認識小學(xué)教案

認識鐘表。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的認識鐘表，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

認識半點（第95頁的教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)要求：

1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)重點：

掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。

教學(xué)準備：

自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認，并說一說，你

是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

電腦出示鐘面：7時半、8時半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點

嗎？

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，

而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。

電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名說一說>

3、認一認

電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

（教師小結(jié)）

三、練習(xí)反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

片，請幾位學(xué)生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的

游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

4、快樂的周末

第95面的第4題

四、課堂小結(jié)

說說今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？

編輯推薦

認識鐘表（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“認識鐘表（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認識鐘表（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：1、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：認識鐘面上的整時。教學(xué)準備：實物鐘和學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標

1、猜謎語：

：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，認真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？

2、引入課題

鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）

鐘表經(jīng)常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學(xué)習(xí)和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認識它好嗎？（板書：認識鐘表）

３、提出學(xué)習(xí)目標：（１）認識鐘面；（２）正確說出鐘表上的整時；（３）學(xué)會兩種表示時間法。

二、自主探索，展示成果

1、認識鐘面

①欣賞鐘面

師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

②認識鐘面（先同桌展示，再與全班交流）

（根據(jù)學(xué)生介紹，教師板書：分針、時針）

③師小結(jié)：分針、時針、１２個數(shù)、１２個大格，組成一個漂亮的鐘面。

2、認識整時

（１）、學(xué)生自學(xué)第９１頁的內(nèi)容，同桌說說各自有什么出現(xiàn)，并告訴大家３個鐘面各表示幾時。

（２）指名匯報，全班交流、展示。

生１：第一個鐘面是８時，長長的分針指向１２，短短的時針指向８。

生２：第一個鐘面是３時，長長的分針指向１２，短短的時針指向３。

生３：第一個鐘面是６時，長長的分針指向１２，短短的時針指向６。

生４：分針都指向１２。。。。。。

（３）師小結(jié)：分針指向１２，時針指向幾就是幾時。

（４）全班展示：請大家用自己的鐘面按要求撥出時間：a、老師說時刻，學(xué)生試撥

；b、學(xué)生說時刻，學(xué)生試撥；c、小組合作，學(xué)生試撥。（重點說明12時的鐘面。）

3、整時的兩種寫法

（１）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時間表示法。（２）全班交流：

a、用漢字“時”表示法，幾時只要在幾的后面加寫時就可以；

b、數(shù)字表示法，冒號右邊是２個“０”,左邊是幾就是幾時。

（３）同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。（４）同桌合作展示。

三、檢測成效，實踐應(yīng)用

師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間，并能合理利用時間、安排好每一天的學(xué)習(xí)生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請小朋友們仔細觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)

１、學(xué)生獨自完成第９２頁６幅圖。（教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。）

２、全班交流：說說明明在什么時間做些什么？

３、師：你能學(xué)習(xí)明明，與他一樣合理安排作息時間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時做什么，學(xué)生邊說，全班小朋友們根據(jù)他說的時間在學(xué)具鐘上撥出來。）

四、總結(jié)反思

１、說說你今天的收獲。

２、結(jié)束語：你們今天認識了鐘面，知道了“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”。

認識鐘表（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“認識鐘表（二）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識鐘表（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、會看鐘面上的半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：認識鐘面上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

教學(xué)準備：實物鐘和學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標

１、出示四個鐘面時刻。（７時半、８時半、９時半、１１時半）

師：今天是星期天，爸爸和媽媽帶明明去唐寨山游玩。我們一起看看，他們是幾時起床，幾時出發(fā)，幾時到幾時在唐寨山快樂地游玩？

２、讓學(xué)生試著說一說。

３、揭示課題：今天我們一起來認識半時。

３、提出學(xué)習(xí)目標（請同學(xué)想想，這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)哪方面的知識？讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標）：學(xué)會看鐘面上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

二、自主探索，展示成果

１、小組個人展示

（１）學(xué)生獨立自學(xué)第９３，完成“做一做”。

（教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息。）

（２）小組內(nèi)進行展示會，相互交流，共同探討，相互幫助、質(zhì)疑。

２、全班展示，激發(fā)沖突。（以小組為單位）

生１：每個鐘面上的分針都是指向６。

生２：每個鐘面上的時針總是指向兩個數(shù)的中間。

生３：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向１２，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈都指向６。

