牛津高中英語(yǔ)模塊二教案

上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit3 My abilities第二課時(shí)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit3 My abilities第二課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能用 How old are you ? 來(lái)詢問(wèn)對(duì)方年齡，并作出回答。

2．能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)祈使句Raise your hand. Put it down. Show me your book.

3. 在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時(shí)對(duì)這些命令做出反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：能用 How old are you ? 來(lái)詢問(wèn)對(duì)方年齡，并作出回答。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠自如地表達(dá)自己的年齡。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、樹(shù)的年輪、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

Step 1: Warming up

T: Lets sing a song Ten Little Paper Rabbits.

S:

(Sing it again and do the action)

T: Now, lets say a rhyme.

S:

(Do the action together)

Step 2: Revision Presentation

T: Look! Whats this?

S:

T: Its a tree.

S:

T: Whats that?

S:

T: Guess. How old is it?

S:

(給學(xué)生講解年輪的問(wèn)題)

T: Lets count together.

S:

T: How old?

S: ____ years old.

(Show some other pictures of trees and ask students to practice the phrase )

T: How old?

S: ____ years old.

T: The tree is five years old. How old are you?

S:

T: Im ____ years old.

S:

Step 3: Consolidation

(Read by yourselves)

T: If you are seven years old, please raise your hand.

I ask, and you answer. How old are you?

S:

T: If you are eight years old, please raise your hand.

How old are you?

S:

(Practise in pairs. One ask and one answer.)

T: Who can show your talk?

S:

(Take out the survey)

Name

Age

T: Now, lets do a survey. How old are you, ____?

S:

T: Now, lets do a survey. How old are you, ____?

S:

T: Now, you do the survey by yourselves.

S:

Step 4: Homework

Finish the survey with your friends.

小編推薦

滬教牛津版1A：Unit3 My abilities Period One

Teaching contents: Lets act ( Page 12 )

Teaching aims:

知識(shí)目標(biāo)：Locate specific information in response to simple instructions.

能力目標(biāo)：Use modeled phrases to communicate with other learners.

情感目標(biāo)：To be discipline in the classroom.

Difficult and key points: Using imperatives to give simple instructions.

Teaching aids: Cassette player, tape, etc.

Teaching procedure:

Procedure

Methods

Purpose

Warming-up

Sing a song

Daily talk

歌曲能使學(xué)生集中注意力

Revision

Listen and act:

Listen to the commands and do some actions in a quick response.

e.g: Stand up, please.

Give me

Show me

復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí)為新課作準(zhǔn)備

Presentation

1. Give students a hint, ask Open your book. Who can act? Raise your hand.

Elicit: Raise your hand.

Say: Raise your hand.

2. Do the action and give the instructions:

Put it down.

Repeat and act: Put it down.

Give the hint and say: Show me your

book.

Repeat and act: Show me your book.

通過(guò)用動(dòng)作暗示，使學(xué)生理解

伴隨動(dòng)作出現(xiàn)新課內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做，連接音與義。

Consolidation

Listen and act

Ask individuals to listen and act

Play the cassette tape

Let some students to act according to the commands.

Divide the class into groups of four, act the commands.

One student gives commands, the others do the actions.

6. Play a match:

Who is the quickest to respond?

Act according to the teachers commands . The quickest student to act will be the winner.

綜合呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力

通過(guò)競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步訓(xùn)練聽(tīng)力

課后隨筆

成功與經(jīng)驗(yàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

思考與對(duì)策

上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit5 Fruit第四課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的上海教牛津英語(yǔ)1A：Unit5 Fruit第四課時(shí)，僅供參考，希望能為您提供參考！

Teaching contents:Lets play( page 25)

Teaching aims:

1.知識(shí)目標(biāo)：Using pronouns to particular things:It is a pear.

Using Wh-questions to ask:What is it?

2.能力目標(biāo)：Free talk.

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，友好相處的好習(xí)慣。

Difficult and key points:在生活中會(huì)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

Teaching aids:a picture of shop,some real fruit,tape.

Teaching procedure:

教學(xué)步驟

方法與手段

補(bǔ)充與修改

Warming-up

1.Sing a song

2.Say a rhyme

使學(xué)生迅速調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

Revision

1.Say some sentences about fruit.

2.Read the words one by one.

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，并為新授作準(zhǔn)備。

Presentation

一Learn to say :It is an apple.

1. play a guessing-game:It is an apple.

2.Say：It is，It is，It is an apple.

3.Practice this word:It is,It is,It is a..

二．Learn to say:What is this?

1.Who can be a teacher?Who can ask?

2.Say:What,What,What is this?

3.Ask and answer.(T---S,boys---girls,divide groups)

通過(guò)游戲引出新句型，學(xué)生興趣較高，過(guò)度也較自然。

采用有節(jié)奏的讀法，學(xué)生學(xué)得很快。

通過(guò)反復(fù)操練，學(xué)生能基本掌握。

Consolidation

1.Play a game:Taste it, what is this? It is a

2.Take out the bags: ask and answer.

