高中歷史教案

高二歷史教案：《文學(xué)的繁榮》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【分析與思考】

本單元主要講述了18C末至19C以來(lái)文學(xué)藝術(shù)特別是西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展軌跡，點(diǎn)明其中的內(nèi)在發(fā)展邏輯。⑴18C末19C初，受啟蒙運(yùn)動(dòng)影響，理性主義盛行歐洲，崇尚理性的新古典主義藝術(shù)流派出現(xiàn)。但是，隨著法國(guó)大革命的失敗，人們開(kāi)始不再盲目相信理想，開(kāi)始追求人類(lèi)的內(nèi)心感情，于是，所謂的浪漫主義流派在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域盛行。⑵19C中葉以后，隨著工業(yè)革命的完成，資本主義迅速發(fā)展，但社會(huì)矛盾也日益尖銳，在此期間，很多有作為有社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子紛紛批判和揭露社會(huì)丑陋現(xiàn)象，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，以批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)為宗旨的現(xiàn)實(shí)主義流行。⑶20C以后，社會(huì)物質(zhì)生活日益豐富，但是，社會(huì)也更加動(dòng)蕩，兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使世界更加不安，人們心靈越來(lái)越空虛和迷茫，反對(duì)傳統(tǒng)為特征的現(xiàn)代主義流派開(kāi)始出現(xiàn)于文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。在此期間，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，如印象畫(huà)派、電影電視藝術(shù)等。

1、文學(xué)藝術(shù)反映了政治的演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變遷，反過(guò)來(lái)又影響和推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。

2、文學(xué)成就：⑴西方文學(xué)：18C末到19C30年代，文學(xué)藝術(shù)家關(guān)注和表現(xiàn)人的內(nèi)心情感世界，崇尚浪漫主義；19C中葉后，現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)始風(fēng)行；20C，現(xiàn)代主義文學(xué)興盛起來(lái)。⑵社會(huì)主義文學(xué)：20C，以蘇聯(lián)為代表，曾經(jīng)繁榮一時(shí)。⑶亞非拉文學(xué)：產(chǎn)生了一些具有世界影響的偉大作品。

第22課 文學(xué)的繁榮

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、“浪漫主義文學(xué)”把握三點(diǎn)

1、背景：法國(guó)大革命勝利后確立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙，資產(chǎn)階級(jí)的“自由、平等、博愛(ài)”口號(hào)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因而引起人們的失望和強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

2、特點(diǎn)：①反對(duì)崇尚理性，強(qiáng)調(diào)歌頌人的本能感情。②在創(chuàng)作中采用夸張手法，富于幻想和傳奇色彩。

3、代表：①雨果浪漫主義長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》；②雪萊《西風(fēng)頌》和《致云雀》、詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》；③海涅《詩(shī)集》《旅行記》等，政治抒情長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》。

二、“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”把握三點(diǎn)

1、背景：工業(yè)革命后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資本主義制度所固有的矛盾和弊病逐漸暴露。

2、特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)真實(shí)具體地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，詳盡分析人類(lèi)行為互相沖突的趨勢(shì)，著力再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。②以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。

3、代表：①法國(guó)巴爾扎克《人間喜劇》，以《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等最著名。②英國(guó)狄更斯自傳體小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》。③俄國(guó)：普希金的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》奠定了俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。果戈理是俄國(guó)文學(xué)從模仿走向獨(dú)創(chuàng)的第一人，其代表作《死魂靈》。列夫·托爾斯泰將現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)推向高峰，對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。其不朽名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等。

三、“20世紀(jì)的世界文學(xué)成就”把握五點(diǎn)

1、背景：20世紀(jì)—-戰(zhàn)爭(zhēng)的幽靈、革命的暴力、科技的雙刃劍、價(jià)值的迷失、未來(lái)的沖擊。

2、20世紀(jì)西方文學(xué)：英國(guó)肖伯納《蘋(píng)果車(chē)》是一部抨擊英國(guó)議會(huì)制的政治諷刺??；法國(guó)羅曼·羅蘭反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、支持蘇聯(lián)、參加反法西斯的群眾運(yùn)動(dòng)，代表作《約翰·克利斯朵夫》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3、現(xiàn)代主義文學(xué)：①社會(huì)背景：現(xiàn)代主義是資本主義壟斷時(shí)代的產(chǎn)物。兩次世界大戰(zhàn)的煙云，無(wú)情地嘲弄了人類(lèi)的尊嚴(yán)和生存權(quán)力。戰(zhàn)后頻繁的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、冷戰(zhàn)，使西方各國(guó)的社會(huì)問(wèn)題層出不窮。②主要特征：主觀地表達(dá)世界的看法和通過(guò)想象表現(xiàn)心理的真實(shí)。在藝術(shù)手法上，往往沒(méi)有開(kāi)頭、結(jié)尾和情節(jié)，只有指示人物活動(dòng)的粗線(xiàn)條；沒(méi)有或是徒具人形的人物，而不厭其煩地寫(xiě)某一固定的物；沒(méi)有脈絡(luò)、顛倒跳躍、多角度、多層次；語(yǔ)言無(wú)邏輯、或句法殘缺、或以聲音替代，晦澀難懂。③主要代表：愛(ài)爾蘭貝克特《等待戈多》。

4、20世紀(jì)蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)：①背景：十月革命的偉大勝利；蘇俄布爾什維克黨文藝政策的正確指引。②基本特征是：遵循文學(xué)黨性原則，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)服務(wù)；負(fù)有崇高社會(huì)責(zé)任和歷史使命；以社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作為基本創(chuàng)作方法，同時(shí)吸收其他藝術(shù)流派有生命力的表現(xiàn)手法；具有多樣化的民族形式和統(tǒng)一的社會(huì)主義內(nèi)容。③主要代表：高爾基的小說(shuō)《母親》等奠定了蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

5、20世紀(jì)的亞、非、拉美文學(xué)：①社會(huì)背景：亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲。②主要代表：泰戈?duì)枮橛《痊F(xiàn)代民族主義奠定了基礎(chǔ)，是首位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家。代表作《戈拉》。魯迅的《吶喊》集。哥倫比亞馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。

【整合拓展】www.lvshijia.net

一、浪漫主義文學(xué)

1、特征：⑴政治上反對(duì)封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類(lèi)的感情世界；⑵風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。

★最本質(zhì)的特征：主觀性，即往往把理想作為現(xiàn)實(shí)加以描寫(xiě)和歌頌，注重內(nèi)心生活的描寫(xiě)。

2、代表：⑴雨果：卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”；⑵雪萊：①最具代表性佳作是《西風(fēng)頌》；②恩格斯贊美他是“天才的預(yù)言家”。

★雨果名言：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

★雪萊名言：①如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？②淺水是喧嘩的，深水是沉默的；③過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己等。

★英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫：其代表作是敘事長(zhǎng)詩(shī)《恰爾德·哈羅爾德游記》和《唐璜》?！肚柕隆す_爾德游記》使他“一夜醒來(lái)竟成了詩(shī)壇上的拿破侖”。《唐璜》被譽(yù)為“諷刺現(xiàn)代社會(huì)積弊”的百科全書(shū)。

二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1、特征：關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)罪惡。

2、代表：⑴巴爾扎克：①自稱(chēng)是法國(guó)社會(huì)的書(shū)記員；②最終實(shí)現(xiàn)了自己的誓愿：“拿破侖用劍沒(méi)有辦到的，我要用筆來(lái)完成”；③《人間喜劇》：由91部小說(shuō)組成，在揭露資本主義社會(huì)金錢(qián)的罪惡方面可謂入木三分，被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書(shū)”。

⑵托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：①羅曼·羅蘭稱(chēng)贊此書(shū)是“我們時(shí)代里最偉大的史書(shū)，是近代的《伊利亞特》”。②斯特拉霍夫評(píng)價(jià)：近千個(gè)人物，無(wú)數(shù)的場(chǎng)景，國(guó)家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域……在這幅畫(huà)里都應(yīng)有盡有。

⑶易卜生三幕劇《玩偶之家》：寫(xiě)主人公娜拉從愛(ài)護(hù)丈夫、信賴(lài)丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自我覺(jué)醒過(guò)程。曾被比做“婦女解放運(yùn)動(dòng)的宣言書(shū)”。

★作用：①積極性：從不同側(cè)面真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和社會(huì)狀況，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)弊端和社會(huì)秩序進(jìn)行無(wú)情的揭露和強(qiáng)烈的批判。②局限性：只是指出社會(huì)弊端，但并沒(méi)有指出正確的道路；其所宣揚(yáng)的自由和幸福只是資產(chǎn)階級(jí)的自由和幸福，帶有明顯的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

三、20世紀(jì)的世界文學(xué)

1、現(xiàn)代主義文學(xué)：⑴特征：強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法怪誕，故事的開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)有明顯的理由；故事背景模糊不清，因果關(guān)系不明，語(yǔ)言風(fēng)格悖于傳統(tǒng)。⑵代表：①《老人與?！?；圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。②《等待戈多》：又譯做等待果陀，是第一部演出成功的荒誕派戲劇。1969年獲諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)語(yǔ)是：“他那具有新奇形式的小說(shuō)和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮。”

2、亞非拉民族文學(xué)：⑴泰戈?duì)枺?913年成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。代表作《故事詩(shī)集》《新月集》等。⑵馬爾克斯《百年孤獨(dú)》：①被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”。②1982年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，馬爾克斯因此成為拉美小說(shuō)界的“掌門(mén)人”。評(píng)論界稱(chēng)贊它為：“20C用西班牙文寫(xiě)作最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一”，而這部小說(shuō)所采用的創(chuàng)作手法“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”至此才廣為世人接受。⑶索因卡：1986年成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的非洲人。

★第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人是：1968年日本的川端康成。2012年第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作者是莫言，原名管謨業(yè)。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿(mǎn)著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類(lèi)為“尋根文學(xué)”作家。

★20世紀(jì)世界文學(xué)多元化特點(diǎn)表現(xiàn)：①形式上：現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義文學(xué)都得到發(fā)展；②內(nèi)容上：資本主義文學(xué)、社會(huì)主義文學(xué)和殖民地半殖民地的民族文學(xué)都有很大成就；③思想上：手法各異，但反映的思想內(nèi)容都體現(xiàn)出時(shí)代性和多元化。

★諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)（3100萬(wàn)瑞典克朗）作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予前一年世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟?lèi)作出重大貢獻(xiàn)的人，1901年首次頒發(fā)。1968年，瑞典國(guó)家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國(guó)家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱(chēng)這個(gè)額外的獎(jiǎng)項(xiàng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

延伸閱讀

高二歷史文學(xué)的繁榮教案

1文學(xué)的繁榮

一、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

內(nèi)容

知識(shí)與能力

過(guò)程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

識(shí)記

理解

運(yùn)用

19世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就

浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著名作家及代表作。

分析現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的背景，理解文學(xué)作品與社會(huì)生活，意識(shí)形態(tài)與社會(huì)存在之間的關(guān)系。

探究19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)主要有哪些成就，并了解它們產(chǎn)生的時(shí)代背景和影響。

分析插圖

問(wèn)題探究

繼承優(yōu)秀的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，為國(guó)家、社會(huì)與人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

20世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就

20世紀(jì)的西方文學(xué)主要成就；蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)成就；亞非拉美文學(xué)成就。

情景再現(xiàn)

歷史比較

以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、情感教育。

二、教材分析和教學(xué)建議

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.教材分析與建議

課時(shí)安排

1課時(shí)。

重點(diǎn)

