小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第2單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23 28 35 63

20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

72 31 75 29

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83

C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。www.lvshijia.net

54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=

53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

擴(kuò)展閱讀

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

４、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第2單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第2課時 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確口算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列（ ）：

先算65-（ ）=（ ）

再算（ ）○（ ）=（ ）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn)，在教學(xué)中毛老師設(shè)計了先讓學(xué)生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學(xué)生先自己找出好的計算方法，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，學(xué)生的印象比較深刻。有了這一滿十進(jìn)一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學(xué)生再進(jìn)行筆算練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加時，大部分學(xué)生都能注意進(jìn)位。特別是為了學(xué)生更好掌握進(jìn)位加，毛老師組織學(xué)生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學(xué)生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學(xué)生的進(jìn)位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進(jìn)位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的小1不要忘了寫和加進(jìn)去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學(xué)生的錯誤資源，在練習(xí)中展現(xiàn)學(xué)生的一些漏進(jìn)位、忘記加進(jìn)位1或個位不滿十就進(jìn)位的種種情況，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生從不知認(rèn)真聽，到認(rèn)真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
4、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影課前小研究
課前小研究------進(jìn)位加
姓名：班別：

一．學(xué)校組織二年級同學(xué)參觀博物館，每輛汽車準(zhǔn)乘70人。二（1）班有36人，二（3）班有35人，這兩個班可以合乘一輛車嗎？

列式：

我的計算方法有種：
1．

2．

3．

教學(xué)過程：
一、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
二、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用
１、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則鈥溝嗤簧系氖云?。鈥?教師板書鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42

學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。 我的教學(xué)思路

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．結(jié)合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

(三)德育滲透點(diǎn)

在口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)筆算，滲透知識領(lǐng)域無限廣大，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的。

30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3

(加深相同單位數(shù)相加的認(rèn)識，為學(xué)新課做準(zhǔn)備。)

二、探究新知

1．導(dǎo)入：34＋5怎樣口算？

引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。(板書兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加)

2．教學(xué)例1

(1)教學(xué)豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34＋5=________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

求一共有多少根小棒？應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來？互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫豎式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？(及時反饋，加深理解。)

(2)教學(xué)計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的。

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

(3)閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

(4)反饋練習(xí)：完成84頁做一做。

先讓學(xué)生說說怎樣對立，然后寫到書上。

訂正時強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊。(教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，通過教師演示和講解，使學(xué)生初步理解用豎式筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法：①個位和個位對齊，滲透相同數(shù)位對齊。②先加個位上的數(shù)，滲透從個位加起。)

3．教學(xué)例2

(1)豎式的寫法。我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？

板書：34＋25=

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

求一共有多少根小棒，該怎樣算？

啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整捆的和整捆的相加。

教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。

寫豎式時應(yīng)該怎樣對位？

啟發(fā)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。

教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對齊。

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

(2)教學(xué)計算方法。

教師演示：先把單根的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整捆的小棒合起來，是5個整捆的，一共是59根，所以34加25得59

根據(jù)剛才教師演示，想一想：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆的，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

(3)閱讀教科書97頁例2，填上得數(shù)。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起。

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

(4)反饋練習(xí)：完成85頁做一做。

第1題，先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)。

第2題，先讓學(xué)生說說圖意，然后照圖獨(dú)立寫出豎式。

(在學(xué)習(xí)34加5后學(xué)生已經(jīng)對豎式的寫法有了初步的理解，在此基礎(chǔ)上，通過教師演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理，基本解決了寫豎式的對位問題。并且初步掌握了不進(jìn)位加法的計算方法：從個位加起，先加個位，再加十位。)

4．看書，質(zhì)疑。

三、鞏固發(fā)展

1．教科書85頁做一做的第3題。

先讓學(xué)生填書上的空。訂正時讓學(xué)生說一說是從哪位加起的。

2．練習(xí)二十一第1題。

先讓學(xué)生自己檢查有沒有錯，錯在哪里，在練習(xí)本上改正過來。

集體訂正著重討論：第1題為什么是錯的。

(使學(xué)生進(jìn)一步明確相同數(shù)位對齊。)

(練習(xí)設(shè)計分二層：第一層讓學(xué)生看著豎式正確地計算。鞏固從個位加起；第二層以改錯形式出現(xiàn)，讓學(xué)生找出錯在哪里并改正，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。鞏固相同數(shù)位對齊。)

四、全課小結(jié)

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二十一第2題。

提醒學(xué)生：寫豎式劃橫線時要用尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認(rèn)真計算。

