高中地理必修二教案

地球的圈層結(jié)構(gòu)教案（高中地理新人教版必修1）。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《地球的圈層結(jié)構(gòu)教案（高中地理新人教版必修1）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)：地球的圖層結(jié)構(gòu)

一、知識要求:
1．使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)
2．使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、能力要求：
1．使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。
2．了解地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上認(rèn)識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。
3．通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點，對學(xué)生進行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，鼓勵學(xué)生獻身于科學(xué)教育事業(yè)。

1．地震波的波速及傳播特點，區(qū)別橫波與縱波。
2．地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點。
3．巖石圈概念，軟流層知識。
4．激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

1．“地幔”的有關(guān)知識。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。
1課時

地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片（或多媒體、圖片）。

“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，
第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：
地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？
學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球？
略。
鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。
哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？
地震波。
你知道其機理嗎？
略。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機械波。同學(xué)們總結(jié)機械波特點，進一步歸納地震波特點。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。

一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點
1．縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播
橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團體傳播
2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快
雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識潛力是無限的，人類會日益深入地認(rèn)識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。
二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個圈層結(jié)構(gòu)。
分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波（依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快）
②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。
③定義不連續(xù)界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）

（板圖邊講邊繪邊講述）

通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學(xué)生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）
圈層名稱不連續(xù)面深度（Km）特征
地殼

（莫霍界面）

（古登堡界面）平均17

1000

2900

5000
6370①由巖石構(gòu)成的固體外殼
②大陸地殼厚、海洋地殼薄
地幔上地幔①固態(tài)
②上部存在一個軟流層（可能是巖漿的發(fā)源地
下地幔

①可能為固態(tài)
②溫度、壓力和密度均增大
地核外核接近液態(tài)、橫波不能通過
內(nèi)核溫度、壓力和密度都很大
總結(jié)知識點時特別要落實巖石圈、軟流層范圍。

(1)橫波如何通過軟流層？
誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？
解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。
(2)內(nèi)核為何是固體？誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？
解析：①縱波在地下5000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進一步證明內(nèi)核為固態(tài)。
要使我們更全面地認(rèn)識地球整體面貌，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？

請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容回答地球的外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么？
略。
外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等(如圖所示)，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中。生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。

三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)
1．大氣圈2．水圈3．生物圈

P25活動

第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點
1．縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播
橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過固體傳播
2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快
二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)
1．大氣圈
2．水圈
3．生物圈

延伸閱讀

宇宙中的地球教案（高中地理新人教版必修1）

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“宇宙中的地球教案（高中地理新人教版必修1）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

第一節(jié)宇宙中的地球
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識目標(biāo)
1．了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2．了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型
3．了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4．理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1．通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
　2．通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、情感目標(biāo)：通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
[教學(xué)重難點]
1天體系統(tǒng)的層次；
2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
[教學(xué)媒體與教具]
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖
[課時安排]2課時
[講授過程]
第一課時
同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。
第一章行星地球
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男扛饔惺裁刺攸c？
略
天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。）
1、幾種常見的天體
正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢？經(jīng)過科學(xué)家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)
請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。
略
好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢？它們之間存在什么形式的關(guān)系呢？（互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn)）
2、天體系統(tǒng)
天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢？（銀河系含太陽系，太陽系含地月系）
略
（投影課本P3圖1.2講解）地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有1000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統(tǒng)呢？是否就是我們的宇宙呢？還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
河外星系（仙女座星云，大、小麥哲倫云等）。
人類目前所認(rèn)識到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是最高一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認(rèn)識必然還會進一步擴展。
同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：
（多媒體投影）

第二課時
天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？
我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪？他們又有哪些特點？為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢？這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
二、太陽系中的一顆普通行星
閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么？
略
目前已知太陽系有八大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
1、八大行星
在太陽系中，八大行星就好像一個家庭中的八個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2，并總結(jié)八大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處？
2．八大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
略

1（1）八大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。
（2）各大行星的軌道傾角都很小，只有水星的大一些，最大也不過7°，說明八大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。
（3）公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。八大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
（4）與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2（1）（啟發(fā)引導(dǎo)）八大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將八大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星，稱之為遠日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識填出：
類別包括行星距日
遠近體積
質(zhì)量平均
密度表面
溫度衛(wèi)星數(shù)目光環(huán)
有無
類地行星水、金地、火近

