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      幼兒園中班語言教案

      發(fā)表時間:2021-11-06

      幼兒園中班語言說課稿:老鼠三兄弟。

      幼兒園中班語言說課稿:老鼠三兄弟

      一、說活動設計思想

      幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切,語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力,從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展,而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多,幼兒的語言少,結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了,創(chuàng)造性也沒有了,這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此,要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力,根據幼兒直觀感知的特點,給幼兒創(chuàng)設條件,豐富生活內容,在實踐中認識世界,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”,旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中,創(chuàng)造性地運用語言,發(fā)展他們的想像力。

      二、說活動教材

      這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事,非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的,有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣,又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經驗,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點,又符合孩子的現實需要。

      整篇童話語言通俗,主題單純,充滿生活情趣。更巧妙的是:作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒,這留給幼兒一個想像、思考的空間。

      中班幼兒有意注意開始發(fā)展,復雜句發(fā)展較快,詞匯增加,能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事,喜歡欣賞不同形式的文學作品,理解作品的人物形象,用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗,擴展想像,嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力,并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像,表現自己的情感。

      三、說活動目標

      1、活動目標

      《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標:

      (1)理解故事的情節(jié)、內容,感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

      (2)引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等),并能大膽、清楚表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

      (3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想,要互相關心,互相幫助的道理。

      2、重點:理解故事的情節(jié)、內容,感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

      3、難點:引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受。

      通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。

      四、說活動準備:CAI課件,故事中有關角色形象。

      五、說活動流程

      活動環(huán)節(jié):

      1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。

      設問:三兄弟得到一塊漂亮的布,他們準備用這塊布做什么呢?

      設計意圖:幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中,教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽,也是思維活動的開始。

      目標:通過提問、討論,引出活動的主題,激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣,為下面的活動打下伏筆。

      2、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容。 教師講述故事到懸念處,組織幼兒進行討論,老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

      設計意圖:懸念的討論,不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,根據自己的經驗來討論,使活動更加具有趣味性,同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性,想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答目標:這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問,內容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的想像力,幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現的機會,將活動推向高潮,最終達到活動的目標。

      3、看課件,完整欣賞故事

      設計意圖:感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼兒懂得做事要替他人著想。

      目標:讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡,解決難點。

      4、活動經驗的遷移組織幼兒討論:為什么鼠妹妹穿著比我們好看?

      設計意圖:使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。

      目標:讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡,解決難點。

      5、活動延伸:可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布,你準備怎么辦?”

      設計意圖:通過討論形式,讓幼兒從自身出發(fā),設身處地的想一想。

      目標:讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。

      六、說活動特色

      1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活,故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

      2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體,以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,使教學進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的興趣,充分發(fā)揮想象。

      3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?!彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會,所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法,教師講述故事到懸念處,組織幼兒進行討論,吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,使活動更加具有趣味性,同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。(執(zhí)筆人:程鶯)

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      幼兒園中班語言說課稿:《微笑》


      幼兒園中班語言說課稿:《微笑》

      尊敬的各位領導 老師:

      大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。

      新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設計教學,駑駕教學,水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

      第一部分:說教材分析

      一 說教材內容

      童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

      二 說教學目標

      根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動的目標為:

      情感目標:使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

      能力目標:培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

      知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

      確定本次活動的依據有以下幾點:1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

      三 說重點 難點

      重點:使幼兒理解故事情節(jié)及內容,了解故事的含義。

      難點:能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

      制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

      四 說教學準備

      1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

      2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。

      第二部分:說教法、學法

      本次教學活動以遵循“三個原則” ,做到“兩個注意”,體現“一個整合”的指導思想來設計教法,學法。

      “三個原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問題的引導為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,即在教學活動中,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點,又相互滲透。

      “兩個注意”: 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現。

      “一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。

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      幼兒園中班語言說課稿:落葉


      幼兒園中班語言說課稿:落葉

      散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想,顯得具體而又形象?!靶淙~由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點,可以很好地為幼兒所接受。

      《綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

      1、引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。

      2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。

      3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!?/p>

      根據目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。

      我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點。

      為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:

      物質準備:

      1、圖片若干張,實物投影儀

      2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個

      3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。

      知識準備:

      了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

      新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學?;顒又形疫\用了:

      1、 直觀教學法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容,加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

      2、 啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

      除以上教法外,我也將引導幼兒用多種方法學習此散文,體驗母子親情交流的愉快。

      1、 動作表演法:本活動中要求幼兒學習新詞,為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

      我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

      優(yōu)美的舞姿來表現,而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

      2、 游戲法:活動中還要求

      幼兒能感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。

      說教學程序:

      1、幼兒交流導入活動

      讓幼兒倆倆結伴,根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

      2、完整欣賞散文

      介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

      第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

      3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

      4、集體朗誦并表演一遍散文

      教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

      5、遷移作品情感

      通過提問引出談論的話題:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

      6、活動延伸

      請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

      幼兒園中班語言說課稿:甜蜜的家


      黃丹茹

      設計意圖:

      今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》,這是一個童話故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,編制生動的情節(jié)來反映生活?!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個現實為基礎,通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個家,但結果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進了小房子,終于讓它擁有了一個甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊涵著一個教育價值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗,他們對家有了初步的認識,情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法,故事中出現的“高高的大樹,深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是,我設計了中班語言活動《甜蜜的家》。

      活動目標:

      根據中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標為:

      1、理解故事內容,學習故事中的簡短對話,初步感受小房子的情緒變化。

      2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

      活動重點:理解故事內容,學習故事中的簡短對話。

      活動難點:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

      制定難點的依據是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛家了。

      活動準備:

      1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

      2、音樂:讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

      活動流程:理解——感知——體驗——提升

      一、 理解:沒有家的孤單

      1、 出示圖片:傷心的小房子

      提問:這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

      這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內心的情感世界。

      二、感知:找家的辛苦

      1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧

      2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。

      3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?

