高中地理必修二教案

地理必修2編寫說明。

《地理2（必修）》編寫說明

一、本模塊在高中地理課程中地位

地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容涉及的知識(shí)面很廣。當(dāng)代社會(huì)人類活動(dòng)的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)自然的利用、改造程度也在不斷加深，加之世界各地區(qū)間人們的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流越來越廣泛。為此，高中地理課程必修模塊2的主題是對(duì)人文地理的闡述。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出了本模塊的目標(biāo)：了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。由此看出，在高中必修的三個(gè)模塊中，本模塊承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生人文地理素養(yǎng)的基本任務(wù)。

本模塊側(cè)重人文地理學(xué)科領(lǐng)域，它的特點(diǎn)是以人類活動(dòng)為中心，分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，力求體現(xiàn)基本的人文地理過程：人口過程、城市化過程、農(nóng)業(yè)和工業(yè)地域形成過程、人地關(guān)系思想演變過程等，初步探討人文現(xiàn)象的地理分布、擴(kuò)散和變化，以及人類活動(dòng)地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。

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高中地理新教材編寫的設(shè)想

高中地理新教材編寫的設(shè)想

中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所　謝輝　張雷　劉慧　陳文言

本文作者在本刊上期中通過對(duì)國外高中教材的分析和研究，提出了要了解哪些內(nèi)容和編寫方式是我國可以借鑒的；通過對(duì)國內(nèi)現(xiàn)行的全日制高中地理教材進(jìn)行分析和研究，總結(jié)出哪些是新教材應(yīng)該繼承的，哪些是應(yīng)該改進(jìn)的。在此基礎(chǔ)上，他們提出了關(guān)于地理新教材編寫的一些設(shè)想。

一、"以人為本"和"天人合一"的基本理念

作為地球表層生態(tài)系統(tǒng)的最高等級(jí)，人類不僅是地理環(huán)境的最大再造者，而且也是地理環(huán)境的最大破壞者。正是人類所具有的這種雙重性，決定了人地關(guān)系發(fā)展和演進(jìn)的關(guān)鍵取決于人類對(duì)周圍地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力和狀態(tài)。在現(xiàn)代教育體系中，高中是基礎(chǔ)知識(shí)教育和進(jìn)入專業(yè)教育（大學(xué)和研究生）的最后一級(jí)階梯。一部好的高中地理教材可以將人類對(duì)地理環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)植入到教育對(duì)象（高中學(xué)生）的頭腦中，從而為這些未來成年人的行為取向奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)平臺(tái)。這正是新的高中地理教材"以人為本"的基本宗旨所在。

湘教版高中地理必修2知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人口

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《湘教版高中地理必修2知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人口》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

湘教版高中地理必修2知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：人口

第一章人口
一、人口增長
1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進(jìn)而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會(huì)福利、自然災(zāi)害等也會(huì)影響到人口的增長。
2、人口增長模式（人口再生產(chǎn)模式）：高低高（水平較低的發(fā)展中國家）、三低（發(fā)達(dá)國家）、“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發(fā)展中國家）。
3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。
4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實(shí)行計(jì)劃生育）
人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵(lì)生育、接受移民（中國靠發(fā)展生產(chǎn)力）
二、人口遷移
1、人口遷移的主要原因：經(jīng)濟(jì)（落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)）、政治（政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移）、社會(huì)文化（宗教迫害、民族歧視）、生態(tài)環(huán)境、其他因素（家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視）。
2、人口遷移的意義（效應(yīng)）
（1）利：①加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族融合②加強(qiáng)文化交流③減輕遷出地的人口壓力④為遷入地提供廉價(jià)勞動(dòng)力。
（2）弊：①造成遷出地人才外流②給遷入地社會(huì)管理增加了難度
三、人口分布與人口容量
1、人口環(huán)境承載力：一定時(shí)期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。
人口合理容量：所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量要小于人口承載力。
2、影響環(huán)境人口容量（環(huán)境承載力）的因素：資源狀況、生產(chǎn)力水平、開放程度和消費(fèi)水平。

