高中詩經(jīng)兩首教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的重點，也是教學的難點。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎。但仍有部分學生不是很清楚。為了進一步突破進位的難點，在教學中毛老師設計了先讓學生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學生先自己找出好的計算方法，再進行進一步的驗證，學生的印象比較深刻。有了這一滿十進一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學生再進行筆算練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加時，大部分學生都能注意進位。特別是為了學生更好掌握進位加，毛老師組織學生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學生的進位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強調(diào)進位的小1不要忘了寫和加進去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學生的錯誤資源，在練習中展現(xiàn)學生的一些漏進位、忘記加進位1或個位不滿十就進位的種種情況，讓學生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學生發(fā)言其他學生從不知認真聽，到認真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學習興趣非常濃厚。

精選閱讀

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．結合直觀演示初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。

2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法。

(二)能力訓練點

會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

(三)德育滲透點

在口算的基礎上學習筆算，滲透知識領域無限廣大，激發(fā)學生探索新知的興趣。

教學重點

兩位數(shù)不進位加法的計算方法。

教學難點

豎式的寫法。

教具、學具準備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的。

30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3

(加深相同單位數(shù)相加的認識，為學新課做準備。)

二、探究新知

1．導入：34＋5怎樣口算？

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學習不進位加。(板書兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加)

2．教學例1

(1)教學豎式的寫法。

教師在黑板上寫出橫式：34＋5=________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

求一共有多少根小棒？應該把5根小棒和哪一部分合起來？互相討論。

引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。

教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。

邊講邊板書：

教師提問：寫豎式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？(及時反饋，加深理解。)

(2)教學計算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的。

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。

在原板書的基礎上繼續(xù)板書：

(3)閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。

(4)反饋練習：完成84頁做一做。

先讓學生說說怎樣對立，然后寫到書上。

訂正時強調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊。(教學兩位數(shù)加一位數(shù)，通過教師演示和講解，使學生初步理解用豎式筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法：①個位和個位對齊，滲透相同數(shù)位對齊。②先加個位上的數(shù)，滲透從個位加起。)

3．教學例2

(1)豎式的寫法。我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？

板書：34＋25=

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。

求一共有多少根小棒，該怎樣算？

啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整捆的和整捆的相加。

教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加。

寫豎式時應該怎樣對位？

啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。

教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊。

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位？

(2)教學計算方法。

教師演示：先把單根的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整捆的小棒合起來，是5個整捆的，一共是59根，所以34加25得59

根據(jù)剛才教師演示，想一想：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？小組討論。

引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆的，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

(3)閱讀教科書97頁例2，填上得數(shù)。

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起。

告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

(4)反饋練習：完成85頁做一做。

第1題，先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)。

第2題，先讓學生說說圖意，然后照圖獨立寫出豎式。

(在學習34加5后學生已經(jīng)對豎式的寫法有了初步的理解，在此基礎上，通過教師演示，使學生進一步理解個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理，基本解決了寫豎式的對位問題。并且初步掌握了不進位加法的計算方法：從個位加起，先加個位，再加十位。)

4．看書，質(zhì)疑。

三、鞏固發(fā)展

1．教科書85頁做一做的第3題。

先讓學生填書上的空。訂正時讓學生說一說是從哪位加起的。

2．練習二十一第1題。

先讓學生自己檢查有沒有錯，錯在哪里，在練習本上改正過來。

集體訂正著重討論：第1題為什么是錯的。

(使學生進一步明確相同數(shù)位對齊。)

(練習設計分二層：第一層讓學生看著豎式正確地計算。鞏固從個位加起；第二層以改錯形式出現(xiàn)，讓學生找出錯在哪里并改正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的好習慣。鞏固相同數(shù)位對齊。)

四、全課小結

筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

五、布置作業(yè)。

練習二十一第2題。

提醒學生：寫豎式劃橫線時要用尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算。

六、板書設計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

(不進位加)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進位加法）

教學內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學目標：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

