小學(xué)除法教案

《乘法和除法》整理與復(fù)習(xí)。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)總復(fù)習(xí)《乘法和除法》的整理與復(fù)習(xí)
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
（1）通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
正確熟練地計(jì)算
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)多媒體課件、題卡
【復(fù)習(xí)過程】
一、小組交流，整理知識(shí)
1、揭示課題
師：上一節(jié)課老師布置同學(xué)們回家對(duì)第八單元乘法和除法整理和復(fù)習(xí)，那我們現(xiàn)在就來一起復(fù)習(xí)乘法和除法。（板書）
2、小組交流
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把整理的結(jié)果互相交流一下，在交流的過程中要注意相互補(bǔ)充，看看誰整理的更全面，更完整。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流能讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生在比較中找到不足，同時(shí)也能互相補(bǔ)充。）
二、個(gè)別展示，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1．個(gè)別展示
師：看來同學(xué)們都整理得不錯(cuò)，接下來我們就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下他們的整理圖吧。（并對(duì)該學(xué)生的整理圖進(jìn)行評(píng)價(jià)或給予建議）
[實(shí)物投影展示]
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都獨(dú)立整理過知識(shí)圖，讓個(gè)別學(xué)生出來展示、分析，有助于其他學(xué)生視覺上的欣賞與學(xué)習(xí)，同時(shí)也給予優(yōu)生一個(gè)展示的平臺(tái)。)
2.學(xué)生之間評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生看與聽，再讓他們對(duì)展示品作評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生之間互相查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到別人好的地方。）
三、回顧整理，解讀老師的知識(shí)圖
1.教師課件展示：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師整理的步驟與方法，并板書。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生展示知識(shí)圖時(shí)能夠看出很多的遺漏、不夠完善，所以學(xué)生們會(huì)很期待看看老的知識(shí)圖，有一睹為快的心情。）
2.學(xué)生對(duì)老師知識(shí)圖的評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：能給老師提出建議，能肯定老師的整理，能讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)更加深刻，對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)體系更加清晰。）
四、鞏固練習(xí)
1．錯(cuò)題分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我國(guó)的花卉品種豐富，百合花約有40個(gè)品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個(gè)品種？
40×17=680（個(gè)）
答：杜鵑花大約有680個(gè)品種。
（3）400×50的末尾有3個(gè)0。（）
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)之前給學(xué)生打一針“強(qiáng)心針”，提醒他們以往經(jīng)常做錯(cuò)的題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，找出問題所在，為下面的練習(xí)做鋪墊。）
二、基礎(chǔ)題。
（1）計(jì)算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、筆算270×20時(shí)，先算27×2=（），再在積的末尾添（）個(gè)0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、兩個(gè)因數(shù)的積是810，這兩個(gè)數(shù)各自擴(kuò)大10倍后，相乘的積是（）。
（3）應(yīng)用題。
1、小林家的果園今年收了310千克梨，收的蘋果是梨的19倍。一共收了多少千克蘋果？
2、一輛長(zhǎng)途客車3小時(shí)行了174千米。照這樣的速度，它12小時(shí)可以行多少千米？
（設(shè)計(jì)意圖：有了前面“錯(cuò)題分析”的鋪墊，學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)更認(rèn)真，更細(xì)心，盡量不讓自己犯以上的錯(cuò)。同時(shí)提升他們的自信心，從中感受到成功的喜悅。）
三、拓展題。
小馬虎在計(jì)算除法的時(shí)候，把除數(shù)43錯(cuò)寫成34，這樣得到的商是32，余數(shù)是32，正確的商是多少？余數(shù)是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)照顧到不同層次學(xué)生的需要，要促使好學(xué)生更優(yōu)，應(yīng)潛移默化的發(fā)散他們的思維，教會(huì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考方法，這將使他們終生受益。）
六、全課總結(jié)和談收獲
這節(jié)課我們學(xué)了些什么？，你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。）

板書設(shè)計(jì):
口算解決問題

估算乘法和除法筆算
積和商不變的變化規(guī)律

精選閱讀

用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：小組成員自己整理知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

出示題組：

（1）小明從家里步行到學(xué)校500米用了12分鐘，平均每分鐘

走幾米？

（2）運(yùn)動(dòng)鞋每雙88元，250元可以買幾雙？

（3）一把椅子價(jià)錢50元，一張桌子價(jià)錢150元，是椅子的幾

倍？

（4）摩托車價(jià)格6750元，是自行車的15倍，自行車每輛多

少錢？

說出每題的數(shù)量關(guān)系、再列式

反饋： 500÷12 250÷88 150÷50 6750÷15

觀察：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

引出：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)

二、理清脈絡(luò) 歸納整理

要求：四人小組合作，結(jié)合書本和平時(shí)的筆記，把本單元的知

識(shí)點(diǎn)整理歸納。并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

1、 學(xué)生分組進(jìn)行整理（師參與其中）

2、 匯報(bào)整理結(jié)果

（1）大括號(hào)式

（2）集合圖式

（3）表格式

（4）樹形式

（5）其他形式

3、 反饋評(píng)價(jià)：

三、練習(xí)

