小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2021-09-10滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)除多位數(shù)》數(shù)學(xué)教案。
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)除多位數(shù)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容 課本第31、32頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、探索兩位數(shù)除多位數(shù)的除法的算理和算法；初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)除多位數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、借助學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究，在試商的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法方法：先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫到哪一位的上面。
教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用除法的基本方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板，練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、列豎式計(jì)算：
132÷31=
（1） 學(xué)生計(jì)算
（2） 核對(duì)計(jì)算結(jié)果
132÷31＝4……8
（2）132÷11怎樣計(jì)算？
（學(xué)生四人小組合作，嘗試解決，你們可以選擇桌上的小棒代替鉛筆分一分，算一算，寫出橫式表示分的過(guò)程，也可以選擇自己嘗試列豎式計(jì)算。）
教師給出思考提示：
思考提示：（橫式）
① 132根小棒，你準(zhǔn)備拿幾捆幾根？
② 準(zhǔn)備怎么分？
思考提示：（豎式）
① 除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？
② 商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？
③ 商是多少？
（學(xué)生試做時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況。）
［給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主選擇、動(dòng)手操作、自主探究?jī)晌粩?shù)除多位數(shù)的除法的算理和算法，同時(shí)也培養(yǎng)了小組合作的能力］
（3）學(xué)生匯報(bào)：
（橫式）（讓學(xué)生實(shí)物投影演示）
132根，我們拿13捆2根小棒，把132支鉛筆平均分成11份，
第一步，先拿出11捆，每人一捆，也就是10支，算式是110÷11＝10
第二步，分掉了110支，還剩22支，再繼續(xù)分，將剩下的22支平均分成11份，每人分到2支，算式是22÷11＝2
10+2=12，也就是（所以）132÷11＝12。
答：每個(gè)隊(duì)員能分到12支。
（豎式） 132÷11=12
核對(duì)計(jì)算過(guò)程并敘述計(jì)算過(guò)程：
先用11去除被除數(shù)的前兩位13，13里面有1個(gè)11，商的十位上寫1，1×11=11，13－11=2，再把個(gè)位上的2落下來(lái)，22除以11，商的個(gè)位上寫2，2×11=22，正好分完。答：每個(gè)隊(duì)員能分到12支。
注意提問(wèn)：①在豎式中，
②橫式與豎式的比較，理解豎式計(jì)算過(guò)程。
［通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)和交流，加深對(duì)除法豎式算理的理解，學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法：除數(shù)是兩位數(shù)，先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生傾聽伙伴見(jiàn)解的好習(xí)慣。］
2、比較“132÷11”與“132÷31”的區(qū)別？
（商是兩位數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位夠除，所以商的最高位寫在十位上。）
小結(jié)： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位商就寫在哪一位的上面，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
［同樣是兩位數(shù)除三位數(shù)的除法算式，通過(guò)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生掌握“除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面”。］
3、這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)除多位數(shù)。（出示課題）
三、練習(xí)：
1、試一試：
300÷20 300÷25 300÷12 300÷37
（1） 不計(jì)算，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)？為什么？
（2） 計(jì)算
（3） 核對(duì)答案
（4） 比較這4題的區(qū)別：
小結(jié)：我們可以比較除數(shù)與被除數(shù)的前兩位的大小來(lái)確定商是幾位數(shù)，商的最高位在哪一位上。
［通過(guò)前3小題新知識(shí)的模仿練習(xí)與第4小題的練習(xí)比較，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。］
2、改錯(cuò)：
小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，要注意除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位的上面，也可用在計(jì)算前先確定一下商的最高位與商的位數(shù)的方法來(lái)檢驗(yàn)。
3、豎式計(jì)算，并驗(yàn)算
528÷22 514÷24 600÷25
（1） 豎式計(jì)算，并驗(yàn)算[教師范文大全 www.jK251.COM]
（2） 核對(duì)計(jì)算結(jié)果
（復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法：被除數(shù)=除數(shù)×商＋余數(shù)）
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)，先除被除數(shù)的前兩位，除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4、 學(xué)生嘗試：3648÷27=
1） 商的最高位在哪一位上，商是幾位數(shù)？
2） 列豎式計(jì)算
[培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除三位數(shù)的運(yùn)算法則后，嘗試解決兩位數(shù)除多位數(shù)的除法計(jì)算。]
檢測(cè)練習(xí)：528÷22 528÷62 列豎式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
課后反思：
擴(kuò)展閱讀
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)除兩三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)除兩三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：書本P23-25整合
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商．
(二)使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)試商的兩位數(shù)除法．
難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算： 32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
（1）口算時(shí)要從個(gè)位乘起
（2）注意進(jìn)位
2、說(shuō)說(shuō)下面括號(hào)里最大能填幾？
(1)20×（ ）