４、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

三、鞏固練習，實踐應用

１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
教學目標：1、學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力
3、培養(yǎng)學生認真計算的習慣。
教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學準備：
教學過程一、創(chuàng)設情境，引入算法
師：告訴大家一個好消息，學校決定組織我們二年級的小朋友去博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀呢？（媒體出示均衡生產(chǎn)書第8頁的主題圖）
那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？這可把教師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可以全乘一輛車呢？
大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好?。┠銣蕚溆貌皇裁捶椒炞C呢？
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證，請你們動腦筋，想辦法，算出結果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
誰愿意匯報一下驗證的過程？
大家想出了這么多驗證的辦法，哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）
大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一種乘車方案的第二個問題進行驗證?？凑l做得又對又快。
看來學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算應注意什么呢？（用豎式計算的同學舉起了手，教師請他邊寫邊介紹）
在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。
在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
我們在用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
二、運用知識，解決問題
1．計算下面各題（四人一級，每人一題，每組派一名代表回答）
59＋40＝20＋67＝24＋63＝46＋53＝
2．任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學板演）
（1）62＋17＝35＋24＝
（2）3＋84＝43＋14＝
1．我?guī)湍銠z查（小動物看到大家在學習，也做了一道題，請同學們幫忙檢查一下，看它們做得對嗎？課件出示小動物做的題目）
17＋20＝1950＋26＝42＋38＝80

小熊小狗小猴子
師：你能說出他們做錯的原因嗎？
師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？
師:大家說的非常好,下面的問題看誰做得好.
三、聯(lián)系生活實際，活用數(shù)學知識
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
3、比比誰聰明

四、教師小結
今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算方法）。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進行交流好不好？修改意見：
備注

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進位加）教學設計

一、教學內(nèi)容：課標人教版第三冊第11頁例3

二、學生情況分析：

在學習《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》前，我對學生分別進行了《20以內(nèi)進位加法》和《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》這兩部分內(nèi)容的課前摸底小測（測試題目見附件1）。根據(jù)測試結果（見附件2、附件3），我發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾個問題：

1、對《20以內(nèi)進位加法》這一內(nèi)容掌握得不是很牢固

在36道20以內(nèi)進位加法口算題中，只有10道是所有參加測試的學生都做對，其余的26道都有學生出錯，其中9+9、7+5、6+7是最多學生出錯的題目。

2、在十位計算時，漏加進位“1”

在《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）》這部分內(nèi)容中，由于十位上要加的數(shù)比以往多了一個，學生容易漏加進位“1”。在小測中，有50%的學生漏加進位“1”。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的書寫格式不規(guī)范

從測試的結果可以看出，100%的學生基本掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的豎式計算方法，并能規(guī)范的書寫出來。但是有90%的學生不能規(guī)范地書寫兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的豎式，這樣使出錯率提高了。

根據(jù)以上學生所存在的問題，我將采取以下教學策略：

1、通過操作學具，理解“個位滿十，向十位進一”的算理

通過擺小棒，使學生進一步理解“個位滿十，向十位進一”的算理，使原本比較抽象的算理變得直觀和容易理解。

2、通過比較，進一步鞏固筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的方法

在學習完例題后，我特意安排了學生筆算3道進位和1道不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目，目的是讓學生通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位在計算上的相同點和不同點，從而小結出筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

3、堅持每天一練

每天完成一定量的《20以內(nèi)進位加》口算題，以便提高學生的計算速度和正確率。

三、教學目標

1、能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加；

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程；通過比較優(yōu)化算法，培養(yǎng)初步的優(yōu)化意識；

3、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強應用數(shù)學的意識。

四、教學重難點

教學重點：理解進位加中“滿十進一”算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加。

教學難點：在十位計算時，漏加進位“1”。

五、教學過程預設

（一）復習

口算：9+97+56+75+84+9

3+88+66+65+43+6

師：我們已經(jīng)學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，今天我們進一步來學習這部分內(nèi)容。（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

