高中生物酶的教案

《生物的個(gè)體發(fā)育》知識(shí)點(diǎn)歸納。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《生物的個(gè)體發(fā)育》知識(shí)點(diǎn)歸納”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《生物的個(gè)體發(fā)育》知識(shí)點(diǎn)歸納

第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育
一．被子植物的個(gè)體發(fā)育
語(yǔ)句；1、對(duì)于有性生殖的生物來(lái)說(shuō)，個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。不是種子。2、種子的形成和萌發(fā)：①種子是由種皮、胚和胚乳構(gòu)成的。②胚的發(fā)育：受精卵有絲分裂產(chǎn)生一行細(xì)胞形成胚柄，同時(shí)產(chǎn)生一團(tuán)細(xì)胞形成球狀胚體。球狀胚體頂端兩側(cè)的細(xì)胞分裂較快形成兩個(gè)突起，發(fā)育成兩片子葉；兩子葉之間的部分細(xì)胞發(fā)育成胚芽；胚體基部的部分細(xì)胞發(fā)育成胚根；胚芽與胚根之間的細(xì)胞發(fā)育成胚軸。③胚乳的發(fā)育：胚乳是由受精極核發(fā)育而成的。首先，受精極核分裂成許多細(xì)胞核，叫胚乳核；然后，圍繞每個(gè)胚乳核產(chǎn)生細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，形成許多胚乳細(xì)胞。這些胚乳細(xì)胞內(nèi)貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其整體就是胚乳。3、受精卵(分裂一次)形成頂細(xì)胞和基細(xì)胞（近珠孔端），頂細(xì)胞(多次分裂)形成球狀胚體(分裂、分化)形成胚。子葉、胚芽、胚軸、胚根四部分構(gòu)成胚；基細(xì)胞幾次分裂形成胚柄，吸收養(yǎng)料供胚發(fā)育。受精極核多次分裂形成胚乳細(xì)胞，從而構(gòu)成胚乳。珠被形成種皮。胚、胚乳、種皮構(gòu)成種子。子房壁形成果皮，種子和果皮構(gòu)成果實(shí)。4、很多雙子葉植物成熟種子中無(wú)胚乳，是因?yàn)樵谂吆团呷榘l(fā)育的過(guò)程中胚乳被子葉吸收了，營(yíng)養(yǎng)貯藏在子葉里，供以后種子萌發(fā)時(shí)所需。種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由子葉或胚乳提供的，而種子發(fā)育過(guò)程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由胚柄細(xì)胞提供的。5、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育包括兩個(gè)階段：（1）營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段：此階段植株只有根、莖、葉三種營(yíng)養(yǎng)器官，通過(guò)生長(zhǎng)不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)大。（2）生殖生長(zhǎng)階段：營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)進(jìn)行到一定程度后植株長(zhǎng)出花，開(kāi)花后雌蕊的子房發(fā)育形成果實(shí)，里面有種子。這時(shí)就進(jìn)入生殖生長(zhǎng)階段。許多植物進(jìn)入生殖生長(zhǎng)后營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)中止。6、植物花芽的形成標(biāo)志著生殖生長(zhǎng)的開(kāi)始。7、植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，受精卵和受精極核的發(fā)育是不同步的，受精極核先發(fā)育，受精卵后發(fā)育，因?yàn)槭芫岩?jīng)過(guò)一個(gè)休眠階段。8、以體細(xì)胞中含有2n條為例，則精子、卵細(xì)胞和每個(gè)極核中含有n條染色體。受精極核由2個(gè)極核和1個(gè)精子融合形成，所以受精極核以及由受精極核發(fā)育成的胚乳細(xì)胞應(yīng)為3n條；由于在形成胚乳的過(guò)程中，胚乳細(xì)胞將解體，其中的染色體也會(huì)消失，所以胚乳細(xì)胞的3n不會(huì)影響到新個(gè)體的性狀遺傳。其他種類的細(xì)胞都屬于體細(xì)胞，都應(yīng)為2n條。

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生物的個(gè)體發(fā)育

生物的個(gè)體發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
了解高等植物受精卵發(fā)育成胚、受精極核發(fā)育成胚乳的過(guò)程，理解個(gè)體發(fā)育的概念；了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過(guò)程；了解蛙胚后發(fā)育的主要特點(diǎn)；理解個(gè)體發(fā)育的一般概念。

能力目標(biāo)
通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)被子植物生活史及相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合的學(xué)習(xí)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)種子的形成有關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)胚胎發(fā)育過(guò)程的觀察、思考，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表述將思維外化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力。

情感目標(biāo)
種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)和發(fā)育等內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng)；通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物個(gè)體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定，并受外界環(huán)境條件的影響，使學(xué)生樹(shù)立“事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習(xí)陸生脊椎動(dòng)物羊膜的出現(xiàn)，培養(yǎng)進(jìn)化論的思想以及生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。

教學(xué)建議

本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解

重難點(diǎn)分析

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）植物胚的發(fā)育

植物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程的主線是，受精卵→胚→幼苗→成熟植株，這一過(guò)程可分為兩個(gè)階段，即胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚后發(fā)育是從種子萌發(fā)開(kāi)始，初中教材已介紹了這部分內(nèi)容。教材著重從細(xì)胞水平介紹植物胚的發(fā)育過(guò)程，體現(xiàn)了高中生物教學(xué)的特點(diǎn)。植物胚的發(fā)育體現(xiàn)了發(fā)育的一般過(guò)程，即從受精卵開(kāi)始，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成，直至形成植物幼體——胚。受精卵是個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)，這是植物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)之一。

（2）蛙胚的發(fā)育

蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對(duì)胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí)，初中教材做了較詳實(shí)的介紹，但側(cè)重在個(gè)體（至多是器官）的水平；高中教材從細(xì)胞水平介紹胚的發(fā)育過(guò)程，揭示了動(dòng)物個(gè)體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更深刻、全面，也為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。另外，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù)，如試管嬰兒、克隆動(dòng)物等，以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

（1）被子植物個(gè)體發(fā)育的生活史

由于學(xué)生缺乏有關(guān)生活史全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，不清楚被子植物個(gè)體發(fā)育的時(shí)空概念，造成對(duì)本課新知識(shí)在理解上的困難。教師應(yīng)安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)初中的知識(shí)，掃清學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生對(duì)被子植物生活史有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的綜合能力。