(2)40×( )
目的：通過(guò)說(shuō)說(shuō)怎樣想的？生：想84里有幾個(gè)20？算8÷2商4
復(fù)習(xí)首位試商的方法。
3、在下面的括號(hào)里填上“>”或“
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比較、探究
（一）第一種情況：看小
1、列豎式計(jì)算：
（1）296÷30=
（2）296÷20=
目的：通過(guò)豎式計(jì)算，比較不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)除法方法：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，用被除數(shù)的前兩位去除，夠除的，商就寫在第二位上，不夠除的，就用被除數(shù)的前三位除，商就寫在第三位上。
做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數(shù)？
（2）確定商是幾？竅門：首位試商
2、引入：改變296÷30為296÷32
小組學(xué)習(xí)：討論試商時(shí)我們可以怎樣想？
生：
（1）前兩位不夠除，看前三位，商在個(gè)位，商是一位數(shù)。
（2）想29÷3
師：為什么這樣想呢？對(duì)，我們?cè)谠嚿虝r(shí)又要看十位上的數(shù)，又要看個(gè)位上的數(shù)，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。
3、練一練：
（1）下列各題中，可以把除數(shù)看成幾十來(lái)試商，商是幾？
生：看成20，想5除以2商2
（2）完整計(jì)算第2題
（二）第二種情況：看大
1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？
2、試一試：1人板演，其余做在本子上。
3、練一練：268÷58
（三）將方法一般化：
師：我們?cè)谠嚿虝r(shí)一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對(duì)的，要根據(jù)題目實(shí)際情況仔細(xì)計(jì)算。
思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
三、練習(xí)鞏固
1、不用豎式計(jì)算，很快說(shuō)出下面各題商是幾？
2、學(xué)校買來(lái)160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分到幾盆？
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
五、作業(yè)：書本P23（4道題）
練習(xí)冊(cè)：P18
課后反思：
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的滬教版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)則。
理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。
教學(xué)重難點(diǎn)：商不夠商1時(shí)用0占位的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來(lái)了一些習(xí)題來(lái)考一下同學(xué)。
出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請(qǐng)問(wèn)平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？
問(wèn)：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？
得到： 一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)
86 ÷ 4
師：86÷4的商是多少呢？請(qǐng)你們自己在練習(xí)本上試著算一算。
學(xué)生嘗試、交流匯報(bào)
86÷4=21（千克）……2（千克）
答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。
問(wèn)：你們是怎么算的呢？誰(shuí)能來(lái)計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
改錯(cuò)
師：小亞也做了這道題，我們來(lái)看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？
出示：
二、探究新知
師：小胖今天帶來(lái)一些數(shù)學(xué)本做獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來(lái)了61本，請(qǐng)同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個(gè)小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？
61÷3 = ？
學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算
出示學(xué)生的幾種情況：
個(gè)位上的0能不寫嗎？
為什么最后一步可以省略？
師：哪些豎式是正確的呢？請(qǐng)大家小組討論一下。
小組討論、交流匯報(bào)
得到：第1、第3個(gè)豎式是正確的。但第3個(gè)豎式的最后一步可以省略。
問(wèn)：從這道題題中你知道了什么？
得到：個(gè)位上不夠商1要商0來(lái)占位。
三、練一練（第37頁(yè)）
拓展題
師：小胖對(duì)同學(xué)的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金
一等獎(jiǎng)：小巧（95元）
二等獎(jiǎng)：小丁?。?5元）
三等獎(jiǎng)：小亞（45元）
這三個(gè)同學(xué)拿著獎(jiǎng)學(xué)金去買文具用品
價(jià)目表：
鉛筆盒 活動(dòng)筆 橡皮 尺
9元 7元 4元 2元
若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個(gè)，還剩幾元？
若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？
若小丁丁全買活動(dòng)筆，可以買幾支，還剩幾元？
（小組活動(dòng)，自編習(xí)題，互相問(wèn)答）
課堂檢測(cè)練習(xí)：豎式計(jì)算
86÷9 67÷5 96÷3 46÷4
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
課后反思：
人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
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第2單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）
第1課時(shí) 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）
（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。
（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
（2）列式計(jì)算：39+44
（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？
人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案
老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
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第2單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）
第2課時(shí) 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確口算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？
（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？
（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
（1）兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？
生：用減法計(jì)算，列式65-34.
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：列式65-48.