通過(guò)嘗水果的游戲，學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，本堂課也達(dá)到了高潮，所學(xué)內(nèi)容也得到了鞏固。

課后隨筆

成功與經(jīng)驗(yàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

水果店圖片，兩句句子。

思考與對(duì)策

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《My bag》第二課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)知內(nèi)容

1、能聽(tīng)說(shuō)單詞book, bag, pencil, pencil box.

2、能夠辨認(rèn)所學(xué)單詞，并能把圖片和單詞進(jìn)行配對(duì)。

3、能聽(tīng)說(shuō)句子This is a

情感態(tài)度：

通過(guò)學(xué)生對(duì)本課單詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 媒體準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、歌曲磁帶

2. 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：本課中的句子例如：This is a book.. 對(duì)于一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，可從以下方面做努力

采用學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中操練鞏固句子。

多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、Procedures

Pre-task preparation：warmer

1.Talk

2. Listen and act.（Tape and recorder）

T: Ask pupils to answer the questions.

3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.

a） Sit down, please.

b） Put it down.

c） Show me your book.

d） Open your book

e） Close your book.

f） Show me your pencil-box.

g） Open your pencil-box.

h） Show me two pencils.

i） Close your pencil-box.

請(qǐng)學(xué)生跟著老師聽(tīng)聽(tīng)做做說(shuō)說(shuō)。在聽(tīng)聽(tīng)做做說(shuō)說(shuō)中感知句子的含義。既加大了語(yǔ)言輸入量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

二、While-task procedure

1. SongA pencil

2. Introduction : This is a book.

3. Open books and read A Learn to say .

三、Questions:

What is it？This is a 。.

（Tape and recorder）

1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils

2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）

3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one

4. T: Ask pupils to describe book

四、Guess:

What is it？Guessing game（guess the word）

1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通過(guò)猜謎游戲引出新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. Imitation

3. Question

4. Read the book again

5. Introduction This is a 。.

Imitation and playing a game

One , two , three . put the book in the bag .

One , two , three . put the pencil in the pencil box .

借助實(shí)物，通過(guò)游戲讓學(xué)生在猜一猜、玩一玩過(guò)程中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在邊玩中操練句子This is a .讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生在游戲中習(xí)得語(yǔ)言。通過(guò)提問(wèn)，提供學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生善表達(dá)、能交際的能力。

Imitation and read the word card.

五、Post-task activityActivity:

1.Reading the new words.

2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）

Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）

Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.

Select pairs to practise to the class.

Sing the English songA pencil 通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行句型操練，把單詞放在句型中操練，把單詞教學(xué)與句子教學(xué)整合起來(lái)。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的歌曲中有效的鞏固所學(xué)單詞。

六、Assignment

Read page18-19after the tape

Homework:

教學(xué)反思：

讓學(xué)生通過(guò)看Part D部分的圖來(lái)操練、鞏固句型。最后讓學(xué)生自己創(chuàng)編對(duì)話，表演對(duì)話，自如地運(yùn)用這些句型和單詞，掌握與人對(duì)話的技巧。

