串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文900字。

課堂是教師的“演武場(chǎng)”,教案是必須的。教案可以幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，該如何寫出一篇讓自己滿意的教案呢？討論與“串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文”有關(guān)的問題是本文的重點(diǎn)，相信你閱讀本頁面后有一些收獲！

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇1

在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)讀、畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點(diǎn)識(shí)別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學(xué)生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節(jié)課下來，我覺得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c(diǎn)：

1、在內(nèi)容的安排上，我以初中物理教材為準(zhǔn)，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。

2、通過百拼，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí)。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識(shí)易于理解。

3、知識(shí)擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，提出一些生活中的'電路，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4、課程結(jié)束后又設(shè)計(jì)了課堂鞏固內(nèi)容，出了一些題讓學(xué)生回答，達(dá)到了鞏固的目的。

不足之處：

1、開始不能用設(shè)計(jì)電路，如改成想一想會(huì)更好。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)電路會(huì)激起學(xué)生的斗志。而對(duì)于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺。

2、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯(lián)電路的例子，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯(lián)電路。通過反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析，然后問學(xué)生：“誰能舉出串聯(lián)電路的實(shí)例？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會(huì)更好。

總之，在今后的教學(xué)中，要以學(xué)生為主教師為輔。根據(jù)學(xué)生情況，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題，充實(shí)教學(xué)中的不足。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇2

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

一、為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？

2、為了防止接錯(cuò)，自己先擬訂一個(gè)接線順序，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。

2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。

3、想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來？

在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

三、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來，學(xué)生并沒有深刻體會(huì)，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好，同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，這樣，教學(xué)過程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇3

一、較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

在本節(jié)課中，我充分地信任學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位，給學(xué)生提供了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主、活潑、開放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí)，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景(如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，為探究新知識(shí)，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué)。

二、創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與的良好條件

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí)，心情愉快，精神振奮，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中，我既面向全體，也注意個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件。如：在連接并聯(lián)電路時(shí)，及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。

三、學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的從生活走向物理，從物理走向生活的理念，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限，讓生活走進(jìn)課堂。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中去探索，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納，在歸納中去提升。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng)。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇4

1、本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識(shí)的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。

2、本節(jié)課教學(xué)過程獨(dú)辟蹊徑，有以下創(chuàng)新特點(diǎn)：以圣誕屋音樂燈的視頻資料開頭，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，要；學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)改變一般教學(xué)設(shè)計(jì)先講串聯(lián)，后講并聯(lián)的常規(guī)方法，而是串并聯(lián)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，兩個(gè)電路各自的特點(diǎn)就非常明顯了。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀察、分析推理、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的；知識(shí)的獲得、規(guī)律的歸納由教師告知變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取，降低了難度，起到了鞏固重點(diǎn)又突破難點(diǎn)的教學(xué)效果；規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)體現(xiàn)以切合生活實(shí)際的練習(xí)為主的教法，鞏固了新學(xué)知識(shí)；課后作業(yè)的安排適當(dāng)提高了難度，讓學(xué)生跳起來摘蘋果；結(jié)尾承前啟后，發(fā)人深思；整節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，信息的雙向交流渠道暢通，學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度都適合物理學(xué)科的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3.合理利用多媒體向?qū)W生展示在課堂上無法直接觀察的物理現(xiàn)象，利用投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論、課堂練習(xí)，節(jié)約了教師的板書時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)能給學(xué)生更多的信息。在處理知識(shí)的獲得過程時(shí)則采用實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂而不是被動(dòng)接受。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限在課堂練習(xí)中，而是滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而且注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予積極的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好物理甚至更多科學(xué)知識(shí)的良好愿望。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇5

下面根據(jù)我上過的一節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)電路》課談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的課后反思體會(huì)。