師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
然后嘗試填寫下列（ ）：
先算65-（ ）=（ ）
再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
（2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案
滬教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：18--19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行乘法筆算。
2．理解用因數(shù)哪一位上數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的哪一位對(duì)齊
道理。
3．知道乘得的數(shù)滿幾十，需向前一位進(jìn)幾。
4．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算前先估算的意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：積的定位、積的進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：口算
11×50 16×40 70×13
18×700 140×50 40×180
6×2+8 3×7+4 4×7+5
6×8+7 4×8+9 6×6+6
7+5+8 8+9+7 9+6+5
一、復(fù)習(xí)：先估算結(jié)果，再計(jì)算
34×26 43×56
師：（1）說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟是什么？
（2）計(jì)算中需要注意什么問(wèn)題？
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算，看小動(dòng)物又為我們準(zhǔn)備了什么？
二、探究
1、幻燈呈現(xiàn)17頁(yè)主題圖。
（1）說(shuō)說(shuō)主題圖提供了什么信息？
（2）獨(dú)立列式
（3）估一估小松鼠為運(yùn)動(dòng)員們一共送來(lái)了多少袋牛奶？
28×112=
28×112大約是（ ）
20×112=（ ）
30×112=（ ）
28×112的結(jié)果在（ ）和（ ）之間，接近（ ）。
2、自主探究，嘗試計(jì)算。
（1）獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
（2）小組交流計(jì)算方法。
（3）匯報(bào)展示：
方法1：28×112 方法2：28×112
=20×112+8×112 =30×112-2×112
=2240+896 =3360-224
=3136 =3136
1、 觀察交流：哪個(gè)豎式在計(jì)算的時(shí)候比較簡(jiǎn)便？為什么？
師：（1）說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。
（2）計(jì)算中需要注意什么問(wèn)題？
2、 試一試；（18頁(yè)練習(xí)）三人板演，全班練。
124×12= 376×34= 25×333=
124 376 333
× 12 × 34 × 25
講評(píng)：
（1）積的定位問(wèn)題。
（2）積的進(jìn)位問(wèn)題。
（3）結(jié)果是否正確。
師：同桌互相交流計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？
3、 鞏固練習(xí)（1）填空
3 6 4 4 8 1
× 2 8 × 5 6
□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍
□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍
□□□□□ □□□□□
（2）列式計(jì)算
1、一個(gè)因數(shù)是129，另一個(gè)因數(shù)是47，積是多少？
2、72個(gè)513相加的和是多少？
1、 把212擴(kuò)大78倍是多少？
檢測(cè)練習(xí)：
（1）用豎式計(jì)算 ：463×223 134×227
（2）先估結(jié)果，再計(jì)算。
57×242 352×78 555×64
（1） 計(jì)算下列各題
23×25+364 567×27-836
3050+223×26 10000-227×15
課后反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除兩位數(shù)》教案
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一位數(shù)除兩位數(shù)》教案
【 內(nèi)容】
教材第15、16頁(yè)的例1、例2，相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)四的第1～4題。
【 目標(biāo)】
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。
2.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解算理，掌握算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法在筆算過(guò)程中的試商方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
600÷6 27÷3 180÷9
2.筆算。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示教材第19頁(yè)例1的情景圖。
師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么?從圖上你還了解到哪些信息?你能提出哪些問(wèn)題?
組織學(xué)生觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確：三年級(jí)兩個(gè)班共要種樹42棵，四年級(jí)兩個(gè)班共要種樹52棵。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題分別板書。
2.教學(xué)例1：
①師：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答?
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
42÷2=________(棵)
②師：42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?誰(shuí)會(huì)口算42÷2?怎樣想?得多少?
③師：出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?要分得又對(duì)又快。
④多媒體課件演示分棒的過(guò)程。
先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個(gè)十除以2，得到2個(gè)十，再把2根散棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個(gè)一除以2，得到1個(gè)一，合起來(lái)是21根。
⑤師：根據(jù)剛才分棒的過(guò)程，你能算出42÷2的結(jié)果嗎?
組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并講解算理。
⑥教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)一步講解算理。
使學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)除兩位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個(gè)位上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
3.教學(xué)例2：
(1)師：要求四年級(jí)平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?
學(xué)生自己動(dòng)手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流討論。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個(gè)十和個(gè)位上的2個(gè)一，合并12個(gè)一再用2除，所以商是26。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第16頁(yè)的“做一做”。
【課堂小結(jié)】
師：今天你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“滬教版三年級(jí)上冊(cè)《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
滬教版三年級(jí)上冊(cè)《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘
教學(xué)目標(biāo)：
1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2. 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與 兩位數(shù)相乘 的不進(jìn)位筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并會(huì)用語(yǔ)言描述算法多樣性。
2. 一位數(shù)與兩位數(shù)乘法的豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：書本、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
情境引入
一. 復(fù)習(xí)引新
1. 出示：19×6= 3×12=
師：請(qǐng)大家選擇其中的一題來(lái)算一算。
問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？
2. 小結(jié)：計(jì)算十幾乘幾時(shí)，只要把十幾分拆成幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾可以很方便算出結(jié)果。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。
（出示課題：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘）
二. 探索算法
1. 出示：第16頁(yè)的主題圖
師：觀察一下主題圖，它給我們提供了哪些信息？
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列出算式？
3×42=？
