小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

整理和復(fù)習(xí)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“整理和復(fù)習(xí)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊第66頁整理和復(fù)習(xí)第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理11~20各數(shù)的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步鞏固對11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知整理和復(fù)習(xí)的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說。

師生補(bǔ)充評議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種學(xué)習(xí)效益很好、非常重要的課型。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題想一想，說一說。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？

和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會(huì)從20數(shù)到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號(hào)怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本整理與復(fù)習(xí)第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：問這是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？

誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎？不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長說一說今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過qq群來布置。

精選閱讀

《乘法和除法》整理與復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊總復(fù)習(xí)《乘法和除法》的整理與復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
（1）通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
正確熟練地計(jì)算
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)多媒體課件、題卡
【復(fù)習(xí)過程】
一、小組交流，整理知識(shí)
1、揭示課題
師：上一節(jié)課老師布置同學(xué)們回家對第八單元乘法和除法整理和復(fù)習(xí)，那我們現(xiàn)在就來一起復(fù)習(xí)乘法和除法。（板書）
2、小組交流
現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里把整理的結(jié)果互相交流一下，在交流的過程中要注意相互補(bǔ)充，看看誰整理的更全面，更完整。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流能讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識(shí)的全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生在比較中找到不足，同時(shí)也能互相補(bǔ)充。）
二、個(gè)別展示，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1．個(gè)別展示
師：看來同學(xué)們都整理得不錯(cuò)，接下來我們就請幾個(gè)同學(xué)分享一下他們的整理圖吧。（并對該學(xué)生的整理圖進(jìn)行評價(jià)或給予建議）
[實(shí)物投影展示]
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都獨(dú)立整理過知識(shí)圖，讓個(gè)別學(xué)生出來展示、分析，有助于其他學(xué)生視覺上的欣賞與學(xué)習(xí)，同時(shí)也給予優(yōu)生一個(gè)展示的平臺(tái)。)
2.學(xué)生之間評價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生看與聽，再讓他們對展示品作評價(jià)，可以讓學(xué)生之間互相查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到別人好的地方。）
三、回顧整理，解讀老師的知識(shí)圖
1.教師課件展示：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師整理的步驟與方法，并板書。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生展示知識(shí)圖時(shí)能夠看出很多的遺漏、不夠完善，所以學(xué)生們會(huì)很期待看看老的知識(shí)圖，有一睹為快的心情。）
2.學(xué)生對老師知識(shí)圖的評價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：能給老師提出建議，能肯定老師的整理，能讓學(xué)生對這些知識(shí)更加深刻，對整個(gè)單元的知識(shí)體系更加清晰。）
四、鞏固練習(xí)
1．錯(cuò)題分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我國的花卉品種豐富，百合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？
40×17=680（個(gè)）
答：杜鵑花大約有680個(gè)品種。
（3）400×50的末尾有3個(gè)0。（）
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)之前給學(xué)生打一針“強(qiáng)心針”，提醒他們以往經(jīng)常做錯(cuò)的題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，找出問題所在，為下面的練習(xí)做鋪墊。）
二、基礎(chǔ)題。
（1）計(jì)算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、筆算270×20時(shí)，先算27×2=（），再在積的末尾添（）個(gè)0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、兩個(gè)因數(shù)的積是810，這兩個(gè)數(shù)各自擴(kuò)大10倍后，相乘的積是（）。
（3）應(yīng)用題。
1、小林家的果園今年收了310千克梨，收的蘋果是梨的19倍。一共收了多少千克蘋果？
2、一輛長途客車3小時(shí)行了174千米。照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？
（設(shè)計(jì)意圖：有了前面“錯(cuò)題分析”的鋪墊，學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)更認(rèn)真，更細(xì)心，盡量不讓自己犯以上的錯(cuò)。同時(shí)提升他們的自信心，從中感受到成功的喜悅。）
三、拓展題。
小馬虎在計(jì)算除法的時(shí)候，把除數(shù)43錯(cuò)寫成34，這樣得到的商是32，余數(shù)是32，正確的商是多少？余數(shù)是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)照顧到不同層次學(xué)生的需要，要促使好學(xué)生更優(yōu)，應(yīng)潛移默化的發(fā)散他們的思維，教會(huì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考方法，這將使他們終生受益。）
六、全課總結(jié)和談收獲
這節(jié)課我們學(xué)了些什么？，你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。）

板書設(shè)計(jì):
口算解決問題

估算乘法和除法筆算
積和商不變的變化規(guī)律

數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第125-129頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.通過自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)均提高綜合運(yùn)用能力。

3.結(jié)合教學(xué),滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題

1.課件展示:(信息報(bào)道)據(jù)統(tǒng)計(jì),去年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元,實(shí)際增長6.4％.

全國基本普及九年義務(wù)教育通過驗(yàn)收的人口地區(qū)覆蓋率達(dá)到85％

國有及國有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。

第五次全國人口普查統(tǒng)計(jì)公布,我國總?cè)丝跀?shù)為1295330000人,平均每個(gè)家庭的人口為3.44人,我國計(jì)劃生育政策取得明顯成效。

2.從這組信息報(bào)道中,同學(xué)們主能感受到什么?你是怎么看出的?

3.揭示課題:數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù),這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義.

二、復(fù)習(xí)整理,形成網(wǎng)絡(luò)

1.分組合作,根據(jù)以前學(xué)過的.知識(shí),把信息中的數(shù)據(jù)分分類。(用展示臺(tái)展示反饋)

2.分類整理,溝通聯(lián)系。

(1)整數(shù)。

①請同學(xué)們舉幾個(gè)用整數(shù)表示的例子。

②哪些數(shù)屬于整數(shù)呢?(自然數(shù)、0、…..)

③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的?請同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)

④介紹自然數(shù)的產(chǎn)生,引入我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)

(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

①現(xiàn)在請同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)

②根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果,請同學(xué)們帶著問題,看書回顧、分類整理。

③小組分類匯報(bào)結(jié)果,并圍繞整理結(jié)果提幾個(gè)問題,隨意點(diǎn)同學(xué)回答并作出評價(jià)。

（3）百分?jǐn)?shù)

①現(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)?

②百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?

③請同學(xué)們舉幾個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示的例子。

④介紹幾個(gè)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的例子。(課件展示)

膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。

百貨大樓的帽子按八五折出售。

某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣,其中49件為合格產(chǎn)品,合格率為( )。

2001年我國人口自然增長率控制在1%以內(nèi)。

⑤分組討論:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

3.形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)

意義（略）

(2)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、進(jìn)率等概念。

(3)讓學(xué)生自由看數(shù)位順序表提問質(zhì)疑。

5.小結(jié)板書

三、綜合運(yùn)用,拓展提高

(課件展示)..