      這幾個提問都是圍繞目標1設計的,幼兒理解故事之后,再學習簡短的對話,解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

      三、體驗:有家的幸福

      通過以上兩個片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

      1、最后誰住進來了?

      2、這時小房子心里感到怎么樣?(同時出示高興的小房子)。

      是的,小房子有了家才會高興,才會幸福。

      這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

      四、提升:感受有家的幸福

      1、你有家嗎?你的家里有誰?

      2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

      這是活動的難點,有了對故事的理解后,再去進行情感上的遷移,會比較順其自然,從而也突破了難點。

      3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

      這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻,他們也會更加愛護自己的家和家人。

      幼兒園中班語言說課稿:龜兔賽跑


      一、說教材

      (一)教材分析

      故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話,會激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望,符合幼兒的年齡特點。

      (二)教學目標

      1、喜歡欣賞童話故事,在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

      2、理解烏龜和兔子不同性格特點,懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

      3、能大膽連貫的講述。

      (三)教材重點、難點

      本次活動的重點是:指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富,所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

      二、說教法

      充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內容,同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思,沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點,采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

      三、說學法

      由淺入深,循序漸進,始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

      四、活動準備

      示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤)等

      五、說教學過程

      (一)示范法:教師講述故事內容,讓幼兒初步了解故事內容,發(fā)展幼兒的想象力。

      (二)直觀法:看圖,說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

      (三)(重點)說動物的話。

      (四)分角色幾人一組合作,表演故事。小兔子認識到自己錯了,改正了錯誤還是一只可愛的小兔子,小朋友們要是做錯事要知道錯了就改,就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

      (五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

      (六)布置作業(yè),回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康。

      (七)小結:今天我很高興,小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理,并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū),有利于幼兒練習。

      幼兒園中班語言說課稿:快樂的果園


      幼兒園中班語言散文說課稿:快樂的果園

      導讀:這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動以動靜結合的方式,讓小朋友們去理解和感受。

      一、說設計意圖

      這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動以動靜結合的方式,讓小朋友們去理解和感受。

      二、說目標

      活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,理解作品內容,感受文學作品的美,具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,將目標定為:

      1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內容,初步了解一年四季果樹的變化。

      2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。

      3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

      三、說活動重難點

      本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容,會復述簡單的詞語、句子,感受果園的快樂。

      難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

      四、說活動準備

      其實像這樣的散文詩教學,應該采用先進的多媒體教學手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題,我沒有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境,里面有梨樹、桃樹、蘋果樹,配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾,準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說,這些準備可以讓活動開展得生動一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

      五、說活動過程

      (一)、開始部分

      首先,我播放《快樂小舞曲》,帶領幼兒一起進入果園當中,小朋友們其樂融融,能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次,我讓幼兒說說果園里有什么,引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹,讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,引導幼兒以想象的方式回答。

      (二)、基礎部分

      這一部分正式進入散文詩欣賞,我先讀一遍,幼兒欣賞,理解大概內容,然后我提出一系列有關果樹的問題,引導幼兒以聽的方式來回答,并鼓勵他們大膽講述。

      這一部分,讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,從而讓他們知道白白的是梨花,粉色的是桃花,紅紅的是蘋果花,黃澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,紅紅的是大蘋果,通過幼兒自由講述和老師的適當提示,讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

      以上都是靜態(tài)教學,然后我講述散文詩第二遍,讓幼兒說說有哪些小動物,他們在干什么。根據他們的回答,我發(fā)給他們頭飾,讓他們表演,培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學。

      教學中動靜結合,可激發(fā)幼兒的興趣,也可讓活動開展地生動、豐富。

      (三)、提升部分

      理解了散文詩的內容之后,我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,讓他們感受朋友間帶來的快樂。

      (四)、結束部分

      這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,播放《快樂小舞曲》,幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱,跳一跳,然后快樂地離開果園,活動就此結束。

      幼兒園中班語言說課稿:秋天的顏色


      前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果,為了加強學習效率,我們一般會事先準備好教案,教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢?下面的內容是小編為大家整理的幼兒園中班語言說課稿:秋天的顏色,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

      一、設計意圖:

      本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動,感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗,為本次的活動做了很好的鋪墊?!肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展。

      二、說教材:

      (一) 活動目標:

      中班幼兒有了一定的生活經驗,他們能觀察到秋天的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標:

      1、理解散文詩的內容,知道秋天是美麗多彩的。

      2、按照散文詩中的內容仿編句子。

      (二) 重點和難點:

      到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此,學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

      另外,我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識,在繪畫方面也有一定的經驗,因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

      三、說教法:

      本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

      在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望,最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來,展示給同伴,讓他們相互交流,使每個人都能獲得滿足和成功,促進幼兒之間的相互學習。

      四、說學法:

      綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越涷?,他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,幼兒有談話的內容,想說的愿望,教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來,幼兒會有成就感,從而增強自信心。因此,結合幼兒已有的經驗來進行仿編,能充分調動幼兒的積極性和主動性,讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。

      五、說活動準備:

      活動的準備主要分兩個部分:

      1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做好課前的準備。

      2、每人2張句型卡、油畫棒,是供幼兒記錄所用的。

      六、說教學程序:

      1、欣賞散文詩,初步理解內容。

      幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來,然后再請他們欣賞散文,將他們的以往經驗在頭腦中進行整理,使他們初步理解散文的內容。

      2、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

      第二遍欣賞時,教師結合掛圖,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上,教師再引導幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上,再請幼兒跟著朗誦散文詩,能更好地加深幼兒的記憶。

      3、仿編散文詩。

      這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后,對散文的內容已經有了一定的理解和記憶,教師再用句型卡的方式,圖文結合,引導幼兒先學習句型,讓幼兒能完整地學說“我問。。。 , 告訴我說:‘秋天是。。。 ?!睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M行仿編做一定的鋪墊,然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識,更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心,以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

      然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現自己的想法,綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設展現自己作品的條件,引導幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄,然后提供一面墻將他們的作品展示出來,課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經驗,讓每一位幼兒得到提高。

      幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》


      幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》

      尊敬的各位領導 老師:

      大家好,今天我說課的題目是:中班故事《膽小先生》。

      第一部分:說教材分析

      一 說教材。

      1、說教材分析

      童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入,所產生的夸張美。

      2,幼兒現狀分析

      中班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,探索中去發(fā)現事物的特征。

      3,目標定位

      根據中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:

      1)感受故事任務幽默的語言和夸張的清潔所產生的美。

      2)理解童話內容及“膽小先生”的形象特點。

      確定本次活動的依據有以下幾點:1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏勇敢的自身洗凈個,不懂得遇事勇敢的面對,很多幼兒都膽小怕事3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質,遇事勇敢的面對。

      4、活動重點、難點:本次活動我把它分為2個課時來進行,本次活動為第1課時,本次活動重點仍以語言領域中的故事為主,主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化,理解故事內容,理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現?;顒又攸c突破方法:根據目標,制作flash課件,豐富幼兒的知識經驗,讓幼兒自己來通過模仿,加深對故事情節(jié)的理解,突破難點的方法: 幼兒反復感受、反復體驗,從而感受膽小先生的形象特點

      5、活動準備:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準備:

      教師準備: 《膽小先生》flash課件,膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

      學習包《膽小先生》

      二、說教法:

      本次教學活動以遵循“三個原則” ,做到“兩個注意”,體現“一個整合”的指導思想來設計教法,學法。

      “三個原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問題的引導為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的,并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,即在教學活動中,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點,又相互滲透。

      “兩個注意”: 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現。

      “一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學習主體的原則,采用了以下教法:

      1、視聽講結合法:

      根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,“視”就是引導幼兒去看,去細致地觀察課件,“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結伴講,這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

      2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷,要求和膽小先生換房子,膽小先生很害怕,并答應了老鼠們的要求,教師語調、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

      3 討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:大老鼠為什么要與膽小先生換房間?膽小先生為什么答應換房子?房子換成后,大老鼠又怎么樣了?幼兒討論期間可引導幼兒反復聯系對話并結合動作表演,以進一步理解作品。

      4 提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:膽小先生為什么答應換房子)、假設性提問(如:如果你是膽小先生,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

      三、說學法。

      本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法、討論法、表演體驗法。

      1、欣賞法:引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié),在活動過程中,通過教師生動形象的flash課件、講述,引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點,體驗有力量勇敢的心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

      2、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

      3、討論法:主要為每個能力不同的幼兒創(chuàng)造說話的空間,讓每個幼兒都得到不同程度的進步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。

      4、多種感官參與法:在活動中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學一學、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導幼兒注意傾聽,大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面,極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象.

      5、表演、體驗法:

      幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學習,因此我設計了2個場景貫穿于整個活動中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),體會了字詞的含義,更是創(chuàng)造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象,教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

      四、說活動過程

      流程:出示膽小先生,引起興趣→課件演示,了解梗概→桌面教具演示,重點理解→膽小先生膽小怕事的性格,要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分,表達表現→ 重點表現表現膽小先生憤怒、勇敢行為的表現,移情講述→聽了這故事你是怎么想的?

      一)導入部分。出示“膽小先生”,

      師:小朋友,這是誰?它的名字叫作膽小先生,什么叫作“膽小”(師生共同解釋膽小的意義,我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗,并組織幼兒分組進行討論,為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。)我們一起來看看膽小先生發(fā)生了什么事情?

      二)展開部分:理解故事內容,掌握學習方法。

      1,出示課件,引導幼兒直觀的感受作品的夸張美,并進行簡單的提問。

      教師分別提問:故事的名字叫什么?膽小先生發(fā)生了什么事情?