師：這道題你們會(huì)計(jì)算嗎？。
小組討論、交流 匯報(bào)
（1）3×42=42+42+42=126
（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126
（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126
（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126
……
2. 師：真聰明！你 們想出許多方法解決新的問(wèn)題，請(qǐng)你們來(lái)看看小巧的算法，看得懂嗎？
出示；小巧的算法
3×42=（ ）
3×40=（ ）
3×2=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小巧的計(jì)算方法？
把她的算法與你們剛才的算法比較一下，誰(shuí)的方法更加好呢？
3. 練習(xí)
1) 模仿練習(xí)（16頁(yè)的第1、第2排）
53×3= 71×6= 4×24= 3×28=
50×3=
3 ×3=
□＋□=
師：說(shuō)說(shuō)你的算法。
問(wèn)：在計(jì) 算一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時(shí)，都可以怎么想呢？
小 結(jié)：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計(jì)算又方便又好。
2) 強(qiáng)化練 習(xí)（16頁(yè)的第3、第4排）
師：請(qǐng)小朋友選擇其中的兩題獨(dú)立的做一做。
11×7= 23×3= 9×58= 6×86=
三. 豎式的引入
1. 師：3×42=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算，還可以用豎式計(jì)算，你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的？請(qǐng)你們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)書第17頁(yè)。
小丁?。?/p>
3
× 4 2
6… 2×3
1 2 0 … 40×3
1 2 6
小巧：
4 2
× 3
6… 3×2
1 2 0 … 3×40
1 2 6
豎式中的6表示什么？120是怎么得到的？
師：乘法豎式的計(jì)算方法是什么呢？小組討論一下。
得到：a. 按數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行書寫；
b. 一位數(shù)乘數(shù)分別與兩位數(shù)乘數(shù)分拆得到的幾十和幾相乘；
c. 將兩個(gè)部分的積合在一起得到 答案。
師：這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積，6是2與3相乘的積，最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法，邊板書
（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。
（2）注意數(shù)位對(duì)齊。
4 2
× 3
1 2 6
（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘，把積寫在相應(yīng)位置上。
總結(jié)
問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么？
一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法是什么呢？
滬教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
滬教版四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。
2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。
能從不同的角度來(lái)解決兩步（或三步 ）的應(yīng)用題。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo) 簽
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于節(jié)水的資料。
一、新課導(dǎo)入
豎式計(jì)算：（課本P6）
25×45＝
師：說(shuō)一說(shuō)，在做乘法豎式計(jì)算時(shí)，要注意些什么？
生：數(shù)位要對(duì)齊。
生：橫式上不要漏寫答案。
生：計(jì)算后可以驗(yàn)算一 下。
……
填空：（課本P6）
師：□中填幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：□3×2＝126，126÷2＝63；62×□＝189，189÷63＝3。
遞等式計(jì)算：（課本P7）
450＋24×（37－28）
師：先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。
小結(jié)：在計(jì)算的時(shí)候，先算乘除法，再算加減法；有圓括號(hào)的，先算圓括號(hào)里的，再算圓括號(hào)外的。
二、新課探究
(一)探究一
師：小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。
出示：我家如果每天節(jié)約水30千克。
師： 你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢？
一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢？（按30天計(jì)算）
一年可以節(jié)約多少千克水呢？（按365天計(jì)算）
師：你們能幫他算一算嗎？
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)
師：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意 什么呢？
出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就 在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法］
(二)探究二
師：實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳：
出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)？
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解
（問(wèn)：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？）
一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)
1224÷12=102（元）
問(wèn)：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說(shuō)呢？
出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上， 哪一位上不夠除就用“0”來(lái)占位。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法］
(三)探究三
出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？
問(wèn)：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來(lái)？
“照這樣計(jì)算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計(jì)算呢？
師：請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流
方法一： 方法二： 方法三：
（102－4）×12 1224－4×12 102×12－4×12
=98×12 =1224－48 =1224－48
=1176（元） =1176（元） =1176（元）
師：
①說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？
③這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么？
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要復(fù)習(xí)兩、三步計(jì)算的計(jì)算順序］
三、課內(nèi)練習(xí)
1. 練習(xí) 一：計(jì)算下列各題
45×12= 45×102= 450×1200=
504÷14= 4284÷14= 32640÷32=
師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？
2. 練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾？
（ ）×3 2=256 1430÷（ ）=13
（ ）÷109=109 128＋（ ）=2987
師：括號(hào)里的數(shù)該如何求？
3. 練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用
小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)
①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次 ，需要多少秒？
②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？
③他們倆誰(shuí)游得快呢？如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？
課堂小結(jié)
四、本課 小結(jié)
1．理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
2．在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加 、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
1.買6袋奶粉付款300元，1200 元能買這種奶粉多少袋？
2.食堂運(yùn)來(lái)面粉和大米各3袋。面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。運(yùn)來(lái)面粉和大米一共多少千克？
3.學(xué)校買彩色粉筆45盒，買的白粉筆比彩色粉筆多15盒。一共買了多少盒粉筆？
兩位數(shù)加兩位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
（進(jìn)位加法）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