1.填空:『··

(1)最小的自然數(shù)是()

(2)把1平均分成4份,其中的3份是();把3平均分成4份,每一份是()

(3)1又5/7的分?jǐn)?shù)單位是(),它至少再添上()個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)。

(4)40.04整數(shù)部分的"4"在()位上,表示(),小數(shù)部分的"4"在()位上;表示()個(gè)()。

(5)最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)有()位小數(shù)。

(6)最小的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),它們相差()。

2.選擇:

(1)十萬位上是6的數(shù)是()。

a.166023 b.6123412 c.36659571

(2)下面各數(shù)中,()是循環(huán)小數(shù)。

a.5.888 b.0.13939 c.3.1415926……

（3）三成五號(hào)百分?jǐn)?shù)表示是()。a.35％ b.3,5% c.350％

(4)分?jǐn)?shù)單位是1/9的最大真分?jǐn)?shù)是()。

a 7/9 b 8/9 c 9/9

(5)把一根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的()

a 1/7 b 3/7 c 3/7米

3.判斷,對的打"√",錯(cuò)的打×。

(1)1.34的計(jì)數(shù)單位是0.010()

()1/4噸可以寫成25％()

(3)自然數(shù)既可以表示"有多少個(gè)",又可以表示是"第幾個(gè)"。()

(4)大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5ρ()

(5)因?yàn)?/5比6/7小,所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比號(hào)的分?jǐn)?shù)單位小。()

4.想一想:用0、1、9這三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的三位數(shù)是(),組成一個(gè)最小的三位數(shù)是(),組成一個(gè)最小的小數(shù)是(),組成一個(gè)最大的真分?jǐn)?shù)是()。

四、總結(jié)

1.小組質(zhì)疑、評價(jià)(自評、互評)全課學(xué)習(xí)情況。

2.師做總結(jié)。

附:板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

數(shù)的意義

復(fù)習(xí)步驟:

1.看書回顧。

2.分類整理。

3.綜合運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

"數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)"是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容,是畢業(yè)總復(fù)習(xí)中的第一節(jié)整理復(fù)習(xí)課。是對學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)劃過的數(shù)的概念的一次概括和總結(jié),次溝通和聯(lián)系。由于要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我作了如下設(shè)想：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)來源于生活,又應(yīng)用于生活。在課前預(yù)習(xí)中我就布置學(xué)生收集?如一些用整數(shù)、百分?jǐn)?shù)等表示的例子,讓他們感受這些數(shù)就在自己的身邊,并不陌生和抽象。還讓他們知道數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實(shí)際問題。因此在教學(xué)中,我用了一組信息;報(bào)道作課前引入。學(xué)生從信息報(bào)道中二能找到以前學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、等,還從信息中的數(shù)據(jù)看出國家形勢發(fā)展變化。

2.尊重學(xué)生主體,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在課堂中大膽自主探究。首先我讓學(xué)生從信息中的數(shù)據(jù)著手分類,根據(jù)學(xué)生自己的分類來分幾塊進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在分?jǐn)?shù)和小數(shù)這兩塊整理復(fù)習(xí)時(shí),我放手讓學(xué)生與設(shè)想從哪些方面來整理,然后讓學(xué)生嚴(yán)去按自己所想的進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。

3．查漏補(bǔ)缺，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于這節(jié)課中出現(xiàn)的概念是學(xué)生以前陸續(xù)分段學(xué)完的,因此在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中除了著重復(fù)習(xí)數(shù)的意義、單位和分類外,還讓學(xué)生去初步了解數(shù)系的產(chǎn)生和發(fā)展,進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成→個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生的知識(shí)有序、系統(tǒng)化。

4.創(chuàng)建活潑、輕松、民主的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)造一種民主、輕松的新型師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂中大膽參與,敢想敢說。在復(fù)習(xí)完分?jǐn)?shù)小數(shù)及數(shù)位順序表后,我都讓學(xué)生嘗試自己提幾個(gè)相關(guān)的問題,考考其他同學(xué),并作出評價(jià)。老師把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生,做課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.

5.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)滲透人文主義教育和辯證唯物主義啟蒙教育。一節(jié)整理復(fù)習(xí)課,除了有歸納總結(jié),必定有應(yīng)用提高。我設(shè)計(jì)國了一系列綜合練習(xí),旨在讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展和延伸,并抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中我還注意有機(jī)地滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)得當(dāng),能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),教師教得輕松,靜止的課堂變得生動(dòng)起來。這節(jié)課我從引入到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)到綜合練習(xí),設(shè)計(jì)了一套生動(dòng)、美觀、實(shí)用的雙課件,給課堂教學(xué)增添了一股活力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了一個(gè)良性環(huán)境。

7.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。我們的教育應(yīng)該是讓學(xué)生可以得到持續(xù)發(fā)展的教育。正是從這個(gè)教育理念出發(fā),我們的課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持向?qū)W生"授之以漁",而不僅僅只是知識(shí)的傳授。這節(jié)課是節(jié)整理復(fù)習(xí)課,當(dāng)上完課后,三個(gè)復(fù)習(xí)步驟已清晰地印入學(xué)生腦海中,為后面的復(fù)習(xí)課起了一個(gè)良好的開端。逐步積累,學(xué)生就能脫離老師這個(gè)拐杖,學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

8.加強(qiáng)合作交往,注重學(xué)生情感、價(jià)值的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)。正因如此,這節(jié)課我設(shè)計(jì)安排了三次小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生足夠的交流時(shí)間,讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué)交流合作。一節(jié)課的設(shè)想可以從多角度考』慮,但必有輕重之分,才會(huì)有層次起伏之感。在信息時(shí)代的新世紀(jì),在教導(dǎo)育改革爭鳴的今天,希望能以此文拋磚引玉,和各位同仁共同探討、共同進(jìn)步!