      2,借助桌面教具,教師有感情地講故事,引導幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設計引發(fā)幼兒興趣的話題進行討論,幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)。

      1)教師設計問題引導由淺入深的理解故事內容:大老鼠為什么要與膽小先生換房子?膽小先生為什么答應換房子?幼兒討論期間,可重點引導幼兒練習對話并結合動作表演進一步理解作品(特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子,膽小先生害怕的樣子)。

      2)故事的高潮部分,難點是要引導幼兒發(fā)現膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應,要求所以幼兒都參與表演,感受我是很有力量的。難點中的重點是學習動詞:撲、戳、搗、跺,要求幼兒做出相應的動作。

      三)結束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

      1,圍繞膽小先生這一形象和主題討論:膽小先生是怎么樣的人?膽小先生最后有什么變化?為什么?

      移情講述:引導幼兒自由發(fā)言,能不能給 膽小先生重新起個名字?要 取個什么樣子的名字?聽了 這故事你好似 怎么樣想 的 ?本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進而得出與幼兒實際生活相關的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

      幼兒園中班語言說課稿:牽牛花


      宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《幼兒園中班語言說課稿:牽牛花》,僅供您在工作和學習中參考。

      幼兒園中班語言說課稿:牽?;?/p>

      一、說情況

      我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對來說有點偏小,入園時間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事,與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好,大多數幼兒也能清楚表達自己的意思,只是個別幼兒好奇心強,但不善于表達或急于表達,課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對教材作了一定的調整。

      二、說教材

      《牽?;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一,是一首連鎖調兒歌。內容為:“牽?;ǎ栏邩?,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蟬聯,通俗押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花形象可愛有趣,容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會,又豐富了幼兒對牽?;ㄉL特點的認識經驗。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。

      1、活動目標:

      根據本班幼兒情況和教材特點,我認為該活動應達到如下目標:

      (1) 借助誦讀看圖相結合的方法,引導幼兒理解兒歌內容,認識牽?;ǖ纳L特點。

      (2) 利用掛圖,學習理解新詞——籬笆。

      (3) 通過理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂,促進幼兒活潑開朗性格的形成。

      2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容,并能從中得到快樂,達到正確的背誦。

      3、準備:為了較好的突破難點重點,實現教學目標,也是根據本班幼兒好奇心強,注意力不易集中等特點,我準備了一幅教學掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動,必要時再現出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。

      幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學活動的順利進行。另外,與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

      三、說教學設計

      1、說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用,因為幼兒是一個活動的個體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法,以適應幼兒形象思維的特點,通過面向全體的談話,調動每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

      2、說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程,完整的教學活動不僅有教師的教,還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會走向混亂,因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法,促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中,引導幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進一步激起幼兒興趣,保證教學活動的順利完成。

      3、說教學程序

      (1)開始部分:談話導入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內容。

      談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?

      提出要求:安靜地,認真地看,把畫記到腦子里。

      提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?

      你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降??牽?;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

      (2)、介紹牽?;ǖ纳L特性

      蔓細長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。

      可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬,她在那呢?(出示活動牽?;ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏兀窟^渡到下一環(huán)節(jié)

      (3)中間部分,學習兒歌,理解兒歌內容

      a、示范朗誦,掌握兒歌主要內容

      提問:現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧?先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ??(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

      只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別回答)

      小結:引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。

      b、學習朗誦兒歌

      這朵牽?;扔腥ぃ挚蓯?,我們來學一下她的兒歌好嗎? 

      (用跟學法結合掛圖朗誦兒歌)

      采用各種方法熟悉兒歌內容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領大家說。

      c、聯系鞏固兒歌

      連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

      (4)延伸部分,連鎖調:小苗圃

      談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

      (5)結束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗其相同的地方,即連鎖調兒歌的特點。

      最新教案: 幼兒園中班語言說課稿


      俗話說,不打無準備之仗。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎?以下是小編收集整理的“最新教案: 幼兒園中班語言說課稿”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      這篇中班說課稿教案來分享"中班,幼兒園,語言"等相關知識,希望能對幼兒園老師,家長有所幫助,謝謝。

      各位評委老師你們好!我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課:

      一.說教材

      我說的第一點是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內容)。四句式的語言結構,讀起來朗朗上口。(結構)尤其是"**,我來幫助你吧"句式的反復出現,不僅給幼兒帶來了學習的樂趣,還有助于幼兒在日常生活中的應用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調,充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,自己也能快樂的道理。(內容反映的思想)

      我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(學習,年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展特點(本班幼兒特點)及綱要精神"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。

      基于以上兩點分析,我設計了本次活動。(結合綱要)

      二.說活動目標和準備

      活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析,結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:

      認知目標:理解故事內容,學習"**,我來幫助你吧!"的句式。

      能力目標:嘗試自主學習,能用語言,動作等多種方式表達對故事的理解。

      情感目標:感受動物間樂于助人的美好情感,體驗活動的快樂。

      重難點綱要明確指出:"幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關"因此本次活動,我將重點放在理解故事內容,學習"**,我來幫助你吧!"的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習,能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

      活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備

      1.物質準備:教學課件(共4頁) 教學圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

      2.經驗準備:體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

      三.說教法學法

      新《綱要》指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:自主學習法,多通道參與法,游戲法,圖譜法。下面我重點說一下游戲法:

      游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動,可以使幼兒學的輕松,學的愉快。

      四、說活動過程

      引導語:綜上所述,根據中班幼兒語言學習和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié)

      (一)圖片導入,引發(fā)興趣

      (二)自主探索,了解內容

      (三)完整欣賞,學習散文

      (四)多元朗誦,鞏固練習

      (五)情感提升,結束活動引導語:首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

      (一)課件導入,激發(fā)興趣

      出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴,請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

      1.教師:.小朋友們你們快來看一看,這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧:"大尾巴,大尾巴。你是誰的大尾巴呀?"

