幼兒園鳥(niǎo)教案
發(fā)表時(shí)間:2021-11-06幼兒園大班主題說(shuō)課稿:鳥(niǎo)的家族。
導(dǎo)讀:“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。
一、說(shuō)教材:
1.教材價(jià)值:
“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥(niǎo)的身影、聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)市場(chǎng)、公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,還喜歡親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系,探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
2.目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。
2、依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,“我看了、聽(tīng)了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住?!币虼松砼R其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖,各種鳥(niǎo)的圖片若干,磁帶、錄音機(jī)等。
二、說(shuō)教法:
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有:
1.觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)、探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2.操作法:操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境、不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法:幼兒在觀察、操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法:
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:
1、討論談話法:新《綱要》指出,“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、比一比,在多通道、多感官的參與下,了解鳥(niǎo)類的共同特征。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥(niǎo)類生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類,讓幼兒在操作、糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為:
激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延伸。
(一)激發(fā)興趣:
俗話說(shuō),“好的開(kāi)始是成功的一半”,在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),它們有什么共同的地方?
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類,企鵝生活在什么地方?目標(biāo)(1)在這里自然完成。
(二)操作體驗(yàn):
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ):你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎?(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類送到它們各自生活的地方,判斷、感受鳥(niǎo)類的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考、修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。
(三)集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,“培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享?!痹谶@次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴,可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。
(四)反饋延伸:【F236.cOm 活動(dòng)范文吧】
這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
延伸閱讀
幼兒園大班主題教案:各種鳥(niǎo)
幼兒園的孩子是最具有好奇心和求知欲的,他們對(duì)于生活中的各種現(xiàn)象都感到非常新奇,總想一探究竟。為了讓這種好奇心和求知欲真正地成為孩子發(fā)展的動(dòng)力,我就嘗試著在我們的探索型主題活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)。下面我就主題活動(dòng)“鳥(niǎo)”來(lái)介紹一下。
一、主題來(lái)源
陽(yáng)春三月,春意濃濃,世界萬(wàn)物在溫暖的陽(yáng)光照耀下慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。飯后,我?guī)е⒆觽儊?lái)到后操場(chǎng)的草坪上找春天,當(dāng)孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來(lái)到我身邊,用他稚嫩的聲音問(wèn)道:“趙老師,這是什么鳥(niǎo)身上的羽毛呀?”旁邊圍觀的孩子都搶著說(shuō):“我知道,是燕子身上的?!薄安粚?duì),是麻雀身上的”……這時(shí)候,徐季超又抬起頭來(lái)問(wèn):“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥(niǎo)后,小鳥(niǎo)的羽毛才會(huì)掉下來(lái)的?”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛,而且還想到了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想,就是讓孩子們?nèi)チ私怿B(niǎo)、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的秘密,從而去關(guān)注鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。于是,我們就開(kāi)始了“鳥(niǎo)”的主題活動(dòng)。
(分析:孩子對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)特別關(guān)注,從而會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,提出質(zhì)疑。那么碰到這種問(wèn)題時(shí),成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注,讓孩子的聯(lián)想得以實(shí)踐,讓孩子的疑惑得以解決,這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會(huì)熄滅,并且會(huì)生生不熄地燃燒下去。)
二、調(diào)查已有經(jīng)驗(yàn)
為了了解孩子對(duì)鳥(niǎo)的已有認(rèn)識(shí),我們首先進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查活動(dòng),讓孩子們說(shuō)說(shuō)“我知道的鳥(niǎo)的名稱”,孩子們說(shuō)了很多很多鳥(niǎo)的名字,當(dāng)蘇開(kāi)明小朋友說(shuō)到“雕”時(shí),胡陳超馬上說(shuō)出他自己的意見(jiàn):“我知道,雕就是老鷹。”這個(gè)觀點(diǎn)引起了其他孩子的爭(zhēng)論,有的說(shuō):“雕和老鷹的名字不一樣,所以雕不是老鷹。”有的說(shuō):“雕和老鷹長(zhǎng)得一樣,所以雕就是老鷹”……爭(zhēng)論不休中,有的孩子為了證實(shí)他的觀點(diǎn)是正確的,就走上來(lái)問(wèn)我:“趙老師,雕到底是不是老鷹?”我故意搖搖頭:“我也不知道。今天小朋友問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題非常好,回家以后你們就去找這方面的資料,看看到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?!庇谑?,我們首先就展開(kāi)了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究。在查找資料的過(guò)程中,孩子們終于獲得了答案,原來(lái)雕不是老鷹,但是它們是同一科的,都是猛禽類。
(分析:由于孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富,容易混淆事物,所以對(duì)事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭(zhēng)論。但是我覺(jué)得這些爭(zhēng)論正是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的導(dǎo)火索,有了爭(zhēng)論就有質(zhì)疑,有了質(zhì)疑就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,重要的是老師如何點(diǎn)撥這根導(dǎo)火索,如何讓孩子的爭(zhēng)論變成真正有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。)
三、收集資料、交流介紹
在爸爸媽媽的幫助下,孩子們收集了很多鳥(niǎo)的資料,有圖書、圖片、識(shí)字卡、鳥(niǎo)的羽毛以及實(shí)物鳥(niǎo)等等。
一天,張心儀小朋友帶來(lái)了一張蝴蝶圖片,她向大家介紹說(shuō):“我?guī)У镍B(niǎo)的名字叫蝴蝶?!边@時(shí),翁少航聽(tīng)到了馬上站起來(lái)說(shuō):“不對(duì)不對(duì),蝴蝶不是鳥(niǎo)。”其他孩子也爭(zhēng)論起來(lái),我引導(dǎo)他們提出問(wèn)題:“剛才我們分成了兩派,一派認(rèn)為蝴蝶是鳥(niǎo),一派認(rèn)為蝴蝶不是鳥(niǎo)。我們就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題呢?”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的:“我知道,是‘蝴蝶是不是鳥(niǎo)’的問(wèn)題。”經(jīng)過(guò)我的提點(diǎn)后,孩子們的問(wèn)題產(chǎn)生了,而且學(xué)會(huì)了概括和提煉。以后,他們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題去深入探究。徐季超帶來(lái)了他觀察后的發(fā)現(xiàn):“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角,小鳥(niǎo)沒(méi)有的?!壁w君磊帶來(lái)了他姐姐的一本生物書介紹說(shuō):“蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的,小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)媽媽生的蛋里出來(lái)的?!庇纱?,我們得出了結(jié)論:蝴蝶不是鳥(niǎo)。
又一天早晨,貢弈楨小朋友帶來(lái)了一本圖書,他向大家介紹說(shuō):“有的鳥(niǎo)是不會(huì)飛的,企鵝就不會(huì)飛。”汪凱迪覺(jué)得很奇怪,馬上問(wèn):“為什么企鵝不會(huì)飛呀?”這個(gè)問(wèn)題引起了孩子們的興趣。后來(lái),貢弈楨把他帶來(lái)的圖書和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)企鵝的翅膀已經(jīng)退化了,所以不會(huì)飛了。發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)的這個(gè)秘密后,季雨又產(chǎn)生了新的問(wèn)題:“老師,我看到動(dòng)物園里的孔雀也不會(huì)飛,是不是有很多鳥(niǎo)不會(huì)飛呀?”根據(jù)這些問(wèn)題,孩子們樂(lè)次不疲地去尋找著、探究著。
(分析:孩子們?cè)诮邮芡樾畔⒌耐瑫r(shí)自己也在反饋、思考,在和他已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。在這種碰撞中就會(huì)產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,只要成人稍加點(diǎn)撥,孩子就會(huì)很自然地提出問(wèn)題。另外,孩子在提出問(wèn)題后一定要去關(guān)注它、想辦法解決它,那么,孩子才會(huì)保持長(zhǎng)久的提問(wèn)習(xí)慣,也會(huì)更深入、更有目的地提出自己的問(wèn)題。)
四、參觀、采訪
孩子對(duì)一些圖片資料上的鳥(niǎo)是不滿足的。因此,我們就帶孩子去實(shí)地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個(gè)鳥(niǎo)店。一來(lái)到鳥(niǎo)店,我們就被淹沒(méi)在一片嘰嘰喳喳、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的鳥(niǎo)的海洋里。孩子們滿懷興奮,但更多的是一種新奇,恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥(niǎo)店里的老爺爺,爭(zhēng)相提著自己感興趣的問(wèn)題:
王若愚:老爺爺,那只綠色羽毛的鳥(niǎo)是鸚鵡嗎?它會(huì)說(shuō)什么話呀?
胥冰清:老爺爺,這只長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫什么名字呀?
翁少航:老爺爺,那種紅色羽毛、一點(diǎn)點(diǎn)大的鳥(niǎo)叫什么名字呀?
徐嘉浩:老爺爺,這些鳥(niǎo)喜不喜歡吃飯?
趙君磊:老爺爺,這些小鳥(niǎo)關(guān)在一起要不要打架的呀?
汪凱迪:這些小鳥(niǎo)的嘴巴很尖,會(huì)不會(huì)咬我們的手指呀?
季雨:這些小鳥(niǎo)要不要經(jīng)常洗澡的?
徐燕:老爺爺,這些鳥(niǎo)食都是些什么東西呀?
……
一次次的提問(wèn),在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是,孩子們知道了很多鳥(niǎo)的名字:嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉;他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥(niǎo)籠,經(jīng)常給小鳥(niǎo)清理羽毛;他們還知道了那些小鳥(niǎo)喜歡熱鬧,喜歡和同伴住在一起……
(分析:環(huán)境是培養(yǎng)孩子問(wèn)題意識(shí)的源泉。孩子們?cè)诃h(huán)境中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考。因此,我們應(yīng)多帶孩子進(jìn)行實(shí)地觀察和采訪,在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問(wèn)題、提出問(wèn)題。)
[NextPage]
五、喂養(yǎng)鴿子和嬌鳳鳥(niǎo)
參觀過(guò)鳥(niǎo)店后的一天,王若愚小朋友帶來(lái)了一只鴿子,徐季超小朋友帶來(lái)了一只漂亮的嬌鳳鳥(niǎo)。教室里多了兩只活生生的小鳥(niǎo)后,孩子們可喜歡了,一有時(shí)間就去看小鳥(niǎo),和小鳥(niǎo)說(shuō)話、聊天,還把自己的餅干和飯菜省給小鳥(niǎo)吃。在喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的過(guò)程中,我經(jīng)常聽(tīng)到孩子們?cè)谂d高采烈的描述他們的發(fā)現(xiàn),同時(shí)也不斷地提出自己的疑問(wèn):
季雨:鴿子怎么經(jīng)常在叫,是不是肚子餓了?
趙卿如:鴿子最喜歡吃我?guī)?lái)的米,它要吃很多米的。
趙錚:鴿子好象很不開(kāi)心,經(jīng)常走來(lái)走去,是不是口渴了?
汪致遠(yuǎn):我發(fā)現(xiàn)鴿子要吃很多東西,嬌鳳鳥(niǎo)吃得少,是不是鴿子肚子大呀?
汪凱迪:為什么嬌鳳鳥(niǎo)不喜歡吃米、喝水?
翁少航:為什么小鳥(niǎo)不要吃我的餅干呀?
大約喂養(yǎng)了兩周后,周一的早晨,我剛進(jìn)教室,幾個(gè)孩子就來(lái)告訴我,嬌鳳鳥(niǎo)死了,很多孩子都陷入悲痛中,他們都來(lái)問(wèn)我:“趙老師,小鳥(niǎo)怎么會(huì)死的呀?它為什么會(huì)死呀?”我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子,很多孩子說(shuō)出了他們的猜想:
汪凱迪:我們禮拜天在家沒(méi)有給它喂食,是不是餓死的?
胡陳超:是不是我們兩天沒(méi)有給它喝水,渴死的?
季雨:是不是我們小朋友太吵,把小鳥(niǎo)吵死了?
蘇開(kāi)明:是我們沒(méi)有問(wèn)養(yǎng)鳥(niǎo)的爺爺怎么養(yǎng)小鳥(niǎo),我們不會(huì)養(yǎng),所以小鳥(niǎo)才會(huì)死的。
徐志程:是不是我們兩天沒(méi)來(lái),小鳥(niǎo)很孤單,寂寞死的呀?