（二）情境引入

1、創(chuàng)設情境：過幾天是小明外婆的生日，他打算買一個生日蛋糕和一籃水果送給她（出示生日蛋糕圖片和水果圖片）。

2、（出示問題）

57元35元

？

買一個生日蛋糕和一籃水果一共要多少錢？（板書：27+15=）

（三）探索新知

1、獨立思考，探索算法。

2、小組內(nèi)交流算法。

3、匯報算法，并板書。

4、做一做：

56+37=46+24=37+22=

564637

+37+24+22

1）先獨立完成，再同位交流，最后全班訂正

2）比較：這幾道題在計算時有什么相同和不同的地方？（相同點：要把相同數(shù)位對齊；一般情況下，從個位加起。不同點：當個位相加滿十時，要向十位進一。）

5、小結

（四）鞏固練習

1、練一練：請在里填上合適的數(shù)。

35356459

+49+42+18+29

4728

2、完成書第12頁的“做一做”。

3、填一填：請在里填上合適的數(shù)

3269

+45+1+3

81388

4、小測題。（3道）

（五）全課總結

（六）作業(yè)

附件1：

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》前側題

班級：姓名：

1、口算下列各題

9+9=8+4=6+9=7+7=5+6=9+2=6+6=5+8=4+9=7+4=8+7=3+8=9+5=8+9=6+5=9+7=7+6=8+5=7+8=8+8=5+7=6+8=5+9=8+3=2+9=9+8=3+9=8+6=6+7=9+4=9+6=7+5=4+9=4+7=9+3=4+8=

2、計算下面各題

1229433645

+26+18+19+25+38

附件2：

20以內(nèi)進位加法口算測試成績統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤

率（％）題號題目出錯人數(shù)錯誤率（％）

19+200197+700

29+312.3207+800

39+400217+900

49+512.3226+500

59+600236+612.3

69+712.3246+737

79+812.3256+812.3

89+949.3266+912.3

98+312.3275+612.3

108+424.7285+712.3

118+500295+824.7

128+624.7305+912.3

138+700314+712.3

148+824.7324+812.3

158+912.3334+924.7

167+412.3343+824.7

177+537353+912.3

187+612.3362+900

附件3：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)測試情況統(tǒng)計（07）

天河區(qū)第一實驗小學二（1）班參加測試人43人

題號題目出錯人數(shù)錯誤率

112+2600

228+181023%

343+191126%

436+251535%

545+382251%

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》導學設計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加》教學設計

學習目標：
1、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的筆算方法；
2、使學生能熟練得進行進位加豎式計算；
3、提高學生的計算能力。
學習重點、難點：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
課前準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
學習過程：
一、復習：
教師用投影片出示題目：
72+5=34+20=
請學生用豎式計算，集體訂正。
請學生說說豎式計算時應注意什么？
二、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
請學生說說自己的意見。
教師：到底能不能呢？請同學們想辦法算一算。
請學生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
2、請學生說說自己的想法。
（1）請擺小棒的學生說
提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？
（2）再請列豎式的學生說
提問：6加5得11，怎么寫？
你認為應從哪一位算起？為什么？
（3）請口算的學生說
提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？
3、比較小結：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計算時要注意什么？
三、做一做：
教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。
訂正時指名說“個位上6加7得（），怎樣寫？”
“個位上6加4得（），怎樣寫？”
四、練習：
練習二第3題
請學生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算。
第4題：筆算下面各題。
學生將豎式寫在課堂練習本上，得數(shù)寫在書上。
組內(nèi)互查、互評。
五、總結：
筆算進位加時應注意什么？
板書：
進位加36
+35
71

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

重點難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學過程：

一、復習引入

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學生計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則鈥溝嗤簧系氖云搿ｂ€?教師板書鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算？

指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學們豎式計算37+21。 43+42

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。

然后抽一個學生的作業(yè)展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結果是否加正確了。

也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要教學口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進位、不退位）、幾百幾十加減法（進位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學內(nèi)容．