      2.教師:(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)

      猜測幼兒回答:小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,可以當降落傘等。結合幼兒的講述,教師可以予以適當的表揚。

      說明:偉大的科學家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師"。活動一開始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,調動了幼兒的已有經驗,打開了幼兒的思維,通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

      (二)多種方法 學習故事

      1.自主學習,了解內容。

      師:小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用??!小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢?(想)

      師:老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事,請小朋友們去看一看,說一說,然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?

      做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,自主學習故事內容。教師巡回指導,引導幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒大膽想象與思考。

      教師巡回指導時的提問

      圖片一:春天

      幼兒園語言說課稿范文中班7篇


      我們常說,機會是留給有準備的人。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升,教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編花時間專門編輯了幼兒園語言說課稿范文中班7篇,為防遺忘,建議你收藏本頁!

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇1)

      活動目標:

      1.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

      2.激發(fā)幼兒感情,讓幼兒猶如身臨其境,體會長耳兔的那份睿智和勇敢,激發(fā)他們的學習之情,并且發(fā)展他們內在品質——勇敢,不放棄。

      3.對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

      活動重點:

      通過圖片,理解故事內容。

      活動難點:

      讓幼兒體會長耳兔旅行的心理變化過程。

      活動材料準備:

      1.多媒體課件。

      2.玩具兔子一只。

      活動過程:

      一.開始部分

      導入:通過豐富的情緒表情和肢體語言引導孩子唱小兔子乖乖這首兒歌,然后將道具玩具小兔子有情景性的展現在孩子們面前,引起孩子們的興趣。

      由此導入活動的主題《長耳兔的旅行》,調動孩子的積極性。

      二.基本部分

      2.老師講故事,引出主人公長耳兔一個玩耍沒有同伴。引導孩子們觀察課件并指導孩子們發(fā)揮想象,讓小朋友談談對長耳兔去旅行的看法。

      3.故事進行到高潮,長耳兔告別紅嘴鷹繼續(xù)上路,此時長耳兔有些絕望。讓小朋友仔細觀察長耳兔的心理,并鼓勵長耳兔。積極的引導孩子們鼓勵的方法。(正確的對待孩子們的見解)

      4.利用孩子們對長耳兔的敬佩之情,讓孩子們充分的體驗此時的情緒情感,做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問題。

      三.結束部分

      5.結合道具和課件講述完故事,向孩子們展示了長耳兔不怕困難,不放棄勇于尋找屬于我們的幸福的品質。引導孩子積極思考問題。

      角色扮演,練習對話。

      總結:

      我創(chuàng)編《長耳兔的旅行》這個故事的原因有以下幾點:首先,我覺得兒童不應該只聽充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事,他們也應該通過故事能夠學會一些做人做事的道理。其次,我覺得《長耳兔的旅行》這個故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西,能夠讓他們在小小年紀學會好的東西而不僅僅是玩的開心就好,并且這個故事也是積極向上的,內容簡單容易理解。最后,我覺得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實際意義的,對他們未來發(fā)展有開闊性意義的一些教育,我們應該努力做到寓教于樂,而不再是僅僅停留在教是教,樂是樂的層面上。只有這樣的教育才能更好的發(fā)揮教育的作用,才能深入到孩子們的靈魂,才能對孩子們的發(fā)展有更好的作用。

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇2)

      一、導入:出示企鵝的頭飾引起幼兒的興趣

      師:今天老師給小朋友帶來了兩個新朋友-企鵝和獅子,好,我們先來看看小企鵝是什么樣子啊,那誰知道他生活在那里呢?(南極圖片)嗯。真聰明,那你知道我生活在哪里么?(扮獅子說)…

      師:今天啊這只可愛的小企鵝和小獅子它們發(fā)生了一段很有趣的故事,小朋友們想聽嗎?

      【設計意圖:以可愛的小動物導入活動,能給孩子強烈的視覺刺激,增強直觀教學效果。通過提問調動了幼兒的已知信息,激發(fā)了學習動機?!?/p>

      二、播放故事,幼兒欣賞

      【設計意圖:通過看視頻的形式完整欣賞故事,幼兒的視、聽覺感官積極參與活動,讓幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內涵?!?/p>

      三、教師提問

      1、故事里誰不開心了,獅子為什么不開心?

      2、那獅子想到辦法了么?

      3、那獅子收到后開心了么為什么?

