外研社小學(xué)英語教案

外研社一起英語三上《I'm going to do long jump》教學(xué)反思。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“外研社一起英語三上《I'm going to do long jump》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

M8教學(xué)的主要內(nèi)容是：單詞long jump，Sports Day，high jump，race，run a race，train/taxi/bus driver. 句型： Im going to do long jump.

在本課的教授中我將單詞的讀和寫還有會說句型作為教學(xué)重點。在第一課時，我便將本模塊所有單詞都進行了教授。在單詞教授過程中，為了讓孩子更好地掌握單詞的發(fā)音和書寫。既有個體操練又有集體操練。并且我還在黑板上畫出四線三個，邀請學(xué)生進行默寫。這樣做一是為了加強孩子對記憶單詞的重視程度；二是為了對孩子的書寫進行及時有效的批改，慢慢地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。實際上這個環(huán)節(jié)也提高了學(xué)生在正確書寫方面的意識。在操練單詞時，我還邀請了小老師進行帶讀，這樣可以提高孩子的積極性。但是請學(xué)生書寫和小老師帶讀這兩個環(huán)節(jié)都比較花時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被拖慢。在以后的教學(xué)中，應(yīng)有針對性地安排這兩個環(huán)節(jié)，發(fā)音難度較大和書寫較容易出錯的單詞可使用。

在教授完單詞后，進行整體的梳理時。我使用了讓學(xué)生四人一組齊讀所有單詞的方式。這樣可以讓孩子之間互相幫助著學(xué)習(xí)，也可以讓我馬上了解哪些詞匯對孩子來說還有難度。在孩子展示時，為了讓每個孩子都有機會。只要舉手的我都點名了。學(xué)生很有滿足感。但實際上也耽誤了一些時間。而且課后我發(fā)現(xiàn)，這個練習(xí)對孩子的發(fā)音有幫助，但是并沒有幫助孩子將單詞和意義結(jié)合進行練習(xí)。以后應(yīng)該將詞義這部分的練習(xí)也納入課堂。

在教授Im going to這個句型時，我設(shè)置的就是課文中的情景Sports Day.學(xué)生能自己說出很多種運動來。但是當(dāng)把這些運動帶入句子中時，很多孩子不能正確地使用動詞。如有些孩子會說：Im going to do run a race./Im going to do basketball.我當(dāng)時只是針對個別孩子進行了糾正，效果不太大。應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進行糾正，并用醒目顏色在黑板上標(biāo)注以進行提醒。Jab88.cOm

本課的句型其實讓學(xué)生說出來并不難，重要的是讓孩子理解并學(xué)會去運用。但當(dāng)時我在教授時只為了讓孩子能說出這個句型。在理解和運用方面進行的練習(xí)較少。應(yīng)當(dāng)給孩子一些不同的情景，讓他們能在除運動會之外使用這個句子，進行真正的語言輸出。

精選閱讀

外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會讀、會說單詞hamburger chipsfast food

2、能能聽懂、會讀、會說，會初步運用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.）

3、會描述他人正在進行的動作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能詢問他人正在做什么還能作出相應(yīng)的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，能用本課句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.進行對話

教學(xué)難點：

靈活運用現(xiàn)在進行時

教具準備：

單詞卡片， 提供會話情景的圖片

學(xué)習(xí)策略：

1、在現(xiàn)在進行時句式的呈現(xiàn)和操練中，能對be+動詞ing形式引起關(guān)注，并與相應(yīng)的場景進行聯(lián)想。

2、在游戲和練習(xí)活動中能積極運用所學(xué)英語進行交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣。

文化意識：

了解中外不同的快餐，懂得中外的飲食差異。

教學(xué)過程：

Step 1: Pre-task

I.Warming up.

1.Greet the whole class.

2. Say a poem: We speak English.

Listen and say.Then say the poem.

The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.

3. Revision:

T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.

T:Apple/Banana/Hamburger.

Ss mime the actions.

When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.

T:What is hamburger?

Ss:漢堡。

T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]

Now please read the word after me.

Ss:Hamburger.

Step 2:. Presentation

1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）

E.g. You re running.

2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips.

Teach: hamburger, chip

It s English fast food 板書fast food

3..Listen and repeat.

T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?

Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.

T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully.

T:Listen again and read after the ROM.

T:The boys read Daming and the girls read Amy.

The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.

2.Listen, point and say.

T:Look at Activity 2.What can you see?

Ss describe the pictures.

T:Now listen to the ROM.

T:Listen again and answer the Qs.

What is Daming doing ? What is he using ?

What is Lingling doing ?What is she using ?

What is Ms Smart doing ?What is she using ?

What is Amy doing? What is she doing ?

What is Sam doing ?What is he doing ?

The students listen to the ROM and answer the Qs.

T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly.

T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.

Which picture?

S:Picture 2

T:She is eating hamburger.She is using her hands.

Which Picture?

S:Picture 3.

The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.

Step 3:Practice

1.Game: What am I eating?

老師做出動作，如做出吃漢堡包的動作，學(xué)生來猜，Are you eating a hamburger ? 再由學(xué)生之間進行活動。

2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?

盡可能拓展多的動詞短語，并且適當(dāng)?shù)倪M行人稱轉(zhuǎn)換的練習(xí)

E.g. 老師做出用刀、叉的動作，學(xué)生提問 Are you using a knife and fork?

3. Make a new dialogue.

IV Activity Book

E1. Listen and match.

T:What can you see in E1?

Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/

noodles/sweets/hamburger.

T:Listen and match.

The students listen to the ROM then match the pictures.

T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?

The ss check while answering the Qs.

E2. Listen and repeat.

T:Listen to ROM.

T:Listen again and read after the ROM.

The students read after the ROM.

T:Ok.Now lets read the words one by one.[學(xué)生開火車練習(xí)]

E4 Listen and say.