４、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加減兩位數(shù)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁(yè)例1，2，課堂活動(dòng)1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算
2、過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，掛圖
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來(lái)到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問(wèn)：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨(dú)立思考計(jì)算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計(jì)算。板書：23
+25
————
48
說(shuō)明：3和5對(duì)齊就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，2和2對(duì)齊就是十位和十位對(duì)齊，既相同數(shù)位對(duì)齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個(gè)位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時(shí)，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動(dòng)手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書，你的方法和誰(shuí)的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：62頁(yè)例3，課堂活動(dòng)2，練習(xí)七1——3
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨(dú)立算，并說(shuō)過(guò)程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，抽生板演。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊
三、改錯(cuò)
1、64頁(yè)3題
2、游戲；開鎖，64頁(yè)2題
3、64頁(yè)1題
4、口算游戲
課后記：
第三課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七4——7
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實(shí)際提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、基訓(xùn)
1、開火車（卡片）
2、看圖計(jì)算，書65頁(yè)4題
問(wèn)：怎樣寫算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動(dòng)物回家，65頁(yè)5題
2、買玩具，66頁(yè)6題
（1）小組討論提問(wèn)，并寫出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問(wèn)？
3、乘車，66頁(yè)7題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：
整理和復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：67——68頁(yè)1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識(shí)，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁(yè)1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點(diǎn)，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)
4、師：任選房間的一道題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？
5、、組織學(xué)生對(duì)每種算式進(jìn)行匯報(bào)。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個(gè)算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計(jì)算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個(gè)位的相加減。
8、對(duì)比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每組算式有什麼不同？計(jì)算時(shí)注意什麼？
9、67頁(yè)2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨(dú)立完成。
10、奪紅旗，68頁(yè)3題
記時(shí)練習(xí)
課后記：
第二課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：68——69頁(yè)4——6題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見(jiàn)一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計(jì)算。
3、聯(lián)系實(shí)際，提出問(wèn)題并解答。
練習(xí)過(guò)程：一、對(duì)比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計(jì)算方法有什麼不同？
3、計(jì)算69頁(yè)5題
學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、68頁(yè)4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問(wèn)題？
2、69頁(yè)6題
你會(huì)提什麼問(wèn)題？
觀察：一本書，小紅看了24頁(yè)，小名看了35頁(yè)
（1）小名比小紅多看了幾頁(yè)？
（2）小紅比小名少看幾頁(yè)？
再根據(jù)小說(shuō)32本，連環(huán)畫44本，畫報(bào)21本，你會(huì)提什麼問(wèn)題？
課后記：
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場(chǎng)景吧。（課件出示）
師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？
預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；
生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
1.提出問(wèn)題
預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
生2：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
生3：三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保浚▽W(xué)生提出問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧
2.動(dòng)手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問(wèn)題：教科書P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？
預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:35人，2班有34人。
生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少?gòu)埰薄?/p>
生3：列式是35＋34
②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。
學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。
④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：
方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；
方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；
方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；
學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。
3.比較反思：
（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來(lái)這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺(jué)得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？
（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來(lái)口算？
4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：
（1）我們來(lái)看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。
（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖。
（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個(gè)數(shù)來(lái)分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。）
5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)
6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問(wèn)題2：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
交流匯報(bào)：讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：
方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；