（1）浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的主要特點(diǎn)；雨果、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰和他們的代表作。（2）蘇聯(lián)文學(xué)的成就。

難點(diǎn)

浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的盛行與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的關(guān)系。

教材內(nèi)容分析與建議

本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面向?qū)W生介紹了世界近現(xiàn)代文學(xué)方面的主要成就：第一，概述了19世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就。19世紀(jì)世界文學(xué)有了很大程度的發(fā)展，文學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大主流。①概述了18世紀(jì)末到19世紀(jì)最初30年盛行的浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)，介紹和評(píng)價(jià)了法國(guó)浪漫主義文學(xué)大師雨果、英國(guó)詩(shī)人拜倫和雪萊以及他們的代表作品。②概述了始于19世紀(jì)30年代的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，介紹和評(píng)價(jià)了法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師巴爾扎克、俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰和他們的代表作品。第二，概述了20世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就。①20世紀(jì)的西方現(xiàn)代主義文學(xué)特點(diǎn)、社會(huì)根源。②20世紀(jì)的蘇聯(lián)文學(xué)和亞非拉美的文學(xué)成就。這些成就一方面極大地豐富了人類(lèi)文化寶庫(kù)，成為優(yōu)秀的人類(lèi)文化遺產(chǎn)；另一方面也反映了這些文學(xué)家關(guān)心、關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感。特別是20世紀(jì)的世界文學(xué)成就還展現(xiàn)了現(xiàn)代文學(xué)的多元化景觀。由于這一時(shí)期世界文學(xué)成就的文字和影視資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期世界文學(xué)成就的感性了解，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的審美能力，掌握正確評(píng)價(jià)文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)在真、善、美三方面提高自身素質(zhì)的意識(shí)。

本課引言文字內(nèi)容是一句膾炙人口的詩(shī)句和巴黎圣母院中發(fā)生的一段故事，它們分別出自19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人雪萊和法國(guó)作家雨果的筆下。這兩部分內(nèi)容旨在說(shuō)明：世界近現(xiàn)代文壇群星璀璨、巨著紛呈，世界文學(xué)繁榮發(fā)展。建議教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言?xún)?nèi)容。你認(rèn)為流行于18世紀(jì)末到19世紀(jì)30年代的浪漫主義文學(xué)在世界文學(xué)史中的地位如何，以及與其他文學(xué)的聯(lián)系？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

第一目“浪漫主義文學(xué)”。教材首先概要介紹了18世紀(jì)末到19世紀(jì)30年代浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)、主要作者和作品。文學(xué)藝術(shù)是屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的，建議教師在本目教學(xué)時(shí)首先增加馬克思主義關(guān)于存在決定意識(shí)的理論，讓學(xué)生必須清楚地認(rèn)識(shí)到：文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映。幫助學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)觀察世界近代文學(xué)的發(fā)展變化過(guò)程，深入理解浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生于18世紀(jì)末到19世紀(jì)30年代的社會(huì)背景。

（1）歐洲浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景、主要特點(diǎn)

1789年爆發(fā)了震撼歐洲的法國(guó)大革命。這次革命推翻了統(tǒng)治法國(guó)一千多年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)辟了歐洲資本主義發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)19世紀(jì)的文學(xué)進(jìn)程也產(chǎn)生了巨大影響。法國(guó)大革命勝利后確立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙，資產(chǎn)階級(jí)的“自由、平等、博愛(ài)”口號(hào)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因而引起人們的失望和強(qiáng)烈不滿(mǎn)，于是反映人們對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)、進(jìn)而追求新的理想的浪漫主義潮流應(yīng)運(yùn)而生。浪漫主義文學(xué)的主要特點(diǎn)是：第一，反對(duì)崇尚理性，強(qiáng)調(diào)歌頌人的本能感情。第二，反對(duì)古典主義文學(xué)形式主義的束縛，在創(chuàng)作中采用夸張手法，富于幻想和傳奇色彩。到19世紀(jì)30年代，浪漫主義發(fā)展到頂峰。

（2）歐洲浪漫主義文學(xué)家和代表作

雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，他創(chuàng)作出數(shù)量驚人的詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、文藝?yán)碚撝鳌?831年，他完成了著名的浪漫主義長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。它以離奇、緊張的故事情節(jié)，鮮明夸張的人物、絢爛多彩的場(chǎng)面和濃郁的抒情氣氛而成為浪漫主義小說(shuō)的代表作。1862年，雨果又完成著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》。小說(shuō)的中心人物是冉阿讓?zhuān)≌f(shuō)的情節(jié)始于1815年滑鐵盧戰(zhàn)役，終于1832年法國(guó)六月起義，展現(xiàn)了一幅19世紀(jì)上半期法國(guó)社會(huì)生活的廣闊畫(huà)卷?！侗瘧K世界》以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，但作者在探索社會(huì)問(wèn)題出路時(shí)，更多地宣揚(yáng)的是仁慈和寬恕、博愛(ài)和感化。

拜倫和雪萊是英國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表。拜倫最重要的作品《唐璜》是一部詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)游記方式記述貴族青年唐璜在希臘、俄國(guó)和英國(guó)等地游歷的冒險(xiǎn)及愛(ài)情遭遇，廣泛地反映了歐洲的社會(huì)生活，抨擊了封建勢(shì)力，諷刺了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽狡詐，熱情地呼喚人民起來(lái)革命。他的詩(shī)歌洋溢著追求民主和民族解放的精神，飽含高昂的戰(zhàn)斗激情。雪萊在政治上支持愛(ài)爾蘭民族獨(dú)立，贊賞法國(guó)大革命。他的詩(shī)歌音調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，想象豐富?！段黠L(fēng)頌》和《致云雀》等舉世聞名。其詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》，以希臘羅馬神話(huà)為題材，描繪了為人類(lèi)“盜火”的英雄普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈、最后依靠自然的力量獲得解放的故事，寄托了詩(shī)人對(duì)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的光輝的理想社會(huì)的向往，表現(xiàn)了詩(shī)人的空想社會(huì)主義思想。

德國(guó)浪漫主義文學(xué)家的主要代表是海涅。其早期的作品具有鮮明的浪漫主義風(fēng)格，例如《詩(shī)集》、《旅行記》等。他的代表作是政治抒情長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó)──一個(gè)冬天的童話(huà)》，該詩(shī)描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)德國(guó)的現(xiàn)實(shí)，涉及社會(huì)各個(gè)層面，同時(shí)，作者又不時(shí)地在現(xiàn)實(shí)與幻想的夢(mèng)境間跳躍，幻想與現(xiàn)實(shí)如水乳交融，折射出作者對(duì)美好理想的熱望和追求。

第二目“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”。繼浪漫主義文學(xué)之后，于十九世紀(jì)三十年代出現(xiàn)在歐美并開(kāi)始占主導(dǎo)地位的資產(chǎn)階級(jí)文藝思潮，現(xiàn)實(shí)主義以具體反映現(xiàn)實(shí)生活，暴露社會(huì)黑暗為特征。因此，它又被稱(chēng)為“批判現(xiàn)實(shí)主義”。

（1）歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景、主要特點(diǎn)

工業(yè)革命在西歐開(kāi)展以后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資本主義制度所固有的矛盾和弊病逐漸暴露，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，揭露批判社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)逐漸發(fā)展為文學(xué)的主流?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要特點(diǎn)是：第一，強(qiáng)調(diào)真實(shí)具體地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，詳盡分析人類(lèi)行為互相沖突的趨勢(shì)，著力再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。第二，以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。

（2）歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家和代表作

巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表，恩格斯稱(chēng)他為偉大的現(xiàn)實(shí)主義大師。他經(jīng)歷了拿破侖的興衰、波旁王朝的復(fù)辟和七月王朝三個(gè)時(shí)期，對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系的深刻理解和創(chuàng)作素材的豐厚積累，為他現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的創(chuàng)作奠定了生活基礎(chǔ)。他所創(chuàng)作的系列小說(shuō)《人間喜劇》以現(xiàn)實(shí)主義手法，淋漓盡致地揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私、貪婪、狡詐和虛偽，真實(shí)描繪了法國(guó)社會(huì)生活。在《人間喜劇》中以《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等最著名?！稓W也妮·葛朗臺(tái)》（1883年）是巴爾扎克的代表作之一，其主人公葛朗臺(tái)是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶(hù)的典型。小說(shuō)通過(guò)葛朗臺(tái)的發(fā)家史及其女兒歐也妮·葛朗臺(tái)的愛(ài)情、婚姻悲劇，深刻而生動(dòng)地揭示了19世紀(jì)初期法國(guó)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?！陡呃项^》以波旁王朝復(fù)辟時(shí)期的巴黎社會(huì)為背景，以伏蓋公寓（高里奧老頭的寓所）和鮑賽昂夫人的客廳為舞臺(tái)，描繪了貴族子弟拉斯蒂涅墮落的經(jīng)歷和高老頭被女兒遺棄的悲劇。小說(shuō)揭露和批判了資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力的罪惡和道德的淪喪，形象地反映了貴族階級(jí)必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)，從而表現(xiàn)了復(fù)辟時(shí)期法國(guó)社會(huì)的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌。

英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家狄更斯。狄更斯出身貧困，十分熟悉英國(guó)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的生活。他的作品情節(jié)細(xì)膩感人，人物個(gè)性鮮明生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》是作者的自傳體小說(shuō)，是他最喜愛(ài)的作品，也是公認(rèn)的他的代表作。在這部小說(shuō)中，不僅可以全面地了解大衛(wèi)曲折艱辛的身世，更重要的是可以通過(guò)他的一生道路了解19世紀(jì)上半期英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家普希金的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》奠定了俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。果戈理是俄國(guó)文學(xué)從模仿走向獨(dú)創(chuàng)的第一人，其代表作《死魂靈》。列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)推向高峰，對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。其不朽名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等。

本目最后一段介紹了丹麥作家安徒生，挪威作家易卜生和美國(guó)作家馬克·吐溫及他們的代表作，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，并肯定了這些文學(xué)家在世界文學(xué)史上的應(yīng)有地位。

19世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就的影響，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括。

第一，浪漫主義作家在政治上反對(duì)封建制度，批判現(xiàn)實(shí)的黑暗，矛頭指向封建貴族，反對(duì)新生的資本主義社會(huì)中殘存的封建殘余，同時(shí)也展示了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

第二，現(xiàn)實(shí)主義作家揭露了資本主義社會(huì)本質(zhì)，對(duì)資本主義社會(huì)及其法律、道德提出了強(qiáng)烈的控訴，同時(shí)，深切同情飽受辛酸苦難的勞動(dòng)人民。

第三，以上所介紹的所有著名作家，他們都熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人類(lèi)，都有強(qiáng)烈的正義感，都在用自己的筆來(lái)歌頌人類(lèi)美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和骯臟、邪惡的東西。他們的高尚品德激勵(lì)21世紀(jì)的青年學(xué)生，為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)建議：可以請(qǐng)學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：浪漫主義文學(xué)流行于19世紀(jì)，那么，在此時(shí)，歐洲的歷史特征是什么？其特點(diǎn)之一的“歌頌人的本能感情”與此時(shí)的歷史有什么關(guān)系？19世紀(jì)30年代以后現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在歐美文壇占主導(dǎo)地位的原因？教學(xué)時(shí)，還可以請(qǐng)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容之后，提出自己尚不明白的歷史問(wèn)題，師生在解答疑問(wèn)過(guò)程中完成本目學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生閱讀《巴黎圣母院》、《人間喜劇》等文學(xué)名著，一方面加深對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理解，也可以利用影視資料為學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，加深學(xué)生的印象；另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品和社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析19世紀(jì)的世界文學(xué)成就產(chǎn)生的影響。