T:Listen to the ROM.

T:Now listen and read after the ROM.

The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.）

T:Thank you,class. That was a great lesson.

Step 4:Homework

The new words:hamburger/chips/fast food

Recite the dialogue:

What are you eating?

Im eating hamburgers and chips.Its English fast food.

板書設(shè)計：

Module One, Unit Two

What are you eating?

Im eating

外研社(一起)英語三上《I've got a new kite》教學(xué)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些外研社(一起)英語三上《I've got a new kite》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)四個新單詞，同時學(xué)生第一次接觸到的新語言有：Ive got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasnt. 這一單元中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的單詞句型較多，一節(jié)課學(xué)完所有內(nèi)容顯然不行，孩子學(xué)不會，就可能對英語學(xué)習(xí)失去信心。我這樣來處理：動物和運動兩個單詞我當(dāng)作語境詞簡單教過，不作為重點，把has got 的用法放到了下一節(jié)課來學(xué)習(xí)，重點操練Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.語句，這樣的設(shè)計是從學(xué)生的實際出發(fā)，重點突出，最大限度地降低了學(xué)習(xí)的難度，保證了學(xué)習(xí)效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點感受

1、通過談話形式和chant，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景，做到語用真實。

2、本課的難點是用have got進行描述和自如問答。考慮到本課的單詞和語言較多，如何降低難度，抓住重點呢？ 詞匯教學(xué)我能運用實物、圖片、動作等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，還設(shè)計了游戲，用于鞏固單詞。能圍繞教學(xué)重難點操練句型，在教授句型Ive got時，我引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品造句，拓展了學(xué)生的思維能力。同時，學(xué)習(xí) Have you got？ 這個句型時，我利用多媒體課件顯示的物品進行Lets guessing這個活動練習(xí)新句型，開火車練習(xí)句型Ive got a 。 Have you got a ？

3、這節(jié)課中我還注重學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)，設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用在實際生活中，達到學(xué)以致用的效果。

4、板書內(nèi)容能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，這有利于學(xué)生理解、吸收和記憶所學(xué)知識。

本節(jié)課也存在著一些不足，讓每個學(xué)生都開口的想法并未完全實現(xiàn)，多數(shù)形式都是學(xué)生齊說，對于個別學(xué)生的操練較少，各個環(huán)節(jié)的過度不夠自然，沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以后的教學(xué)中，要注重操練的廣泛性，有效性，同時我會更加積極探索、嘗試設(shè)計學(xué)生喜歡而又有效的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我的學(xué)生在英語這個廣闊的天地中高高翱翔！

外研社（一起）英語一上《I'm a boy》教案

教學(xué)目標(biāo)：

Using adjectives to describe animals .

教學(xué)重點：

1. Grasp these sentences . Can read and use .

2. My names 。 3.Im a boy \ girl.

教學(xué)難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)準備：

CD-ROM,cadrds

教學(xué)過程：

I. Warming-up and revision .

1.Greeting :

T: Say Hello to everyone .

T: Sing the song form last lesson .

2. Review :

T: Hello, how are you ?

T: Whats your name ?

II. Leading-in .

T : Today, well know a new friend. His name is Panpan. Ok, next lets listen to tape that they introduce them.

III .Listen and reading activities .

1. Play tape.

T: Listening to the tape ,.Who is he?

2. Teach new words .

Panpan and panda

3. Ask the students to act Panpan .

4. Play tape.

T: Listening to the tape ,.Who is he?

5. Teach new word : boy

6. Ask the students to act Sam .

7. Play tape.

T: Listening to the tape ,.Who is she?

8. Teach new words :girl

9. Ask the students to act Amy .

IV. Further development

1. Look at the picture .

T: Lets introduce myself

3. Listen and draw or X .

My name is Daming. Im a boy. （ ）

My name is Lingling. Im a girl.（ ）

My name is Sam. Im a girl.（ ）

My name is Amy. Im a boy.（ ）

4.Play the tape.

5.Play the tape.

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 1

Im a boy.

Im a girl.

Im a panda.

外研社(一起)英語三上《I've got a new kite》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“外研社(一起)英語三上《I've got a new kite》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、語言目標(biāo)（Language skills）

鞏固和強化上節(jié)課的知識： can I have ？Yes, you can./ No, you cant.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

學(xué)會表達某人擁有某物的功能句型Ive got 。 Hes got。 Shes got。 Its got。來進行交流。

2、 技能目標(biāo)（Objectives of skills）

學(xué)會運用have got 表述擁有某物

3、情感目標(biāo)（Objectives of emotion and attitude）

讓學(xué)生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix； 理解本課句型：I have got。 并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學(xué)過程：

Step1、Warming up:

Greeting. T: Hello, boys and girls！

S: Hello, teacher！

T: How are you, today?

S: Fine, thank you.

T:Whats the weather like today?

S:Its sunny day.

【設(shè)計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學(xué)?！?/p>

Step 2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：whats this ? S:This is a book；\This is a coat.

T：This is my book. Ive got a book. This is my coat. Ive got a coat. （板書并做動作讓學(xué)生理解意思Ive got ）

讓學(xué)生運用

Ive got像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,I want you do the action like me.

【設(shè)計意圖：通過老師演示，學(xué)生模仿操練，從而讓學(xué)生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的?！?/p>

Step 3、Presentation:

1、（PPT出示課文圖）T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? （放第一遍錄音）

S:Sam says: Ive got a kite. Daming says: Ive got a computer game.