（2）被子植物的個(gè)體發(fā)育知識(shí)與有性生殖知識(shí)的關(guān)系

教材僅介紹了高等動(dòng)物生殖過(guò)程中的減數(shù)分裂和受精作用，而被子植物在這方面存在著特殊性（見(jiàn)小資料），教材卻缺乏相關(guān)的內(nèi)容。比如，在教材有關(guān)于胚、胚乳細(xì)胞染色體數(shù)目的練習(xí)題，這就涉及到高等植物減數(shù)分裂、雙受精等內(nèi)容，需要在教學(xué)中予以明確。

（3）動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系

對(duì)“個(gè)體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制”的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生遺傳學(xué)知識(shí)的不足，難以深刻、全面地理解；環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)育影響很大，如環(huán)境污染對(duì)生物生殖發(fā)育的危害等，其中內(nèi)在機(jī)理很難講清；個(gè)體發(fā)育過(guò)程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，這一結(jié)論比較抽象，需要結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系（第五章）、生物與環(huán)境關(guān)系（第七章）的知識(shí)基礎(chǔ)。

教法建議

可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：以討論為主的綜合課。在復(fù)習(xí)被子植物的種子和果實(shí)形成的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論胚的發(fā)育、胚乳的發(fā)育，最后小結(jié)被子植物的生活史。

第二課時(shí)：以討論為主的綜合課。通過(guò)對(duì)蛙胚胎發(fā)育過(guò)程的圖解的觀察、分析、討論，學(xué)習(xí)高等動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程，并形成對(duì)生物個(gè)體發(fā)育的整體概念和認(rèn)識(shí)。

動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育歌訣

受精卵分動(dòng)植極，胚胎發(fā)育四時(shí)期，

卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。

外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，

中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。

蛙的原腸胚發(fā)育歌訣

內(nèi)胚兩道上肝胰，外胚表附神感器，

中胚脊索和真皮，肌內(nèi)瀉殖循環(huán)系。

（“兩道上”是最基本的消化道和呼吸道上皮，肝和胰則是腺體的代表）

--方案

引言：“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”引入課題，在學(xué)習(xí)生物的生殖知識(shí)后，開(kāi)始研究生物的發(fā)育。

第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育

過(guò)渡：以被子植物為例學(xué)習(xí)植物的個(gè)體發(fā)育。

一被子植物的個(gè)體發(fā)育

1．設(shè)問(wèn)：被子植物通過(guò)種子繁殖，發(fā)育的起點(diǎn)是否是種子？

利用菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，討論下列問(wèn)題：菜豆種子結(jié)構(gòu)如何？玉米種子結(jié)構(gòu)如何？?jī)烧叩闹饕獏^(qū)別在哪兒？種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什么？它由哪幾部分構(gòu)成？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)。明確種子最重要的結(jié)構(gòu)——胚，已經(jīng)是植物體的雛形。因此，種子不是發(fā)育的起點(diǎn)。

2．設(shè)問(wèn)：整個(gè)種子、胚從何而來(lái)？

指出種子由胚珠發(fā)育而來(lái)。出示桃子房壁和胚珠結(jié)構(gòu)模式圖（圖3-7），討論下列問(wèn)題：

（1）胚珠位于哪兒？其結(jié)構(gòu)如何？

（2）胚珠內(nèi)部結(jié)構(gòu)中與生殖有關(guān)的細(xì)胞是哪些？

（3）被子植物的受精是如何完成的？受精方式有何特點(diǎn)？

復(fù)習(xí)被子植物子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精特點(diǎn)，了解種子和果實(shí)的形成過(guò)程。指出，子房是未發(fā)育的果實(shí)，胚珠是未發(fā)育的種子，如荷蘭豆、西瓜果實(shí)中含未成熟的種子。指出，胚珠在子房?jī)?nèi)，胚珠外有珠被，內(nèi)有胚囊，胚囊中與生殖直接有關(guān)的是近珠孔處的卵細(xì)胞和中央的兩個(gè)極核。極核和卵細(xì)胞一樣是經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的，所以都含有n條染色體。

被子植物進(jìn)行受精時(shí)，花粉管中的兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和2個(gè)極核結(jié)合，形成受精卵（2n）和受精的極核（3n）。受精卵是植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)；受精卵將發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，整個(gè)胚珠發(fā)育成種子。

3．通過(guò)表解方法總結(jié)被子植物的個(gè)體發(fā)育概況。

第一階段：種子和果實(shí)的形成。

第二階段：種子萌發(fā)成幼苗，長(zhǎng)成成熟植株。被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程：

4．胚的發(fā)育。

出示標(biāo)本或掛圖，簡(jiǎn)要介紹薺菜的分類學(xué)特點(diǎn)。

出示薺菜胚的發(fā)育圖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胚珠的結(jié)構(gòu)及受精卵、受精極核的位置，明確胚發(fā)育的場(chǎng)所；請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖解大致描述胚的發(fā)育過(guò)程（細(xì)胞分裂、分化），按下列表解總結(jié)：

指出，胚的發(fā)育進(jìn)行的是有絲分裂；球狀胚體細(xì)胞繼續(xù)分裂，細(xì)胞數(shù)目增多，同時(shí)形態(tài)和機(jī)能發(fā)生分化，形成胚根、胚芽、胚軸、子葉，這四部分組成胚。

5．胚乳的發(fā)育。

玉米、水稻、小麥等大多數(shù)單子葉植物種子有胚乳。結(jié)合教材玉米胚乳發(fā)育圖，讓學(xué)生描述胚乳發(fā)育過(guò)程，教師總結(jié)。

指出，形成胚乳過(guò)程中進(jìn)行有絲分裂；絕大多數(shù)雙子葉植物種子形成后胚乳被子葉吸收，絕大多數(shù)單子葉植物種子保留胚乳。

另外，請(qǐng)學(xué)生考慮：胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育關(guān)系？胚乳發(fā)育先于胚的發(fā)育，有何生物學(xué)意義？胚乳為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。