生４：數(shù)字表示法，冒號右邊是３０，就表示幾時半?！?/p>

３、小結(jié)。

三、檢測成效，實踐應(yīng)用

１、分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

２、游戲活動

（１）師說幾個時間，學(xué)生動手撥一撥。

（２）同桌交換合作，一個說時刻，一個撥時間。

３、撥出一個最喜歡的時刻，說一說在這個時刻做什么。（自由交流，教師巡視后予以肯定，并鼓勵上臺講一講。）

４、獨立完成第９５頁第四題。

四、總結(jié)談話，拓展創(chuàng)新

１、師生共同小結(jié)，說說這節(jié)課的收獲，并告訴學(xué)生做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

２、為自己設(shè)計一個快樂的星期天。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計。）

《認識鐘表》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《認識鐘表》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《認識鐘表》教案

教學(xué)目標：初步認識鐘面，認識分針和時針。使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗會看，會寫鐘表和電子表上的時刻。在動手操作和游戲中認識分針、時針、整時。初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。2在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力。

教學(xué)重點：會認整時。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)整時刻的規(guī)律。

教學(xué)準備：課件、實物鐘及相關(guān)多媒體課件。

一、課前準備

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書，文具擺放整齊，3個數(shù)調(diào)整你的上課狀態(tài)，321，你準備好了嗎？

生：準備好了。

【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生年齡較小，在上課之前規(guī)定好書本和文具的擺放位置，并且讓學(xué)生和老師一起倒計時調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做好上課準備。

二、情境導(dǎo)入

師：今天上課之前，老師帶來了一張你們老朋友的照片，請大家來看一看，這是誰?。?/p>

生：王老師

師：是啊，上周五王老師去外面開會，和一年六班的吳老師約定好在校門口集合，那我想問問你們，王老師怎么才能知道有沒有到約定的時間呢？

生：看手表

生：看手機

師：其實，手表也是鐘表王國里的一員，誰能說一說你都在哪見過鐘表

生1：

生2：

師：老師也帶來了一些鐘表，我們一起來看一看（掛表、懷表、鬧鐘、電子表）

師：鐘表不僅美觀還十分實用，這節(jié)課我們就一起來和鐘表做朋友，一起來學(xué)習(xí)認識鐘表。伸出手指和老師書空課題。

【設(shè)計意圖】利用班主任的照片作為導(dǎo)入，以情境作為契機，拉近數(shù)學(xué)知識和生活的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三、課堂新授

1、師：孩子們，請你先看看你的學(xué)具表上都有什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

師：誰能通過剛才的觀察，幫助老師把黑板上的鐘面補充完整，你認為鐘面上應(yīng)該有什么呢？

生：數(shù)字

師：有哪些數(shù)字？

生：1-12個數(shù)學(xué)

師：你觀察的可真仔細，之前在我們學(xué)習(xí)數(shù)字時，知道數(shù)字可以用來表示物體的數(shù)量，但是在鐘面上，數(shù)字是幫助我們更好地觀察時間，鐘面上的數(shù)字都有自己的位置，王老師把這些數(shù)字排了順序，請你看一看，

生：啊，不對

師：為什么不對

生：數(shù)字之間挨得太近

師：那這次對不對

生：不對，因為數(shù)字之間離得太遠了

師：老師擺了兩次都沒有擺對，誰能有好方法很快的可以找到每個數(shù)字的位置，我可以顯擺哪幾個，再擺哪幾個？

師：你想先幫助那個數(shù)字朋友找到家？

生：我想先幫數(shù)字3找到家

生：

生：

生：

師：先幫特殊的數(shù)字找到位置，其他的數(shù)字找位置的時候就方便了很多。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解鐘面上特殊位置的數(shù)字

師：還有什么

生：兩根針

師：這兩根針有什么區(qū)別么？

生：一根長，一根短

師：我們把長長、細細的針叫做分針，短短、粗粗的針叫做時針，孩子們快看，分針旁邊站著高高瘦瘦的小朋友，時針和矮矮胖胖的小朋友站在了一起，兩個小朋友的身材是不是就是時針和分針的特點。（板書：分針細長，時針粗短）