1、 基本練習(xí)

（1）列豎式計(jì)算 287÷41 351÷39 205÷26

集體做、個(gè)別板演

說說這幾題試商時(shí)有什么特點(diǎn)，要注意什么？

生講師板：

四舍法 商太大 調(diào)小

五入法 商太小 調(diào)大

口算法 15、25等的倍數(shù)要熟記

（2）看誰算得又對(duì)又快

448÷48 5107÷17

3488÷32 1352÷26

劃線的要驗(yàn)算

說說你是怎么算的，你是用什么方法試商的？

你認(rèn)為做這些題目時(shí)要注意什么？

小結(jié)：選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，提高計(jì)算準(zhǔn)確率；要檢查自己計(jì)算得對(duì)不對(duì)要驗(yàn)算。

2、 選擇練習(xí)

（1）54□□÷78商最高位是（ ）位。

①個(gè) ②十 ③百

（2）下列哪個(gè)算式商是兩位數(shù)（ ）。

①64□□÷64 ②64□□÷7□ ③64□□÷5□

3、 提高練

根據(jù)1924÷37=52 ，仔細(xì)觀察被除數(shù)的變化，推算出各題的結(jié)果。

1925÷37=（ ）

1927÷37=（ ）

1929÷37=（ ）

1961÷37=（ ）

1887÷37 =（ ）

四、小結(jié)：這樣的復(fù)習(xí)課你喜歡嗎？針對(duì)復(fù)習(xí)課你還有什么好的提意？

五、作業(yè)：課堂作業(yè)第49頁。

板書：貼學(xué)生的作品

整理與復(fù)習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“整理與復(fù)習(xí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1-9的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)集體備課教案

整理與復(fù)習(xí)（1-9的乘法口訣）

教學(xué)內(nèi)容：新人教版第3冊(cè)，第六單元課本第90--91頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)乘法口訣表，使學(xué)生能進(jìn)一步理解乘法口訣每一句的含義，能較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。

3、能根據(jù)乘法的意義和乘法口訣解決有關(guān)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決有關(guān)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

（一）、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架

整理與復(fù)習(xí)（1-9的乘法口訣）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我已經(jīng)學(xué)習(xí)了第六單元，今天我就來回顧一下這個(gè)單元我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、我在第六單元中學(xué)會(huì)了以下知識(shí)：

___________________________________________________________

__________________________________________________________。

2、我還會(huì)整理出1-9的乘法口訣表

（二）、課堂合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。

2、組間匯報(bào)，互動(dòng)質(zhì)疑。

3、用口訣。

（1）做課本91頁第1題。

以比賽的形式展開，看誰算得又對(duì)又快又好，就能贏得一朵紅花。

教師“開始”令下，學(xué)生同時(shí)動(dòng)筆計(jì)算。算完后，四人小組訂正。

組長(zhǎng)匯報(bào)情況。

教師小結(jié)：在做這些題目的時(shí)候，要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，既要看清運(yùn)算符號(hào)，又要看清數(shù)，書寫應(yīng)整潔、美觀。

（2）完成91頁第2題。教師出示蛋糕圖。

讓學(xué)生在課本中獨(dú)立完成。

指名說說題意，確定算法的理由。

（每個(gè)蛋糕切成6塊，有8塊蛋糕可以切成多少塊？就是求8個(gè)6是多少，用乘法計(jì)算。）

（3）完成91頁第3題。出示水上芭蕾圖。

激趣：同學(xué)們，你們知道這是什么運(yùn)動(dòng)嗎？（水上芭蕾。）你們覺得怎么樣？（很美。）你們能從中提出數(shù)學(xué)問題嗎？你們能解決問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成。

訂正時(shí)，指名說說確定算法的理由。

4、復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

（1）、出示以下信息。

學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀繪畫作品，一年級(jí)評(píng)選出4份，二年級(jí)評(píng)選的是一年級(jí)的2倍，三年級(jí)評(píng)選出6份。五年級(jí)評(píng)選的是三年級(jí)的4倍。

小組交流：根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？怎樣計(jì)算？說明道理。

在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，在解答時(shí)，讓學(xué)生著重說清“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的意義。

（2）、90頁第2題。

出示第2題題目。

小組交流：一輛小汽車最多可乘5人是什么意思？一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。是什么意思？怎樣進(jìn)行計(jì)算？說出自己的思路。

指名匯報(bào)，說出想法。

（3）、做91頁第4題。

出示第4題題目。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)解決“參加乒乓球小組的人數(shù)，就是4個(gè)6人是多少，要用乘法計(jì)算。”