第三目“20世紀(jì)的西方文學(xué)”。20世紀(jì)是人類(lèi)歷史上最輝煌的世紀(jì)，但同時(shí)又充滿(mǎn)令人心悸的動(dòng)蕩不安：戰(zhàn)爭(zhēng)的幽靈、革命的暴力、科技的雙刃劍、價(jià)值的迷失、未來(lái)的沖擊……這一切促成了西方現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展。

英國(guó)劇作家蕭伯納是著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作《蘋(píng)果車(chē)》是一部抨擊英國(guó)議會(huì)制的政治諷刺劇。法國(guó)劇作家羅曼·羅蘭反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、支持蘇聯(lián)、參加反法西斯的群眾運(yùn)動(dòng)，代表作《約翰·克利斯朵夫》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)作家德萊塞，代表作《美國(guó)的悲劇》，突破了美國(guó)文壇的傳統(tǒng)。盡管現(xiàn)實(shí)主義是人類(lèi)文學(xué)史上生命力最強(qiáng)的創(chuàng)作方法之一，擁有一系列文學(xué)大師和經(jīng)典，但它的輝煌畢竟屬于19世紀(jì)。20世紀(jì)以后，歷史的重心逐步轉(zhuǎn)向悄然崛起的現(xiàn)代主義文學(xué)。在這個(gè)歷史性交替的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，在現(xiàn)實(shí)主義作家的營(yíng)壘中，分化出一批結(jié)合現(xiàn)代主義手法的大家。美國(guó)作家海明威是一位較多使用現(xiàn)代主義手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義作家。他曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)、西班牙內(nèi)戰(zhàn)并負(fù)重傷，還曾短暫赴華報(bào)道日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。他的代表作是《老人與?！贰Ｗ髡吣恰耙粋€(gè)人不是生來(lái)要給打敗的”的生存信念，給人以一種深刻而帶有悲愴意味的人生啟示。

有關(guān)現(xiàn)代主義文學(xué)的定義建議請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)中的。

（1）現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)背景、主要特征

現(xiàn)代主義是資本主義壟斷時(shí)代的產(chǎn)物。19世紀(jì)末期以來(lái)，西方社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，工業(yè)化程度不斷提高。資本主義文明進(jìn)入一個(gè)新的階段。然而伴隨著這一過(guò)程，人類(lèi)付出了巨大代價(jià)。尤其是兩次世界大戰(zhàn)的煙云，無(wú)情地嘲弄了人類(lèi)的尊嚴(yán)和生存權(quán)力。戰(zhàn)后頻繁的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、冷戰(zhàn)，使西方各國(guó)的社會(huì)問(wèn)題層出不窮。人與人、人與社會(huì)、人與自然等，均失去和諧存在的必然性；人們面對(duì)的是一個(gè)動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境；文明的發(fā)展形成與人相對(duì)立的狀態(tài)；以理性主義為基礎(chǔ)的西方價(jià)值觀受到懷疑等?；谶@樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代主義文學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代主義文學(xué)的主要特征是：主觀地表達(dá)世界的看法和通過(guò)想象表現(xiàn)心理的真實(shí)。在藝術(shù)手法上，往往沒(méi)有開(kāi)頭、結(jié)尾和情節(jié)，只有指示人物活動(dòng)的粗線(xiàn)條；沒(méi)有或是徒具人形的人物，而不厭其煩地寫(xiě)某一固定的物；沒(méi)有脈絡(luò)，顛倒跳躍、多角度、多層次；語(yǔ)言無(wú)邏輯、或句法殘缺、或以聲音替代，晦澀難懂。

（2）現(xiàn)代主義文學(xué)家及代表作

法國(guó)劇作家貝克特的《等待戈多》一劇是典型的現(xiàn)代主義作品，貝克特借《等待戈多》的兩個(gè)流浪漢之口闡明“在人類(lèi)的荒誕處境中所感到的抽象的心理苦悶”這一戲劇主題。美國(guó)作家海勒的《第二十二條軍規(guī)》被視為現(xiàn)代社會(huì)各種制度的本質(zhì)寓言和縮影。

第四目“20世紀(jì)蘇聯(lián)和亞非拉美的文學(xué)”

（1）蘇聯(lián)文學(xué)產(chǎn)生的歷史背景、基本特征及其沿革

十月革命的偉大勝利，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元，也為社會(huì)主義文學(xué)的飛速發(fā)展提供了有利條件。蘇維埃共和國(guó)建立之后，在布爾什維克黨文藝政策的正確指引下，蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)的迅速發(fā)展，標(biāo)志著世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)已進(jìn)入了成熟和繁榮階段。其基本特征是：遵循列寧提出的文學(xué)黨性原則，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)服務(wù)；接受共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)有崇高的社會(huì)責(zé)任和歷史使命；以社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作為基本創(chuàng)作方法，同時(shí)吸收其他藝術(shù)流派有生命力的表現(xiàn)手法；具有多樣化的民族形式和統(tǒng)一的社會(huì)主義內(nèi)容。

20世紀(jì)上半期，蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)繁榮。高爾基的小說(shuō)《母親》等奠定了蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。高爾基在蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)史上占有重要地位，是蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人。奧斯特洛夫斯基則在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)中以親身經(jīng)歷向大家講述了保爾·柯察金由一個(gè)普通的工人子弟成長(zhǎng)為英雄的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝歷程。小說(shuō)感情真摯。（屏幕同步顯示，伴配音──保爾·柯察金的名言）這一時(shí)期的蘇聯(lián)作家，以真實(shí)的筆觸塑造了正面的英雄形象，我們可稱(chēng)之為無(wú)產(chǎn)階級(jí)“革命文學(xué)”。

1953年斯大林逝世，隨著蘇聯(lián)政治生活的重大變化，50年代中期，蘇聯(lián)文學(xué)中出現(xiàn)了一股被稱(chēng)為“解凍”的文學(xué)現(xiàn)象，它是以作家愛(ài)倫堡1954年5月發(fā)表在文學(xué)雜志《旗》上的一個(gè)中篇小說(shuō)《解凍》為標(biāo)志的。盡管這并不是一部了不起的杰作，但是由于它首先突破了斯大林時(shí)代那種描寫(xiě)工農(nóng)業(yè)成就、歌頌英雄人物的固有模式，把愛(ài)情和個(gè)人幸福問(wèn)題作為小說(shuō)的主題，因而贏得了讀者的普遍歡迎和好評(píng)，小說(shuō)的標(biāo)題也就成了這一時(shí)期的象征。此后，創(chuàng)作題材趨于多樣化，既有展示普通人日常生活和命運(yùn)的作品，也有引起爭(zhēng)論或批評(píng)的作品。從而造成文壇活躍與混亂并存的局面。

蘇聯(lián)文學(xué)的沿革，既反映了蘇聯(lián)社會(huì)的偉大思想性變革，又反映了蘇聯(lián)文壇活躍與混亂并存的局面，特別是其所具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)色彩是蘇聯(lián)社會(huì)深層次變化的風(fēng)向標(biāo)。

（2）20世紀(jì)的亞、非、拉美文學(xué)

20世紀(jì)亞、非、拉美文學(xué)的繁榮伴隨著民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，其主流都體現(xiàn)了反對(duì)殖民壓迫、反對(duì)社會(huì)不公的愛(ài)國(guó)主義精神。出現(xiàn)了許多頗有影響的作家和作品。泰戈?duì)柺怯《冉F(xiàn)代文學(xué)的光輝代表，為印度現(xiàn)代民族主義奠定了基礎(chǔ)。其代表作《戈拉》塑造了愛(ài)國(guó)的印度民族主義知識(shí)分子形象。泰戈?duì)柺鞘孜猾@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家。魯迅是中國(guó)文學(xué)革命的巨匠，他的《吶喊》集，昭示著中國(guó)新文學(xué)時(shí)代的到來(lái)。哥倫比亞作家馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，描繪加勒比海沿岸小城百年孤獨(dú)的原因及打破這種狀態(tài)的途徑。

在講授這一部分教材內(nèi)容時(shí)：第一，要從發(fā)展變化的觀點(diǎn)出發(fā)，介紹現(xiàn)代文學(xué)的社會(huì)主義、西方的現(xiàn)實(shí)主義到現(xiàn)代主義和亞非拉美現(xiàn)代民族主義等文化。并以此為背景評(píng)價(jià)具代表性的文學(xué)家及作品，講授時(shí)要注意各類(lèi)型的歷史環(huán)境、階段性發(fā)展和藝術(shù)特征，還要注意彼此在發(fā)展中的相互借鑒，從而展現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的多元化和交流、融合的趨勢(shì)。

第二，向?qū)W生講清我國(guó)自新文學(xué)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，已從世界現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)成果中汲取了必要的營(yíng)養(yǎng)。各民族文化在相互交流的過(guò)程中，不斷相互交融、吸收，從而相互生長(zhǎng)、發(fā)展；在處理民族文化與世界文化的關(guān)系上，應(yīng)在本民族文化的基礎(chǔ)上，積極吸收外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)，逐步形成具有本民族特點(diǎn)的文化。只有民族的文化，才是世界的文化。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于“浪漫主義文學(xué)”“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”兩目的教學(xué)。建議采用談話(huà)法，了解學(xué)生對(duì)世界近代文學(xué)知道多少，掌握到什么程度，然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。你讀過(guò)哪些19世紀(jì)的外國(guó)名著？它們分別屬于哪種文學(xué)流派？各文學(xué)流派與當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件有什么關(guān)系？對(duì)今后產(chǎn)生了什么影響？請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)中的插圖，思考分析我們從中能夠獲得哪些歷史信息？通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言文字內(nèi)容，你認(rèn)為流行于19世紀(jì)初的浪漫主義文學(xué)在世界文學(xué)史中的地位如何？以及與其他文學(xué)的聯(lián)系？讓學(xué)生在了解社會(huì)歷史背景的情況下，了解文學(xué)發(fā)展、演變的過(guò)程，最終得出世界文學(xué)發(fā)展具有延續(xù)性和多元性的歷史結(jié)論。

關(guān)于“20世紀(jì)的西方文學(xué)”和“20世紀(jì)蘇聯(lián)和亞非拉美的文學(xué)”兩目。教科書(shū)出示了四幅插圖《海明威和魚(yú)》《等待戈多》《鋼鐵是怎樣煉成的》《泰戈?duì)枴贰Ｕ故玖耸澜绗F(xiàn)代文學(xué)的多元化景觀。教學(xué)時(shí)可以將四幅歷史插圖為本部分教學(xué)的一條線(xiàn)索，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受到同一歷史時(shí)期不同社會(huì)性質(zhì)、不同民族風(fēng)格的文學(xué)，由此得出“只有民族的文化，才是世界的文化”這一結(jié)論。也可以將《巴黎圣母院》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等文學(xué)作品的片段讓學(xué)生排練成文藝節(jié)目，進(jìn)行表演，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，也加深了對(duì)文學(xué)作品的理解。

最后小結(jié)可以利用、的內(nèi)容進(jìn)行。請(qǐng)學(xué)生閱讀，然后完成其中的問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程請(qǐng)參見(jiàn)問(wèn)題解答部分內(nèi)容。

