高中地理必修二教案

地理必修1的編寫與說明。

《地理1（必修）》編寫說明

一、編寫教科書的指導(dǎo)思想

編寫《地理1（必修）》教材主要遵循了以下幾個方面的指導(dǎo)思想。

1.以"三個代表"重要思想為指針，貫徹鄧小平關(guān)于教育的"三個面向"的指示，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。提高國民素質(zhì)是增強(qiáng)國家綜合國力的一個重要途徑，黨和政府在世紀(jì)之交相繼作出了深化教育改革、特別是課程改革的決策和行動，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要支撐。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)面向大多數(shù)學(xué)生。現(xiàn)階段我國高等教育資源還是相對短缺，高考毛入學(xué)率僅為15%（遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的50%）?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出普通高中教育是"面向大眾的基礎(chǔ)教育""是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)"，因此，教科書編寫應(yīng)以提高絕大多數(shù)國民的基本的地理素質(zhì)為目標(biāo)，正確處理好基礎(chǔ)性和發(fā)展性、地理科學(xué)和地理課程的關(guān)系、科學(xué)知識的豐富性同學(xué)生接受能力與課時(shí)有限性的矛盾等問題。www.lvshijia.net

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高中地理新教材編寫的設(shè)想

高中地理新教材編寫的設(shè)想

中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所　謝輝　張雷　劉慧　陳文言

本文作者在本刊上期中通過對國外高中教材的分析和研究，提出了要了解哪些內(nèi)容和編寫方式是我國可以借鑒的；通過對國內(nèi)現(xiàn)行的全日制高中地理教材進(jìn)行分析和研究，總結(jié)出哪些是新教材應(yīng)該繼承的，哪些是應(yīng)該改進(jìn)的。在此基礎(chǔ)上，他們提出了關(guān)于地理新教材編寫的一些設(shè)想。

一、"以人為本"和"天人合一"的基本理念

作為地球表層生態(tài)系統(tǒng)的最高等級，人類不僅是地理環(huán)境的最大再造者，而且也是地理環(huán)境的最大破壞者。正是人類所具有的這種雙重性，決定了人地關(guān)系發(fā)展和演進(jìn)的關(guān)鍵取決于人類對周圍地理環(huán)境的認(rèn)識能力和狀態(tài)。在現(xiàn)代教育體系中，高中是基礎(chǔ)知識教育和進(jìn)入專業(yè)教育（大學(xué)和研究生）的最后一級階梯。一部好的高中地理教材可以將人類對地理環(huán)境的正確認(rèn)識植入到教育對象（高中學(xué)生）的頭腦中，從而為這些未來成年人的行為取向奠定一個堅(jiān)實(shí)的知識平臺。這正是新的高中地理教材"以人為本"的基本宗旨所在。

地理必修1各章教學(xué)建議

《地理1（必修）》各章教學(xué)建議

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理1（必修）》共包括五章，每章各有特色，下面就根據(jù)各章的特點(diǎn)向教師們提出一些教學(xué)建議。

第一章《行星地球》

本章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是探究地球運(yùn)動的基本規(guī)律及其地理意義。請教師們注意，這里并不是讓學(xué)生簡單地將有關(guān)地球運(yùn)動規(guī)律的一些結(jié)論記住，而是要把重點(diǎn)放在通過探究的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。所以在這一章的教學(xué)中僅憑教師講授是不夠的，要盡量使學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，例如讓學(xué)生動手來畫。教師可以自己制作一個地球公轉(zhuǎn)軌道示意模型（包括太陽和處于二分二至點(diǎn)的地球），要求學(xué)生從不同的角度觀察，并將觀察的結(jié)果繪制成示意圖；還可以利用晨昏儀，要求學(xué)生畫出不同日期、不同角度的太陽光照圖，以及晨昏線和經(jīng)緯線之間的角度關(guān)系。通過觀察和繪制，使學(xué)生建立起地球運(yùn)動的空間思維線索。另外還可以讓學(xué)生來演示。例如為了強(qiáng)調(diào)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸的傾斜方向不變，可以讓學(xué)生斜著身子繞著自己的課桌轉(zhuǎn)一圈，說明地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)；為了說明太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，可以讓五名學(xué)生組成一個小組，分別扮演太陽和二分二至日的地球，當(dāng)?shù)厍蚨枷蛲粋€方向傾斜身子時(shí)，看一看太陽直射點(diǎn)分別在什么位置?？傊?，第一章對于學(xué)生來講是有一定難度的，這個難度就體現(xiàn)在學(xué)生空間思維的建立，只有通過豐富多彩的教學(xué)活動才能夠使學(xué)生真正參與探究，培養(yǎng)思維。

