小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

八年級(jí)生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：根的結(jié)構(gòu)與功能。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“八年級(jí)生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：根的結(jié)構(gòu)與功能”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級(jí)生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：根的結(jié)構(gòu)與功能

知識(shí)點(diǎn)

胚根是種子萌芽后首先出現(xiàn)的器官，它向下生長(zhǎng)深入土壤而固持幼苗。裸子植物與雙子葉植物的胚根日后發(fā)育成主根;主根向下長(zhǎng)，側(cè)根或次生根則側(cè)出，這類(lèi)型的根系稱(chēng)為主根系統(tǒng)。有些植物(如胡蘿卜與蕪菁)的主根為貯藏器官，因內(nèi)含食料而膨大。禾草類(lèi)與其他單子葉植物則具有須根系統(tǒng)，其特征是一群根的直徑大約相等;此根絡(luò)非由主根分枝生成，而是包含從莖的基部長(zhǎng)出且大量分枝的根。

植物的根還具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等特性。

根僅自末端增長(zhǎng)，根尖處并有針箍形根冠保護(hù)。根冠后方為頂端分生組織(一群分裂旺盛的細(xì)胞)，該組織所產(chǎn)生的細(xì)胞小部分加于根冠，大部分則加入分生區(qū)上方的延長(zhǎng)區(qū)(根的增長(zhǎng)在此發(fā)生)植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷地分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞;伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞能夠迅速伸長(zhǎng)，致使根尖的長(zhǎng)度不斷增加;上方為成熟區(qū)(根的初生組織在此成熟，源于分生區(qū)上部的細(xì)胞分化過(guò)程在此完成)。根的初生組織由外而內(nèi)依序?yàn)楸砥?、皮層與維管柱。表皮由薄壁細(xì)胞組成，通常僅一層細(xì)胞厚。水分及溶于水的礦物質(zhì)由表皮吸收，大部分陸生植物均具根毛(表皮細(xì)胞壁向外突起的細(xì)管狀物，僅見(jiàn)于成熟區(qū))致吸收作用大為增強(qiáng)。水分的吸收主要靠滲透作用，滲透作用的發(fā)生是因?yàn)?1)土壤中水分濃度較表皮細(xì)胞者為高(因?yàn)楹笳吆宣}類(lèi)、糖類(lèi)及其他溶解的有機(jī)物質(zhì))，(2)表皮細(xì)胞膜只允許水分而不允許溶于細(xì)胞液內(nèi)的許多其他物質(zhì)滲透。這種情況造成了滲透壓差，使水分得以流入表皮細(xì)胞。此流動(dòng)產(chǎn)生的壓力稱(chēng)為根壓，可使水分在根內(nèi)流動(dòng)。根壓雖對(duì)水分在植物體內(nèi)上升負(fù)有部分責(zé)任，但無(wú)法單獨(dú)解釋水分如何運(yùn)輸?shù)酱髥棠卷敗?/p>

皮層負(fù)責(zé)將水分與溶于水的礦物質(zhì)由表皮橫向輸送到維管柱，再由維管柱轉(zhuǎn)運(yùn)至植物體其他部位。皮層還貯存由葉子經(jīng)維管組織向下運(yùn)送來(lái)的食物。其最內(nèi)層通常是一層排列緊密的細(xì)胞，稱(chēng)作內(nèi)皮層，可調(diào)節(jié)皮層與維管組織間物質(zhì)的流動(dòng)。

雙子葉植物初生結(jié)構(gòu)

維管柱位于內(nèi)皮層內(nèi)側(cè)，為中柱鞘(一層可長(zhǎng)出側(cè)根的細(xì)胞)所包圍。維管柱的輸導(dǎo)組織通常排成星狀。木質(zhì)部負(fù)責(zé)輸導(dǎo)水分及溶于水中的礦物質(zhì)，組成星狀體的核心，有導(dǎo)管;韌皮部負(fù)責(zé)輸導(dǎo)養(yǎng)分，在星狀體各芒間形成小群，有篩管。

