小學(xué)語文的教學(xué)教案

七年級上冊語文《動物笑談》創(chuàng)新教案及教學(xué)反思。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“七年級上冊語文《動物笑談》創(chuàng)新教案及教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《動物笑談》教案

教學(xué)目標：

1.默讀課文，了解課文大意。

2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不

乏幽默的特點。

3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和為

科學(xué)獻身的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點：2、3

課前準備：

1.教師準備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問題。

2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們羨慕嗎？可我們都是普通人，該怎樣才能了解動物，走近動物呢？不用苦惱，我們馬上就能結(jié)識這樣一位科學(xué)家，他以自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的很多秘密。今天我們一起學(xué)習(xí)康拉德·勞倫茲的《動物笑談》

二、整體感知

1、作者介紹：康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴謹和趣味。

2、默讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

明確：本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

三、問題研討

1、文中運用了大量的細節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果?！靶φ劇敝靶Α倍急憩F(xiàn)在哪些方面？再次跳讀課文，畫出重要的語句或語段。同時，參照課文旁批，寫出所畫語句的批注（可以是對語句的理解，也可以是疑問）

學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2、關(guān)于“可可”

（1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。

（2）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個感嘆，兩個反問，反映了此時“我”怎樣的心理活動？

一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。

（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時的感受。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實驗，看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。

四、拓展感悟

1.從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。

五、教師總結(jié)

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認識到科學(xué)工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現(xiàn)。

六、作業(yè)布置：課外閱讀——《所羅門王的指環(huán)》

《動物笑談》教學(xué)反思

這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個動物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習(xí)性和進行科學(xué)實驗的過程，也寫出動物們調(diào)皮可愛，字里行間蘊含著對動物的喜愛和欣賞之情。根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標如下。1.默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的科學(xué)精神。
通過“整體感知”、“優(yōu)美語言欣賞”、“分析技巧”三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進行對話，從而達到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識之的目的，實現(xiàn)了本課教學(xué)目標。

不足之處在于，教學(xué)中，只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對課文的全面理解。

精選閱讀

七年級上冊語文《動物笑談》教案

小學(xué)語文七年級上冊《動物笑談》教案設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.快速默讀文章，能用勾畫重點語句方法厘清文章脈絡(luò)，概括文中事件。

2.能快速摘錄文章中關(guān)鍵語句，把握文章的主旨和作者情感態(tài)度。

3.能對文章中重要內(nèi)容進行批注，自主質(zhì)疑，理解文章的深層含義。

【教學(xué)重點】用圈點勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感。

【教學(xué)難點】用批注形式表達閱讀感受，自主質(zhì)疑。

【教學(xué)過程】

(一)初次默讀，感知文意。

1.導(dǎo)語：很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，幾十年前，奧地利有這樣一位科學(xué)家，他不需要戴上魔戒，也能輕松和動物“對話”。他為了和動物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫，被路人看成一個瘋子。其實，他可是個大名鼎鼎的諾貝爾獎獲得者。他通過自己的親身實踐，給我們揭開了動物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識這個人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動物笑談》，了解動物學(xué)家康拉德？勞倫茲的傳奇人生。

2.出示任務(wù)：PPT出示默讀？勾畫

一氣呵成默讀完全文，不出聲，不動唇，不指讀，不回看。默讀時記住文章的主要情節(jié)。(1)勾畫出文中表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，厘清寫作順序。(2)勾畫出文中幽默風(fēng)趣的句子，自己在句子旁邊寫一寫這些句子妙在哪里?

學(xué)生自主默讀課文，勾畫語句。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生展示表明時間變化、地點轉(zhuǎn)換的語句，根據(jù)自己勾畫的句子，不看書回想課文內(nèi)容，然后用自己的話簡單概括事件，并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。

學(xué)生勾畫的語句：

有一段時期我正在做有關(guān)水鴨子的實驗……

記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……

于是我立刻著手去做這個實驗。就在復(fù)活節(jié)后的第七個星期天……

六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。

又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐……

歸納四件趣事：作者學(xué)母鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行;在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子，自主交流感受。

交流示例圈畫語句：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

感受：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。

教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示，對文章中幽默效果加深體會。

4.小結(jié)：通過第一遍默讀，同學(xué)們已經(jīng)能夠簡單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默，文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么，還需要大家再次默讀文章。

(二)再次默讀，領(lǐng)會文章主旨及作者情感態(tài)度。

1.出示任務(wù)：PPT出示默讀？摘錄

默讀課文，按要求在本上摘錄下列語句：

(1)請摘錄文中描寫人物心理活動或議論抒情的語句，自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。

(2)請摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句，自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