學生學習筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學重點．教學難點在于進位加法和退位減法．

口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學生類推能力．

教法建議

教學時以舊引新，復習20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學口算方法時，不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學生多角度去思考其他方法．對于學生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應給予鼓勵，不要強求一致．讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算，給學生留出思維空間．

教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方．

這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設計練習時首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學設計示例

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標

1．使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算．

2．初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的精神．

教學重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學具

口算卡片、電腦課件

教學過程

一、復習舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)．

26＋3048＋2049－2056＋328－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當?shù)臄?shù)．

二、學習新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題，我們已經(jīng)學過筆算的方法，今天，們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學習例1．

1．出示例164＋25

教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結果？學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導學生觀察、總結．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結果，再進行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65把28假設成30加上37
（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學習例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學生嘗試做．

（2）學生匯報解題的方法．

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23B．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝2322＋1＝23

C．72－49＝23D．72－49＝23

想：72－9＝63想：12－9＝3

63－40＝2320＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習．

1．基本練習．

（1）口算．（全班學生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋3425＋4839－26

（2）卡片練習

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結．

在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法．計算時要細心認真．

五、布置課外作業(yè)．

1．口算下面各題．

34＋1527－2071－4564－15

26＋1781－6083－1975－25

38－1939－2024－1731－15

2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

3．供學有余力的學生完成．（擴展題）

（）＋34＝70400－（）＝320

（）＋53＝8687－（）＝50

（）＋72＝9063－（）＝17

板書設計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164＋25＝89例272－49＝23

A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

4＋5＝932－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

84＋5＝8963－40＝23

28＋37＝6558－26＝32

想：28＋7＝35想：58－20＝38

35＋30＝6538－6＝32

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學目的：1、理解進位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教具準備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學例1
（1）獨立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學例2
再給醫(yī)生準備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學了什麼？
四、練習，63頁1題
課后記：

第二課時
教學內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習七1——3
教學目的：1、使學生進一步掌握不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準備：小棒，計數(shù)器
教學過程：一、復習
35+2379-64
學生獨立算，并說過程。
二、教學例3
1、引導學生獨立計算
37+2143+4278-3397-26
學生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學生獨立練習，抽生板演。
強調(diào)：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習內(nèi)容：練習七4——7
練習目的：1、進一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學過程：一、基訓
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導練習
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導學生獨立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復習
第一課時
教學內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學目的：1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。
2、使學生能熟練計算100以內(nèi)的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、讓學生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學學習的階段小節(jié)。
教學重點：熟練計算，提高計算能力。
教學過程：一、談話引入
我們學習了第四單元的知識，今天我們進行整理和復習。
1、把67頁1題制成卡片，讓學生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標注，整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加間整十數(shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學生對每種算式進行匯報。
6、要求學生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學生獨立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習
課后記：

第二課時
練習內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習目的：1、熟練掌握整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。
練習過程：一、對比練習
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學生獨立做，學生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題：

《筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）》

授課教師：鄧馨

學校名稱：開陽縣城關鎮(zhèn)石頭小學

教學內(nèi)容

用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位），課本第59~60頁。

教學目標

1、知識與技能

使學生理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法，能夠正確地列豎式計算。

2、過程與方法

經(jīng)歷從具體情境中抽象出代數(shù)的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備

課件

教學過程

一、復習鋪墊，導入新課

1、口算。

1+35+44+36+3

3+14-36+29-5

20+155+3065-6062-2

2、導入新課

師：剛才我們復習了以前學過的口算加、減法。今天，我們要利用這些舊知識來學習新內(nèi)容。

課件演示課題。

二、探究新知，掌握算法

1、課件出示主題圖，理解題意，引出問題。

師：這道題告訴我們那些信息？要我們求什么？

指名回答。

師：要求“兩輛車一共坐了多少人？”應用什么方法？你會列出算式來嗎/

生說算式，課件演示：43+31=

2、討論算法。

師：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？

學生獨立思考后交流。

師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起來，再把零散的合起來，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

