呼吸作用高中生物教案

八年級生物上冊5.3《動物在生物圈中的作用》教案（共2套新人教版）。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級生物上冊5.3《動物在生物圈中的作用》教案（共2套新人教版）”，相信能對大家有所幫助。

第三章動物在生物圈中的作用
教學目標：
1.復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個概念的認識；
2.能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
3.認同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感；
4.學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。
教學重點分析：
通過資料分析等形式說明動物在自然界中的作用，認同動物是生物圈中重要成員。
七年級的兩冊生物書中對自然界各種生物首先進行了整體認識，從中我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等概念，對其中動物在自然界中的位置并不陌生。但我們以往比較強調(diào)生產(chǎn)者和分解者的位置，對各級消費者時常忽略。本單元以介紹動物和微生物為主，自然要提及動物作為消費者在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的重要作用。動物同樣在生態(tài)系統(tǒng)中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成員。學習完了各種類型的動物相關(guān)內(nèi)容之后可以說這部分是將動物部分在自然界中的位置進行一次提升、強調(diào)。
教學難點分析：
說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。學會用辨證的觀點認識動物與人類的關(guān)系。
對于“動物可以幫助植物傳粉、傳播種子”，學生可以舉出很多實例，這是因為它們是學生生活中常見的現(xiàn)象，學生對它是理解的。而“動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中具有重要的作用”這句話只從字面理解，學生都能看懂。但如何才能更深刻的體會就沒那么容易了。教學中利用了來自課本和課外的大量事例層層深入的引導(dǎo)學生領(lǐng)會什么是生態(tài)平衡、什么是物質(zhì)循環(huán)，動物在維持生態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)中的作用，最終使學生深刻領(lǐng)會它們。
教學策略：
動物在維持生態(tài)平衡方面的作用可以通過分析實例使學生領(lǐng)會；動物在促進物質(zhì)循環(huán)中的作用則通過錄像更好的理解。
本節(jié)課需要1課時。
課前準備：
教師：CAI課件，動物生活的錄像。
學生：收集動物對植物影響的資料。
教學過程：
時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體說明
8分鐘導(dǎo)入
在初一年級生物課的第一單元中我們學習生態(tài)系統(tǒng)這一概念以及生態(tài)系統(tǒng)的組成。請同學們回憶什么是生態(tài)系統(tǒng)、其組成是哪些？各種生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中各有哪些作用呢？（設(shè)問）
播放一段錄像：多彩的生物世界
可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾卡遜在做了大量有關(guān)于殺蟲劑破壞生態(tài)環(huán)境的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（課件展示書的封面和其中的重要的語句），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們保護環(huán)境、保護野生動物的意識。讓我們設(shè)想一下沒動物的世界將是怎樣的？
板書：
第三章動物在自然界中的作用一分鐘思考，不用回答。

觀看錄像，欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。（直觀形象的視覺刺激）

表示驚奇。

播放錄像：多彩的生物世界（七年級上教參）

15分鐘討論動物在生態(tài)平衡中的重要作用
（出示生態(tài)系統(tǒng)中以捕食關(guān)系形成的食物網(wǎng)）
在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者，它們的重要性我們就不必說了；微生物是分解者，沒有分解者地球上的物質(zhì)就不能循環(huán)；動物大多屬于消費者?？隙ㄓ械耐瑢W設(shè)想過如果地球上沒有消費者，也就是沒有動物吃植物，生態(tài)系統(tǒng)同樣可以保持平衡，是這樣的嗎？
有人曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢？
問：誰能解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？

問：分析得非常好。那么蟲子與小鳥間存在什么聯(lián)系呢？

書本中有兩個資料分析的例子，請同學們分析：為什么要發(fā)出保護麻雀的呼吁？呼倫貝爾草原上野兔增加的主要原因是什么？（列舉相關(guān)資料及圖片，組織學生分析）

歸納并板書：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。
我們確實應(yīng)用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護、開發(fā)、利用動物。思考，回答：同意這個觀點：植物自生自滅，遺體被微生物分解，生態(tài)系統(tǒng)同樣可以維持平衡。
生：蟲子因為失去鳥對它的控制而大量繁殖，把草吃光了。
生：天然草場中，蟲子數(shù)量增多后，鳥的食物也就會增多，從而鳥的數(shù)量也會增多；鳥的數(shù)量增多了，就要吃掉更多的蟲子，蟲子數(shù)量也就減少了。牧草就長的好。
生：相互依賴、相互制約。每種動物都是自然界中的一分子，我們都要保護他們。
生：野兔增加的原因是因為人們把取食野兔的狼捕殺了。
完成板書
PPT展示生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。