直根系

直根系由胚根發(fā)育產(chǎn)生的初生根和次生根組成，主根發(fā)達(dá)、明顯，極易與側(cè)根相區(qū)別，由這種主根及其各級(jí)側(cè)根組成的根系，稱(chēng)為直根系。大多數(shù)的裸子植物和雙子葉植物的根系，屬直根系。如雙子葉植物棉、蒲公英、大豆、番茄、桃等。一般直根系入土較深，其側(cè)根在土壤中的伸延范圍也較廣，如木本植物的根系其伸延直徑可達(dá)10~18米，常超過(guò)樹(shù)冠的好幾倍;草本植物如南瓜，其伸延直徑達(dá)6~8米。

須根系

單子葉植物的主根出生后不久就停止生長(zhǎng)或死亡，在胚軸和莖基部的節(jié)上生出許多粗細(xì)相等的不定根，再有不定根上生成側(cè)根，整個(gè)根系外形呈絮狀，所以把它稱(chēng)做為須根系。它是由種子根和不定根組成的。所以須根系主要是由不定根組成的。例如小麥就算是須根系。由胚根生長(zhǎng)形成的一條主根就是種子根，在幼苗期起吸收水分和支撐作用，一般在不定根形成以后就逐漸枯死。不定根是從莖節(jié)上生出的，在每個(gè)未伸長(zhǎng)節(jié)間的莖節(jié)上都會(huì)長(zhǎng)出若干條不定根，且越向上的莖節(jié)上長(zhǎng)出的根越粗，數(shù)量也越多，伸長(zhǎng)節(jié)間的莖節(jié)上不再長(zhǎng)根。

不定根

是植物的莖或葉上所發(fā)生的根。大多數(shù)情況下，不定根的發(fā)生是由于植物器官受傷或激素、病原微生物等外界因素的刺激，因此表現(xiàn)為植物的再生反應(yīng)。不定根的發(fā)生擴(kuò)大了植物的根系，使植物和細(xì)胞具有了再生能力，在植物器官扦插和組織培養(yǎng)中廣泛使用。

假根

一種單一的或多細(xì)胞的在菌絲下方生長(zhǎng)出發(fā)絲狀根狀菌絲，伸入基質(zhì)中吸收養(yǎng)分并支撐上部的菌體，呈根狀外觀。在藻類(lèi)、菌類(lèi)、地衣、苔蘚和一些蕨類(lèi)植物(包括蕨類(lèi)植物的配子體)中，生于植物體的下面或基部，具有固著植物體和微弱的吸收功能的根樣結(jié)構(gòu)。它和真根有明顯不同。

相關(guān)知識(shí)

根的結(jié)構(gòu)與功能

八年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案總第9課時(shí)
1.5根的結(jié)構(gòu)與功能（第一課時(shí)）
授課人：授課時(shí)間：

（2）描述根的生長(zhǎng)過(guò)程
（3）概述根尖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能
（4）探究根生長(zhǎng)的部位
探究實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

1、主根是由種子中的_________發(fā)育成的根，主根與_________相連，向_________生長(zhǎng)。根的主要功能是把植物體_________在土壤中，并從土壤中吸收_________和_________。
2、一株植物的根的總和叫_________，根系分為兩大類(lèi)：_________和_________。雙子葉植物的根系大都是_________根系，單子葉植物的根系大都是_________根系。
3、在根尖的成熟區(qū)上部及其內(nèi)部，一些細(xì)胞的_________和_________逐漸消失，這些死去的細(xì)胞上下連接，中間失去_________，形成了中空的長(zhǎng)管，叫做__________________。
4、識(shí)圖作答：圖(A)表示_________根系，其特點(diǎn)是；主要由_________和_________組成。_________子葉植物多是這樣的根系，如_________。圖(B)表示_________根系，主要由_________組成，_________子葉植物多是這樣的根系，如_________。

1、探究根長(zhǎng)長(zhǎng)的主要部位討論題
2、小明的爸爸在一小塊農(nóng)田里培育了一些茄子幼苗，可為什么他在向大田里移栽幼苗時(shí)都要帶一坨土呢？