方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；
方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；
（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過(guò)程的思路圖。）
(2）．觀察比較：
本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
生：本題是有進(jìn)位的減法，上一題不用進(jìn)位。
比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過(guò)這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺(jué)得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？
全班交流。
4．.減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，師：你能從剛才我們提出這些問(wèn)題中。選擇一個(gè)來(lái)解決嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識(shí)應(yīng)用：
1.做一做。
2.先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
3.填一填。
4.小馬過(guò)河。
5.解決問(wèn)題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁(yè)練習(xí)二，第2～4題。
（2）、第13頁(yè)練習(xí)二，第6～8題。
教學(xué)反思：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來(lái)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教案
科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在實(shí)際情境中掌握豎式計(jì)算的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：減法的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．電腦演示：動(dòng)畫故事“小豬請(qǐng)客”
小豬“胖胖”在家開舞會(huì)，它要為小動(dòng)物們準(zhǔn)備豐盛的儀器。它來(lái)到“大張超高”選購(gòu)食品，它看見(jiàn)又香又甜的大蘋果有35個(gè)，買了23個(gè)，請(qǐng)你想想，柜臺(tái)上還剩幾個(gè)？
1．學(xué)生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學(xué)生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導(dǎo)入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學(xué)生歸納計(jì)算方法：筆算一般從個(gè)位算起。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計(jì)算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個(gè)，蔬菜店有4捆零2個(gè)蘿卜。想想，小兔送貨員從42個(gè)中取出28個(gè)，還剩多少個(gè)？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會(huì)個(gè)位不夠減怎么辦？）
引導(dǎo)學(xué)生把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
（2）算十位的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計(jì)算有什么不同？
像42－28這樣，個(gè)位不夠減需要從十位退1，在個(gè)位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對(duì)齊；
個(gè)位減起；
如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請(qǐng)你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨(dú)立完成。
師：誰(shuí)愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學(xué)把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習(xí)三第7題
3．?dāng)?shù)學(xué)門診部（電腦顯示）
數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 ?/p>
4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實(shí)踐活動(dòng)
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見(jiàn)：
備注
兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思匯總4篇
成功的人民教師總是在前期準(zhǔn)備工作中也非常的優(yōu)秀，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案。教案能幫助教師增強(qiáng)教學(xué)信心。很多新手老師對(duì)于編寫教案都很頭疼把？下面是88教案網(wǎng)精心整理的"兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思",供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！
兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思(篇1)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教材是這樣安排的：學(xué)生先列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，而此時(shí)的操作，學(xué)生更多的是注重算式的結(jié)果，很難為計(jì)算建立形象支撐。為此，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試筆算，出現(xiàn)多種結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生操作，驗(yàn)證獲得結(jié)果，滿足學(xué)生急需知道算式結(jié)果的心理需求，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么十位上的數(shù)要和個(gè)位的數(shù)合起來(lái)接著除的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)讓學(xué)生動(dòng)手操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供形象支撐。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而學(xué)生思維以形象性為主。在教學(xué)中，單靠老師的言語(yǔ)講解有時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用操作。通過(guò)操作讓學(xué)生逐步形成一定的操作表象，從而幫助學(xué)生理解抽象的算理。操作具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)；操作有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題；操作有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用操作教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在操作中，在學(xué)習(xí)回答中，讓學(xué)生獲得結(jié)果，獲得成功感，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問(wèn)題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，了解學(xué)生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計(jì)算技能。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思(篇2)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于豎式除法的意義，學(xué)生理解起來(lái)可能有些困難，但數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，所以我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課我認(rèn)為做的比較好的是：在新課引入時(shí)我提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索。實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)變枯燥為豐富，變無(wú)味為有味。在教學(xué)中我提供學(xué)習(xí)的道具---小棒，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓知識(shí)來(lái)的更深刻，學(xué)生對(duì)豎式的理解也更深入。在整個(gè)教學(xué)中我不斷的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，表?yè)P(yáng)不是簡(jiǎn)單的好很好真棒，而是具體到某一點(diǎn)，比如聲音響亮，在學(xué)生回答時(shí)我要求學(xué)生回答完整，這些都是這一年來(lái)學(xué)到的。