Unit2Inthelibrary第二課時(shí)（譯林牛津英語(yǔ)）

教學(xué)內(nèi)容Unit2Inthelibrary(Funtime)教材版本譯林版
教學(xué)課時(shí)共4課時(shí)第2課時(shí)課型練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)1.能會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)標(biāo)識(shí)牌，并能用本單元主要語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.在正確情境下應(yīng)用句型Don’tshout/eat...
3.會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞shout,eat,run,talk,sleep,drink.
教學(xué)重點(diǎn)1.能夠正確使用日常用語(yǔ)Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’tshout/eat...在正確情境下應(yīng)用。
3.詞匯library,shout的發(fā)音以及talk,milk的正確拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)單詞shout,eat,run,talk,sleep,drink的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體、寫(xiě)有Don’tshout/run/...的條形卡。
2.拍攝一些不文明的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程修注欄
Step1Warmup
1.Greeting
Standup
Goodmorning,class.
Goodmorning,MissSun.
Sitdown.Please.
…pleaseclosethedoor.
Lookatme,please.
……
句型Standup/Sitdown既是上一單元的重點(diǎn)，也是課堂日常用語(yǔ)。每節(jié)課反復(fù)操練能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解應(yīng)用，同時(shí)也能考察學(xué)生的聽(tīng)力，集中他們的注意力。
Step2Revie
1.出示句型條形卡，指明學(xué)生認(rèn)讀句子。
2.Listenandact
T:Standup.
Ss:Yes,MissSun.
T:Don’tstandup.
Ss:Yes,Mr./Miss...
T:Openyourbooks.
Ss:Yes,MissSun.
T:Don’topenyourbooks.
Ss:Yes,MissSun.
第一步是認(rèn)讀句子，考察學(xué)生看卡片能否快速讀出并理解其意思；第二步是聽(tīng)并表演，這兩步是層層遞進(jìn)，由會(huì)讀到能聽(tīng)懂最后做出動(dòng)作，循序漸進(jìn)，同時(shí)為下一階段畫(huà)標(biāo)志牌做好鋪墊。
Step3Funtime
1.Drawandsay
1）教師在黑板上畫(huà)人物shout,eat,run,talk,sleep,drink的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞。
2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在每個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)下寫(xiě)出單詞。
2.就“shout”示范標(biāo)識(shí)的制作。
T:Weallknowwhatweshouldn’tdointhelibrary.Theboyisshouting.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’tshout.
教師示范畫(huà)標(biāo)識(shí)。
3.學(xué)生分組討論、合作完成其他標(biāo)識(shí)（引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
4.小組活動(dòng)，談?wù)撝谱骱玫臉?biāo)識(shí)卡片。
繪畫(huà)標(biāo)識(shí)教師可以讓學(xué)生在課前做一些收集和搜索準(zhǔn)備，借助于電腦或書(shū)籍，自己先了解標(biāo)識(shí)有哪些，怎樣簡(jiǎn)單的繪畫(huà)出來(lái)，讓人一目了然。教師最好在畫(huà)之前先和學(xué)生一起畫(huà)，給學(xué)生做個(gè)示范，這樣學(xué)生就明白了該如何去畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象。
Step4Consolidation
出示一些公共場(chǎng)合中的不文明現(xiàn)象的照片或錄像，引導(dǎo)學(xué)生出示標(biāo)識(shí)卡并說(shuō)話：
1.戲院里
T:Atthetheatre.Peoplearewatchingmovies,andsomeoneistalking.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’ttalkhere.
2.公交車內(nèi)
T:Onthebus.Achildisrunning.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’trunhere.
3.公園里
T:Inthepark.Agirlissleepingonthebench.Whatshouldwesaytoher?
Ss:Don’tsleephere.
……
此環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)延伸，通過(guò)觀看錄像或廣告，教育學(xué)生在不同的場(chǎng)合該如何表現(xiàn)，做一個(gè)文明守紀(jì)、懂禮貌的好孩子。
Step5Homework
1.用制作的標(biāo)識(shí)卡玩游戲，讀讀做做。
2.抄寫(xiě)單詞shout,eat,run,talk,sleep,drink.4+1。
每節(jié)課的開(kāi)始都設(shè)計(jì)Freetalk，既能拉近師生關(guān)系，也能溫故知新，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但要注意對(duì)話的內(nèi)容盡量和本課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

這里的環(huán)節(jié)不能僅僅是教師說(shuō)學(xué)生做，教師可以示范幾組后，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間一個(gè)發(fā)布命令，一個(gè)執(zhí)行命令，教師只是一個(gè)裁判員。
鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出課本以外的標(biāo)識(shí)，教師適時(shí)新授，作為課外拓展，盡量不要干涉學(xué)生的繪畫(huà)，或指導(dǎo)過(guò)多，否則千篇一律。

場(chǎng)景可以讓學(xué)生去想，在不同的地點(diǎn)和不同的場(chǎng)合該如何去做，哪些事情是不能做的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可用漢語(yǔ)表達(dá)，教師做好翻譯。
板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Inthelibrary

Don’tshout
eat
run標(biāo)志圖
talk
sleep
drink.
教學(xué)反思

滬教牛津版1A：Unit1 My classroom Period 1

Unit 1 My classroom

the first period

一、 教學(xué)說(shuō)明

1． 今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿知識(shí)和樂(lè)趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。

2． 班級(jí)中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。

二、 教學(xué)內(nèi)容

1． 認(rèn)知內(nèi)容：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等問(wèn)候語(yǔ)。

2． 能力要求：學(xué)會(huì)用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 來(lái)問(wèn)候和交流。

3． 情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對(duì)本課問(wèn)候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好習(xí)慣。并鼓勵(lì)學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。

三、 教學(xué)步驟

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對(duì)這首歌曲旋律歌詞有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對(duì)話的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。

由于這兩句問(wèn)候的上下句是相同的，所以學(xué)生在模仿中就能和老師進(jìn)行交流問(wèn)候了。

讓小朋友在問(wèn)候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。

3．

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇一個(gè)到兩個(gè)句子和其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候交流。

4．Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲為下面的新授做伏筆。

可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學(xué)習(xí)變得趣味十足。

利用多種形式的操練有層次的學(xué)習(xí)句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在輕松快樂(lè)的歌曲中有效的鞏固今天所學(xué)的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

讓學(xué)生用今天所學(xué)的句子與新同學(xué)交朋友，讓小朋友們?cè)谙嗷サ慕涣骱秃献髦胸S富鞏固自己的知識(shí)。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教學(xué)提示