6．總結(jié)被子植物的生活史。提問(wèn)并以圖解（圖3-8）的方式回顧被子植物“種子→種子”的過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：①減數(shù)分裂發(fā)生的時(shí)間、部位；②植物開(kāi)花、傳粉、受精的生殖特點(diǎn)；③受精卵是發(fā)育起點(diǎn)，發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子；④種子在適宜條件下萌發(fā)，通過(guò)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)，長(zhǎng)成成熟植株，開(kāi)花結(jié)實(shí)，繼續(xù)繁衍。

二高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

引言：直接引入課題。本課時(shí)研究動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。以蛙為研究對(duì)象的理由是：蛙進(jìn)行體外受精，受精卵在體外發(fā)育，受精卵外保護(hù)性結(jié)構(gòu)較少，易于觀察和研究。

1．通過(guò)下列問(wèn)題的討論，介紹蛙的胚后發(fā)育（屬于變態(tài)發(fā)育）的特點(diǎn)。

（1）青蛙是由什么變來(lái)的？

（2）蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些不同？

（3）蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的？（早期蝌蚪用外鰓呼吸，后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎縮，開(kāi)始用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，登陸為幼蛙，逐漸長(zhǎng)為成蛙。）

出示蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的掛圖和青蛙生活史的浸制標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論。指出除表中列出的不同點(diǎn)外，蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別，如蝌蚪的心臟一心房一心室，血液循環(huán)為單循環(huán)；蛙的心臟為兩心房一心室，血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。

生活環(huán)境

呼吸

四肢

尾

幼體（蝌蚪）

水中

鰓

無(wú)

有

指出，蝌蚪具有魚(yú)類的特征，說(shuō)明了兩棲類是由古代魚(yú)類進(jìn)化而來(lái)的。

2．通過(guò)提問(wèn)“蝌蚪是從哪來(lái)的？”，引導(dǎo)學(xué)生得出“蝌蚪自受精卵發(fā)育而來(lái)”。小結(jié)蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程：

高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。胚的發(fā)育是指受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程；胚后發(fā)育是指由幼體從卵膜內(nèi)孵化出來(lái)（卵生動(dòng)物）或從母體生出來(lái)（胎生動(dòng)物）并發(fā)育為成體的過(guò)程。如人在母體中的“十月懷胎”即胚的發(fā)育，分娩后的嬰兒進(jìn)入胚后發(fā)育階段。因此，從出生之日起計(jì)算人的年齡并不科學(xué)，所謂“虛歲”更符合實(shí)際。

3．按下列所示思路，利用蛙胚發(fā)育掛圖和模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和討論，講解蛙胚發(fā)育過(guò)程和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

（1）在介紹蛙胚發(fā)育起點(diǎn)時(shí)，可先復(fù)習(xí)有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象（抱對(duì)、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察上下部的區(qū)別。教師指出，由于顏色淺的一部分（植物極）含卵黃多、比重大，顏色深的一部分（動(dòng)物極）含卵黃少、比重小，因此，在水中始終動(dòng)物極朝上，植物極朝下。問(wèn)：這有何生物學(xué)意義？（保護(hù)色、便于吸收大量的陽(yáng)光，保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。）

（2）指出卵裂是一種有絲分裂，細(xì)胞體積不增加。

（3）囊胚的組成細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生分化，這些細(xì)胞具有全能性。實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)證明，將這些細(xì)胞進(jìn)行物理性分離后，各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生（即受精卵分裂為兩個(gè)，各自完成發(fā)育過(guò)程）的孿生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的，也說(shuō)明了早期分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞還沒(méi)有分化，具有全能性。

（4）囊胚經(jīng)過(guò)動(dòng)物極外包、植物極內(nèi)陷，形成原腸腔和原腸胚。這個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，僅憑借掛圖、模型、語(yǔ)言很難準(zhǔn)確地表述出來(lái)，可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來(lái)演示。強(qiáng)調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動(dòng)物極細(xì)胞，在外胚層和內(nèi)胚層之間，形成了中胚層，這時(shí)胚體的細(xì)胞已發(fā)生分化，以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進(jìn)一步分化。

（5）利用教材中的表解，講解三個(gè)胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對(duì)于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段，外、中、內(nèi)三個(gè)胚層分化成相應(yīng)的器官、組織，學(xué)生在記憶上有一定困難。在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類少，指導(dǎo)學(xué)生先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱，而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來(lái)。

4．展示爬行動(dòng)物胚胎示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)羊膜卵的結(jié)構(gòu)。

5．講解蛙的胚后發(fā)育。并引導(dǎo)學(xué)生分析：由于蛙的個(gè)體發(fā)育在體外進(jìn)行，因此受環(huán)境因素影響很大。目前，某些地區(qū)環(huán)境條件惡化，導(dǎo)致蛙的種類和數(shù)量急劇減少，還出現(xiàn)了五條、三條腿的畸形青蛙。

6．小結(jié)個(gè)體發(fā)育的一般概念。在了解動(dòng)物、植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生總結(jié)。

個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵；發(fā)育過(guò)程：細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成；發(fā)育方向決定于遺傳因素（內(nèi)因）和環(huán)境因素（外因）的共同作用。

板書(shū)提綱

第二節(jié)生物的個(gè)體發(fā)育

一被子植物的個(gè)體發(fā)育

被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程：

1．種子和果實(shí)的形成。

2．胚的發(fā)育

3．胚乳的發(fā)育

4．被子植物的生活史

營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)

二高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程：

1．胚胎發(fā)育

2．羊膜和羊膜卵

3．胚后發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

4．小結(jié)

個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵；發(fā)育過(guò)程：細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成；發(fā)育方向決定于遺傳因素（內(nèi)因）和環(huán)境因素（外因）的共同作用。