Ppt展示兩個例子。
5分鐘討論動物在自然界幫助植物傳粉、傳播種子的作用在開始的錄像中我們還看到了動物在自然界中有什么作用呢？
利用ppt顯示蜜蜂、蝙蝠等動物取食同時幫助植物傳粉的圖片，介紹鬼針、蒼耳的果實及動物為它們傳播果實的情景。
提出一個重要理念：自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中，形成了相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。
板書：動物為植物傳粉和傳播種子回答：看到了蜜蜂、蝴蝶在取食花蜜，這個過程中起到了為植物傳粉的作用。

完成板書

Ppt顯示相關(guān)圖片。
15分鐘學習理解動物促進自然界的物質(zhì)循環(huán)以圖片為例講述自然界中碳這種元素在動物、植物、微生物、自然界（石油、煤炭）、人類生活中的循環(huán)。
問：這幅圖片講述了什么內(nèi)容呢？請同學們試著回答。
碳這種元素通過植物的光合作用固定在植物體內(nèi)，以糖類、脂類、蛋白質(zhì)的形式儲存下來。動物直接或間接以植物為食，獲取植物體內(nèi)的碳元素。微生物將動物和植物的尸體分解，使其中的碳元素又回到了大氣中。地殼深處的植物化石經(jīng)歷了高溫高壓的作用形成化石燃料，被開采出來后在人們的生產(chǎn)生活中被利用，其中的碳元素又回到了大氣中。
自然界中的各種元素都以各種形式在各種生物體和自然界中循環(huán)著，動物在其中起到了不可缺少的作用。
板書：
動物促進了自然界的物質(zhì)循環(huán)

根據(jù)自己的理解分析圖片

完成板書

2分鐘總結(jié)現(xiàn)在我們是否還認為動物在自然界中無足重輕呢？

板書設(shè)計：
第三章動物在生物圈中的作用
第一節(jié)動物在自然界中的作用
一、維持生態(tài)平衡
二、幫助植物傳粉和傳播果實
三、促進自然界的物質(zhì)循環(huán)
課后反思：
板書中看似簡單的幾句話，經(jīng)過精心準備后的課堂內(nèi)容又是如此豐滿！如果哪個地方時間控制不好的話恐怕一節(jié)課是完不成任務(wù)的。本節(jié)課要充分發(fā)揮學生的積極性，利用資料分析、生活實例等，引導(dǎo)學生思考、討論，如果由學生自己歸納出動物在生物圈中的作用會更好。

相關(guān)知識

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》學案

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》學案

　一、教學目標
（一）知識目標
1．說出生態(tài)平衡的概念及保護生態(tài)平衡的意義。
2．舉例說明動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標
運用生態(tài)平衡的觀點分析社會和自然現(xiàn)象的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
認同動物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。
二、教學重點
動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
三、教學難點
1．動物群體數(shù)量的消長對其他生物和環(huán)境的影響。
2．動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。
四、教學準備
搜集相關(guān)資料和圖片制作PPT。
五、教學過程
（一）導(dǎo)入
教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢？學生討論發(fā)言：觀鳥能增長知識，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護。
生物圈中已知的動物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動中就可體會到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動物在生物圈中有什么作用呢？
（二）動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結(jié)合問題進行討論，討論后展示結(jié)論。
資料1　麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只。現(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了保護麻雀的呼吁，這是為什么？
資料2　呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？
資料3　某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎？下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結(jié)果。
金合歡幼苗生長狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
10個月中的存活率/%4372
幼苗生長的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0
6月17日至8月3日6.210.231.072.9
資料4　北戴河最近掀起一場保護6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護林戰(zhàn)役，10萬只“護林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關(guān)部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據(jù)北戴河園林局負責人介紹，此次以蟲治蟲生物護林的戰(zhàn)役將是一個長期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經(jīng)濟的殺蟲護林手段。為什么這種方式安全而經(jīng)濟呢？
資料5　河北省北部地區(qū)，在麥收時節(jié)，據(jù)統(tǒng)計，每畝麥田約有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結(jié)果導(dǎo)致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農(nóng)作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小麥害蟲蛙類之間的食物鏈，結(jié)果害蟲四起，造成農(nóng)作物減產(chǎn)的嚴重損失。后來使用農(nóng)藥，產(chǎn)量獲得一些恢復(fù)，但隨后繼續(xù)大量減產(chǎn)，這又是為什么呢？
（1）通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
（2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能不能無限增長？為什么？
（3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數(shù)量會隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動物數(shù)量過多會使植物數(shù)量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態(tài)平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。
學生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。看問題要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
（二）動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
1．干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內(nèi)分解，你認為這兩種方式哪種分解更快呢？學生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進草的分解。
2．草中的有機物被羊體內(nèi)的細胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回無機環(huán)境中？教師復(fù)習呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學生說出：二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機環(huán)境，未被消化的食物殘渣可以糞便形式排出體外，由分解者進一步分解。同時，動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機鹽等返回無機環(huán)境，再進一步供植物利用產(chǎn)生有機物。
3．師生共同總結(jié)：動物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質(zhì)回歸自然界。
從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學生更形象地理解動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。
（三）動物幫助植物傳粉、傳播種子
1．學生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響？學生能很快說出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。
2．教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅硬細密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀30年代，一些當?shù)氐闹参飳W家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽?？墒?，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經(jīng)科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕?，F(xiàn)在，毛里求斯已采用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關(guān)。
3．師生總結(jié)：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動物幫植物傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍。但當某些動物數(shù)量過多時，也會危害植物。
引導(dǎo)學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型實例讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關(guān)系。
（四）總結(jié)和提升
1．教師展示資料：據(jù)報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒虞^多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們?nèi)绾螌Υ@個問題？學生討論認為保護動物是應(yīng)該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動物不能生活，或?qū)Ξ數(shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴重破壞。
2．師生總結(jié)：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。
引發(fā)學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養(yǎng)。
六、板書設(shè)計