表內(nèi)乘法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”第90—91頁的整理和復(fù)習(xí)，處理練習(xí)二十一1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法的全部口訣，提高表內(nèi)乘法計(jì)算的熟練程度。

2、使學(xué)生能比較熟練的根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單實(shí)際問題。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生能用自己的語言講出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的思考過程，培養(yǎng)其思考、表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶，并感受我國淵遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)乘法口訣寫算式；

3、使學(xué)生能比較熟練解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言講出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。

教學(xué)過程：

一、同整理

（課前給每位小朋友發(fā)一個(gè)空白的“九九乘法表”）

1、導(dǎo)入：我們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)要在我國首都北京舉行，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員們正在緊張的訓(xùn)練，你想去觀看他們的訓(xùn)練嗎？可是教練伯伯告訴我：想去的小朋友要把這些題目做正確才能上車，你有信心嗎？

2、用口訣寫算式。

（1）課件出示九九乘法表。

請小朋友們拿出課前發(fā)的空白的“九九乘法表”，請你根據(jù)口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對又快，寫得又對又快的前10名小朋友每人獎(jiǎng)勵(lì)一面小彩旗，到時(shí)候可以為運(yùn)動(dòng)員們喊加油。（做完了舉起你的小手）

（2）教師根據(jù)做題情況發(fā)小彩旗。

（3）同桌交換，根據(jù)大屏幕對改。（課件出示答案）

3、做習(xí)題，講思路。（處理90頁第二題）

（1）課件出示題目。

教練對我們大家的表現(xiàn)比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動(dòng)腦筋，讓大家坐車出發(fā)，看開來了兩輛汽車。（課件出示）

他對我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）

（2）請小朋友們做在練習(xí)本上。做完后用你的行動(dòng)告訴其他的小朋友。

（3）咱們找個(gè)小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）

教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)小結(jié)。

二、齊練習(xí)

1、處理練習(xí)二十一第4題。

（1）課件出示題目。

在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？

（2）你能做在練習(xí)本上嗎？做完后用你的姿勢告訴同伴。

（3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？

2、處理練習(xí)二十一第3題。

（1）課件出示題目。

說著說著，到了訓(xùn)練基地。教練伯伯請小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請小朋友們幫他算算一共有多少人？請小朋友們快快動(dòng)手吧。

（2）講評。誰能告訴大家你是怎么想的？

3、處理練習(xí)二十一第1題。

（1）出示題目。

水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時(shí)，想看大家做題是不是很認(rèn)真，請小朋友們把課本翻到91頁，做練習(xí)二十一第一題，看誰做得又對又快。

（2）講評。

找個(gè)小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結(jié)果）。

4、處理練習(xí)二十一第2題。

（1）出示題目。

水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）

你能說出是什么意思嗎？動(dòng)手做做吧。

（2）講評，找學(xué)生說說他的想法。

三、學(xué)知識(shí)

課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”

教練伯伯看我們的小朋友這么愛學(xué)習(xí)，就忍不住想告訴大家一些課外知識(shí)，你有興趣知道嗎？

看了之后，你想說什么呢？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，在數(shù)學(xué)文化的氛圍中激發(fā)民族自豪感）

四、共總結(jié)

這節(jié)課中，你們跟著教練伯伯轉(zhuǎn)了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？

1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第78頁和第79頁

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話引入，揭示課題

請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題，節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]

聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1．猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個(gè)小朋友坐電梯。

師：他們分別說些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。]

2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？

學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]

自行探究，找出規(guī)律

師：咱們來做“小小郵遞員”的游戲，好嗎？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]

學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）

師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

[擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。]

小組合作，實(shí)踐操作

在屏幕上出示如下減法表。

[放手讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。]

師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

師：請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

[鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度。]

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù)。

學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

應(yīng)用拓展，解決問題

師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。（課件演示：出示第79頁第5題）誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？

生：想！

師：好，開動(dòng)腦筋，加油。

生：動(dòng)作表示。

學(xué)生先講圖意，再說出解決問題的辦法。

生：73＝10

生：7-2＝5

[潛心設(shè)計(jì)“智慧爺爺帶來的問題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。]

全課總結(jié)

小朋友們，真了不起，幫智慧爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容，是學(xué)生入學(xué)以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生在頭腦里對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

在對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合教材第78頁的第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說自己家住在幾號(hào)樓幾單元幾號(hào)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。

興趣是最好的老師，在整理“10以內(nèi)的加法表”時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。學(xué)生們積極思維，認(rèn)真計(jì)算，通過送信達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著，再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說出應(yīng)該怎樣排列，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律，想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調(diào)動(dòng)起來，并在此處得以升華。

整理減法表時(shí)，先向?qū)W生出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫，讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自己的排列規(guī)律。這樣學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)有更深刻的理解和感受。

總之，在教學(xué)中，我潛心設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，把表補(bǔ)充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在課改中，既體現(xiàn)了改革的思想和新教法，又繼承了我們過去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法，使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。老師注意知識(shí)間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”的方式找出規(guī)律，使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的整理和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

執(zhí)教：河南省開封市開封縣街小學(xué)程永春

指導(dǎo)教師：河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲

評析：河南省開封市開封縣街小學(xué)王瑞玲

1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)

100以內(nèi)的加法和減法（一）整理復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些100以內(nèi)的加法和減法（一）整理復(fù)習(xí)，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.6.15整理復(fù)習(xí)（二）

課型復(fù)習(xí)課學(xué)校使用教師

主備人修改人孫晶時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

整理和復(fù)習(xí)

教材第78頁第2題及練習(xí)十四第5—8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握求“兩數(shù)相差”問題的分析方法和解題思路。

2．對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、愛提問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

2．根據(jù)所給條件，提出不同的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，視頻儀。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題。

前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)，看看大家對求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的掌握情況怎么樣。

（板書課題：復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。）

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1．看圖填空，再列式計(jì)算。

○○○○○○○○○

□□□□

求（）比（）多多少。

求（）比（）少多少。

引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程。

小結(jié)：一般過程：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少，都是把比較大的那個(gè)數(shù)分成兩部分，從它里面減去與較小數(shù)同樣多的部分。

2．填空。

15只小鳥比8只小鳥多（）只。

8只小鳥比15只小鳥少（）只。

□讀題后，在頭腦中想象，獨(dú)立列式解答。

□說說求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少兩種問題的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：兩個(gè)問題雖然說法不一樣，但意思是一樣的，解答時(shí)都需要先找出較大的那個(gè)數(shù)，從里面去掉與較小的數(shù)同樣多的部分，用減法計(jì)算。

3．教材第78頁第2題。

(1)投影出示彩圖，根據(jù)圖意，說出獲取的信息。

(獲取的信息是：小羊每天產(chǎn)5瓶奶，大牛每天產(chǎn)36瓶奶。)

(2)根據(jù)我們所獲取的信息，可以提出什么問題?

小組討論，比—比看哪組提的問題最多。

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，板書所提出的問題。

①大牛、小羊每天一共產(chǎn)奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少產(chǎn)奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多產(chǎn)奶多少瓶?