植物的個(gè)體發(fā)育

植物的個(gè)體發(fā)育

一、素質(zhì)教育目標(biāo)　
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解個(gè)體發(fā)育的概念。
2．理解薺菜胚的發(fā)育過(guò)程和發(fā)育結(jié)果。
3．理解玉米胚乳的發(fā)育過(guò)程和發(fā)育結(jié)果。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過(guò)圖40薺菜胚的發(fā)育過(guò)程和圖41玉米胚乳的發(fā)育過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力、記憶能力和空間想象能力。
2．通過(guò)觀察薺菜種子結(jié)構(gòu)和玉米種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．讓學(xué)生掌握種子的每種結(jié)構(gòu)是由子房?jī)?nèi)哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)薺菜的受精卵發(fā)育成胚和受精極核發(fā)育成胚乳，使學(xué)生感受事物的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。
（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)薺菜的胚的發(fā)育過(guò)程和玉米胚乳發(fā)育過(guò)程的實(shí)例說(shuō)明植物的個(gè)體發(fā)育，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的思維方法。　
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
植物胚的發(fā)育。
[解決辦法]用邊講解、邊貼剪貼圖、邊板書(shū)的方法突出重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述被子植物胚的發(fā)育過(guò)程，且教會(huì)記憶的方法強(qiáng)化重點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
對(duì)薺菜胚的發(fā)育過(guò)程真正理解必須建立球狀胚體和胚的空間概念。
[解決辦法]
用貼植物胚發(fā)育的剪貼圖的方法以及讓學(xué)生觀察薺菜種子的結(jié)構(gòu)、玉米種子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生建立胚的空間概念。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
對(duì)基細(xì)胞和頂細(xì)胞的識(shí)別。
[解決辦法]
讓學(xué)生明確：①圖38子房壁和胚珠的模式圖是一個(gè)立生胚珠，而薺菜的胚珠是一個(gè)倒生胚珠；②受精卵發(fā)育成胚是以胚珠的珠孔作為參照物。受精卵分裂一次形成兩個(gè)子細(xì)胞，其中靠近珠孔的為基細(xì)胞，遠(yuǎn)離珠孔的為頂細(xì)胞。　
三、課時(shí)安排　
1課時(shí)?！?br> 四、教學(xué)方法　
講解法為主，兼實(shí)驗(yàn)法?！?br> 五、教具準(zhǔn)備　
①薺菜植物標(biāo)本或掛圖；②胚珠的結(jié)構(gòu)掛圖；③薺菜胚的發(fā)育各期剪貼圖（圖的上端粘一條透明膠布，以便粘在黑板上）。④浸泡好的菜豆種子和玉米種子；⑤菜豆和玉米（或小麥）幼苗（提前把種子播在盛土的燒杯中，最好使種子貼在杯壁上）；⑥多媒體教學(xué)器材?！?br> 六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　
1．通過(guò)先行組織者的方法復(fù)習(xí)與初中緊密相關(guān)的知識(shí)。
2．讓學(xué)生復(fù)述被子植物胚的發(fā)育過(guò)程和胚乳的發(fā)育過(guò)程知識(shí)結(jié)構(gòu)“鏈條”，使學(xué)生在大腦中形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利記憶長(zhǎng)久。
3．讓學(xué)生自己觀察薺菜種子結(jié)構(gòu)和玉米種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)并做課堂練習(xí)題?！?br> 七、教學(xué)步驟　
（一）明確目標(biāo)
在多媒體教學(xué)銀幕上顯示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)《素質(zhì)教育目標(biāo)》）。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．[導(dǎo)入新課，建立聯(lián)系]
多細(xì)胞生物體都是從一個(gè)受精卵發(fā)育成的。受精卵經(jīng)過(guò)有絲分裂，細(xì)胞分化，形成組織、器官等一系列過(guò)程，終于發(fā)育成一個(gè)性成熟的個(gè)體，這個(gè)過(guò)程叫生物體的個(gè)體發(fā)育。不同生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程也不同（邊講解邊板書(shū)）。
通過(guò)先行組織者的方法復(fù)習(xí)初中與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)。老師用多媒體教學(xué)在銀幕上投放下列問(wèn)題。
①什么叫被子植物？雙子葉植物和單子葉植物的種子在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
②出示花的基本結(jié)構(gòu)插圖，根據(jù)圖，指出花的各部分名稱，其中花的主要組成部分是什么？雌蕊由哪幾部分構(gòu)成？
③出示P110中圖38子房和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖，指出子房和胚的各部分的名稱，并說(shuō)明在受精后各部分發(fā)育成什么？什么叫受精？受精卵的染色體與卵細(xì)胞的染色體數(shù)有何不同？
要　求：同桌同學(xué)可相互討論、相互啟發(fā)，回憶并思考，互相回答銀幕上所列的問(wèn)題。待同桌同學(xué)相互討論回答后，由老師集中全班同學(xué)的疑難問(wèn)題，給予解答。
2．[講授新課，擴(kuò)大感知]
想一想，被子植物的胚珠的受精卵是怎樣發(fā)育成種子的胚的？受精極核是怎樣發(fā)育成胚乳的？這就是本節(jié)課要討論的兩個(gè)問(wèn)題。先以被子植物——薺菜為例，講解高等植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程。我們著重講兩個(gè)問(wèn)題（邊講、邊貼剪貼圖，邊板書(shū)）。
（1）被子植物的胚是怎樣發(fā)育的
要明確這個(gè)問(wèn)題，首先必須弄清楚圖38子房壁是一個(gè)立生的胚珠，而薺菜的胚珠是一個(gè)倒生的胚珠，并且受精卵發(fā)育成胚是以胚珠的珠孔作為參照物。接著邊講解邊剪貼粘貼圖，邊板書(shū)，讓學(xué)生知道：
受精卵分裂一次形成兩個(gè)子細(xì)胞，其中接近珠孔的一個(gè)細(xì)胞叫基細(xì)胞。另一個(gè)細(xì)胞叫頂細(xì)胞。這兩個(gè)細(xì)胞同時(shí)繼續(xù)分裂，但分裂狀況不同。頂細(xì)胞經(jīng)過(guò)三次分裂，形成8個(gè)細(xì)胞的球狀胚。球狀胚繼續(xù)分裂，細(xì)胞數(shù)目增多，同時(shí)細(xì)胞的形態(tài)和機(jī)能進(jìn)化，便形成子葉（兩片），胚芽（細(xì)胞具有分裂能力）、胚軸和胚根（細(xì)胞具有分裂能力），這幾部分合稱為胚。胚是薺菜下一代植物的幼體。
要求記住：胚是由受精卵發(fā)育而成的。如果條件適宜，種子萌發(fā)，胚就可以發(fā)育成新的植株。
基細(xì)胞經(jīng)過(guò)幾次分裂，形成一行細(xì)胞，構(gòu)成胚柄。胚柄下端是一個(gè)大型泡狀細(xì)胞，它從周圍吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，胚體發(fā)育。胚柄的作用是將胚推送到胚乳中，使胚從那里吸收養(yǎng)料，任務(wù)完成后，胚柄就逐漸退化了。
為讓學(xué)生理解記憶，抽一名學(xué)生復(fù)述一遍，老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述過(guò)程，用多媒體教學(xué)將剛才所講內(nèi)容用簡(jiǎn)圖表逐漸投放在銀幕上（如下圖所示）。
老師強(qiáng)調(diào)：要記住簡(jiǎn)圖表，一定要結(jié)合P111中圖40薺菜胚的發(fā)育過(guò)程中的圖示，采用圖文結(jié)合，并用在大腦中放“電影”的方法進(jìn)行回憶，才能記得牢、記得快、記得好。
（2）被子植物的胚乳是怎樣發(fā)育而成的
大多數(shù)被子植物的極核受精后，經(jīng)過(guò)多次分裂，形成多數(shù)胚乳核。這些胚乳核游離在胚囊的原生質(zhì)中，先分布在胚囊的邊緣，隨著原生質(zhì)不斷地增加（原來(lái)胚囊中有個(gè)大液泡），胚乳核也不斷分裂，直到充滿整個(gè)胚囊，最后核分裂減弱，同時(shí)在胚乳核的外圍細(xì)胞壁，出現(xiàn)了許多胚乳細(xì)胞，整個(gè)組織就是胚乳。指出P112中圖41玉米胚發(fā)育受精后12小時(shí)的狀態(tài)和36小時(shí)的狀態(tài)。
要求記?。号呷槭怯墒芫珮O核發(fā)育成的。
為使學(xué)生理解并強(qiáng)化記憶，抽一名學(xué)生復(fù)述剛才老師講的過(guò)程，老師用多媒體教學(xué)將學(xué)生口述內(nèi)容，用簡(jiǎn)表逐漸投放在銀幕上（受精極核發(fā)育成胚乳的過(guò)程如下）。
這是特別說(shuō)明的是絕大多數(shù)的雙子葉植物胚乳發(fā)育較早，胚發(fā)育較遲，直到胚乳形成后，胚才開(kāi)始強(qiáng)烈生長(zhǎng)。因?yàn)榕呷槭菫榕邔?lái)的發(fā)育提供養(yǎng)料。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．啟發(fā)學(xué)生自己做出小結(jié)
2．課堂觀察實(shí)驗(yàn)（同桌同學(xué)可相互討論）
[方法和問(wèn)題]
（1）把浸泡好的菜豆和玉米種子發(fā)給學(xué)生（用刀片把玉米種子從胚中縱剖切開(kāi)），觀察肛和胚乳。
（2）觀察菜豆和玉米的幼小植物體，指出根、莖、葉各是由胚的哪部分發(fā)育而成的。
（3）把菜豆和玉米種子做比較，看有哪些不同？進(jìn)一步思考菜豆種子為什么沒(méi)有胚乳？此外，你還知道哪些植物種子也沒(méi)有胚乳？
2．課堂練習(xí)：
下面是一種被子植物（2N=22）的生殖發(fā)育情況，要求在[]內(nèi)填寫(xiě)構(gòu)造名稱，在（?。﹥?nèi)填上染色體數(shù)目。
（四）作業(yè)布置
要求閱讀教材和布置P113中復(fù)習(xí)題。
備注：（準(zhǔn)備答疑）
1．P110中圖38子房壁和胚珠的模式圖中，卵細(xì)胞兩側(cè)的助細(xì)胞于受精時(shí)消失，與其相對(duì)的三個(gè)反足細(xì)胞，在胚和胚乳生長(zhǎng)時(shí)也相繼消失。
2．認(rèn)識(shí)薺菜胚的發(fā)育圖時(shí)，要建立空間概念。胚的發(fā)育全過(guò)程是在胚珠內(nèi)進(jìn)行的，是一種動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)　生物的發(fā)育