2、老師拿出一個游戲機：Ive got a computer game。

T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

（出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀：computer, 分三個音節(jié)教發(fā)音，再連到一起。并由此而讓學(xué)生練習(xí)拼讀。接著指導(dǎo)學(xué)生拼讀game，讓學(xué)習(xí)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? （之后，讓學(xué)生運用此句型在小組里交流，以讓學(xué)生能更深刻理解computer game 的意思。）

4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

（PPT出示問題：What does the kite look like at the end? 最后，風(fēng)箏看起來像什么？播放第二遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片并教授。）

5、T：當(dāng)Daming 弄壞Sam的風(fēng)箏時，Sam說的是：Dont worry！

Lets fix it.（同時出示單詞卡片，fix fix Lets fix it. 老師用動作去幫助學(xué)生理解fix 的意思）

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學(xué)生模仿說出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學(xué)生跟讀模仿。聽到Ive got句子時，要站起大

聲朗讀出來。并指導(dǎo)careful發(fā)音及釋義。

【設(shè)計意圖：通過提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務(wù)型教學(xué)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

Step 4、Practice:

1、分角色朗讀。（個人，小組）

2、課后練習(xí)題。

3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學(xué)生先準備，然后在所給單詞范圍內(nèi)全組盡量多的用Ive got

說句子，限定時間內(nèi)說出句子最多的為勝。

【設(shè)計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗句子的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

外研社(一起)一上《I'm a boy》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)要求：

1、知識能力目標(biāo)：能聽說單詞boy, girl, panda, afternoon, 聽說句子Im a boy/girl. Good afternoon.

2、運用能力目標(biāo)：會介紹自己的性別。會說下午好。

3、情感能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達。

重點難點：

1、單詞：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.

教學(xué)方法：

游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法

教學(xué)準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學(xué)情分析：

現(xiàn)在他們會簡單的問候，也會介紹自己的名字，這節(jié)課主要讓他們學(xué)習(xí)boy和girl這兩個單詞，讓他們學(xué)會用英語向別人介紹自己的性別。所以在教學(xué)設(shè)計中，我采用游戲教學(xué)法激發(fā)他們的興趣，采用情境教學(xué)法，讓他們感受英語要學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

Step 1 Warming up

1、師生問好：Good morning. How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、師在黑板上畫出兩個鐘，時間分別是早上和下午，師指著早上時間說講解這時候我們應(yīng)該用Good morning打招呼。由下午的時間引出afternoon,教授Good afternoon.請學(xué)生起來讀，排火車讀。

2、Stand up Sit down.練習(xí)幾次后，老師改口令：boys, stand up.示意男生起立，對于沒有起立的男孩是走到他身邊說：hello, boy, stand up ,please.再用同樣方法讓女孩練習(xí)。

3、拿出Sam 的頭像，問：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的圖片，帶讀，讓班里的男生說：a boy,a boy ,I am a boy.女生說：a boy,a boy ,I am not a boy.

4、拿出Amy 的頭像，問：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的圖片，帶讀，讓班里的女孩說：a girl ,a girl ,I am a girl.男生說：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意學(xué)生用升降調(diào)來說。

5、游戲1：老師請一個男孩一個女孩到講臺，然后給其中一個人一支筆，讓學(xué)生用：boy, girl猜糖在誰的手里。

6、游戲2：對口形。老師只張口不說話，學(xué)生配音。比比誰配得最好。

7、聽磁帶讀課文，分男女生讀。

方法策略：

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，在平時多練習(xí)已學(xué)過的知識，起到鞏固的作用。

教學(xué)反思：

Boy發(fā)音不準確，以后得及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

外研社(一起)英語三上《These ducks are very naughty》教學(xué)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“外研社(一起)英語三上《These ducks are very naughty》教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本節(jié)課重點單詞六個，功能句三句，讓學(xué)生能用these/those描述距離觀察者較近和較遠的一些人或事物。通過課前歌曲來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。我覺得比較成功之處有以下幾方面

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的this /that 的用法，讓學(xué)生總結(jié)this /that的所指，即描述距離觀察者較近和較遠的一個人或事物，再在每個圖片上分別增添一些所指圖片，引導(dǎo)同學(xué)獨立思考，推出本課的知識點these/those的用法。

2、課堂的各個環(huán)節(jié)都圍繞本課的知識點進行，逐一突破本課的重難點。

在講解四會單詞naughty等時我鼓勵學(xué)生運用已掌握的單詞句型造句。同學(xué)們爭先恐后，運用身邊的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty.是學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時達到即學(xué)即用，加深了學(xué)生對單詞的理解，擴展了學(xué)生思維的空間，同時降低了新單詞的難度。

在進行新授的初步認識后，立即讓學(xué)生利用身邊的環(huán)境描述此知識點，通過學(xué)生自己的運用，我相信他們的印象會很深刻。

在課文的學(xué)習(xí)中，首先提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽音，觀察這些事物分別是用these還是those描寫的，為什么用these或those，進一步領(lǐng)會these和those的不同。

本課的重點句型：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty. 課堂上我設(shè)計多種形式來突破重難點。并且創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

3、適時的總結(jié)本課的知識點，使學(xué)生牢記本課所學(xué)。

在每個教學(xué)環(huán)節(jié)總是不時的點撥本課的重難點，加深學(xué)生印象，使學(xué)生有目的，積極的學(xué)習(xí)。做到每節(jié)課都有所得。

4、課文朗讀多種方式。

帶問題自己閱讀；聽錄音跟讀；跟教師逐句朗讀；自己大聲讀；師生接力讀。在多種方式的朗讀中，學(xué)生對課文的總體有了深深的了解，對于本課的重點有了進一步的理解，對于難的單詞、句子有了突破。使學(xué)生不再對英語學(xué)習(xí)感到困難。

本節(jié)課還是發(fā)現(xiàn)一些不足之處。

1、有些環(huán)節(jié)時間不夠緊湊，最后練習(xí)題的時間不是很充分。

2、在聽讀課文的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有些較長的句子許多學(xué)困生不能做到立即跟讀，還要把個別句子分開領(lǐng)讀。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。我相信，如果每節(jié)課都我都能有所得，有所思，自己會進步更快的。

外研社三上英語《I'm Ms Smart》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“外研社三上英語《I'm Ms Smart》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的語言結(jié)構(gòu)。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning， Ms Smart

B.初步要求

使學(xué)生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知詞匯boys and girls

C.復(fù)習(xí)鞏固

熟練說出句型Hello,I m 及學(xué)過的簡單問候語如How are you ?Im fine , thank you.復(fù)習(xí)歌曲I m fine , thank you

運用能力：

能夠運用And how are you ? 來反問對方情況，被反問一方在自身情況良好的情況下，也能用Im fine ,too.Thank you.進行回答。

能夠運用本單元所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)與詞匯進行口語交際。

素質(zhì)教育：

培養(yǎng)學(xué)生主動去關(guān)心周圍的人，并對別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長的習(xí)慣。對運用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重點：

學(xué)會并運用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.