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》復(fù)習要點（人教版）

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》復(fù)習要點（人教版）

1、動物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡②促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)③幫助植物傳粉、傳播種子。
2、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。
3、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。其中任一環(huán)節(jié)出了問題，都會影響整個生態(tài)系統(tǒng)。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使各種生物與環(huán)境成為一個統(tǒng)一的整體。
4、動物在人們生活中的作用：可供人類食用、藥用、觀賞用等，與生物反應(yīng)器和仿生關(guān)系密切。
5、生物反應(yīng)器：利用生物做“生產(chǎn)車間”，生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，這個生物或生物的某個器官即生物反應(yīng)器。目前最理想的生物反應(yīng)器是“乳房生物反應(yīng)器”。它意義在于：生產(chǎn)成本低、效率高，設(shè)備簡單、產(chǎn)品作用效果顯著，減少工業(yè)污染等。
6、仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備的方法。
常見仿生例子：宇航員穿的“抗荷服”，冷光燈，雷達，薄殼建筑，智能機器人。
一、細菌和真菌
1、菌落：一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體，叫菌落。
細菌菌落特點：較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；
真菌菌落特點：較大，呈絨毛狀、絮狀蛛網(wǎng)狀，有紅、綠、黃、褐、黑等顏色
2、培養(yǎng)細菌真菌的方法：①配制培養(yǎng)基②高溫滅菌③接種④恒溫培養(yǎng)
3、培養(yǎng)基：含營養(yǎng)物質(zhì)的有機物
4、細菌和真菌的生存也需一定的條件：水分、適宜的溫度、有機物（營養(yǎng)物質(zhì)）、一定的生存空間等。另外，有些需氧，而有些則厭氧（即有氧時生命活動受抑制）。除少數(shù)細菌外，都不能自己合成有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物作為營養(yǎng)（即營養(yǎng)方式為異養(yǎng)）
5、科學家在深海的火山口等極特殊的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)了古細菌。古細菌的存在說明：①古細菌適應(yīng)環(huán)境的能力非常強②細菌的分布很廣泛。
6、炎熱的夏季，食物容易腐敗，得胃腸炎的人很多，原因是：炎熱的夏季，空氣濕度大，溫度高，適于細菌、真菌的繁殖和生長，食物保存不當或時間過長，就會因被細菌、真菌污染而變質(zhì)，人們吃了變質(zhì)的食品就會的胃腸炎。
7、洗凈晾干的衣服不會長霉，而臟衣服臟鞋就容易長霉，原因是：洗凈晾干的衣服清潔干燥、缺乏營養(yǎng)物質(zhì)，不適合真菌的繁殖，所以洗凈晾干的衣服不易長霉；反之，臟衣服給真菌提供了適宜的生長環(huán)境，因此臟衣服協(xié)議發(fā)霉。
8、制作泡菜時加蓋后用水封口，其目的是不讓空氣進入壇內(nèi)，而保持壇內(nèi)缺氧環(huán)境，因為乳酸菌只有在缺氧或無氧環(huán)境下才能把蔬菜中的有機物分解為乳酸。
9、17世紀后葉，荷蘭人列文·虎克發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)細菌；而19世紀，“微生物學之父”巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原已存在的細菌產(chǎn)生的
10、細菌很小，10億個細菌堆積起來只有一顆小米粒大，單細胞。（病毒比它還?。?br> 11、細菌特征：微小，有桿狀、球狀、螺旋狀等形態(tài)，無成形細胞核。大多只能利用現(xiàn)成的有機物來生活，屬分解者。分裂繁殖。有些細菌能形成對不良環(huán)境有較強抵抗力的休眠體，叫芽孢
12、細菌的結(jié)構(gòu)特點：基本結(jié)構(gòu)包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細胞核；沒有葉綠體；附屬結(jié)構(gòu)：有些細菌細胞壁外有莢膜（保護作用），有些細菌有鞭毛（用于在水中游動）；有些細菌在生長發(fā)育后期形成芽孢（輕，對惡劣環(huán)境有抵抗能力的休眠體）。
13、掌握課本60頁細菌結(jié)構(gòu)示意圖。
14、細菌的哪些特點和它們的分布有關(guān)：細菌個體微小，極易為各種媒介攜帶；分裂生殖，繁殖速度快、數(shù)量多；有些細菌在生長發(fā)育后期，個體縮小，細胞壁增厚形成芽孢，芽孢對不良環(huán)境有較強的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風四處飄散，落在適當環(huán)境中，就能萌發(fā)為細菌。這些特點都有利于細菌的廣泛分布。
15、動物、植物、細菌細胞的對比
比較
動物細胞
植物細胞
細菌細胞
細胞壁
×
√
√
細胞膜
√
√
√
細胞質(zhì)
√
√
√
細胞核
√
√
無成型細胞核有DNA集中區(qū)域
葉綠體
×
√
×
莢膜
×
×
有些有
鞭毛
×
×
有些有