      4、企鵝明明寄的是冰啊,為什么到了獅子大王這就變成水了呢?(冰為什么會融化?原來獅子生活的地方非洲是很熱的。)

      5、這可難住了小企鵝,怎樣給獅子寄過去的冰不會變成水呢?你來給他想個辦法。

      【設計意圖:尊重幼兒的已有經驗,創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境,給孩子提供一個與同伴交流的機會,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,聯系自己的生活經驗進行講述,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣?!?/p>

      四、教師與幼兒一起看圖講解故事

      那我現在和小朋友一起來看圖在講述一遍故事好嗎?小獅子最后能收到冰么(用動物們的語氣學說對話?。?/p>

      【設計意圖:語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話,因此這個環(huán)節(jié)是必要的,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力,同時養(yǎng)成注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力。】

      五、教師和幼兒進行實驗并總結

      水在溫度很低時就會結成冰,而冰在溫度升高時就會化成水。

      冰激淋在冰箱里它呈冰狀,而離開冰箱時,外面的溫度高,冰激淋就會慢慢的融化,化成水狀了。

      【設計意圖:通過自己實踐操作找到答案,得出結論時,那種喜悅是不可替代的,從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。】

      六、玩送信的游戲

      教師與幼兒一起玩送信的游戲幫助幼兒學習如何簡單的復述故事。

      【設計意圖:游戲是幼兒活動的主要形式,能提高孩子的積極性,發(fā)展孩子的聽說能力,又能達到真正理解故事的目的?!?/p>

      七、活動延伸

      讓幼兒幫助獅子想辦法,如何使冰塊從南極到非洲卻不會融化。

      【設計意圖:讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流,用語言表達了自己的意思,體驗了語言交流的樂趣?!?/p>

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇3)

      1、設計思路

      第二次活動設計時,要讓孩子們在閱讀中找到答案?!靶⌒▲喼粫澣θτ斡?,究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論,可以幫助孩子們理解“弱點”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強,所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會,并且引導他們尋找自己最喜歡的畫面,可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨,也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅,更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面,并講述圖片內容,這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也會有所幫助。

      活動中,創(chuàng)設了游戲的情景,讓孩子在自己動手操作中發(fā)現:在水中,如果一邊用力,只會讓浮于水面的物體原地打轉,以此體會小小鴨的心情。

      當然,活動過后教師更要注意營造相應的班級氛圍,幫助孩子們逐漸學會對同伴接納、寬容、愛護。

      2、活動目標

      (1)傾聽、理解故事情節(jié),并講述自己喜歡的內容。

      (2)在游戲中體會小小鴨的心情,知道不能嘲笑同伴的缺點。

      3、活動準備

      圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和PPT課件

      塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)

      小盆(裝水)人手一個

      用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺

      4、活動過程

      (1)集體閱讀,回顧故事情節(jié)

      ①出示圖畫書,閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況,可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。

      ②出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。

      一上次,有人認為小小鴨會被狐貍吃掉,也有人說小小鴨會戰(zhàn)勝狐貍,那它會用什么好辦法呢?

      (幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)

      (2)繼續(xù)欣賞故事,展開討論

      ①出示第20頁。

      一最后小小鴨勝利了嗎?

      ②出示第2 1、22頁,教師講述故事情節(jié)。

      一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

      (幼兒討論:小小鴨游泳只會劃圈圈,究竟是幸運,還是不幸?)

      一這里也有小鴨,還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料),我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳,看看會發(fā)生什么事情。

      ③幼兒游戲。

      一將小鴨放在水中,利用各種“槳”在小鴨的一側劃水,觀察小鴨的動態(tài)。

      一個別指導:輕輕劃水,劃了幾下后停下,仔細看看小鴨在干嗎。

      ④集體交流。 一你在小鴨的哪里劃水?

      一你看見小鴨怎么啦?

      一如果平時小鴨一直這樣游泳,會趕得上同伴嗎?

      一在遇到危險的時候,小鴨怎么辦?

      小結:所以,即使是一件不幸的事,有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。

      一過去嘲笑小小鴨的動物們,現在會對小小鴨說什么呢?

      ⑤教師講述故事結尾。

      一猜猜這個故事叫什么名字?

      (3)完整欣賞,幼兒自由講述

      一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預設重點:小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)

      (4)延伸活動,幼兒自由閱讀

      把書放在區(qū)角活動中,供幼兒自由閱讀和講述。

      (三)活動拓展

      1、觀察幼兒在活動過程中,是否能夠安靜地傾聽故事,并且被故事中人物的經歷所吸引,能結合自己的經驗猜測人物的命運。

      2、在自由講述的過程中,能回憶起相應圖片的頁碼,并清楚地講述畫面上的內容。

      (四)閱讀區(qū)的活動

      1、活動名稱:小小鴨游泳

      2、活動準備:提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。

      3、玩法:利用磁鐵,讓鴨子在墊板上游泳,和同伴一起邊玩邊講述故事。

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇4)

      一、活動目標:

      1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內容。

      2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結尾。

      3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。

      重點:理解故事基本內容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

      難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據情感經驗續(xù)編故事結尾。

      二、活動準備:

      物質:PPT,音樂《雨的印記》

      經驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。

      三、活動過程:

      1.和幼兒共同閱讀故事前半段內容。

      教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。

      提問:

      誰來了?會發(fā)生什么事呢?

      2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

      提問:

      (1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

      (2)小翼龍發(fā)現霸王龍好了之后會怎樣呢?

      (3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現在變得怎么樣了?

      (4)教師總結:關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

      3.續(xù)編故事結尾

      (1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?