遠小大高

低沒有很少無
巨行星木、土大小多有
遠日行星天、海介于前兩者間介于前兩者間較多有無
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
（2）地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
三、存在生命的星球
結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中唯一存在生命繁衍的行星呢？
略
地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個最優(yōu)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——（1）日地距離適中(1．496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。（2）地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。（3）海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。（備注：此部分可以假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系）
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體？這是非常有可能的！因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。



第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見的天體
2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星
1、九大行星
2．九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在

太陽對地球的影響教案（高中地理新人教版必修1）

第二節(jié)太陽對地球的影響

一、知識目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確認(rèn)識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)；
2．了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；
3．了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響。
二、能力目標(biāo)
1．能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。
2.通過對各種資料的觀察以及課前室外的觀測，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力和分析、判斷、推理等邏輯思維能力
三、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和熱愛科學(xué)勇于探索的精神
1.知道太陽輻射對地球的影響；
2.知道太陽活動對地球的影響；
3.太陽的外部結(jié)構(gòu)和能量來源。
太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響
1.5課時
地圖冊

萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？這就是我們今天要講的
第二節(jié)太陽對地球的影響
　一、為地球提供能量
學(xué)生閱讀教材和所學(xué)知識分析思考
　1．太陽大氣的成分
2．太陽輻射的概念及能量的來源
3．太陽輻射對地球的影響
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8圖1.7）通過資料、地圖及同學(xué)日常生活經(jīng)驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影響？）

1．太陽大氣主要成分是氫和氦，其表面溫度約為6000K。
2．太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，這種現(xiàn)象被稱為太陽輻射。
3．（1）太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上生物的生長發(fā)育離不開太陽。
（2）太陽輻射能維持著地表溫度，是促進地球上的水、大氣運動和生物活動的主要動力。
（3）作為工業(yè)主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。
（4）太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)所用的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電站的主要能量來源。
請你談?wù)勥€有哪些事例可以說明太陽輻射對地球的影響。
略
閱讀教材P9的閱讀材料《太陽能量的來源》，思考太陽巨大的能量是怎樣產(chǎn)生的？
略
在高溫高壓下，太陽中心產(chǎn)生核聚變反應(yīng)，釋放出大量的能量。
4太陽能量的來源
而地球上不同的地區(qū)所獲得的太陽輻射數(shù)量是不同的，所以對不同地區(qū)產(chǎn)生的影響也是不一樣的。下面，請同學(xué)們根據(jù)教材P9的“活動”要求，一起探索以下幾個問題：
1、太陽輻射的緯度分布有什么規(guī)律？
2、熱帶雨林和亞寒帶森林生物量有什么差異？
3、問題1和問題2的結(jié)論有無相關(guān)性？
4、描述著這兩個地區(qū)的自然景觀差異？
說明太陽輻射這種自然條件分布變化對自然環(huán)境的影響，進一步影響人類的活動
我們知道太陽為人類的生存提供了能量，但由于太陽的不穩(wěn)定，即太陽活動時，也會給人類產(chǎn)生不利影響。
二、太陽活動影響地球
我們許多同學(xué)都聽說過太陽黑子，這黑子到底是什么物質(zhì)？存在于太陽的什么地方？除了黑子之外，太陽上還有些什么？這些要求我們必須去了解太陽的結(jié)構(gòu)了。
事實上，人類對于太陽的了解還是太少了。太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，直到目前我們也知之甚少。

我們現(xiàn)在借助探測儀器可以直接觀測到的，實際上是太陽的大氣層——外部構(gòu)造，人們發(fā)現(xiàn)太陽大氣從里向外分為三層。
太陽大氣分為哪三層呢？請同學(xué)們觀察P10太陽大氣層結(jié)構(gòu)圖、太陽黑子圖及太陽耀斑圖，以及P12圖1.13，并閱讀課文，回答：
1．太陽大氣層從里到外分哪幾層？
2．最里的一層厚度、溫度如何？什么叫太陽“黑子”？太陽黑子的周期如何？
3．中間的一層有何特點？太陽活動的主要標(biāo)志是什么？
4．最外一層有何特點？