學(xué)生自主默讀課文，按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句，進行交流，互相點評。

學(xué)生摘錄示例：

摘錄：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

歸納：本句總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。從而強調(diào)科學(xué)工作者從事研究時應(yīng)該具有的嚴肅認真的態(tài)度，嘲笑動物的行為并不可取。

3.小結(jié)：通過第二遍默讀，相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個嚴謹、富有愛心的科學(xué)家，他的字里行間包含對動物的喜愛和欣賞，體現(xiàn)出他對生命的極大尊重。

(三)第三次默讀，批注、探究。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，古人說“不動筆墨不讀書”，一邊讀書，一邊動筆作批注是一種最高效的閱讀方法，下面我們就來親身體驗一下。

2.出示任務(wù)：PPT出示默讀？批注

認真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。

默讀課文，參照課文旁批示例，利用批注的讀書方法，把讀書感想、對課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方，幫助自己深入理解與思考。

學(xué)生自主默讀課文，做旁批。

3.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想，互相點評。

示例：第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了”。

學(xué)生批注：在作者筆下，這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測小鴨子的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物!

(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總，學(xué)生帶著這些問題再讀課文，大家一起分析探討解決。

示例：旁批：作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個逗笑的情景呢?

解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時，反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果。

4.總結(jié)：科學(xué)研究不全是為了實用，追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字，我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動物，敬畏生命，與其他動物友好相處。

(四)作業(yè)：拓展閱讀。

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，請寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個理由。

(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》，請對你自己感興趣的一章進行圈點勾畫和批注，早讀時進行交流。

人教版七年級上冊語文《動物笑談》課堂教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版七年級上冊語文《動物笑談》課堂教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《動物笑談》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、知識與能力

(1)積累字詞，把握文章內(nèi)容。

2)欣賞精彩語段，體會作者幽默風(fēng)趣的語言特色。

2、過程與方法

抓住“談”來了解課文內(nèi)容，抓住“笑”來體會行文活潑而幽默的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)作者專注執(zhí)著的科研精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命、樂于認識自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】通過自主閱讀、探究，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章精彩語言。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會、學(xué)習(xí)語言特色，并運用到自己的寫作實踐中去。

【教學(xué)方法】合作、探究、交流

【課前準備】多媒體課件，預(yù)習(xí)中思考旁批中問題

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

請講一講你知道的與動物有關(guān)的故事。

導(dǎo)入:故事中有的貶低了動物的智商，有的通過取笑動物來取笑人類，只有很少的故事是在和睦的同動物相處。今天我們來讀讀膾炙人口、風(fēng)靡全球的《所羅門王的指環(huán)》中的一篇。

二、作者及作品簡介

1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物學(xué)家、鳥類學(xué)家、動物心理學(xué)家，獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

2、《所羅門王的指環(huán)》“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是一本科普作品。

3、解題:動物笑談，你覺得應(yīng)該抓住什么關(guān)鍵字？(談，笑)

三、自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞。

鸚鵡、麝香、溫馴、禁錮、虐待、嗔怪、余暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經(jīng)大相徑庭

yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng

2、從“談”這個關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，看談了作者和動物間的哪些事。

綜合意見：驗證小水鴨憑聲音認領(lǐng)母親；學(xué)鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了；可可把母親的毛線團纏繞在樹上。

四、探究學(xué)習(xí)

從“笑”這個關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，做記號，看哪些句子、哪些詞語體現(xiàn)出作者的“笑”。

先小組內(nèi)討論探究。

預(yù)設(shè):

1、好像我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

2、他們大概被眼前的景象嚇呆了??你叫那些觀光客怎么相信自己的眼睛呢。

3、我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。

4、只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

6、這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。

7、我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。

參考分析:

1、這句話體現(xiàn)出作者對動物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個可愛、慈祥、仁厚的長者。

2、寫出了觀光客的驚訝，表現(xiàn)了作者的怪誕不經(jīng)，對動物、對科學(xué)非常執(zhí)著。

3、寫出了旁觀者的驚訝，同時也是表現(xiàn)作者的行為不同常人，對動物、對科學(xué)非常執(zhí)著。

4、幾個動詞寫出了父親的尷尬，搞笑，表明對可可的惡作劇并不生氣，相反對它的淘氣津津樂道。

5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯”等詞語可以看出作者對可可的舉動很欣賞，覺得它有智商。

6、這一句體現(xiàn)了對可可引以為自豪的感情，認為它想象力豐富。

7、用調(diào)侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現(xiàn)了作者對可可的喜愛

小結(jié):本文語言文字幽默風(fēng)趣，真是不愧為“笑談”

五、《所羅門的指環(huán)王》補充

1、勞倫茲說:你必須和活生生的動物建立親密關(guān)系??如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。

勞倫茲和周圍的動物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通。由此看來，“所羅門王的指環(huán)”其實是什么意思,