教學(xué)難點：

詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音

任務(wù)設(shè)計：

A.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的語言結(jié)構(gòu)。

學(xué)會詞匯Good morning girls and boys Ms Smart

B.運用任務(wù)

運用任務(wù)1 運用游戲超級模仿秀大賽讓學(xué)生練習(xí)對話，完成活動用書活動1、2

運用任務(wù)2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

教學(xué)過程：

一、啟動（4分鐘）

活動1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2. 師生互相介紹（由于新學(xué)期開始，與學(xué)生接觸不多，利用前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡短的英語交流）

向?qū)W生問候Hello , Good morning ，I m 并握手以示禮貌，學(xué)生不必對早上好的問候作出回應(yīng)，只需初步感知，為下面的內(nèi)容做鋪墊，學(xué)生可用第一模塊所學(xué)的知識進行自我介紹。

活動3. 游戲

以大組為單位，用Hello \Hi Im 的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

二、導(dǎo)入（5分鐘）

以復(fù)習(xí)第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I m fine ,thank you .How are you ?這時候原先說話的同學(xué)跳出來說I m fine ,thank you.

這時教師要求加入游戲，當(dāng)學(xué)生猜錯后，教師作出回應(yīng)，并反問說And how are you ?讓學(xué)生作出回答，重復(fù)兩到三次，讓學(xué)生感知。

教師指出自己的性別Im a girl,再指一個男生說Hes a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項活動兩至三次。

比一比，賽一賽，看誰反應(yīng)快。教師女生問候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答。

與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。

三、呈現(xiàn)（5分鐘）

告訴學(xué)生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學(xué)，讓我們來看一看他們開學(xué)是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學(xué)并給予獎勵。

再次聽音、看讀，此時學(xué)生不跟讀。

四、操練與指導(dǎo)（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學(xué)生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學(xué)分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）

提醒學(xué)生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.

聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

五、完成運用任務(wù)1（8分鐘）

讓學(xué)生模仿動畫片中主人公，進行超級模仿秀大賽，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學(xué)生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學(xué)做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。

做活動用書活動一 ，聽音練習(xí)，判斷是誰在說話？教師先讓學(xué)生聽一次錄音，再第二遍時，根據(jù)自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優(yōu)秀、好、還需提高的學(xué)生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。

六、鞏固復(fù)習(xí)（4分鐘）

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖 ，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設(shè)圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

完成活動用書活動3，游戲機靈豆教師喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表揚做對的同學(xué)，做錯的學(xué)生依次坐下，看誰是最機靈的孩子

七、完成運用任務(wù)2（6分鐘）

教師對學(xué)生的上述活動做以評價，表揚好的學(xué)生并鼓勵部分學(xué)生大膽展現(xiàn)自我，告訴學(xué)生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利 。 接下來的環(huán)節(jié)是一個需要全體成員合作共同完成的游戲找朋友，讓學(xué)生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學(xué)句型，結(jié)合自己課外所學(xué)的知識，如：Whats your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

八、復(fù)習(xí)總結(jié)（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元內(nèi)容

跟讀錄音，復(fù)習(xí)課文。

安排學(xué)生準備下節(jié)課的活動。

九、家庭作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。

在生活中，運用所學(xué)日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。

外研社三上英語《I'm Ms Smart》相關(guān)資料

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“外研社三上英語《I'm Ms Smart》相關(guān)資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Listen and say．聽一聽，說一說。（教材第10頁）

情景詳解

英語描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

漢浯描述：早上，學(xué)生們向老師們作自我介紹，他們熱情地互相問候。

課文全譯

Sam：Good morning．Im Sam．

薩姆：早上好。我是薩姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯瑪特女士：早上好。我是斯瑪特女士。

Practise．練習(xí)。（教材第10頁）

課文全譯

Lili：Hello，Im Lili．

麗麗：你好，我是麗麗。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

蘭蘭：你好，麗麗。我是蘭蘭。

Lili：How are you?

麗麗：你好嗎？

Lanlan：Im fine．And how are you?

蘭蘭：我很好。你好嗎？

Lili：Im fine too．Thank you．

麗麗：我也很好。謝謝你。

活動指導(dǎo)

1．活動類型：表演活動；兩人合作活動。

2．活動目的：學(xué)會在真實情景中運用所學(xué)句型介紹自己并問候?qū)Ψ健?/p>

3．參考詞匯：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事項：兩人一組，分組練習(xí)，之后請幾組成員到前面表演。對表現(xiàn)好的小組予以獎勵。

5．活動擴展：準備兩張紙條，分別寫上Hello，Im和Hi，Im。然后各組抽簽，抽到哪張紙條，就用自己的名字把句子補充完整，依次傳遞，直到組內(nèi)成員全部說完為止。最快的一組獲勝。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社一起英語三上《Can you run fast?》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“外研社一起英語三上《Can you run fast?》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：