1、根的伸長(zhǎng)主要是由于（）
A.分生區(qū)細(xì)胞的不斷分裂B.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷地伸長(zhǎng)C.根尖所有細(xì)胞的生長(zhǎng)D.分生區(qū)細(xì)胞的分裂，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)
2、根尖生長(zhǎng)最快的部位是（）
A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)
3、用肉眼觀察幼根時(shí)，常可以看到一些白色的“絨毛”，它是（）
A.根毛B.根C.側(cè)根D.不定根
4、根系的分布特點(diǎn)是()。?
?A.植物的根系一般向下分布，又細(xì)又長(zhǎng)
?B.根系主要在土壤淺層分布?C.根系的分布范圍一般等于地上部分
?D.根系的分布范圍一般都大于地上部分的擴(kuò)展范圍
5、人們利用根系分布的特點(diǎn)在山坡和沙地造林、種草，其目的是()。?
A.保持水土B.綠化環(huán)境?C.放牧牲畜D.增加經(jīng)濟(jì)效益
6、由種子的胚根直接發(fā)育成的根，叫做()。?
?A.直根B.主根C.側(cè)根D.不定根
7、下列說(shuō)法中，不正確的是()。?
?A.根冠是保護(hù)組織，生長(zhǎng)點(diǎn)是分生組織?B.根毛吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽，通過(guò)根中的導(dǎo)管輸送到植物的莖、葉和果實(shí)中去?C.生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞體積大，形狀不規(guī)則，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大?D.根毛區(qū)以上的部分，根毛脫落，失去了吸水功能，但加強(qiáng)了輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的功能
8、根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞特點(diǎn)是()。?
?A.細(xì)胞體積小，細(xì)胞核大B.細(xì)胞體積大，細(xì)胞核大
?C.細(xì)胞體積大，細(xì)胞核小D.細(xì)胞體積小，細(xì)胞核小
9、“無(wú)心插柳柳成蔭”，是因?yàn)榱鴺?shù)枝條容易生出（）
A．主根B．側(cè)根C．不定根D．不能確定
10、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，適時(shí)的松土有利于植物的生長(zhǎng)，主要原因是（）A．有利于根的吸收作用B．有利于根的呼吸作用C．有利于根的生長(zhǎng)D．有利于植物的光合作用
11、下圖是根尖的立體和平面結(jié)構(gòu)圖，識(shí)圖填寫(xiě)有關(guān)根尖結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容。
（1）①是根尖的________，是根吸收________和的主要部位。
（2）②是根尖的________，是根________最快的地方。
（3）③是根尖的________，能夠不斷分裂出________。
（4）④是根尖的________，具有________作用。
(5)植物根的長(zhǎng)度能夠不斷增加，就是因?yàn)開(kāi)__________________________的緣故。

根的結(jié)構(gòu)與功能教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“根的結(jié)構(gòu)與功能教案”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
①識(shí)別根的形態(tài)和根的組成。
②描述根尖的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出根尖四個(gè)區(qū)的基本功能；（重點(diǎn)）
③闡明根的生長(zhǎng)過(guò)程；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
④探究根生長(zhǎng)的部位；
⑤體會(huì)根的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)
①通過(guò)對(duì)根尖結(jié)構(gòu)的觀察，學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼根和觀察根尖結(jié)構(gòu)的基本方法；
②通過(guò)組織學(xué)生使用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生使用顯微鏡觀察植物組織的技能達(dá)到較高水平。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
制作課件；學(xué)生提前準(zhǔn)備探究根長(zhǎng)長(zhǎng)的主要部位的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
3分鐘課件展示：
1.種子萌發(fā)的外界條件和自身?xiàng)l件；
2.種子萌發(fā)的過(guò)程；
3.種子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。
4.菜豆種子與玉米種子萌發(fā)的區(qū)別。學(xué)生回憶、看書(shū)等，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
4分鐘提出問(wèn)題：在種子萌發(fā)初期，哪個(gè)結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)最快？它將來(lái)發(fā)育成哪個(gè)結(jié)構(gòu)？植物的根有哪些功能？展示圖片，