2.教學(xué)案例

案例一在介紹19世紀(jì)的世界文學(xué)成就時(shí)，用多媒體屏幕顯示兩幅圖片。

圖片1：《巴黎圣母院》

這是根據(jù)小說(shuō)改編的同名電影的劇照，吉普賽賣(mài)藝女子埃思梅拉達(dá)和敲鐘人在一起。

圖片2：

丑在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高背后，美與惡并存，光明與黑暗相共。

──雨果

有條件的學(xué)校也可以用多媒體大屏幕播放《巴黎圣母院》電影，通過(guò)影片中對(duì)人物的刻畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命時(shí)期的社會(huì)的理解。

案例二在介紹20世紀(jì)的蘇聯(lián)文學(xué)時(shí)，用多媒體大屏幕播放《鋼鐵是怎樣煉成的》電影。

（用多媒體投影屏幕同步顯示，伴配音）

人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：“我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)──為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！?p>──保爾·柯察金

四、問(wèn)題解答

1.有人說(shuō)這首詩(shī)屬于浪漫主義文學(xué)，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶ā?p>解題關(guān)鍵：揭露腐朽黑暗的社會(huì)狀況。

思路引領(lǐng)：從腐朽中看到生機(jī)，揭示出歷史進(jìn)步的必然性。

答案提示：同意。這是雪萊的一首抒情詩(shī)。它以寒冷的冬天比喻腐朽黑暗的社會(huì)狀況，以明媚溫暖、充滿(mǎn)生機(jī)的春天比喻光明美好的未來(lái)，用冬去春來(lái)這一淺顯的事理鼓舞人們從黑暗中看到光明，從腐朽中看到生機(jī)。詩(shī)句充滿(mǎn)高亢昂揚(yáng)的樂(lè)觀主義精神，揭示出歷史進(jìn)步的必然性，因而具有鼓舞人心的力量。

2.你讀過(guò)巴爾扎克的哪部小說(shuō)，從中了解到當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的什么情況？

解題關(guān)鍵：巴爾扎克是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師。

思路引領(lǐng)：反映現(xiàn)實(shí)，揭露資本主義社會(huì)的種種弊端。

答案提示：《歐也妮·葛朗臺(tái)》。19世紀(jì)初期法國(guó)社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系和道德的淪喪，反映了貴族階級(jí)必然沒(méi)落的歷史命運(yùn)，從而表現(xiàn)了復(fù)辟時(shí)期法國(guó)社會(huì)的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌。

一、本課測(cè)評(píng)

1.19世紀(jì)世界文學(xué)呈現(xiàn)的主要流派有哪些？請(qǐng)各舉兩位代表作家及其作品。

解題關(guān)鍵：19世紀(jì)世界文學(xué)。

思路引領(lǐng)：浪漫主義文學(xué)，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)兩大文學(xué)潮流并存。

答案提示：流派：浪漫主義文學(xué)，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。

作家及其作品：雨果《巴黎圣母院》、拜倫《唐璜》。

巴爾扎克《人間喜劇》、狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

2.現(xiàn)代主義文學(xué)的主要特征是什么？

解題關(guān)鍵：工業(yè)化進(jìn)程加快，動(dòng)蕩復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

思路引領(lǐng)：反映現(xiàn)代人失望、迷惘、痛苦的精神生活危機(jī)。

答案提示：主要特征：①揭示周?chē)澜绲幕恼Q、冷漠、不可理解，以及人置身其中的孤獨(dú)、焦慮、痛苦的情緒。②強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我，主觀地表達(dá)世界的看法和通過(guò)想象表現(xiàn)心理的真實(shí)，沒(méi)有開(kāi)頭、結(jié)尾和情節(jié)，只有指示人物活動(dòng)的粗線(xiàn)條；沒(méi)有或是徒具人形的人物，而不厭其煩地寫(xiě)某一固定的物；沒(méi)有脈絡(luò)，顛倒跳躍、多角度、多層次；語(yǔ)言無(wú)邏輯、或句法殘缺、或以聲音替代，晦澀難懂。

附件詩(shī)歌、小說(shuō)與戲劇

簡(jiǎn)析：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)的主要成就，認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。通過(guò)了解19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義詩(shī)歌、批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)和20世紀(jì)中葉新興的荒誕派戲劇，讓學(xué)生比較它們各自的特點(diǎn)和興起的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)到一定的文學(xué)思潮的產(chǎn)生是一定社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義歷史觀。一、18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的浪漫主義詩(shī)歌1、背景：①人們對(duì)革命或改革后的歐洲狀況普遍不滿(mǎn)，對(duì)啟蒙理性的失望；②對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)反映到文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域18世紀(jì)后半期到19世紀(jì)中葉，歐洲各國(guó)通過(guò)改革或革命，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治基本確立。知識(shí)分子大都受過(guò)啟蒙思想的熏陶，曾是革命的熱情擁護(hù)者。但革命后確立的新制度不像啟蒙思想家描繪的那樣美好，對(duì)18世紀(jì)啟蒙學(xué)者所鼓吹的自由民主思想的實(shí)踐感到失望，革命時(shí)期歐洲動(dòng)蕩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，資本的剝削給人們帶來(lái)的失望，文學(xué)藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)的反映，文學(xué)家們力圖從自己的想象中尋找解決社會(huì)矛盾的途徑，浪漫主義的文學(xué)思潮便應(yīng)運(yùn)而生。2、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)一是富有幻想和激情，用豐富的想象對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行鞭撻和控訴；二是崇尚自由和解放，熱情謳歌人民要求自由和民主的斗爭(zhēng)。浪漫主義文學(xué)表達(dá)出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，與此相對(duì)應(yīng)的是對(duì)理想世界的積極追求，充滿(mǎn)奇特的想象和大膽的夸張，在藝術(shù)塑造和個(gè)性表達(dá)方面強(qiáng)調(diào)自由追求，不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類(lèi)的感情世界，塑造出鮮明的人物形象。19世紀(jì)30年代，浪漫主義文學(xué)發(fā)展到頂峰。3、代表人物及作品①拜倫《恰爾德·哈羅爾德游記》——“一夜醒來(lái)竟成了詩(shī)壇上的拿破侖”《唐璜》——“諷刺現(xiàn)代社會(huì)積弊”的百科全書(shū)人物簡(jiǎn)介：拜倫（1788—1824）英國(guó)詩(shī)人，出生于倫敦破落的貴族家庭，10歲繼承男爵爵位。他曾在哈羅中學(xué)和劍橋大學(xué)讀書(shū)，深受啟蒙主義的熏陶。成年以后，正逢歐洲各國(guó)民主、民族革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，他反對(duì)專(zhuān)制壓迫、支持人民革命的進(jìn)步思想，使他接近英國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)，并成為19世紀(jì)初歐洲革命運(yùn)動(dòng)中爭(zhēng)取民主自由和民族解放的一名戰(zhàn)士。他的主要作品:《閑暇的時(shí)刻》（1807年）、《恰爾德·哈羅爾德游記》（1812年）、《異教徒》（1813年）、《唐璜》（未完成）。拜倫在英國(guó)文學(xué)史上素有“惡魔詩(shī)人”之稱(chēng)。拜倫鞏固了詩(shī)壇地位，社會(huì)上卻因私生活遭受越來(lái)越多的攻擊，結(jié)婚一年多的妻子離他而去，使英國(guó)上層人士對(duì)他的攻擊達(dá)到高潮，他素來(lái)不喜歡其偽善和冷酷，于是憤然移居意大利。1823年，希臘傳來(lái)抗擊土耳其斗爭(zhēng)高漲的消息，拜倫放下寫(xiě)作中的《唐璜》，依然乘船去希臘，參加爭(zhēng)取自由、獨(dú)立的武裝斗爭(zhēng)，數(shù)月過(guò)度勞累導(dǎo)致身體不支，一次又被大雨淋濕，終于一病不起，18245年4月19日逝世于希臘軍中。希臘舉國(guó)哀悼，將4月19日定為“國(guó)哀日”。人民為他服喪致哀，政府以隆重軍禮向他遺體告別。他那些雷奔電激、波翻云涌的詩(shī)篇，生前便震撼了整個(gè)歐洲大陸，他死后一百多年來(lái)仍在全世界傳誦不衰。歌德說(shuō)拜倫是“19世紀(jì)最偉大的天才”；普希金稱(chēng)拜倫為“思想界的君王”；魯迅坦然承認(rèn)：他自己早期對(duì)被壓迫民族和人民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的思想，和“不克厥敵，戰(zhàn)則不止”的精神，都是從拜倫那里學(xué)來(lái)的。②雪萊《西風(fēng)頌》人物簡(jiǎn)介：雪萊（1794—1822），英國(guó)詩(shī)人，生于貴族家庭。自幼富于反抗精神，深受盧梭等人思想影響，他以詩(shī)歌的形式抨擊壓迫和強(qiáng)權(quán)，召喚對(duì)于現(xiàn)實(shí)的變革。曾就讀于著名的伊頓大學(xué)、牛津大學(xué)，由于思想叛逆，寫(xiě)反宗教的哲學(xué)論文被學(xué)校開(kāi)除，投身社會(huì)后，又因?yàn)閷?xiě)詩(shī)鼓動(dòng)英國(guó)人民革命及支持愛(ài)爾蘭民族民主運(yùn)動(dòng)，被迫遷居意大利。在意大利，仍積極支持意大利人民的民族解放斗爭(zhēng)。后來(lái)渡海遇風(fēng)暴，不幸沉船溺水。終年不足30歲，葬于羅馬。其最具代表性的佳作是《西風(fēng)頌》（以西風(fēng)掃落葉象征革命力量掃蕩反動(dòng)統(tǒng)治）。思考：拜倫和雪萊有什么相似的經(jīng)歷？文風(fēng)有什么不同？

相同點(diǎn)：（1）相似經(jīng)歷：兩人都出生于英國(guó)貴族家庭且教育背景良好，而且又都因?yàn)閷?xiě)作反當(dāng)局、反宗教的作品為權(quán)貴所不容，因此不得不先后流亡異國(guó)；（2）都是浪漫主義詩(shī)人，作品以渴望斗爭(zhēng)、面向未來(lái)、崇尚自由和解放的精神為思想特征；（3）都積極參加歐洲的民族解放運(yùn)動(dòng)，把詩(shī)歌的創(chuàng)作和革命實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。不同點(diǎn)：拜倫的作品時(shí)常流露出憂(yōu)郁的情緒，（課文關(guān)于二人的插圖也反映不同的性格特征，拜倫更具有憂(yōu)郁的氣質(zhì)）他筆下的英雄形象總是高傲、孤獨(dú)的叛逆者，他們憤世嫉俗而又孤僻冷漠、堅(jiān)定無(wú)畏而又陰沉冷酷（拜倫式的英雄），表現(xiàn)作者對(duì)罪惡社會(huì)的深刻憎恨和堅(jiān)定反抗，也表現(xiàn)了脫離群眾的個(gè)人英雄主義的孤立和憂(yōu)郁。雪萊的作品則體現(xiàn)了熱情洋溢的革命樂(lè)觀主義精神，他的詩(shī)中充滿(mǎn)幻想和憧憬，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。4、影響①有力支持法國(guó)大革命后席卷全歐的民族民主革命運(yùn)動(dòng)；②為歐洲文壇樹(shù)立一面光輝的旗幟。二、19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)1、背景批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期社會(huì)矛盾尖銳化在文學(xué)藝術(shù)上的表現(xiàn)。一方面社會(huì)生產(chǎn)力大大提高，社會(huì)財(cái)富迅速增加；另一方面廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)群眾赤貧化，資本主義帶來(lái)的社會(huì)罪惡現(xiàn)象驚人增加。文學(xué)上，人們不滿(mǎn)足于浪漫主義的幻想和激情、抽象的抗議和吶喊，而要求真實(shí)的描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活、揭露并批判資本主義制度下的社會(huì)罪惡，因此批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮風(fēng)靡歐洲。