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生對于時針和分針的概念理解十分模糊，所以用形象的卡通人物，來幫助同學(xué)記住分針時針的特點。

師：還有什么？

生：小豎杠

師：我們把這樣的小豎杠叫做刻度線

師：其實，在鐘表上，時針和分針不是靜止不動的，你們猜猜誰跑的更快？

生：時針

生：分針

（PPT展示）

師：我們利用一個兒歌來記憶：長腿分針快快跑，短腿時針慢慢追

師：時針和分針又是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？用手在空中描一描

生：

師：我們把這樣的轉(zhuǎn)動方向叫做順時針

2、整時

師：聽，這是什么聲音？

生：媽媽叫小紅起床

師：那你知道現(xiàn)在的時間是多少嗎?

生：7點

師：你們可太厲害了，這么快就說出了時間，但是7點使我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的口頭用語，在數(shù)學(xué)課上，我們叫做7時

師：誰能告訴我你們是怎么判斷的？

生：分針指向12，時針指向7

師：你們都同意嗎？

生：同意

師：我們一起來看一看，分針指向12，時針指向7，就是7時。同桌兩人互相說一說

師：那現(xiàn)在的時間你還認識嗎？（8時、3時）說說你是怎么判斷的

生：

生：

師：這兩個鐘面有什么相同的地方嗎？

生：分針都對著12

師：有什么不同的地方嗎

生：第一個鐘面時針指著8，就是8時；第二個鐘面時針指著3，就是3時

師：那這樣，我們就可以說分針對著12，時針對著幾，就是幾時（板書）

生：齊讀

師：你還記得這是什么表嗎？

生：電子手表

師：其實，時間不僅可以用漢字進行表示，還可以用電子記錄法來表示，請你先看一看這個電子表上的是時間是什么？

生：8時3時（8點3點糾正）

師：那這兩個表的表示時間有什么相同和不同呢？

生：圓點前面的不一樣，圓點后面都是兩個零

師：孩子們快看，這兩個鐘面和下面的2個表示方式有什么相同的地方

師；分針指著12，就是整時，電子記錄法后面就要寫00；時針指著幾，就是幾時，前面就要寫數(shù)字幾

【設(shè)計意圖】根據(jù)漢字表示法和電子記錄法進一步鞏固什么時整時。

四、動手操作

1、畫一畫

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，我說時間，你們來畫一畫

（1）有一個鐘表真奇怪，時針和分針變成了一條直線，請你畫一畫是幾時（6時）

師：同學(xué)們可真了不起，再出一個難的考考你們

（2）這個鐘表更奇怪，只有一根針，另一根針不見了，是幾時呢（12時）

2、撥一撥

師：作為獎勵，打出你們的學(xué)具表，我說時間你來撥，撥完后同桌互相檢查

師：我發(fā)現(xiàn)的有的小朋友特別快速的就撥出來了，誰想來說說你是怎么撥的

生：分針對著12不動，只撥時針

師：這個方法可真不錯

【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生有意注意時間不長，所以用一些活動提高學(xué)生的注意聽力，并且通過動手操作檢驗學(xué)生的聽課狀態(tài)。

五、生活中的整時

師：這是小明的一天，第一個圖上的時間是7時，所以他在下面寫上了7：00,請你接著填一填

生匯報：

師：同學(xué)們小明的9時到底在干什么呢？

生：看書

生：睡覺

師：在一天的生活中，時針會轉(zhuǎn)兩圈，如果我們能用上上午、下午、早上、晚上，這樣的詞來表示時間會更清楚

【設(shè)計意圖】時間和生活密不可分，出現(xiàn)小明的一天讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，出現(xiàn)兩個9時，讓學(xué)生產(chǎn)生已有知識的矛盾點

六、數(shù)學(xué)小故事

七、小結(jié)

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，在這一節(jié)課里你收獲了什么呢？

生：

生：

師：時間總是一去不復(fù)返的，希望小朋友們在以后的日常生活中能夠珍惜時間爭做時間的小主人。

認識鐘表教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第一課時《認識整時》

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時（84-85頁)認識整時。

【教材分析】：

一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認識時間.

【學(xué)情分析】：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.