引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)，很好，根不但有固著植物體的作用，還能吸收水和無(wú)機(jī)鹽。如果我們把這些根連接在一起可達(dá)600多千米，比濟(jì)南到北京還遠(yuǎn)200多千米，那么這些發(fā)達(dá)的根是如何形成的？根的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生按照老師的問(wèn)題進(jìn)行回答，再觀察圖片，思考并回答根的功能有哪些？以問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)回憶前面的知識(shí)，使知識(shí)間建立聯(lián)系，這樣不僅為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
8分鐘出示多媒體圖片（菜豆種子的圖片和小麥種子的圖片），提出問(wèn)題：

1.哪一種根是由胚根發(fā)育而來(lái)的？
2.這兩種植物的根，他們有什么區(qū)別？
3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意義？
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本及相關(guān)鏈接部分，思考回答問(wèn)題。
評(píng)價(jià)總結(jié)：回答的很好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們回答植物的根有吸水和無(wú)機(jī)鹽的功能，那你知道吸水和無(wú)機(jī)鹽的部位在哪嗎？另外根之所以不斷地伸長(zhǎng)，和哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)？你能大膽的假設(shè)一下嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們假設(shè)的非常好，下面你來(lái)驗(yàn)證一下你的假設(shè)正確嗎？前幾天讓大家培養(yǎng)的蠶豆幼苗，都按照課本的要求處理過(guò)了，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，回答下面的問(wèn)題：
1.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中根的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
2.實(shí)驗(yàn)組中根的劃線(xiàn)部分有什么規(guī)律？進(jìn)一步出示圖片，（植物根長(zhǎng)長(zhǎng)的圖片）。
小結(jié)：同學(xué)們回答的很好，劃線(xiàn)部分生長(zhǎng)速度不一樣，越是接近根的尖端，橫線(xiàn)距離就越大，說(shuō)明根的生長(zhǎng)依靠尖端。到底這個(gè)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？每一部分的功能一樣嗎？我們一起學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué)生觀察圖片，自學(xué)課本回答相關(guān)問(wèn)題，1.由胚根發(fā)育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，從莖葉上生出的根是不定根。
2.小麥的不定根粗細(xì)相近，屬須根系，蠶豆的根主根長(zhǎng)而粗，須根短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別屬須根系。
3.這樣的根既有利于吸收水和無(wú)機(jī)鹽，有利于固定植物體。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論相關(guān)問(wèn)題，對(duì)根的生長(zhǎng)部位做出不同的假設(shè)。
1.根的生長(zhǎng)與根的尖端有關(guān)。
2.根的生長(zhǎng)與根的頂端有關(guān)。
3.根的生長(zhǎng)與根的中間部分有關(guān)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)及圖片，得出結(jié)論，根的伸長(zhǎng)與根的尖端有關(guān)。在學(xué)生初步了解根的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從圖片不同的植物根上找差別，這樣正確的區(qū)分主根、側(cè)根、不定根以及直根系、須根系。

通過(guò)對(duì)不同的植物的根的觀察，發(fā)現(xiàn)植物的根入土深度深，涉及面積廣，這樣的特點(diǎn)使根具有吸收水和無(wú)機(jī)鹽及固定植物體的主要功能，使學(xué)生能體會(huì)根深蒂固的真正含義。

學(xué)生對(duì)根生長(zhǎng)部位的假設(shè)即使學(xué)生回憶了科學(xué)探究的方法，又鍛煉了學(xué)生對(duì)于探究問(wèn)題大膽假設(shè)。