“批判現(xiàn)實(shí)主義”最早由高爾基提出來(lái)，他對(duì)其由清醒的認(rèn)識(shí)和深刻的認(rèn)識(shí)。（結(jié)合課后“知識(shí)鏈接”），但由于歷史局限性，批判現(xiàn)實(shí)主義未能指出社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，批判資本主義社會(huì)的目的不是藥徹底摧毀它，而是主張用階級(jí)調(diào)和等方法改良。）2、巴爾扎克及其《人間喜劇》人物簡(jiǎn)介：巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。一生創(chuàng)作96部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)和隨筆，總名為《人間喜劇》。其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》。100多年來(lái)，他的作品傳遍了全世界，對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響。馬克思、恩格斯稱(chēng)贊他是“超群的小說(shuō)家”、“現(xiàn)實(shí)主義大師”，被譽(yù)為“小說(shuō)界的拿破侖”，“小說(shuō)的莎士比亞”等。練一練：（1）對(duì)于金錢(qián)，葛朗臺(tái)的反應(yīng)是“像人一樣是活的，會(huì)動(dòng)的”，“會(huì)來(lái)、會(huì)去、會(huì)流汗，會(huì)繁殖”。（2）對(duì)于儲(chǔ)藏室的鑰匙貼身放著，還不時(shí)地用手撫摸。（3）對(duì)于他的妻子去世，他逼迫他的女兒放棄繼承權(quán)，說(shuō)：“孩子，你給了我生路，我有了命啦。不過(guò)這是你把你欠我的還了我，這才叫做公平交易。“（4）對(duì)于臨死之前，神甫為他做法事，他還想搶神甫的鍍金十字架，卻因?yàn)橛昧^(guò)度而一命嗚呼。根據(jù)課本第76頁(yè)小字部分的內(nèi)容，討論批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。特點(diǎn)：通過(guò)葛朗臺(tái)這個(gè)形象可以看出，批判現(xiàn)實(shí)主義作家很注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，善于選取典型的生活現(xiàn)象，再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物，提高了反映社會(huì)生活的深度和廣度。3、托爾斯泰及其《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》人物簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，處女作中篇小說(shuō)《童年》于1852年問(wèn)世，早年相繼寫(xiě)了中篇小說(shuō)《幼年》《少年》以及一系列描寫(xiě)高加索戰(zhàn)爭(zhēng)和克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的短篇小說(shuō)。托爾斯泰代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作品再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的一些重大歷史事件，反映了俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，揭露了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的罪惡。列寧稱(chēng)他為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。三、20世紀(jì)中葉新興的戲劇1、荒誕派戲劇產(chǎn)生的社會(huì)背景荒誕派戲劇盛行于20世紀(jì)50、60年代的西歐世界，哲學(xué)上用來(lái)形容個(gè)人在信仰破滅之后與生存環(huán)境脫節(jié)的尷尬難堪狀態(tài)。認(rèn)為現(xiàn)實(shí)世界是荒誕而不可救藥的，人生是孤獨(dú)的，一切追求都是未知數(shù)，荒誕派戲劇主要表現(xiàn)“什么事情也沒(méi)發(fā)生，沒(méi)有人去，也沒(méi)有人來(lái)，真可怕”這樣虛無(wú)荒誕的人生觀。2、貝克特的《等待戈多》貝克特“二戰(zhàn)”留居巴黎，飽償戰(zhàn)爭(zhēng)的悲傷，開(kāi)始了對(duì)人生更深入的思考和探求，《等待戈多》主要寫(xiě)兩個(gè)流浪漢在荒涼的鄉(xiāng)間土路上無(wú)聊地等待戈多的情景，至于戈多是誰(shuí)，為什么要等他，劇中都未作交代。作者就是用這種怪異、離奇、荒誕的內(nèi)容和形式去揭示資本主義社會(huì)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹目刂疲憩F(xiàn)生活在資本主義世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對(duì)于戈多的徒勞等待，表現(xiàn)了西方人精神上的空虛以及對(duì)生活的無(wú)望和麻木，劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人漸已喪失了獨(dú)立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。表面上是在描寫(xiě)人生中亂七八糟的東西，實(shí)際上是力圖抓住人類(lèi)生存的最本質(zhì)的方面。因此從上映起就反響熱烈，一舉成名，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《文學(xué)的繁榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了世界近現(xiàn)代文學(xué)方面的主要成就：

第一，浪漫主義文學(xué)形成的原因、主要特點(diǎn)和成就，介紹和評(píng)價(jià)了法國(guó)浪漫主義文學(xué)大師雨果、英國(guó)詩(shī)人雪萊和德意志詩(shī)人海涅以及他們的代表作品。

第二，始于19世紀(jì)30年代的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)出現(xiàn)的歷史背景、特點(diǎn)，介紹和評(píng)價(jià)了法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師巴爾扎克、英國(guó)作家狄更斯、俄國(guó)詩(shī)人普希金和現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師列夫·托爾斯泰和他們的代表作品。

第三，概述了20世紀(jì)的世界文學(xué)主要成就。①概述了20世紀(jì)的西方現(xiàn)代主義文學(xué)特點(diǎn)、社會(huì)根源。②概述了20世紀(jì)的蘇聯(lián)文學(xué)和亞非拉美的文學(xué)成就。這些成就一方面極大地豐富了人類(lèi)文化寶庫(kù)，成為優(yōu)秀的人類(lèi)文化遺產(chǎn)；另一方面也反映了這些文學(xué)家關(guān)心、關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感。特別是20世紀(jì)的世界文學(xué)成就還展現(xiàn)了現(xiàn)代文學(xué)的多元化景觀。由于這一時(shí)期世界文學(xué)成就的文字和影視資料比較豐富，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期世界文學(xué)成就的感性了解，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的審美能力，掌握正確評(píng)價(jià)文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)在真、善、美三方面提高自身素質(zhì)的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

①識(shí)記：浪漫主義文學(xué)著名作家及代表作、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著名作家及代表作、20世紀(jì)的西方文學(xué)主要成就；蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)成就及亞非拉文學(xué)成就。

②理解分析文學(xué)流派產(chǎn)生的背景，理解文學(xué)作品與社會(huì)生活、意識(shí)形態(tài)與社會(huì)存在之間的關(guān)系。

③探究19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)主要有哪些成就，并了解它們產(chǎn)生的時(shí)代背景和影響。

（2）過(guò)程與方法：

①問(wèn)題探究：；

②情景再現(xiàn)：；

③歷史比較：。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生繼承優(yōu)秀的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，為國(guó)家、社會(huì)與人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)；

②樹(shù)立以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、情感教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的主要特點(diǎn)；雨果、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰和他們的代表作。（2）蘇聯(lián)文學(xué)的成就。

難點(diǎn)：浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的盛行與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的關(guān)系。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)有差距。有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，所以講解時(shí)需要詳細(xì)，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題更是應(yīng)該多角度進(jìn)行解決。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，初步把握本課概況。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦英國(guó)著名作家雪萊的詩(shī)《西風(fēng)頌》：

請(qǐng)把我枯死的思想向世界吹落，

讓它像枯葉一樣促成新的生命！

哦，請(qǐng)聽(tīng)從這一篇符咒似的詩(shī)歌，

就把我的話(huà)語(yǔ)，像是灰燼和火星

從還未熄滅的爐火向人間播散！

讓預(yù)言的喇叭通過(guò)我的嘴唇

把昏睡的大地喚醒吧！西風(fēng)呵，

如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

師：1819年一個(gè)秋日的午后，詩(shī)人雪萊在意大利佛羅倫薩近郊的樹(shù)林里漫步。突然狂風(fēng)大作，烏云翻滾。到了傍晚，暴風(fēng)雨夾帶著冰雹雷電傾盆而下，蕩滌著大地，震撼著人間。大自然威武雄壯的交響樂(lè)，觸發(fā)了詩(shī)人的靈感，他奮筆疾書(shū)，譜寫(xiě)了不朽的抒情短詩(shī)《西風(fēng)頌》。那么，這首詩(shī)風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

生：詩(shī)人實(shí)質(zhì)上是通過(guò)歌唱西風(fēng)來(lái)歌唱革命，表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。

師：說(shuō)得很好?！叭绻煲呀?jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”結(jié)尾這句膾炙人口的詩(shī)句，寓意深遠(yuǎn)，余味無(wú)窮，一百多年來(lái)成了人們廣泛傳誦的名言警句。那么“冬天”和“春天”分別有什么含義？

生：“冬天”象征著反動(dòng)勢(shì)力，寓意革命道路的艱難與曲折；“春天”象征著新的生命的誕生，意味著革命即將取得勝利。

師：雪萊是一個(gè)熱情的浪漫主義詩(shī)人，同時(shí)又是一個(gè)勇敢的革命戰(zhàn)士。作者在詩(shī)句中表達(dá)了獻(xiàn)身革命的強(qiáng)烈愿望。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“浪漫主義文學(xué)”。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究問(wèn)題現(xiàn)代主義文學(xué)與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的區(qū)別：

現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

現(xiàn)代主義文學(xué)

從產(chǎn)生和繁盛的時(shí)間來(lái)看

在西方由來(lái)已久，文藝復(fù)興以來(lái)，尤其是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，文藝家就主張藝術(shù)必須真實(shí)地反映社會(huì)生活。

19世紀(jì)30年代起成為文學(xué)的主流。

興起于19世紀(jì)晚期，20世紀(jì)30年代達(dá)到鼎盛時(shí)期，并取代現(xiàn)實(shí)主義成為文學(xué)的主流。

從興起的社會(huì)根源來(lái)看

工業(yè)革命后，資本主義社會(huì)的矛盾開(kāi)始大量暴露出來(lái)，社會(huì)問(wèn)題日益突出。

第二工業(yè)革命后，壟斷資本主義的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)危機(jī)、世界大戰(zhàn)等社會(huì)問(wèn)題使人們對(duì)資本主義產(chǎn)生了普遍的危機(jī)感，迷茫痛苦而找不到出路。

從創(chuàng)作特點(diǎn)來(lái)看

強(qiáng)調(diào)真實(shí)具體地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，詳盡分析人類(lèi)行為互相沖突的趨勢(shì)，再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物，往往因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)秩序不滿(mǎn)而被稱(chēng)為批判現(xiàn)實(shí)主義。

是一種流派眾多、風(fēng)格各異的多元化文學(xué)，其共同點(diǎn)是集中表現(xiàn)自我，在藝術(shù)手法上反傳統(tǒng)。

步驟如下：

1.教師列出探討問(wèn)題的角度

2.學(xué)生分組討論

3.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師引導(dǎo)總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析討論鍛煉學(xué)生的探究能力

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

從18世紀(jì)末以來(lái)，西方文學(xué)流派出現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)三種。注意掌握每一流派的特點(diǎn)、著名作家及代表作。同時(shí)，也要注意俄國(guó)的普希金也屬于浪漫主義代表，而哥倫比亞的馬爾克斯則屬于魔幻現(xiàn)實(shí)主義杰出代表。另外，從教材中提到的作家中，分清哪些是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.浪漫主義文學(xué)

（1）背景（2）特點(diǎn)（3）作者和作品

2.現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

（1）背景（2）特點(diǎn)（3）作家與代表作

3.20世紀(jì)的世界文學(xué)

（1）20世紀(jì)的西方文學(xué)（2）20世紀(jì)蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)（3）20世紀(jì)亞非拉美文學(xué)