      (2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇5)

      活動目標:

      一、正確認讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。

      二、在游戲中產生對識字活動的興趣,增強對書面語言的敏感性。 活動準備:

      一、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀。

      二、各種報紙每人一張。 已認識的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個。

      活動過程:

      一、游戲《貓捉老鼠》,復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

      (一)、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)小貓我又要來捉老鼠了,你們會被我捉到嗎?

      (二)、游戲方法:老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作,做錯者即會被貓捉住。

      二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

      (一)、師:剛才我們做了好玩的游戲,今天,有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。

      (二)、(展示投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?

      (太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

      (三)、揭開太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,變成什么樣子了?

      (四)、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化,教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生

      (五)、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進一步感知、了解文字的起源。

      三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書

      根據圖畫和象形字的提示,認讀現代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

      四、嘗試認讀漢字。

      (一)、教師逐一出示字卡,請幼兒認讀,然后帶領全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。

      (二)、多種方式幫助幼兒認讀:

      1.教師讀字音,幼兒舉字。

      2.教師舉字,幼兒讀字音。

      3.打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

      (三)、引導理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

      五、操作活動

      “尋找報紙上的字寶寶”。

      六、開展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運用漢字。

      例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇6)

      活動目標

      認識身邊各式各樣的房子,并了解房子的作用。

      激發(fā)幼兒對建筑工人的感激之情。

      培養(yǎng)幼兒的語言能力,發(fā)言的積極性。

      活動重點

      認識身邊各式各樣的房子,并了解房子的作用。

      活動難點

      了解工人叔叔的辛苦,并表達感激之情。

      活動準備

      圖片,幼兒用書

      活動過程

      1、引入部分,說說自己家的房子。

      老師:我請小朋友來介紹他是怎么樣的?(引導幼兒回答顏色,外形,新舊)

      2、介紹圖片的建筑。

      將圖片貼在黑板上,依次請小朋友回答是什么建筑?建筑的外部特征?

      從哪里可以看出?

      這些建筑分別是用什么造成的?(圖片依次有小學,醫(yī)院,廟,塔)

      3、說說身邊的房子。

      老師:我們的身邊還有哪些房子呢?

      這些房子有什么作用呢?

      4、感知建筑工人的偉大。

      出示圖片。

      老師:圖片中是誰?

      他在想什么?

      我們身邊這么漂亮的房子是誰造出來的?

      如果身邊沒有房子,我們要怎么辦呢?

      5、結束建筑工人的貢獻,讓小朋友用一個詞夸獎建筑工人。

      小結:我們生活離不開房子,感謝建筑工人叔叔給我們造出各種各樣的房子,我們才能愉快幸福的生活。

      教學反思

      房子是我們每天居住的地方,每天可以看見的物體。在活動前,帶孩子到幼兒園附近散步,我發(fā)現孩子們對房子有一定的話題與興趣。于是我們覺得應該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手,再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等。本活動的目的是認識身邊各式各樣的房子,并了解房子的作用。在本次教學活動中,幼兒基本能夠清楚 “是誰”、“干了什么”、“用什么來建房”等這些方面的問題,也能夠根據自己的生活經驗交流身邊的房子,課堂表現力不錯,回答問題也較踴躍。

      幼兒園語言說課稿范文中班(篇7)

      【活動目標】

      1.理解故事,知道不同的心態(tài)對待一樣的事情會有完全不同的語言表達。

      2.能根據畫面展開想象,用親熱、懇切的語言進行表達。

      3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情,聯系生活經驗幫熊奶奶回信。

      【活動預備】

      PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

      【活動進程】

      一、觀看課件,引出小熊給奶奶的信。

      ——“熊奶奶收到一封信,是她的孫子小熊寄來的?!?/p>

      用課件出示信封,引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

      一、幫熊奶奶讀信

      ——“熊奶奶年紀大了,請小朋友幫忙讀一下。”

      重點引導幼兒猜想畫面所要表達的意思。

      ——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。

      ——為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣,而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

      ——再次請幼兒讀信,重點引導幼兒讀信時的語氣要溫順、真摯,布滿愛。

      二、幫熊奶奶給小熊回信

      ——假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。

      ——每人一份信紙和信封,給小熊回信,提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

      四、各種各樣的信封

      ——用PPT出示正式的信封、明信片、***信封等,引導幼兒觀察信封的格式。

      ——生活中,假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封,而且要寫郵編、貼郵票。

      【活動延伸】

      共同欣賜給小熊的回信,討論猜想畫面的意思,鍛煉語言表達能力。

      【活動反思】

      教育來源于生活,更要回回到生活。在這個活動中我從故事中的信回回到生活中的信,盡可能的穿插更多的知識在里面,比如故事題目的認讀,孩子會由于熟悉奶奶這兩個字,再看到畫面上的信封,聯系猜想到這個故事是和奶奶的信有關的,又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲透,都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識元素的加進使得本次活動的語言目標不是那末的明顯,而且占時比較短,所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好,多數孩子只能簡單的陳說一句話,如:“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”,而不能聯系生活經驗進行拓展,讓信的內容更豐富?!毒V要》中強調“語言能力是在應用的進程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié),讓孩子們繼續(xù)練習讀給小熊的回信,或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情,來發(fā)展想象力和語言表達能力。