1． 媒體準(zhǔn)備：

玩偶、響板、歌曲磁帶

2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：

本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對(duì)于一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。

1） 注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺(tái)階；

2） 在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；

3） 多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，以緩解因差異造成的成效不一。

3． 資源分享：

九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如

4． 設(shè)計(jì)思路：

1）這個(gè)單元中的歌曲對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。

2）由于Lets talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時(shí)來(lái)上。

5．教學(xué)反思：

1）句型最好板書(shū)出示，加以認(rèn)讀。加強(qiáng)音和形的聯(lián)系。

2）對(duì)于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《Fruit》第二課時(shí)教案

教學(xué)說(shuō)明：

1. 通過(guò)第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)四種水果的名稱，并能表達(dá)自己喜歡吃什么水果，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯提高。

2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單句式，如Smell the Fell the 或Taste the 來(lái)表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式進(jìn)行提問(wèn)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)知內(nèi)容

a.） 會(huì)聽(tīng)說(shuō)單詞banana, pear, mango, peach.

b.）能聽(tīng)懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反應(yīng)。

c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問(wèn)答。

2、能力要求

a） 能用所學(xué)水果單詞結(jié)合句式Smell the， Feel the， Taste the給出指令。

b） 在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)句型表述自己的意愿。

c） 能用Is this a/an？ 句式對(duì)身邊的物品進(jìn)行提問(wèn)。

3、情感態(tài)度

在說(shuō)說(shuō)唱唱的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)吃水果和與別人分享水果的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

Students review the words by reading the cards.

Game: Whats the missing？通過(guò)玩記憶游戲來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

（Ask every student to act according to your commands.）通過(guò)小組活動(dòng)，聽(tīng)口令，做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉口令，并能發(fā)口令。通過(guò)游戲活動(dòng)誰(shuí)的反應(yīng)快？進(jìn)一步鞏固口令，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用實(shí)物引出肯定回答，讓學(xué)生模仿跟讀。 通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、Post-task activity

1.Pair work

2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通過(guò)對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通過(guò)小組活動(dòng)，操練句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。

通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固操練句型，使群體與個(gè)體有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

六、Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

教學(xué)反思：

Part G部分的水果rhyme也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己讀，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)同學(xué)讀的過(guò)程中不斷地提高自己的能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)讓孩子們大膽表達(dá)自己的喜好，懂得分享各自的快樂(lè)。

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《On the farm》第二課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》1A第六單元第二課時(shí)（learn to say, look and learn）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞a cat, a dog,發(fā)音準(zhǔn)確。

2. 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Whats this?并能根據(jù)實(shí)際情況用Its a回答。

3. 能使用特殊疑問(wèn)句Whats this？向他人詢問(wèn)某件物品，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

4. 能熟練表演歌謠I am a cow.

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能正確地聽(tīng)，說(shuō)單詞a cat, a dog.

2. 能正確地掌握，理解句型Whats this? Its a

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用句型了解某物，并能自如地運(yùn)用在適合的場(chǎng)景中。

課前準(zhǔn)備：

1. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物單詞圖片，課文人物頭飾。

2. 板書(shū)準(zhǔn)備：農(nóng)場(chǎng)背景圖

教學(xué)過(guò)程：

A Free talk and revision（約八分鐘）

1. Greetings:

T: Class begins！

Ss: Stand up！

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon.

2. 看圖，快速說(shuō)單詞。（復(fù)習(xí)單詞pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）

T: Whats this?

S: （要求學(xué)生用Its a 完整回答）

3. 師生一起做動(dòng)作表演C部分Chant：I am a cow，并表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

I am a cow. Moo, moo！

I am a duck. Quack, quack！

I am a pig. Oink, oink！

4. 游戲 藏一藏，找一找

動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們正在玩捉迷藏的游戲，卻不小心露出了身體的某一部位，讓學(xué)生根據(jù)露出部位的特征，猜出某一種動(dòng)物。

T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （學(xué)生找到后，師問(wèn)）Whats this?

S1: Its a （復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的a cow, a pig, a duck三個(gè)單詞）

B Presentation and practice（約二十分鐘）

1. 教學(xué)單詞a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a

（1） T ： Listen, whats this? （學(xué)生猜）

T : （多媒體播放錄音a cat）

Ss :（學(xué)生模仿錄音朗讀單詞）

T : （出示清晰的貓的圖片及單詞） Whats this ?

S: Its a cat.

操練單詞 a cat：模擬動(dòng)作讀，大小聲讀，個(gè)別讀，齊讀 ，并板書(shū)單詞cat，把圖片和句型分別貼在黑板上。

（2） 操練句型Whats this ?Its a cat.

A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .練習(xí)句型。

B 游戲：小老師。師用Whats this?提問(wèn)學(xué)生，生回答。幾個(gè)人回答后，讓學(xué)生做老師來(lái)提問(wèn)。

（3） T : Listen, whats this? （學(xué)生猜）

T : （多媒體播放錄音a dog）

Ss : （學(xué)生模仿錄音朗讀單詞）

T : （出示清晰的狗的圖片及單詞） Whats this ?