一、植物的個(gè)體發(fā)育（被子植物——薺菜）
（一）胚的發(fā)育
（二）胚乳的發(fā)育
（三）小結(jié)
　
八、教學(xué)參考　
被子植物的胚和胚乳的發(fā)育　卵細(xì)胞受精以后，就進(jìn)入了休眠狀態(tài)，受精卵休眠時(shí)期的長(zhǎng)短，隨植物的種類而異：有幾個(gè)小時(shí)的，如水稻、橡膠草等；有2－3天的，如棉花等；有長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的，如秋水仙等。休眠以后，受精卵經(jīng)過(guò)多次分裂，逐步發(fā)育成種子的胚。
雙子葉植物胚的發(fā)育，常用薺菜為例來(lái)說(shuō)明。薺菜的合子經(jīng)過(guò)短暫的休眠以后，橫向分裂成兩個(gè)細(xì)胞：靠近珠孔端的胚柄細(xì)胞，遠(yuǎn)離珠孔端的是胚細(xì)胞。胚柄細(xì)胞稍大，經(jīng)過(guò)連續(xù)的橫向分裂，形成由6－10個(gè)細(xì)胞組成的胚柄。胚柄的主要作用是把胚推向胚囊內(nèi)部，以利于胚在發(fā)育過(guò)程中吸收周圍的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。胚細(xì)胞先要經(jīng)過(guò)兩次縱向分裂（第二次的分裂面與第一次的分裂面垂直），成為四個(gè)細(xì)胞，然后各個(gè)細(xì)胞再橫向分裂一次，成為八個(gè)細(xì)胞的球狀體。這八個(gè)細(xì)胞先進(jìn)行一次與球狀體表面平行的分裂，再經(jīng)過(guò)朝各個(gè)方向進(jìn)行的連續(xù)分裂，形成一團(tuán)組織。隨后，這一團(tuán)組織頂端的兩側(cè)分裂得比較快，漸漸形成兩個(gè)突起，并最終發(fā)育成兩片子葉。兩片子葉之間的凹陷部分則逐漸分化出胚芽。與此同時(shí)，與原胚相連的胚柄頂端的一個(gè)細(xì)胞以及原胚基部的細(xì)胞也不斷地分裂生長(zhǎng)，一起分化成胚根。胚根與胚芽之間的部分就是胚軸。不久，由于幼胚細(xì)胞的橫向分裂，使得子葉和胚軸延長(zhǎng)，并使得胚珠和子葉彎曲成馬蹄形。至此，一個(gè)完整的薺菜胚就形成了。胚柄除了具有把胚推向胚囊中去的作用以外，還有吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。等到胚發(fā)育完成了，胚柄也就逐漸退化消失了。
胚乳是被子植物種子中貯藏養(yǎng)料的部位（無(wú)胚乳的種子，養(yǎng)料貯藏在子葉中）。胚乳是由兩個(gè)極核與一個(gè)精子融合以后發(fā)育而成的，所以它是三核融合的產(chǎn)物。極核受精以后，不經(jīng)過(guò)休眠就開(kāi)始發(fā)育。不同的植物，它們的胚乳發(fā)育的方式是不同的，單子葉植物和多數(shù)雙子葉植物的胚乳發(fā)育屬于核型。核型胚乳的發(fā)育是指受精極核的第一次分裂，以及隨后一段時(shí)期內(nèi)的核分裂，不伴隨細(xì)胞壁的形成，這樣，各個(gè)胚乳核在一段時(shí)間內(nèi)保持游離狀態(tài)，并且分布在同一個(gè)胚囊的原生質(zhì)中。隨著胚乳核數(shù)量的增多，由于胚囊內(nèi)中央液泡的出現(xiàn)，胚乳核逐漸被擠向胚囊內(nèi)的邊緣處。胚乳核的分裂進(jìn)行到一定階段時(shí)，就開(kāi)始在游離的胚乳核之間形成細(xì)胞壁，從而出現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的分隔，形成的細(xì)胞就叫胚乳細(xì)胞，整個(gè)組織就叫胚乳。