這節(jié)課相比去年第一次走上講臺(tái)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)好很多，但還是有很多不足。最大的一個(gè)問(wèn)題就是我一貫的趕進(jìn)度，新學(xué)期第一節(jié)課，應(yīng)該先稍微復(fù)習(xí)一下，讓學(xué)生熟悉一下乘法口訣以及相應(yīng)的列豎式等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。每次上課我都不舍得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)課前的復(fù)習(xí)還是很重要的，特別是新學(xué)期的第一課，學(xué)生經(jīng)過(guò)2個(gè)月的長(zhǎng)假，原有的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)忘的差不多了，做好相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以為新課教學(xué)的順利開展做好鋪墊。由于我沒(méi)有深入了解學(xué)生實(shí)際，做好必要的復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行的比較慢，各個(gè)環(huán)節(jié)開展的也不是很順暢。
作為一名新教師，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多加了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思(篇3)
一、吃透教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上提煉自學(xué)重點(diǎn)。
我在認(rèn)真研讀了教材、教師用書和課標(biāo)后，提煉出本節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)是：探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，用自己喜歡的方法正確的口算。我一直覺(jué)得自學(xué)重點(diǎn)的提煉不同于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的概括，因?yàn)樽詫W(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生看的，并讓學(xué)生圍繞自學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)的，所以一定要貼切學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白易懂，放在心上，整節(jié)課都能緊緊圍繞自學(xué)重點(diǎn)，絕不能照搬教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)知識(shí)技能目標(biāo)或教學(xué)重難點(diǎn)。其次一定要緊緊圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)提出一個(gè)自學(xué)重點(diǎn)，絕不能貪多求全。出示自學(xué)重點(diǎn)后，讓學(xué)生各自輕聲讀兩遍，重點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生去探索不同的口算方法，然后幫助學(xué)生選出自己喜歡的方法進(jìn)行口算。從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生都能緊緊圍繞自學(xué)重點(diǎn)來(lái)開展自學(xué)、討論和交流的。
二、掌握自學(xué)方法，緊緊圍繞自學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人自學(xué)。
引導(dǎo)自學(xué)型課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是個(gè)人自學(xué)，只有有效的個(gè)人自學(xué)，才能進(jìn)行小組討論和全班交流，個(gè)人自學(xué)的效果直接影響著一節(jié)課的實(shí)效性。如何才能做到有效的自學(xué)？首先就要掌握正確的自學(xué)方法，我們班從一年級(jí)開始訓(xùn)練自學(xué)方法，我概括出六個(gè)字：看、圈、想、做、問(wèn)、查。在學(xué)生沒(méi)有掌握靈活的自學(xué)方法之前，這些機(jī)械的訓(xùn)練是十分必要的。本節(jié)課我也是要求學(xué)生圍繞這六個(gè)字進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)圍繞教材39頁(yè)上面的兩個(gè)問(wèn)題（①你是怎么口算的？②比較兩題計(jì)算時(shí)，有什么相同，有什么不同？）進(jìn)行認(rèn)真思考，并把自己的想法表達(dá)出來(lái)。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生口算兩道題時(shí)，使用的方法都是受到兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的思維定式影響，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位。對(duì)于不同層次的學(xué)生我的要求也不同，每組的1號(hào)一般都是成績(jī)較差些的學(xué)生，他們能用這一種方法正確口算，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)完成自學(xué)任務(wù)了，對(duì)于2、3號(hào)，成績(jī)中等或偏上的學(xué)生，我就要鼓勵(lì)他們?cè)傧氤鲆环N口算方法，對(duì)于4號(hào)小組長(zhǎng)也就是每組中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我的要求更高，鼓勵(lì)他們想出盡可能多的口算方法。在思考第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有關(guān)注計(jì)算時(shí)的相同和不同，而是簡(jiǎn)單的看到兩道口算題的第一個(gè)加數(shù)都是44.我適時(shí)給予點(diǎn)撥，指出比較兩道題在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不是讓我們比較這兩道算式題。可是我發(fā)現(xiàn)經(jīng)我這樣的點(diǎn)撥后，不少學(xué)生都不知道如何去思考。我只看到李善宇、羅世祺等幾個(gè)同學(xué)寫出算法相同，可以看出這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)明白了，就是表述上不準(zhǔn)確，應(yīng)該是同一種口算方法的算理是相同的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生很難有這樣準(zhǔn)確的概括能力。還有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)跟我的ppt呈現(xiàn)的一模一樣，我估計(jì)是在我上課之前用曙光小學(xué)的班班通，不太熟悉，所以就演示了一遍，細(xì)心觀察的同學(xué)就看到了我還沒(méi)呈現(xiàn)的ppt內(nèi)容了?？v觀這一環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都緊緊圍繞自學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真自學(xué)，探索口算方法，雖然不同層次的學(xué)生收獲是不一樣的，后進(jìn)生收獲的是一種方法，成績(jī)優(yōu)異的探索到好幾種口算方法，但是不同的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)都能通過(guò)自己的努力獲取新知識(shí)，這正是引導(dǎo)自學(xué)型課堂最大的魅力。對(duì)于個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)，我的任務(wù)就是不斷的巡視，關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生的個(gè)人自學(xué)情況，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，可惜我的點(diǎn)撥不夠明確，沒(méi)能給學(xué)生更好的指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，開展有序有效的自學(xué)交流。
在訓(xùn)練小組討論常規(guī)上，雖然我已經(jīng)花費(fèi)了很多精力和時(shí)間，基本能做到有序討論，至于有效，還需要努力。本節(jié)課在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)在討論口算方法時(shí)，每組基本都有一兩位學(xué)生只使用了一種口算方法，而另外的口算方法都是小組長(zhǎng)直接告訴的，沒(méi)有經(jīng)歷探索的過(guò)程。全班交流我還是采取了一組同學(xué)進(jìn)行集體匯報(bào)，其他小組給予補(bǔ)充。我這么做目的有兩個(gè)：其一，學(xué)生可以得到充分的鍛煉，尤其是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力；其二，盡量避免單生提問(wèn)，傳統(tǒng)課堂回潮，因?yàn)槟贻p教師對(duì)課堂的駕馭能力是有限的，經(jīng)常為了能讓教學(xué)順利開展，就會(huì)加強(qiáng)控制，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題?？墒潜竟?jié)課的全班交流我選擇了最好的一組進(jìn)行展示，基本上把兩道題的口算方法都已經(jīng)匯報(bào)了，只有陸子杰補(bǔ)充了第二題口算方法：44+40=84，84-2=82.其他同學(xué)只好做了觀眾。匯報(bào)的小組提出的問(wèn)題是用什么方法可以檢驗(yàn)我們口算是不是正確的呢？學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)筆算時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提出多種檢驗(yàn)方法，比如再算一遍，用減法驗(yàn)算還有估算。接著讓其他小組提問(wèn)題，韋皓小組提出的問(wèn)題是哪一種方法能又快又準(zhǔn)確的口算？羅世祺立即就說(shuō)：用你喜歡的方法就可以我為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有抓住學(xué)生在課堂上的精彩生成，就結(jié)束了全班交流。
四、緊扣重難點(diǎn)，教師做少而精的點(diǎn)撥。