……
孩子們傷懷的話語(yǔ)深深地震動(dòng)著我,他們對(duì)這只相處了兩個(gè)星期的小鳥(niǎo)充滿著感情。后來(lái),他們都建議把小鳥(niǎo)埋在地下,種點(diǎn)花陪伴小鳥(niǎo),讓小鳥(niǎo)不再孤單。
(分析:孩子們特別喜歡小動(dòng)物,而且特別喜歡親手去喂養(yǎng)小動(dòng)物。在喂養(yǎng)的過(guò)程中,由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠,往往就會(huì)把自己的一些生活習(xí)慣和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái),于是,就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題,這些問(wèn)題往往就成為他們?nèi)蘸筇剿鞯臇|西。老師應(yīng)多讓孩子觀察實(shí)踐,多傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題,尋找有價(jià)值的教育契機(jī),讓孩子的問(wèn)題真正成為其開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。)
六、宣傳愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)
在一系列的探索活動(dòng)中,孩子們深深地感受到了鳥(niǎo)對(duì)大自然和人們的好處,鳥(niǎo)是人類的好朋友。他們自發(fā)地組成了愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì):有的做起了鳥(niǎo)窩,準(zhǔn)備放到大樹(shù)上讓小鳥(niǎo)住進(jìn)來(lái);有的畫起了宣傳畫,準(zhǔn)備向大家介紹怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo);有的在設(shè)計(jì)保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ),準(zhǔn)備貼到樹(shù)上、大街上,讓大家一起行動(dòng);有的做起了宣傳小旗……在這些行動(dòng)中,孩子們也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
動(dòng)手做鳥(niǎo)窩前,季雨就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:“鳥(niǎo)窩用什么材料做?”孩子們想到了很多,有的說(shuō)用鐵皮做,有的說(shuō)用鉛絲做,有的說(shuō)用紙盒做,根據(jù)孩子的能力,我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來(lái)了各種包裝盒。在做的過(guò)程中,汪凱迪、趙錚又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題:“小鳥(niǎo)從哪里進(jìn)去?小鳥(niǎo)怎么透氣?”于是,他們又想到了為鳥(niǎo)窩開(kāi)門和窗,而且開(kāi)出了各種形狀的門窗。做好了鳥(niǎo)窩,孩子們正想掛到樹(shù)上去,卻發(fā)現(xiàn)正下著雨,徐志程著急地說(shuō):“趙老師,這些鳥(niǎo)窩要被雨淋濕的,要爛掉的,怎么辦呀?”又一個(gè)新問(wèn)題產(chǎn)生了:“怎樣才能讓小鳥(niǎo)的家不淋濕?”孩子們又開(kāi)始動(dòng)起了小腦筋。徐季超說(shuō):“在鳥(niǎo)窩上撐一把小傘?!蓖魟P迪說(shuō):“把鳥(niǎo)窩放在密密的樹(shù)葉下就不淋濕了?!蓖糁逻h(yuǎn)說(shuō):“在鳥(niǎo)窩上套塑料袋,雨就進(jìn)不去了?!薄?/p>
(分析:一個(gè)個(gè)問(wèn)題在孩子的探索中產(chǎn)生,又在孩子的探索中得以解決。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中又產(chǎn)生出了新的問(wèn)題,又有了新的探究行為。其實(shí),孩子一直在重復(fù)這樣的過(guò)程,這種重復(fù)將激勵(lì)孩子更主動(dòng)地去提出問(wèn)題,更深入地去發(fā)現(xiàn)、探究……)
幼兒園大班主題說(shuō)課稿:烏鴉喝水
幼兒園大班主題說(shuō)課稿:烏鴉喝水
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源:《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容,孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,在活動(dòng)中,我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn),把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),故事又源于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣幾方面的結(jié)合讓我覺(jué)得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出,幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此我認(rèn)為本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)取向。
具體目標(biāo)體現(xiàn)為:
(1)、喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。
(2)、引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
(3)、萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的情感,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
本活動(dòng)的重難點(diǎn)是:探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。
在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè)、講述、動(dòng)手操作、分類、記錄等方法,讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過(guò)程中突破來(lái)重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。
(1)、材料準(zhǔn)備:小石子,廢舊報(bào)紙,棉花,玻璃球,毛巾,即時(shí)貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的 瓶子(貼上黃色膠帶),烏鴉圖片,記錄紙、筆。
(2)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。
(3)、教具準(zhǔn)備:小烏鴉喝水多媒體課件。
二、說(shuō)教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有:
1、 情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用動(dòng)畫片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái),并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。
2、 操作法:操作法是幼兒喜歡的形式,幼兒都愿意把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
3、 觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、多元化的學(xué)習(xí)方式:在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,既有幼兒講述的部分,也有幼兒的操作實(shí)踐,還有幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),整個(gè)過(guò)程以科學(xué)活動(dòng)為主線,同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題”的教育觀念,我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),鍛煉了能力,更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有:
1、嘗試活動(dòng)法:它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法,本活動(dòng)有幾次嘗試,第一次是對(duì)“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探究,幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的玻璃瓶若干,石子,廢舊報(bào)紙,棉花,玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐,嘗試使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花,報(bào)紙扔瓶子后,水反而會(huì)變少,知道不是所有的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試,讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。
2、多通道參與法。在組織教學(xué)過(guò)程中,教師要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、猜一猜、試一試、記一記、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。
3、體驗(yàn)交流法:蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間,個(gè)體與老師之間的語(yǔ)言交流,體現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師、幼能始終處于積極、主動(dòng)的探索狀態(tài)。
活動(dòng)流程為:導(dǎo)入課題(以課件引出)→猜測(cè)能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索(探索讓瓶子里的水位升高的方法)→師生共同講述操作結(jié)果(完整看課件)→第二次操作(探索讓水位快速升高的方法)→老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
1、小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了,現(xiàn)在呀,老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。
2、欣賞動(dòng)畫片第一段后,提問(wèn):
(1)剛才動(dòng)畫片里有誰(shuí)?
(2)這只烏鴉口渴了,它在天空飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,烏鴉喝不到水怎么辦呢?請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它想個(gè)好辦法吧。
二、幼兒猜測(cè)并講述能讓烏鴉喝到水的方法。
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。
三、幼兒第一次探索:
我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法,那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試,看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。
2、提出探索要求:
①請(qǐng)每個(gè)小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里,等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記,看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。
②請(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全。
四、師生共同小結(jié):你用了什么材料,水面的位置有沒(méi)有變化?
1、小結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候,小石子、玻璃球很霸道,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠到了瓶口,水面的位置升高了,這樣烏鴉就喝到水了??墒钱?dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候,棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、報(bào)紙抱住水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒(méi)有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀,小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了,也有的失敗了,但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋,并大膽進(jìn)行了嘗試,你們都是最棒的。
2、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的?教師播放動(dòng)畫,并完整欣賞。
五、第二次操作(讓水位快速升高的方法)
又飛來(lái)了很多的烏鴉,它們飛得又累又渴,真想馬上就能喝到水呀,我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠兀浚ㄓ變河懻摗⒅v述)
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
(1)先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)豆子的名稱,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。
老師這里有一些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?誰(shuí)會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢?瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友每人選擇兩種豆子,分別放入兩個(gè)瓶中,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢?
提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),并把數(shù)字記錄下來(lái)。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲——豆子比賽:蠶豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?
游戲規(guī)則:一組投蠶豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。
老師提出問(wèn)題:為什么我們投了同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉先喝到水呢?幼兒進(jìn)行充分的討論。
老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié):原來(lái)豆子越大,水就升得越快,烏鴉也就越快能喝到水。
六、活動(dòng)總結(jié)
我們幫助那么多小烏鴉喝到了水,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?對(duì),幫助別人是一件快樂(lè)的事,以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候,一定要積極動(dòng)腦筋,想出不同的好辦法來(lái)解決,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,也應(yīng)該積極動(dòng)腦,熱心地去幫助別人解決困難。
幼兒園大班主題活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
三年的幼兒園生活,給孩子們留下了美好的印象,師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化,感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大,體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,萌發(fā)做小學(xué)生的愿望,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
!、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化,發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)自我意識(shí)。
2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī),表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。
2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。
3、 可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如:小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
過(guò)程建議
1、 談話:小時(shí)候的自己。
(1) 激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。
(2) 分組交流,要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化,教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
(3) 集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。
(4) 教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化,并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。
2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。
(1) 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望:小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化,你們都長(zhǎng)大了,即將畢業(yè)上小學(xué)了,老師把你們的講話編成了一首詩(shī),名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們,希望你們牢牢地記住它。
(2) 教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。
(3) 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。
(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
延伸提示
在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。
畢業(yè)詩(shī)
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起,
我是多么歡喜。
再過(guò)幾天,
我就要進(jìn)小學(xué),
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生,
坐在明亮的教室里,
讀書、寫字,多神氣!
親愛(ài)的老師、阿姨,
我有很多話想說(shuō)給您。
三年前我第一次到這里,
玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣,
今天站在這里的還是我自己,
臉上再?zèng)]有泥,
手帕襪子自己洗,
還會(huì)唱歌、跳舞,
畫畫、講故事,
懂得了很多道理。
親愛(ài)的老師、阿姨,
我從心里感謝您,
再見(jiàn)吧,老師!
再見(jiàn)吧,阿姨!