【教學(xué)目標】：

1、使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。

3、建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點】：

認識鐘面及整時

【教學(xué)準備】：

鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。

【教學(xué)策略】：

動手撥一撥、小組合作交流

【教學(xué)流程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，

會走沒有腿，會說沒有嘴，

它會告訴你，

什么時候起，什么時候睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

【設(shè)計意圖】：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中。

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示請同學(xué)們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

(學(xué)生說自己觀察到的。）

生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

（3）有12個數(shù)字，把鐘面分成12部分，12個大格。

（貼圖：鐘表）,并小結(jié)：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數(shù)字,把鐘面分成12個大格。

師板書：時針、分針。

【設(shè)計意圖】：“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

（二）教學(xué)整時

過渡：同學(xué)們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

師：對。時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

1、（課件出示84頁情景圖）請同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：這個情景是不是很熟悉??？每天都發(fā)生在你們的身上??？（生說略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？

（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學(xué)上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

請幾個學(xué)生說“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學(xué)生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結(jié)方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

生可能說（1)這幾個都是整時(2)分針都指向12

生試說：略

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

【設(shè)計意圖】：讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)習(xí)撥鐘表

師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學(xué)們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

3、同桌互說互撥時間

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）

過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！

【設(shè)計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

生說：略

師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間—《小明的一天》

師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學(xué)們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

【設(shè)計意圖】：練習(xí)書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學(xué)幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

【設(shè)計意圖】：小明的作息時間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

四、觀看動畫《做時間的小主人》

五、小結(jié)：

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

六、布置作業(yè)：

與父母商量，一起設(shè)計一個“愉快的元旦”。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、談話導(dǎo)入：

由班里的一名同學(xué)照片進行導(dǎo)入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）

二、認識鐘面

1．小組合作學(xué)習(xí)，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）

2．匯報結(jié)果使學(xué)生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認識整時，幾時半

1．觀看課件，說說xxx在什么時間做了什么事？

2．教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認一認，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個鐘面。

（學(xué)生通過認真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）

3．小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1．游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固）

2．老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風(fēng)車）每天下午5時30分準時收看“大風(fēng)車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結(jié)束

關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)“認識圖形”、“認識鐘表”

課時教學(xué)設(shè)計

第周第課時授課時間：年月日

課題

復(fù)習(xí)“認識圖形”、“認識鐘表”

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)常見的四種立體圖形及其拼組，進一步加深對所學(xué)圖形的認識。

2、通過復(fù)習(xí)有關(guān)鐘表的基本知識，進一步鞏固對整時和接近整時的時刻的認識。

3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點

進一步加深學(xué)生對所學(xué)幾何圖形和鐘表的認識。

靈活運用所學(xué)知識解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點

關(guān)鍵

教學(xué)資源

課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

二、復(fù)習(xí)“認識圖形”

三、復(fù)習(xí)“認識鐘表”

’

三、小結(jié)：

5’

師：時間過得真快啊，這個學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：

師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！

1.復(fù)習(xí)。

（1）說說我們這個學(xué)期學(xué)了哪些圖形。

（2）這些圖形都有哪些特點

（3）小組內(nèi)說一說，你認識的這些立體圖形可以拼組成什么新的圖形。

2.完成課本第100頁的第1題。

3.完成課本第100頁的第2題。

4.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成檢測題單習(xí)題，集體訂正。

1.認鐘。

教師任意撥鐘，考學(xué)生對整時的認識。

2.拔鐘練習(xí)。

請同桌之間互相撥鐘，一個說時間，一個在鐘面學(xué)具上撥時間。

3.比較區(qū)分整時和快幾時了、幾時剛過一點兒的區(qū)別。

請學(xué)生說說這三者有何區(qū)別，如何判斷。

4.完成課本第95頁常見的量練習(xí)題。

5.完成課本第99頁第18題。

生：我學(xué)會了20內(nèi)數(shù)加減法

生：我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

生：我學(xué)會了認識鐘表。

1.（1）說圖形名稱。

（2）說圖形特點

（3）小組內(nèi)交流

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

1.口頭匯報。

2.同桌撥鐘活動。

3.學(xué)生匯報。

4.寫出鐘面上的時間。

5.說說自己判斷的理由。

學(xué)生獨立完成計算后，集體訂正。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

板

書

設(shè)

