小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案。

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容 課本第14、15頁

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式的計算方法。

過程與方法：

通過小組合作，嘗試兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的各種分拆方法，探索出用橫式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，可以將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的和，再分別與另一個因數(shù)相乘，然后把兩個積相加。

情感態(tài)度與價值觀：

在探索算法過程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的橫式計算方法。

教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的過程并選擇合理算法。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：背誦長度單位和面積單位之間的進(jìn)率

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米

1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米

1厘米=10毫米 1米=100厘米

單位換算從大到小要添 “0”，從小到大要去 “0”

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確問題

1、情景導(dǎo)入

（1）動物運(yùn)動會馬上就要開始了。看，小刺猬上場了（出示情景圖）。

每行有12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？（學(xué)生列式：14×12）

（2）先來估一估，參加團(tuán)體操比賽的刺猬大約有多少只？說說你的估法。

學(xué)生可能的回答：

①把14估成10，12估成10，10×10=100，刺猬的只數(shù)大約是100只。

②把14估成10，10×12=120，刺猬的只數(shù)大約是120只

③把12估成10，14×10=140，刺猬的只數(shù)大約是140只。

…………

（3）那么刺猬的實(shí)際只數(shù)比這些數(shù)大還是比這些數(shù)小呢？你是怎樣想的？

你認(rèn)為這些估法中哪種更接近實(shí)際的只數(shù)？

（板書：14×12= ？

14×10=140

參加團(tuán)體操比賽的刺猬接近140只，但比140只多。）

2、引出課題

14×12的得數(shù)究竟是多少呢？這節(jié)課我們就來討論“兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的計算方法。（板書課題）

二、自主探究，解決問題

1、小組合作，嘗試算法

出示點(diǎn)子圖（一個點(diǎn)表示一只刺猬），借助點(diǎn)子圖，你能用我們學(xué)過的方法來算出究竟有多少只小刺猬嗎？

12只 14行

2、全班交流，匯總算法

（1）小組代表匯報解決策略，其它小組可以補(bǔ)充，教師適時配合圖來演示并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生的解題算法可能有：

①我把12分拆成3×4，所以可以用14先乘3再乘4。

算法一： 14×12

=14×3×4

=42×4

=168

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師要注意隨時調(diào)整，因為學(xué)生可能提出14×2×6或2×7×12，這時教師應(yīng)出示學(xué)生提出的方法。如果學(xué)生提到第2種時，要注意同類方法要肯定但不要板書。]

師：××同學(xué)將12分拆成兩個一位數(shù)相乘，這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題變成我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，將得到的結(jié)果再乘一位數(shù)，使問題得到解決，真會動腦筋。

②我把12分拆成5+7，所以可以用14先乘5再加上14乘7。

算法二： 14×12

=14×5+14×7

=70+98

=168

師：××同學(xué)將14分拆成兩個一位數(shù)相加，這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題也變成我們已經(jīng)學(xué)過的2道兩位數(shù)乘一位數(shù)，然后再把它們的積加起來，想得很好。

[這里如果學(xué)生出現(xiàn)分拆成2×12+12×12的情況，教師不妨把它作為課堂生成資源，讓學(xué)生來討論解決。]

③我的方法更簡單，我把12分拆成10+2，可以用14先乘10再加上14乘2。

算法三： 14×12

=14×10+14×2

=140+28

=168

師：觀察算法二和算法三，都是將其中一個因數(shù)分拆成2個數(shù)相加，分拆時哪里不同？

小結(jié)：對，××同學(xué)將12分拆成1個整十?dāng)?shù)加1個一位數(shù)，這樣把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題變成我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，最后再把兩個積相加，很快地就算出了得數(shù)。

……

[這個環(huán)節(jié)將重點(diǎn)落在分拆方法上，學(xué)生可以嘗試探索各種分拆法，體現(xiàn)算法思維的多樣性。如果有學(xué)生提出14個12連加，或根據(jù)學(xué)過的一位數(shù)乘法的豎式想到兩位數(shù)乘法用豎式計算時，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答來靈活處理。]

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過把其中一個因數(shù)分拆成兩個數(shù)的和或兩個數(shù)的積，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)再計算，解決了今天的新問題，這是我們解決新問題常用的方法。