（三）、綜合練習(xí)。

1、對(duì)口令。

同桌互對(duì)口令。

師生對(duì)口令。

生生對(duì)口令。

2、把口訣補(bǔ)充完整。

（）六十八六（）五十四

三四（）七（）五十六

（）五二十五（）四得八

八（）七十二二（）十四

學(xué)生將口訣補(bǔ)充完整后，讓他說清每一句口訣的意義，說出兩道相應(yīng)的乘法算式。

3、你知道嗎？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀90頁“你知道嗎？”

布置學(xué)生回家尋找有關(guān)“九九歌”的資料，在課后交流。

4、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。

（四）、總結(jié)質(zhì)疑

今天你有什么收獲？你還想了解哪些知識(shí)？

整理和復(fù)習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“整理和復(fù)習(xí)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁整理和復(fù)習(xí)第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理11~20各數(shù)的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知整理和復(fù)習(xí)的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種學(xué)習(xí)效益很好、非常重要的課型。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題想一想，說一說。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？

和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會(huì)從20數(shù)到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號(hào)怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本整理與復(fù)習(xí)第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？

誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎？不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說一說今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過qq群來布置。

《整理與復(fù)習(xí)(二)》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《整理與復(fù)習(xí)(二)》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《整理與復(fù)習(xí)(二)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自己對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理過程，體會(huì)確定標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)律排列的必要性，了解標(biāo)準(zhǔn)不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡(jiǎn)單的語言表述整理的過程。

3.通過小組合作整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察―排列―歸納”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；更要讓學(xué)生體驗(yàn)在互相鼓勵(lì)與幫助的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察―排列―歸納”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、小朋友們，今天老師帶來一個(gè)新朋友――精靈兔，他給大家?guī)砹艘环庑牛l愿意打開信?

老師帶來卡通玩具，請(qǐng)一位小朋友打開一封信，教師讀信。內(nèi)容是：小朋友們新年好，我是數(shù)學(xué)王國(guó)里的精靈兔，聽說你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我是來請(qǐng)教小朋友的，首先請(qǐng)大家計(jì)算幾道題好嗎?

8+49+47+68+5

2+94+77+96+8

……

2、出示36個(gè)算式卡片，學(xué)生邊算教師邊隨意貼在黑板上。由于算式過多，適當(dāng)算8～10道，其他的直接粘在黑板上，

3、小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時(shí)間一直學(xué)習(xí)的，它們的計(jì)算結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)?你知道嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點(diǎn)。

二、整理算式。

1.獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。

教師選幾位學(xué)生交流自己的想法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：按加數(shù)整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是11的，再寫結(jié)果是12的，……；按加數(shù)交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……

2.小組討論，整理算式。

通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。

在學(xué)生討論時(shí)教師巡回各個(gè)小組，指導(dǎo)整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學(xué)生完成任務(wù)。請(qǐng)一個(gè)小組集體上講臺(tái)在大黑板上整理算式。特別注意給學(xué)生提供充分的討論時(shí)間和整理時(shí)間。

3.全班交流整理結(jié)果。

以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在展示作品邊講解整理的方法。

4.根據(jù)整理結(jié)果探索加法表中的規(guī)律。

(1)組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)組間交流：每組選派1個(gè)代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(在實(shí)物投影儀上展示每組的加法表。)

(3)集體總結(jié)：出現(xiàn)一個(gè)完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個(gè)方面展示規(guī)律。(配合課件演示。)

教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會(huì)動(dòng)腦，善于合作，出色地完成了任務(wù)――整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表。你能告訴我這節(jié)課中你的收獲嗎?……

收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜里!祝你們快樂!再見!

學(xué)生可能有這些收獲：整理算式要按規(guī)律；把算式排列得整齊能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律；我發(fā)現(xiàn)了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規(guī)律……

三、游戲。

學(xué)生找出禮物――糖葫蘆每個(gè)糖葫蘆背后都是口算題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算，再按算式的結(jié)果排成隊(duì)，最后按順序：結(jié)果是11的出教室、結(jié)果是12的出教室，結(jié)果是13的出教室……結(jié)束整節(jié)課的活動(dòng)。

板書：整理與復(fù)習(xí)(二)

（加減法的表格）

整理和復(fù)習(xí)（二）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“整理和復(fù)習(xí)（二）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容教材第７８－８１頁。

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。

２、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運(yùn)用乘法口訣，通過自

習(xí)方向與位置知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

３、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì)數(shù)

學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口

訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí)，觀察乘法口訣表的特點(diǎn)與規(guī)律，能對(duì)乘法口訣進(jìn)行熟練地運(yùn)用。

教學(xué)手段

１、教材第７９頁的乘法口訣表一張。

２、１－９的乘法口訣的卡片共８１。

教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。

１、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分

成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。

２、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個(gè)相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。

３、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少?gòu)?，然后想一想為什么?/p>

４、積極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中要善于動(dòng)腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有３的式子。

５、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個(gè)相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個(gè)數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有４的式子，且４在式子的最前面。

６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺(tái)前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。

７、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時(shí)指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，整理乘法口訣表。