計

認識圖形和鐘表

四種立體圖形：長方體、立方體、圓柱、球

分針時針

整時：指著12指著幾就是幾時

半時：指著6超過幾就是幾時半

課

后

反

思

,:我教孩子認識鐘表

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“,:我教孩子認識鐘表”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1.8.3認識鐘表|人教課標

教學(xué)目標

1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學(xué)具準備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計

問題導(dǎo)入

1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學(xué)生回答。

[以問題引入，直接明了。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認識整時，一部分學(xué)生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學(xué)生一個展示自己的機會，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學(xué)生不認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真地看其他人撥。]

2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時刻。

讓學(xué)生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展示。

請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現(xiàn)三種情況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

認識整時

1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學(xué)生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學(xué)著認識。

說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）

3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

[整時的認識，主要是使學(xué)生認識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認識整時的學(xué)生學(xué)會，并為后面學(xué)習(xí)半時做好鋪墊。]

認識半時

（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認（8時半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會看半時。]

認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1．認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2．寫時刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)知識進行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4．教師撥出5時讓學(xué)生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學(xué)生進行珍惜時間的教育。

結(jié)束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課?！?/p>

教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。由于這部分知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進行了調(diào)查，知道學(xué)生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學(xué)生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認整時，并在此基礎(chǔ)上認半時，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認識規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學(xué)習(xí)認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學(xué)生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習(xí)中進行了應(yīng)用。

二、改進和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學(xué)生認識。

在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開始分散，應(yīng)用動畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學(xué)生的認識起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。

對課本練習(xí)十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學(xué)生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習(xí)，對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。

三、創(chuàng)造性提供的資源。

在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習(xí)既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學(xué)生的注意力。

在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。

專家評析

這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設(shè)計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。

從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：

1．遵循學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。

今天是高科技的信息時代，不可否認，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎(chǔ)進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻?！笔聦嵶C明，這一大膽設(shè)計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學(xué)生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學(xué)生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。

認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時間，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。

3．形式多樣的評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

課堂上老師多次表揚、鼓勵學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

總之，這節(jié)課無論從課的設(shè)計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)真正融為一體。

執(zhí)教：山東省濟南市育新小學(xué)朱立莉

指導(dǎo)老師：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

山東省濟南市育新小學(xué)馮惠玲

評析：山東省濟南市市中區(qū)教研室董惠平

1.8.3認識鐘表|人教課標

1.8.3認識鐘表|人教課標版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“1.8.3認識鐘表|人教課標版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

〈認識鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識經(jīng)驗，而且不同的學(xué)生認識情況也不一樣。因此這部分知識的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活應(yīng)驗的總結(jié)和升華。同時，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)外，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識目標，還要完成情感性的目標。以下是我對〈認識鐘表〉整時與半時這一知識所做的一點嘗試：

一、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。

2、自主參與，探索新知。（25分）通過觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認識整時與半時。

3、應(yīng)用新知，解決問題。（10分）通過各種不同形式的練習(xí)，鞏固新知。

4、總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學(xué)生自由學(xué)會總結(jié)，老師適當延伸。

二、教學(xué)片段與評析

【片段1】

師：（每個小組一個鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說他們是由那些東西組成的呢？

提出小組合作的要求：

1、仔細觀察，每個小朋友都要發(fā)表意見。

2、推選一個小朋友當匯報員，代表小組匯報。

（小組成員認識觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見）（用時3分）

生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個數(shù)字。

生2：鐘面上還有針，一根長長的，我媽媽說那是分鐘，一根短短的，那是時針。還有一根更長的，那是分鐘，不過這里沒有。

師：（老師針對學(xué)生的回答，適當?shù)淖鲆恍┭a充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？

［評析］對于鐘表每個學(xué)生都不陌生，對于它的認識也各不相同。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【片段2】學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。