植物吸水部位的實(shí)驗(yàn)既能使學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)對(duì)于科學(xué)探究必須以實(shí)驗(yàn)為事實(shí)外，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察，不僅形成了感性知識(shí)，又能讓學(xué)生收獲實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)下節(jié)知識(shí)的興趣。
充分利用學(xué)習(xí)小組，既培養(yǎng)了學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
18分鐘過(guò)渡：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出植物根伸長(zhǎng)的部位主要是根尖，那你知道根尖的具體部位嗎？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，回答下列問(wèn)題：
（1）根尖的具體部位是哪？
（2）根尖分成哪四個(gè)區(qū)，每一部
分有什么特點(diǎn)？
你想看看真實(shí)的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都準(zhǔn)備好了顯微鏡和根尖的永久切片，下面你用顯微鏡來(lái)觀察根尖的永久切片，對(duì)照課本25頁(yè)觀察根尖各部分的結(jié)構(gòu)特征。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡及觀察切片。
根據(jù)細(xì)胞的排列細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以把根尖劃分成四個(gè)區(qū)域，白板展示畫(huà)好的根尖圖示（沒(méi)有標(biāo)分區(qū)和名稱(chēng)）：
哪位同學(xué)能大膽的來(lái)標(biāo)一下每一部分的大體位置和名稱(chēng)。
過(guò)渡：標(biāo)注的非常好，看來(lái)同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，掌握的也很好。下面我們通過(guò)表格對(duì)根尖這四個(gè)區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較（出示表格）
名稱(chēng)細(xì)胞特點(diǎn)功能
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)

同學(xué)們按照剛才你觀察到的特點(diǎn)完成表格。
我們通過(guò)每一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的講解來(lái)明確每一部分的答案，首我們先看根尖的最頂端，這個(gè)部分的結(jié)構(gòu)像不像我們戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生長(zhǎng)的過(guò)程中，它有保護(hù)作用。展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞特點(diǎn)，它屬于什么組織？
根的生長(zhǎng)需要克服土壤對(duì)它的阻力，根冠會(huì)不會(huì)磨損？根冠受到磨損會(huì)不會(huì)越來(lái)越?。客瑢W(xué)們很聰明，回答的很準(zhǔn)確，那你知道哪個(gè)結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生新的根冠嗎？對(duì)，分生區(qū)，展示圖片：

你能總結(jié)這些細(xì)胞的特點(diǎn)和功能嗎？它屬于什么組織？
分生區(qū)的上部是伸長(zhǎng)區(qū)，展示圖片：

誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下它的特點(diǎn)及功能？很好，這部分細(xì)胞比較長(zhǎng)，出現(xiàn)了明顯的大液泡，比較好區(qū)別。
成熟區(qū)位于根尖的上部，這個(gè)區(qū)的細(xì)胞有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，出現(xiàn)了根毛，展示圖片：

根毛是如何形成的？它的存在有什么意義？（展示圖片）成熟區(qū)內(nèi)部有特殊的細(xì)胞，你來(lái)觀察它有什么特點(diǎn)？它的功能是什么？
理解掌握了根尖的基本結(jié)構(gòu)后，我們來(lái)看看根的生長(zhǎng)過(guò)程，（播放動(dòng)畫(huà)），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根的各個(gè)區(qū)的細(xì)胞沒(méi)有明確的界限，它的生長(zhǎng)與分生區(qū)與伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)。學(xué)生依據(jù)教師的要求自學(xué)教材，理解相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生按照顯微鏡的使用要求觀察根尖的永久切片，結(jié)合課本25頁(yè)的表格，觀察記錄每一部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征。

學(xué)生按教師的要求完成任務(wù)。

學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注以及表格的完成。

學(xué)生觀察展示的圖片，并修改表格答案。

學(xué)生在自學(xué)課本的基礎(chǔ)上思考回答：會(huì)受到磨損，但可以產(chǎn)生新的根冠加以補(bǔ)充。

學(xué)生觀察圖片并并總結(jié)該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。

學(xué)生觀察圖片，進(jìn)一步明確根尖的分生區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。

學(xué)生觀察圖片，總結(jié)伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。

學(xué)生觀察圖片總結(jié)成熟區(qū)的主要特征，表皮細(xì)胞分化出了根毛，根毛的存在增大了吸收的面積，是成熟區(qū)成為吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。
進(jìn)一步觀察圖片，理解導(dǎo)管是如何形成的，以及導(dǎo)管的功能。