2、作者的科研精神

他有:對自然生靈的敬意和同情，有對科研的執(zhí)著精神。

3、拓展閱讀:

選段內(nèi)容是什么,請試著概括。

《所羅門王的指環(huán)》選段

穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。

我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢,答案很簡單:化裝。但是化裝成什么呢,我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個盒子里，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。

如果在一個可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會怎么想,

大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環(huán)吧,那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大

參考內(nèi)容:通過化妝，來給穴烏系上錫環(huán)

六、課堂總結(jié)

人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的現(xiàn)實去回報人類。正如，勞倫茲善待可可，可可發(fā)生巨大變化一樣。你可能也養(yǎng)過小動物,或者也小動物有過親密的接觸,

【板書設(shè)計】

《動物笑談》

1、驗證小水鴨憑聲音認領(lǐng)母親;

2、學(xué)鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡

3、可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了;

4、可可把母親的毛線團纏在樹上。

【課后反思】

本次教學(xué)通過抓住一個“談”字來梳理文章內(nèi)容，通過抓住一個“笑”字來品味語言，覺得還是提綱挈領(lǐng)，課堂脈絡(luò)清晰，一下子吊住了學(xué)生的吸引力。而且從課堂效果來看，也是很成功的。

人教版七年級上冊語文《光滄?！穭?chuàng)新教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《人教版七年級上冊語文《光滄?！穭?chuàng)新教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀滄?！方贪冈O(shè)計

教學(xué)活動活動1【講授】《觀滄?！?/p>

第一循環(huán)：掌握基礎(chǔ)知識

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

寫詩、填詞、著文章，是歷代文人抒發(fā)情感，表達志趣的最好形式?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！钡脑娋鋵懽约簯n國憂民的情懷；《岳陽樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的名句，表現(xiàn)了自己先憂后樂的政治抱負。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的新課樂府詩《觀滄?！罚髡哂忠磉_什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄?！?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標：

1、了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識。

2、有情感的朗讀詩文，并背誦詩文。

3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)悟詩人寄寓的豪邁情感

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

1、自讀課文，了解作者，寫作背景。
2、正音解詞。
3、品讀課文。
（2分鐘后學(xué)生討論回答）

自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生圈畫字詞并自由朗讀課文

合作釋疑

1、小組內(nèi)了解作者，解決疑難字詞，并互相提問識記。

2、小組兩兩結(jié)合練習(xí)朗讀，準備展示。

展示評價

（一）作家作品簡介

《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

曹操好作樂府歌辭,樂府詩是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又有一種新詩體。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

（二）寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準下列字的音：

碣石澹澹竦峙豐茂

2.學(xué)生借助注釋，解釋詞語。

①臨：靠著

②澹澹，水波蕩漾的樣子。東臨碣石。

③行：運行。

④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

⑤蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

⑥若：好像。

⑦何：多么。

⑧洪波:巨大的波濤。

（四）、朗讀詩歌：

1、比讀課文，同學(xué)之間比讀，力爭讀出詩味。

2.邊欣賞邊聽課文錄音，聽準讀音，體會感情。

第二循環(huán)理解詩歌意境

一、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

開始共同合作討論思考下列問題：

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

2、全詩圍繞著哪個字來寫？

3、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司浣淮裁?？句中直接寫到人嗎？

4、作者看到、聽到和想到了什么？

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

二、自學(xué)質(zhì)疑

1結(jié)合注釋，讓學(xué)生理解詩的意境，把不理解的提出來？

2學(xué)生反饋后，老師歸納整合，組織學(xué)生釋疑。

三、合作釋疑

1、學(xué)生以小組為單位進行討論交流。

2、組長歸納并整理討論的結(jié)果，準備展示。

四、展示評價

（一）各小組選派代表說一說上述問題，教師評價。

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

①層（開頭兩句）：交代觀海的地點

②層（3—8句）：描寫海水與山島。

③層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！比切嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫?。?/p>

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！睂懙娜翘摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個若看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

2、全詩以哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

3、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司浣淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛?？

主要交代觀滄海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

4、作者看到、聽到和想到了什么？

看到（水、山島、樹木、百草、洪波），聽到（蕭瑟秋風(fēng)）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

第三循環(huán)理解主旨

一、教師出示問題：

1、該詩寫景的句子中那幾句最能表現(xiàn)詩人的偉大抱負？為什么？

2、詩中寫景的句子除了表現(xiàn)詩人偉大的抱負還有什么特色？請結(jié)合詩句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生再讀課文，在文中圈點批注，寫出自我感悟。

三、合作釋疑

小組間交流自學(xué)成果

四、展示評價

1、學(xué)生交流展示，評價后教師點撥：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

2、學(xué)生齊讀，背誦課文。

五、鞏固深化

小結(jié)：

這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、布置作業(yè)

背誦默寫課文。

板書設(shè)計