Can you run fast ?是外語教學(xué)與研究出版社《新標(biāo)準英語》三年級起點第三冊第六模塊第一單元的內(nèi) 容，題材為 Abilities,以體育運動為基本素材，使用 can來談?wù)撃芰?。本課是本模塊第一課情景對 話課，教材通過主人公參加體育運動的情景引入新課， 主要教學(xué)任務(wù)是句型Can you？及回答Yes,I can cant.和單詞runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)設(shè)計中借助Ｉcan句型 的學(xué)習(xí)力圖通過大量的學(xué)生活動，在真實的語境中讓學(xué) 生理解教學(xué)內(nèi)容，并會運用。

學(xué)情分析：

本班共有三十個學(xué)生，全部學(xué)生為農(nóng)民子女，其 中有少數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有強烈的好奇心和求知欲。 大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還不夠重視。對此，培養(yǎng)所有 學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因 此，我在進行教學(xué)設(shè)計時，突出趣味性。 能聽懂會說run fast jump high jump far ride fast 能熟練運用句型：Canyou？ Yes，I can./No, 通過眼疾嘴快游戲復(fù)現(xiàn)學(xué)過的動詞詞組，激活原有的知識。 通過老師和學(xué)生的活動讓學(xué)生理解新學(xué)詞組、句型的含義，并創(chuàng)設(shè)多個情景進行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生 積極主動參與和大膽開口說英語的習(xí)慣。 通過詢問其他人的能力達到對本節(jié)課重點內(nèi)容的綜合運用，也培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會關(guān)心他人，要善于與 別人溝通。在分組活動中，培養(yǎng)孩子的競爭與合作 意識。

教學(xué)重點：

詞匯和句型的掌握和運用。

教學(xué)難點：

使用can談?wù)撃芰Α?教學(xué)策略及教法、

學(xué)法設(shè)計：

在教學(xué)設(shè)計中，注重將知識與能力、過程與方法和 情感與價值觀三維目標(biāo)相統(tǒng)一，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行 評價和激勵：充分利用多媒體的優(yōu)勢，積極給孩子們創(chuàng) 設(shè)運用英語進行交流的情景。采用直觀教學(xué)、情景教學(xué)、 合作學(xué)習(xí)的方法，將話題、結(jié)構(gòu)、功能及任務(wù)相結(jié)合， 引導(dǎo)孩子們運用看、聽、讀、說、演的方法，在聽做、 玩演、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學(xué)知識。教學(xué) 以完成各個任務(wù)的形式，讓學(xué)生當(dāng)堂主演的角色， 在合作中學(xué)的、習(xí)得語言，從而達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣和運用英語進行交際能力的目的。

教具準備：

單詞卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

Step1、Warming up

Greeting： Hello,boys meetyou.

Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?

Ss: fine,thank you fine,too.

今天很高興有機會和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)英語，老師相信 我的學(xué)生你們一定會是最棒的，對自己有信心的大聲的 說Yes！ Yes.

（設(shè)計意圖：課前與學(xué)生親切交談，營造寬松和諧的學(xué)習(xí) 氣氛，可以讓學(xué)生自然地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

Step2、Revision Game:

Listen actions.

1、T:Youre great.Lets begin our class. Now let First,lets review some phrases.

2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）

3、Teacher says studentssay actions.

（設(shè)計意圖：在課堂的開始聽音做動作的游戲，復(fù)習(xí)常用 短語，目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過生動活潑的身體 語言，避免了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)枯燥、機械的操練形式，既復(fù)習(xí)了與 本節(jié)課相關(guān)的詞匯，為后面的教學(xué)做好鋪墊，又調(diào)動了學(xué)生 的積極性，讓學(xué)生開開心心學(xué)英語。）

Step3、Presentation practice

1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can cant

T:（做打籃球的動作） Look,what am doing?

S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的圖片）

S:Yao Ming.

T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?

S:Yes./No.（指導(dǎo)學(xué)生用 Yes,I can./No,I cant.來 回答問句）

舉出單詞卡片jump high,并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。

Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示劉翔的圖片）

Can you run fast?Lets have match.Whowant try?

S:Me.（師生一起往前跑） Wonderful,you winner.舉出單詞卡片：run fast，并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。

T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?

S:Yes,I can./No,I cant.

T:（出示課件中騎自行車的圖片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I cant.

T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I cant. 出示單詞卡片：ride fast。反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。

T:（做跳遠的動作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I cant. 舉出單詞卡片far,教讀單詞。

（設(shè)計意圖：通過做動作創(chuàng)設(shè)真實的情境，以及出示學(xué) 生熟悉體育明星的圖片，讓學(xué)生不知不覺進入到新知中， 準確的理解語言。在所學(xué)新單詞的同時，又操練了目標(biāo)句 型，為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了良好的鋪墊。）

sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .lets have match.Lets see who yousayjump highok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?

Ss: canride fast. :Good.

2、lets have song教師播放兩只老虎的音樂，讓學(xué)生學(xué)唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high

Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.

Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast cant.

（設(shè)計意圖：用歌曲兩只老虎。的旋律來演唱這首歌， 讓學(xué)生在這首自編歡快的歌聲中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺意猶未 盡，培養(yǎng)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。）

Step4、New text teaching

1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?