以后我一定來(lái)看您,
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
幼兒園大班主題:我們的花園
活動(dòng)背景
我們這個(gè)城市中綠地越來(lái)越多,孩子在綠地中玩耍,與自然親近,很愉快。但是,由于我們幼兒園離綠地較遠(yuǎn),出行不太方便,所以,孩子就產(chǎn)生了“我們這里(周圍)為什么不造一個(gè)花園呢?"“我們也應(yīng)該造個(gè)花園"的想法,就這樣,孩子的想象活動(dòng)開(kāi)始了。
在活動(dòng)中,孩子交流著各自的信息,分享著同伴的經(jīng)驗(yàn),是一次相互學(xué)習(xí)的典型范例。
另外,這樣的活動(dòng)還具有綜合的特質(zhì),所以,我們應(yīng)該把握時(shí)機(jī),適時(shí)地整合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)既具有生活的流暢,又具有教育的完整。
內(nèi)容與要求
了解一些植物的特征,感受我們與周圍植物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)植物的圖書和故事、謎語(yǔ)、兒歌書等置于書架上。市區(qū)綠地的錄像存在電視里。有關(guān)花園和花卉的照片和圖片存在電腦里。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
老師:大家已經(jīng)參觀了一些花園和公園。我們也正準(zhǔn)備在教室里一個(gè)花園。我們?cè)谙?,這個(gè)花園如果能使許多各種各樣的人喜歡來(lái)玩,最好是一年四季都可以來(lái)玩的,那該有多好啊。
昨天已經(jīng)有的小朋友開(kāi)始考慮在花園里種什么植物,才能讓更多的人來(lái)。今天我們來(lái)安排安排,這些植物怎么種才合適,設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這個(gè)花園怎樣才能更美麗。教室里的書架、電腦、電視機(jī)、白板上都有你們需要的東西,你們可以自己去找一找。需要我?guī)椭?,就?duì)我說(shuō)。
——老師的目的是引起孩子對(duì)上次活動(dòng)回想,使活動(dòng)有承上啟下的聯(lián)系。介紹活動(dòng)現(xiàn)有的環(huán)境,并含蓄地交代今天的活動(dòng)內(nèi)容。
二、合作設(shè)計(jì)
幼兒合作設(shè)計(jì)花園。
老師指導(dǎo):(1)引導(dǎo)合理地種植植物——在說(shuō)明自己的理由時(shí),一定有對(duì)植物的了解和理解。(2)觀察合作探索學(xué)習(xí)的水平,并引導(dǎo)體會(huì)合作的好處。(3)支持孩子的學(xué)習(xí)探索行為(給予物質(zhì)材料和肯定鼓勵(lì)等支持)。
三、活動(dòng)記錄
小仁對(duì)我說(shuō):“我要尺。"拿了后,說(shuō):“我去操場(chǎng)了。"一會(huì)兒,把尺還給老師,提著一根繩子,圍成一個(gè)圈:“我們花園里的香樟樹(shù)是這么粗的。"我欣喜:“好,記在你們的設(shè)計(jì)后面。"
羅羅對(duì)我說(shuō):“這把尺我要。"走出教室,一會(huì)兒,跑來(lái)告訴我:“我們的香樟樹(shù)高有6尺。”我問(wèn)“你量出來(lái)的?"“是的。"“我不相信。"樹(shù)那么高啊?!澳銇?lái)看?!蔽译S她來(lái)到大樹(shù)旁。她指著樹(shù)的一半高度(估計(jì)的):“這是樹(shù)的一半,我這樣量,量到這里是3尺,所以這棵樹(shù)就是3加3,是6尺高。”這是孩子自己的測(cè)量方法和規(guī)則。
許多孩子分別在電視機(jī)、電腦、書架和剪貼板上尋找自己想要的東西。 ——好幾組孩子的合作水平不夠高效,這時(shí)我的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在引導(dǎo)如何快樂(lè)快速地完成任務(wù),如可提議:“你們?cè)诿Γ墒裁?"或“他在忙,你們干嘛呢?”或“怎么才能更快一些呢?你們有這么多人。”也可表?yè)P(yáng)一些合作得高效的,如“呀,你們做得又快又好看,怎么會(huì)的?"(不一定要有說(shuō)明和回答)
四、交流欣賞
交流自己的設(shè)計(jì)。
老師把握:(1)各種植物特征的交流。(2)植物對(duì)人們的用處。(3)鼓勵(lì)不同的表達(dá)表現(xiàn)的行為。
看見(jiàn)幾個(gè)孩子欲罷不能的樣子,我說(shuō):“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。還沒(méi)有完成的,你可以繼續(xù)做你的事,也可以先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的花園設(shè)計(jì)和安排”
——適度地考慮個(gè)別孩子積極學(xué)習(xí)的愿望和狀態(tài),是尊重孩子的表現(xiàn)。但是,如果有較多的孩子是這樣的話,這就表明在預(yù)設(shè)時(shí),我對(duì)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力把握得不夠準(zhǔn)確,就必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃了。
小組1說(shuō):“我們?cè)诨▓@的前面安排6盆豆苗,中間4盆小的,旁邊2盆大的?!崩蠋煟骸盀槭裁匆N豆苗呢?"他們說(shuō):“許多老人要買菜,去菜場(chǎng)很煩,還要付錢。就讓老人來(lái)我們的花園里采豆苗。我們還種了許多向日葵,因?yàn)榈裙献邮炝?,孩子到?shù)下來(lái),把瓜子扔進(jìn)嘴里,多有勁啊!"大家都笑起來(lái)了。
——老師適時(shí)作一些小結(jié),如:“哦,種些蔬菜是為了讓更多的老人來(lái),那樣老人就更方便……”等等。
小組2說(shuō):“我們的花園里種了大王花。這是很少見(jiàn)的花,讓大家看看。”另一個(gè):“但是,它們會(huì)發(fā)臭,我們就在后面種一排香樟樹(shù),把臭氣趕走;我們又在前面種了一排豬籠草,因?yàn)槌魵鈺?huì)生蟲(chóng),豬籠草是捉蟲(chóng)的。我們還要種面包樹(shù),讓人們餓了可以吃,又種了椰子樹(shù),吃面包很干的,就喝椰子水。"
——老師適時(shí)小結(jié),如:“他們的花園有好看的,又有吃的喝的,有誰(shuí)愿意去他們的花園呢?”吸引孩子欣賞別人的作品。
小組3說(shuō):“我們?cè)谶@里種了桂花和迎春花,它們的顏色都是黃色的,(一個(gè)孩子:我反對(duì),桂花是白的)不,有點(diǎn)黃的。我們這樣是因?yàn)橛夯ㄊ谴禾扉_(kāi)花的,秋天它謝了,桂花就開(kāi)了(同組的孩子補(bǔ)充:是啊,桂花還可以釀酒,做糖吃)。"我說(shuō):‘‘這樣人們?cè)诖禾炜梢钥吹近S色的迎春花,秋天可以看到黃色的桂花。”孩子:“我們還在花園里種了吊燈樹(shù),它的果子像燈籠一樣吊著,很好看的?!?/p>
——老師引發(fā)孩子對(duì)新的植物的認(rèn)識(shí)興趣,如:“有誰(shuí)認(rèn)識(shí)吊燈樹(shù),你們的吊燈樹(shù)在哪本書上的第幾頁(yè),把它記下來(lái),介紹給大家,讓大家也可以去看看書?!?/p>
小組4說(shuō):“我們?cè)诨▓@里種了蝴蝶花、一串紅和仙人掌……"任任說(shuō):“我反對(duì),因?yàn)橄扇苏浦荒芤粋€(gè)月澆一次水,而一串紅要天天澆水,天天澆水仙人掌的根會(huì)爛掉的。”嘉文:“有一種仙人掌叫龍鼓是種在泥里的,可以天天澆水的,我家有的?!蔽覇?wèn):“那你們的是什么?”小組4說(shuō):“那就龍鼓吧,這樣就合適了。我們還種了王蓮,它的葉子很大,給小朋友當(dāng)小船,旁邊種楊柳樹(shù)。”我試探他們對(duì)楊柳樹(shù)的了解程度:“為什么喜歡楊柳樹(shù)?”他們說(shuō):“楊柳樹(shù)彎彎的樹(shù)枝很好看的。我們還種了一串紅,那個(gè)黃的是一串黃。"我引發(fā)回憶:“一串黃在哪里看見(jiàn)的?"“在森林公園的暖房。這里一排是一棵樟樹(shù)、一棵黃楊樹(shù)……"我追問(wèn):“為什么這么種?”孩子看著我比劃的手勢(shì),醒悟地說(shuō):“這樣一高一矮,像是綠色的波浪。"羅羅說(shuō):“我們的樟樹(shù)有這么粗,有6尺那么高。"
——這里我的推動(dòng)和引導(dǎo)使全體孩子都比較投入,既從點(diǎn)上完成著預(yù)設(shè)的目標(biāo),也引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如自然測(cè)量等。
五、展示延續(xù)
將設(shè)計(jì)的花園圖紙展示在墻上,并鼓勵(lì)孩子在個(gè)別活動(dòng)時(shí)用各種材料在教室里造自己的花園模型。
六、活動(dòng)相關(guān)鏈接
1、孩子在城市的花園里玩耍過(guò),并與植物之間有過(guò)感興趣的事。
2、孩子有自己查閱現(xiàn)有資料的經(jīng)驗(yàn)。
3、孩子在日常生活中,有點(diǎn)滴的有關(guān)植物的經(jīng)驗(yàn)積累。
4、這可以是一個(gè)有關(guān)植物的主題活動(dòng)的開(kāi)始。
——這次活動(dòng)給我的警示是:1.預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。集體活動(dòng)有著與其他學(xué)習(xí)形式有別的功能,目標(biāo)的指向性強(qiáng),是它的特點(diǎn)。所以,在活動(dòng)設(shè)計(jì)以前,一定要想好“我想干什么?要解決什么問(wèn)題?”2.在活動(dòng)的過(guò)程中,我的指導(dǎo)策略在追隨孩子的同時(shí),應(yīng)該有屬于一個(gè)教師的理性的推動(dòng)。如梳理、提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建孩子的新認(rèn)識(shí)。
幼兒園大班主題活動(dòng):房子
古人云,工欲善其事,必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng):房子”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
幼兒園大班主題活動(dòng):房子
一、主題活動(dòng)的由來(lái)
區(qū)域活動(dòng)中的建筑區(qū)深受幼兒喜愛(ài)。建筑區(qū)的游戲,能夠體現(xiàn)幼兒的邏輯思維能力、幾何建構(gòu)的認(rèn)知能力、合作交往能力等。為了豐富幼兒的搭建經(jīng)驗(yàn),我們和幼兒一起收集了大量的建筑物圖片,在匯總、挑選、欣賞中,幼兒漸漸對(duì)房子有了一定的了解,對(duì)不同風(fēng)格的房子產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們及時(shí)抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn),生成了“房子”的系列主題教育活動(dòng)。
二、主題活動(dòng)的內(nèi)容
“房子”主題活動(dòng)由一系列活動(dòng)——“收集房子資料”“過(guò)去的房子與現(xiàn)在的房子”“各式各樣的房子”“房子的作用”“世界各國(guó)的建筑”“我設(shè)計(jì)的房子”構(gòu)成。本文詳細(xì)探討主題系列活動(dòng)之一“我設(shè)計(jì)的房子”。
(一)活動(dòng)概況
活動(dòng)一:收集房子資料
鼓勵(lì)幼兒收集有關(guān)房子的資料;在資料收集的過(guò)程中,幫助幼兒了解一些常用的信息收集方法和途徑;引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察周圍的房子。
活動(dòng)二:過(guò)去的房子與現(xiàn)在的房子
討論過(guò)去的房子有什么特點(diǎn),比較現(xiàn)在的房子和過(guò)去的房子有何不同。
活動(dòng)三:各式各樣的房子
引導(dǎo)幼兒觀察房子的共同特征與個(gè)性特征,幫助幼兒總結(jié)不同房子的特征,將觀察到的內(nèi)容用畫筆準(zhǔn)確地記錄出來(lái)。
活動(dòng)四:房子的作用
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu),了解不同的材料造出的房子的不同,探索房子為什么要有門、窗、頂、墻。
活動(dòng)五:世界各國(guó)的建筑
幫助幼兒了解世界各國(guó)代表性建筑的名稱與特征;請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪種風(fēng)格的建筑;通過(guò)放眼望世界的形式,鼓勵(lì)幼兒欣賞各式建筑物,提高審美能力。
(二)具體活動(dòng)
活動(dòng)六:我設(shè)計(jì)的房子
※活動(dòng)目標(biāo):
1.能說(shuō)出自己對(duì)房子設(shè)計(jì)的想法,利用廢舊材料進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并制作。
2.能夠與同伴協(xié)商,有計(jì)劃地進(jìn)行分工合作。
※活動(dòng)過(guò)程:
1.觀看課件,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。
(1)幼兒觀看課件,總結(jié)房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這是小朋友共同收集來(lái)的各種各樣的房子,你們還記不記得他們都有哪些特點(diǎn)?它們的作用分別是什么?
※回顧已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),給幼兒進(jìn)一步的視覺(jué)沖擊,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),為設(shè)計(jì)、制作房子奠定基礎(chǔ)。
(2)提問(wèn):你想設(shè)計(jì)什么樣的房子?有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?
錚錚:我想設(shè)計(jì)的是復(fù)式房,媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了應(yīng)該有自己的房間,所以我希望把自己的房間搭建成兩層的!
小寶:我喜歡漂亮的別墅,我可以讓我的好朋友全住進(jìn)來(lái),別墅里要像芭比娃娃的家一樣!
小浩:我想的和你們都不一樣,我要設(shè)計(jì)一個(gè)旅行的房子,它有四條腿,可以帶著我去好多地方玩,還能隨時(shí)變換顏色呢。在森林里就是綠色,在沙漠里就是黃色!
師:小朋友們的想法都很好,老師相信你們建造的房子一定很漂亮,與眾不同?,F(xiàn)在你們可以和自己的好朋友一起來(lái)建房子。
※通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作的興趣,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出與眾不同的作品,同時(shí)幫助幼兒理清思路。
2.激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。
鼓勵(lì)幼兒幾人一組進(jìn)行合作,首先共同討論商定房子的樣式與功能,然后商定使用的制作材料,最后進(jìn)行有序的分工。
冉冉:小浩,咱倆一起來(lái)搭房子吧?
小浩:嗯,那你愿意幫我制作大房車嗎?我的這個(gè)可難極了!
冉冉:沒(méi)問(wèn)題,我們選擇這個(gè)大盒子吧!
小浩:那我負(fù)責(zé)找輪子!一會(huì)兒咱們一起來(lái)組裝。
3.幼兒動(dòng)手制作。
鼓勵(lì)幼兒分工合作,按照計(jì)劃尋找材料制作。制作過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒突出本組房子的特色。遇到問(wèn)題時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒共同想辦法解決。
小剛:咦,咱們的房子怎么會(huì)站不住呢?王老師,你幫幫我們吧!
師:那你們覺(jué)得是什么原因呢?
雙雙:來(lái)研究一下。你說(shuō)會(huì)不會(huì)是下面太窄了?
小剛:那咱們把下面加寬唄!怎么掰不開(kāi)啊,粘得太牢了!
雙雙:讓我來(lái)想一想啊!有了,咱們?cè)僬乙粔K板子墊在下面不就行了?