1．太陽大氣層從里到外依次為光球、色球和日冕。
2．光球?qū)雍窦s500千米，表溫約6000度。太陽光基本從這里發(fā)出。光球表面的黑斑點，叫做太陽“黑子”。太陽“黑子”的活動周期約為11年。
3．呈現(xiàn)玫瑰色的太陽大氣層為色球?qū)?，厚約幾千千米。色球?qū)釉诙虝r間內(nèi)有突然增亮的現(xiàn)象，叫耀斑。黑子和耀斑都是太陽活動的主要標(biāo)志，它們的活動約11年為一周期。
4．最外面的一層，叫日冕。它的亮度僅為光球?qū)拥陌偃f分之一。
5．太陽活動對地球的影響為：黑子和耀斑增多則干擾或中斷地面無線電短波通訊；帶電離子流高速沖進兩極地區(qū)產(chǎn)生淡綠色和紅色的極光；帶電離子流還產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。
太陽的外部結(jié)構(gòu)
我們能直接觀測到的太陽是太陽的大氣層，從里往外分為光球、色球、日冕層。
太陽大氣的一切活動總稱太陽活動。（重點講述）
層次位置概念厚度亮度溫度太陽活動

光球里

外明亮發(fā)光的太陽表面

厚

弱

高黑子太陽活動的主要標(biāo)志
色球光球外呈玫瑰色的太陽大氣耀斑
日冕色球外很稀薄的完全電離的太陽大氣
（1）黑子、耀斑都以什么形式影響地球？
（2）對地球會造成什么影響？
略
太陽活動對地球的影響
1）黑子、耀斑增多影響無線電通訊

干擾

2）帶電粒子流產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象
3）帶電粒子流產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象（兩極地區(qū)）
除此以外，太陽活動的影響還有很多，現(xiàn)在專門有人在研究“太陽活動與氣候”、“太陽活動與人體健康”等，太陽之所以會有如此大的影響，關(guān)鍵在于它有太多、太大的能量。
《新教材新學(xué)案》P11～13

第二節(jié)：太陽對地球的影響
一、為地球提供能量
1．太陽大氣的成分
2．太陽輻射的概念及能量的來源
3．太陽輻射對地球的影響
4．太陽能量的來源
二、太陽活動影響地球
1、太陽大氣結(jié)構(gòu)：（由外到內(nèi)）
2、太陽活動
日冕層
色球?qū)右?br> 光球?qū)雍谧?br> 3、太陽活動對地球的影響：磁暴、極光、通信中斷、影響氣候等

山地的形成教案（高中地理新人教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家精心整理的“山地的形成教案（高中地理新人教版必修1）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二節(jié)山岳的形成

知識與技能
1．了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。
2．了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。
3．了解火山的形成過程，掌握火山的組成。
4．理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?br> 過程與方法
1．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2．通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
2．使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識的。

1．正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。
2．掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。
3．火山的形成過程

1．正確判斷背斜和向斜
2．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構(gòu)造動畫素材等多媒體素材庫
1課時

同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。
第二節(jié)山岳的形成
山岳又稱山地，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。
一、褶皺山、斷塊山、火山
什么叫褶皺、斷層呢？
(教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進行演示，并強調(diào)巖層的受力方向)
在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識。
1、褶皺山
①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）
褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？
(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)

②形態(tài)：背斜和向斜
③褶皺形成過程：
同學(xué)們仔細觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？
從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的。
在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。
(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)
大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？
略
這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關(guān)系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷背斜或向斜，都是可靠的。
④正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）
⑤背斜與向斜的比較：
由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。
書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運動產(chǎn)生的強大壓力或張力超過了巖石的強度，巖層會怎樣？(巖層會斷裂錯開)用吹塑紙教具在黑板上演示：斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹。
2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）
(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)

從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。斷層在山區(qū)是經(jīng)常可以看到的，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．12)等，小的只有幾十米。

斷層
成因
地形
圖示
除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明。
有，如富士山屬于火山。
同學(xué)們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個問題。
3、火山
請同學(xué)們閱讀教材P81思考：
①玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？
②火山由哪幾部分構(gòu)成的？
③火山的規(guī)模是否相同？

①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。
區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原。
火山是巖漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。
②火山由火山口和火山錐兩部分組成。
③火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達4000～5000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對高度不及100米。
（在學(xué)生回答時教師板書相應(yīng)內(nèi)容）
①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
②組成：火山口和火山錐
③規(guī)模：大小不一
我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對其作具體講解。

火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。
火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。
通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對交通運輸?shù)挠绊憗碚f明。
二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?br> 閱讀教材P82思考：
1．山岳對交通運輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？
2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以什么方式為主，為什么？
3．山岳地區(qū)的交通運輸線路的選取原則？為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問題？

1．對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響較大
2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。
因為在山岳地區(qū)修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。
3．地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。
為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進。
略。

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）
2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個西北角？
（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這段城墻可能是在一個活動的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結(jié)果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補不起來。）
教材P82活動