Ss : Its a dog.

操練單詞 a dog: 模擬動(dòng)作讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。并板書(shū)單詞dog，圖片貼到黑板農(nóng)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)上，

（4） 同桌操練句型Whats this ?Its a dog.

2. 游戲鞏固Whats this ? Its a 句型。

（1） 開(kāi)小火車，問(wèn)答練習(xí)本單元的五個(gè)動(dòng)物單詞cow, pig, duck, cat, dog.

S1: Whats this?

S2: Its a cow. Whats this?

S3: Its a cow. Whats this?

（2） 換座位

規(guī)則：由S1拿著本單元?jiǎng)游飯D片，去班級(jí)中找坐姿端正，聽(tīng)課認(rèn)真的學(xué)生，并問(wèn)Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3來(lái)提問(wèn)，依次進(jìn)行，直到大部分學(xué)生都熟練掌握Whats this?句型。

（3） 超級(jí)模仿秀

規(guī)則：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模仿一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，并用Whats this?提問(wèn)，其他同學(xué)用Its a 猜（師示范兩到三組）之后四人小組活動(dòng)操練。

C Consolidation （約十分鐘）

1. Listen and respond 聽(tīng)錄音完成《活動(dòng)手冊(cè)》Unit 6 B部分

先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀這四個(gè)動(dòng)物。

讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的問(wèn)題后再回答。

先個(gè)別回答，再集體回答。

2. 先看A部分動(dòng)畫(huà)，之后學(xué)生分角色戴頭飾表演。一位學(xué)生扮演Miss Li,一位

學(xué)生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的動(dòng)物圖片對(duì)話。

S1: Good morning, Miss Li. Whats this?

S2: Its a

3. 時(shí)間允許，換四五單元單詞對(duì)話表演，再次鞏固Whats this？這個(gè)句型。

D Assign homework（約兩分鐘）

1. 總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容

T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（師指著黑板讓學(xué)生說(shuō)）

2. 布置回家作業(yè)

聽(tīng)讀課文AB部分三遍。

給父母表演Ｃ

學(xué)生利用課余時(shí)間做一個(gè)喜歡的動(dòng)物頭飾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 On a farm （2）

Whats this?

Its a

蘇教牛津英語(yǔ)1A：Unit 1 Hello 教案

課 題：Unit 1 Hello

第一課時(shí)

教案內(nèi)容：

Teaching aims and requirement

1. 會(huì)說(shuō)Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問(wèn)好。

2. 會(huì)用Im介紹自己。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并能在相應(yīng)的場(chǎng)景中自如地表演運(yùn)用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一課時(shí)

Step 1 Introduction

1.師生問(wèn)候；（師說(shuō)英語(yǔ)，用手勢(shì)示意，上課，起立，坐下。）

2.簡(jiǎn)介英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

Step 2 Presentation

Teaching Hi and Hello

1. 師用Hi、 Hello與學(xué)生問(wèn)好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，適當(dāng)糾正學(xué)生的讀音。對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2. 讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問(wèn)好。

Step 3 Presentation

Teaching Im.

1. 師先用中文介紹自己，再用英文說(shuō)Im Miss Xu， 放慢語(yǔ)速反復(fù)多次。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生用Im.介紹自己。（每個(gè)學(xué)生說(shuō)完，全班給予掌聲鼓勵(lì)）

Step 4 Practice

1. 師用Hi/Hello, Im Miss Xu. 與學(xué)生問(wèn)好，引導(dǎo)學(xué)生用 Hi/Hello, Im 作答。

2. 學(xué)生分組用Hi/Hello, Im 互相自我介紹。

3. 唱《找朋友》，讓學(xué)生下位用Hi/Hello, Im找朋友。

4. 指名上臺(tái)表演。

5. 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們?cè)陬愃频纳顖?chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

T: Hello ,I am Miss Xu .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。

Step 7 Homework

回家用所學(xué)的句型與父母問(wèn)好、道別。

課 題：Unit 1 Hello

第二課時(shí)

教案內(nèi)容：

1. 能聽(tīng)得懂，會(huì)說(shuō)單詞Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

2. 能正確地運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Hello, I am ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并能在相應(yīng)的場(chǎng)景中自如地表演運(yùn)用

Step 1 Free talk

師生之間互相問(wèn)好，打招呼，復(fù)習(xí)句型Hello/Hi, Im .

T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im .

Step 2 Presentation

出示頭飾，逐個(gè)介紹新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文討論圖畫(huà)，他們來(lái)自哪兒？會(huì)說(shuō)些什么？

師戴頭飾T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1.

T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.

在交往中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)新朋友。

Step 3 Practice.