16、真菌特征：菌體由許多細胞連接形成的菌絲構(gòu)成；每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；另外還有單細胞的真菌，如酵母菌；沒有葉綠體，均利用現(xiàn)成的有機物生活即異養(yǎng)型；用孢子繁殖后代
17、青霉：青綠色，著生孢子的菌絲成掃帚狀；曲霉：黑褐色（有時也有黃、綠等色），孢子著生在放射狀菌絲頂端；蘑菇從腐爛的植物體獲得營養(yǎng)。這些真菌生活在溫度適宜、水分充足且富含有機物的地方。
18、各種各樣的真菌：蘑菇、木耳、銀耳、靈芝。
19、蘑菇也是由菌絲集合而成
營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（腐生）
生殖：孢子生殖
環(huán)境：陰暗潮濕，有機物豐富，溫暖
20、酵母菌（了解）
⑴形態(tài)：（單細胞）卵圓形，無色
⑵結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞壁、液泡、無葉綠體
⑶營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（腐生）有氧：葡萄糖—二氧化碳+水+能量（多）
無氧：葡萄糖—二氧化碳+酒精+能量（少）
⑷生殖方式：出芽生殖，特殊情況進行孢子生殖
21、蘑菇、木耳等可以食用的真菌統(tǒng)稱為食用菌。
22、細菌真菌在自然界中作用：
①作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。即把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，制造有機物。故對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起重要作用。
②引起動植物和人患病。這類微生物多營寄生生活，從活的動植物體上吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如鏈球菌引起扁桃體炎，真菌引起癬、小麥葉銹病。注意：腳氣和細、真菌沒關(guān)系（是缺維生素B1導(dǎo)致的）
③與動植物共生。共生指一種生物與另一種生物共同生活在一起，相互依賴、不能分開的現(xiàn)象，簡言之，互利共生。如真菌與藻類共生形成地衣
再如：根瘤菌與豆科植物，根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能夠吸收的含氮物質(zhì)，從而使土壤中氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高農(nóng)作物產(chǎn)量（氮是植物生活中需要量較大的物質(zhì)）。
與功能：兔、牛、羊內(nèi)有些細菌幫助分解維生素
與人：人的腸道中有一些細菌能制造維生素B12和維生素K對身體有益
23、人類對細菌和真菌的利用體現(xiàn)在四個方面：
①食品制作。即發(fā)酵原理的應(yīng)用，發(fā)酵就是有機物在一定溫度下被酵母或其他菌類分解成某些產(chǎn)物的過程
②食品保存。
腐敗原因-------細菌和真菌分解食品中的有機物并在其中生長繁殖所導(dǎo)致；
保存原理-------將細菌和真菌殺死或抑制其生長繁殖；
常用保存方法：
“巴斯德“消毒法（依據(jù)高溫滅菌原理）
罐藏法（依據(jù)高溫消毒和防止于細菌和真菌接觸的原理）
冷凍法、冷藏法（依據(jù)低溫可以抑菌的原理）
真空包裝法（依據(jù)破壞需氧菌類生存環(huán)境的原理）
曬制與煙熏法、腌制法、脫水法、滲透保存法（依據(jù)除去水分防止細菌和真菌生長的原理）
使用防腐劑
使用射線
③疾病防治。主要指抗生素治病（如青霉素）與轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)藥品（如胰島素）?？股厥钦婢硗膺€有放線菌）產(chǎn)生的可殺死某些致病菌的物質(zhì)
④環(huán)境保護。無氧時一些桿菌、甲烷菌可將引發(fā)污染的有機物發(fā)酵分解，產(chǎn)生甲烷等，而有氧時另外一些細菌（如黃桿菌）可將這些廢物分解成二氧化碳和水，這樣都使污水得到凈化
24、制作饅頭或面包時，要用到酵母菌，它產(chǎn)生的二氧化碳氣體會在面團中形成許多小孔，使饅頭或面包膨大和松軟，而面團中所含的酒精，則在蒸烤過程中揮發(fā)掉了。
25、制作饅頭要用酵母菌，制酸奶用乳酸菌，制泡菜用醋酸菌，釀酒用酒曲。
第六單元生物的多樣性極其保護
26、生物分類
概念：根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能）把生物劃分為種屬不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進行科學的描述。
依據(jù)：生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征
目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系
意義：可以更好地研究利用和保護生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進化的途徑和過程。
27、植物所屬類群從簡單到復(fù)雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對植物進行分類主要觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子。
花、果實、種子是被子植物分類最重要的依據(jù)。
28、動物根據(jù)有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物。
脊椎動物由簡單到復(fù)雜順序為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
無脊椎動物學主要類群有原生動物、腔腸動物、（扁形動物、線形動物）
軟體動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物