第二節(jié)山岳的形成
一、褶皺山、斷塊山、火山
1．褶皺山
①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）
②形態(tài)：背斜和向斜
③褶皺形成過程：
④正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）
⑤背斜與向斜的比較：
2．?dāng)鄬由僵ぉr層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）
斷層
成因
地形
圖示
3．火山
①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別
②組成：火山口和火山錐
③規(guī)模：大小不一
二、山岳對交通運輸?shù)挠绊?br>

常見的天氣系統(tǒng)教案（高中地理新人教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“常見的天氣系統(tǒng)教案（高中地理新人教版必修1）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
（鋒面系統(tǒng)）（第1課時）

一、知識與技能目標(biāo)
1、掌握有關(guān)氣團、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團、鋒面的分類。
2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時間天氣的變化特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生從運動的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。
4、運用簡易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動特點及其帶來的天氣變化。
二、過程與方法目標(biāo)
1、設(shè)疑直接引入主要天氣系統(tǒng)的類型。
2、用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。
3、結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹立物質(zhì)世界是處在不斷的運動變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點，明確科學(xué)監(jiān)測預(yù)報的重要性。
2、使學(xué)生理解地理知識就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識運用于實際，指導(dǎo)生活。

1、掌握冷暖鋒面圖的識讀、判別。
2、冷鋒的形成及其天氣過程。

1、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒形成的天氣差異及其典型實例。
綜合課
講述法、討論法、讀圖法、談話法
1課時
無

一、組織教學(xué)
請各位組長點名，我們要開始上課了。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前我想先問大家一個問題：五一期間你們有沒有出去游玩啊？
[學(xué)生]有。
那么你們在出發(fā)的前一天晚上，會不會看一下天氣預(yù)報，作為出行參考?。?br> [學(xué)生]會。
絕大同學(xué)都會收看天氣預(yù)報，因為如果下雨的話出去就不怎么方便了。那看天氣預(yù)報時，你們是不是只關(guān)注是否下雨??？還會不會去了解其它方面的信息呢？比如說每天的最高、最低氣溫，以及近期的天氣走勢呢？
[學(xué)生]會看氣溫，但是不看走勢。
其實天氣走勢的對我們也是很重要。我們經(jīng)?？梢月牭街鞒秩苏f：“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)將出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或者“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)將出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等等。像冷鋒、高壓系統(tǒng)等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。從這節(jié)課開始我們就要來學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)。
三、講授新課
[板書]第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
[承轉(zhuǎn)]天氣系統(tǒng)是形成天氣的大氣運動的綜合表現(xiàn)及過程。各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運動有著密切的聯(lián)系，從而能出現(xiàn)不同的天氣。我們都知道我國幅員遼闊，有960萬平方公里的國土面積，既然我國面積如此廣大，那同一時間在我國的各個地區(qū)天氣是否一樣呢？同一地點，在不同的時間天氣狀況是否又相同呢？
[學(xué)生]不相同。
很好，看來同學(xué)們平常都很注意觀察。天氣之所以會不同其實就是因為不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位造成的。同學(xué)們可能對后半句話不能理解，什么叫處于天氣系統(tǒng)的不同部位呢?那我們就來學(xué)習(xí)一下鋒面系統(tǒng)，它會告訴我們答案。
[板書]一、鋒與天氣
[承轉(zhuǎn)]鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。
[提問]那么什么是鋒面呢？
[學(xué)生]當(dāng)冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團在移動的過程中相遇時，它們之間會出現(xiàn)一個傾斜的交界面，叫做鋒面。
[板書]2、鋒面——冷暖氣團的交界面
[承轉(zhuǎn)]回答得很好，但這里講到了冷暖氣團，那么我們就有必要來先了解一下什么是氣團，課文中有解釋。我請同學(xué)起來回答。
[學(xué)生]水平方向上溫度，濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍的空氣，叫做氣團。
[板書]1、氣團——物理性質(zhì)均勻的大范圍空氣
[承轉(zhuǎn)]大家看這個概念，“大范圍”與“性質(zhì)均一”分別體現(xiàn)了氣團的什么特點呢？氣團的范圍大，也就是它的空間尺度大，而“性質(zhì)均一”也就說明了其他內(nèi)部物理性質(zhì)的均一性。它與普通空氣有很大的不同。那我們就通常根據(jù)氣團溫度的差異，而將氣團分為冷氣團和暖氣團。按我們平時的說法，就是冷空氣、暖空氣。一般地，我們將溫度小于下墊面溫度的氣團叫做冷氣團，溫度大于下墊面溫度的氣團叫做暖氣團。那這兩種氣團的物理性質(zhì)有什么不同呢？大家根據(jù)其溫度，密度，重量等方面來比較一下。
我們先從溫度方面來比較，那冷氣團的溫度就比暖氣團的溫度要低，我們從物理學(xué)熱脹冷縮的道理來看，冷氣團的溫度小，那就會收縮，體積就會變小，里面的分子比較集聚，它的密度也就相應(yīng)的大；而相反地，暖氣團的溫度小，那就會膨脹，體積就會變大，里面的分子比較稀疏，那它的密度也就相應(yīng)的小。那如果有相同體積的冷暖氣團兩種，我們根據(jù)以前所學(xué)的公式：m=ρV（m為質(zhì)量，ρ為密度，V為體積），我們就可以知道暖氣團比較輕，而冷氣團比較重。再看一下氣壓方面，根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的大氣熱力環(huán)流，我們已經(jīng)知道空氣溫度低，往往會形成高氣壓。那同樣的道理，我們也知道溫度低的冷氣團氣壓高，而溫度高的暖氣團氣壓低。
冷氣團——冷而重氣壓高
[板書]