函數(shù)與方程（1）教案蘇教版必修1

3.4.1函數(shù)與方程（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解函數(shù)的零點(diǎn)的概念，了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系．
2．理解“在函數(shù)的零點(diǎn)兩側(cè)函數(shù)值乘積小于0”這一結(jié)論的實(shí)質(zhì)，并運(yùn)用其解決有關(guān)一元二次方程根的分布問題．
3．通過函數(shù)零點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分析解決對一元二次方程根的分布的有關(guān)問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識．

教學(xué)重點(diǎn)：
函數(shù)零點(diǎn)存在性的判斷．
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化化歸思想的培養(yǎng)與應(yīng)用．

教學(xué)方法：
在相對熟悉的問題情境中，通過學(xué)生自主探究，在合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)．嘗試指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合．

教學(xué)過程：
一、問題情境
1．情境：在第3.2.1節(jié)中，我們利用對數(shù)求出了方程0.84x＝0.5的近似解；
2．問題：利用函數(shù)的圖象能求出方程0.84x＝0.5的近似解嗎？
二、學(xué)生活動
1．如圖1，一次函數(shù)y＝kx＋b的圖象與x軸交于點(diǎn)(－2，0)，試根據(jù)圖象填空：
（1）k0，b0；
（2）方程kx＋b＝0的解是；
（3）不等式kx＋b＜0的解集；
2．如果二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的圖象與x軸交于點(diǎn)(－3，0)和(1，0)，且開口方向向下，試畫出圖象，并根據(jù)圖象填空：
（1）方程ax2＋bx＋c＝0的解是；
（2）不等式ax2＋bx＋c＞0的解集為；
ax2＋bx＋c＜0的解集為．
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1．函數(shù)y＝f(x)零點(diǎn)的定義；
2．一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a＞0)與二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的圖象之間關(guān)系：
△＝b2－4ac△＞0△＝0△＜0
ax2＋bx＋c＝0的根
y＝ax2＋bx＋c的圖象
y＝ax2＋bx＋c的零點(diǎn)
3．函數(shù)零點(diǎn)存在的條件：函數(shù)y＝f(x)在區(qū)間[a，b]上不間斷，且f(a)f(b)＜0，則函數(shù)y＝f(x)在區(qū)間(a，b)上有零點(diǎn)．
四、數(shù)學(xué)運(yùn)用
例1函數(shù)y＝f(x)(x[－5，3])的圖象如圖所示，根據(jù)圖象，寫出函數(shù)f(x)的零點(diǎn)及不等式f(x)＞0與f(x)＜0的解集．

例2求證：二次函數(shù)y＝2x2＋3x－7有兩個不同的零點(diǎn)．
例3判斷函數(shù)f(x)＝x2－2x－1在區(qū)間(2，3)上是否存在零點(diǎn)？
例4求證：函數(shù)f(x)＝x3＋x2＋1在區(qū)間(－2，－1)上存在零點(diǎn)．
練習(xí)：（1）函數(shù)f(x)＝2x2－5x＋2的零點(diǎn)是_______．
（2）若函數(shù)f(x)＝x2－2ax＋a沒有零點(diǎn)，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是___________；
（3）二次函數(shù)y＝2x2＋px＋15的一個零點(diǎn)是－3，則另一個零點(diǎn)是；
（4）已知函數(shù)f(x)＝x3－3x＋3在R上有且只有一個零點(diǎn)，且該零點(diǎn)在區(qū)間[t，t＋1]上，則實(shí)數(shù)t＝_____．
五、要點(diǎn)歸納與方法小結(jié)
1．函數(shù)零點(diǎn)的概念、求法．
2．函數(shù)與方程的相互轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化思想；以及數(shù)形結(jié)合思想．
六、作業(yè)
課本P97－習(xí)題2，5．

湘教版地理必修1教案 水循環(huán)和洋流

地理必修1（湘教版）第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。

二、三維目標(biāo)；

（一）知識與技能：

1、了解自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其對地理環(huán)境和人類活動的影響。

2、運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。

3、理解洋流對地理環(huán)境的影響。

（二）過程與方法：

1、運(yùn)用圖解法表示水循環(huán)過程，繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、空間思維能力及綜合處理信息能力。

2、通過學(xué)習(xí)水循環(huán)和洋流，學(xué)會用簡結(jié)語言表達(dá)其對地理環(huán)境的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

3、分析水循環(huán)、洋流的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)水循環(huán)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理論、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個人行為。

2、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水意識，樹立科學(xué)的資源觀。

3、通過物質(zhì)運(yùn)及其規(guī)律學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育：物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的，人類要尊重規(guī)律按規(guī)律辦事。

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