29.生物分類單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是分類
的最基本單位。同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。
分類單位越大，包含物種越多，但物種間的相似程度越小，共同特征越少，親緣關(guān)系越遠；分類單位越小，包含物種越少，而共同特征越多
30.生物多樣性的內(nèi)涵：它包括三個層次：生物種類多樣性（即物種多樣性），基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三者關(guān)系：
（1）生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現(xiàn)，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
（2）基因的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式?；蚨鄻有詻Q定種類多樣性，種
類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性。
（3）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
31、我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。
32、生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。
種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。
33、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養(yǎng)動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
34、利用基因多樣性改良作物品種典型實例：
美國引進我國的野生大豆與當?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種；
我國科學家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種。
35、生態(tài)系統(tǒng)包括類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
36、每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫，；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與他的生物種類相聯(lián)系。
某種生物的數(shù)量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
37、造成生物多樣性面臨威脅的原因：
(1)生態(tài)環(huán)境的改變和破壞
(2)掠奪式的開發(fā)和利用
(3)環(huán)境污染
(4)外來物種的影響
38、被稱為植物中的“活化石”是銀杉；被稱為中生代動物的“活化石”的是揚子鱷；中國鴿子樹（珙桐）也是植物界的“活化石”。
39、為保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區(qū)。
40、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。我國現(xiàn)已建成許多保護生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護區(qū)和保護珍稀動植物的自然保護區(qū)。
41、自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保護許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；自然保護區(qū)是進行科學研究的“天然實驗室”，為開發(fā)生物科學研究提供了良好的基地；自然保護區(qū)是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
42、人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的的保護和管理；建立瀕危物種的種質(zhì)庫（植物的種子庫、動物的精子庫）以保護珍貴的遺傳資源。
43、為保護生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。
我國還是最先加入國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民，在保護我國的生物多樣性方面，應(yīng)當如何做？
（1）人人都來植樹造林；
（2）開展愛鳥周活動；
（3）人人都來消滅白色垃圾；
（4）不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
44、生物的種類多種多樣；不同種生物及同種生物的個體之間的差異，歸根結(jié)底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環(huán)境，因此保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
45、自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。動物的運動具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
46、各種生物類群常見代表生物
藻類植物：水綿、衣藻、海帶；
苔蘚植物：葫蘆蘚
蕨類植物：腎蕨
裸子植物：油松、側(cè)柏、水杉
單子葉植物：玉米
雙子葉植物：向日葵、花生、大豆