暖氣團——暖而輕氣壓低
[思考]是不是暖氣團的溫度一定比暖氣團高？
參考答案：這是不一定的。我們所講的冷暖氣團是相對而言的。沒有說固定幾度以上就暖氣團，在以下就是冷氣團。冷暖氣團的判斷要與經(jīng)過地區(qū)的溫度來比較。（即下墊面的溫度）剛剛我已經(jīng)有說過，氣團向比它暖的下墊面移動時，為暖氣團。而氣團向比它冷的下墊面移動移動時，則為冷氣團。比如，如果有一氣團（溫度為15℃），它向北極移動，那么該氣團對于北極（高緯）來說就是暖氣團。相反的，它向赤道地區(qū)（低緯）移動，那么它就是冷氣團了。
[承轉(zhuǎn)]所以對于冷暖氣團，我們要注意，它只是相對的，而不是絕對的。那么當(dāng)這兩種氣團相遇時，就出現(xiàn)了一個鋒面。鋒面又稱為鋒區(qū)，其水平范圍可達幾百千米到幾千千米，鋒面與地面往往會有一交線，我們將這條線稱為鋒線，而鋒面與鋒線統(tǒng)稱為鋒。（繪圖）
[板書]2、鋒面——冷暖氣團的交界面
鋒
3、鋒線——鋒面與地面的交線
[承轉(zhuǎn)]現(xiàn)在同學(xué)們來想一下，當(dāng)冷暖氣團相遇時，它們會相安無事，靜止在原地嗎？
[學(xué)生]不會
那么它們會怎么樣呢？我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了冷暖兩種氣團的有關(guān)物理性質(zhì)。已經(jīng)知道冷氣團密度大，比較重，而暖氣團密度小，比較輕。它們相遇時，就跟水與油相遇一樣，密度小的油會浮在密度大的水上面一樣。同樣的，暖氣團會在鋒面的上面，而冷氣團就在鋒面的下面，所以在圖中，冷氣團在下面，暖氣團在上面。
講述：在鋒面兩側(cè)，這兩種氣團一種占據(jù)在鋒面上方，一種占據(jù)在下方，這兩種氣團的溫度、濕度、氣壓和風(fēng)等方面都有明顯的變化，所以在鋒面附近常常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
現(xiàn)在同學(xué)們來想一下，五一勞動節(jié)之前，曾下過連續(xù)幾天的雨。而在這場雨之前，天氣晴朗，溫度也比較低，而下雨之后天氣也晴朗，但氣溫就比下雨前高出不少，這是什么原因造成的呢？確切的說，這是暖鋒造成的。有暖鋒，相對的就會有冷鋒。我們劃分冷暖鋒，是根據(jù)兩側(cè)冷暖氣團移動的方向來確定的。俗話說“成王敗寇”，鋒面的命名就是以力量強的一方來命名的。如果冷氣團主動向暖氣團移動，也就是冷氣團的力量強，那我們就把它叫做冷鋒；相反地，如果暖氣團主動向冷氣團移動，也就是暖氣團的力量強，那我們就把它叫做暖鋒。
[板書]2、鋒的類型
⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
[承轉(zhuǎn)]這兩種鋒中，冷鋒是影響我國天氣比較