１、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個(gè)數(shù)的乘法口

訣。

２、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們

就有９個(gè)數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？

４、出示乘法口訣表。

５、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)

給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。

６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手能力。

７、積極評(píng)價(jià)學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點(diǎn)或規(guī)律。

８、把握，當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)看哪一組先來匯報(bào)，最后看看哪一小組觀察得最好？

９、表揚(yáng)各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們?cè)敢馊ビ^察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識(shí)。

１０、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對(duì)口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)要隨意性，不要按照表格上的順序。

三、成長(zhǎng)的足跡。

１、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識(shí)了，有數(shù)

字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如觀察物體、認(rèn)識(shí)時(shí)間等，請(qǐng)同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？

２、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。

板書設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)（二）

一、同類尋找

二、整理乘法表

三、我們成長(zhǎng)的足跡

《空間與圖形》整理與復(fù)習(xí)

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)總復(fù)習(xí)《空間與圖形》的整理與復(fù)習(xí)
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
（1）通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和把握角的度量、平行四邊和梯形等內(nèi)容形成知識(shí)點(diǎn)。
（2）經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（3）通過實(shí)際問題的應(yīng)用，進(jìn)一步提高應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)]
自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖。
[復(fù)習(xí)難點(diǎn)]
綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
[學(xué)情分析]
四年級(jí)的學(xué)生具有一定整理歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，對(duì)于如何創(chuàng)作一幅精美的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是可以勝任的，最主要是教師引導(dǎo)他們?cè)趺闯鋵?shí)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然一幅圖的位置不能容納所有的知識(shí)點(diǎn)，但是可以指導(dǎo)他們選擇重點(diǎn)來歸納整理；另外中年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)運(yùn)動(dòng)對(duì)激發(fā)他們內(nèi)心的需要是非常有用的。
[課前準(zhǔn)備]
[教具]課件，卡紙貼，平行四邊形圖、紙條做的長(zhǎng)方形。
[學(xué)具]學(xué)生課前整理好的結(jié)構(gòu)圖，練習(xí)紙
[復(fù)習(xí)過程]
一、小組交流分享，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
師：課前老師布置同學(xué)們整理歸納有關(guān)空間圖形的復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在以四人小組交流分享，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理歸納的能力，因此，放手讓他們小組之間先互相交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒，其實(shí)這一過程既肯定了每個(gè)學(xué)生的價(jià)值所在，同時(shí)也可以借他山之石來不斷地完善自我，對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生整理歸納的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。）
二、全班交流，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
（一）交流課前整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來展示他們的作品。
[實(shí)物投影展示]
生1：展示了表格整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
生2：展示了板塊整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
生3：展示了動(dòng)物為背景的整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
師：這三位同學(xué)幫我們整理歸納了哪些內(nèi)容？
生：線段、射線和直線；垂直和平行；角；平行四邊形和梯形；長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形和梯形的高。（生一邊說師一邊粘貼在黑板上）
師：黑板的知識(shí)有點(diǎn)亂，誰能分一分。
（設(shè)計(jì)意圖：安排個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是提供一個(gè)更大的舞臺(tái)來展示學(xué)生的才華，另一方面是這三位學(xué)生的整理歸納能力和畫圖能力比較強(qiáng)，在全班同學(xué)中起了榜樣作用，當(dāng)然他們的展示幾乎包括了本節(jié)課所歸納整理的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容比較多而且凌亂，所以等他們都展示完后，再考一下學(xué)生有哪些知識(shí)點(diǎn)，并讓他們幫忙分類，就更加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握了。）