教師完成板書： 14×12=168（只）

答：一共有168只小刺猬參加團(tuán)體操比賽。

師：我們再來看看剛才的估算，是哪種估算的結(jié)果最接近正確的答案？

3、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

（1）43×31怎樣計算？請你們像剛才那樣，用分拆的方法來算一算。

（2）為什么不像算法一和算法二那樣來分拆呢？

小結(jié)：這道題只能將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)才能解決。計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們可以將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的和，再分別與另一個因數(shù)相乘，然后把兩個積相加。這樣計算比較方便。

[通過這道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會到分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是一種比較普遍的通用的方法，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式做好鋪墊。]

三、應(yīng)用深化，總結(jié)收獲

1、用下面方法計算。

17×41 47×73 67×53

=17×40+17×□ =47×□+47×□ =

= = =

= = =

2、你能把下面這些兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式的橫式寫完整嗎？

23×□ □×□

=23×30+23×5 =38×30+38×8

=690+115 =1140+304

=805 =1444

3、應(yīng)用。 先估算，再列式計算：

小松鼠為參加動物運(yùn)動會開幕式表演的每只小動物準(zhǔn)備一盒午餐，它送去65箱盒飯，每箱有13盒，一共有多少只小動物參加開幕式表演？

四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

剛才同學(xué)講到的用豎式計算和我們今天學(xué)的用分拆的方法來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么聯(lián)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

五、作業(yè)設(shè)計

用不同的方法計算：48×56

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

橫式分拆的方法 14×12

一、用乘法

14×12 14×12 14×12

=14×2×6 =14×3×4 =2×7×12

=28×6 =42×4 =2×12×7

=168 =168 =24×7 =168

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成兩個一位數(shù)相乘的形式。

二、用加法

14×12 14×12

=14×10+14×2 =10×12＋2×12 ……

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成一個整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的形式。

三、用減法：

14×12=20×12-6×12 ……

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成一個整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的形式。

教后反思

擴(kuò)展閱讀

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨(dú)立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁1題
課后記：

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習(xí)七1——3
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨(dú)立算，并說過程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，抽生板演。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七4——7
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實(shí)際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學(xué)過程：一、基訓(xùn)
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點(diǎn)，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學(xué)生對每種算式進(jìn)行匯報。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨(dú)立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨(dú)立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習(xí)
課后記：

第二課時
練習(xí)內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實(shí)際，提出問題并解答。
練習(xí)過程：一、對比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，體驗算法多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？
預(yù)設(shè)——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
1.提出問題
預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨(dú)立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。）

5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

交流匯報：讓學(xué)生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進(jìn)位的減法，上一題不用進(jìn)位。

比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）反饋：請學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應(yīng)用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習(xí)二，第2～4題。
（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。
教學(xué)反思：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重數(shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,小組合作學(xué)習(xí)意識。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使學(xué)生在實(shí)際情境中掌握豎式計算的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：減法的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．電腦演示：動畫故事“小豬請客”
小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準(zhǔn)備豐盛的儀器。它來到“大張超高”選購食品，它看見又香又甜的大蘋果有35個，買了23個，請你想想，柜臺上還剩幾個？
1．學(xué)生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學(xué)生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導(dǎo)入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學(xué)生歸納計算方法：筆算一般從個位算起。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店有4捆零2個蘿卜。想想，小兔送貨員從42個中取出28個，還剩多少個？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）
引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。學(xué)生獨(dú)立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當(dāng)個位不夠減時怎么辦？
（2）算十位的時候應(yīng)該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計算有什么不同？
像42－28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對齊；
個位減起；
如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨(dú)立完成。
師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學(xué)把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習(xí)三第7題
3．?dāng)?shù)學(xué)門診部（電腦顯示）
數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實(shí)踐活動
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見：
備注

兩位數(shù)減兩位數(shù)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來看：知識與能力：注重了基礎(chǔ)知識（列豎式的方法、計算的方法）的傳授；基本能力（計算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達(dá)能力）的培養(yǎng)。過程與方法：以教者的引導(dǎo)（學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生判斷）為主線，學(xué)生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學(xué)生在新知學(xué)習(xí)時的自主嘗試和探究、合作與交流、主動發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識。情感與態(tài)度：教者試圖結(jié)合書上畫面有機(jī)滲透思想教育，但未擊中核心，將計算置于生活實(shí)際之外，未能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題。

就本堂課的教學(xué)程序來看：

1、復(fù)習(xí)部分第一題：生活中的數(shù)學(xué)問題的解決，復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過渡作用。第二題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學(xué)生回憶退位減法的具體過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)知識，怎樣列式、怎樣計算？第二題練習(xí)完后，應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬渠道，追求簡單方法，以免借一和個位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯，為后面計算的簡便方法提供經(jīng)驗。

2、新授部分：提問引導(dǎo)學(xué)生看圖描述場面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓學(xué)生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。問題提出后應(yīng)給學(xué)生自主嘗試性練習(xí)，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。

3、練習(xí)。層次性強(qiáng)：基本練習(xí)鈫捝罨廢埃ㄅ卸希?。针对朽y俊⑻飭渴手校行Т俳碩曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳?，覇T愀佑行У卮俳災(zāi)兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍Ｈ紓何淖痔?、应渝i?。将紦溟樏又G鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤?、价值观?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂成功的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn)，在教學(xué)中毛老師設(shè)計了先讓學(xué)生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學(xué)生先自己找出好的計算方法，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，學(xué)生的印象比較深刻。有了這一滿十進(jìn)一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時，大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。特別是為了學(xué)生更好掌握進(jìn)位加，毛老師組織學(xué)生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學(xué)生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學(xué)生的進(jìn)位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進(jìn)位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的小1不要忘了寫和加進(jìn)去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學(xué)生的錯誤資源，在練習(xí)中展現(xiàn)學(xué)生的一些漏進(jìn)位、忘記加進(jìn)位1或個位不滿十就進(jìn)位的種種情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)真聽，到認(rèn)真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

一、說教材：

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們再估計一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？

師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝450＋4＝54

生2：23＋30＝5353＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計算方法。

生1：30＋30＝602+9=1160+11=71

生2：32＋9＝4141＋30＝71

生3：把39看作4032＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗成功

你學(xué)會了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感，同時，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第2單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23 28 35 63

20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

72 31 75 29

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83

C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=

53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則鈥溝嗤簧系氖云?。鈥?教師板書鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42

學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第2單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第2課時 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確口算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列（ ）：

先算65-（ ）=（ ）

再算（ ）○（ ）=（ ）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法是在一年級學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然基礎(chǔ)扎實(shí)，我總覺得這部分內(nèi)容沒有問題，但是在學(xué)生做題過程中還是發(fā)現(xiàn)一些問題。如在講43-31時，我先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，做在本上。結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了很多問題，比我想象中的要差。由于剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以學(xué)生在做減法時，也加起來了，我分析：一方面是受加法的影響，有一定的思維定勢所造成的，另一方面學(xué)生對減法的意義理解的不透徹，不能分析得數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，加起來的話，得數(shù)肯定超過了總數(shù)，顯然不對，所以關(guān)鍵還是從意義上加以理解，教給學(xué)生簡單的檢驗方法，不能簡單的歸結(jié)為學(xué)生不認(rèn)真、馬虎，為什么總把減法算成加法，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還出現(xiàn)同樣的問題，這時我們就應(yīng)該深思，琢磨問題到底在哪里，找出解決的辦法。

學(xué)生出現(xiàn)問題后，我就認(rèn)真反思，怎么樣學(xué)生的錯誤就能降到最低。為了讓學(xué)生更好的理解減法的意義，在學(xué)生嘗試練習(xí)后，讓學(xué)生撥算珠，通過撥的過程，讓學(xué)生明白鈥?1鈥澥譴幼蓯€?3鈥澙錈嬡サ艫?，所以剩下的数肯定比鈥?3鈥澬Ａ硪環(huán)矯胬斫饉憷恚趺醇酢？梢勻醚黨鱟約旱姆椒ǎ岢惴ǘ嘌?，枕擌比较枷l愕乃惴āＫ惴ǘ嘌俏侍飩餼霾唄遠(yuǎn)嘌囊恢種匾枷?，它蕵蜞养学生词[亂饈兜幕＞圖撲憬萄Ф?，提倡并鼓励算法多样化，矄军兝正了鈥溂撲惴椒ǖヒ唬謐⒅丶撲慵寄茆€澋慕萄Х椒ǎ饕槍睦搜懈魴曰難?。并充分调动学生已有的紦溷经验，让他们冀{ヌ驕?、发蠋磪察不同的算法?/p>