小組討論回答問題，發(fā)小貼畫獎勵表現(xiàn)好的個人及小組。

（設(shè)計意圖：通過看課文和放錄音，讓學(xué)生體驗課文內(nèi) 容。通過小組合作、比賽，鍛煉了學(xué)生的合作能力和競爭意 Raedafter

（設(shè)計意圖：學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的知識點后，再呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生就能很好地理解 和朗讀課文。這會讓學(xué)生感到英語易學(xué)，從而樂學(xué)。）

2、Read dialogues.（采取個別讀、小組讀等 形式）

（設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的知識點后，再 呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生就能很好地理解和朗讀課文。這會讓學(xué) 生感到英語易學(xué)，從而樂學(xué)。通過各種活動，使學(xué) 生聽、說、讀的技能得以提高。）

Step5、Guess game

Youreexcellent.Now lets play 出示CAI課件。 讓一名學(xué)生上臺背對屏幕，其它同學(xué)完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的圖片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四個小組，給每個小組設(shè)置一個樓梯，看哪 個小組表現(xiàn)的最好哪個小組的樓梯就怕的越高，最后評出 一個表現(xiàn)最好的小組，然后在小組內(nèi)選一個表現(xiàn)最好的成 員，表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵兩個 運用句型： Can you？ Yes, cant.詢問小組內(nèi)的三個同學(xué)，完成下表。

（回答Yes, can.在空格內(nèi)打上，回答No,I cant.在空格內(nèi)打上 NameJump high run fast jump far 把調(diào)查的情況給大家分享?？茨膫€組表現(xiàn)最積極， 口語最好）

（設(shè)計意圖：多層面的練習(xí)活動設(shè)計，真正實現(xiàn)了以活 動為載體，活動以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有了做的 機會，有了自主學(xué)習(xí)的空間，做到學(xué)以致用。激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提 高了英語教學(xué)實效。）

Step6、Summay.

Canyou sing?

Can you dance?

Can you table tennis?

Can you count 10?

Can you swim Ss:

讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點單詞及句型。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，做到學(xué)以致

Step7、HomeworkReport

Whatcan your friends do ?下節(jié)課進行 匯報。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次體驗知識與生活的聯(lián)系。）

板書設(shè)計：

Module Canyou run fast? Canyou cant.

外研社一起三上《This bird can fly》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

Can say animals ability. Use: Yes, it cant. No, it can.

重點難點：

Using the sentence This can, but this cant Can this ？ Yes, it can No, It cant

教學(xué)過程：

一、Warm-up

a. greeting

b. Do as I do

c. Ask some question Can you swim? Can you fly ? Can you run?

d. Ss ask miss li some questions and miss Li answer Yes I canbut I cant。

二、Presentation

a. Heres a riddle for you listen, whats it? then show the picture bird

T: What can this bird do?

Ss: This bird can fly.（read it together） Show another picture What about this picture

Ss: This bird cant fly, T: Yes ,but this bird cant fly（boys read）

b. Heres another riddle for you guess, Whats it?

Ss: fish Look at this picture What can this fish do?

S: This fish can swim.（girls read） Show another picture and say What about this picture?

Ss: but this fish cant swim.（read it together）

c. I do and you guess

d .show two lovely tigers

T: Look, This tiger can sing, but this tiger cant sing.

Ss: This tiger can play a ball, but this tiger cant play a ball.

T: very good （show me your fingers Lets write）

Then show monkeys pictures

T: You can discuss with your partner use This can, but this cant Show ppt with four pictures

T: For example Look this tiger can drink , but it cant swim. Can you image anything you want to say , working with

三、people in a group.

a.Which picture do you like?

Ss: I like T: Can this？

Ss: Yes It can No, It cant

b. show PPT

T: Can this bird。.

Ss: fly T: repeat again Can this bird fly? Yes or no

Ss: Yes, it can （show me your fingers lets write） Show two pictures

T: Look！Can this monkey write?

Ss: Yes, It can

T: Can you imaging other answer, talk about your partner. Then show it T: Look theres another four pictures for you,

四、people in a group discuss.

T: OK, you did a good job, so lets chant First time: I read and you listen Second time: lets read it together.

Third time: Oh, Its your show time

五、practice

T: Everybody did a good job, so my friend Amy want to make friends with us, Do you want make friends with her.

Ss: Yes, I do T:OK, Look, This is my friend Amy （teacher find one S to help with her）

Then teacher play the passenger, another

Ss should listen it carefully . Teacher say look at this box with many word lets read it together two times

You can use these words to finish the text, If you dont like this words you can use another words.

Finish your information quickly .

Then Ill give you one minute to interview your friends, Ok, go.

六、lets learn a new song

《Can you throw high in the sky》

外研社一起英語三上《How many people are there in your family》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“外研社一起英語三上《How many people are there in your family》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是本模塊的第一節(jié)課，學(xué)習(xí)的主題是家人。本單元的主要內(nèi)容是掌握各類稱謂，能描述小家庭、大家庭的情況，以及提問有幾口人、有沒有某人的句型。學(xué)生還要學(xué)會用連貫的一段話來描述家庭的情況。

教學(xué)設(shè)想：

本課時的教學(xué)分五步走：第一步，由表述稱謂的英文歌曲進入本課的教學(xué)，引出詞匯的學(xué)習(xí)；第二步，進入表示稱謂的詞匯、介紹家庭情況的相關(guān)句型、怎樣介紹家庭信息等知識點的學(xué)習(xí)；第三步，播放全文錄音，學(xué)生矯正自己的讀音邊回顧課堂講授的知識；第四步，課堂知識小結(jié)；第五步，在鞏固練習(xí)中加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、 知道表示稱謂的詞語。

2、能掌握介紹某人的句型及描述家庭信息的句式。

能力目標(biāo)

通過本單元介紹家庭情況的學(xué)習(xí)、仿照練習(xí)、前后桌相互練習(xí)等方式，能掌握基本的詞匯和句型，圍繞本課主題How many people are there in your family?進行英語口語的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。

情感目標(biāo)

本單元的學(xué)習(xí)實際應(yīng)用性強，在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教學(xué)策略：

1、自學(xué)策略：能借助詞匯圖掌握單詞。

2、合作學(xué)習(xí)策略：了解他人的家庭，培養(yǎng)移情策略。

重點難點：

1、掌握表示稱謂的單詞：aunt, uncle, parents, grandparents, father,

sister, grandmother, grandfather。

2、掌握句型How many people are there in your family?------There arein my family.