四、地域文化與人口

人口的空間變化教案（高中地理新人教版必修2）

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人口的空間變化教案（高中地理新人教版必修2）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第二節(jié)　人口的空間變化
課標(biāo)要求：舉例說明人口遷移的主要原因。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．說出人口遷移、國際人口遷移、國內(nèi)人口遷移的含義。
2．據(jù)相關(guān)資料，分析說明第二次世界大戰(zhàn)前、后國際人口遷移的不同特點(diǎn)及原因。
3．對(duì)比分析、說明我國1949至改革開放前與改革開放后，我國人口遷移的特點(diǎn)及原因。
4．根據(jù)案例，分析歸納影響人口遷移的主要因素，影響人口遷移的決定性因素。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．人口遷移的概念、主要類型
2．人口遷移的意義
3．影響人口遷移的因素
難點(diǎn)：影響人口遷移的因素
教學(xué)內(nèi)容安排
知識(shí)結(jié)構(gòu)：

教學(xué)思路：

學(xué)時(shí)建議：2學(xué)時(shí)
教學(xué)資源建議
1．本節(jié)教材中的表格數(shù)據(jù)、圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊(cè)、影像資料
2．《人文地理學(xué)》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
3．《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學(xué)出版社，2003
4．相關(guān)網(wǎng)站：
5．生活經(jīng)驗(yàn)：1.調(diào)查自己家族中每個(gè)人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因。
2.調(diào)查本區(qū)（縣）近幾年人口遷移狀況。
教法與學(xué)法策略
1．人口的遷移
（1）讀圖分析法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖、相關(guān)圖片，根據(jù)圖說明人口的遷移狀況，閱讀教材，了解人口遷移的概念；說出人口遷移的類型即國際人口遷移、國內(nèi)人口遷移及其含義。
（2）社會(huì)調(diào)查法：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，組織學(xué)生調(diào)查自己家族中每個(gè)人的出生地、遷移經(jīng)歷及原因，得出人口遷移的概念。
2．人口遷移的因素：
（1）講授法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和圖像，對(duì)比分析講授國內(nèi)及國際人口遷移的原因和意義。
（2）讀圖分析探究法：閱讀相關(guān)歷史資料及圖像，分析、說明我國、美國各主要?dú)v史時(shí)期中，國內(nèi)人口的遷移規(guī)模、特點(diǎn)、原因以及因此而產(chǎn)生的影響，歸納影響人口遷移的因素
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1．調(diào)查、收集并整理本市或本區(qū)（縣）有關(guān)人口遷移的資料，探究人口遷移的特點(diǎn)及原因，并寫出調(diào)查報(bào)告或小論文。
2．根據(jù)視頻資料討論：“民工潮”討論：民工流動(dòng)的方向、原因。

人口的合理容量教案（高中地理新人教版必修2）

第三節(jié)　人口的合理容量
課標(biāo)要求
說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的概念，分析影響環(huán)境人口容量的因素。
2、理解人口合理容量的含義，認(rèn)識(shí)人口合理容量的意義。
3、舉例分析比較環(huán)境承載力與人口合理容量的不同。
4、聯(lián)系北京市、中國及全球人口的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)控制人口在合理容量內(nèi)的迫切性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：人口合理容量的含義
難點(diǎn)：影響環(huán)境承載力的因素
教學(xué)內(nèi)容安排
知識(shí)結(jié)構(gòu)：

教學(xué)思路：
明確探討

明確探討

學(xué)時(shí)建議：1學(xué)時(shí)
教學(xué)資源建議
1．本節(jié)教材中的圖像及文字資料；以及中圖版教材、地圖冊(cè)、影像資料
2．《人文地理學(xué)》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
3．《中國文化地理概述》胡兆量等北京：北京大學(xué)出版社，2003
4．相關(guān)網(wǎng)站：
教法與學(xué)法策略
1．地球最多能養(yǎng)活多少人
（1）講授法：閱讀教材與圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析講授環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量含義、討論明確影響人口容量的因素有哪些方面。
（2）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生收集人口與環(huán)境問題的資料，進(jìn)而討論人口與環(huán)境的關(guān)系，探討環(huán)境人口容量的制約因素，明確環(huán)境人口容量的含義及其影響人口容量的因素。
2．地球上適合養(yǎng)活多少人
（1）講授法：結(jié)合教材及實(shí)例，講授環(huán)境人口合理容量。
（2）探究法：結(jié)合教材與收集的資料，分組探究，明確人口合理容量的概念。就制約環(huán)境承載力的因素、人口合理容量及人口和環(huán)境的可持續(xù)等問題發(fā)展進(jìn)行展開和探討。
重要的是講清環(huán)境、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。
課堂評(píng)價(jià)建議
1、舉例說明人口與環(huán)境的關(guān)系
2、舉例說明制約環(huán)境人口容量的因素
3、辦一個(gè)辯論會(huì)，辯論會(huì)主題：地球環(huán)境人口容量