（教師結合學生的說法進行課件演示）

師：這是一種很棒的算法！其他同學還有不同的想法嗎？

生：我是用計數(shù)器算得，先在計數(shù)器上撥出43，然后再在十位上再撥上3個珠子代表30，最后在個位上再撥上1個珠子代表1，最后結果是74。

（教師根據(jù)學生的想法進行課件的演示）

師：剛才同學們的算法都很好。今天老師要和小朋友們來學習一種新的算法，列豎式計算。

教師課件示范：

43

+31

強調(diào)：在列豎式時，一定要把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，也就是相同數(shù)位對齊。

師：現(xiàn)在怎么算呢？

生：先算3加1。

師：3加1得4，4應該寫在哪一位？為什么？

師：我們先算3加1也就是先從個位算起，然后十位上的數(shù)怎么辦呢？

生：把十位上的數(shù)也加起來，算4加3。

師：4加3得7，7應該寫在哪一位？為什么？

從而引導學生得出：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從各位加起。

3、“試一試”

剛剛我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，下面請大家試一試，用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教師課件出示題目：43—31。

學生嘗試解決，指名同學板演。

交流時，請學生說一說自己是怎樣計算的？

注意檢查學生是否有把相同數(shù)位對齊。

4小結。

師：用豎式計算加、減法，要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

三、鞏固練習

1、課件出示第1題。

指名學生板演，其他學生獨立完成，再集體交流。

2、課件出示第2題。

學生獨立完成，教師巡視指導。先同桌交流，指名說說是怎么算得。

3、課件出示第3題。

師：剛才同學們自己都計算得很認真，那么現(xiàn)在請同學們忙幫檢查這4題，哪些豎式列對了，哪些豎式列錯了？

學生小組討論，全班交流。交流時，多讓學生說一說錯在哪里？應該怎樣改正？

4、做擊鼓傳花游戲。

師把花拿到學生的手里，課件出示敲鼓的聲音，學生開始傳花，鼓聲停后，拿到花的小朋友就上來抽取一張帶有題目的卡片，然后解決題目。做對的小朋友給與獎勵，做錯的小朋友請小老師幫忙，同時給與鼓勵。

四、課時小結

師：今天我們學習了什么知識？要注意什么？

兩位數(shù)減兩位數(shù)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

從本節(jié)課的教學目標來看：知識與能力：注重了基礎知識（列豎式的方法、計算的方法）的傳授；基本能力（計算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達能力）的培養(yǎng)。過程與方法：以教者的引導（學生看、學生想、學生算、學生判斷）為主線，學生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學生在新知學習時的自主嘗試和探究、合作與交流、主動發(fā)現(xiàn)與建構知識。情感與態(tài)度：教者試圖結合書上畫面有機滲透思想教育，但未擊中核心，將計算置于生活實際之外，未能有效地讓學生感知生活中存在數(shù)學，學好數(shù)學是為了解決生活中的實際問題。

就本堂課的教學程序來看：

1、復習部分第一題：生活中的數(shù)學問題的解決，復習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學習起到了鋪墊過渡作用。第二題復習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學生回憶退位減法的具體過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習完后再次建構知識，怎樣列式、怎樣計算？第二題練習完后，應鼓勵學生拓寬渠道，追求簡單方法，以免借一和個位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯，為后面計算的簡便方法提供經(jīng)驗。

2、新授部分：提問引導學生看圖描述場面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學信息應讓學生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應讓學生提出相應的數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生收集、處理信息，提出數(shù)學問題的能力。問題提出后應給學生自主嘗試性練習，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)、建構知識。

3、練習。層次性強：基本練習鈫捝罨廢埃ㄅ卸希?。针对朽y?、田喛适中，有效促进链T曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳剩員愀佑行У卮俳災兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍?。燃偤文字题、应渝i?。将紦溟樏又G鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤?、价值观?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學課堂教學實踐經(jīng)驗和較扎實的課堂教學基本功。教學效果好，是一堂成功的數(shù)學教研課。建議今后的課堂教學能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。

教學目標

1．使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2．在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