本節(jié)課，我圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)點(diǎn)撥：點(diǎn)撥一，比較不同的口算方法，找出相同點(diǎn)？就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們都是利用拆數(shù)的方法，把一個(gè)或兩個(gè)加數(shù)拆分成幾十和幾，然后轉(zhuǎn)化成兩個(gè)或三個(gè)簡(jiǎn)單的口算題進(jìn)行口算，能進(jìn)行又快又準(zhǔn)的口算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；點(diǎn)撥二，我們可以用估算來(lái)檢驗(yàn)口算的結(jié)果是不是正確的。通過(guò)這樣的點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課我是在全班交流后單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)撥的，效果不太好。應(yīng)該在學(xué)生匯報(bào)口算方法時(shí)，就立即進(jìn)行點(diǎn)撥，滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，同時(shí)表?yè)P(yáng)陸子杰同學(xué)的方法，也可以用湊數(shù)這種方法來(lái)口算。匯報(bào)小組提出有什么方法可以檢驗(yàn)口算是不是正確的？有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：可以用估算，我應(yīng)該立即抓住這樣精彩的課堂生成，追問(wèn)學(xué)生我們?cè)撛趺垂浪?？或這兩道口算題在估算時(shí)有什么不同？這樣穿插在全班交流時(shí)的點(diǎn)撥，才能引起學(xué)生最大的關(guān)注，否則在交流后再來(lái)點(diǎn)撥，就不夠突出，很難引起學(xué)生的注意。
五、形式多樣，層次不同的鞏固練習(xí)。
本節(jié)課想想做做共有七道題，題量較大，形式單一。所以我進(jìn)行的大膽的嘗試，形式上有所突破，我整理了三類題目：基礎(chǔ)練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題、拓展練習(xí)，前兩期是必做題，拓展練習(xí)是選做題。內(nèi)容上我也進(jìn)行了改變，第一題是連線題，加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)；第二題是先讓學(xué)生估算，再進(jìn)行題組對(duì)比練習(xí)；第三題解決實(shí)際問(wèn)題，第四題拓展練習(xí)讓學(xué)生自己編五道得數(shù)是六十多的兩位數(shù)加兩位數(shù)算式，還有就是在方框里填合適的數(shù)，拓展練習(xí)的題目沒(méi)有確定的答案，鼓勵(lì)學(xué)生分散思維，尋求不同的答案。在鞏固自學(xué)環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生能完成所有題目，也有少數(shù)學(xué)生必做題都沒(méi)有完成，大多數(shù)學(xué)生都能基本完成。我點(diǎn)撥了解決實(shí)際問(wèn)題，基礎(chǔ)練習(xí)題在小組里訂正。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我意識(shí)到引導(dǎo)自學(xué)型課堂值得我去探索，去實(shí)踐，去反思，只有課堂教學(xué)模式的改變，才能還課堂給學(xué)生，還學(xué)習(xí)給學(xué)生。課堂教學(xué)的精彩不是靠教師來(lái)表演，而是讓學(xué)生去演繹。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)教學(xué)反思(篇4)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用舊知解決新知的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)考慮力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造。即讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，通過(guò)交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽聽別人的算法！誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：筆算教學(xué)不應(yīng)僅限于豎式計(jì)算，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索和運(yùn)用不同的方法計(jì)算。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，對(duì)同一道計(jì)算問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格存在著差異，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法和解題策略，這正是學(xué)生具有的不同個(gè)性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)2412時(shí)，放手學(xué)生試算，學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法，有根據(jù)口算的方法來(lái)計(jì)算的；有把因數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算的；有直接列豎式進(jìn)行計(jì)算的；在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流，這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力。有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流。而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的愉悅，使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué)。同時(shí)在這堂課中也讓學(xué)生進(jìn)行了估算的練習(xí)，因?yàn)檫@是我們平常生活中最有用的方法。
課堂教學(xué)中，因本人水平有限，有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。如第一個(gè)同學(xué)介紹她的豎式方法時(shí)，乘的順序發(fā)生錯(cuò)誤，我雖然追問(wèn)了這48和24是怎么來(lái)的，但沒(méi)有及時(shí)指出她的錯(cuò)誤，以至于后面又出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤。其次，由于出現(xiàn)的幾個(gè)意外，教師沒(méi)有很好進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，課堂氣氛不夠活躍。
課堂上的一個(gè)細(xì)節(jié)，見(jiàn)理念，見(jiàn)價(jià)值，見(jiàn)功力，見(jiàn)精神．．．．．．是細(xì)節(jié)成就了完美。還是完美成就了細(xì)節(jié)，若求課上細(xì)節(jié)美，自當(dāng)課下多修課。，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用舊知解決新知的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)考慮力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生再創(chuàng)造。即讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，通過(guò)交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽聽別人的算法！誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：筆算教學(xué)不應(yīng)僅限于豎式計(jì)算，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索和運(yùn)用不同的方法計(jì)算。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，對(duì)同一道計(jì)算問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格存在著差異，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法和解題策略，這正是學(xué)生具有的不同個(gè)性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)2412時(shí)，放手學(xué)生試算，學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法，有根據(jù)口算的方法來(lái)計(jì)算的；有把因數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算的；有直接列豎式進(jìn)行計(jì)算的；在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流，這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力。有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流。而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的愉悅，使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué)。同時(shí)在這堂課中也讓學(xué)生進(jìn)行了估算的練習(xí)，因?yàn)檫@是我們平常生活中最有用的方法。
課堂教學(xué)中，因本人水平有限，有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。如第一個(gè)同學(xué)介紹她的豎式方法時(shí)，乘的順序發(fā)生錯(cuò)誤，我雖然追問(wèn)了這48和24是怎么來(lái)的，但沒(méi)有及時(shí)指出她的錯(cuò)誤，以至于后面又出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤。其次，由于出現(xiàn)的幾個(gè)意外，教師沒(méi)有很好進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，課堂氣氛不夠活躍。
課堂上的一個(gè)細(xì)節(jié)，見(jiàn)理念，見(jiàn)價(jià)值，見(jiàn)功力，見(jiàn)精神．．．．．．是細(xì)節(jié)成就了完美。還是完美成就了細(xì)節(jié)，若求課上細(xì)節(jié)美，自當(dāng)課下多修課。