頻繁的天氣系統(tǒng)，在我國一年四季都有，尤其在冬半年更多，那冷鋒到底有什么天氣現(xiàn)象呢？我們接下來通過畫圖的方式一起來探討分析一下。
畫圖講解：
我們可以通過將冷鋒系統(tǒng)對一個地方天氣的影響分為三個階段：
①第一個是過境之前，該地區(qū)只受暖氣團控制，天氣在單一氣團的控制下比較簡單，表現(xiàn)為暖晴或晴間多云。
②第二個階段是過境時，冷氣團的前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中，水汽受冷凝結(jié)成云，如果水汽過飽和，就形成了降水。由于暖氣團是被迫抬升，所以暖氣團的上升速度比較迅速,因此降水時間短，強度大。冷鋒的雨區(qū)發(fā)生在鋒面的附近，一般以鋒后為主，雨區(qū)的寬度比較小。
這里提到了鋒后，什么是鋒后我們有必要來了解一下。我們劃分鋒前鋒后的是根據(jù)鋒的前進方向來劃分的，我們往往用黑色三角形加在鋒線簡圖的來表示冷鋒，這個三角形的頂點就是冷鋒的前進方向。所以鋒面前進的方向就是鋒前，鋒面前進的反方向就是鋒后。很明顯，冷鋒的雨區(qū)大部分是在鋒后的，但是還有一小部分是在鋒前，那是因為冷鋒的鋒面比較陡，暖氣團在被抬升過程中來不及爬上鋒面就已經(jīng)在鋒前形成降水了。
所以鋒面過境時的天氣狀況主要表現(xiàn)為陰天、刮風(fēng)、下雨和降溫。在這里我們要特別注意一點，刮風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，像北方的沙塵暴，要出現(xiàn)必須有2個條件，即沙子和風(fēng)，沙子主要是由于植被覆蓋率少而造成的，而風(fēng)主要是來自于冷鋒。
③第三個階段是過境以后。過境后這個地區(qū)被冷氣團控制，相對原先被暖氣團控制的時候，氣溫和濕度有所下降，氣壓升高，天氣又轉(zhuǎn)為晴朗，我們把這時的晴天稱為冷晴。我們有句諺語“一場秋雨一場寒”就很好地說明了這一點。
[板書]⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
（補充）天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴
[承轉(zhuǎn)]大家看一下黑板，這就是鋒面的一種——冷鋒。同學(xué)們對它作用下的天氣現(xiàn)象，要加以明確鞏固。剛才我們提到鋒的另外一種類型——暖鋒。知道暖鋒與冷鋒相反，是暖氣團主動向冷氣團移動的鋒，那么它作用下的天氣情況又是怎么樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)進來天氣情況，前后討論一下，畫一畫老師剛才畫的簡圖來分析。