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

(不進(jìn)位加)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入算法
師：告訴大家一個好消息，學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀呢？（媒體出示均衡生產(chǎn)書第8頁的主題圖）
那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？這可把教師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可以全乘一輛車呢？
大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準(zhǔn)備用不什么方法驗證呢？
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證，請你們動腦筋，想辦法，算出結(jié)果來，當(dāng)然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
誰愿意匯報一下驗證的過程？
大家想出了這么多驗證的辦法，哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一種乘車方案的第二個問題進(jìn)行驗證?？凑l做得又對又快。
看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算應(yīng)注意什么呢？（用豎式計算的同學(xué)舉起了手，教師請他邊寫邊介紹）
在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進(jìn)行驗證。
在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
二、運(yùn)用知識，解決問題
1．計算下面各題（四人一級，每人一題，每組派一名代表回答）
59＋40＝20＋67＝24＋63＝46＋53＝
2．任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學(xué)板演）
（1）62＋17＝35＋24＝
（2）3＋84＝43＋14＝
1．我?guī)湍銠z查（小動物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題，請同學(xué)們幫忙檢查一下，看它們做得對嗎？課件出示小動物做的題目）
17＋20＝1950＋26＝42＋38＝80

小熊小狗小猴子
師：你能說出他們做錯的原因嗎？
師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？
師:大家說的非常好,下面的問題看誰做得好.
三、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學(xué)知識
1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。
3、比比誰聰明

四、教師小結(jié)
今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算方法）。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進(jìn)行交流好不好？修改意見：
備注

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學(xué)目的：1、理解進(jìn)位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
（1）獨(dú)立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學(xué)生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學(xué)生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學(xué)了什麼？
四、練習(xí)，63頁1題
課后記：

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習(xí)七1——3
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握不進(jìn)位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
35+2379-64
學(xué)生獨(dú)立算，并說過程。
二、教學(xué)例3
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計算
37+2143+4278-3397-26
學(xué)生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，抽生板演。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七4——7
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學(xué)過程：一、基訓(xùn)
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應(yīng)的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生能熟練計算100以內(nèi)的不進(jìn)位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計算，提高計算能力。
教學(xué)過程：一、談話引入
我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識，今天我們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把67頁1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點(diǎn)，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學(xué)生對每種算式進(jìn)行匯報。
6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習(xí)
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學(xué)生獨(dú)立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨(dú)立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習(xí)
課后記：

第二課時
練習(xí)內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。
練習(xí)過程：一、對比練習(xí)
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學(xué)生獨(dú)立做，學(xué)生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？
預(yù)設(shè)——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
1.提出問題
預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨(dú)立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。）

5.總結(jié)課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

交流匯報：讓學(xué)生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進(jìn)位的減法，上一題不用進(jìn)位。

比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

(3)．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）反饋：請學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應(yīng)用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習(xí)二，第2～4題。
（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。
教學(xué)反思：本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重數(shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,小組合作學(xué)習(xí)意識。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使學(xué)生在實際情境中掌握豎式計算的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：減法的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．電腦演示：動畫故事“小豬請客”
小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準(zhǔn)備豐盛的儀器。它來到“大張超高”選購食品，它看見又香又甜的大蘋果有35個，買了23個，請你想想，柜臺上還剩幾個？
1．學(xué)生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學(xué)生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導(dǎo)入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學(xué)生歸納計算方法：筆算一般從個位算起。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店有4捆零2個蘿卜。想想，小兔送貨員從42個中取出28個，還剩多少個？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）
引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。學(xué)生獨(dú)立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結(jié)筆算方法
（1）當(dāng)個位不夠減時怎么辦？
（2）算十位的時候應(yīng)該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計算有什么不同？
像42－28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對齊；
個位減起；
如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨(dú)立完成。
師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學(xué)把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習(xí)三第7題
3．?dāng)?shù)學(xué)門診部（電腦顯示）
數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實踐活動
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見：
備注

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)人教版第三冊第11頁例3

二、學(xué)生情況分析：

在學(xué)習(xí)《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》前，我對學(xué)生分別進(jìn)行了《20以內(nèi)進(jìn)位加法》和《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這兩部分內(nèi)容的課前摸底小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結(jié)果（見附件2、附件3），我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個問題：

1、對《20以內(nèi)進(jìn)位加法》這一內(nèi)容掌握得不是很牢固

在36道20以內(nèi)進(jìn)位加法口算題中，只有10道是所有參加測試的學(xué)生都做對，其余的26道都有學(xué)生出錯，其中9+9、7+5、6+7是最多學(xué)生出錯的題目。

2、在十位計算時，漏加進(jìn)位“1”

在《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這部分內(nèi)容中，由于十位上要加的數(shù)比以往多了一個，學(xué)生容易漏加進(jìn)位“1”。在小測中，有50%的學(xué)生漏加進(jìn)位“1”。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的書寫格式不規(guī)范

從測試的結(jié)果可以看出，100%的學(xué)生基本掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的豎式計算方法，并能規(guī)范的書寫出來。但是有90%的學(xué)生不能規(guī)范地書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的豎式，這樣使出錯率提高了。

根據(jù)以上學(xué)生所存在的問題，我將采取以下教學(xué)策略：

1、通過操作學(xué)具，理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理

通過擺小棒，使學(xué)生進(jìn)一步理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理，使原本比較抽象的算理變得直觀和容易理解。