(3)獨(dú)立解答上面三道題，并說一說分析過程。

①5+36=41(瓶)把兩部分合并起來，用加法。

②36—5=31(瓶)較大數(shù)—較小數(shù)=差

③36—5=31(瓶)較大數(shù)—較小數(shù)=差

4．練習(xí)十四第7題。

(1)投影出示彩圖，根據(jù)圖意，說出獲取的信息。

(從圖上知道了小明射中了12個(gè)球，小東射中了8個(gè)球。)

怎樣求小明比小東多射中了幾個(gè)球?

(小明和小東比，小明射中的多、小東射中的少。小明射中的12個(gè)可以分成兩部分，一部分是和小東射中的個(gè)數(shù)同樣多的部分，另一部分是比小東射中的個(gè)數(shù)多的部分。從12里面去掉8個(gè)，就可以知道小明比小東多射中了幾個(gè))

板書：12—8=4(個(gè))

(2)提出其他的問題，開解答。

(9小明和小東一共射中了幾個(gè)?12+8=20(個(gè))

②小東比小明少射中了幾個(gè)?12—8=4(個(gè))

5．練習(xí)十四第8題。

（1）投影出示統(tǒng)計(jì)表。說一說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

（楊樹有46棵，柳樹有38棵，松樹有27棵，杉樹有19棵。）

(2)兩人—組，—人提出問題，另一人解答，

(3)通過提出的這些問題和我們的分析解答過程，你從中知道了什么？

(求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾也就是另—個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾)

（求總量，就是把各個(gè)部分的數(shù)加起來)

三、自主檢測，完善提高。

（1）自主檢測。

師：通過今天的復(fù)習(xí)，相信大家對一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，少多少的問題又有了更新的、更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來檢測一下吧。

自主檢測題。

1．計(jì)算下面各題，看誰算得又對又快。

48—5=36十40=46十4=62+7=

20十50=35十9=80—30=70—9=

53—6=38十7=95—30=64—8=

30十24十5=60—20—6=44—20十7=62十8—40=

2．填空

（1）70里面有()個(gè)十，9個(gè)十是()。

（2）83里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

（3）12里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3．厶厶厶厶厶厶厶

OOOO

O比厶少()個(gè)。

厶比O多()個(gè)。

4．解決問題。

（1）—年級(jí)(1)班有圖書65本。借給同學(xué)30本，還剩多少本?

（2）兩只花貓吃小魚。上午吃了19條，下午吃了9條，一天吃了多少條?

（3）果園里有蘋果樹和梨樹，

①蘋果樹和梨樹一共有68棵，其中蘋果樹有30棵，梨樹有多少棵?

②有蘋果樹30棵，梨樹38棵，蘋果樹比梨樹少多少棵?

③再提一個(gè)問題，并列式計(jì)算，

（4）評價(jià)完善。

師：下面我們來看一看大家檢測的結(jié)果。（教師公布答案，學(xué)生同桌互評。最后讓得A的同學(xué)舉手；讓出錯(cuò)的同學(xué)說一說出錯(cuò)的原因并改錯(cuò)。）

今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們在生活中還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。

①大牛、小羊每天一共產(chǎn)奶多少瓶?

②小羊比大牛每天少產(chǎn)奶多少瓶y

③大牛比小羊每天多產(chǎn)奶多少瓶?

①5+36=41(瓶)把兩部分合并起來，用加法。

②36—5=31(瓶)較大數(shù)—較小數(shù)=差

③36—5=31(瓶)較大數(shù)—較小數(shù)=差

(求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾也就是另—個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾)

（求總量，就是把各個(gè)部分的數(shù)加起來)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

一、算一算。

2＋54=38－20=50＋26=84+4=

4+43=49－7=60＋6=23＋50=

19+40=13+30=88－4=58＋7=

57－6=6＋57=36＋20=65－30=

49＋6=95－60=5＋38=4＋56=

二、比一比。

1．45＋4○502．82—9○613．53＋9○61

4．4＋56○965．86—60○266．93—7○23

7．68＋8○758．52—9○439．25＋7○95

10．64＋2○8411．47—4○3312．76—6○66

13．47＋4○5114．80—30○7615．30＋50○80

綜合：

1．9個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是。

2．85比60大———，40比9多————，30比74少————

3．56加上，與34＋30的和同樣多。

4．90加上，比100少1。

5．★★★★★★★★★★★★

☆☆☆☆☆☆

★比☆多個(gè)，

☆比★少個(gè)。

□○□=□（個(gè)）

拓展練習(xí)：

1．小圖書室有90本故事書，借出40本，還剩多少本？

□○□=□（本）

2.買玩具。

42元40元28元30元

2．小明買一輛和一架，一共多少元？

（2）小麗拿50元去買一種玩具，找回20元，她買了什么玩具？

（3）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教學(xué)反思：

高考語文復(fù)習(xí)：孔子和孟子的相關(guān)資料整理

高考語文復(fù)習(xí)：孔子和孟子的相關(guān)資料整理?

孟子

約公元前371～前289

中國哲學(xué)家孟子是孔子最重要的繼承人。他的學(xué)說如在《孟子》中所闡述的，許多世紀(jì)在中國頗受崇拜。他常被稱為“亞圣”，即在智慧上僅次于孔子。他大約是孔子后200年間的人。

孟子約在公元前371年出生在疆上很小的鄒①國，即現(xiàn)在的中國山東省。他出生的年代恰逢周王朝的最后階段，人稱“戰(zhàn)國時(shí)期”，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國在政治上四分五裂。孟子雖然在孔子傳統(tǒng)的熏陶下長大成人，并一直是孔子學(xué)說和理想的強(qiáng)大支持者。但是終于作為一名卓有建樹的學(xué)者和哲學(xué)家而贏得了尊敬。

加冠后孟子花了大量的時(shí)間周游列國，為許多統(tǒng)治者獻(xiàn)之良策，其中有不少為之洗耳恭聽。因此一段時(shí)期他曾為齊國的客卿，但是大體上他沒有任過固定哪個(gè)國家的政治幕僚。公元前312年他在59歲時(shí)返回家鄉(xiāng)鄒國，盡其天年。他的卒年不詳，可能是公元前289年。

孟子在自己的有生之年培養(yǎng)了一些弟子，但是他對中國的影響主要來自《孟子》一書，該書闡明了他的主要學(xué)說。雖然他的弟子對此書做了某些修改，但是它基本上代表了孟子自己的思想，這一點(diǎn)看來是無庸置疑的。