動物在生物圈中的作用

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“動物在生物圈中的作用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第五單元生物圈中的其他生物
第三章動物在生物圈中的作用

本章要學的內(nèi)容是動物在生物圈中的作用，指的是動物在自然界中的作用，動物與人類生活的關(guān)系，其核心是動物在自然界和人類生活中的作用，理解它的關(guān)鍵就是要通過日常生活讓學生了解動物在我們自然界和人類生活中的作用。學生已經(jīng)學過植物在生物圈中的作用，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與語文、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學科中占有重要的地位。

1、目標：了解動物與生物反應(yīng)器、動物與仿生，掌握動物在自然界和人類生活中的作用。
2、分析：了解動物與生物反應(yīng)器、動物與仿生，就是要要求學生根據(jù)我們的日常生活了解生物反應(yīng)器和仿生分別有哪些，掌握動物在自然界和人類生活中的作用。，就是要聯(lián)系初一所學的食物鏈、食物網(wǎng)、呼吸作用和光合作用等相關(guān)內(nèi)容使學生清楚動物在自然界中的作用，通過調(diào)查的方法是學生知道動物在人類生活中的作用。

在本章節(jié)的教學中，學生可能遇到的問題是難以理解動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用，產(chǎn)生這一問題的原因是該作用涉及的知識點較多，包括呼吸作用、光合作用等知識，這些知識是初中學習的難點、重點。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述光合作用和呼吸作用的區(qū)別，并且讓他們知道二氧化碳和水是如何返回無機環(huán)境中的，又是如何進入有機環(huán)境中的，其中關(guān)鍵是激發(fā)學生學習的積極性，增強其辨別能力。

問題一：動物在自然界中的作用
設(shè)計意圖：通過此題的設(shè)計使學生掌握動物在自然界中有哪些作用？
師生活動：學生仔細閱讀課本，引導(dǎo)學生思考并回答以下問題。
問題1：人類能否隨意的滅殺某種動物？為什么？
不能，生態(tài)系統(tǒng)中各種動物之間存在直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系。當某種動物滅絕后，會導(dǎo)致相關(guān)食物鏈切斷，或該物種原來所控制的某種生物大量繁殖而失去生態(tài)平衡。
問題2：你認為在自然界中，各種動物的數(shù)量能不能無限增長？為什么？
不能，當某種動物的數(shù)量增多時，以該動物為食的動物也會增多，從而限制了這種動物的數(shù)量。動物還受生存所需空間和食物所限。

問題3：你從前兩個問題中得到了什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動調(diào)節(jié)能力，若外來干擾超過了這個限度，生態(tài)平衡破壞。
問題4：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識，想想植物利用二氧化碳和水制造的有機物，是怎樣變成二氧化碳和水返回無機環(huán)境中的？
動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量。同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。
問題5：什么叫生態(tài)平衡？
在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。
問題6：由以上問題你知道動物在自然界中的作用有哪些？另外動物在自然界中還有哪些作用？
包括三個積極作用和一個消極作用
積極作用：促進生態(tài)平衡；促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。
消極作用：某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害。

問題二：動物與人類生活的關(guān)系
設(shè)計意圖：通過此題的設(shè)計使學生掌握動物在人類生活中的作用，理解生物反應(yīng)器和仿生。
師生活動：學生仔細閱讀課本，通過調(diào)查，聯(lián)系生活實際思考回答下列問題，
問題1：動物在人類生活中的作用有哪些？
藥用、食用、觀賞。
問題2：什么叫生物反應(yīng)器？乳房生物反應(yīng)器？
生物反應(yīng)器：科學家利用生物做生產(chǎn)車間，生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)。
乳房生物反應(yīng)器：通過對某種動物的遺傳基因進行改造，使這些生物產(chǎn)生和分泌出人們所需要的某些物質(zhì)。
問題3：利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)有哪些好處？
（１）節(jié)約建設(shè)廠房和購買儀器設(shè)備的費用；
（2）可減少復(fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染等。
問題4：什么叫仿生？舉例說明我們自然界中有哪些仿生？
仿生：模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。如螢火蟲與冷光打，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑。