高中歷史教案

高二歷史教案：《美國(guó)的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.英屬北美殖民地的建立;美利堅(jiān)民族的形成;啟蒙思想在北美的傳播;英國(guó)對(duì)殖民地的壓制和盤剝;北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府成立。

2.通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和歷史意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了英國(guó)殖民統(tǒng)治，贏得民族獨(dú)立，建立了近代美洲第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，而且也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)聯(lián)邦憲法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1781年憲法雖然存在明顯的局限性，但它也具有一定的民主性，經(jīng)過(guò)幾次修改，至今仍在使用。

3.通過(guò)對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：建立在奴役基礎(chǔ)上的殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會(huì)的進(jìn)步，違背了北美人民追求民族自立的愿望;美國(guó)的建立，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步;落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，只要敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，贏得民族和國(guó)家的新生;自強(qiáng)不息是一個(gè)民族、國(guó)家生生不息的動(dòng)力之源。

教學(xué)建議

關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代美國(guó)的了解較多的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)可從當(dāng)今美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策等方面的地位入手，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)200多年前的獨(dú)立前后的美國(guó)。也可從介紹美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓、美國(guó)的國(guó)旗入手。還可從本節(jié)的階段特征與知識(shí)歸納入手。

教材地位分析

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后一次偉大的歷史事件，是“美國(guó)的第一次革命”?，F(xiàn)代的文明的美國(guó)的歷史，是從這場(chǎng)偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的。它給歐洲中等階級(jí)敲響了警鐘。

重點(diǎn)分析

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景是把握戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、歷史意義，了解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的關(guān)鍵;而1787年憲法則是了解美國(guó)政體、政治的突破口。所以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法是本節(jié)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

通過(guò)教材閱讀、圖片、文字資料的提供幫助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系，探尋共同規(guī)律。通過(guò)圖片(如：早期殖民擴(kuò)張圖、英國(guó)在北美的拓殖圖、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖等)、文字資料(教材中《獨(dú)立宣言》、《1787年憲法》和潘恩的《常識(shí)》)和教學(xué)課件(見(jiàn)媒體材料)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)、意義，分析、評(píng)價(jià)1787年憲法。在分析、評(píng)價(jià)早期資產(chǎn)階級(jí)革命成果和資產(chǎn)階級(jí)的作用時(shí)，要注意從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生避免把其保守性簡(jiǎn)單歸結(jié)為階級(jí)的局限性(因?yàn)椋?dāng)時(shí)北美處在工場(chǎng)手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級(jí)作為正在上升的革命階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，在一定程度上能突破其階級(jí)局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果)。

難點(diǎn)分析

對(duì)憲法的評(píng)價(jià)。1787年憲法體現(xiàn)獨(dú)立革命的重大成就，使聯(lián)邦政府建立在資產(chǎn)階級(jí)民主法制的基礎(chǔ)上，給美國(guó)帶來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)定的政治局面。如何運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)此憲法，使學(xué)生懂得一定的歷史現(xiàn)象是一定歷史條件下的產(chǎn)物，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

難點(diǎn)突破方案

《1787年憲法》是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字、《1787年憲法》的文字性材料(即參、眾兩院的選舉辦法)，了解美國(guó)政治的民主性、階級(jí)性、種族性;重點(diǎn)通過(guò)圖示法介紹美國(guó)行政、司法、立法機(jī)構(gòu)的建設(shè)、職權(quán)，以及它們之間的制約與被制約的關(guān)系，幫助學(xué)生理解《1787年憲法》的精髓是“三權(quán)分立” (圖示詳見(jiàn)課件)：即“制約與平衡”(它是資產(chǎn)階級(jí)民主國(guó)家建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，它是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的體現(xiàn))。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六節(jié) 美國(guó)的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法

難點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過(guò)學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。

材料一 北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬(wàn)富翁”

材料二 1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問(wèn)學(xué)生，這兩段材料說(shuō)明什么問(wèn)題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。

3.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來(lái)克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過(guò)原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。

《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國(guó)人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保證國(guó)內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國(guó)防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。

第1條

第1節(jié) 本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款 眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……

第3款 眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口

的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中

包括必須服一定年限勞級(jí)的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié) 第1款 聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會(huì)選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié) 第1款 行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié) 第1款 總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié) 聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國(guó)會(huì)得以隨時(shí)規(guī)定并設(shè)立的各種低級(jí)法院。最高法院和低級(jí)法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問(wèn)學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門分掌?如何評(píng)價(jià)這部憲法?通過(guò)學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

相關(guān)閱讀

高二歷史教案：美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓

1．知識(shí)與能力

了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程，認(rèn)識(shí)影響華盛頓思想變化的時(shí)代背景。了解華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)華盛頓個(gè)性特點(diǎn)及其領(lǐng)導(dǎo)組織才能與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的內(nèi)在聯(lián)系性。了解華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后主動(dòng)引退的史實(shí)，認(rèn)識(shí)華盛頓的偉人風(fēng)范；了解華盛頓擔(dān)任總統(tǒng)期間的政治活動(dòng)，認(rèn)識(shí)其堅(jiān)定的共和思想和高超的領(lǐng)導(dǎo)才能。

2．過(guò)程與方法

教師可運(yùn)用多媒體課件、圖片、影視資料等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野教師應(yīng)注重歷史人物學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)幫助學(xué)生了解華盛頓的思想及活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的非凡勇氣和卓越的指揮才能，使他無(wú)愧于"美國(guó)之父"的榮譽(yù)，而他的奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌和寬容精神，更是他留給人們的精神遺產(chǎn)。通過(guò)了解華盛頓的偉大貢獻(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的必然性及與華盛頓個(gè)人功績(jī)之間的辯證關(guān)系。

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《美國(guó)的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、1787年憲法
難點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件
教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入新課，教師可通過(guò)美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史，也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2．北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過(guò)學(xué)生分析理解，歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。
材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬(wàn)富翁”
材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。
教師提問(wèn)學(xué)生，這兩段材料說(shuō)明什么問(wèn)題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因？與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。
3．獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會(huì)議，1775年來(lái)克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美國(guó)的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。
4．1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過(guò)原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。
《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法（1787年）》摘錄
我們合眾國(guó)人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹(shù)立正義，保證國(guó)內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國(guó)防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。
第1條
第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì)，國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。
第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……
第3款眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口
的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中
包括必須服一定年限勞級(jí)的人口，不包括未納稅的印第安人……
第3節(jié)第1款聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會(huì)選出，其任期為六年……
第2條
第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)。總統(tǒng)的任期定為四年……
第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……
第3條
第1節(jié)聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國(guó)會(huì)得以隨時(shí)規(guī)定并設(shè)立的各種低級(jí)法院。最高法院和低級(jí)法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……
教師可就以上這些材料，提問(wèn)學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么？政府的組成形式是什么？有哪些權(quán)力？國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門分掌？如何評(píng)價(jià)這部憲法？通過(guò)學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。
5．北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想
利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

高二歷史教案：《文學(xué)的繁榮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【分析與思考】

本單元主要講述了18C末至19C以來(lái)文學(xué)藝術(shù)特別是西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展軌跡，點(diǎn)明其中的內(nèi)在發(fā)展邏輯。⑴18C末19C初，受啟蒙運(yùn)動(dòng)影響，理性主義盛行歐洲，崇尚理性的新古典主義藝術(shù)流派出現(xiàn)。但是，隨著法國(guó)大革命的失敗，人們開(kāi)始不再盲目相信理想，開(kāi)始追求人類的內(nèi)心感情，于是，所謂的浪漫主義流派在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域盛行。⑵19C中葉以后，隨著工業(yè)革命的完成，資本主義迅速發(fā)展，但社會(huì)矛盾也日益尖銳，在此期間，很多有作為有社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子紛紛批判和揭露社會(huì)丑陋現(xiàn)象，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，以批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)為宗旨的現(xiàn)實(shí)主義流行。⑶20C以后，社會(huì)物質(zhì)生活日益豐富，但是，社會(huì)也更加動(dòng)蕩，兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使世界更加不安，人們心靈越來(lái)越空虛和迷茫，反對(duì)傳統(tǒng)為特征的現(xiàn)代主義流派開(kāi)始出現(xiàn)于文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。在此期間，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對(duì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，如印象畫(huà)派、電影電視藝術(shù)等。

1、文學(xué)藝術(shù)反映了政治的演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變遷，反過(guò)來(lái)又影響和推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

2、文學(xué)成就：⑴西方文學(xué)：18C末到19C30年代，文學(xué)藝術(shù)家關(guān)注和表現(xiàn)人的內(nèi)心情感世界，崇尚浪漫主義；19C中葉后，現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)始風(fēng)行；20C，現(xiàn)代主義文學(xué)興盛起來(lái)。⑵社會(huì)主義文學(xué)：20C，以蘇聯(lián)為代表，曾經(jīng)繁榮一時(shí)。⑶亞非拉文學(xué)：產(chǎn)生了一些具有世界影響的偉大作品。

第22課 文學(xué)的繁榮

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、“浪漫主義文學(xué)”把握三點(diǎn)

1、背景：法國(guó)大革命勝利后確立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙，資產(chǎn)階級(jí)的“自由、平等、博愛(ài)”口號(hào)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因而引起人們的失望和強(qiáng)烈不滿。

2、特點(diǎn)：①反對(duì)崇尚理性，強(qiáng)調(diào)歌頌人的本能感情。②在創(chuàng)作中采用夸張手法，富于幻想和傳奇色彩。

3、代表：①雨果浪漫主義長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》；②雪萊《西風(fēng)頌》和《致云雀》、詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》；③海涅《詩(shī)集》《旅行記》等，政治抒情長(zhǎng)詩(shī)《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》。

二、“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”把握三點(diǎn)

1、背景：工業(yè)革命后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資本主義制度所固有的矛盾和弊病逐漸暴露。

2、特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)真實(shí)具體地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，詳盡分析人類行為互相沖突的趨勢(shì)，著力再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。②以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式，使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮。

3、代表：①法國(guó)巴爾扎克《人間喜劇》，以《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等最著名。②英國(guó)狄更斯自傳體小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》。③俄國(guó)：普希金的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》奠定了俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。果戈理是俄國(guó)文學(xué)從模仿走向獨(dú)創(chuàng)的第一人，其代表作《死魂靈》。列夫·托爾斯泰將現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)推向高峰，對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。其不朽名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等。

三、“20世紀(jì)的世界文學(xué)成就”把握五點(diǎn)

1、背景：20世紀(jì)—-戰(zhàn)爭(zhēng)的幽靈、革命的暴力、科技的雙刃劍、價(jià)值的迷失、未來(lái)的沖擊。

2、20世紀(jì)西方文學(xué)：英國(guó)肖伯納《蘋(píng)果車》是一部抨擊英國(guó)議會(huì)制的政治諷刺劇；法國(guó)羅曼·羅蘭反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、支持蘇聯(lián)、參加反法西斯的群眾運(yùn)動(dòng)，代表作《約翰·克利斯朵夫》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3、現(xiàn)代主義文學(xué)：①社會(huì)背景：現(xiàn)代主義是資本主義壟斷時(shí)代的產(chǎn)物。兩次世界大戰(zhàn)的煙云，無(wú)情地嘲弄了人類的尊嚴(yán)和生存權(quán)力。戰(zhàn)后頻繁的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、冷戰(zhàn)，使西方各國(guó)的社會(huì)問(wèn)題層出不窮。②主要特征：主觀地表達(dá)世界的看法和通過(guò)想象表現(xiàn)心理的真實(shí)。在藝術(shù)手法上，往往沒(méi)有開(kāi)頭、結(jié)尾和情節(jié)，只有指示人物活動(dòng)的粗線條；沒(méi)有或是徒具人形的人物，而不厭其煩地寫(xiě)某一固定的物；沒(méi)有脈絡(luò)、顛倒跳躍、多角度、多層次；語(yǔ)言無(wú)邏輯、或句法殘缺、或以聲音替代，晦澀難懂。③主要代表：愛(ài)爾蘭貝克特《等待戈多》。

4、20世紀(jì)蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)：①背景：十月革命的偉大勝利；蘇俄布爾什維克黨文藝政策的正確指引。②基本特征是：遵循文學(xué)黨性原則，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)服務(wù)；負(fù)有崇高社會(huì)責(zé)任和歷史使命；以社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作為基本創(chuàng)作方法，同時(shí)吸收其他藝術(shù)流派有生命力的表現(xiàn)手法；具有多樣化的民族形式和統(tǒng)一的社會(huì)主義內(nèi)容。③主要代表：高爾基的小說(shuō)《母親》等奠定了蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)的基礎(chǔ)。奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

5、20世紀(jì)的亞、非、拉美文學(xué)：①社會(huì)背景：亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)高漲。②主要代表：泰戈?duì)枮橛《痊F(xiàn)代民族主義奠定了基礎(chǔ)，是首位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家。代表作《戈拉》。魯迅的《吶喊》集。哥倫比亞馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。

【整合拓展】

一、浪漫主義文學(xué)

1、特征：⑴政治上反對(duì)封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界；⑵風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。

★最本質(zhì)的特征：主觀性，即往往把理想作為現(xiàn)實(shí)加以描寫(xiě)和歌頌，注重內(nèi)心生活的描寫(xiě)。

2、代表：⑴雨果：卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被稱為“法蘭西的莎士比亞”；⑵雪萊：①最具代表性佳作是《西風(fēng)頌》；②恩格斯贊美他是“天才的預(yù)言家”。

★雨果名言：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

★雪萊名言：①如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？②淺水是喧嘩的，深水是沉默的；③過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己等。

★英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫：其代表作是敘事長(zhǎng)詩(shī)《恰爾德·哈羅爾德游記》和《唐璜》。《恰爾德·哈羅爾德游記》使他“一夜醒來(lái)竟成了詩(shī)壇上的拿破侖”?！短畦繁蛔u(yù)為“諷刺現(xiàn)代社會(huì)積弊”的百科全書(shū)。

二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

1、特征：關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌，深入剖析社會(huì)生活的本質(zhì)，揭露和批判社會(huì)罪惡。

2、代表：⑴巴爾扎克：①自稱是法國(guó)社會(huì)的書(shū)記員；②最終實(shí)現(xiàn)了自己的誓愿：“拿破侖用劍沒(méi)有辦到的，我要用筆來(lái)完成”；③《人間喜劇》：由91部小說(shuō)組成，在揭露資本主義社會(huì)金錢的罪惡方面可謂入木三分，被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書(shū)”。

⑵托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：①羅曼·羅蘭稱贊此書(shū)是“我們時(shí)代里最偉大的史書(shū)，是近代的《伊利亞特》”。②斯特拉霍夫評(píng)價(jià)：近千個(gè)人物，無(wú)數(shù)的場(chǎng)景，國(guó)家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域……在這幅畫(huà)里都應(yīng)有盡有。

⑶易卜生三幕劇《玩偶之家》：寫(xiě)主人公娜拉從愛(ài)護(hù)丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自我覺(jué)醒過(guò)程。曾被比做“婦女解放運(yùn)動(dòng)的宣言書(shū)”。

★作用：①積極性：從不同側(cè)面真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和社會(huì)狀況，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)弊端和社會(huì)秩序進(jìn)行無(wú)情的揭露和強(qiáng)烈的批判。②局限性：只是指出社會(huì)弊端，但并沒(méi)有指出正確的道路；其所宣揚(yáng)的自由和幸福只是資產(chǎn)階級(jí)的自由和幸福，帶有明顯的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

三、20世紀(jì)的世界文學(xué)

1、現(xiàn)代主義文學(xué)：⑴特征：強(qiáng)調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法怪誕，故事的開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)有明顯的理由；故事背景模糊不清，因果關(guān)系不明，語(yǔ)言風(fēng)格悖于傳統(tǒng)。⑵代表：①《老人與海》；圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。②《等待戈多》：又譯做等待果陀，是第一部演出成功的荒誕派戲劇。1969年獲諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)語(yǔ)是：“他那具有新奇形式的小說(shuō)和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮?！?/p>

2、亞非拉民族文學(xué)：⑴泰戈?duì)枺?913年成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。代表作《故事詩(shī)集》《新月集》等。⑵馬爾克斯《百年孤獨(dú)》：①被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”。②1982年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，馬爾克斯因此成為拉美小說(shuō)界的“掌門人”。評(píng)論界稱贊它為：“20C用西班牙文寫(xiě)作最杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一”，而這部小說(shuō)所采用的創(chuàng)作手法“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”至此才廣為世人接受。⑶索因卡：1986年成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的非洲人。

★第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人是：1968年日本的川端康成。2012年第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作者是莫言，原名管謨業(yè)。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。

★20世紀(jì)世界文學(xué)多元化特點(diǎn)表現(xiàn)：①形式上：現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義文學(xué)都得到發(fā)展；②內(nèi)容上：資本主義文學(xué)、社會(huì)主義文學(xué)和殖民地半殖民地的民族文學(xué)都有很大成就；③思想上：手法各異，但反映的思想內(nèi)容都體現(xiàn)出時(shí)代性和多元化。

★諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)（3100萬(wàn)瑞典克朗）作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予前一年世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I(xiàn)的人，1901年首次頒發(fā)。1968年，瑞典國(guó)家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國(guó)家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個(gè)額外的獎(jiǎng)項(xiàng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

高二歷史教案：《美蘇爭(zhēng)霸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫(xiě)呢？小編收集并整理了“高二歷史教案：《美蘇爭(zhēng)霸》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

一、美蘇爭(zhēng)霸的原因

1、根本原因：美蘇國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)矛盾加劇

2、重要原因：蘇聯(lián)實(shí)力的增強(qiáng)

3、歷史原因：沙俄的大國(guó)沙文主義傳統(tǒng)

4、直接原因：赫魯曉夫?qū)ν鈹U(kuò)張戰(zhàn)略與美國(guó)霸權(quán)政策相沖突

二、美蘇爭(zhēng)霸的經(jīng)過(guò)(三個(gè)階段)

㈠第一階段：50年代中-60年代初

階段

第一階段:50年代中-60年代初

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

赫魯曉夫

美

艾森豪威爾、肯尼迪

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

美攻蘇守，優(yōu)勢(shì)在美

爭(zhēng)霸政策

蘇

與美國(guó)平起平坐，蘇美合作,共同主宰世界

主要通過(guò)緩和手段與美國(guó)爭(zhēng)霸（與美國(guó)相比，蘇聯(lián)實(shí)力仍有差距）

美

艾森豪威爾“軟化”政策和肯尼迪的“和平戰(zhàn)略”

⑴實(shí)質(zhì)：是在實(shí)力地位基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用文、武兩手稱霸世界的全球戰(zhàn)略。

⑵特點(diǎn)：①“一手抓箭，一手抓橄欖枝”；

②在和平共處、和平競(jìng)賽口號(hào)下，對(duì)社義國(guó)家進(jìn)行“和平演變”。

政策調(diào)整的原因

蘇

經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，軍事實(shí)力增強(qiáng)，加入爭(zhēng)霸行列

①經(jīng)濟(jì)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，與美差距縮??；

②軍事：常規(guī)實(shí)力增強(qiáng)；

③核武器：原子彈、氫彈爆炸成功

美

實(shí)力相對(duì)削弱

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

緩和與緊張并存，以緊張為主

重大事件

緩和

1959.9赫魯曉夫首次訪美——戴維營(yíng)精神

⑴背景：第二次柏林危機(jī)的爆發(fā)

⑵內(nèi)容：在柏林問(wèn)題上恢復(fù)談判，在國(guó)際爭(zhēng)端不訴諸武力

⑶影響：①促使美蘇關(guān)系暫時(shí)緩和，是蘇聯(lián)推行蘇美合作外交戰(zhàn)略的重大行動(dòng)

②美國(guó)實(shí)際上承認(rèn)蘇美同是超級(jí)大國(guó)的事實(shí)

緊張

①美國(guó)U-2飛機(jī)事件（1960.5）

影響：美蘇關(guān)系進(jìn)入新的僵持時(shí)期

②柏林墻事件（1962.8）

A.背景：第二次柏林危機(jī)后，東柏林地區(qū)居民不斷逃往西柏林

B.概況：

C.影響：導(dǎo)致柏林人民基本人權(quán)受到極大損害

③古巴導(dǎo)彈危機(jī)

A.背景：①1959.1卡斯特羅建立了古巴革命政權(quán)

②蘇聯(lián)軍事援助古巴并建立導(dǎo)彈基地

B.概況：

C.結(jié)果：蘇聯(lián)被迫將導(dǎo)彈撤出古巴（原因：蘇聯(lián)在爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì)）

㈡第二階段：60s初—70s末

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階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

勃列日涅夫

美

尼克松

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

蘇攻美守，優(yōu)勢(shì)在蘇

爭(zhēng)霸政策

蘇

力爭(zhēng)軍事優(yōu)勢(shì)的軍事戰(zhàn)略和麻痹西方的“緩和”戰(zhàn)略（目的：用“緩和”來(lái)麻痹西方國(guó)家，為蘇聯(lián)贏得時(shí)間加強(qiáng)軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力），在亞非積極擴(kuò)張

美

戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略收縮,實(shí)行尼克松主義（“伙伴關(guān)系”“實(shí)力”和“談判”的方針,強(qiáng)調(diào)“均勢(shì)外交”）

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①經(jīng)濟(jì)實(shí)力與美國(guó)的差距大為縮小

②戰(zhàn)略核武器與美國(guó)大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①在亞非拉取得二十多個(gè)?？哲娀氐氖褂脵?quán)

②70S末，出兵阿富汗（蘇霸權(quán)主義的頂峰）

⑶影響：

①使蘇聯(lián)在國(guó)際上陷入空前孤立

②使蘇聯(lián)陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)邊緣

美

⑴原因：

①美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨于緩慢（歐共體、日本經(jīng)濟(jì)崛起的沖擊；1973年石油危機(jī)；陷入越戰(zhàn)泥潭）

②越戰(zhàn)大大消耗國(guó)力，軍事實(shí)力相對(duì)下降

③為了保住霸權(quán)

④蘇聯(lián)在戰(zhàn)略武器上與美國(guó)達(dá)到大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①調(diào)整外交政策：提出“伙伴關(guān)系、實(shí)力和談判”的方針

②調(diào)整全球軍事部署，從越戰(zhàn)中脫身

③謀求與中國(guó)談話

④對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交（目的：對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交，在爭(zhēng)奪同時(shí)，希望用軍事協(xié)議和經(jīng)濟(jì)關(guān)系束縛蘇聯(lián)）

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

總體趨向緩和（直接對(duì)峙、激化矛盾的情況不顯著）

美蘇緩和的重大事件

緩和

⑴背景：美蘇都推行“緩和”戰(zhàn)略（緩和也是爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的一種形式。緩和的目的是為了維護(hù)各自的國(guó)家利益）

⑵表現(xiàn)：

①1963、1968年先后簽訂……

②1972年兩國(guó)簽署第一階段……

③兩國(guó)首腦一系列互訪和會(huì)談……——高潮

④1973、1975年共同參加……

更隱蔽的進(jìn)攻方式

思想文化滲透、和平演變

第三階段: 80年代～90年代初

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階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

戈?duì)柊蛦谭?/p>

美

里根、布什

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

美攻蘇守，蘇最終解體，優(yōu)勢(shì)在美

爭(zhēng)霸政策

蘇

“新思維”，實(shí)行全面收縮

美

里根主義：新“遏制”戰(zhàn)略，“以實(shí)力求和平”

布什：“漸變”，“合作”(多以“緩和”促蘇聯(lián)演變)

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①全球爭(zhēng)霸消耗國(guó)力；

②體制僵化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退

⑵表現(xiàn)：戈?duì)柊蛦谭驁?zhí)政,提出“新思維”理論

①美蘇對(duì)話（1987年簽定>、1985—1988年簽定43個(gè)雙邊協(xié)議

②放松對(duì)東歐控制，并最終退出

③從阿富汗撤軍

④改善中蘇關(guān)系

美

⑴原因：

①經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇并持續(xù)發(fā)展。

②蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)則陷入困境

⑵表現(xiàn)：

A、⑴里根政府的新“遏制”政策：以抗擊蘇聯(lián)擴(kuò)張為中心，重振國(guó)威和以實(shí)力求和平

①軍事上提出靈活反應(yīng)戰(zhàn)略,重奪軍事優(yōu)勢(shì)

②1983年“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”（目的）

③意識(shí)形態(tài)的宣傳大戰(zhàn)

B、布什政府的超越“遏制”戰(zhàn)略:

①支持蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)改革

②以提供經(jīng)濟(jì)援助為條件左右蘇聯(lián)改革

爭(zhēng)霸特點(diǎn)

美國(guó)態(tài)度強(qiáng)硬，蘇聯(lián)全面收縮，最終“和平演變”

三、美蘇關(guān)系發(fā)展變化帶來(lái)的啟示

A、美蘇關(guān)系演變的影響:

消極：⑴嚴(yán)重威脅世界和平與安全

⑵消耗了大量資源和財(cái)富，給人類生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

⑶兩極格局解體后，威脅世界和平的因素依然存在。

①冷戰(zhàn)思維仍然存在

②兩極格局解體后各種矛盾激化

③大國(guó)的強(qiáng)權(quán)政治依然成為和平的潛在威脅

積極：⑴美蘇互相牽制避免了新世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

⑵美蘇緩和中取得的某些成果，至今仍具有重要意義。

B、啟示：

①必須堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

②霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治必然是損人又害己。

③國(guó)際地位由綜合國(guó)力決定，要努力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)

④綜合國(guó)力主要取決于科技水平，要重視科技和教育，走科教興國(guó)道路。

⑤必須承認(rèn)世界的多樣性、統(tǒng)一性，尊重各國(guó)人民自己的選擇。

疑難解析

1、美蘇爭(zhēng)霸的概況

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階段

戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

原因

重大事件

50年代中-60年代初

既緩和又緊張，優(yōu)勢(shì)在美

赫氏推行與美平起平坐、實(shí)現(xiàn)美蘇合作，爭(zhēng)奪世霸的政策

緩和③赫氏訪美

緊張①第二次柏林危機(jī)

②古巴導(dǎo)彈危機(jī)

60年代中-70年代末

蘇攻美守,優(yōu)勢(shì)在蘇

蘇:①發(fā)展與軍事有關(guān)的工業(yè)

②推行積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。

美:①經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨緩

②越南戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭

緩和：1972年尼克松訪蘇

1975年歐安會(huì)召開(kāi)

緊張：1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗

80年代

美攻蘇守,優(yōu)勢(shì)在美

蘇:①經(jīng)濟(jì)困難

②戈氏放棄爭(zhēng)奪策略

美:①經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

②里根采取強(qiáng)硬態(tài)度

美:①里根主義②星球大戰(zhàn)

蘇:①?gòu)陌⒏缓钩奋?/p>

②放松對(duì)東歐控制

③中蘇關(guān)系正?；?/p>

第二次緩和《中導(dǎo)條約》

總結(jié)

美蘇對(duì)峙互有攻守

爭(zhēng)霸政策隨經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長(zhǎng)而變化

爭(zhēng)霸重點(diǎn)在歐洲

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際力量的對(duì)比，歸根到底取決于經(jīng)濟(jì)和科技力量，

一個(gè)國(guó)家在維護(hù)自身的安全與利益時(shí)，要注意發(fā)展綜合國(guó)力。片面發(fā)展軍事技術(shù)和軍事力量對(duì)比是難以持久的。

2、合作探究：試述在美蘇爭(zhēng)霸的不同階段，美國(guó)和蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)采取的政策，并分析它們采取這些政策的原因。

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國(guó)家

50年代后期—60年代初

60年代中期—70年代末

80年代

美國(guó)

孤立、反對(duì)中國(guó)

原因：敵視社會(huì)主義，對(duì)新中國(guó)的發(fā)展壯大感到恐懼

關(guān)系正?；?/p>

原因：處于守勢(shì)，對(duì)外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整

與中國(guó)關(guān)系時(shí)好時(shí)壞

原因：仍沒(méi)有放棄霸權(quán)主義政策

蘇聯(lián)

蘇中關(guān)系惡化

原因：推行霸權(quán)主義企圖控制中國(guó)

對(duì)中國(guó)軍事威脅，釀成邊境沖突

原因：對(duì)外擴(kuò)張

同中國(guó)改善關(guān)系

原因：全面收縮

3、尼克松主義：

⑴原因：20世紀(jì)70年代初，美國(guó)的霸權(quán)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)

⑵內(nèi)容：

①調(diào)整與歐、日、中國(guó)的的關(guān)系，實(shí)行必要的局部收縮，確保戰(zhàn)略重點(diǎn)。

②維持與蘇聯(lián)的均勢(shì)，從實(shí)力出發(fā)，以談判為手段， 繼續(xù)與蘇展開(kāi)爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。

⑶實(shí)質(zhì)：美國(guó)霸權(quán)地位衰落的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)為維護(hù)既得利益，保住已有的霸權(quán)地位而采取的一種新的策略。

基礎(chǔ)金題

１.二戰(zhàn)后“柏林墻”的出現(xiàn)反映的根本問(wèn)題是

A.以美蘇為首的兩大集團(tuán)的對(duì)抗 B.兩種社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗

C.德意志的民族分歧 D.東西德的正式分裂

2.勃列日涅夫執(zhí)政時(shí)期，對(duì)外政策的主要特點(diǎn)是

A.與美爭(zhēng)霸，對(duì)外擴(kuò)張 B.聯(lián)合第三世界，孤立美國(guó)

C.打擊資本主義，維護(hù)社會(huì)主義 D.打擊美國(guó)，壓制中國(guó)

3.在美蘇爭(zhēng)霸中，蘇聯(lián)采取進(jìn)攻戰(zhàn)略的頂峰是

A.蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克 B.蘇聯(lián)入侵阿富汗

C.蘇聯(lián)把導(dǎo)彈運(yùn)入古巴 D.蘇聯(lián)支持越南入侵柬埔寨

4.下列不能表明美蘇爭(zhēng)霸的重點(diǎn)在歐洲的是

A.歐洲是兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)地

B.美蘇在歐洲都集結(jié)重兵，處于兩軍對(duì)峙狀態(tài)

C.德國(guó)和西柏林問(wèn)題陷于僵局，隨時(shí)有爆發(fā)危機(jī)的可能

D.北約和華約兩大軍事集團(tuán)在歐洲對(duì)立

5.20世紀(jì)70年代，在美蘇爭(zhēng)霸中，美國(guó)處于戰(zhàn)略防御的態(tài)勢(shì)。下列各項(xiàng)與形成這種態(tài)勢(shì)有關(guān)的是

A.資本主義世界的經(jīng)濟(jì)“滯脹”

B.馬歇爾計(jì)劃成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)

C西歐、日本加緊與美國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)

D.世界經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域化的影響

6.促使美蘇爭(zhēng)霸策略發(fā)生攻守變化的根本因素是

A.與中國(guó)關(guān)系如何 B.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的決策能力

C.第三世界的興起 D.本國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力

7.以下涉及美蘇爭(zhēng)霸的內(nèi)容不符合歷史事實(shí)的是

A.美蘇關(guān)系的演變是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程

B.戰(zhàn)后美蘇之間一直沒(méi)有直接交戰(zhàn)

C.美蘇之間的爭(zhēng)奪是綜合國(guó)力之間的較量

D軍備競(jìng)賽加快了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度

8. 這幅漫畫(huà)不能直接反映出的信息是

A.世界曾到了核戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣 B.美蘇爭(zhēng)霸的優(yōu)勢(shì)在美國(guó)

C.美蘇爭(zhēng)霸威脅到世界和平 D.蘇聯(lián)從古巴撤出導(dǎo)彈

9.美國(guó)前總統(tǒng)尼克松的墓志銘上寫(xiě)到:“歷史給予的最高榮譽(yù)是和平締造者的稱號(hào)。”請(qǐng)結(jié)合史實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

尼克松在位期間改善了中美關(guān)系；將侵越美軍撤出越南；在美蘇爭(zhēng)霸中，一面進(jìn)行爭(zhēng)奪，一面以談判代替對(duì)抗。尼克松為中美、中蘇關(guān)系的緩和作出了貢獻(xiàn)，這是符合歷史發(fā)展潮流的。但尼克松并不是和平的締造者，他本質(zhì)上仍然是壟斷資產(chǎn)階級(jí)的代表，是美國(guó)霸權(quán)政策的當(dāng)時(shí)執(zhí)行者。