原設(shè)計(jì)了一節(jié)課，通過學(xué)生設(shè)計(jì)電路，然后連接電路，由電路的不同引入串聯(lián)和并聯(lián)電路。在新課進(jìn)行前提問：有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？由于部分學(xué)生參照了書，他們能夠按照老師的意圖設(shè)計(jì)出兩種不同的電路圖。我讓學(xué)生先在圖上標(biāo)出電流的方向，觀察他們的電流流經(jīng)的路途有什么不同，然后分別給他們命名為串聯(lián)和并聯(lián)。接著學(xué)生試著連接電路，學(xué)生在第一次動(dòng)手連接電路的時(shí)候，出現(xiàn)了許多小問題，例如：電池接反、線路連接松接觸不良，燈不亮等，而在連接并聯(lián)電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電流的途徑還是不清楚，沒有理解分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)的意思。

后來參加市局組織的學(xué)習(xí)，我對(duì)本節(jié)課有以下想法：1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，獲得直觀認(rèn)識(shí)，探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并通過列表對(duì)比的方式，加深對(duì)串并聯(lián)電路的理解與區(qū)別。2、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī)，利用學(xué)生較為熟悉的水流做為例子，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。3、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí)，教師可以先演示一下，然后學(xué)生再動(dòng)手。給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)造的空間，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索，去實(shí)驗(yàn)，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識(shí)，增強(qiáng)求知欲。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇6

三生課堂，提倡生動(dòng)、生活、生本。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我一直覺得三生課堂就是物理課堂的縮影。物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其本身就具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的優(yōu)勢(shì)；本課程要求從生活走向物理，再從物理走向生活，也正好體現(xiàn)了“生活”這一特點(diǎn)；課程在安排過程中，主張以學(xué)生動(dòng)手探究為主，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，從這一層面上來說，實(shí)現(xiàn)“生本”本來也是理所當(dāng)然。

因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，力求盡可能地體現(xiàn)三生課堂的特點(diǎn)。課堂的引入，安排了學(xué)生畫一個(gè)燈泡手電筒的簡(jiǎn)單電路圖，鞏固前面的知識(shí)，為后面的串并聯(lián)電路設(shè)計(jì)鋪墊，然后出示多個(gè)燈泡的手電筒，引入本節(jié)課的課題，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念；關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接、電路圖、特點(diǎn)的探究，安排了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主探究，體現(xiàn)“生本”概念，已學(xué)定教。而并聯(lián)電路的連接是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了降低學(xué)生探究的難度，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，課前先將用電器分別按串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的位置固定好，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師注意巡視，做出指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢后，安排小組的學(xué)生進(jìn)行展示，師生共同總結(jié)得到電

路的特點(diǎn)，仍然強(qiáng)調(diào)以“生本”為主；最后再回到引入的問題，討論手電筒中燈泡的連接方式，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，從物理走向生活，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

根據(jù)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂氣氛融洽，學(xué)生動(dòng)手能力和語言組織能力得到了很好的鍛煉。但由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生留的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面展示和總結(jié)的時(shí)間太趕，課堂的小結(jié)也很倉促，也沒有留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)反饋，所以從教學(xué)內(nèi)容完整性來看，這節(jié)課是不夠完整的，所以在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮時(shí)間的分配問題，避免出現(xiàn)這樣的情況。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇7

1、在探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)過程中，提出進(jìn)行比賽時(shí)，應(yīng)省去“看哪個(gè)組最快讓2個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？”這句話，因?yàn)槔蠋熤v這句話后，學(xué)生就會(huì)馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不注意聽比賽規(guī)則。

2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，不必按“連接特點(diǎn)→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學(xué)生先找到哪個(gè)不同，就分析解釋哪個(gè)，這樣顯得順理成章，學(xué)生更易接受。

3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，對(duì)于學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時(shí)表揚(yáng)，可一帶而過，不必過多糾纏。

4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時(shí)，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€(gè)燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試?！?/p>

5、兩生上臺(tái)摘燈泡時(shí)，如果事先不斷開開關(guān)，那么老師要趁機(jī)強(qiáng)調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進(jìn)而提示在家換燈泡時(shí)，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全。

6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個(gè)題目：

以上電路連接正常，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，請(qǐng)回答：

引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個(gè)電路；并：干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制該支路。

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