十、教學(xué)反思

結(jié)合你所了解的歷史事實(shí)，分析浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)反映了什么樣的歷史背景和社會(huì)生活。

十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè))

第22課文學(xué)的繁榮

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

了解19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)的主要成就，認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

（一）浪漫主義文學(xué)

請(qǐng)找出浪漫主義文學(xué)的時(shí)代背景和特點(diǎn)，并且舉出具有代表性的作者和作品

（二）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

請(qǐng)找出現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的時(shí)代背景和特點(diǎn)，并且舉出具有代表性的作者和作品

（三）20世紀(jì)的世界文學(xué)

1、找出20世紀(jì)的西方文學(xué)產(chǎn)生背景、主要特征以及代表性成就

2、找出20世紀(jì)蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)特征和代表性成就

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)

疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)的主要成就

2．認(rèn)識(shí)上述文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響

3．提高文學(xué)作品的閱讀興趣、形成高尚的文學(xué)審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的主要特點(diǎn)；雨果、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰和他們的代表作。

（2）蘇聯(lián)文學(xué)的成就。

難點(diǎn)：浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的盛行與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一目浪漫主義文學(xué)

1、背景：?jiǎn)⒚伤枷牖脺?、大革命后法?guó)社會(huì)的動(dòng)蕩、人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)

2、特點(diǎn)：

①反對(duì)崇尚理性，強(qiáng)調(diào)歌頌人的本能感情。

②反對(duì)古典主義文學(xué)形式主義的束縛，在創(chuàng)作中采用夸張手法，富于幻想和傳奇色彩。

③起源于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，到19世紀(jì)30年代發(fā)展到頂峰。

3、作者和作品：

作者

國(guó)家

作品

主要內(nèi)容

雨果

法國(guó)

《巴黎圣母院》

雪萊

英國(guó)

《解放了的普羅米修斯》

海涅

德意志

《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》

第二目現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1、背景：19世紀(jì)30年代后，歐美資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨尖銳，揭露批判社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)逐漸發(fā)展為文學(xué)的主流。

2、特點(diǎn)：

（1）關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，深入剖析社會(huì)生活本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)的罪惡。

（2）以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。

3、作家與代表作：

作者

國(guó)家

作品

主要內(nèi)容

巴爾扎克

法國(guó)

《人間喜劇》

狄更斯

英國(guó)

《大衛(wèi)·科波菲爾》

普希金

俄國(guó)

《葉甫蓋尼·奧涅金》

列夫·托爾斯泰

俄國(guó)

《安娜·卡列尼娜》

安徒生

丹麥

《賣(mài)火柴的小女孩》

易卜生

挪威

《玩偶之家》

馬克·土溫

美國(guó)

《百萬(wàn)英鎊》

第三目20世紀(jì)的世界文學(xué)

1、20世紀(jì)的西方文學(xué)：

（1）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（20世紀(jì)早期）

作家

國(guó)籍

代表作

主要內(nèi)容簡(jiǎn)介

蕭伯納

英國(guó)

《蘋(píng)果車(chē)》

羅曼·羅蘭

法國(guó)

《約翰·克利斯朵夫》

（2）現(xiàn)代主義文學(xué)：

1）產(chǎn)生背景：資本主義壟斷時(shí)代的產(chǎn)物。

①科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，工業(yè)化文明程度提高；

②兩次世界大戰(zhàn)威脅人類(lèi)的尊嚴(yán)和生存權(quán)力；

③戰(zhàn)后頻繁的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、冷戰(zhàn)，使西方各國(guó)的社會(huì)問(wèn)題層出不窮。

2）主要特征：

①?gòu)?qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我；（主觀地表達(dá)世界的看法和通過(guò)想象表現(xiàn)心理的真實(shí)。）

②手法怪誕，故事的開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)有明顯的理由；

③故事背景模糊不清，因果關(guān)系不明，語(yǔ)言風(fēng)格悖離傳統(tǒng)。

3）文學(xué)家及代表作：

作家

國(guó)籍

代表作

主要內(nèi)容簡(jiǎn)介

海明威

美國(guó)

《老人與海》

”

貝克特

愛(ài)爾蘭

《等待戈多》

探究問(wèn)題學(xué)生分組討論現(xiàn)代主義文學(xué)與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的區(qū)別：

現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

現(xiàn)代主義文學(xué)

從產(chǎn)生和繁盛的時(shí)間來(lái)看

在西方由來(lái)已久，文藝復(fù)興以來(lái)，尤其是啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，文藝家就主張藝術(shù)必須真實(shí)地反映社會(huì)生活。

19世紀(jì)30年代起成為文學(xué)的主流。

興起于19世紀(jì)晚期，20世紀(jì)30年代達(dá)到鼎盛時(shí)期，并取代現(xiàn)實(shí)主義成為文學(xué)的主流。

從興起的社會(huì)根源來(lái)看

工業(yè)革命后，資本主義社會(huì)的矛盾開(kāi)始大量暴露出來(lái)，社會(huì)問(wèn)題日益突出。

第二工業(yè)革命后，壟斷資本主義的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)危機(jī)、世界大戰(zhàn)等社會(huì)問(wèn)題使人們對(duì)資本主義產(chǎn)生了普遍的危機(jī)感，迷茫痛苦而找不到出路。

從創(chuàng)作特點(diǎn)來(lái)看

強(qiáng)調(diào)真實(shí)具體地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，詳盡分析人類(lèi)行為互相沖突的趨勢(shì)，再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物，往往因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)秩序不滿(mǎn)而被稱(chēng)為批判現(xiàn)實(shí)主義。

是一種流派眾多、風(fēng)格各異的多元化文學(xué)，其共同點(diǎn)是集中表現(xiàn)自我，在藝術(shù)手法上反傳統(tǒng)。

2、20世紀(jì)蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)：

（1）特征：

①遵循列寧提出的文學(xué)黨性原則，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)服務(wù)；

②接受共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)有崇高的社會(huì)責(zé)任和歷史使命；

③以社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作為基本創(chuàng)作方法，同時(shí)吸收其他藝術(shù)流派有生命力的表現(xiàn)手法；

④具有多樣化的民族形式和統(tǒng)一的社會(huì)主義內(nèi)容。

（2）代表：

作家

代表作

主要內(nèi)容簡(jiǎn)介

高爾基

《母親》

奧斯特洛夫斯基

《鋼鐵是怎樣煉成的》

3、20世紀(jì)亞非拉美文學(xué)：

（1）特點(diǎn)：作品反映了反帝反殖和愛(ài)國(guó)主義精神。

（2）代表人物及作品：

作家

國(guó)籍

代表作

備注

泰戈?duì)?p>印度

《戈拉》

魯迅

中國(guó)

《吶喊》集

馬爾克斯

哥倫比亞

《百年孤獨(dú)》

索卡因

尼日利亞

《森林之舞》

《阿凱的童年》

（三）反思總結(jié)

從18世紀(jì)末以來(lái)，西方文學(xué)流派出現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和現(xiàn)代主義文學(xué)三種。注意掌握每一流派的特點(diǎn)、著名作家及代表作。同時(shí)，也要注意俄國(guó)的普希金也屬于浪漫主義代表，而哥倫比亞的馬爾克斯則屬于魔幻現(xiàn)實(shí)主義杰出代表。另外，從教材中提到的作家中，分清哪些是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1．“匯集了法國(guó)社會(huì)的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)方面所學(xué)到的東西，也要比從當(dāng)時(shí)所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家那里學(xué)到的東西還要多”。恩格斯這里說(shuō)的作品是（）

A．《西風(fēng)頌》B．《唐璜》

C．《人間喜劇》D．《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

2．現(xiàn)代主義文學(xué)與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)相比，在文學(xué)表現(xiàn)方法上最大的區(qū)別是()

A．反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)B．集中表現(xiàn)自我

C．意識(shí)的延續(xù)占主導(dǎo)地位D．語(yǔ)言風(fēng)格上大不一樣

3．恩格斯說(shuō)：“和啟蒙學(xué)者的華美約言比起來(lái),‘理性的勝利’建立起來(lái)的社會(huì)制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫(huà)”。上述引文主要指出了(

A．啟蒙文學(xué)盛行的時(shí)代背景

B．浪漫主義和批判現(xiàn)實(shí)主義盛行的時(shí)代背景

C．繪畫(huà)藝術(shù)的局限性

D．現(xiàn)代荒誕文學(xué)盛行的時(shí)代背景

4．現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)的相同點(diǎn)是（）

A．揭露社會(huì)問(wèn)題

B．熱衷于塑造正面和贊美英雄人物的正面形象

C．鼓吹暴力革命

D．崇尚理性正義

5．下列敘述不正確的是（）

A．列夫·托爾斯泰的小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品

B．《等待戈多》為現(xiàn)代主義作品

C．《老人與海》是海明威用現(xiàn)代主義手法創(chuàng)作的

D．《蘋(píng)果車(chē)》是一部現(xiàn)代主義作品

6．（2009·安徽）19世紀(jì)30年代以后，歐美文學(xué)的主流著力于表現(xiàn)社會(huì)生活、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、揭示社會(huì)矛盾、批判社會(huì)罪惡。屬于這一文學(xué)主流的名著是()

A．《大衛(wèi)·科波菲爾》B．《老人與?！?p>C．《巴黎圣母院》D．《等待戈多》

7．（2009·廣東）巴爾扎克的《人間喜劇》所屬的文學(xué)流派是（）

A．現(xiàn)代主義B．現(xiàn)實(shí)主義C．浪漫主義D．印象主義

8．（2009·天津）俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》，生動(dòng)地描述了俄國(guó)貴族的生活。它所屬的文學(xué)流派是（）

A．古典主義B．現(xiàn)實(shí)主義C．浪漫主義D．現(xiàn)代主義

9．（2009·江蘇）某學(xué)者準(zhǔn)備給中學(xué)生作有關(guān)歐美近代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的報(bào)告，為此他去圖書(shū)館查閱了部分文學(xué)作品，其中與報(bào)告內(nèi)容相關(guān)度較高的是（）

A

B

C

D

參考答案1CBBAD6ABBB

課后練習(xí)與提高

一、選擇題

1．現(xiàn)代主義文學(xué)在藝術(shù)手法上反傳統(tǒng)的表現(xiàn)有（）

①語(yǔ)言為反傳統(tǒng)的習(xí)慣

②故事情節(jié)開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)有一個(gè)明顯的理由

③故事的背景不明確，使讀者不能理解其中的因果關(guān)系

A．①②B．②③C．①③D．①②③

2．浪漫主義文學(xué)的主要特征包括（）

①刻意突出人的理性

②深入挖掘人類(lèi)的感情世界

③塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象

④在創(chuàng)作風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

3．有一作家在小說(shuō)中用了大量的篇幅描寫(xiě)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，不分段落，充分體現(xiàn)人物意識(shí)的自然流動(dòng)。據(jù)此，你認(rèn)為它屬于哪一文學(xué)流派（）

A．古典主義B．現(xiàn)代主義

C．現(xiàn)實(shí)主義D．魔幻現(xiàn)實(shí)主義

4．關(guān)于下列文學(xué)作品的表述，正確的是（）

A．《巴黎圣母院》是典型的現(xiàn)實(shí)主義作品

B．德國(guó)歌德的長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》充分表達(dá)了浪漫主義愛(ài)國(guó)情懷

C．馬克·吐溫的短篇小說(shuō)無(wú)情揭露了美國(guó)社會(huì)中的弊端

D．貝克特的《等待戈多》是現(xiàn)實(shí)主義作品

5．在19～20世紀(jì)的歐洲文壇上()