[學(xué)生]學(xué)生活動
（觀察學(xué)生的畫圖情況）請同學(xué)到黑板上作圖。
講述：畫暖鋒首先是要畫一個鋒面，然后要標(biāo)出冷暖氣團。鋒面上面的是暖氣團，鋒面下面的是冷氣團。但是這次是暖氣團的力量比較強大，因此它是自己主動地慢慢爬升，冷氣團由于不能往前走了，所以被迫后退，所以形成了一個環(huán)流，這也是冷鋒與暖鋒的重要區(qū)別之一。
[提問]請同學(xué)來說一說，你們討論得出暖鋒過境時的天氣現(xiàn)象是怎么樣的呢？
[學(xué)生]連續(xù)性降水
為什么這樣我們一起來探討一下。暖氣團在上升過程中水汽受冷凝結(jié)，同樣的，如果暖氣團含有大量的水汽就容易形成了降水。但由于它是緩慢爬升的，因此降水的時間比冷鋒長，下雨的區(qū)域也比較寬，強度相對較小。我們也可以用一個符號來表示暖鋒，通常用實心的半圓加在鋒線上表示暖鋒的前進方向，那么很明顯暖鋒的降雨區(qū)域都在鋒前，而且雨區(qū)的寬度比較大。
[提問]暖鋒與冷鋒一樣，也有過境前、過境后兩個階段，那么這兩個階段的天氣是怎么樣的呢，請同學(xué)來說說你們討論的結(jié)果。
[學(xué)生]過境前，該地區(qū)被冷氣團所控制，氣溫低，天氣晴朗；過境后被暖氣團所控制，相氣溫升高，天氣轉(zhuǎn)晴。
同學(xué)們有沒有不同的意見？看來大家都很同意這個同學(xué)的說法，這是正確的。暖鋒過境前，該地區(qū)被單一的冷氣團所控制，天氣現(xiàn)象比較單一，表現(xiàn)為冷晴；過境后被暖氣團所控制，相對原先被冷氣團所控制時的情況，氣溫升高，濕度增大，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
（補充）天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
[小總結(jié)]這就是我們要學(xué)習(xí)的兩種重要的鋒，大家看冷暖鋒的示意圖，我們怎么樣來更好的辨別冷暖鋒呢？可以通過以下幾種方法。
（1）鋒面坡度：冷鋒﹥暖鋒
（2）冷氣團的移動方向：冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，暖鋒冷氣團的移動箭頭會在這里形成一個環(huán)流。
（3）雨區(qū)范圍：冷鋒降水主要在鋒后，暖鋒降水主要在鋒前。
（4）符號：冷鋒是線條加黑色三角形，暖鋒是線條加半圓。
[思考]剛才講到冷鋒過境時，我們提到了會有大風(fēng)出現(xiàn)，而暖鋒卻沒有，這是為什么？
參考答案：由于鋒面兩側(cè)氣團的溫度、濕度、氣壓等存在著一定差異，因而會產(chǎn)生較大的水平氣壓梯度力。冷氣團氣壓高，暖氣團氣壓低，因而水平氣壓梯度力總是由冷氣團指向暖氣團。冷鋒是冷氣團主動的鋒，鋒面移動的方向與水平氣壓梯度力的方向一致，增強了鋒面附近的風(fēng)力，所以產(chǎn)生了大風(fēng)。而暖鋒是暖氣團主動的鋒，鋒面移動的方向與水平氣壓梯度力的方向相反，在一定程度上削弱了水平氣壓梯度力，因而暖鋒過境時風(fēng)速會比較小。
[承轉(zhuǎn)]那同學(xué)們想一下，萬一冷暖氣團的力量相當(dāng)時，情況又會怎樣呢？
我們說會形成另一種鋒——準(zhǔn)靜止鋒。因為力量相當(dāng)，誰也不能推動誰，所以只能準(zhǔn)靜止在一個地方，因此命名為準(zhǔn)靜止鋒。但是準(zhǔn)靜止不是絕對的靜止，它只是移動非常緩慢，并常常來回擺動，使得陰雨天氣持續(xù)時間長達10天至半個月，甚至在一個月以上。我們夏天的梅雨天氣就是準(zhǔn)靜止鋒造成的。由于長時間的陰雨天氣，使得家里的衣物、墻壁都出現(xiàn)了發(fā)霉的現(xiàn)象，因此也有人叫它“霉雨”。由于這種準(zhǔn)靜止鋒主要分布在江淮地區(qū)，所以我們叫它“江淮準(zhǔn)靜止鋒”。
冷暖氣團勢力相當(dāng)只是準(zhǔn)靜止鋒的一種情況，還有一種情況是鋒面在前進過程中受到高大地形的阻擋，而被迫在一個地方準(zhǔn)靜止下來。最常見的是“昆明準(zhǔn)靜止鋒”。這是由于冷鋒南下，受到西南山地的阻隔，在昆明與貴陽之間停滯下來而形成的。因為是處于昆明附近，因此命名為“昆明準(zhǔn)靜止鋒”。
江淮準(zhǔn)靜止鋒：梅雨
[板書]⑶、準(zhǔn)靜止鋒
昆明準(zhǔn)靜止鋒
[承轉(zhuǎn)]我們在這里雖然學(xué)了三種鋒面，但是對我國的降水和災(zāi)害性天氣產(chǎn)生影響的主要是冷鋒。剛剛我們知道沙塵暴就是冷鋒影響下形成的。不僅如此，像2008年1月10日至2月2日，我國大部分地區(qū)尤其是南方地區(qū)出現(xiàn)了50年一遇的雨雪冰凍天氣。這場極端災(zāi)害性天氣與冷鋒也有著密不可分的關(guān)系。
還有，我國北方夏季的暴雨以及冬季爆發(fā)的寒潮都是由于冷鋒造成的。
那是不是可以說暖鋒對我國的天氣就沒有影響了呢？當(dāng)然不是了，我們在前一節(jié)課中學(xué)過的中國東部雨帶的移動，3月下旬開始從中國的南部一直北進，移到黃河流域附近后在9月份迅速南退。其實這個雨帶的北進過程就是一個暖鋒的前進過程。所以這就是暖鋒對我國天氣的影響。但是講到災(zāi)害性天氣的話，還是冷鋒的作用比較大。
[板書]⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
（補充）天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴、（補充）北方夏季暴雨、冬季寒潮
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
（補充）天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
（補充）對我國天氣的影響：東部雨帶的北移
[承轉(zhuǎn)]接下來請同學(xué)們前后桌4個人小組合作，完成第42頁的活動，我請同學(xué)起來回答。
參考答案：
（1）這段話是描寫冷鋒天氣的。
（2）“是日……鐵甲如冰”，描述的是冷鋒過境前的天氣狀況。此時此地在干燥的暖氣團控制下，大氣不穩(wěn)定，多大風(fēng)天氣。
（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷鋒過境時的天氣狀況，鋒面過境時，天氣活動頻繁，先是云，后為雪。
（4）“那雪……沒過馬膝”，從敘述語氣上看，降雪過程已經(jīng)停止，由此推斷此時是冷鋒過境后的天氣狀況。
（5）根據(jù)描寫判斷，這個冷鋒移動速度很快，一是天氣過程時間很短；二是強度很大，有“大風(fēng)”“大雪”為證。