通過本節(jié)課的教學(xué)，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的鈥湸叢旆⒚鞒曬€澔姑揮新砩獻(xiàn)?，但灾q夤討醒嘉姆⒄梗餐俳胺瘴У男緯傘６匝窈蟮姆⒄?，端E嵊幸庀氬壞降氖棧癜傘?/p>

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生鈥湺嘀盅∮?，择优而用鈥澋目蒲а芯刻取Ｍ鋇毖約捍叢斕乃惴ū豢隙ㄊ保怯仔〉男牧樗確⒊齙淖暈壹壑怠⒀靶判?、主动挑战茵}兜炔灰彩強(qiáng)翁媒萄У某曬λ諑穡課胰銜廡┎攀翹岢惴ǘ嘌酥兩萄Ц母锏惱孚小?/p>

雖然不退位減法可以從十位減起，也可以從個位開始計算，但是我上課主要滲透一般從個位計算要方便，是為了和退位減法的計算順序相統(tǒng)一，為后面教學(xué)退位減法做鋪墊。

在教學(xué)兩位數(shù)與兩位數(shù)不退位減法時，我要求學(xué)生多說算理，在理解了算理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行練習(xí)，提高做題效率，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣計算的道理。

學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才不會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，才會學(xué)的輕松，學(xué)的牢固。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。

2．筆算：　74×336×658×9

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和7個56的和3個48的和

20個21的和20個56的和　60個48的和

引出課題。

二、教學(xué)新知。

1．引入例題。

21×24的積是多少，說說理由。

2．學(xué)生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計算。

3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式。

5．試一試。

21×4356×2748×63

6．自學(xué)課本，小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成書本中的練習(xí)。

2．找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p6

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：18--19頁

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法，能正確的進(jìn)行乘法筆算。

2．理解用因數(shù)哪一位上數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的哪一位對齊

道理。

3．知道乘得的數(shù)滿幾十，需向前一位進(jìn)幾。

4．培養(yǎng)學(xué)生在計算前先估算的意識，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)：積的定位、積的進(jìn)位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：口算

11×50 16×40 70×13

18×700 140×50 40×180

6×2+8 3×7+4 4×7+5

6×8+7 4×8+9 6×6+6

7+5+8 8+9+7 9+6+5

一、復(fù)習(xí)：先估算結(jié)果，再計算

34×26 43×56

師：（1）說說計算步驟是什么？

（2）計算中需要注意什么問題？

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的計算，看小動物又為我們準(zhǔn)備了什么？

二、探究

1、幻燈呈現(xiàn)17頁主題圖。

（1）說說主題圖提供了什么信息？

（2）獨(dú)立列式

（3）估一估小松鼠為運(yùn)動員們一共送來了多少袋牛奶？

28×112=

28×112大約是（ ）

20×112=（ ）

30×112=（ ）

28×112的結(jié)果在（ ）和（ ）之間，接近（ ）。

2、自主探究，嘗試計算。

（1）獨(dú)立思考，嘗試計算。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報展示：

方法1：28×112 方法2：28×112

=20×112+8×112 =30×112-2×112

=2240+896 =3360-224

=3136 =3136

1、 觀察交流：哪個豎式在計算的時候比較簡便？為什么？

師：（1）說說豎式計算的過程。

（2）計算中需要注意什么問題？

2、 試一試；（18頁練習(xí)）三人板演，全班練。

124×12= 376×34= 25×333=

124 376 333

× 12 × 34 × 25

講評：

（1）積的定位問題。

（2）積的進(jìn)位問題。

（3）結(jié)果是否正確。

師：同桌互相交流計算中應(yīng)注意的問題是什么？

3、 鞏固練習(xí)（1）填空

3 6 4 4 8 1

× 2 8 × 5 6

□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□□□ □□□□□

（2）列式計算

1、一個因數(shù)是129，另一個因數(shù)是47，積是多少？

2、72個513相加的和是多少？

1、 把212擴(kuò)大78倍是多少？

檢測練習(xí)：

（1）用豎式計算 ：463×223 134×227

（2）先估結(jié)果，再計算。

57×242 352×78 555×64

（1） 計算下列各題

23×25+364 567×27-836

3050+223×26 10000-227×15

課后反思：