（二）智勇大闖關(guān)活動(dòng)
1、游戲規(guī)則：每闖過一關(guān)都可以獲得金蛋一個(gè)，每個(gè)金蛋里藏著一份神秘禮物哦！比賽開始吧！
（設(shè)計(jì)意圖：如果只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生做練習(xí)題，他們認(rèn)為這是機(jī)械地做題，沒有激情和動(dòng)力去完成，所以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)心理特性，設(shè)計(jì)了有獎(jiǎng)品贈(zèng)送的闖關(guān)活動(dòng)，讓他們?cè)谕瓿勺鲱}的同時(shí)得到合理的評(píng)價(jià)，因?yàn)槎Y品的設(shè)計(jì)都是一些學(xué)生平時(shí)很喜歡的東西，這樣更能激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。）
2、第一關(guān)：火眼精金辨真假！
師：下面的題目先用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，并說明錯(cuò)的理由。
（1）一條射線長(zhǎng)是60米。（）
（2）大于90°的角是鈍角。（）
（3）角的兩條邊畫得越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。（）
（4）不相交的兩條直線一定會(huì)互相平行。（）
（設(shè)計(jì)意圖：空間與圖形中的知識(shí)點(diǎn)所涉及的定義比較多，學(xué)生很容易出錯(cuò)，所以通過判斷對(duì)錯(cuò)并說明錯(cuò)的理由來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的把握，本題考的主要內(nèi)容包括了射線的特征、鈍角的定義、角的大小與什么有關(guān)系、平行線的定義，這樣學(xué)生們就可以從不同角度來深入理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。）
第二關(guān)：精心挑選我精明！
師：剛才同學(xué)們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們接著第二關(guān)。
（1）、直線和射線的共同點(diǎn)是（）
A、不可以度量B、一個(gè)端點(diǎn)都沒有C、不可無限延長(zhǎng)
（2）、兩條直線互相垂直，這兩條直線相交的角一定是（）
A、鈍角B、直角C、銳角
（3）、在兩條平行線間能畫（）條垂直線段。
A、1B、2C、無數(shù)
(4)、延長(zhǎng)梯形上底和下底，它們是（）的。
A、永不相交B、相交C、互相垂直
（設(shè)計(jì)意圖：主要通過四道選擇題讓學(xué)生在選擇比較中找到線、角它們之間的特征和聯(lián)系，特別是第三題，在兩條平行線間能畫多少條垂直線段，此題學(xué)生比較難理解，除了教會(huì)學(xué)生理論上的理解外還要與生活密切聯(lián)系，如生活中的鐵軌等，讓學(xué)生從抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，有利于學(xué)生的理解和把握。）
第三關(guān)：動(dòng)手操作我最棒！
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，接下來這一關(guān)難度比較大，是考同學(xué)們的操作能力哦，有信心嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視并抽出幾位學(xué)生的答案進(jìn)行展示）
師：同學(xué)們你們現(xiàn)在做一下小老師來幫這些同學(xué)評(píng)一評(píng)，并指出錯(cuò)誤的地方。
1、利用量角器或三角尺分別畫75°、150°的角。
2、過A點(diǎn)畫直線的垂線和平行線
A

（設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期空間與圖形中需要操作的地方比較多，而針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱這一特點(diǎn)，我安排了畫角、垂線和平行線來檢測(cè)學(xué)生對(duì)操作能力的把握程度，特別是全班同學(xué)做小老師這一環(huán)節(jié)，其實(shí)就是讓學(xué)生能在別人的錯(cuò)誤中找到平時(shí)自己的影子，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高自己的操作能力。）
第四關(guān)：出謀劃策我能行！
師：這一關(guān)是終極大關(guān)，以下有三種類型的題目都是同學(xué)容易錯(cuò)的，現(xiàn)在以小組為單位任選一題來分析。
A：用3倍的放大鏡看60°的角時(shí)，這個(gè)角也會(huì)放大！
B：平行四邊是對(duì)稱圖形！
C：用四根木條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用兩手拉住它的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉成平行四邊形，平行四邊的周長(zhǎng)會(huì)大于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)！
（設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)的題目的設(shè)計(jì)是由平時(shí)學(xué)生的典型易錯(cuò)題中找來的，這三類題目對(duì)于學(xué)生來說理論理解上是有一定的困難，但是如果結(jié)合實(shí)際操作的話，學(xué)生通過實(shí)際操作觀察并得出結(jié)論，就很簡(jiǎn)單了，所以A題可以借助班里的實(shí)物投影說明放大鏡的作用不會(huì)影響到角的大小，而B和C就通過教具讓學(xué)生邊說邊操作讓其它同學(xué)認(rèn)真地觀察并形成結(jié)論，做到理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生更能深刻地體會(huì)這些題目的實(shí)際內(nèi)涵。）

三、反思小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行了課堂練習(xí)，鞏固概念，最后交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握。）

人教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)乘法和除法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)乘法和除法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)乘法和除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

教學(xué)過程：

正確熟練地計(jì)算復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對(duì)“乘法和除法”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法

2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)口算

直接說結(jié)果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40=

240÷60= = 800÷40= 420÷60

54÷3= 60÷30= 250÷50=

130×5= 2×380= 150×6= 18×3=

23×4= 7×13= 460×2= 7×50=

說一說口算的方法是什么？

2、復(fù)習(xí)估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈

說一說估算的方法是什么？

59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈

408×18 ≈ 209×29≈

3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=根據(jù)什么算出結(jié)果的？

4、復(fù)習(xí)筆算

1）948÷38= 2496÷47=

4325÷48= 3276÷84=

2）245×27 = 530×48=

509×50= 802×37=

組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？

5、解決問題

1）甲火車14小時(shí)行駛1750千米，乙火車10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車快，快多少？