《孟子》的基調(diào)是理想主義和樂觀主義，它反映了孟子的關(guān)于人性基本是善良的堅(jiān)定信念。他的政治思想在很多方面與孔子非常相似，特別是孟子堅(jiān)決主張君主應(yīng)主要靠道德規(guī)范而不是武力來統(tǒng)治。但是比起孔子來說，孟子則更加堪稱為是一位“貴民之人。”天是通過人民的眼睛來看，天是通過人民的耳朵來聽“②這是他的最著名的論斷之一。

孟子強(qiáng)調(diào)一個(gè)國家最重要的成份是人民而不是統(tǒng)治者。為民造福是一個(gè)統(tǒng)治者的職責(zé)，特別是他應(yīng)該為他們提供道德指南和適宜的生活條件。他所倡導(dǎo)的政府政策是自由貿(mào)易；輕稅賦和保護(hù)自然資源；共享財(cái)富而不是弱肉強(qiáng)食。政府要為老弱病殘者提供福利。孟子認(rèn)為君主的權(quán)力是上天給的，一個(gè)君主如果不顧人民的幸福，就會(huì)失去上天賜給的統(tǒng)治權(quán)，而且理應(yīng)被趕下臺(tái)。由于這句話的結(jié)尾是對開頭的有效的否定，因而孟子實(shí)際上早在約翰。洛克之前就提出人民有權(quán)力造非正義的統(tǒng)治者的反。這是一種中國人普遍接受的思想。

但是一般說來，孟子倡導(dǎo)的那些觀點(diǎn)更加受到被統(tǒng)治者而不是統(tǒng)治者的歡迎。因此孟子的建議也未被當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者采納，看來這并沒有什么值得大驚小怪的。但是這時(shí)期內(nèi)他的觀點(diǎn)越來越為儒家學(xué)者和中國大眾所歡迎。孟子在當(dāng)時(shí)已享有很高的聲望，隨著11世紀(jì)和12世紀(jì)新儒教派的崛起。他的聲望在中國變得更高了。

當(dāng)然孟子在西方實(shí)際上毫無影響。這在一定程度上來說完全是由于他用中文寫作的這一事實(shí)。老子的《道德經(jīng)》和《孟子》大體是同一時(shí)間在中國寫成的，前者卻被多次譯成各種歐洲語言，完全是因?yàn)樵S多人對書中表達(dá)的思想感到新穎有趣。但是相對說來很少有西方人對《孟子》的思想感到特別新穎和深刻。

政府關(guān)心老弱病殘的福利聽起來引人入勝，支持輕稅低息看上去也楚楚動(dòng)人。但是一位美國政治家揭示他主張這兩種方針，而不做許多具體的決定，就有可能受自由分子和保守分子同樣的不信任。孟子一方面表明他支持較平等地分享財(cái)富，另一方面贊成自由貿(mào)易和輕賦稅，但是都未曾真正考慮過這兩種方針之間可能存在的矛盾。這種說法對孟子未免有失公允，因?yàn)樗吘共皇窃趨⒓用绹鴩鴷?huì)競選。一個(gè)哲學(xué)家提出了一套有價(jià)值的原理（雖然在一定程度上不一致），即使他沒有具體指出怎樣解決原理中的矛盾，還是值得稱道的。但是從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，一個(gè)象馬基維利亞這樣的哲學(xué)家由于把自己獨(dú)特的原理表述得比孟子更清楚，因而對人類的思想產(chǎn)生了更大的影響。

但是孟子的著作肯定對中國人有影響。雖然他對儒教的影響遠(yuǎn)不如圣。保羅對基督教的影響大（其中的一個(gè)原因在于孟子缺乏保羅的那種非凡的使人改變宗教信仰的才能），但是他無疑是一位有巨大影響的作家。在大約二十一個(gè)世紀(jì)中，在占人口為世界百分之二十多的國度里，到處都在學(xué)習(xí)他的思想。全世界也只有幾個(gè)哲學(xué)家有過這么大的影響

孔子

孔子（前551-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。春秋時(shí)代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。曾做過委吏、乘田等。后來開辦私學(xué)，招收弟子，宣傳儒家學(xué)說，教出許多有才干的學(xué)生。五十歲時(shí)，由魯國中都宰勝任司寇。后曾周游宋、衛(wèi)、陳、蔡、齊、楚等國，游說諸侯，未被任用。在哲學(xué)上、政治上建立了一套以“仁”為核心的思想體系。自漢以后，他的學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，孔子也被歷代封建統(tǒng)治者尊為圣人，影響深遠(yuǎn)。其主要思想言論記載于《論語》一書中。

孔子與孟子的區(qū)別

孔子與孟子同為儒家文化的大師，都推崇“仁”的思想，都講求“仁者愛人”，但是二者卻有著較大的區(qū)別。

首先，從兩人的人格來看?？鬃悠蚨睾?，而孟子則偏向憤世疾俗。孔子作為儒家的創(chuàng)始人自然要以身作則，要?jiǎng)e人大氣，自己就得是個(gè)敦厚的儒者長者。這與孔子的人生經(jīng)歷有關(guān)，孔子早年家貧，作過吹鼓手，也放過牛羊，他是自學(xué)成才，因而他自然就養(yǎng)成了謙遜的性格，他向長者請教時(shí)也總是恭恭敬敬。成材后，他也將這種恭敬的習(xí)慣一以貫之，所以才有“有教無類”的思想，他要讓年輕人少走彎路，對年輕人的教誨總是不厭其煩。他是老師，也是長者，所以，脾氣暴躁的子路都會(huì)受他的影響，并拜他為師。寬恕始終是他的人生信條，如在陳國，被別人形容為“喪家之犬”，他都不生氣。但在原則上則義正詞嚴(yán)，毫不妥協(xié)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)魯國國君的臣子享受了不該他享受的音樂時(shí)，他也會(huì)說“是可忍，孰不可忍”。所以，孔子的敦厚中是蘊(yùn)藏著凜凜正氣的。

孟子則不同，孟子更偏向憤世疾俗。孟子生活在戰(zhàn)國時(shí)期，在那個(gè)時(shí)期內(nèi)諸侯們交相攻伐，仁義早被拋諸腦后，“興滅繼絕”的傳統(tǒng)也煙消云散，然而，神仙打仗，凡人遭殃，百姓流離失所，餓殍遍野。孟子把個(gè)人與社會(huì)緊密的聯(lián)系在一起，他以解民倒懸為己任，自然是看不慣諸侯們的那一套的，百姓的血流在他的眼中，哀號(hào)回蕩在他的心中，這更激起他的憤世疾俗?？鬃右矐嵤兰菜祝徊贿^他最大的憤怒也就是“道不行，乘桴浮于?！?，孟子則不同，他是“當(dāng)今之世，舍我其誰”。孔子的憤怒是出世，孟子的憤怒是入世，是一股豪邁之情，自信之氣，他越憤怒越要入世，正如孟子所說“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。所以，從對后世文人的人格的影響來看，孟子的影響超過了孔子。