學(xué)生觀看視頻，理解根的伸長(zhǎng)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化的過(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖片得出根尖是吸水和生長(zhǎng)的主要部位，初步形成感性知識(shí)，根尖的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶著濃厚的興趣觀察根尖的永久切片效果會(huì)更佳。在了解課本的基礎(chǔ)上，先對(duì)知識(shí)形成基本框架，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化。

圖片的標(biāo)注使學(xué)生從外觀上能簡(jiǎn)單區(qū)分四個(gè)區(qū)。

表格的使用能增加學(xué)生對(duì)根尖四個(gè)區(qū)進(jìn)一步的比較。
這樣由宏觀到微觀的觀察順序，由外形了解根的形狀，再進(jìn)一步觀察結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生積極探究，獲得知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力。

通過(guò)問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生思考，既符合學(xué)生的邏輯思維能力，又能通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖片的使用，既增加了學(xué)生的直觀印象又能使學(xué)生掌握根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)四個(gè)區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還能正確的判斷四種細(xì)胞的形態(tài)及功能。

教師始終處于引導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦的狀態(tài)，每一部分的細(xì)胞特點(diǎn)是學(xué)生自己觀察并表達(dá)出來(lái)的，每一部分的功能是在觀察的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出來(lái)的，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的熱情。

通過(guò)對(duì)根毛的形成以及導(dǎo)管的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟區(qū)是吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，這培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

視頻的使用既能說(shuō)明根尖的四個(gè)區(qū)細(xì)胞特點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)明根的生長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)變化動(dòng)態(tài)的過(guò)程，直觀性較強(qiáng)。
知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
8分鐘過(guò)渡：根據(jù)你對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)用這把鑰匙解決一個(gè)生活中的問(wèn)題吧。
1．移栽植物時(shí)，怎樣才能讓植物的成活率高？為什么這樣做？
2.根的生長(zhǎng)主要依靠哪兩個(gè)區(qū)的作用？它們?nèi)绾问垢粩嗟亻L(zhǎng)長(zhǎng)？過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

學(xué)生分析、交流。（重點(diǎn)解釋原因）

學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識(shí)的應(yīng)用，起到舉一反三的作用，注重知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生自行總結(jié)所學(xué)所思，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)
4分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：
A類(lèi)：
1.由_____發(fā)出的根是主根，從主根上生出的根是_______,從莖葉上生出的根是_______。
2.根尖的結(jié)構(gòu)按照從頂端到著生根毛的順序依次是______、_______、_______、______。
B類(lèi)：
1.根冠有____作用，屬于_____組織。
2.根尖的四個(gè)區(qū)中，______吸收水和無(wú)機(jī)鹽。
C類(lèi)：
1.根的伸長(zhǎng)主要依靠_____和_____。
2.根的______可以看到導(dǎo)管細(xì)胞。
課下作業(yè)：
A類(lèi)：《新課程助學(xué)叢書(shū)生物助學(xué)》29頁(yè)第4題；B類(lèi)：教材28頁(yè)第3題；C類(lèi)：《新課程助學(xué)叢書(shū)生物助學(xué)》30頁(yè)第5題。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)根的結(jié)構(gòu)與功能（1）
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，觀察圖片，觀看視頻，了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能，根生長(zhǎng)的原因和過(guò)程，整節(jié)課學(xué)生積極參與教學(xué)，認(rèn)真觀察和思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂不再只停留在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，而是在學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探究的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)，并能學(xué)有所用。
2.本節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有在一個(gè)和諧愉快的課堂里學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在一周前就已做了準(zhǔn)備，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察過(guò)程，以及根尖永久切片的觀察，都很積極，并且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能做到互幫互助，討論到位，使知識(shí)易于掌握。
3.本節(jié)課體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)，也不是只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在授課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如：
1．本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，部分學(xué)生的思維在個(gè)別地方有滯留，影響教學(xué)任務(wù)的完成，所以力求在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更準(zhǔn)確。
2．對(duì)學(xué)生情況的分析不太到位。學(xué)生已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得不太理想，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。例如：根尖的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)之后，解釋根伸長(zhǎng)的原因。