指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算

路程÷時(shí)間=速度

2）有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

3）總復(fù)習(xí)9、10

四．總結(jié)：

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)； 練習(xí)二十一4--8

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案

二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容:教科書第六單元有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。并夠熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
2.通過對(duì)有余數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：提高用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納、整理的方法。
課前準(zhǔn)備:
請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
(一)課前準(zhǔn)備
請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
提示整理知識(shí)的一般方法：
1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？
2.再看例題。看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？
例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？
3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來。
(二)師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2.教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：
3、.師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
師：看來大家把這單元的知識(shí)能夠系統(tǒng)的掌握了，下面請(qǐng)大家用你所學(xué)的知識(shí)來幫幫裁判員，同時(shí)也解決一些我們生活中的實(shí)際問題好嗎？大家在解決問題時(shí)可要注意你的方法，同時(shí)考慮問題要全面??！
二、典型例題溝通聯(lián)系
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法豎式及余數(shù)的含義。
（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；
（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
2.計(jì)算復(fù)習(xí)。（用豎式計(jì)算）
56÷750÷683÷978÷8
（1）指4名學(xué)生板演。其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
（2）集體訂正。指名講算理。
師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？
生：我是用表內(nèi)乘法來想商是多少的。
生：余數(shù)要比除數(shù)小。
生：寫豎式時(shí)注意被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，特別是商的位置。
余數(shù)要比除數(shù)小。
3.解決問題的復(fù)習(xí)。
（1）我班有51人,平均分成8個(gè)組,每組幾人?還剩幾人?
（2）我班有51人,每組8人,平均分成幾個(gè)組?還剩幾人?
學(xué)生獨(dú)立完成后，學(xué)生匯報(bào)。
師:同桌交流以上兩題有什么異同?
生:相同點(diǎn):都是用的除法計(jì)算,都有余數(shù)。
不同點(diǎn):第一小題的商和余數(shù)的單位一樣,
第二小題的商和余數(shù)的單位不一樣。
（3）進(jìn)一法和去尾法的復(fù)習(xí)
（4）用規(guī)律解決問題復(fù)習(xí)
三、知識(shí)應(yīng)用能力拓展。
(一)、判斷對(duì)錯(cuò)。
1.28÷5=5……3（）
2.如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。（）
(二)、想一想，填一填。
1.64÷7=……51÷6=……
3.5除48，商是，余數(shù)是。
3.按要求把算式寫在□內(nèi)。余數(shù)是2余數(shù)是3
8÷315÷411÷2
（三）計(jì)算題，要細(xì)心啊！
用豎式計(jì)算。
88÷9=30÷7=26÷3=
（四）解決問題，你真棒！
（五）游戲題：“猜猜看”
按紅、黃、綠、藍(lán)排列的一串氣球，第30個(gè)你知道是什么顏色嗎？
四、小結(jié)質(zhì)疑
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。筆算時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)
余數(shù)＜除數(shù)
進(jìn)一法，去尾法
找規(guī)律，看余數(shù)

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 復(fù)習(xí)乘法和除法（3課時(shí)）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 復(fù)習(xí)乘法和除法（3課時(shí)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。

重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算

教具：題卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理：

1、本節(jié)課對(duì)“乘法和除法”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法。

2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？

二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)口算

直接說結(jié)果。

2700÷30=、180÷60=、360÷40=、240÷60=、800÷40=、420÷60=、54÷3=、60÷30=、250÷50=、130×5=、2×380=、150×6=、18×3=、23×4=、7×13=、460×2=、7×50=。

說一說口算的方法是什么？

2、復(fù)習(xí)估算

522÷70≈、710÷92≈、543÷90≈、350÷68≈、455÷70≈、678÷80≈。

說一說估算的方法是什么？

59×103≈、720×12≈、315×72≈、408×18≈、209×29≈。

3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。

不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

根據(jù)什么算出結(jié)果的？

4、復(fù)習(xí)筆算

1）948÷38=、2496÷47=、4325÷48=、3276÷84=。

2）245×27=、530×48=、509×50=、802×37=。

組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？

5、解決問題

1）甲火車14小時(shí)行駛1750千米，乙火車10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車快，快多少？

指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。

路程÷時(shí)間=速度

2）有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？

3）總復(fù)習(xí)9、10

四．總結(jié)：

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)二十一4——8

數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第125-129頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.通過自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)均提高綜合運(yùn)用能力。

3.結(jié)合教學(xué),滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題

1.課件展示:(信息報(bào)道)據(jù)統(tǒng)計(jì),去年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元,實(shí)際增長(zhǎng)6.4％.

全國(guó)基本普及九年義務(wù)教育通過驗(yàn)收的人口地區(qū)覆蓋率達(dá)到85％

國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。

第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)公布,我國(guó)總?cè)丝跀?shù)為1295330000人,平均每個(gè)家庭的人口為3.44人,我國(guó)計(jì)劃生育政策取得明顯成效。

2.從這組信息報(bào)道中,同學(xué)們主能感受到什么?你是怎么看出的?

3.揭示課題:數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù),這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義.

二、復(fù)習(xí)整理,形成網(wǎng)絡(luò)

1.分組合作,根據(jù)以前學(xué)過的.知識(shí),把信息中的數(shù)據(jù)分分類。(用展示臺(tái)展示反饋)

2.分類整理,溝通聯(lián)系。

(1)整數(shù)。

①請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)用整數(shù)表示的例子。

②哪些數(shù)屬于整數(shù)呢?(自然數(shù)、0、…..)