動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

1．了解從受精卵、囊胚、原腸胚至形成幼體的胚的發(fā)育過(guò)程；了解蛙胚后發(fā)育的主要特點(diǎn)；理解個(gè)體發(fā)育的一般概念。2．通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物個(gè)體發(fā)育主要由遺傳物質(zhì)決定，并受外界環(huán)境條件的影響，使學(xué)生樹(shù)立“事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。0重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．蛙胚的發(fā)育是教學(xué)重點(diǎn)。蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育。對(duì)胚后發(fā)育學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí)，初中教材做了較詳實(shí)的介紹，但側(cè)重在個(gè)體（至多是器官）的水平；高中教材從細(xì)胞水平介紹胚的發(fā)育過(guò)程，揭示了動(dòng)物個(gè)體從受精卵到幼體的結(jié)構(gòu)變化，使學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更深刻、全面，也為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的胚胎學(xué)證據(jù)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。另外，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中可介紹現(xiàn)代生殖工程技術(shù)，如試管嬰兒、克隆動(dòng)物等，以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2．本課的難點(diǎn)是動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。對(duì)“個(gè)體發(fā)育主要受遺傳物質(zhì)控制”的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生遺傳學(xué)知識(shí)的不足，難以深刻、全面地理解；環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)育影響很大，如環(huán)境污染對(duì)生物生殖發(fā)育的危害等，其中內(nèi)在機(jī)理很難講清；個(gè)體發(fā)育過(guò)程是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，這一結(jié)論比較抽象，需要結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明。這些內(nèi)容是理解基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系（第五章）、生物與環(huán)境關(guān)系（第七章）的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)思路：

1．直接引入課題。本課時(shí)研究動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。以蛙為研究對(duì)象的理由是：蛙進(jìn)行體外受精，受精卵在體外發(fā)育，受精卵外保護(hù)性結(jié)構(gòu)較少，易于觀察和研究。2.通過(guò)下列問(wèn)題的討論，介紹蛙的胚后發(fā)育（屬于變態(tài)發(fā)育）的特點(diǎn)。（1）青蛙是由什么變來(lái)的？（2）蝌蚪和青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面有哪些木同？（3）蝌蚪是怎樣發(fā)育為青蛙的？（早期蝌蚪用外鰓呼吸，后轉(zhuǎn)用內(nèi)鰓呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎縮，開(kāi)始用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，登陸為幼蛙，逐漸長(zhǎng)為成蛙。）出示蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程的掛圖和青蛙生活史的浸制標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論。指出除表中列出的不同點(diǎn)外，蛙和蝌蚪在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能上也存在差別，如蝌蚪的心臟一心房一心室，血液循環(huán)為單循環(huán)；蛙的心臟為兩心房一心室，血液循環(huán)為不完全雙循環(huán)等。

生活環(huán)境

呼吸

四肢

尾

幼體（蝌蚪）

水中

鰓

無(wú)

有

成體（成蛙）

水中和陸地

肺、皮膚

有

無(wú)