1、聽(tīng)錄音，指出書(shū)中人物。

2、再聽(tīng)錄音，跟讀課文。

3、分組操練，四組分別是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，學(xué)生下位找朋友，最少找五個(gè)，鞏固本課句型。

Step 4 Act .

1、指名學(xué)生戴上頭飾，下位走動(dòng)，向本組同學(xué)問(wèn)候。

2、請(qǐng)一組學(xué)生到前面圍成一圈，叫圈里兩個(gè)學(xué)生的名字，這兩個(gè)學(xué)生走到中

間說(shuō)：Hello/Hi, Im ，然后握手，接著說(shuō) Goodbye.

Step 5 Consolidation

找人物，涂顏色，說(shuō)出他們的姓名。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的句型和人物。

Step 6 Homework.

聽(tīng)錄音，熟記書(shū)中人物姓名。

Some thoughts after the lesson:

蘇教牛津英語(yǔ)1A：Unit 5 Fruit 教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教牛津英語(yǔ)1A：Unit 5 Fruit 教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課 題：Unit 5 Fruit

第一課時(shí)

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教學(xué)策略、方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理地設(shè)計(jì)教案，在課堂上有計(jì)劃地組織任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng), 讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、TPR教學(xué)

TPR教學(xué)充分利用了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面也有一定的作用，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教學(xué)過(guò)程：(Procedures):

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上動(dòng)作，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。）

a) Good Morning.

b) Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戲等引出新的教學(xué)內(nèi)容）

1) Simon Says. (Listen and act)

2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 (Fruit).

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (運(yùn)用實(shí)物、圖片等，配上動(dòng)作，教學(xué)本課的新單詞，。)

1)(Put up a banana.) Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

2)(Taste the pear.) Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touch the mango.) This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4）（Point to a peach）Thats a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分組進(jìn)行游戲、競(jìng)賽等，復(fù)習(xí)和鞏固這節(jié)課上學(xué)過(guò)的知識(shí)。同時(shí)加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

2)Say the words and point them out.

3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.

5)Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 彎又彎，

Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的聽(tīng)力和繪畫(huà)能力，同時(shí)展示一些優(yōu)秀的作品，使學(xué)生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner. (實(shí)施評(píng)價(jià)，展示結(jié)果，及時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)合作精神。)

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

課 題：Unit 5 Fruit

第二課時(shí)

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)說(shuō)明：

1. 通過(guò)第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)四種水果的名稱，并能表達(dá)自己喜歡吃什么水果，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯提高。

2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單句式，如Smell the Fell the 或Taste the 來(lái)表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式進(jìn)行提問(wèn)。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1)認(rèn)知內(nèi)容：

a.) 會(huì)聽(tīng)說(shuō)單詞banana, pear, mango, peach.

b.）能聽(tīng)懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反應(yīng)。

c.）能用Is this a/an? Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問(wèn)答。

2）能力要求：

a) 能用所學(xué)水果單詞結(jié)合句式Smell the, Feel the, Taste the給出指令。

b) 在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)句型表述自己的意愿。

c) 能用Is this a/an? 句式對(duì)身邊的物品進(jìn)行提問(wèn)。

3）情感態(tài)度：

在說(shuō)說(shuō)唱唱的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)吃水果和與別人分享水果的美好情感。

三、教學(xué)步驟：

Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

1)Students review the words by reading the cards.

2) Game: Whats the missing？通過(guò)玩記憶游戲來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

(Ask every student to act according to your commands.)通過(guò)小組活動(dòng)，聽(tīng)口令，做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉口令，并能發(fā)口令。通過(guò)游戲活動(dòng)誰(shuí)的反應(yīng)快？進(jìn)一步鞏固口令，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

Teaching:Is this a/an?Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用實(shí)物引出肯定回答，讓學(xué)生模仿跟讀。 通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Post-task activity

1．Pair work

2．Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通過(guò)對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通過(guò)小組活動(dòng)，操練句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not.通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固操練句型，使群體與個(gè)體有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

Homework

課 題：Unit 5 Fruit

第三課時(shí)

主備教師： 備課時(shí)間：

教案內(nèi)容：

一．教學(xué)內(nèi)容

1．認(rèn)知內(nèi)容:

1) 學(xué)會(huì)用peach, banana, mango, pear來(lái)表述單詞。

2) 能夠辨認(rèn)所學(xué)單詞，并能把圖片和單詞進(jìn)行配對(duì)。

3) 能用Is this a .? Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問(wèn)答。

2．情感態(tài)度：

能表達(dá)自己喜歡吃什么水果

二．教學(xué)步驟

Procedures

1.Pre-task preparationWarmer

Sing a song

Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?

T: Ask pupils to answer the questions.

Encourage the children to tell the reason .在師生之間問(wèn)答交流中，完成了對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)。

2.Review

1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)

1.Play a guessing game.(Guess the fruit)

e.g. Its red and round. Its sweet and juice. What is it?