①古典主義注重抒發(fā)個(gè)人思想感情

②現(xiàn)代主義文學(xué)強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我，手法比較怪誕

③浪漫主義文學(xué)表現(xiàn)主觀思想和個(gè)人感情

④現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著力批判社會(huì)黑暗面

A．①②③④　B．②③④C．①②④D．①③④

6．浪漫主義與批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的興起是（）

A．對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的反映

B．對(duì)自由、民主、平等、博愛(ài)的美好景象的描繪

C．對(duì)人民的愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概的贊揚(yáng)

D．對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈譴責(zé)

7．2008年北京奧運(yùn)會(huì)，牽動(dòng)著億萬(wàn)人們的心。普羅米修斯冒險(xiǎn)盜來(lái)天火，造福人類(lèi)，也成為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)火炬接力最早的靈感。英國(guó)雪萊曾經(jīng)以一部《解放了的普羅米修斯》享譽(yù)文壇。這部巨著反映了（）

A．時(shí)人對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的理性王國(guó)的失望

B．現(xiàn)實(shí)主義取代浪漫主義成為文學(xué)主流

C．作者較多使用現(xiàn)代主義手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作

D．作者強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我

8．一同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，他閱讀了《巴黎圣母院》、《解放了的普羅米修斯》、《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話(huà)》、《悲慘世界》等一系列相關(guān)的作品。依據(jù)你的判斷，他研究的課題可能與哪一文學(xué)流派有關(guān)（）

A．解凍文學(xué)B．古典主義C．現(xiàn)代主義D．浪漫主義

9．有一位作家在其作品中用了大量篇幅來(lái)表現(xiàn)人們的意識(shí)流動(dòng)，展示恍惚迷離的心靈世界，情節(jié)淡化，時(shí)空錯(cuò)位，你認(rèn)為該作品應(yīng)該屬于那一文學(xué)流派（）

A．古典主義B．現(xiàn)實(shí)主義C．現(xiàn)代主義D．浪漫主義

二、材料題

10．閱讀下列材料：

材料一19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)思潮是在特定的社會(huì)歷史背景下產(chǎn)生的，它的形成是社會(huì)對(duì)文學(xué)的必然要求的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)主義摒棄浪漫主義的主觀想象和抒情性，通過(guò)對(duì)社會(huì)作如實(shí)細(xì)致的描繪，揭露社會(huì)的黑暗，展示物擠壓下的各種心態(tài)，并倡導(dǎo)社會(huì)改良。

材料二作為創(chuàng)作方法和藝術(shù)精神，現(xiàn)實(shí)主義早在古希臘文學(xué)中就已經(jīng)存在，即使是與現(xiàn)實(shí)主義相對(duì)立的浪漫主義文學(xué)，也為現(xiàn)實(shí)主義的繁榮做了準(zhǔn)備，它是現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造，也是歷史的繼承。

──以上材料均摘自《外國(guó)文學(xué)史》

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的“特定的社會(huì)歷史背景”以及這一流派的特點(diǎn)。

（2）舉出兩位俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家及其作品

（3）依據(jù)材料二，我們是否認(rèn)為現(xiàn)實(shí)主義流派在古希臘已經(jīng)形成？為什么？

（4）綜合兩則材料，你可以得到哪些認(rèn)識(shí)？

高二歷史教案：《美國(guó)的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.英屬北美殖民地的建立;美利堅(jiān)民族的形成;啟蒙思想在北美的傳播;英國(guó)對(duì)殖民地的壓制和盤(pán)剝;北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府成立。

2.通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和歷史意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了英國(guó)殖民統(tǒng)治，贏得民族獨(dú)立，建立了近代美洲第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，而且也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)聯(lián)邦憲法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1781年憲法雖然存在明顯的局限性，但它也具有一定的民主性，經(jīng)過(guò)幾次修改，至今仍在使用。

3.通過(guò)對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：建立在奴役基礎(chǔ)上的殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會(huì)的進(jìn)步，違背了北美人民追求民族自立的愿望;美國(guó)的建立，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步;落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，只要敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，贏得民族和國(guó)家的新生;自強(qiáng)不息是一個(gè)民族、國(guó)家生生不息的動(dòng)力之源。

教學(xué)建議

關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代美國(guó)的了解較多的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)可從當(dāng)今美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策等方面的地位入手，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)200多年前的獨(dú)立前后的美國(guó)。也可從介紹美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓、美國(guó)的國(guó)旗入手。還可從本節(jié)的階段特征與知識(shí)歸納入手。

教材地位分析

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后一次偉大的歷史事件，是“美國(guó)的第一次革命”?，F(xiàn)代的文明的美國(guó)的歷史，是從這場(chǎng)偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的。它給歐洲中等階級(jí)敲響了警鐘。

重點(diǎn)分析

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景是把握戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、歷史意義，了解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的關(guān)鍵;而1787年憲法則是了解美國(guó)政體、政治的突破口。所以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法是本節(jié)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

通過(guò)教材閱讀、圖片、文字資料的提供幫助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系，探尋共同規(guī)律。通過(guò)圖片(如：早期殖民擴(kuò)張圖、英國(guó)在北美的拓殖圖、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖等)、文字資料(教材中《獨(dú)立宣言》、《1787年憲法》和潘恩的《常識(shí)》)和教學(xué)課件(見(jiàn)媒體材料)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)、意義，分析、評(píng)價(jià)1787年憲法。在分析、評(píng)價(jià)早期資產(chǎn)階級(jí)革命成果和資產(chǎn)階級(jí)的作用時(shí)，要注意從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生避免把其保守性簡(jiǎn)單歸結(jié)為階級(jí)的局限性(因?yàn)?，?dāng)時(shí)北美處在工場(chǎng)手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級(jí)作為正在上升的革命階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，在一定程度上能突破其階級(jí)局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果)。

難點(diǎn)分析

對(duì)憲法的評(píng)價(jià)。1787年憲法體現(xiàn)獨(dú)立革命的重大成就，使聯(lián)邦政府建立在資產(chǎn)階級(jí)民主法制的基礎(chǔ)上，給美國(guó)帶來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)定的政治局面。如何運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)此憲法，使學(xué)生懂得一定的歷史現(xiàn)象是一定歷史條件下的產(chǎn)物，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

難點(diǎn)突破方案

《1787年憲法》是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字、《1787年憲法》的文字性材料(即參、眾兩院的選舉辦法)，了解美國(guó)政治的民主性、階級(jí)性、種族性;重點(diǎn)通過(guò)圖示法介紹美國(guó)行政、司法、立法機(jī)構(gòu)的建設(shè)、職權(quán)，以及它們之間的制約與被制約的關(guān)系，幫助學(xué)生理解《1787年憲法》的精髓是“三權(quán)分立” (圖示詳見(jiàn)課件)：即“制約與平衡”(它是資產(chǎn)階級(jí)民主國(guó)家建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，它是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的體現(xiàn))。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六節(jié) 美國(guó)的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法

難點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過(guò)學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。

材料一 北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱(chēng)為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬(wàn)富翁”

材料二 1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問(wèn)學(xué)生，這兩段材料說(shuō)明什么問(wèn)題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤(pán)剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。

3.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來(lái)克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過(guò)原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。

《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國(guó)人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保證國(guó)內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國(guó)防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。

第1條

第1節(jié) 本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款 眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……

第3款 眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口

的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中

包括必須服一定年限勞級(jí)的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié) 第1款 聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會(huì)選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié) 第1款 行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié) 第1款 總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié) 聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國(guó)會(huì)得以隨時(shí)規(guī)定并設(shè)立的各種低級(jí)法院。最高法院和低級(jí)法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問(wèn)學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門(mén)分掌?如何評(píng)價(jià)這部憲法?通過(guò)學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

高二歷史教案：《美蘇爭(zhēng)霸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“高二歷史教案：《美蘇爭(zhēng)霸》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

一、美蘇爭(zhēng)霸的原因

1、根本原因：美蘇國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)矛盾加劇

2、重要原因：蘇聯(lián)實(shí)力的增強(qiáng)

3、歷史原因：沙俄的大國(guó)沙文主義傳統(tǒng)

4、直接原因：赫魯曉夫?qū)ν鈹U(kuò)張戰(zhàn)略與美國(guó)霸權(quán)政策相沖突

二、美蘇爭(zhēng)霸的經(jīng)過(guò)(三個(gè)階段)

㈠第一階段：50年代中-60年代初

階段

第一階段:50年代中-60年代初

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

赫魯曉夫

美

艾森豪威爾、肯尼迪

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

美攻蘇守，優(yōu)勢(shì)在美

爭(zhēng)霸政策

蘇

與美國(guó)平起平坐，蘇美合作,共同主宰世界

主要通過(guò)緩和手段與美國(guó)爭(zhēng)霸（與美國(guó)相比，蘇聯(lián)實(shí)力仍有差距）

美

艾森豪威爾“軟化”政策和肯尼迪的“和平戰(zhàn)略”

⑴實(shí)質(zhì)：是在實(shí)力地位基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用文、武兩手稱(chēng)霸世界的全球戰(zhàn)略。

⑵特點(diǎn)：①“一手抓箭，一手抓橄欖枝”；

②在和平共處、和平競(jìng)賽口號(hào)下，對(duì)社義國(guó)家進(jìn)行“和平演變”。

政策調(diào)整的原因

蘇

經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，軍事實(shí)力增強(qiáng)，加入爭(zhēng)霸行列

①經(jīng)濟(jì)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，與美差距縮小；

②軍事：常規(guī)實(shí)力增強(qiáng)；

③核武器：原子彈、氫彈爆炸成功

美

實(shí)力相對(duì)削弱

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

緩和與緊張并存，以緊張為主

重大事件

緩和

1959.9赫魯曉夫首次訪(fǎng)美——戴維營(yíng)精神

⑴背景：第二次柏林危機(jī)的爆發(fā)

⑵內(nèi)容：在柏林問(wèn)題上恢復(fù)談判，在國(guó)際爭(zhēng)端不訴諸武力

⑶影響：①促使美蘇關(guān)系暫時(shí)緩和，是蘇聯(lián)推行蘇美合作外交戰(zhàn)略的重大行動(dòng)

②美國(guó)實(shí)際上承認(rèn)蘇美同是超級(jí)大國(guó)的事實(shí)

緊張

①美國(guó)U-2飛機(jī)事件（1960.5）

影響：美蘇關(guān)系進(jìn)入新的僵持時(shí)期

②柏林墻事件（1962.8）

A.背景：第二次柏林危機(jī)后，東柏林地區(qū)居民不斷逃往西柏林

B.概況：

C.影響：導(dǎo)致柏林人民基本人權(quán)受到極大損害

③古巴導(dǎo)彈危機(jī)

A.背景：①1959.1卡斯特羅建立了古巴革命政權(quán)

②蘇聯(lián)軍事援助古巴并建立導(dǎo)彈基地

B.概況：

C.結(jié)果：蘇聯(lián)被迫將導(dǎo)彈撤出古巴（原因：蘇聯(lián)在爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì)）

㈡第二階段：60s初—70s末

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

勃列日涅夫

美

尼克松

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

蘇攻美守，優(yōu)勢(shì)在蘇

爭(zhēng)霸政策

蘇

力爭(zhēng)軍事優(yōu)勢(shì)的軍事戰(zhàn)略和麻痹西方的“緩和”戰(zhàn)略（目的：用“緩和”來(lái)麻痹西方國(guó)家，為蘇聯(lián)贏得時(shí)間加強(qiáng)軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力），在亞非積極擴(kuò)張

