小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學(xué)生字

1．認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M(jìn)行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰(shuí)"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè) ：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？　哪里去了？　會(huì)回來嗎？

↓ ↓　 ↓

為救小白兔 　飛到空中 舍己救人

課后反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（ ）的寒號(hào)鳥。

（ ）的喜鵲。

（二）學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說："……"。

4．抓"不聽勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓"不聽勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說："……"

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說："……"

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問題c，結(jié)合理解"得過且過"，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

③問題d，結(jié)合理解"最后的哀號(hào)"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號(hào)----熟睡

不幸------幸福

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》第二課時(shí)教案

第2課時(shí)

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2．請(qǐng)部分同學(xué)來分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3．提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1．出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，

齊讀。

2．教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4．學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5．師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6．生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7．師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8．生帶著情感，小組合作試背。

9．指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1．學(xué)生借助拼音自由讀"十二月花名歌"，小組合作讀，指名讀，齊讀。

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪， 八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)， 十月芙蓉正上妝。

冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

2．老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3．認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4．學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5．學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6．全班交流匯報(bào)。

7．拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課。

1．師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2．全班交流。

3．下面這些歇后語(yǔ)，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語(yǔ)：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語(yǔ)

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累

1．出示成語(yǔ)，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2．指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3．請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4．大概理解成語(yǔ)的意思。

5．再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

6．你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7．我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1．讀一讀。

2、誰(shuí)能說一說這篇文章講了什么的故事？

3．全班交流。

4．師總結(jié)：

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語(yǔ)。

1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。 師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？想一?/p>

他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體--部分--整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。 學(xué)生說。（有一天）

圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

圖上有哪些動(dòng)物？

圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。 學(xué)生說一說。（玩電腦）

這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。

讓我們一起讀例文。

寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1．寫話。

2．師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3．指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1．師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2．打開83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3．讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4．簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)："將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。"

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》："夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。"

有志不在年高，下句是無志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5．想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6．同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7．全班交流。

8．師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1． 讀一讀。

2．想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3．討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4．和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5．魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6．請(qǐng)同學(xué)交流。

7．拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》第二課時(shí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。 播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)"花"。

二、初讀詩(shī)文 感知大意

1． 教師范讀古詩(shī)。

2 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4 .教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識(shí)二類字

6.指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1.人們都說："詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來讀讀這兩行詩(shī)？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！

5.師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩(shī)，想象畫面。

6.生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7.同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩(shī)。

四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放 、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)教案

第2課時(shí)

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1．閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2．學(xué)生寫留言條。

3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩(shī)人

1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1．出示全詩(shī)。

2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4．送詞入詩(shī)說詩(shī)意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2．體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛閱讀： 騎驢

1．讀一讀。

2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3． 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4．全班交流。

5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《霧在哪里》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2.

二、朗讀感悟第2-5自然段

1．自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。

2．學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)"無論 還是 都 "要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4．朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)"甚至"的含義。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2．出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。

3．同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

4．指導(dǎo)寫字

5．出示"于、論、岸、屋"等字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。

6．學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

7．展示評(píng)改。

四、歸納總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

板書設(shè)計(jì)：

19霧在哪里

淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校

課后反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》第二課時(shí)教案

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第二課時(shí)

一、 課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

三、探究新知

了解"我的脾氣"。

1．"我學(xué)會(huì)了字詞"

（1）出示詞語(yǔ)：

溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解"灌溉""淹沒""沖毀"。

2．"我是小小朗誦家"

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過渡到讀。

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3．"展開想象的翅膀"

師：同學(xué)們，想一想，"我"的脾氣還會(huì)怎樣？

四、 當(dāng)堂練習(xí)

填空：有時(shí)候，我很 ，有時(shí)候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解"幫助"與"災(zāi)害"。

五、 歸納總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿"我是什么"，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 飛舞 慢跑……

我的脾氣：溫和 暴躁……

教學(xué)反思：

(一）亮點(diǎn)：

（二）改進(jìn)環(huán)節(jié):

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第二課時(shí)

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？

三、探究新知

（一）朗讀感悟、自主參與。

1.自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

2.小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

3.全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由來：

師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）

（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）

4.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

5.鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？

（二）日月潭的美景：

１.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

２.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

３.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)"清晨的景色"：

A、誰(shuí)喜歡"清晨"的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？

E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡"晴天"的景色？（指名讀）

B、想看看"艷陽(yáng)當(dāng)空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡"雨天"的景色？（指名讀）

B、想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）

C、對(duì)比理解"清晰和朦朧"，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4.讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學(xué)生回答"風(fēng)光秀麗"一詞時(shí)，馬上切入課文）

師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出"風(fēng)光秀麗"和"許許多多"）

6.引導(dǎo)背誦。

四、當(dāng)堂練習(xí)

出示"讀讀記記"中的詞語(yǔ)：

隱隱約約　群山環(huán)繞　樹木茂盛　名勝古跡　蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗　點(diǎn)點(diǎn)燈光　湖水碧綠　太陽(yáng)高照　許許多多

五、歸納總結(jié)

1.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2.試背自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

三、探究新知

（一）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

3．集體交流。

（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

從"不遠(yuǎn)"這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想"五六十里"是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。

1．自由讀第三自然段。

請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字 。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了"朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字。

②從"不料"這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

四、歸納總結(jié)

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到""朱德的扁擔(dān)"五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

五、當(dāng)堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

16朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)

朱德找扁擔(dān)

(以身作則,同甘共苦)

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部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

（一）欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文

1.學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1.朗讀并背誦第二自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1.朗讀并背誦第三自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.看圖理解"陡峭"的含義

4.這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容，并表演其動(dòng)作。（板書：抱 蹲 望）

5.請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1.朗讀并背誦第四自然段

2.播放媒體資源，展示圖片

3.這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。

（六）學(xué)習(xí)第五自然段

1.朗讀并背誦第五自然段

2.這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1.朗讀第六自然段

2.這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。

四、當(dāng)堂練習(xí)

用好像說一句話：

好像：

五、歸納總結(jié)

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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提醒：

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