八年級(jí)生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一

八年級(jí)生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)一

1.陸地生活的動(dòng)物其運(yùn)動(dòng)方式包括：爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等，陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)包括：①都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，②都有支持軀體和運(yùn)動(dòng)的器官③都有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，④普遍具有發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)

2.動(dòng)物的行為有取食行為、貯食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、求偶行為等。

常見(jiàn)的先天性行為有_小袋鼠出生后自己爬到媽媽的育兒袋、小鳥(niǎo)喂養(yǎng)金魚(yú)、菜青蟲(chóng)取食十字花科植物、取食、貯食、防御、繁殖、遷徙、求偶等,學(xué)習(xí)行為有_蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動(dòng)物的繞道取食、小狗作算術(shù)等動(dòng)物表演_。

3.具有社會(huì)行為的動(dòng)物有：螞蟻、蜜蜂、白蟻、猴、狒狒、象、鹿等。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為：______________________________________________________________________________

4.說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)一定的結(jié)構(gòu)：家鴿等鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行，與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是：①身體呈流線(xiàn)型，可以減小飛行時(shí)的阻力；②身體表面覆蓋羽毛，具有翼；③骨中空，其內(nèi)充滿(mǎn)空氣；④消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，直腸較短；⑤胸肌發(fā)達(dá)；⑥循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的能力強(qiáng)；⑦有獨(dú)特的氣囊輔助呼吸。

5.細(xì)菌和真菌的主要特征;①細(xì)菌和真菌的個(gè)體十分微小，只有在_________或________下才能觀察到他們的形態(tài)，為便于觀察和檢測(cè)，可以在培養(yǎng)基上培養(yǎng)成肉眼可見(jiàn)的_菌落_②細(xì)菌的菌落比較_____表面或_______或_______，真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落_________霉菌形成的菌落常呈________,_________或__________。有時(shí)還呈現(xiàn)______________等不同顏色。③從菌落的________，________和_________可以大致區(qū)分細(xì)菌和真菌。④細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件，如_水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物,細(xì)菌和真菌中的絕大多數(shù)自己不能合成__________，只能利用現(xiàn)成的各種___________作為營(yíng)養(yǎng)。

6.細(xì)菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系：①細(xì)菌和真菌在自然界中的作用表現(xiàn)在_______________________________________②在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成________________________.這些物質(zhì)又能被________吸收利用，制造________.可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌對(duì)自然界中_____等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。③細(xì)菌和真菌中，有一些種類(lèi)營(yíng)_________生生活，它們從活的動(dòng)植物體和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。如_______可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾病。一些真菌寄生在人體表面，使人患__________________等皮膚病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病、玉米瘤黑粉病等都是由真菌引起的。④共生：共生是指細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活早一起，___________________，一旦分開(kāi)，______________。如地衣是________與_________共生在一起而形成的。藻類(lèi)通過(guò)________為真菌提供___________,真菌可以供給藻類(lèi)________和__________。豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的__________與_________共生。根瘤菌將________________,而植物則為根瘤菌提供_________。在草食動(dòng)物的胃腸內(nèi)，有些細(xì)菌可以幫助動(dòng)物___________，動(dòng)物則為細(xì)菌提供________。在人的腸道中，也有大量的細(xì)菌，有些能制造_________和_________，對(duì)人體是有益的。

7.病毒的特征：個(gè)體微小，在電子顯微鏡下可以看到；不能獨(dú)立生活，必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi)；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

8.病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系：①營(yíng)寄生生活，給人類(lèi)、動(dòng)物、栽培植物帶來(lái)極大危害。如：流感、肝炎、艾滋病、口蹄疫、雞瘟、脊髓灰質(zhì)炎等。②某些病毒攜帶動(dòng)植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞，達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療目的。

9.生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)他們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)、種子往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)。動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。

10.為了科學(xué)的將生物進(jìn)行分類(lèi)，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把他們分成不同等級(jí)的分類(lèi)單位，即:________________。____是最基本的分類(lèi)單位，同種生物的親緣關(guān)系最______。