美

戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略收縮,實(shí)行尼克松主義（“伙伴關(guān)系”“實(shí)力”和“談判”的方針,強(qiáng)調(diào)“均勢(shì)外交”）

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①經(jīng)濟(jì)實(shí)力與美國(guó)的差距大為縮小

②戰(zhàn)略核武器與美國(guó)大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①在亞非拉取得二十多個(gè)?？哲娀氐氖褂脵?quán)

②70S末，出兵阿富汗（蘇霸權(quán)主義的頂峰）

⑶影響：

①使蘇聯(lián)在國(guó)際上陷入空前孤立

②使蘇聯(lián)陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)邊緣

美

⑴原因：

①美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨于緩慢（歐共體、日本經(jīng)濟(jì)崛起的沖擊；1973年石油危機(jī)；陷入越戰(zhàn)泥潭）

②越戰(zhàn)大大消耗國(guó)力，軍事實(shí)力相對(duì)下降

③為了保住霸權(quán)

④蘇聯(lián)在戰(zhàn)略武器上與美國(guó)達(dá)到大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①調(diào)整外交政策：提出“伙伴關(guān)系、實(shí)力和談判”的方針

②調(diào)整全球軍事部署，從越戰(zhàn)中脫身

③謀求與中國(guó)談話(huà)

④對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交（目的：對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交，在爭(zhēng)奪同時(shí)，希望用軍事協(xié)議和經(jīng)濟(jì)關(guān)系束縛蘇聯(lián)）

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

總體趨向緩和（直接對(duì)峙、激化矛盾的情況不顯著）

美蘇緩和的重大事件

緩和

⑴背景：美蘇都推行“緩和”戰(zhàn)略（緩和也是爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的一種形式。緩和的目的是為了維護(hù)各自的國(guó)家利益）

⑵表現(xiàn)：

①1963、1968年先后簽訂……

②1972年兩國(guó)簽署第一階段……

③兩國(guó)首腦一系列互訪(fǎng)和會(huì)談……——高潮

④1973、1975年共同參加……

更隱蔽的進(jìn)攻方式

思想文化滲透、和平演變

第三階段: 80年代～90年代初

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

戈?duì)柊蛦谭?/p>

美

里根、布什

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

美攻蘇守，蘇最終解體，優(yōu)勢(shì)在美

爭(zhēng)霸政策

蘇

“新思維”，實(shí)行全面收縮

美

里根主義：新“遏制”戰(zhàn)略，“以實(shí)力求和平”

布什：“漸變”，“合作”(多以“緩和”促蘇聯(lián)演變)

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①全球爭(zhēng)霸消耗國(guó)力；

②體制僵化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退

⑵表現(xiàn)：戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政,提出“新思維”理論

①美蘇對(duì)話(huà)（1987年簽定>、1985—1988年簽定43個(gè)雙邊協(xié)議

②放松對(duì)東歐控制，并最終退出

③從阿富汗撤軍

④改善中蘇關(guān)系

美

⑴原因：

①經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇并持續(xù)發(fā)展。

②蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)則陷入困境

⑵表現(xiàn)：

A、⑴里根政府的新“遏制”政策：以抗擊蘇聯(lián)擴(kuò)張為中心，重振國(guó)威和以實(shí)力求和平

①軍事上提出靈活反應(yīng)戰(zhàn)略,重奪軍事優(yōu)勢(shì)

②1983年“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”（目的）

③意識(shí)形態(tài)的宣傳大戰(zhàn)

B、布什政府的超越“遏制”戰(zhàn)略:

①支持蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)改革

②以提供經(jīng)濟(jì)援助為條件左右蘇聯(lián)改革

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

美國(guó)態(tài)度強(qiáng)硬，蘇聯(lián)全面收縮，最終“和平演變”

三、美蘇關(guān)系發(fā)展變化帶來(lái)的啟示

A、美蘇關(guān)系演變的影響:

消極：⑴嚴(yán)重威脅世界和平與安全

⑵消耗了大量資源和財(cái)富，給人類(lèi)生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

⑶兩極格局解體后，威脅世界和平的因素依然存在。

①冷戰(zhàn)思維仍然存在

②兩極格局解體后各種矛盾激化

③大國(guó)的強(qiáng)權(quán)政治依然成為和平的潛在威脅

積極：⑴美蘇互相牽制避免了新世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

⑵美蘇緩和中取得的某些成果，至今仍具有重要意義。

B、啟示：

①必須堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

②霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治必然是損人又害己。

③國(guó)際地位由綜合國(guó)力決定，要努力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)

④綜合國(guó)力主要取決于科技水平，要重視科技和教育，走科教興國(guó)道路。

⑤必須承認(rèn)世界的多樣性、統(tǒng)一性，尊重各國(guó)人民自己的選擇。

疑難解析

1、美蘇爭(zhēng)霸的概況

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

原因

重大事件

50年代中-60年代初

既緩和又緊張，優(yōu)勢(shì)在美

赫氏推行與美平起平坐、實(shí)現(xiàn)美蘇合作，爭(zhēng)奪世霸的政策

緩和③赫氏訪(fǎng)美

緊張①第二次柏林危機(jī)

②古巴導(dǎo)彈危機(jī)

60年代中-70年代末

蘇攻美守,優(yōu)勢(shì)在蘇

蘇:①發(fā)展與軍事有關(guān)的工業(yè)

②推行積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。

美:①經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩

②越南戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭

緩和：1972年尼克松訪(fǎng)蘇

1975年歐安會(huì)召開(kāi)

緊張：1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗

80年代

美攻蘇守,優(yōu)勢(shì)在美

蘇:①經(jīng)濟(jì)困難

②戈氏放棄爭(zhēng)奪策略

美:①經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

②里根采取強(qiáng)硬態(tài)度

美:①里根主義②星球大戰(zhàn)

蘇:①?gòu)陌⒏缓钩奋?/p>

②放松對(duì)東歐控制

③中蘇關(guān)系正?；?/p>

第二次緩和《中導(dǎo)條約》

總結(jié)

美蘇對(duì)峙互有攻守

爭(zhēng)霸政策隨經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長(zhǎng)而變化

爭(zhēng)霸重點(diǎn)在歐洲

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際力量的對(duì)比，歸根到底取決于經(jīng)濟(jì)和科技力量，

一個(gè)國(guó)家在維護(hù)自身的安全與利益時(shí)，要注意發(fā)展綜合國(guó)力。片面發(fā)展軍事技術(shù)和軍事力量對(duì)比是難以持久的。

2、合作探究：試述在美蘇爭(zhēng)霸的不同階段，美國(guó)和蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)采取的政策，并分析它們采取這些政策的原因。

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

國(guó)家

50年代后期—60年代初

60年代中期—70年代末

80年代

美國(guó)

孤立、反對(duì)中國(guó)

原因：敵視社會(huì)主義，對(duì)新中國(guó)的發(fā)展壯大感到恐懼

關(guān)系正?；?/p>

原因：處于守勢(shì)，對(duì)外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整

與中國(guó)關(guān)系時(shí)好時(shí)壞

原因：仍沒(méi)有放棄霸權(quán)主義政策

蘇聯(lián)

蘇中關(guān)系惡化

原因：推行霸權(quán)主義企圖控制中國(guó)

對(duì)中國(guó)軍事威脅，釀成邊境沖突

原因：對(duì)外擴(kuò)張

同中國(guó)改善關(guān)系

原因：全面收縮

3、尼克松主義：

⑴原因：20世紀(jì)70年代初，美國(guó)的霸權(quán)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)

⑵內(nèi)容：

①調(diào)整與歐、日、中國(guó)的的關(guān)系，實(shí)行必要的局部收縮，確保戰(zhàn)略重點(diǎn)。

②維持與蘇聯(lián)的均勢(shì)，從實(shí)力出發(fā)，以談判為手段， 繼續(xù)與蘇展開(kāi)爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。

⑶實(shí)質(zhì)：美國(guó)霸權(quán)地位衰落的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)為維護(hù)既得利益，保住已有的霸權(quán)地位而采取的一種新的策略。

基礎(chǔ)金題

１.二戰(zhàn)后“柏林墻”的出現(xiàn)反映的根本問(wèn)題是

A.以美蘇為首的兩大集團(tuán)的對(duì)抗 B.兩種社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗

C.德意志的民族分歧 D.東西德的正式分裂

2.勃列日涅夫執(zhí)政時(shí)期，對(duì)外政策的主要特點(diǎn)是

A.與美爭(zhēng)霸，對(duì)外擴(kuò)張 B.聯(lián)合第三世界，孤立美國(guó)

C.打擊資本主義，維護(hù)社會(huì)主義 D.打擊美國(guó)，壓制中國(guó)

3.在美蘇爭(zhēng)霸中，蘇聯(lián)采取進(jìn)攻戰(zhàn)略的頂峰是

A.蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克 B.蘇聯(lián)入侵阿富汗

C.蘇聯(lián)把導(dǎo)彈運(yùn)入古巴 D.蘇聯(lián)支持越南入侵柬埔寨

4.下列不能表明美蘇爭(zhēng)霸的重點(diǎn)在歐洲的是

A.歐洲是兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)地

B.美蘇在歐洲都集結(jié)重兵，處于兩軍對(duì)峙狀態(tài)

C.德國(guó)和西柏林問(wèn)題陷于僵局，隨時(shí)有爆發(fā)危機(jī)的可能

D.北約和華約兩大軍事集團(tuán)在歐洲對(duì)立

5.20世紀(jì)70年代，在美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)處于戰(zhàn)略防御的態(tài)勢(shì)。下列各項(xiàng)與形成這種態(tài)勢(shì)有關(guān)的是

A.資本主義世界的經(jīng)濟(jì)“滯脹”

B.馬歇爾計(jì)劃成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)

C西歐、日本加緊與美國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)

D.世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域化的影響

6.促使美蘇爭(zhēng)霸策略發(fā)生攻守變化的根本因素是

A.與中國(guó)關(guān)系如何 B.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的決策能力

C.第三世界的興起 D.本國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力

7.以下涉及美蘇爭(zhēng)霸的內(nèi)容不符合歷史事實(shí)的是

A.美蘇關(guān)系的演變是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程

B.戰(zhàn)后美蘇之間一直沒(méi)有直接交戰(zhàn)

C.美蘇之間的爭(zhēng)奪是綜合國(guó)力之間的較量

D軍備競(jìng)賽加快了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度

8. 這幅漫畫(huà)不能直接反映出的信息是

A.世界曾到了核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣 B.美蘇爭(zhēng)霸的優(yōu)勢(shì)在美國(guó)

C.美蘇爭(zhēng)霸威脅到世界和平 D.蘇聯(lián)從古巴撤出導(dǎo)彈

9.美國(guó)前總統(tǒng)尼克松的墓志銘上寫(xiě)到:“歷史給予的最高榮譽(yù)是和平締造者的稱(chēng)號(hào)。”請(qǐng)結(jié)合史實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

尼克松在位期間改善了中美關(guān)系；將侵越美軍撤出越南；在美蘇爭(zhēng)霸中，一面進(jìn)行爭(zhēng)奪，一面以談判代替對(duì)抗。尼克松為中美、中蘇關(guān)系的緩和作出了貢獻(xiàn)，這是符合歷史發(fā)展潮流的。但尼克松并不是和平的締造者，他本質(zhì)上仍然是壟斷資產(chǎn)階級(jí)的代表，是美國(guó)霸權(quán)政策的當(dāng)時(shí)執(zhí)行者。