第二，從他們對“仁”的看法來看，孔子是大廈的奠基者，孟子是大廈的建立者和完善者?？鬃俞槍Α按呵餆o義戰(zhàn)”提出了“仁”思想，他并沒有將“仁”的思想形象化具體化，“仁”還只是一個(gè)籠統(tǒng)的概念。孟子則在“仁”的基礎(chǔ)上將其形象為“不忍之心”，并建立“性善論”來對其進(jìn)行論述，進(jìn)而提出“仁政”的概念。由“仁”到“仁政”是一種從社會(huì)道德到社會(huì)政治的一個(gè)飛躍，這種飛躍將能更好的鞏固“仁”的觀念，并能更好地施行“仁政”。第三，從具體的施政來看，孔子的施政綱領(lǐng)比較簡單原始，孟子的施政綱領(lǐng)則詳細(xì)具體的多。孔子治理天下，不外“禮樂”二端，他的禮就是不僭越，君君，臣臣，父父，子子；他的樂就是“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，沐而歸”，簡單說來就是簡政施仁?？鬃右操澩l(fā)展經(jīng)濟(jì)，他很贊同管仲，他說“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣”。他也贊同用適當(dāng)?shù)男塘P來懲戒，不過，他不贊成濫施刑罰。

孟子則不同，他認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”，認(rèn)為可誅殺“獨(dú)夫”，雖多了點(diǎn)殺伐之氣，卻表現(xiàn)出其朗朗正氣；他認(rèn)為樂也當(dāng)用來治理國家，“古之樂猶今之樂”，為君者當(dāng)“與民同樂”，以此來教化百姓。孟子不贊同刑罰，只因戰(zhàn)國時(shí)期各國刑罰太甚，他認(rèn)為施刑是“網(wǎng)民”，他倒贊同教化“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”。而他最贊同的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，無奪其時(shí)，十口之家可以無饑矣”。孟子的經(jīng)濟(jì)就是“教養(yǎng)”二大端，畢竟“倉廩實(shí)而后知禮節(jié)”?？偟恼f來，孔子和孟子的不同大概就這三個(gè)方面，他們的不同主要是時(shí)代使然。

整理和練習(xí)

整理和練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容
對本單元學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理和練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)
1、過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中的各部分名稱，正確地讀、寫乘法算式。
2、生初步學(xué)會(huì)利用乘法解決一些實(shí)際生活中的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)
乘法算式的各部分名稱

教學(xué)方法
整理與練習(xí)

教具準(zhǔn)備
寫復(fù)習(xí)題用的小黑板、學(xué)具盒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
（1）同桌學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，一個(gè)同學(xué)橫著擺，一個(gè)同學(xué)豎著擺。
橫著擺：每排擺個(gè)，擺4排。
豎著擺：每列擺4個(gè)，擺5列。
（2）提問：
一共擺了多少個(gè)圓片？（20個(gè)圓片）
如果用加法計(jì)算，你該怎樣列式計(jì)算呢？[5+5+5+5=20（個(gè)）4+4+4+4+4=20（個(gè)）]
板書：5+5+5+5=20個(gè)
4+4+4+4+4=20（個(gè)）
（3）教師指著5+5+5+5=20，提問：
這個(gè)加法算工表示幾個(gè)幾相加？（4個(gè)5相加）
可以怎樣寫乘法算式？[5×4=20（個(gè)）4×5=20（個(gè)）]
板書：5×4=20（個(gè)）4×5=20（個(gè)）
乘法算式中的4是怎么來的？
在乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）
“4”叫什么數(shù)？（4也叫乘數(shù)）
“20”叫做什么？（20叫做積）
5×4=20這個(gè)算式該怎么讀呢？（5×4=20讀作5乘4等于20）
4×5=20這個(gè)算式該怎么讀呢？（4×5=20讀作4乘5等于20）
（4）教師指著4+4+4+4+4=20，提問：
這個(gè)加法算式表示幾個(gè)幾相加？（5個(gè)4相加）
可以怎樣寫乘法算式[4×5=20（個(gè)）5×4=20（個(gè)）]
乘法算式中的5是怎么來的？
2、把加法算式改寫成乘法算式，并說說每個(gè)算式各有幾個(gè)幾相加。
（1）2+2+2+2+2（）×（）（）×（）
（2）4+4+4+4+4+4（）×（）（）×（）
（3）6+6+6+6+6+6+6+6（）×（）（）×（）
3、讀出下面各個(gè)算式，并用圓片擺一擺。
（1）3×4=12（2）4×2=8（3）6×3=18

二、一共有多少個(gè)扣子？
1、投影出示掛圖。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，同桌互相說圖意。
3、教師提問：
你能提出什么問題？（一共有多少個(gè)扣子）

板書：一共有多少個(gè)扣子？
你是怎樣計(jì)算的？[5×3=15（個(gè)）3×5=15（個(gè)）]
板書：5×3=15（個(gè)）3×5=15（個(gè)）
你為什么用乘法計(jì)算？（每件衣服有5個(gè)扣子，有3件衣服，求一共有多少個(gè)扣子，就是求3個(gè)5相加得多少，求3個(gè)5相加得多少，可以用乘法計(jì)算。）

三、連一連
（小黑板出示）
2+2+2+2+2+25×34個(gè)6
3+3+3+3+38×26個(gè)2
6+6+6+66×23個(gè)5
8+86×45個(gè)7
7+7+7+7+77×52個(gè)8

四、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

整理與復(fù)習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“整理與復(fù)習(xí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，能把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。

2、數(shù)學(xué)思考：能牢固掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。

3、解決問題：能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提高學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、復(fù)習(xí)梳理，再現(xiàn)知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)一類應(yīng)用題。

（1）復(fù)習(xí)鞏固。

屏幕出示兩條信息，生根據(jù)這兩條信息自己提出問題，自己解決問題。

水彩畫50幅；蠟筆畫80幅。

（2）合作交流。

在小組中相互說說解題時(shí)是怎樣想的。

（3）討論梳理。

比較歸納各題的相同點(diǎn)。

板書：找出單位“1”