      幼兒園大班語言說課稿:搖籃


      幼兒園大班語言說課稿:搖籃

      一、教材分析

      小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

      教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

      依據素質教育中"提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標 。

      1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

      2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。

      3、在理解詩歌內容的基礎上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。

      4、初步學習使用動詞:飄、翻、吹,進行仿編詩歌的嘗試。

      教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴進行朗誦。

      難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎,幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??墒沁@種渴望要變成實踐行動,幼兒靠自己是難以實現的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。

      二、教學方法

      針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

      第一種游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。

      綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導入 部分運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時,設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

      第二種是視聽講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。

      就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

      第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

      因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

      以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。

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      幼兒園語言說課稿(篇五)


      俗話說,不打無準備之仗。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“幼兒園語言說課稿(篇五)”,僅供參考,大家一起來看看吧。

      一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期,《我能干》這一主題中。

      該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都"以自我為中心",缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領域相結合。

      二、說教學目標

      《綱要》中明確指出語言的目標是:"要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。

      (一)活動目標

      1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

      2、能力目標: 理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

      3、知識目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。

      (二)活動重點、難點俗話說"提領而頓,百毛皆順",重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學的特點所以我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

      三、說教學具的準備

      為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

      (1)物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

      (2)知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

      四、說教法和學法:

      (一)教法"教學有法,但無定法,貴在得法".為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結合的方法。

      所謂 "視聽講做結合的方法", "視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

      (二)學法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么,趣味游戲法恰恰是實現綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

      五、說活動

      過程根據本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:

      一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現本次活動的重點做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事,講完后,提出簡單的問題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學軟件,第二次欣賞故事。

      提問:"故事里有誰?它們在干什么?"

      二)、理解內容,掌握學習方法。

      分段演示多媒體教學軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設計了這樣的問題:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,"小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

      三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

      1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動,生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。

      2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

      六、說活動延伸為幼兒準備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導幼兒開展區(qū)域活動。

      美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

      表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

      語言區(qū)--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

      幼兒園大班語言說課稿:小熊過橋


      幼兒園大班語言說課稿:小熊過橋

      一、活動教材:

      學前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎,基礎教育的靈魂”。研究結果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動的讀,講求理解讀物的活動過程。

      開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經驗,前識字經驗與前書寫經驗,向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來,產生對象征意義的聯想。

      早期閱讀活動詩歌:小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。

      二、活動目標:

      美國國家研究院,早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人,在社會和經濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學會”到“會學”,即通過學習,不僅僅只局限于學到某些知識,記住某些東西,而是更應通過自身的努力,掌握學習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平的要求,結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況:口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗,但不能恰當的把前后畫面聯系起來,理解所要表達故事的內容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對角色的動態(tài),表情的觀察不仔細,欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動的目標:

      1:能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內容及意義。

      2:感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,應鼓勵幫助,而不是譏笑。

      3:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色,大膽表演動作的興趣。

      三、活動重難點:

      研究報告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

      大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。

      四、活動準備:

      “小熊過橋”課件,與詩歌對應的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

      五、活動教法:

      遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗法等多種教學方法。

      1:猜測討論法:討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學目標。

      2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內容,為突破活動重點服務。

      3:情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統,使學習在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂“的教學目標。

      六、活動學法:

      遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學生怎樣去學。調動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則,通過啟發(fā)引導,觀察討論,體驗的過程來快樂學習。

      七、教學過程:

      1:導入:用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內容,老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。

      2、新課學習:老師對應著黑板上的圖片內容,有感情的朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳?!痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣?!斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧?!霸邗庺~的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。”這里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?

      3、鞏固新課內容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習,表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。

      4、活動延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物,從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。

      5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過學習詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們。

      6、結束部分:請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八:活動預測:

      在本次活動設計過程中,我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學目標。

      幼兒園大班語言說課稿:朋友船


      幼兒園大班語言說課稿:朋友船

      本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對獨生子女自私、以“我”為中心的現象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現代社會的要求不太相符,遇事首先要動腦筋,不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經驗和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學活動。

      在活動設計時我注意遵循了以下原則:

      1、注意兒童獲得經驗的原則。設計時,我先考慮到幼兒已經獲得的經驗。前幾個星期,幼兒學過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。原有經驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。

      2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。

      在語言教育活動中,幼兒學習吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。所以在設計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。

      3、教師與兒童相互作用的原則。

      我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的,在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用?;顒又?,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學得主動,真正成為學習的主人。

      根據大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標:

      1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境,學會在已有經驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。

      2、體驗團結協作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

      為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

      基于以上的目標與設計原則,我精心設計本次活動的過程。

      1、導入活動:主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進入情境中。

      2、造船、上船:主要是經驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中,掌握一些動詞,結合園“科學認讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學習提供了良好的心理條件。

      3、海上遇險:這是本活動的重點、難點部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據自己的生活經驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境:二個救生圈,要救三個小動物,如果你是小熊,你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

      4、修帆的經過:又一個懸念問題:小動物得救了,可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細觀察,當得出帆破了要修帆時,讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵,這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程,改變了以上活動“一問一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經驗基礎上,擴展經驗:帆應該用布制作。最后一個情節(jié),小動物用衣服做帆,使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力,更為小動物們齊心協力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

      5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

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