2、通過比較，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的方法

在學(xué)習(xí)完例題后，我特意安排了學(xué)生筆算3道進(jìn)位和1道不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，目的是讓學(xué)生通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位在計算上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而小結(jié)出筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

3、堅持每天一練

每天完成一定量的《20以內(nèi)進(jìn)位加》口算題，以便提高學(xué)生的計算速度和正確率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加；

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程；通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)初步的優(yōu)化意識；

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解進(jìn)位加中“滿十進(jìn)一”算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加。

教學(xué)難點(diǎn)：在十位計算時，漏加進(jìn)位“1”。

五、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）復(fù)習(xí)

口算：9+97+56+75+84+9

3+88+66+65+43+6

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

（二）情境引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：過幾天是小明外婆的生日，他打算買一個生日蛋糕和一籃水果送給她（出示生日蛋糕圖片和水果圖片）。

2、（出示問題）

57元35元

？

買一個生日蛋糕和一籃水果一共要多少錢？（板書：27+15=）

（三）探索新知

1、獨(dú)立思考，探索算法。

2、小組內(nèi)交流算法。

3、匯報算法，并板書。

4、做一做：

56+37=46+24=37+22=

564637

+37+24+22

1）先獨(dú)立完成，再同位交流，最后全班訂正

2）比較：這幾道題在計算時有什么相同和不同的地方？（相同點(diǎn)：要把相同數(shù)位對齊；一般情況下，從個位加起。不同點(diǎn)：當(dāng)個位相加滿十時，要向十位進(jìn)一。）

5、小結(jié)

（四）鞏固練習(xí)

1、練一練：請在里填上合適的數(shù)。

35356459

+49+42+18+29

4728

2、完成書第12頁的“做一做”。

3、填一填：請在里填上合適的數(shù)

3269

+45+1+3

81388

4、小測題。（3道）

（五）全課總結(jié)

（六）作業(yè)

附件1：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》前側(cè)題

班級：姓名：

1、口算下列各題

9+9=8+4=6+9=7+7=5+6=9+2=6+6=5+8=4+9=7+4=8+7=3+8=9+5=8+9=6+5=9+7=7+6=8+5=7+8=8+8=5+7=6+8=5+9=8+3=2+9=9+8=3+9=8+6=6+7=9+4=9+6=7+5=4+9=4+7=9+3=4+8=

2、計算下面各題

1229433645

+26+18+19+25+38

附件2：

20以內(nèi)進(jìn)位加法口算測試成績統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤

率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）

19+200197+700

29+312.3207+800

39+400217+900

49+512.3226+500

59+600236+612.3

69+712.3246+737

79+812.3256+812.3

89+949.3266+912.3

98+312.3275+612.3

108+424.7285+712.3

118+500295+824.7

128+624.7305+912.3

138+700314+712.3

148+824.7324+812.3

158+912.3334+924.7

167+412.3343+824.7

177+537353+912.3

187+612.3362+900

附件3：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)測試情況統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學(xué)二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤率

112+2600

228+181023%

343+191126%

436+251535%

545+382251%

兩位數(shù)減兩位數(shù)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來看：知識與能力：注重了基礎(chǔ)知識（列豎式的方法、計算的方法）的傳授；基本能力（計算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達(dá)能力）的培養(yǎng)。過程與方法：以教者的引導(dǎo)（學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生判斷）為主線，學(xué)生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學(xué)生在新知學(xué)習(xí)時的自主嘗試和探究、合作與交流、主動發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識。情感與態(tài)度：教者試圖結(jié)合書上畫面有機(jī)滲透思想教育，但未擊中核心，將計算置于生活實際之外，未能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題。

就本堂課的教學(xué)程序來看：

1、復(fù)習(xí)部分第一題：生活中的數(shù)學(xué)問題的解決，復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過渡作用。第二題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學(xué)生回憶退位減法的具體過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)知識，怎樣列式、怎樣計算？第二題練習(xí)完后，應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬渠道，追求簡單方法，以免借一和個位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯，為后面計算的簡便方法提供經(jīng)驗。

2、新授部分：提問引導(dǎo)學(xué)生看圖描述場面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓學(xué)生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。問題提出后應(yīng)給學(xué)生自主嘗試性練習(xí)，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。

3、練習(xí)。層次性強(qiáng)：基本練習(xí)鈫捝罨廢埃ㄅ卸希Ｕ攵孕鄖?、田喛适中，有效促进链T曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳?，覇T愀佑行У卮俳災(zāi)兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍Ｈ紓何淖痔?、应渝i狻＝撲闃糜諫鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤?、价值观?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗和較扎實的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂成功的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

一、說教材：

今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

四、說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們再估計一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？

師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝450＋4＝54

生2：23＋30＝5353＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計算方法。

生1：30＋30＝602+9=1160+11=71

生2：32＋9＝4141＋30＝71

生3：把39看作4032＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，

（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結(jié)、體驗成功

你學(xué)會了什么？有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感，同時，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。