(S: Guess)(apple, pear, orangelemon)讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜謎，通過(guò)猜謎，使學(xué)生了解了各種水果的特征和色味，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又豐富了學(xué)生的詞匯。

2)While-task procedure

1.Imitation

2.Students follow and repeat.

3. Ask pupils to describe the peach.

3). Game

Play a guessing game. What is this?It is a/an(Students touch the bag and guess)讓學(xué)生運(yùn)用觸覺(jué)摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)辨別其形狀，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固單詞。

3.Post-task activity

1). Make new rhymes

1.Listen to the rhyme.

2.Make new rhymes using peach, banana, pear.

3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.

4.Read the word cards.(Multi-media)

5. Playing a watching game.通過(guò)編兒歌和表演兒歌，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到提高，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展示自己才華的機(jī)會(huì), 同時(shí)也復(fù)習(xí)了單詞、句子。鞏固操練了新舊知識(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.Assignment

1.Listen to the tape on page24

2.Read page 24 after the tape.

3. Present the new rhyme to their family.

5.Homework

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《What colour》第二課時(shí)教案

教案內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》第十單元，第二課時(shí)（Look and learn, learn to say）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握blue, green, yellow, red, brown五個(gè)表示顏色的單詞。

2.會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

課前準(zhǔn)備：

顏色卡片，錄音機(jī)，PPT，瓶子和顏料。

教學(xué)過(guò)程：

A Greetings

T: Good morning，boys and girls.

S: Good morning. Miss 。

B Revision

1. T: What colour? （事先師在墻上貼一些水果和動(dòng)物的圖片）

S: Its yellow/red/green.

2.呈現(xiàn)PPT

Traffic lights

T: What colour?

S: Its yellow/red/green.（快速跳動(dòng)指示燈，訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力。）

C Presentation

1.教授blue

（師事先準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶，瓶中放紅色的水，瓶蓋底部放綠色等一些顏料。）

T: What colour?

Ss: Its red.

T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到紅色的水中變成blue,充分吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生非常感興趣。）

T: What colour?

Ss:藍(lán)色/Its blue.（可以引導(dǎo)生說(shuō)）

（practice reading blue）

Say a blue cat/ a blue ruler/

出示并操練句型

T: What colour?

S: Its blue.（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

讓生跟讀句子What colour?

（多種形式問(wèn)和答，T-S/S-S/group by group）

Say a rhyme:

Colour. colour, what colour?

Blue, blue, its blue.

Colour. colour, what colour?

Yellow, yellow, its yellow.

Colour. colour, what colour?

Red，red, its red.

Colour. colour, what colour?

Green, green, its green.

2.教授 brown

（師在講臺(tái)下面換一個(gè)瓶蓋，里面放有紅色等顏料）

T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到藍(lán)色的水中變成brown）

T: What colour?

Ss:棕色/Its brown.（可以引導(dǎo)生說(shuō)）

（practice reading brown）

Say a brown cat/ a brown ruler/

Show the different colours, say

Colour. colour, what colour?

， , its。

D Practise

1. 播放光盤，讓學(xué)生跟讀B部分，接著播放A部分的Flash,讓學(xué)生看著語(yǔ)境自己對(duì)話操練一下，然后老師播放Flash,開(kāi)靜音，讓學(xué)生配音。（讓學(xué)生在語(yǔ)境中操練句型）。

2. Play games

（1） Follow me

（師手拿單詞卡片讀，正確的讓學(xué)生跟讀，錯(cuò)誤的讓學(xué)生拍桌舉手回答 ：You say ，

I say 。）

（2）播放光盤（Part D）

玩轉(zhuǎn)盤游戲（師先示范，接著讓單個(gè)學(xué)生上來(lái)按動(dòng)電腦，分各種形式問(wèn)和答，操練句型和單詞。）

E Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part C.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its

yellow （picture） blue （picture）

red （picture） brown （picture）

green （picture）

蘇教牛津英語(yǔ)1A：Unit 2 Good morning 教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津英語(yǔ)1A：Unit 2 Good morning 教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

課 題：Unit 2 Good morning

第一課時(shí)

教案內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容和要求：

1．會(huì)讀Learn to say 中的內(nèi)容，并知道句子的意思。

2．學(xué)會(huì)說(shuō)good morning ,good afternoon, good evening, ,準(zhǔn)確知道它們的意思，并能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3．復(fù)習(xí)Unit 1 的內(nèi)容，要求讀說(shuō)流利，應(yīng)用自如。

4． 能正確演唱本單元的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)morning, afternoon , evening ,并理解意思

2． 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用good morning, good afternoon ,good evening 說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1． good morning,中字母d要失去爆破；good afternoon ,good evening 中兩個(gè)單詞連讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶，圖片，實(shí)物（筆，文具盒，橡皮等）

教學(xué)方法：

跟讀，領(lǐng)讀，游戲

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)

1．朗讀unit 1中l(wèi)ook and learn .