2、復(fù)習(xí)二、三類應(yīng)用題。

（1）復(fù)習(xí)鞏固。

屏幕出示如下信息：

A、蠟筆畫有80幅　B、水彩畫有50幅

35

C、水彩畫比蠟筆畫少—　D、水彩畫是蠟筆畫的—

88

讓學(xué)生從以上信息中任選兩條，自己提出問題，自己解決問題。

（2）交流探討。

屏幕出示四種情況。（略）

（3）總結(jié)梳理。

以上各題的解題思路有什么相同的地方？

弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”；再分析數(shù)量間的關(guān)系；選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯?。（后兩條板書）

（4）類推延伸。

教師點(diǎn)撥：如果把以上幾道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù)，你會(huì)做嗎？這說明什么？

小結(jié)：在一般情況下，解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題，應(yīng)先找出分率句中的單位“1”，再分析數(shù)量間的關(guān)系，然后根據(jù)實(shí)際情況，選擇算術(shù)或方程來解答。

三、加強(qiáng)聯(lián)系，綜合應(yīng)用。

1、遷移方法，完成練習(xí)卷上的第1題練習(xí)。

（1）生獨(dú)立思考解答，后集體訂正。

（2）師小結(jié)。

2、出示“做一做”的第1題。

（1）生獨(dú)立思考解答，再指名說說解題思路。

（2）師點(diǎn)撥：廢品率、合格率之間的關(guān)系。

四、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)紙上的第2、3、4題。

2、講評。

五、總結(jié)歸納。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、指導(dǎo)看書P111的例4，并補(bǔ)充完整。

六、布置作業(yè)。

練習(xí)二十二的第1、2、3、4題。

板書設(shè)計(jì)

1、找出單位“1”；

2、分析數(shù)量間的關(guān)系；

3、 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹?/p>

《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)》

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

安溪縣城關(guān)逸夫小學(xué)　吳雄鷹

復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。如何把復(fù)習(xí)課上得輕松愉快又富有實(shí)效呢？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“教學(xué)建議”中提倡“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。同樣，要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，也應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式，突出自主性、針對性、系統(tǒng)性，才能全面提高復(fù)習(xí)效率?，F(xiàn)結(jié)合六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第四單元《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)談?wù)劸唧w做法。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。

2、明白加法：把數(shù)合起來；減法：（1）從總數(shù)里去掉；（2）求（）比（）多幾或少幾？

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確的看圖方法和審題方法

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件，自學(xué)生練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲：

師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個(gè)珠子，右手拿6個(gè)珠子，合起來有幾個(gè)珠子？你是怎樣猜的？

預(yù)算;我是用加法算的：7+6=13

師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

預(yù)算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。

二、揭題：

師：真棒！其實(shí)生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

三、收集生活素材，梳理加減法知識(shí)。

1、梳理加法知識(shí)：

師:課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

匯報(bào)：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

設(shè)疑：其實(shí)像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)（3）求原來的部分

小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）

2、梳理減法知識(shí)

師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)求剩下的問題

師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個(gè)同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。

師要求其它同學(xué)把自己跟這個(gè)同學(xué)提的問題差不多畫出來，小組里讀一讀。

師問：有沒有減法問題跟這個(gè)問題提法不同的？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾和多幾的問題

師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

師設(shè)疑：通過整理,我們知道什么時(shí)候用加法？什么時(shí)候用減法呢

預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

四、練習(xí)鞏固

1、激發(fā)興趣：看誰來了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物來，想要嗎？那就來奪星行動(dòng)吧。

2、一星題：（見練習(xí)紙1）

學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。展示錯(cuò)例，找出錯(cuò)因。

提醒做題時(shí)要注意什么?學(xué)生說原因。

3、二星題：（見練習(xí)紙2）

學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。分享錯(cuò)題，找出錯(cuò)因。

提醒做題時(shí)要注意什么?學(xué)生說原因。

4、三星題：（見練習(xí)紙3）

學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

減法加法

1、從總數(shù)去掉把數(shù)起來

2（）比（）多幾或少幾，求相差數(shù)

七、教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生能積極配合老師，順利里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但上完這節(jié)課，我覺得有些地方可以該進(jìn)一下：1、在知識(shí)整理部分，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一表格讓學(xué)生回家進(jìn)行填寫，這樣學(xué)生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學(xué)生舉例加減法問題時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題到實(shí)物投影上展示出來，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力還讓發(fā)言的學(xué)生有榮譽(yù)感；另外，老師在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理時(shí)，形式是：學(xué)生舉例-總結(jié)方法-學(xué)生之間再找加法例子，如此反復(fù)反復(fù)操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學(xué)生走，而且耗時(shí)，不利于學(xué)生的傾聽，可以改為：，學(xué)生舉例-總結(jié)加法—學(xué)生舉例減法--減法方法-學(xué)生之間再找同樣的例子，把學(xué)生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成，回報(bào)時(shí)再讓學(xué)生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習(xí)設(shè)計(jì)上，老師的問題基本上涉及到?！耙还病薄霸瓉怼被颉笆Ｏ隆钡年P(guān)鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學(xué)生的分析能力。

一節(jié)課總是有改進(jìn)的地方，希望以后再上這樣的課的時(shí)候，能上得更好。

二年級(jí)下冊《整理和復(fù)習(xí)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“二年級(jí)下冊《整理和復(fù)習(xí)》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊《整理和復(fù)習(xí)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57～58頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，解答方法。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)分析題目，找出題目中的中間問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握四則混合運(yùn)算的順序及解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本方法。
【教學(xué)過程】
一、回顧整理、形成網(wǎng)絡(luò)
1、談話：請同學(xué)們回顧一下，我們在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，都學(xué)了哪些知識(shí)，記不清的同學(xué)也可以看看課本。
談話：哪個(gè)同學(xué)能給大家舉個(gè)例子呢？（引導(dǎo)學(xué)生分別舉出各種混合運(yùn)算的算式，并請學(xué)生說清楚應(yīng)該先算什么？后算什么？從而總結(jié)出規(guī)律）板書：加法和減法、乘法和除法都是從左往右進(jìn)行運(yùn)算的；加、減、乘、除是先算乘法和除法，后算加法和減法；有小括號(hào)的先計(jì)算括號(hào)內(nèi)。
2、你能做出這幾道題嗎？在練習(xí)本上試一試。
38＋48－6512＋30÷624÷（6×4）6×（9－4）
38＋（48－65）（12＋30）÷624÷6×46×9－4
3、本單元我們還學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，回憶一下，解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
（通過分析題目中的數(shù)量關(guān)系找出中間量，也就是先求什么。）
4、教材第57頁第2題。
（1）要想求出小明的問題：一共需要多少錢必須知道哪此條件？
（4枝康乃馨的錢和1枝百合的錢）
（2）4枝康乃馨的錢和1枝百合的錢題中都有嗎？第一問應(yīng)該先求什么？（4枝康乃馨的錢）
（3）學(xué)生列綜合算式解答，注意檢查。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答第二問。
5、同學(xué)們看，有的同學(xué)是從問題去找條件，要解決這個(gè)問題需要哪兩個(gè)條件。有的同學(xué)是從條件入手，解決問題。這是解決問題的兩種不同的思路，雖然思路不同。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第58頁第3題。
學(xué)生說說先求什么？要用綜合算式解答。
2、教材第58頁第4題。
這類題通常的方法是通過錯(cuò)誤的計(jì)算過程，找到正解的數(shù)。本題就是通過錯(cuò)誤的計(jì)算過程，找到正解的與5相乘的數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立解答。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了什么？你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：我們復(fù)習(xí)了混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，學(xué)會(huì)了兩種解題思路，從條件入手和從問題入手解決問題。
六、布置作業(yè)：教材第58頁第1、2題。
【教后反思】