③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)

④介紹自然數(shù)的產(chǎn)生,引入我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)

(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)

②根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,看書回顧、分類整理。

③小組分類匯報(bào)結(jié)果,并圍繞整理結(jié)果提幾個(gè)問題,隨意點(diǎn)同學(xué)回答并作出評(píng)價(jià)。

（3）百分?jǐn)?shù)

①現(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)?

②百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?

③請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示的例子。

④介紹幾個(gè)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的例子。(課件展示)

膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。

百貨大樓的帽子按八五折出售。

某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣,其中49件為合格產(chǎn)品,合格率為( )。

2001年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率控制在1%以內(nèi)。

⑤分組討論:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

3.形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)

意義（略）

(2)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、進(jìn)率等概念。

(3)讓學(xué)生自由看數(shù)位順序表提問質(zhì)疑。

5.小結(jié)板書

三、綜合運(yùn)用,拓展提高

(課件展示)..

1.填空:『··

(1)最小的自然數(shù)是()

(2)把1平均分成4份,其中的3份是();把3平均分成4份,每一份是()

(3)1又5/7的分?jǐn)?shù)單位是(),它至少再添上()個(gè)這樣的單位就成了整數(shù)。

(4)40.04整數(shù)部分的"4"在()位上,表示(),小數(shù)部分的"4"在()位上;表示()個(gè)()。

(5)最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)有()位小數(shù)。

(6)最小的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),它們相差()。

2.選擇:

(1)十萬位上是6的數(shù)是()。

a.166023 b.6123412 c.36659571

(2)下面各數(shù)中,()是循環(huán)小數(shù)。

a.5.888 b.0.13939 c.3.1415926……

（3）三成五號(hào)百分?jǐn)?shù)表示是()。a.35％ b.3,5% c.350％

(4)分?jǐn)?shù)單位是1/9的最大真分?jǐn)?shù)是()。

a 7/9 b 8/9 c 9/9

(5)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段,每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的()

a 1/7 b 3/7 c 3/7米

3.判斷,對(duì)的打"√",錯(cuò)的打×。

(1)1.34的計(jì)數(shù)單位是0.010()

()1/4噸可以寫成25％()

(3)自然數(shù)既可以表示"有多少個(gè)",又可以表示是"第幾個(gè)"。()

(4)大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5ρ()

(5)因?yàn)?/5比6/7小,所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比號(hào)的分?jǐn)?shù)單位小。()

4.想一想:用0、1、9這三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的三位數(shù)是(),組成一個(gè)最小的三位數(shù)是(),組成一個(gè)最小的小數(shù)是(),組成一個(gè)最大的真分?jǐn)?shù)是()。

四、總結(jié)

1.小組質(zhì)疑、評(píng)價(jià)(自評(píng)、互評(píng))全課學(xué)習(xí)情況。

2.師做總結(jié)。

附:板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

數(shù)的意義

復(fù)習(xí)步驟:

1.看書回顧。

2.分類整理。

3.綜合運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

"數(shù)的意義整理和復(fù)習(xí)"是九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)的內(nèi)容,是畢業(yè)總復(fù)習(xí)中的第一節(jié)整理復(fù)習(xí)課。是對(duì)學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)劃過的數(shù)的概念的一次概括和總結(jié),次溝通和聯(lián)系。由于要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我作了如下設(shè)想：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)來源于生活,又應(yīng)用于生活。在課前預(yù)習(xí)中我就布置學(xué)生收集?如一些用整數(shù)、百分?jǐn)?shù)等表示的例子,讓他們感受這些數(shù)就在自己的身邊,并不陌生和抽象。還讓他們知道數(shù)學(xué)能具體、鮮明地反映一些實(shí)際問題。因此在教學(xué)中,我用了一組信息;報(bào)道作課前引入。學(xué)生從信息報(bào)道中二能找到以前學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、等,還從信息中的數(shù)據(jù)看出國(guó)家形勢(shì)發(fā)展變化。

2.尊重學(xué)生主體,立足于以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在課堂中大膽自主探究。首先我讓學(xué)生從信息中的數(shù)據(jù)著手分類,根據(jù)學(xué)生自己的分類來分幾塊進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在分?jǐn)?shù)和小數(shù)這兩塊整理復(fù)習(xí)時(shí),我放手讓學(xué)生與設(shè)想從哪些方面來整理,然后讓學(xué)生嚴(yán)去按自己所想的進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。

3．查漏補(bǔ)缺，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于這節(jié)課中出現(xiàn)的概念是學(xué)生以前陸續(xù)分段學(xué)完的,因此在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中除了著重復(fù)習(xí)數(shù)的意義、單位和分類外,還讓學(xué)生去初步了解數(shù)系的產(chǎn)生和發(fā)展,進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成→個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生的知識(shí)有序、系統(tǒng)化。

4.創(chuàng)建活潑、輕松、民主的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)造一種民主、輕松的新型師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂中大膽參與,敢想敢說。在復(fù)習(xí)完分?jǐn)?shù)小數(shù)及數(shù)位順序表后,我都讓學(xué)生嘗試自己提幾個(gè)相關(guān)的問題,考考其他同學(xué),并作出評(píng)價(jià)。老師把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生,做課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者.