課堂小結(jié)]這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)，通過我們的學(xué)習(xí)，我們知道鋒有三種，即冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固。

[作業(yè)布置]1、完成《地理填充地圖冊》第14頁第一、二題
2、（印發(fā)表格N份）完成表格
表：鋒的三種類型的比較
鋒面氣團移動符號過境前天氣過境時天氣過境后天氣典型實例
冷鋒
暖鋒
準(zhǔn)靜止鋒

板書設(shè)計
第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
一、鋒與天氣冷氣團——冷而重氣壓高
1、氣團——物理性質(zhì)均勻的大團空氣
暖氣團——暖而輕氣壓低

2、鋒面——冷暖氣團的交界面
鋒
3、鋒線——鋒面與地面的交線
4、鋒的類型
⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴、北方夏季暴雨、冬季寒潮
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
對我國天氣的影響：東部雨帶的北移
江淮準(zhǔn)靜止鋒：梅雨
（3）準(zhǔn)靜止鋒
昆明準(zhǔn)靜止鋒

《常見的天氣系統(tǒng)》教案(第2課時)
（新課引入）教師：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”是形容我國什么地區(qū)的什么天氣？它是由什么天氣系統(tǒng)造成？梅雨季節(jié)過后的7、8月份，長江流域的天氣又是另一番景象，往往是艷陽高照，天氣晴熱，又稱“伏旱”，它又是由什么天氣系統(tǒng)造成的呢？還有夏秋季節(jié)的臺風(fēng)，又是由什么天氣系統(tǒng)造成的？
引出本節(jié)課的課題。
學(xué)生讀圖2.21，指出圖中有幾處高氣壓、低氣壓，說出高壓中心、低壓中心的氣壓值。教師再指圖說明高壓脊與低壓槽概念。
出示下圖，要求每個學(xué)生根據(jù)前以掌握的知識在此圖基礎(chǔ)上畫出高氣壓與低氣壓的水平氣流運動方向（南北半球）。
請一學(xué)生上黑板畫，由下面的學(xué)生作出評判，不斷反饋，直到畫正確為止。
教師：低壓中心氣流不斷輻合，越聚越多的空氣將往哪里去呢？
高壓中心氣流不斷輻散，空氣將從哪里過來補充？
學(xué)生進行合理的設(shè)想與推斷，再對照教材圖2.22與圖2.23
實施教材47頁活動題，學(xué)生分小組討論后回答。
教師提問，學(xué)生回答，說出下列天氣是受什么天氣系統(tǒng)影響？
1、夏秋季節(jié)，影響我國東南沿海地區(qū)的臺風(fēng)；2、我國長江流域的伏旱天氣；
2、我國北方秋高氣爽的天氣。
學(xué)生閱讀48頁案例之臺風(fēng)及其危害，有條件的播放有關(guān)影視片。
教師：臺風(fēng)是一種災(zāi)害性天氣，從另一方面看，臺風(fēng)有沒有功勞呢？讓學(xué)生展開討論辯論。
教師小結(jié)，學(xué)生形成性練習(xí)（略）
氣旋與反氣旋的比較:
氣旋類型中心氣壓運動方向天氣狀況
水平方向垂直方向
氣旋低壓從四周流向中心上升陰雨
反氣旋高壓從中心流向四周下沉晴朗