除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：小組成員自己整理知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

出示題組：

（1）小明從家里步行到學(xué)校500米用了12分鐘，平均每分鐘

走幾米？

（2）運(yùn)動(dòng)鞋每雙88元，250元可以買幾雙？

（3）一把椅子價(jià)錢50元，一張桌子價(jià)錢150元，是椅子的幾

倍？

（4）摩托車價(jià)格6750元，是自行車的15倍，自行車每輛多

少錢？

說出每題的數(shù)量關(guān)系、再列式

反饋： 500÷12 250÷88 150÷50 6750÷15

觀察：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

引出：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)

二、理清脈絡(luò) 歸納整理

要求：四人小組合作，結(jié)合書本和平時(shí)的筆記，把本單元的知

識(shí)點(diǎn)整理歸納。并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

1、 學(xué)生分組進(jìn)行整理（師參與其中）

2、 匯報(bào)整理結(jié)果

（1）大括號(hào)式

（2）集合圖式

（3）表格式

（4）樹形式

（5）其他形式

3、 反饋評價(jià)：

三、練習(xí)

1、 基本練習(xí)

（1）列豎式計(jì)算 287÷41 351÷39 205÷26

集體做、個(gè)別板演

說說這幾題試商時(shí)有什么特點(diǎn)，要注意什么？

生講師板：

四舍法 商太大 調(diào)小

五入法 商太小 調(diào)大

口算法 15、25等的倍數(shù)要熟記

（2）看誰算得又對又快

448÷48 5107÷17

3488÷32 1352÷26

劃線的要驗(yàn)算

說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？

你認(rèn)為做這些題目時(shí)要注意什么？

小結(jié)：選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，提高計(jì)算準(zhǔn)確率；要檢查自己計(jì)算得對不對要驗(yàn)算。

2、 選擇練習(xí)

（1）54□□÷78商最高位是（ ）位。

①個(gè) ②十 ③百

（2）下列哪個(gè)算式商是兩位數(shù)（ ）。

①64□□÷64 ②64□□÷7□ ③64□□÷5□

3、 提高練

根據(jù)1924÷37=52 ，仔細(xì)觀察被除數(shù)的變化，推算出各題的結(jié)果。

1925÷37=（ ）

1927÷37=（ ）

1929÷37=（ ）

1961÷37=（ ）

1887÷37 =（ ）

四、小結(jié)：這樣的復(fù)習(xí)課你喜歡嗎？針對復(fù)習(xí)課你還有什么好的提意？

五、作業(yè)：課堂作業(yè)第49頁。

板書：貼學(xué)生的作品

《整理與復(fù)習(xí)(二)》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《整理與復(fù)習(xí)(二)》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《整理與復(fù)習(xí)(二)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自己對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理過程，體會(huì)確定標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)律排列的必要性，了解標(biāo)準(zhǔn)不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

3.通過小組合作整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察―排列―歸納”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；更要讓學(xué)生體驗(yàn)在互相鼓勵(lì)與幫助的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察―排列―歸納”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、小朋友們，今天老師帶來一個(gè)新朋友――精靈兔，他給大家?guī)砹艘环庑牛l愿意打開信?

老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內(nèi)容是：小朋友們新年好，我是數(shù)學(xué)王國里的精靈兔，聽說你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我是來請教小朋友的，首先請大家計(jì)算幾道題好嗎?

8+49+47+68+5

2+94+77+96+8

……

2、出示36個(gè)算式卡片，學(xué)生邊算教師邊隨意貼在黑板上。由于算式過多，適當(dāng)算8～10道，其他的直接粘在黑板上，

3、小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時(shí)間一直學(xué)習(xí)的，它們的計(jì)算結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)?你知道嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點(diǎn)。

二、整理算式。

1.獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。

教師選幾位學(xué)生交流自己的想法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：按加數(shù)整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是11的，再寫結(jié)果是12的，……；按加數(shù)交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……

2.小組討論，整理算式。

通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。

在學(xué)生討論時(shí)教師巡回各個(gè)小組，指導(dǎo)整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學(xué)生完成任務(wù)。請一個(gè)小組集體上講臺(tái)在大黑板上整理算式。特別注意給學(xué)生提供充分的討論時(shí)間和整理時(shí)間。

3.全班交流整理結(jié)果。

以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在展示作品邊講解整理的方法。

4.根據(jù)整理結(jié)果探索加法表中的規(guī)律。

(1)組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)組間交流：每組選派1個(gè)代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(在實(shí)物投影儀上展示每組的加法表。)

(3)集體總結(jié)：出現(xiàn)一個(gè)完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個(gè)方面展示規(guī)律。(配合課件演示。)

教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會(huì)動(dòng)腦，善于合作，出色地完成了任務(wù)――整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表。你能告訴我這節(jié)課中你的收獲嗎?……

收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜里!祝你們快樂!再見!

學(xué)生可能有這些收獲：整理算式要按規(guī)律；把算式排列得整齊能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律；我發(fā)現(xiàn)了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規(guī)律……

三、游戲。

學(xué)生找出禮物――糖葫蘆每個(gè)糖葫蘆背后都是口算題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算，再按算式的結(jié)果排成隊(duì)，最后按順序：結(jié)果是11的出教室、結(jié)果是12的出教室，結(jié)果是13的出教室……結(jié)束整節(jié)課的活動(dòng)。

板書：整理與復(fù)習(xí)(二)

（加減法的表格）