3、掌握have got引導(dǎo)的陳述句、疑問句。

4、 運用所學(xué)的知識在生活中進行交流。

教學(xué)突破：

本單元的重難點知識只有在不斷地練習(xí)中才能理解、應(yīng)用；在教學(xué)中，教師要將這些句型、詞語綜合到一起，讓學(xué)生一步步鞏固，在完全掌握的基礎(chǔ)上進一步加深。同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)對話情景，在反反復(fù)復(fù)地練習(xí)中掌握句式的用法。

教學(xué)過程：

Step1:Warming up

T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爺爺奶奶、外公外婆，爸爸媽媽的兄弟姐妹們in English？

教師播放兒童英語歌曲

爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy;

媽媽、媽媽Mummy, Mummy, Mummy, Mummy;

哥哥弟弟Brother, Brother, Brother;

姐姐妹妹Sister, Sister, Sister,

姥爺、爺爺Grandpa, Grandpa, Grandpa;

姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma;

伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle;

姑姑、嬸嬸和阿姨Aunt, Aunt, Aunt.

This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family.

設(shè)計意圖：簡單的兒童歌曲，讓學(xué)生想起自己的小時候，同時也回想起小學(xué)階段接觸過的關(guān)于稱謂的詞語。

Step2:

Activity1

Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them.

Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture.

Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the teacher walks around the classroom.

Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say .

設(shè)計意圖：在設(shè)計中遵循了逐步深入的原則，由詞匯訓(xùn)練到引入句子，變換方式地讓學(xué)生掌握詞匯。

Activity2

Let the students say about Tonys family in the class

Look at the Activity3 and ask the students to act them in pairs. Then let the students answer the questions:

How many people are there in Tonys family?

Has Tony got any aunts or uncles?

知識點

1、提問有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are

2、have got是有的意思，表示我們、你們、他們等與我一樣用have got；表她/他有用has got；表示沒有則要用have not（havent） got或has not （hasnt）got；詢問有沒有要將have/has提至到句首。

Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher.

Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups.

Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class.

設(shè)計意圖：跳出以往的框架，先讓學(xué)生自己描述，教師進行點評；再學(xué)習(xí)課文講解知識點，利于培養(yǎng)學(xué)生自行思考的能力，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

Activity3

Pronunciation and speaking

Play the recording and listen the whole class.

Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat.

Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual students to repeat .

Ask the students to practice the sounds in pairs.

Step3

Play the recording and listen the whole class.

work in pairs （要求學(xué)生指著自己的家庭照片，根據(jù)實際情況交流。）

S?。篐ow many people are there in your family ?

S2 :There are four .

S1: Have you got a sister ?

S2: Yes

S1: Whats her name ?

S2: 。.

Step4 Summing up

1、基本詞匯：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather

2、句型How many people are there in your family? There are four in my family.

3、 have got 是有的意思。

Step5Home work

1、All the Ss can finish workbook 1,2,3.

2、Some Ss can write about your family .

教學(xué)反思：

在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師展示人物圖，指名讓學(xué)生說出其稱謂，拼寫單詞，并用How do you spell？句型進行詞匯的鞏固、練習(xí)。在活動六中學(xué)生參照教材的示例介紹自己的情況，前后桌相互練習(xí)。在相互介紹完后，由其中一人對其他三人的情況進行復(fù)述式描述，既能鍛煉學(xué)生的信息提取能力，又能鞏固知識點。

外研社三上冊英語《I'm Ms Smart》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)語句

Hello, Ms Smart.

Im Daming.

How are you?

Im fine. And how are you?

2.能口頭運用Hello, Ms Smart. Im Daming.這類語句 向新老師介紹自己的名字。

3.能在圖片提示下整體識別單詞boy, girl, too, Ms.

教學(xué)重點：

1. 能口頭運用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老師介紹自己的名字。

2. 能在圖片提示下整體識別詞匯boy, girl, Ms, too.

教學(xué)難點：

To act the conversation.

To speak and act fluently.

教具準備：

Pictures, cards, tape, recorder, masks.

教學(xué)過程：

一、 Warmer.

1. T: Hello. Im Ms Han.

Ss: Hello, Ms Han. （Show the card and teach Ms。

2. 讓學(xué)生用 Im句型作自我介紹，全體學(xué)生用Hello.同他打招呼。

二、Presentation

1. T: 看到我們學(xué)得這么熱烈，有幾個小朋友也跑來和大家一起學(xué)習(xí)了。Please say hello to these friends. （Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.）

Ss: （ Say hello to them）

T: Look！ Sam and Daming are boys. （ Point to a boy and say） You are a boy, too. （ Teach the word boy）

T: （ Touch a boys head ）Boy. （ Touch two boys heads ） Boys. （ Point to many boys ） boys

（ With the same method teach girl and girls。）

T: （ Take up the masks ） They are boys and girls. （ Stress boys and girls. Then teach and ）

T: Team 1, please stand up.

Ss: （ The students of Team 1 stand up）

T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?

Ss: Yes.

T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.

Ss: （ Boys hands up.）

T: Team 4, girls say How are you?。

Ss: （ Girls are saying it.）

Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.

2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? （ 設(shè)計意圖：1. 因為學(xué)生年齡比較小，注意力保持的時間不會太長，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。）

（The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.）

Then play a chain game.

三、The text

1. T: （ Show the mask of Ms Smart） Oh, here is a new face. 她是誰呢？

Ss: Ms Smart.

T: You are right. Read after me please. （ 3 times）

T: （ Put the mask on my head） Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.

Ss: Good morning , Ms Smart.

T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母親，也是書中四位主人公的英語老師，她和全家人從英國到中國來工作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們一起來看一看課堂上的情景吧。

3. Look at the picture and listen.

T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?

T: Is this boys name Ming?

Ss: No.

T: whats his name?

Ss: Daming.

T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.

4.Listen, poit and repeat.