（根據(jù)學生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1．教學“不進位加”中的例1、例2。

（1）學生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。

③請板演的學生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學生思考、討論。

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

2．教學“進位加”中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學生說一說）

②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

（2）教學例3：36＋35。

①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起?？晌疫€有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學生板演）

③學生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

（3）小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

（3）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？

4．全課總結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習

1．買商品。

（1）師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？

（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

（4）學生計算。

（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學反思

這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個方面。

1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

2．較好地突出學生的主體地位。

列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說如果要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試，而是繼續(xù)按教案進行教學，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，把課改工作做得更好。

廣西南寧市南湖小學李筱瑩

3.2.1“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設計

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學目標1、知識與技能：使學生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。2、過程與方法：使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認真傾聽他人想法的習慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學的好奇心與興趣。
教學重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學難點：結合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。
教學過程：
一、復習
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學組織同學們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息呢？
預設——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？
1.提出問題
預設——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。）

師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預設——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。

③小組內(nèi)討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十數(shù)；方法三，整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結果想加?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。）

5.總結課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，教師巡視，注意個別指導。

交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學生匯報方法的同時，教師選擇先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進位的減法，上一題不用進位。

比較相同點：都是利用轉化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。

(3)．反思小結：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學生獨立完成。
（3）反饋：請學生匯報結果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習二，第2～4題。
（2）、第13頁練習二，第6～8題。
教學反思：本節(jié)課能根據(jù)教學內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。注重數(shù)學從生活中來。感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教案

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：2011年月日
課題兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。使學生在實際情境中掌握豎式計算的方法。
2.培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學生認真、細心的習慣。
教學重點：減法的計算方法
教學難點：減法的計算方法
教學準備：
教學過程一、創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課
1．電腦演示：動畫故事“小豬請客”
小豬“胖胖”在家開舞會，它要為小動物們準備豐盛的儀器。它來到“大張超高”選購食品，它看見又香又甜的大蘋果有35個，買了23個，請你想想，柜臺上還剩幾個？
1．學生根據(jù)情境列出算式：35－23。
2．讓學生觀察35、23分別是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）導入課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（板書課題）。
3．學生歸納計算方法：筆算一般從個位算起。
二、合作學習，探究新知
1．小組合作，探究42－28的計算
電腦情境淙：“小兔送貨員”的故事。
即：小兔送貨員為顧客送蘿卜28個，蔬菜店有4捆零2個蘿卜。想想，小兔送貨員從42個中取出28個，還剩多少個？
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（從操作中去體會個位不夠減怎么辦？）
引導學生把擺的過程用算式表示出來。學生獨立試做：42－28
小組討論并交流多種方法。
◆30－28＝2
2＋12＝14
◆12－8＝4
30－20＝10
4＋10＝14
2．師生共同總結筆算方法
（1）當個位不夠減時怎么辦？
（2）算十位的時候應該注意什么？
（3）討論：筆算兩位數(shù)減法要怎樣做呢？
總結：筆算兩位數(shù)減法，要怎么做呢？
3．比較
比一比，35－23和42－28這兩道題在計算有什么不同？
像42－28這樣，個位不夠減需要從十位退1，在個位上加十再減。（師在課題上添寫板書――退位減法）
4．（課件顯示）
筆算兩位數(shù)減法要注意：
相同數(shù)位對齊；
個位減起；
如果個位不夠減，從十位退1當10再減。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．你能模仿例2自己寫一道這樣的算式嗎？
師：請你任意選擇一道題，做在本子上，看看自己能不能獨立完成。
師：誰愿意把自己算的題目介紹給大家？（幾位同學把自己的算式在屏幕上，指名口述是怎樣算的？集體訂正）
2．做一做：練習三第7題
3．數(shù)學門診部（電腦顯示）
數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

4．游戲：螞蟻傳遞信息
38－18＝（）－8＝（）＋35＝（）－25＝
（）＋40＝（）－26＝（）
5．實踐活動
回家調(diào)查一下爸爸奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差多少歲？修改意見：
備注