齊讀并指名讀，要求注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

2． 看圖片說(shuō)名字，分組或指名說(shuō)

二．教學(xué)look and learn .

1． 學(xué)生看圖片，用中文說(shuō)一說(shuō)這是什么

2． 激發(fā)興趣，教說(shuō)單詞 morning afternoon evening

教師在學(xué)生用中文回答時(shí)，用英文說(shuō)出短句，讓學(xué)生跟讀，理解意思

3． 跟讀磁帶，反復(fù)練習(xí)

4． 指名學(xué)生說(shuō)，教師正音后齊讀

5. 帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，讓學(xué)生觀察 morning afternoon evening這三張圖片，再認(rèn)讀。

三．教學(xué)Listen ,point and learn to say .

1．看圖說(shuō)話，圖上有什么，是什么時(shí)間，他們會(huì)說(shuō)什么

2． 他們到底說(shuō)什么，一起來(lái)聽(tīng)磁帶

將磁帶放三遍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

3． 讓學(xué)生猜一猜，他們說(shuō)了什么

4． 學(xué)生理解意思后，教師領(lǐng)讀，特別要注意失去爆破和連讀，學(xué)生反復(fù)練習(xí)

5． 跟讀磁帶，指名學(xué)生讀，并正音

四．練習(xí)

1． 同桌相互說(shuō)，相互糾正錯(cuò)誤

2． 分組齊讀

3． 看火車讀，比一比哪組讀得最好

五．表演：我最懂禮貌

教師設(shè)置四個(gè)教學(xué)情境：早晨起床，下午上學(xué)，傍晚放學(xué)，晚上睡覺(jué)。

要求學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，對(duì)話中還要介紹自己，用上unit 1和unit 2中所教內(nèi)容

表演時(shí)，教師先做示范 ，學(xué)生自由練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演

六．完成練習(xí)Listen and match（活動(dòng)用書(shū)page 9）

教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)磁帶，學(xué)生自由完成，并集體訂正

七．作業(yè)

熟讀短句，練習(xí)四個(gè)短語(yǔ)

課 題：Unit 2 Good morning

第二課時(shí)

教案內(nèi)容：

Teaching aims and requirements

1：學(xué)會(huì)歌曲《Good morning to you》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中理解歌曲的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，受到美的熏陶。

2：能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Good morning , Good afternoon , Good evening.

3：復(fù)習(xí)Unit 1的內(nèi)容，能比較靈活地根據(jù)教師提供的各種場(chǎng)景進(jìn)行正確的回答。

Teaching emphasis:

1、日常交際用語(yǔ)：Good morning

2、歌曲《Good morning to you》

Teaching aids:

唱歌，表演

Teaching procedure:

Step 1 Greetings.

1.復(fù)習(xí)Hello/Hi, Im . Goodbye, Bye，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；師生互動(dòng)。

T: Hello, Im Miss Jiang.

S: Hello, Im XX.

復(fù)習(xí)Hello時(shí)與學(xué)生握手，揮手問(wèn)候時(shí)說(shuō)Hi，告別揮右手說(shuō)Goodbye，揮左手說(shuō) Bye。

Step 2 Presentation.

Teaching Good morning

1．學(xué)生看圖片，用中文說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁础?/p>

2．教學(xué)問(wèn)候語(yǔ)Good morning , 知道這是熟人或朋友之間見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)，其答語(yǔ)一般是Good morning, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

Step 3 Presentation.

Teaching Good morning to you .

1.幫助學(xué)生理解意思，并教學(xué)歌詞，反復(fù)練習(xí)。

2.操練跟讀歌詞。

Step 4 A short break.

放錄音，學(xué)生聽(tīng)歌，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中復(fù)習(xí)第一段的歌詞。

Step 5 Consolidation

1.練讀歌詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

2.再聽(tīng)錄音，可輕輕跟唱。

Step 6 Homework

1. 聽(tīng)錄音。2. 用所學(xué)句型和父母打招呼。Some thoughts after the lesson

春筍（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：笑

小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？

2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長(zhǎng)什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究

A（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好??！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？多少力氣？他們?nèi)菀讍幔康亲詈笏麄儜{著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。

《趙州橋》第二課時(shí)

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是美觀。介紹趙州橋美觀時(shí)用有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

授之以魚(yú)不如授之以漁。課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②以讀代講法

《大綱》指出：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋美觀部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③直觀教學(xué)法

通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用讀讀畫(huà)畫(huà)想想問(wèn)問(wèn)議議練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè)伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說(shuō)法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)詞。

③圍繞設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn)：

a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀表示：

b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。

c．理解有的與所有的的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種游動(dòng)的龍，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍活的感覺(jué)。

e．發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)橋，如果老師要你們圍繞橋這個(gè)詞，用有的有的有的所有的句式說(shuō)一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話能力的發(fā)展，可謂有一石三鳥(niǎo)之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把堅(jiān)固和美觀兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它承上啟下的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。