5. Review the words.

四、Practice戴頭飾分角色表演

五、 Homework

1. Listen and repeat the tape four times

2. Prepare Unit2

外研社一起三上《This is Sam's sweater》說課設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《外研社一起三上《This is Sam's sweater》說課設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

本課內(nèi)容出自英語新標(biāo)準教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sams sweater》，這一單元主要是要求學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復(fù)習(xí)四個指示代詞this， that，these，those并且能靈活的運用這四個代詞指代單數(shù)及復(fù)數(shù)的物品。學(xué)習(xí)物主所有格的用法。

在這15分鐘的片段教學(xué)中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關(guān)的語音教學(xué)，將語音教學(xué)貫穿到課文的教學(xué)當(dāng)中。

教學(xué)目標(biāo)：

新英語課程標(biāo)準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為

1、在游戲和活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、能聽、說、認讀wet, shorts，并理解詞義。

3、學(xué)會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學(xué)過的單詞，培養(yǎng)學(xué)生看字讀音、拼讀單詞的能力。

4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[]的發(fā)音。

重點難點：

1、15分鐘課時的教學(xué)重點是能聽、說、認讀兩個新單詞 wet和 shorts 。

2、教學(xué)的難點就是充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，從課文和單詞的學(xué)習(xí)很自然地過渡到語音知識的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生語音拼讀能力和看字讀音的能力。

學(xué)情分析：

這個片段課我所教授的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學(xué)習(xí)積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，敢于表達自己的想法。之前學(xué)過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經(jīng)很好地跟學(xué)生貫穿了語音教學(xué)的拼讀方法，學(xué)生的拼讀和認讀能力較強。

教學(xué)方法：

根據(jù)小學(xué)英語課程任務(wù)、任務(wù)型教學(xué)法以及學(xué)生的身心特點，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法以及教學(xué)策略

1、面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用自制的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯(lián)來教授音標(biāo)知識，設(shè)計與課文情境有關(guān)的評價方式。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使任務(wù)具有真實意義，學(xué)生便于理解和接受。

本課時無論是從單詞的教學(xué)還是音標(biāo)知識的教學(xué)以及評價方式的呈現(xiàn)，我都注重從情境的創(chuàng)設(shè)。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學(xué)生觸摸紙巾，直觀的讓學(xué)生感受濕的含義。評價方式中，讓男女同學(xué)分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發(fā)他們的興趣。另外，在教授sh[]這個音標(biāo)時，我又將所有相關(guān)的單詞串聯(lián)，創(chuàng)造出一個學(xué)生感興趣的小故事，讓學(xué)生利于理解與接受，很自然的去習(xí)得一些含有sh發(fā)音的課外的單詞，并且很好的掌握[]的發(fā)音規(guī)律，我認為這個環(huán)節(jié)也是我這個片段課的創(chuàng)新之處。

3、任務(wù)具有明確的目標(biāo)和可操作性

我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握新單詞以及學(xué)習(xí)音標(biāo)知識并培養(yǎng)他們的單詞拼讀和認讀能力。我認為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學(xué)中采用了直觀教學(xué)法、實物教學(xué)法、游戲教學(xué)法。在語音教學(xué)中，采用了情境故事教學(xué)法、拼讀法、繞口令練習(xí)法。這些方法的可操作性都較強，學(xué)生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當(dāng)中，既保持了課文教學(xué)的整體性又能突出語音教學(xué)的特色。

4、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

新課標(biāo)強調(diào)在教學(xué)過程中，教師要由完全主導(dǎo)的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的學(xué)。在開始的課文導(dǎo)入中，我讓學(xué)生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet 這個單詞，具有一定的啟發(fā)性。在聽讀課文時，讓學(xué)生自主地找出有關(guān)于衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，找到新單詞。在語音教學(xué)方面，我教會學(xué)生字母的單個發(fā)音規(guī)律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學(xué)過的符合發(fā)音規(guī)則的單詞，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。在練習(xí)繞口令環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作討論，降低了自主學(xué)習(xí)的難度。

教學(xué)過程：

為落實本課目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鞏固提高，擴展語音教學(xué)

1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時候，我設(shè)計了教師播放 Row,row ,row a boat 的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學(xué)生演唱和做動作,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成課未始，而趣已成的境界。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《課標(biāo)》同時指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）聽雷聲感受下雨天氣，導(dǎo)入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現(xiàn)出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學(xué)生理解wet的含義。

（2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。

（3）然后帶入wet的語音教學(xué)。用平時課堂中灌輸?shù)钠醋x法讓學(xué)生自己讀一些類似發(fā)音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養(yǎng)他們的認字、認讀能力。

（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學(xué)生眼球，激發(fā)上課的興趣。

（5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關(guān)于衣服的單詞！

3、鞏固提高，擴展語音教學(xué)

《課標(biāo)》還指出，英語課程的要求同時也要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設(shè)定的第三個環(huán)節(jié)就是：鞏固提高，擴展語音教學(xué)知識。

（1）讓學(xué)生告訴老師衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找問題，板書在黑板上。然后復(fù)習(xí)衣服的單詞。接著馬上導(dǎo)入新單詞shorts(短褲)。

（2）用短褲的實物呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。

（3）語音教學(xué)sh[]。Sh的發(fā)音為什么不符合我們之前學(xué)的發(fā)音規(guī)律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關(guān)的單詞串聯(lián)起來。讓學(xué)生辨讀sh的發(fā)音。給出一些有sh和沒有sh發(fā)音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學(xué)生的發(fā)音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。

（4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。

預(yù)期效果：

這是一堂15分鐘教學(xué)的設(shè)計，立足學(xué)?，F(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯(lián)等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達成服務(wù)。同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養(yǎng)學(xué)生對語音知識的認知，在平時的教學(xué)中貫穿拼讀的方法，培養(yǎng)他們認讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實的基礎(chǔ)！