1、了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。

師：小朋友，你能說出鐘面上表示的時間嗎？（板書各種不同的情況）

生1：3點鐘。

生2：12點鐘。

師：你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？

生1：因為時針指在3呀！

生2：但還有一個針指在12呀！

生3：但那不是時針呀！時針指在3，分針指在12，說明剛剛好是3點鐘。

師：這位小朋友說的真好！我們還可以說是3時整。那么這兩個鐘面又是什么時間呢？（說明你是怎么認得？）

生1：7時，因為時針指著7，分鐘指著12。

生2：6時，因為時針指著6。分針指著12

師：剛才我們認識的這三個鐘面都表示整時。（板書：整時）那么整時的時候，時針、分針的指向有什么特點呢？（小組討論）

匯報：

這三個鐘面分針：都指著12。

時針：3時指著3。

7時指著7。

6時指著6。

2、同桌交流：你準備怎樣認整時？

3、整時的兩種寫法。

（1）介紹用漢字“時”表示的方法（板書：3時7時6時）

（2）師：幾時整還可以怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗討論得出另一種寫法？

（板書：3:007:006:00）

4、動手操作。

（1）生說時間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時刻。

（2）師說時間，生在學(xué)具鐘面上撥。

內(nèi)容：2時7時11時12時

（3）同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

［評析］認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的難點。學(xué)生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。

【片段3】

1、師：“時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學(xué)生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細看，然后評一評他的安排合理嗎？”

6時半：起床

7時：上學(xué)

8時：早讀

8時半：早鍛煉

9時：上課

12時：吃午飯

1時：上課

5時：體育活動

5時半：吃晚飯

6時：上晚課

8時：睡覺

（這時還要抓住機會說說上午和下午的時刻）

2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”完成書第92頁。（同桌互相說，然后選擇說）

3．游戲：找朋友。

4．現(xiàn)在是9時過一小時是幾時？

啟發(fā)學(xué)生找出原來鐘面表示的分別是什么時間？在自己的鐘面上試一試：過一小時是幾時？電腦演示印證。

5．生活情境問答。（可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答）

星期天，迪迪想去文具店買鉛筆，去新華書店買書，迪迪一看表，正好是上午7:00，問，

①迪迪應(yīng)該先去新華書店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？

②文具商店開門后，還要等多久，新華書店才開門？

③若雷老師晚飯后7:00想去買鋼筆和書，應(yīng)該先去哪個商店？

［評析］練習(xí)層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點，利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【總評】：

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的，認識鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗組織活動。學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實際上，小學(xué)生的生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。這是小學(xué)生認識鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時就不能把認識鐘表、整時、整時半作為“全新”的知識進行教學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性進行小組合作，自主探索。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。

1．尊重學(xué)生的認知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認識、時刻的認讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

2．尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。

3．通過評價小明作息時間安排，有機滲透了珍惜時間的教育；幫助迪迪完成購買任務(wù)，體驗了用數(shù)學(xué)的樂趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。

1.8.3認識鐘表|人教課標版

一年級上冊 認識鐘表,

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊 認識鐘表,，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級認識鐘表認識圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《認識鐘表--整時》第15周集備教學(xué)設(shè)計

認識鐘表----整時

教學(xué)內(nèi)容：認識鐘表(整時)

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗認識鐘面，學(xué)會看整時。

2、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：電腦課件一套，每個學(xué)生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們想不想知道光明小學(xué)的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!(放電腦課件)

問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)

師：說起鐘表，從古至今，從國內(nèi)到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(電腦出示，學(xué)生欣賞)

二、主動探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)

(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學(xué)認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

(4)有哪個同學(xué)愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)

教師根據(jù)的回答進行板書：

數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：分針(長)時針(短)

(5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘表

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)

(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學(xué)生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、游戲鞏固：

1、教師說時刻，學(xué)生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：國慶節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？(學(xué)生活動)

師：你為什么把這個掛在這個地方？

國慶節(jié)那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四：設(shè)計請每個小朋友做一個小小鐘表設(shè)計師，設(shè)計一個自己最得意的鐘表作品。

一年級上冊《認識鐘表》學(xué)案

一年級上冊《認識鐘表》學(xué)案

一、教材

《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又是二年級進一步學(xué)習(xí)半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學(xué)生必備的知識。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標：

1．通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點確定教學(xué)重點為整時的認讀方法。教學(xué)難點為學(xué)生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、教法

教師是數(shù)學(xué)活動的合作者、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、學(xué)法

《新課標》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學(xué)生初步認識鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學(xué)生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。

四、流程

1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進行教學(xué)。

2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學(xué)生動手撥時鐘的練習(xí)。

3、鞏固練習(xí)、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁的做一做，最后讓學(xué)生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

4、總結(jié)評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解知識。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學(xué)生對新知識進行梳理。

總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。