卵裂（最初三次卵裂的方向；動(dòng)物極細(xì)胞分裂快，

細(xì)胞多、?。恢参飿O細(xì)胞分裂慢、細(xì)胞少、大）

囊胚（中空、具囊胚腔、偏向動(dòng)物極）

動(dòng)物極細(xì)胞外包，植物極內(nèi)陷

原腸胚（早期具有胚乳、兩腔、晚期具三胚層、原腸腔）

組織、器官的分化

幼體（1）在介紹蛙胚發(fā)育起點(diǎn)時(shí)，可先復(fù)習(xí)有關(guān)青蛙的生殖現(xiàn)象（抱對(duì)、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察上下部的區(qū)別。教師指出，由于顏色淺的一部分（植物極）含卵黃多、比重大，顏色深的一部分（動(dòng)物極）含卵黃少、比重小，因此，在水中始終動(dòng)物極朝上，植物極朝下。問(wèn)：這有何生物學(xué)意義？（保護(hù)色、便于吸收大量的陽(yáng)光，保證受精卵發(fā)育需要的溫度條件。）（2）指出卵裂是一種有絲分裂，細(xì)胞體積不增加。（3）囊胚的組成細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生分化，這些細(xì)胞具有全能性。實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)證明，將這些細(xì)胞進(jìn)行物理性分離后，各自能發(fā)育成完整的胚胎。人的同卵雙生（即受精卵分裂為兩個(gè)，各自完成發(fā)育過(guò)程）的李生嬰兒從性別、外貌等特征是一致的，也說(shuō)明了早期分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞還沒(méi)有分化，具有全能性。（4）囊胚經(jīng)過(guò)動(dòng)物極外包、植物權(quán)內(nèi)陷，形成原腸腔和原腸胚。這個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，僅憑借掛圖、模型、語(yǔ)言很難準(zhǔn)確地表述出來(lái)，可用帶帽里的帽子或氣不足的皮球來(lái)演示。強(qiáng)調(diào)原腸胚后期內(nèi)卷的動(dòng)物極細(xì)胞，在外胚層和內(nèi)胚層之間，形成了中胚層，這時(shí)胚體的細(xì)胞已發(fā)生分化，以后的胚胎發(fā)育是三胚層的進(jìn)一步分化。（5）利用教材中的表解，講解三個(gè)胚層分別發(fā)育成哪些器官和組織。對(duì)于蛙胚發(fā)育的組織器官分化階段，外、中、內(nèi)三個(gè)胚層分化成相應(yīng)的器官、組織，學(xué)生在記憶上有一定困難。在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，可考慮由于外胚層、內(nèi)胚層發(fā)育出的組織、器官種類少，指導(dǎo)學(xué)生先記住內(nèi)、外胚層發(fā)育的組織、器官名稱，而其它的組織器官則由中胚層發(fā)育而來(lái)。5．由于蛙的個(gè)體發(fā)育在體外進(jìn)行，因此受環(huán)境因素影響很大。目前，某些地區(qū)環(huán)境條件惡化，導(dǎo)致蛙的種類和數(shù)量急劇減少，還出現(xiàn)了五條、三條腿的畸形青蛙。6.小結(jié)個(gè)體發(fā)育的一般概念。在了解動(dòng)物、植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生總結(jié)。個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵；發(fā)育過(guò)程：細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成；發(fā)育方向決定于遺傳因素（內(nèi)因）和環(huán)境因素（外因）的共同作用。7．講解個(gè)體發(fā)育與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)系，一方面復(fù)習(xí)個(gè)體發(fā)育的知識(shí)，另一方面為學(xué)習(xí)第六章生物進(jìn)化胚胎學(xué)證據(jù)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確個(gè)體發(fā)育重演系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中的若干重要特征（重演律）。例如蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程：受精卵→囊胚→原腸胚早期（二胚層）→原腸胚后期（三胚層）→蝌蚪（幼體）→蛙（成體）；兩棲類系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程：?jiǎn)渭?xì)胞生物→多細(xì)胞群體生物→二胚層腔腸動(dòng)物→三胚層動(dòng)物→魚(yú)類→兩棲類。生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程為生物進(jìn)化提供了有力的證據(jù)。三、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．蛙胚的發(fā)育過(guò)程是比較微觀的，這部分內(nèi)容多屬記憶性的，高中學(xué)生對(duì)于“記”的知識(shí)往往感到乏味。為激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)采用直觀教學(xué)手段，注意教學(xué)藝術(shù)，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的知識(shí)形象化。2．關(guān)于“動(dòng)物極和植物極”名稱可能令學(xué)生困惑。可這樣解釋，動(dòng)物極一端卵黃少，卵裂時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)需要植物極提供，類似于動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式；植物極一端卵黃多，卵裂時(shí)能“自給自足”，類似于植物的營(yíng)養(yǎng)方式。3．本課時(shí)安排較緊，可考慮分兩課時(shí)教學(xué)。在第一課時(shí)：安排蛙的個(gè)體發(fā)育概況、胚的發(fā)育；第二課時(shí)：比較蛙個(gè)體發(fā)育過(guò)程和兩棲類動(dòng)物的系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程、解釋“重演律”；總結(jié)生物個(gè)體發(fā)育的一般概念；做有關(guān)個(gè)體發(fā)育的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。4.本課題與本章的其他課題中，出現(xiàn)了一些極為相近的名詞，但其內(nèi)涵并不相近，需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生辨析，如，極體與極核、胚囊和囊胚、珠孔與胚孔、胚與胚乳、脊索與脊柱等。小資料

一、人的胚胎發(fā)育：

人的受精作用是在輸卵管的上段完成。當(dāng)受精卵在輸卵管中段時(shí)，胚胎發(fā)育就開(kāi)始了。受精卵一邊進(jìn)行有絲分裂，一邊沿輸卵管向子宮方向下行，2～3天可到達(dá)子宮。那時(shí)的胚胎是由許多細(xì)胞構(gòu)成的中空的小球體，稱為胚泡。受精后約一周，胚泡植入增厚的子宮內(nèi)股中，這就稱為妊娠。胚泡不斷通過(guò)細(xì)胞分裂和細(xì)胞的分化而長(zhǎng)大，分成了兩部分。一部分是胚胎本身將來(lái)發(fā)育成胎兒；另一部分演變?yōu)榕咄饽ぃ钪匾氖茄蚰?、胎盤(pán)和臍帶，胎兒通過(guò)胎盤(pán)和母體進(jìn)行物質(zhì)交換。

在前兩個(gè)月中，胚胎繼續(xù)細(xì)胞分裂、分化，產(chǎn)生各種細(xì)胞，組建各種組織、器官，這是發(fā)育中的稚嫩和敏感時(shí)期，對(duì)各種外界刺激的抵抗力、適應(yīng)力很差，要十分注意安全，包括孕婦服藥、接受輻射或接觸其它有害因子等都會(huì)影響胎兒的正常發(fā)育；到第三個(gè)月末，各器官系統(tǒng)基本建成，已稱為胎兒。以后主要是增大和少數(shù)結(jié)構(gòu)的改變，這時(shí)抵抗能力增強(qiáng)，但如不注意，仍能發(fā)生流產(chǎn)；第5個(gè)月之后，就比較安全了。由于胎兒迅速生長(zhǎng)，母親的負(fù)擔(dān)日益加重；一般到280天左右，也就是九個(gè)月多一點(diǎn)（常說(shuō)“十月懷胎”實(shí)際上不準(zhǔn)確）將發(fā)生自然分娩。