5.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)滲透人文主義教育和辯證唯物主義啟蒙教育。一節(jié)整理復(fù)習(xí)課,除了有歸納總結(jié),必定有應(yīng)用提高。我設(shè)計(jì)國(guó)了一系列綜合練習(xí),旨在讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展和延伸,并抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中我還注意有機(jī)地滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)得當(dāng),能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),教師教得輕松,靜止的課堂變得生動(dòng)起來。這節(jié)課我從引入到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)到綜合練習(xí),設(shè)計(jì)了一套生動(dòng)、美觀、實(shí)用的雙課件,給課堂教學(xué)增添了一股活力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了一個(gè)良性環(huán)境。

7.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。我們的教育應(yīng)該是讓學(xué)生可以得到持續(xù)發(fā)展的教育。正是從這個(gè)教育理念出發(fā),我們的課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持向?qū)W生"授之以漁",而不僅僅只是知識(shí)的傳授。這節(jié)課是節(jié)整理復(fù)習(xí)課,當(dāng)上完課后,三個(gè)復(fù)習(xí)步驟已清晰地印入學(xué)生腦海中,為后面的復(fù)習(xí)課起了一個(gè)良好的開端。逐步積累,學(xué)生就能脫離老師這個(gè)拐杖,學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

8.加強(qiáng)合作交往,注重學(xué)生情感、價(jià)值的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)。正因如此,這節(jié)課我設(shè)計(jì)安排了三次小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生足夠的交流時(shí)間,讓學(xué)生與組內(nèi)的同學(xué)交流合作。一節(jié)課的設(shè)想可以從多角度考』慮,但必有輕重之分,才會(huì)有層次起伏之感。在信息時(shí)代的新世紀(jì),在教導(dǎo)育改革爭(zhēng)鳴的今天,希望能以此文拋磚引玉,和各位同仁共同探討、共同進(jìn)步!

整理與復(fù)習(xí)（一）　第五單元

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

整理與復(fù)習(xí)（教材第54、55頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納、總結(jié)課本本階段的知識(shí)技能、思維和方法，以利于更深入地理解。

2、通過展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)成功地喜悅，增加教學(xué)地信心和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

歸納、總結(jié)本階段地知識(shí)

教學(xué)方法：

交流合作法、觀察法

教學(xué)手段：

投影片、投影儀

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入

1、回憶這一階段你雪到了什么知識(shí)，向大家匯報(bào)，老師適時(shí)板書：2---5的乘法口訣。（投影出示口訣表，學(xué)生背）

2、學(xué)生用口訣求商。（請(qǐng)學(xué)生說說用口訣求商的方法）

3、倍的認(rèn)識(shí)。（請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)倍的理解）

4、投影出示教材第54頁的內(nèi)容“豐收?qǐng)D”。

師：今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)到了一個(gè)階段，知識(shí)豐收了，同學(xué)們很高興。我們一起來看看在果園里也洋溢著豐收的喜悅。

（1）仔細(xì)觀察，知道了什么？

生1：我知道了果園里公有24可桃數(shù)，我還知道了每籃能裝6個(gè)桃。

生2：我看到地上沒有裝入籃子的的桃子是18個(gè)。

生3：我知道了要一是4箱桃子，有4摞。

生4：我還看到了一輛汽車裝了12箱桃子。

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？

生1：地上的桃子能裝幾箱？

18÷6=3（籃）

生2：3輛汽車能裝多少箱桃子？

12×3

生3：每行有幾棵桃樹？

24÷3=8（棵）

……

5、與同伴說說以下的內(nèi)容

（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)……

（2）最滿意的數(shù)學(xué)問題……

（3）印象最深的一堂數(shù)學(xué)課……

學(xué)生可以到投影下展示自己得意的作業(yè)等。

（二）基本練習(xí)

為了更好地鞏固，下面我們進(jìn)行一些練習(xí)。

1、填表并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格略）

2、口算。（第55頁“練一練”第1題、2題）

（三）思維訓(xùn)練

1、教材第55頁練一練地第3題。

2、找規(guī)律，填空。

（1）2、4、6、（）、（）、12、（）、（）。

（2）（）、（）、12、16、20、（）、（）、（）。

3、填空。

4×5=3×5+（）2×8+2=2×（）

3×9-（）=244×8=5×8-（）

4、教材第56、57頁地4——6題。

5、老師指導(dǎo)學(xué)生做教材第57頁第7題。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你地表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？（對(duì)學(xué)過地知識(shí)掌握地更牢固了，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)更有信心了?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)（一）

1、你學(xué)到了什么？

2、我的成長(zhǎng)足跡

3、練一練