4.展示幼兒作品。
請(qǐng)幼兒為自己的作品命名。展示幼兒作品。
三、主題活動(dòng)后的思考
在整個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)行中,幼兒的求知欲望超出了我的預(yù)想。“興趣是最好的老師”,由于興趣,幼兒在活動(dòng)中都十分投入,積極地參與探索,可以說(shuō)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了不同程度的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中既有預(yù)成的,也有根據(jù)幼兒自己的興趣和需要生成的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中,有些想法只是教師感興趣而幼兒不感興趣的,比如:我們?cè)谥黝}預(yù)設(shè)中有“房子的結(jié)構(gòu)原理”這個(gè)活動(dòng),但在活動(dòng)中幼兒缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并且過(guò)于抽象,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣,于是我從幼兒的興趣和愛(ài)好出發(fā),將活動(dòng)改成了幼兒感興趣的“小小建筑師”活動(dòng),使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
另外,在活動(dòng)中,我們注意利用廢舊環(huán)保物品和自然材料。這些廢舊物品經(jīng)過(guò)幼兒的巧手制作,變成了一座座漂亮的房子。通過(guò)主題活動(dòng)“房子”的開(kāi)展,幼兒了解了各式各樣的建筑風(fēng)格、房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與建構(gòu)過(guò)程,并把這些有益的經(jīng)驗(yàn)遷移到建筑區(qū)活動(dòng)中,發(fā)展了建構(gòu)游戲的能力。
幼兒園大班主題活動(dòng):春天
幼兒園大班主題活動(dòng):春天
一.目標(biāo):
1.樂(lè)意參加了解春天的活動(dòng),有探索的興趣。
2. 在系列的觀察、探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)春季一些植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)活動(dòng),知道季節(jié)的變換與一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)系。
3.有初步的環(huán)保意識(shí)——知道動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要?ài)護(hù)它。
二. 環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1.閱讀角:投放與春天動(dòng)植物有關(guān)的書籍。
2.發(fā)現(xiàn)角:蝴蝶等春天常動(dòng)物的標(biāo)本,放大鏡。
3.飼養(yǎng)角:小蝌蚪,小烏龜,(以后還要增加蠶、蝴蝶幼蟲(chóng)等),記錄本。
4.種植角:各種水植蔬菜,記錄本。
5.氣象角:記錄溫度、天氣的變化。
三.家長(zhǎng)工作:
1. 介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容,配合事項(xiàng)(家園之窗)。
2. 平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察春季自然界的動(dòng)植物以及天氣的變化,并與孩子一起收集與春天有關(guān)的書籍或資料。(與家長(zhǎng)交談,指導(dǎo))
3. 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)幼兒在家種植兩種花卉飼養(yǎng)1—2種小動(dòng)物,進(jìn)行觀察與管理。
活動(dòng)(一)植樹(shù)節(jié)
目標(biāo):
1.交流自己帶來(lái)的圖片、資料,知道3/12日是植樹(shù)節(jié)。
2.知道春天是萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)的季節(jié)。
過(guò)程:
1.交流自己帶來(lái)的圖片、資料,知道3/12日是植樹(shù)節(jié)。
(可啟發(fā):為什么把植樹(shù)節(jié)放在春天?)
2.帶幼兒到操場(chǎng)上,感受春天(尋找、發(fā)現(xiàn)、感受)。
3.交流自己感受到的春天。
活動(dòng)(二)主題畫——我看見(jiàn)了春天
目標(biāo):
1.能將自己在春天的花園里所感受到的用圖畫和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.進(jìn)一步感受春天已經(jīng)來(lái)臨了。
過(guò)程:
1. 談話:交流自己在花園里都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情。
2. 鼓勵(lì)幼兒用圖畫的形式記錄下來(lái),并用語(yǔ)言表述老師幫助幼兒記錄、整理。
3. 布置墻面:我看見(jiàn)了春天。。。
活動(dòng)(三)訪問(wèn)花匠
目標(biāo):
1.了解春天花匠在做什么,知道春天是種植的季節(jié)。
2.引發(fā)對(duì)栽種植物的興趣。
準(zhǔn)備:和花匠聯(lián)系訪問(wèn)事宜
過(guò)程:
1以談話引起幼兒訪問(wèn)的興趣:
人們都說(shuō)春天是個(gè)美麗的季節(jié),我們的幼兒園美麗嗎?是誰(shuí)把幼兒園裝扮得這樣美麗?春天里花匠叔叔在做些什么?
2.幼兒結(jié)伴在操場(chǎng)上觀察春色,感受春天的氣息。
3.幼兒分組觀察花匠叔叔的勞動(dòng)并訪問(wèn)。
(1)觀察花匠叔叔移栽花木、鋤草、修剪枝條。
(2)引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行訪問(wèn),如:
春天來(lái)了,您在忙些什么?
為什么春天可以種植許多植物?
活動(dòng)(四)種植蔬菜
目標(biāo):
1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植蔬菜,提高種植及觀察的興趣。
2.知道植物生長(zhǎng)發(fā)育的條件及管理植物的知識(shí),通過(guò)討論,學(xué)習(xí)用繪畫的方式建立起管理制度。
3.能有認(rèn)真、細(xì)心操作的態(tài)度。
準(zhǔn)備:
青菜、蘿卜、絲瓜、南瓜等蔬菜的種子及圖片,花盆,泥,灑水壺,工作服
過(guò)程:
1. 出示蔬菜的種子(蔬菜的圖片朝下放),讓幼兒猜猜是什么。
(1)翻開(kāi)圖片,使幼兒知道這些是各種蔬菜的種子。
(2)比較蔬菜種子的不同。
2.回憶花匠叔叔栽種植物的情景(松土、挖坑、栽種、澆水等)
3.啟發(fā)幼兒:怎樣讓這些種子長(zhǎng)成好吃又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜?
4.與幼兒邊討論邊演示種植的方法:
如:先在花盆里放多少土,種子的間距,種子上蓋多少土等。
5.幼兒選擇自己想種的蔬菜進(jìn)行種植,老師指導(dǎo)。
6. 討論:
(1) 每天由誰(shuí)來(lái)照顧這些蔬菜?
(2) 怎樣照顧好這些蔬菜?
7. 鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式將自己的想法記錄下來(lái)。(讓別人一看就知道該怎樣來(lái)照顧它們)
8. 匯總幼兒的方法,將這些方法貼在種植角內(nèi)。
幼兒園大班主題活動(dòng)—恐龍
幼兒園大班主題活動(dòng)—恐龍
一、"恐龍"主題活動(dòng)的由來(lái):
幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時(shí),孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對(duì),沒(méi)錯(cuò).""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會(huì)嗎?""讓我先玩?"……真沒(méi)想到,這兩只"丑陋"的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒,連平時(shí)不愛(ài)講話的孩子,也伸出了小手.針對(duì)這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具,從孩子的興趣出發(fā),開(kāi)展"恐龍"主題活動(dòng).以下小結(jié)幾個(gè)案例,把我在主題活動(dòng)中如何滲透對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的幾個(gè)案例整理介紹給大家.
二、主題活動(dòng)的開(kāi)展:
(一) 談話活動(dòng):
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng)?
1.目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái).
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣.
2.過(guò)程:
⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問(wèn)幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,
⑶引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料?
⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.
3.反思評(píng)析:
這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭,這次的教學(xué)活動(dòng),是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會(huì),不要注入式的教學(xué)方法.陳老說(shuō):"凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō):"開(kāi)個(gè)恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動(dòng)中)""開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺(tái)" …… 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來(lái):"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向,滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來(lái)從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展,也許他們的思想不一定正確,但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想,是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。
(二)創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境:
1. 豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境:
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書,并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語(yǔ)、句型,學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。
根據(jù)恐龍主題,我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時(shí)間制作手工,將幼兒不易操作的部分做好。然后,幼兒自己能夠做的,我們讓幼兒自己做,這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸,就得到直接的經(jīng)驗(yàn),從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。做事的興趣就會(huì)越做越濃,做事的能力也會(huì)越做越強(qiáng)。我們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱,投放在語(yǔ)言區(qū)及恐龍知識(shí)角,掀起了幼兒前識(shí)字興趣。
2. 和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境:
陳老曾說(shuō):"積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁","沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng),也沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他,這種心理人人都是有的"。我利用這種心理,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,讓幼兒有話想說(shuō),有話敢說(shuō),有話愿意說(shuō),無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣,我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度,增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。
(三) 討論:恐龍是如何滅絕的
1.目標(biāo):
⑴鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
⑵繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。
2.過(guò)程:
⑴幼兒帶來(lái)的有關(guān)恐龍滅絕的圖書,詢問(wèn)幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎?"
⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn),幫助幼兒總結(jié)有那幾種說(shuō)法
⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法
⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲(chóng)吃掉了所有的植物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,不怕出錯(cuò)。
3. 反思評(píng)析:
這次的討論活動(dòng),幼兒非常踴躍,通過(guò)自己動(dòng)腦,基本上歸納出來(lái)四種說(shuō)法,有的幼兒講"地殼運(yùn)動(dòng),環(huán)境改變了,恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講:"有一顆小行星撞擊打球,煙霧遮住了太陽(yáng),植物死了,恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講:"這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝?,一?huì)兒熱一會(huì)兒又特別冷,恐龍也就死了。"還有的幼兒講:"恐龍吃了有毒的植物,肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉,這樣,恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的設(shè)想后,幼兒都講說(shuō)不可能。可我卻對(duì)他們說(shuō):"這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn),想法講出來(lái),不怕別人說(shuō)不對(duì)???,還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué),在回答問(wèn)題和講話時(shí),只要你動(dòng)腦筋想了,就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后,我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論
這次的活動(dòng)收到了較好的效果,鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn),同時(shí)也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。
(四)聽(tīng)故事"六只小恐龍"
1.目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識(shí),分析六只小恐龍的外表特征。
⑵鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。
2.過(guò)程:
⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)?lái)一盤磁帶,故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的,從他們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。
⑵一段一段收聽(tīng),引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱,同幼兒一起展開(kāi)討論小恐龍是怎樣做的,這樣對(duì)不對(duì),你會(huì)怎麼做?
⑶引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方,利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識(shí)。
⑷總結(jié):引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動(dòng)。
3.反思評(píng)析:
從日常生活中的觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),沒(méi)有一名幼兒不喜歡聽(tīng)故事的,故事是幼兒的一種重要的精神食糧,通過(guò)故事的形式,幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍,對(duì)于這次的活動(dòng)提問(wèn),幼兒舉手非常踴躍,他們不但講出了恐龍的種類,名稱及小恐龍的性格特征,還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn),無(wú)齒翼龍不屬于恐龍,他是同恐龍生活在同一時(shí)期的動(dòng)物,通過(guò)這次的活動(dòng),開(kāi)闊了幼兒的思路,引出了幼兒對(duì)恐龍主題活動(dòng)新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石,投放玩具恐龍。語(yǔ)言區(qū)投放恐龍小舞臺(tái),玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具,供幼兒在活動(dòng)中操作。
(五)游戲區(qū)中幼兒的活動(dòng):"恐龍繁殖地里的活動(dòng)。"
1. 語(yǔ)言游戲:
游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的。在游戲中,幼兒的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講:"雙胞胎來(lái)了,快,快收拾一下,我們爬山去"章安也手拿一個(gè)較大的基龍講:"走啊,這草還挺多,先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),正推著救火車?yán)@圈,然后,拿起一只小腕龍放在云梯上,讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴?lái)爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長(zhǎng),正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃:"我們吃完草后,應(yīng)該吞幾塊石頭,幫助我們把食物磨碎 ……"這時(shí),潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來(lái)到恐龍幼兒園,嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音:"能讓我們進(jìn)來(lái)看看孩子嗎?"王寰熹非常高興:"進(jìn)來(lái)吧!""哎呀,你這里怎麼沒(méi)有門?。?王寰熹馬上把兩棵樹(shù)擺成一左一右,然后講:"這是門,請(qǐng)進(jìn),我再給你們修修路。"于是他們一起動(dòng)手修路,將樹(shù)草擺成有規(guī)則的樣子,于思玉也耐不住寂寞,帶著一只小腕龍來(lái)到幼兒園:"到我們恐龍消防隊(duì)來(lái)看看吧!""不去!我們?cè)谟變簣@還有事呢!""那我讓小腕龍同你們一起玩,行嗎?""行!你來(lái)吧!" ……孩子們自編自演的活動(dòng),非常開(kāi)心。
恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫:"嗷--" 于思玉皺著眉頭講:"恐龍弟弟找不到媽媽了!怎麼辦呀?媽媽,媽媽……"劉義倫聽(tīng)到后手握敏捷龍講:"我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行,你是食肉恐龍。""我剛吃飽,不會(huì)吃你的!""那好吧,看這里有草,我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說(shuō):"不好!前面有一只更大的食肉恐龍!快躲起來(lái),否則,我們倆都會(huì)被吃掉了!"于思玉忙問(wèn):"在哪兒呀,哪兒呢?""就在你吃草前面的那棵樹(shù)后面。""真的!快藏起來(lái)!"
2.語(yǔ)言區(qū)"恐龍小舞臺(tái)"
"一二三,一二三!"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢,我贏了,我拿食草龍"秦旋興奮的說(shuō)。劉思捷也說(shuō)"我也拿食草龍"。這時(shí),后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說(shuō):"我們都是食草龍,誰(shuí)當(dāng)霸王龍???"劉思捷看了看了我:"刁老師,你來(lái)當(dāng)霸王龍吧。""好吧!"我爽快地拿起了霸王龍,孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍,可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說(shuō)一邊將恐龍的尾巴對(duì)著我。秦旋也不示弱:"我用這棵樹(shù)掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說(shuō),曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái),嘴里說(shuō):"不好了,恐龍要滅絕了,地殼運(yùn)動(dòng)了!""你先放下來(lái),放下來(lái),我們?cè)偻嬉粫?huì)兒!"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲,繼續(xù)創(chuàng)編著。。。。。。
孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍?原因很簡(jiǎn)單,在恐龍主題活動(dòng)中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神,集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時(shí),一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍,孩子們從中明白了不能脫離集體,不能單獨(dú)行事。而在語(yǔ)言區(qū)中有一只霸王龍玩具,孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。
3. 反思評(píng)析:
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性,創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并不是被動(dòng)的接受,而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言。他們?cè)谀7轮袑W(xué)習(xí)了語(yǔ)言,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語(yǔ)言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語(yǔ)言養(yǎng)分,并根據(jù)交往活動(dòng)的需要,把自己的思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
(六) 創(chuàng)編故事:圓頂龍和沱江龍先生
1. 目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn),創(chuàng)編恐龍先生的故事。
⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng),語(yǔ)句完整連貫。
⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié),思路清晰。
2. 過(guò)程:
⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容及故事內(nèi)容
⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。
⑶組織幼兒討論:
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角,配角。
②在編述過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。
⑷引導(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》
3.反思評(píng)析:
這節(jié)活動(dòng)的由來(lái)是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中,一會(huì)兒哈哈大笑,一會(huì)兒又鴉雀無(wú)聲,不知該如何編下去。如:角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他?在我的啟發(fā)下,幼兒想到了止血的草藥。就這樣,幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編,改編自己的故事情節(jié)。效果很好。
(七)創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌
1. 目標(biāo):
⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí),組合詞語(yǔ)。
⑵要求幼兒用詞恰當(dāng),合轍押韻。
2. 過(guò)程:
⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。
⑵引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)編,勇于發(fā)言。
⑶鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。
⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3. 反思評(píng)析:
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動(dòng)前,我告訴幼兒:"在恐龍繁殖地里聽(tīng)到有小朋友講:劍龍,劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己??捎幸馑剂恕D銈冋l(shuí)還會(huì)講這樣的話呀?"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè)三角龍的兒歌:"三角龍,頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來(lái)講:"我覺(jué)得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來(lái)的:"慈母龍,愛(ài)寶寶/生下寶寶,孵化寶寶/敵人來(lái)了,把頭沖外/嚇走敵人,看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō):"老師,改成敵人來(lái)到,把頭沖外好不好?"。梅雨辰經(jīng)過(guò)思考自己編了一個(gè):"馬門溪龍,愛(ài)吃草/敵人來(lái)了,用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是:"霸王龍/牙齒像刀,爪子鋒利/吃起肉來(lái),狼吞虎咽/食草恐龍,逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是:"鐵甲龍,身披盔甲/尾巴長(zhǎng)錘,愛(ài)吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過(guò)暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果,較好。
(八)編口頭應(yīng)用題并解答
1.目標(biāo):
⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素:一件事情,兩個(gè)數(shù),一個(gè)問(wèn)題。
⑵要求幼兒在編述過(guò)程中語(yǔ)句完整連貫。
⑶引導(dǎo)幼兒比賽,能使用豐富的恐龍名稱。
2.過(guò)程:
⑴引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。
⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。
⑶鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。
⑷培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
3. 反思評(píng)析:
"用比賽的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒大都喜歡比賽,喜歡競(jìng)爭(zhēng),做教師的利用這種心理來(lái)引導(dǎo)幼兒,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言,進(jìn)行了編述活動(dòng)。但是,在編述過(guò)程中,減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下,加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答,可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí)特別感興趣,并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講:"有10只食草恐龍正在吃草,來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍,還剩幾只恐龍?"當(dāng)時(shí)有講8只的,有講9只的,于是,我請(qǐng)王辰熹講。"因?yàn)榻潜驱堃彩强铸堁剑?我又換了一種說(shuō)法:"有10 只食草恐龍正在吃草,來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍,還剩幾只食草恐龍?"立即全班幼兒一起回答:"10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣,我們開(kāi)始了比賽,看誰(shuí)的恐龍名稱不一樣,編的內(nèi)容也不同,孩子們之間互相競(jìng)賽著,誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣,內(nèi)容與眾不同,孩子們通過(guò)積極的思考,爭(zhēng)先的回答,創(chuàng)編,這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。
(九)自編恐龍故事
1.目標(biāo):
⑴要求幼兒語(yǔ)句完整,連貫,內(nèi)容合情合理。
⑵姿勢(shì)大方,聲音好聽(tīng),能讓全班幼兒聽(tīng)清楚。
⑶培養(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。
2. 過(guò)程:
⑴鋪墊:利用過(guò)渡環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑵鼓勵(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事,愿意當(dāng)中展示自己。
⑶請(qǐng)兩位幼兒來(lái)講自己的恐龍故事,教師以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑷每天利用過(guò)渡環(huán)節(jié),請(qǐng)自愿者講自己的恐龍故事,引導(dǎo)每位幼兒能都講一次
3.反思評(píng)析:
這次的活動(dòng),高笑楓講了一個(gè)《淘氣的小三角龍》,大意是小三角龍總是自己行動(dòng),在遇到食肉恐龍時(shí),邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時(shí)趕到,頭沖外用角抵御敵人的攻擊,當(dāng)小三角龍慢慢長(zhǎng)大了,又遇到這種情況,一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣,用頭上的角沖向敵人僵持著,等到三角龍群趕來(lái)救它。故事相當(dāng)精彩,當(dāng)聽(tīng)到小三角龍遇到危險(xiǎn)時(shí),全班鴉雀無(wú)聲;聽(tīng)到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個(gè)滾時(shí),全班幼兒哈哈大笑。接著,女孩孟婧也講了一個(gè)故事,名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉,食草恐龍間的打斗,還邊講邊手舞足蹈,女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀,恐龍做游戲等。每一個(gè)故事結(jié)束,都會(huì)贏得大家的熱烈掌聲,對(duì)那些構(gòu)思清晰,語(yǔ)言流暢,姿態(tài)大方的幼兒我還會(huì)發(fā)一個(gè)千紙鶴作為獎(jiǎng)品,并且發(fā)幸運(yùn)星給來(lái)講故事的幼兒鼓勵(lì)他們?cè)谙麓蔚闹v故事活動(dòng)中,在某些方面做得更好!以此激勵(lì)每位幼兒主動(dòng)編構(gòu)自己的故事情節(jié),并愿意當(dāng)中為大家講述。
以上主題活動(dòng)是一次嘗試性活動(dòng),是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想,實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動(dòng)課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足,我們會(huì)不斷的思考和改進(jìn),在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索,不斷完善我園的課程模式。
幼兒園大班主題活動(dòng):“春天”
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班主題活動(dòng):“春天””,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
幼兒園大班主題活動(dòng):“春天”
一、主題目標(biāo)
通過(guò)參與本主題的活動(dòng),孩子們可以學(xué)到:
1.春天的色彩。
2.春天的氣候。
3.在春天里生長(zhǎng)的植物。
4.在春天里能見(jiàn)到的昆蟲(chóng)。
5.春季的節(jié)日。
6.春天里的動(dòng)物。
7.春天里的活動(dòng)。
二、各類話動(dòng)
(一)手指游戲
1.看,看,看
看,看,看!(隨著手勢(shì)眨眼睛)
三只小鳥(niǎo)在樹(shù)上。(伸出三根手指)
一只能唧唧喳喳地叫,(指著拇指)
一只會(huì)唱歌,(指著食指)
還有一只是一個(gè)小東西,(指著中指,然后做在懷中搖動(dòng)小鳥(niǎo)狀)
2.雨點(diǎn)
下雨了,
下雨了,(舉起胳膊,朝地面搖動(dòng)手指,輕拍地板)
嗒嗒——滴答,
嗒嗒——滴答,
下雨了。
3.嚇人的毛毛蟲(chóng)
我看到一只嚇人的毛毛蟲(chóng)正在爬,(眨眼)
在大橡樹(shù)上做了一個(gè)蛹。(身體呈球狀)
它待在那里我知道為什么,(慢慢站起)
因?yàn)椴痪盟蜁?huì)變成蝴蝶。(拍打胳膊)
4.我的花園
這是我的花園,(一只手向前伸出,掌心向上)
我將仔細(xì)耕耘,(用另外三根手指做耕耘的動(dòng)作)
一些鮮花種子,
我將種在這里。(種植動(dòng)作)
陽(yáng)光將燦爛地照射,(用手做環(huán)狀)
雨水也將會(huì)降落,(讓手指搖動(dòng)至膝)
我的花園將花團(tuán)錦簇,
長(zhǎng)得又高又直。(手合在一起,慢慢向上伸展)
5.毛毛蟲(chóng)
你看,毛毛蟲(chóng)從一棵植物上爬過(guò)來(lái),(左手在右臂上爬上爬下)
它說(shuō)“我想打一個(gè)盹?!?/p>
它開(kāi)始在地板上爬,(右手在左臂上爬)
為了結(jié)一個(gè)蛹,它睡著了。
整個(gè)冬天它都睡在床上,
直到春天來(lái)到,它說(shuō):
“醒來(lái)了,我該起床了。”(搖拳頭和食指)
睜開(kāi)眼睛它看到明媚的春光,(張開(kāi)手指向手里看)
“看,我是一只蝴蝶!”……它飛走了。
(兩個(gè)大拇指互相鉤住,手做飛走的動(dòng)作)
(二)科學(xué)
1.天氣圖表
制作一張?zhí)鞖鈭D表來(lái)描述天氣情況,比如晴、雨、溫暖,寒冷、刮風(fēng)等等。在圖表的中央應(yīng)至少粘兩個(gè)箭頭,這樣可以將箭頭指在適當(dāng)?shù)奶鞖鈼l件上。
2.溫度計(jì)
在科學(xué)臺(tái)上放一些不同的室外溫度計(jì),在窗戶外面也放一支室外溫度計(jì)。溫度計(jì)要放在低一些的、孩子們能看清的位置。
3.發(fā)芽的胡蘿卜
從新鮮的胡蘿卜上切下大頭,放到裝滿水的小杯子里。幾天之內(nèi),胡蘿卜綠色的端部就會(huì)發(fā)芽。
4.草兒生長(zhǎng)
將草種撒在濕海綿上。在幾天之內(nèi)種子就會(huì)發(fā)芽。
5.螞蟻農(nóng)場(chǎng)
可以用一個(gè)帶蓋的大罐子建造一個(gè)螞蟻農(nóng)場(chǎng)。將罐子的三分之二填上沙和土壤,并放上螞蟻。在蓋子上打幾個(gè)洞,再用蓋子把罐子蓋嚴(yán)實(shí)。孩子可以觀察螞蟻在沙和土壤中打洞。
(三)模仿游戲
1.釣魚(yú)
在短木棒的一端系上繩子做成魚(yú)竿,在繩子的末端粘一片磁性片。然后用硬板紙做一些魚(yú),并在每條魚(yú)上夾一個(gè)回形針。孩子們可以用磁性片吸住回形針,這樣就能捉到魚(yú)。另外還可以準(zhǔn)備一些工具盒、水壺、帽子和夾克,來(lái)增添釣魚(yú)的樂(lè)趣。
2.園藝
在戶外放一把鋤頭、耙子和園藝鏟子,鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行園藝活動(dòng)。此外還可以加上水罐、花壺、種子口袋和太陽(yáng)帽來(lái)增加樂(lè)趣。
3.花店
收集塑料花、花瓶、包裝紙、種子口袋和目錄冊(cè)放在模仿游戲區(qū),還可以加上收款機(jī)和游戲紙幣。
4.春季大掃除
將小拖把、笤帚、雞毛撣子和空的提桶放在模仿游戲區(qū)。可以為孩子們準(zhǔn)備一把裝有藍(lán)色水的噴壺,用來(lái)清洗指定的玻璃。
(四)藝術(shù)和手工
1.蝴蝶翅膀
將一張淺色的紙對(duì)折,給孩子們示范怎樣只在紙的一面繪畫。將紙?jiān)俅螌?duì)折并按壓,就會(huì)得到一副對(duì)稱圖形??梢杂孟灩P和標(biāo)記筆給對(duì)稱圖形加上觸角,做成蝴蝶的樣子。
2.毛茸茸的柳樹(shù)指紋
用一枝彩色標(biāo)記筆沿著壓舌板描畫。孩子們可以用手指在墨水襯墊上按一下,然后將手印按到紙上去,這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)毛茸茸的柳樹(shù)芽。
3.風(fēng)箏
為孩子們準(zhǔn)備一些鉆石形狀的繪圖紙、繩子、打孔機(jī)、縐紋紙、膠水、閃光飾物和標(biāo)記筆。對(duì)于大一些的孩子,可以為他們準(zhǔn)備描好鉆石形狀的紙,讓他們按紙上描好的形狀剪出來(lái),這將給孩子們提供一個(gè)練習(xí)手指功能的機(jī)會(huì)。除了鉆石形,孩子們還可以用三角形的紙來(lái)制造風(fēng)箏,并將做好的風(fēng)箏在戶外放飛。
(五)大肌肉運(yùn)動(dòng)
1.風(fēng)車
孩子們可以站著,將胳膊從一邊擺動(dòng)到另一邊,裝成風(fēng)車的樣子。
2.水坑
用硬板紙剪出水坑,并在表面貼上鋁箔。將水坑放到地板上,孩子們一個(gè)水坑一個(gè)水坑地跳過(guò)去。這個(gè)活動(dòng)也可以在戶外進(jìn)行,用粉筆在地面上標(biāo)出水坑。
3.毛毛蟲(chóng)爬
在模仿活動(dòng)時(shí)間內(nèi),孩子們可以模仿毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作爬。
(六)數(shù)學(xué)
1.?dāng)?shù)種子
在索引卡片上標(biāo)出一個(gè)數(shù)字,卡片上的數(shù)字可以根據(jù)孩子們數(shù)概念的發(fā)展而相應(yīng)調(diào)整。讓孩子們將適當(dāng)數(shù)目的種子粘到卡片上。
2.昆蟲(chóng)排序
用絨布片代表瓢蟲(chóng)、螞蟻、毛毛蟲(chóng)和蝴蝶等等。孩子們可以將它們從最小到最大進(jìn)行排列。
(七)社會(huì)學(xué)習(xí)
1.動(dòng)物寶寶
收集動(dòng)物和它們幼小時(shí)的圖片,將成年動(dòng)物的圖片放到一個(gè)籃子里,幼小動(dòng)物的圖片放到另一個(gè)籃子里。讓孩子們對(duì)成年動(dòng)物與它們的后代之間進(jìn)行匹配。
2.春季大掃除
給每個(gè)孩子提供一個(gè)紙袋來(lái)收集公園里、家周圍或者是你們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的垃圾。當(dāng)他們回到學(xué)校的時(shí)候再將垃圾處理掉。同樣,應(yīng)該教導(dǎo)孩子們洗手。
3.春季著裝
準(zhǔn)備絨質(zhì)的人物模型和各種衣服。孩子們可以為模型穿上在春天不同的天氣里穿的各種衣服。
4.春天的衣服
收集幾件春天的衣服,比如夾克、帽子、雨靴及短袖衫等。將這些添加到模仿游戲區(qū)。
(八)集體活動(dòng)(游戲,語(yǔ)言)
1.里面有什么
在一個(gè)大盒子里面放一些春天的東西,包括風(fēng)箏、傘、帽子、釣魚(yú)竿等等。選擇其中的一樣?xùn)|西,但不向孩子們展示,而是向他們描述這種東西,并給一些怎樣用它的線索。孩子們可以試著確定這種東西是什么。
2.昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)
在活動(dòng)間隙內(nèi),讓孩子們像下列昆蟲(chóng)一樣運(yùn)動(dòng):蟲(chóng)子、蚱蜢、蜘蛛、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、大黃蜂。
幼兒園大班主題活動(dòng):樂(lè)器
幼兒園大班主題活動(dòng):樂(lè)器
主題的由來(lái):在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)的“小樂(lè)器”很感興趣,很多小朋友天天帶有關(guān)樂(lè)器的圖書、光盤、還有各種小樂(lè)器玩具等等?;顒?dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂(lè)區(qū)來(lái)開(kāi)個(gè)人的“音樂(lè)會(huì)”,還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂(lè)器”。于是,我就以幼兒的興趣為主,開(kāi)展了以下的主題活動(dòng)-----樂(lè)器。
活動(dòng)目標(biāo)
問(wèn)題板塊
主題墻板
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容
家園合作
資源利用
1、 通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣,引發(fā)幼兒求知探索的欲望。
2、 培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、 發(fā)展幼兒的觀察力,動(dòng)手能力,和協(xié)調(diào)的能力。
4、 引導(dǎo)幼兒利用多種渠道尋找自己所需要的資源。
引導(dǎo)幼兒分享已有經(jīng)驗(yàn),做到經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)。
幼兒:
曲鵬法:笛子有多少的小孔?
周新博:
古箏有多少根弦?
孫瑞琪:古箏和古琴有什么不同?他們一樣嗎?
陳艾倫:二胡為什么就兩根弦?
教師:
你們知道樂(lè)器包括幾種嗎?他們都是什么?
你們知道他們是怎么演奏出好聽(tīng)的聲音的嗎?他們是從哪里發(fā)出聲音的?
主題墻板分為:
1、 問(wèn)題板
對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。
2、 展示板
隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示(如:幼兒制作的小樂(lè)器,活動(dòng)中幼兒的一些語(yǔ)言,家長(zhǎng)的及時(shí)反饋)
3、 成果板
讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄,并加以展示。
圖書區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的書,圖片,供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的盤,VCD,供幼兒觀看和傾聽(tīng)。
美工區(qū):投放各種適合做樂(lè)器的不同質(zhì)地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇制作。
音樂(lè)區(qū):投放樂(lè)器演奏的磁帶,各種種類的樂(lè)器,供幼兒有不同的選擇。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂(lè)器的資料,可以上網(wǎng)查詢,并給幼兒講述,使幼兒基本了解,能給其他幼兒講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂(lè)廳去欣賞樂(lè)器演奏,豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),親自感受一下,樂(lè)器是怎么演奏的!
家長(zhǎng)資源:
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。
園所資源:
從園資料室找來(lái)一些關(guān)于樂(lè)器的書籍和圖片等。
教師:
把自己家中的樂(lè)器帶到幼兒園中,為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。
幼兒園大班主題活動(dòng):顏色
活動(dòng)由來(lái): 我們班幼兒江孟奇有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮,許多的幼兒都圍上了去看。有的幼兒說(shuō)她喜歡紅色、藍(lán)色、等,有的幼兒說(shuō)這么多的顏色我喜歡,還有的幼兒為顏色爭(zhēng)吵了起來(lái)。為此我設(shè)計(jì)了此主題。
活動(dòng)目標(biāo)
問(wèn)題板塊:
主題壁報(bào):
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
家園合作:
資源利用:
1、能分清色紅、黃、藍(lán)。
2、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒用五顏六色形容周圍事物。
5、初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
顏色是怎么來(lái)的?
下雨后為什么有彩虹?彩虹為什么有那么多漂亮的顏色?
太陽(yáng)是紅色的嗎?
顏色能干什么?
我喜歡的顏色。
顏色的變化。
漂亮的顏色。
科學(xué)區(qū):提供顏色的水(三原色)。
美工區(qū):為幼兒提供水粉、宣紙、毛筆。
娃娃家:為幼兒提供各色餃子,幼兒也自己操作。
益智區(qū):為幼兒提供顏色的鑲嵌拼圖。
與幼兒一同探討顏色的變化以及顏色的用途。
社區(qū)的小花園。
幼兒園大班主題活動(dòng):蠟染
俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心為您整理的“幼兒園大班主題活動(dòng):蠟染”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
幼兒園大班主題活動(dòng):蠟染
一、設(shè)計(jì)思考
蠟染是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝術(shù),具有悠久的歷史。蠟染工藝品能夠運(yùn)用于幼兒生活中,蠟染小包、帽子、圍巾、肚兜等貼近幼兒生活,能適應(yīng)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。開(kāi)展有關(guān)蠟染的主題活動(dòng),給幼兒講述關(guān)于蠟染的民間故事,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中初步了解民間蠟染的方法,并嘗試自己來(lái)做蠟染?;顒?dòng)中,可將幼兒對(duì)蠟染的淺層興趣引申,把幼兒對(duì)蠟染原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的蠟染熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行蠟染活動(dòng)的動(dòng)力,使每一位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),從而深入感知祖國(guó)的蠟染藝術(shù),激發(fā)其民族自豪。
二、主題活動(dòng)總目標(biāo)
1.通過(guò)調(diào)查、交流、探索等活動(dòng),初步了解蠟染及其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式,知道蠟染是人民智慧的結(jié)晶。
2.在欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中,能積極大膽地用語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),感受蠟染作品的美喜歡民間蠟染藝術(shù)。
3.了解“沾蠟——畫蠟——染色——脫蠟”的蠟染方法,大膽嘗試創(chuàng)作蠟染作品,體驗(yàn)創(chuàng)作和戰(zhàn)士作品的樂(lè)趣。
4.在用蠟染作畫的過(guò)程中注意安全,有良好的操作習(xí)慣,積極與同伴合作,體驗(yàn)集體創(chuàng)作蠟畫的快樂(lè)。
三、主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)
四、主題活動(dòng)實(shí)施概況
序號(hào)
活動(dòng)名稱
主要涉及領(lǐng)域
組織形式
1
欣賞蠟染工藝品
藝術(shù)
分組
2
蠟染的故事
語(yǔ)言、社會(huì)
分組
3
蠟的實(shí)驗(yàn)
科學(xué)
分組
4
有趣的蠟染
藝術(shù)
分組
5
蠟染手帕
藝術(shù)
分組
6
套色蠟染三角巾
藝術(shù)
分組
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
(1) 收集各種蠟染藝術(shù)品布置展覽;
(2) 蠟染步驟圖、照片等;
(3) 蠟染工具及材料;
(4) 幼兒蠟染作品展臺(tái);
(5) 運(yùn)用幼兒蠟染作品豐富游戲材料和游戲場(chǎng)景
幼兒園大班主題教案:房子
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位人名教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班主題教案:房子”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
幼兒園大班主題教案:房子
主題生成
幼兒在參觀幼兒園附近的生活小區(qū)時(shí),看見(jiàn)很多房子在裝修,提出了很多問(wèn)題“房子是怎樣建成的?房子外面白顏色的是什么?是誰(shuí)在建房子……于是我們開(kāi)始進(jìn)行“房子”的探究活動(dòng)。
目標(biāo)
了解房子的基本構(gòu)造及建筑風(fēng)格,讓幼兒發(fā)揮想象,大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。
活動(dòng)一:談話
師:“小朋友你們見(jiàn)過(guò)哪些房子?”“它們是什么樣的?”
幼兒的談話記錄:
“我看見(jiàn)的房子是三角形的?!?/p>
“有的房子是半圓形、方形的?!?/p>
“我見(jiàn)房子在水上?!?/p>
“半圓形的房子、三角形的房子只有一層,因?yàn)檎静环€(wěn)。平頂?shù)姆孔硬庞袠巧?。?/p>
“房子的上面可以放一個(gè)鐘,告訴大家時(shí)間?!?/p>
“房子的玻璃有很多種顏色。”
“有的房子高高的,上面有天臺(tái)?!?/p>
“地王大廈上有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西?!?/p>
“有的樓頂上有報(bào)警器?!?/p>
活動(dòng)二:幼兒對(duì)房子的疑問(wèn)
師:“你們想知道房子的哪些事情?”
幼兒的談話記錄
“房子為什么不會(huì)倒”
“為什么房子有煙囪?”
“為什么船上有房子?”
“有像導(dǎo)彈的房子嗎?”
“為什么有的房子上面有燈,一閃一閃的?”
“為什么房子是直直的?”
“涂在房子墻上黑黑的東西是什么?”
“為什么房子有樓頂?”
“為什么房子會(huì)變舊?”
“房子上白色的東西是
什么?”
“墻壁的皮為什么會(huì)掉?”
“為什么窗戶的花紋都不一樣?”
“為什么要有窗戶?”
“房子為什么要有瓷片?”
“樓房有的有后門,有的沒(méi)有?”
“地王大廈那么高,它不會(huì)到云里去嗎?”
“房子為什么有各種各樣的頂呢?”
“房子里為什么有房間?”
“為什么房子里有廁所?”
“為什么房子要有墻?”
活動(dòng)三:制作房子剪貼報(bào)
活動(dòng)四:寫生--房子
參觀房子,幼兒講述自己的感受和選景。
幼兒繪畫,展示分享作品:
活動(dòng)五:了解房子的發(fā)展史
師出示圖片:洞穴、草房、磚瓦房、現(xiàn)在的高樓大廈。
活動(dòng)六:了解房子的作用
師:“小朋友你們家里有那些房間?”“它們都有什么作用?”
幼兒談話記錄:
“房子可以保暖、可以給我們提供方便?!?/p>
“我家里都有客廳、房間、廚房、洗手間,很方便。”
“房子可以用來(lái)休息的?!?/p>
“可以遮風(fēng)擋雨,取暖。”
“在房子里,外面的風(fēng)沙也進(jìn)不來(lái)?!?/p>
活動(dòng)七:欣賞不同風(fēng)格的房子
師展示圖片
活動(dòng)八:我是小小設(shè)計(jì)師
1、設(shè)計(jì)房子平面圖
2、設(shè)計(jì)未來(lái)的房子
主題小結(jié):
通過(guò)各種活動(dòng),幼兒了解了房子的構(gòu)造及不同風(fēng)格的房子,對(duì)房子的有關(guān)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
幼兒園大班主題活動(dòng):燈泡
幼兒園大班主題活動(dòng):燈泡
活動(dòng)產(chǎn)生背景:
我們幼兒園的老師外出旅游時(shí),帶回來(lái)幾種好看的燈,孩子們看非常感興趣,就開(kāi)始議論起自己有什么好看的燈,并且也帶來(lái)了好多種燈,也提出了很多的問(wèn)題,并試著自己去解決,其中“為什么燈上的燈泡不一樣”這個(gè)問(wèn)題,是孩子們的熱點(diǎn)話題,于是我們結(jié)合黃墟的燈泡廠較多,這個(gè)關(guān)于“燈泡”的探索活動(dòng)由此展開(kāi)了。
活動(dòng)過(guò)程
一、燈泡的構(gòu)造
班上很多孩子帶來(lái)了各種各樣的燈泡和制作燈泡的一些材料,與老師一起布置了一個(gè)“我們的發(fā)現(xiàn)”資料區(qū)。
在布置時(shí),孩子們嘰嘰喳喳發(fā)表自己的看法,文倩說(shuō):“我的燈泡是紅色的,和你們的不一樣?!焙篮勒f(shuō):“你們的燈泡上面是圓的,我的還有點(diǎn)尖呢?!毙飕摚骸袄习灏⒁陶f(shuō)我這個(gè)是‘芯子’,燈泡做好后,都要放在我這兒呢?!焙⒆觽円豢矗飕撌稚夏玫氖且粋€(gè)紙板,上面都是一個(gè)一個(gè)的小圓洞,聽(tīng)她這么一說(shuō),都將自己的燈泡往里面放,有的說(shuō):“我的燈泡可以放?!庇械恼f(shuō):“這個(gè)圓洞太小了,我的燈泡放不下?!边@是一個(gè)探究的機(jī)會(huì),我問(wèn)道:“為什么有的能放,有的不能放呢?”“因?yàn)檫@個(gè)燈泡的下面有的大,有的小?!焙⒆觽冎钢鵁艨蹱?zhēng)先恐后地回答。
在區(qū)角活動(dòng)時(shí),很多孩子來(lái)到了資料區(qū),比著各自的燈泡不同的地方,我作為旁觀者向他提了一個(gè)要求:“你們的燈泡有這么多不同的地方,能不能為它們作一個(gè)標(biāo)記呢?”“行啊!”孩子說(shuō)干就干,拿起了紙和筆為燈泡做起了標(biāo)記。
在小朋友為燈泡做標(biāo)記的過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)了燈泡的顏色、形狀、大小,鎢絲形狀及螺口、插口等這么多不同的地方。
為了讓孩子有更感性的了解,我們帶領(lǐng)孩子一起去網(wǎng)上看了看,孩子們的興致可高了,在網(wǎng)上,他們看到了形狀各異的燈和燈泡及將各種燈泡拼搭起來(lái)的美麗的圖案,回來(lái)后,他們將在網(wǎng)上看到的燈及燈泡都畫出來(lái)展示給同伴看。
這一“了解燈泡的構(gòu)造”的過(guò)程,孩子們大概知道了燈泡的不同的地方,但對(duì)“燈泡”各部分的名稱還不知道。
二、燈泡的制作過(guò)程
孩子們用自己的方式提出了很多問(wèn)題,有的小朋友直接問(wèn)老師:為什么燈泡的顏色不一樣,有紅的、黃的,有的是透明的,有的是磨沙的?有的小朋友用畫的方式來(lái)表示為什么燈泡里會(huì)有細(xì)絲(鎢絲)?為什么燈扣上有兩個(gè)對(duì)稱的突出來(lái)的東西呢(插口燈泡)呢?……
為了讓孩子們自己找到答案,我們組織了孩子去燈泡廠參觀,了解燈泡具體的制作過(guò)程及燈泡各部分的名稱。
燈泡廠的老板很支持我們的工作,親自帶我們?nèi)ジ鱾€(gè)車間參觀,并逐一介紹。在參觀的過(guò)程中,孩子們非常感興趣,都主動(dòng)地與工人們打招呼,并不時(shí)地問(wèn)這問(wèn)那,還與工人們商量,能否讓自己也試一試。而每個(gè)車間的工人都非常配合,不僅向孩子們介紹自己的工序,還教孩子如何操作,讓孩子親自試一試,在這一過(guò)程里,孩子們?yōu)榱藢で蟠鸢?,他們主?dòng)與成人交流,我們明顯地看到孩子之間交往能力的差異?;氐接變簣@他們這樣表現(xiàn)自己得到的結(jié)果:有的小朋友用畫的形式告訴大家燈泡的泡殼是用火燒出來(lái)的,用機(jī)器大手夾下來(lái)放在酷似滑梯的物體上滑下來(lái)的,芯柱上面的鎢絲是一個(gè)一個(gè)夾在齒輪上通過(guò)大機(jī)器不停地轉(zhuǎn),沾到芯柱上的:……還有的小朋友通過(guò)口述讓家長(zhǎng)記下來(lái)做燈泡的過(guò)程。最后,我們共同知道了燈泡這樣做的:先做芯柱,然后進(jìn)行碰絲,同時(shí),做泡殼,并要試試毛泡亮不亮,試完后,將芯柱與泡殼用扣子套起來(lái)進(jìn)行焊錫,一個(gè)成品就做成了,當(dāng)然還要試試亮不亮,才能進(jìn)行包裝,包裝時(shí)要將每一個(gè)燈泡都插到梅花芯里,再放入盒內(nèi),最后放入大紙箱進(jìn)行打包就可出廠了,這個(gè)過(guò)程好多都是機(jī)械直接完成的,機(jī)械化把以前幾道程序合并,原來(lái)要18個(gè)工人做的,現(xiàn)在只要4個(gè)工人做,廠長(zhǎng)的介紹讓我們科技的發(fā)展所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。
在參觀這個(gè)燈泡廠時(shí),小朋友很厲害 ,他們問(wèn)工人為什么這里做的燈泡沒(méi)有螺紋形的。廠長(zhǎng)很多驚訝,她告訴孩子們:這里生產(chǎn)的燈泡都是裝在摩托車、汽車上的,而螺口燈泡一般是裝在電筒或家里白熾燈上的,還有電壓較低的輪船地。
在這一過(guò)程里,孩子們都非常認(rèn)真,積極投入到活動(dòng)中去,不僅知道了一個(gè)完整燈泡各部分名稱,還知道了它的制作過(guò)程,并能大膽地用自己的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來(lái),為以后的活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)燈泡圖案
自己設(shè)計(jì)燈泡是大多數(shù)孩子的愿望,于是我為孩子們準(zhǔn)備了紙和筆,讓他們大膽想象,設(shè)計(jì)出與眾不同的燈泡,孩子積極動(dòng)腦,不負(fù)重望,果然設(shè)計(jì)出了很多奇特的燈泡:有花型的、心形的、有三角形的、有五角星的,還有水果形的、動(dòng)物形的,襪子形的、月亮形的、機(jī)器人形的……真是形態(tài)各異,各有特色。孩子們不僅設(shè)計(jì)了形狀各異的燈泡,每個(gè)人還向大家介紹各自的設(shè)計(jì)意圖:瑩瑩的心形燈是愛(ài)心燈,愛(ài)心燈一亮,就可以讓所有有困難的小朋友都來(lái)上幼兒園,和小朋友一起玩;李毓磊設(shè)計(jì)的牛燈是因?yàn)樗矚g喝牛奶,牛燈一亮牛奶就流出來(lái)了,小朋友就可以喝到牛奶了……
一、自制活動(dòng)
在活動(dòng)前,我與孩子們一起收集了大量的材料:各種紙、雙面膠、固體膠、各種盒子等,讓幼兒為燈泡打扮,孩子們很開(kāi)心,都大膽地為燈泡裝飾起來(lái)了,星星小朋友將燈泡打扮成了一個(gè)小女孩,扎上了漂亮的蝴蝶結(jié),穿上好看的擺裙;天天將燈泡打扮成了一個(gè)蝴蝶。孩子們都展開(kāi)了豐富的想象,。后我提議讓孩子和爸爸媽媽一起做一盞燈,孩子們可高興了。
在家長(zhǎng)的幫助下,各種各樣的燈都展現(xiàn)在我們眼前:有立式小臺(tái)燈、汽車燈、花燈、燭燈等,當(dāng)我讓孩子拿著自己做燈拍成照片后,他們心里甭提多高興了。
二、觸電了怎么辦?
孩子將做好的燈帶來(lái)后,琦琦問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,我們做的這些燈會(huì)不會(huì)觸電呀?”磊磊:“會(huì)觸電的,因?yàn)樯厦嬗须娋€?!币髣P說(shuō):“不會(huì)吧,我剛才碰了碰,沒(méi)有被觸到呀?!薄澳菫槭裁磿?huì)有人被電觸死呢?”寒寒反問(wèn)道。蔣鎮(zhèn)似乎想到了什么,說(shuō):“可能是我們這個(gè)電線太細(xì)了,人家那個(gè)電線太粗了吧?”“要是觸電了怎么辦?”豪豪問(wèn)道。為了解決這些問(wèn)題,教師提議幼兒去收集有關(guān)的資料。
幾天來(lái),孩子們通過(guò)爸爸媽媽及一些其他資料了解到觸電與電壓有關(guān),還設(shè)計(jì)好多關(guān)于防電的標(biāo)記。老師以欣賞的目光,驚奇的贊賞的語(yǔ)言給予了幼兒肯定。
析:“燈泡”主題的萌發(fā),關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒行為的敏感和對(duì)孩子發(fā)展水平的了解,教師能及時(shí)捕捉幼兒興趣熱點(diǎn),適時(shí)介入引導(dǎo),有意識(shí)地將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)。在活動(dòng)中教師能充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題,教師并沒(méi)有直接給出答案,而是注重讓幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),為孩子提供探索的空間,鼓勵(lì)幼兒尋找資料,讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)“燈泡”進(jìn)行探究,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的精神。幼兒在調(diào)查、參觀的的過(guò)程中,幼兒與幼兒、幼兒與成人交往的機(jī)會(huì)增多,孩子在交往中表現(xiàn)出積極主動(dòng)。我們認(rèn)識(shí)到:教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題,滿足孩子的需要,使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園大班主題活動(dòng)——書店
幼兒園大班主題活動(dòng)——書店
對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),書是他們每天都會(huì)去接觸的媒介,他們通過(guò)書獲取各種信息,但是幼兒接觸書、熟悉書并不等于了解書。教師在了解幼兒已有關(guān)于書及書店的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與活動(dòng)的篩選。同時(shí)在活動(dòng)中留有拓展的空間,以期讓幼兒了解有關(guān)書的各種知識(shí)。感受書、書店及它們與人們生活之間的密切聯(lián)系。
一、整體目標(biāo)
●了解書的種類、用途,知道書各部分的名稱(封面、封底、頁(yè)碼等)及作用。
●對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣,嘗試閱讀各種書。積極進(jìn)行書的制作、編寫活動(dòng),表現(xiàn)自己與同伴愉快生活的體驗(yàn)。
●以書為中介感受社會(huì)生活,體驗(yàn)書與人們生活的密切關(guān)系。
二、主題預(yù)設(shè)活動(dòng)
教師將主題活動(dòng)的開(kāi)展分為三個(gè)階段,并預(yù)設(shè)了一些具體活動(dòng)。這些活動(dòng)可以作為基本線索,在開(kāi)展的過(guò)程中與幼兒發(fā)生交互作用,并不斷促進(jìn)新線索、新活動(dòng)的生成,從而使主題活動(dòng)得到發(fā)展。
1.主題活動(dòng)階段
(1)感受一認(rèn)知階段:進(jìn)行“什么地方有書”的調(diào)查,確定“書店”主題。師幼共同收集有關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與信息,教師對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、整理,預(yù)設(shè)活動(dòng)。
(2)探索一建構(gòu)階段:關(guān)注幼兒在探究過(guò)程中生成的有關(guān)書的信息與問(wèn)題,提取對(duì)幼兒有價(jià)值的內(nèi)容展開(kāi)研究,為下階段的游戲活動(dòng)作鋪墊。
(3)扮演一游戲階段:將前面階段獲取的各種信息與體驗(yàn)進(jìn)行整合與提升,獲得關(guān)于書店的較為完整的信息及體驗(yàn),然后準(zhǔn)備游戲道具,創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景,營(yíng)造游戲氛圍,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“書店”游戲,通過(guò)角色扮演活動(dòng)再次體驗(yàn)、表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn),并在活動(dòng)中不斷豐富與拓展游戲情節(jié)。
2.預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)(表1附后)
三、主題生成活動(dòng)
在主題進(jìn)行的過(guò)程中,除了預(yù)設(shè)的活動(dòng)外,教師常常會(huì)隨著主題的推進(jìn)生成一些新的活動(dòng)。這些活動(dòng)與預(yù)設(shè)的活動(dòng)之間有著密切的關(guān)聯(lián)。一般來(lái)說(shuō),活動(dòng)來(lái)自幼兒遇到的矛盾與困難,或來(lái)自幼兒新的認(rèn)知需要。在“書店”主題的推進(jìn)過(guò)程中,我們根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況和需要,生成了下面的活動(dòng)。
1.生成的活動(dòng)(表2附后)
570) this.width=570;" border=undefined>
2.各生成活動(dòng)的主要背景
(1)“書店里的‘?”’生成背景在感受一認(rèn)知階段,幼兒參觀了兩次書店。第一次是幼兒與爸爸媽媽一起去的。參觀后,孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享與交流,許多孩子對(duì)一些奇怪的現(xiàn)象或情景印象深刻。有的說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)有的書上有一個(gè)黑色的圓東西,有的書上沒(méi)有,那是什么東西呢?”有的說(shuō):“書店里的人說(shuō)話都是輕輕的。像講悄悄話一樣?!边€有的說(shuō):“有一個(gè)人走出書店的時(shí)候,門口響起了鈴聲,書店里的人就不讓他走了。為什么不能讓他走呢?”……看來(lái)孩子們的問(wèn)題還真不少。怎樣才能幫助他們找到答案呢?師幼經(jīng)過(guò)商討,決定記錄自己在書店里發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,然后再次參觀書店,尋找答案。第二次,師幼參觀書店時(shí),孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)入書店,更加全面地了解、感受書店,關(guān)注到書店的環(huán)境、書店的設(shè)施、書店的工作內(nèi)容與工作人員、顧客的活動(dòng)。參觀后,對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案;對(duì)于一些幼兒自己不能解決的問(wèn)題,教師幫助幼兒解決:對(duì)于一些比較集中的重點(diǎn)問(wèn)題或難點(diǎn)問(wèn)題,教師則將它們轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱浑A段研究的線索,生成新的活動(dòng)。
(2)“書店招聘會(huì)”生成背景
通過(guò)參觀、采訪,幼兒萌生了開(kāi)書店的想法。他們和教師一起進(jìn)行熱烈的討論,并按照工作性質(zhì)選出了開(kāi)書店最重要的六件工作:裝潢、營(yíng)業(yè)、收銀、整理、廣告、保安。雖然孩子們認(rèn)為這些工作內(nèi)容都很重要,但在游戲的開(kāi)始階段,大多數(shù)孩子的興趣集中于買賣活動(dòng),爭(zhēng)先恐后地選擇營(yíng)業(yè)員、收銀員的工作,而整理員、保安員等則少人問(wèn)津。怎么辦?由教師指派角色肯定不妥,什么是更好的方式?對(duì)此,教師又引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了討論。最后,大家聯(lián)想到了報(bào)紙上的招聘廣告,決定舉行一個(gè)書店招聘會(huì),讓每個(gè)幼兒都來(lái)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,自薦喜歡與適合的工作,最后由大家裁定是否錄用。
招聘會(huì)開(kāi)始了!孩子們非常踴躍地向大家介紹自己。本來(lái)受冷落的保安員工作現(xiàn)在成了孩子們競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn),薇薇說(shuō):“我希望擔(dān)任保安?!绷⒓从腥颂岢霎愖h:“你是女的!”薇薇又說(shuō):“如果書店里有女小偷,我就可以去抓,我還能幫助小孩子,我可以當(dāng)女保安?!贝蠹冶凰f(shuō)服了,薇薇如愿以償。在競(jìng)選整理組時(shí),欣欣提出:“我做事很細(xì)心,經(jīng)常在家里幫助媽媽整理屋子?!彼恼f(shuō)法也得到了同伴的認(rèn)可……
這樣的招聘會(huì)既使幼兒對(duì)自己和同伴有了較為客觀的認(rèn)識(shí).又能通過(guò)民主評(píng)議來(lái)分配角色.從而使游戲順利而深入地進(jìn)行下去。
(3)“書店里的規(guī)則”生成背景
孩子們對(duì)“書店”游戲興趣非常濃厚,但是玩了沒(méi)幾次,就有幼兒反映:“書店里的人說(shuō)話聲音很響,不像書店?!眻D書整理員也來(lái)‘向教師報(bào)告:“峰峰每次都把書翻得亂七八糟的?!狡讲唤o錢就把書拿走了?!痹趺崔k呢?孩子們又展開(kāi)了討論。有的說(shuō):“書店的工作人員應(yīng)該告訴我們?cè)趺促I書。”有的說(shuō):“書店里那么多書,我們不知道該把它們放到什么地方?!苯處焼?wèn):“我們參觀過(guò)書店,那里書擺得很整齊,人們都輕聲說(shuō)話。你們有沒(méi)有什么好辦法讓我們的書店也變成這樣?”一個(gè)孩子建議道:“我們把不可以做的事情畫下來(lái)貼在書店里,提醒大家?!苯處熣f(shuō):“結(jié)合我們班的情況.我給大家講一個(gè)故事,想想有哪些事情是不可以在書店里做的?!惫适轮v完后,幼兒開(kāi)始分組交流,每個(gè)小組都提出了許多規(guī)則。然后在教師的引導(dǎo)下,由全班幼兒篩選出一些主要的規(guī)則.并將它們制作成規(guī)則牌貼在書店里。從此游戲環(huán)境得到很大改善。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們既是問(wèn)題的產(chǎn)生者,也是解決者,他們的自我管理能力逐步得到提高。
(4)“暢銷書排行榜”生成背景
一天.“書店”經(jīng)理對(duì)教師說(shuō):“現(xiàn)在書店的生意一點(diǎn)也不好.來(lái)買書的人很少,書都賣不出去。”通過(guò)觀察,教師也發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)行到一定階段,幼兒的興趣出現(xiàn)了“低潮”。于是教師問(wèn):“為什么這段時(shí)間你們玩書店游戲少了,有些小朋友好幾天都不去書店?”一個(gè)幼兒說(shuō):“書店里沒(méi)有什么新書和好看的書,我就不想去買了。”那個(gè)當(dāng)經(jīng)理的幼兒馬上反駁說(shuō):“我們有很多新書,你們沒(méi)有來(lái)看,就不知道?!敲炊嗟臅?,我不知道哪本是新書,哪本最好看?!惺裁崔k法能讓大家知道呢?”最后,一個(gè)經(jīng)常和家長(zhǎng)去書店的幼兒提出:“書店墻上有一塊大牌子,上面寫著大家最喜歡看的書,工作人員還會(huì)把新書放在最前面的書架上,人們一看就知道?!痹瓉?lái)他說(shuō)的是“暢銷書排行榜”。孩子們決定也來(lái)做一個(gè)“暢銷書排行榜”。怎樣才能知道什么書最受歡迎呢?大家決定采用投票的方法。幼兒自己提供圖書,制作選票.統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果,選出了最受歡迎的書。在這個(gè)活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒借助原有生活經(jīng)驗(yàn).用自己發(fā)現(xiàn)的方法解決遇到的困難,再一次激發(fā)了孩子們對(duì)“書店”游戲的興趣。
四、活動(dòng)方案舉例
●預(yù)成活動(dòng):人們喜歡的書
目標(biāo):
1.知道書是各種各樣的,能運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書。
2.大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:
每人一份調(diào)查表(附后),實(shí)物投影儀。
過(guò)程:
一、幼兒交流自己喜歡什么書
1.你喜歡什么樣的書?為什么喜歡它?
2.你還知道有哪些種類的書?
二、幼兒分享調(diào)查結(jié)果
你周圍的人都喜歡什么樣的書?為什么?還有什么人也喜歡這些書?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并小結(jié):原來(lái),不同的人喜歡的書不一樣。如媽媽、奶奶們比較喜歡編織、烹調(diào)類的書,爸爸、叔叔們比較愛(ài)看科學(xué)類、偵探類的書,孩子們愛(ài)看益智書、童話書。)
三、幼兒運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)表示各種類別的書
1.我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示各種各樣的書呢?
2.幼兒畫各種書的標(biāo)記。
3.幼兒與教師共同欣賞、評(píng)價(jià)標(biāo)記,選出合適的標(biāo)記。
附:
“最喜歡的書”采訪記錄(如下表)
●生成活動(dòng):暢銷書排行榜
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)通過(guò)投票的方法排出最受歡迎的暢銷書。
2.在投票時(shí)能堅(jiān)持自己的想法.不受他人影響。
準(zhǔn)備:
白紙若干,書7本(編上1~7的數(shù)字),筆,小筐,獎(jiǎng)品若干。
過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
書店里新購(gòu)進(jìn)一套《西游記》,一共有七本,看一看都是哪些故事。
二、幼兒討論“最喜歡的一本書”
1.你喜歡這套書中的哪一本?
2.想一想,用什么辦法能知道全班小朋友最喜歡哪一本書?
小結(jié):每個(gè)人喜歡的書可能都不一樣,我們可以用投票的方法選出大家最喜歡的書,這樣既快又準(zhǔn)確。
三、幼兒投票
1.教師介紹活動(dòng)方法:每人在選票上寫上自己的姓名,然后根據(jù)自己的想法選擇最喜歡的一本書.在選票上寫上編號(hào),投入指定的小筐里j
2.幼兒投票、唱票、計(jì)票。
3.請(qǐng)幼兒代表公布每本書的得票數(shù),幼兒根據(jù)票數(shù)從多到少進(jìn)行排序,公布排行榜結(jié)果。
延伸活動(dòng):
制作“暢銷書排行榜”的榜單.并把它運(yùn)用到“書店”游戲中。在以后的游戲中,幼兒可定期或不定期地進(jìn)行此類活動(dòng),除了本班幼兒參加外,也可邀請(qǐng)其他人員參與(其他班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)、客人等),以增強(qiáng)游戲的趣味性。