二、試管嬰兒：

試管嬰兒是指通過(guò)體外受精與胚胎移植的方式使婦女受孕而生出的嬰兒。人類第一例試管嬰兒子1978年7月23日誕生在英國(guó)，嬰兒名叫路易斯布朗。她的母親由于輸卵管堵塞不能生育。婦產(chǎn)科醫(yī)生與劍橋大學(xué)的生物學(xué)教授合作，成功地從嬰兒母親卵巢濾泡中取出卵細(xì)胞，并采取了嬰兒父親的精液，使卵細(xì)胞和精子成功地在試管中完成受精。把受精卵放在盛有特制營(yíng)養(yǎng)液的試管中，保持和體溫一樣的溫度，使受精卵發(fā)育到胚泡時(shí)期，再移植到母親的子宮內(nèi)，完成發(fā)育過(guò)程，直至誕生一個(gè)健康的嬰兒。因此，這個(gè)技術(shù)是治療某些不孕癥的好辦法。中國(guó)第一個(gè)試管嬰兒于1985年4月在臺(tái)灣誕生；我國(guó)大陸的第一位的試管嬰兒于1988年3月在北京醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院誕生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1978到1988年十年間，全世界已出生了七千多個(gè)試管嬰兒。可以說(shuō)試管嬰兒技術(shù)已相當(dāng)成熟。

被子植物的個(gè)體發(fā)育

必修本
第29課時(shí)　被子植物的個(gè)體發(fā)育
淮州中學(xué)：倪紅梅
知識(shí)精華：
一次分裂__→__→胚：__、__、__、__.
種子的形成：胚的發(fā)育：受精卵___→___
多次核
胚乳的發(fā)育：受精極核胚乳核→____→____。
分裂
種子的萌發(fā)：種子適宜的（）充足的（）足夠的（）幼苗

植株的生長(zhǎng)和發(fā)育：營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)：根_______、______的生長(zhǎng)階段
生殖生長(zhǎng)：從_______________開(kāi)始開(kāi)花、結(jié)果
題例領(lǐng)悟：
例1、用四倍體水稻作母本，二倍水稻（2N=24）作父本，雜交后產(chǎn)生的種子中，其種皮細(xì)胞，胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)依次為（）
A、74、36、48、B、48、36、60
C、36、48、60D、48、36、72
解析：二倍體水稻2n＝24，每個(gè)染色體組n＝12，那么四倍體水稻染色體數(shù)4n＝48，母本四倍水稻其卵細(xì)胞，兩個(gè)極核．珠被的染色體數(shù)分別為24、48、48。父本二倍體水稻產(chǎn)生的每個(gè)精子染色體數(shù)為12。母本四倍體水稻與父本水稻進(jìn)行雙受精后，胚珠各部分發(fā)育情況如下：1個(gè)卵細(xì)胞（2n＝24）＋1個(gè)精子（n＝12）→受精作用1個(gè)受精卵（3n＝36）→有絲分裂（3n＝36）；兩個(gè)極核（4n＝48）＋1個(gè)精子（n＝12）→受精極核（5n＝60）有絲分裂胚乳（5n＝60）；珠被（4n＝48）有絲分裂種皮（4n＝48），故雜交后產(chǎn)生的種子其種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞染色體系數(shù)依次為48、36、60。
例2：下面大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線，你認(rèn)為表示鮮重的曲線是哪一條，其光合作用開(kāi)始于哪一點(diǎn)？

A、Y、MB、X、O

C、Y、QD、X、Q

解析：種子萌發(fā)過(guò)程中要先經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，此時(shí)胚要經(jīng)過(guò)分裂、分化需消耗能量，而能量來(lái)自于貯存有機(jī)物的分解，而此時(shí)又無(wú)有機(jī)物補(bǔ)充，則開(kāi)始有機(jī)物含量減少，即種子干重減輕，而鮮重則增加，因其大量吸水，當(dāng)長(zhǎng)成幼苗時(shí)，則可進(jìn)行光合作用補(bǔ)充有機(jī)物，則干重又會(huì)上升。則選B。
自我評(píng)價(jià)：
一、選擇題
1、下列有關(guān)極體和極核的敘述正確的是（）
A、染色體的數(shù)目都為體細(xì)胞的一半B、都由卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而形成
C、都位于胚囊內(nèi)D、受精后都能發(fā)育成胚乳
2、已知一粒小麥種子中胚乳的基因型為BBb，則其胚的基因型是（）
A、BBbB、BBC、BbD、bb
3、“黃梅香米，香飄萬(wàn)家”，香米是天然香稻精加工而成，香米是由什么發(fā)育而成的（）
A、受精卵B、子房C、珠被D、受精極核
4、下面關(guān)于薺菜和玉米種子形成過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是（）
A、都有胚的發(fā)育過(guò)程B、薺菜沒(méi)有胚乳的發(fā)育過(guò)程
C、都有子葉的發(fā)育過(guò)程D、玉米沒(méi)有兩片子葉
5、下圖Ⅰ、Ⅱ都表示被子植物個(gè)體發(fā)育中胚和胚乳的發(fā)育情況，下列回答中正確的是（）

A、圖Ⅰ中B曲線表示胚的發(fā)育，圖Ⅰ表示有胚乳種子的形成。
B、圖Ⅰ中A曲線表示胚乳的發(fā)育，圖Ⅰ表示有胚乳種子的形成
C、圖Ⅱ中B曲線表示胚乳的發(fā)育，圖Ⅱ表示無(wú)胚乳種子的形成
D、圖Ⅱ中A曲線表示胚乳的發(fā)育，圖Ⅱ表示無(wú)胚乳種子的形成
二、簡(jiǎn)答題
圖示為玉米胚囊受精后12h的狀態(tài)（玉米體細(xì)胞有20條染色體）
請(qǐng)回答：
（1）圖中a的結(jié)構(gòu)名稱為_(kāi)____，其染色體數(shù)為_(kāi)____。
（2）b的結(jié)構(gòu)名稱為_(kāi)_____，將發(fā)育成種子的_____。
（3）若雙親均為雜合體，D控制胚乳黃色，d控制白色。則a的
基因型可能是____________，b的基因型可能是____________。
（4）胚乳黃色的概率為_(kāi)___________。
（5）a將發(fā)育成的結(jié)構(gòu)是____________，其功能為_(kāi)___________。

自我評(píng)價(jià)答案：
一、選擇題
1、A2、C3、D4、B5、C
二、簡(jiǎn)答題
（1）游離的胚乳核，30
（2）受精卵，胚
（3）DDD，DDd，Ddd，ddd。Dd，dd，DD
（4）3/4
（5）胚乳，為種子萌發(fā)時(shí)胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)