高中詩經(jīng)兩首教案

兩位數(shù)減兩位數(shù)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

從本節(jié)課的教學目標來看：知識與能力：注重了基礎知識（列豎式的方法、計算的方法）的傳授；基本能力（計算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達能力）的培養(yǎng)。過程與方法：以教者的引導（學生看、學生想、學生算、學生判斷）為主線，學生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括，缺少學生在新知學習時的自主嘗試和探究、合作與交流、主動發(fā)現(xiàn)與建構知識。情感與態(tài)度：教者試圖結合書上畫面有機滲透思想教育，但未擊中核心，將計算置于生活實際之外，未能有效地讓學生感知生活中存在數(shù)學，學好數(shù)學是為了解決生活中的實際問題。

就本堂課的教學程序來看：

1、復習部分第一題：生活中的數(shù)學問題的解決，復習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的減法），為新知的學習起到了鋪墊過渡作用。第二題復習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法），讓學生回憶退位減法的具體過程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習完后再次建構知識，怎樣列式、怎樣計算？第二題練習完后，應鼓勵學生拓寬渠道，追求簡單方法，以免借一和個位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯，為后面計算的簡便方法提供經(jīng)驗。[活動范文吧 www.f236.cOm]

2、新授部分：提問引導學生看圖描述場面的壯觀，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學信息應讓學生描述中國56票、巴黎18票。信息收集后應讓學生提出相應的數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生收集、處理信息，提出數(shù)學問題的能力。問題提出后應給學生自主嘗試性練習，讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)、建構知識。

3、練習。層次性強：基本練習鈫捝罨廢埃ㄅ卸希Ｕ攵孕鄖?、田喛适中，有效促进链T曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獺＝ㄒ榱廢爸杏ψ⒅厙炕崳剩員愀佑行У卮俳災兜慕徊嚼斫夂駝莆鍘Ａ磽馓廡突箍煞岣灰恍?。燃偤文字题、应渝i狻＝撲闃糜諫鈧脅嘔岣行У嘏嘌難疤?、价值观?總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學課堂教學實踐經(jīng)驗和較扎實的課堂教學基本功。教學效果好，是一堂成功的數(shù)學教研課。建議今后的課堂教學能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。

精選閱讀

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學目標

1．進一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法．

2．初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法．

3．理解并掌握筆算減法的法則．

教學重點

正確進行筆算退位減法計算．

教學難點

弄清筆算退位減法的算理．

教具學具準備

教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒．

教學步驟

（－）鋪墊孕伏

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40一3＝

2．改錯并說明理由

3．提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應注意什么？

（二）探究新知

1．教學例3．

（l）出示例3。

上節(jié)課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數(shù)位對齊．）

（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導學生明確：

①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14．

②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14．

（3）豎式的寫法．

教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．

（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數(shù)．

2．反饋練習．

完成教科書第83頁“做一做”．

想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7．

讓學生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．

3．教學例4．

（1）出示例4，讓學生列出豎式．

（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

引導學生得出：個位要算10減3得7

（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空．

4．反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”．

先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算．

5．總結法則．

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？

（三）全課小結

這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加10再減．

隨堂練習

1．判斷是不是退位減法．

2．練習十九第4題

先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來．

師：我們在做題時應注意什么？

提醒學生注意：

（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對．

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1．

布置作業(yè)

1．54－27＝66－49＝35－18＝

43－37＝72－9＝87－38＝

2．被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？

板書設計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

例342－28＝14例470－63＝7

筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個位減起；

3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減．

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

重點難點：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學過程：

一、復習引入

學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？

教師：為什么要加法計算？

怎樣計算23+22呢？

學生計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。

你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？

讓學生感受到是適的。

我們知道在計算加法時要遵守的一個法則鈥溝嗤簧系氖云?。鈥?教師板書鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算？

指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師

請同學們豎式計算37+21。 43+42

學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。

然后抽一個學生的作業(yè)展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結果是否加正確了。

也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習

1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法是在一年級學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行教學的。雖然基礎扎實，我總覺得這部分內(nèi)容沒有問題，但是在學生做題過程中還是發(fā)現(xiàn)一些問題。如在講43-31時，我先讓學生自己嘗試練習，做在本上。結果學生出現(xiàn)了很多問題，比我想象中的要差。由于剛學完兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以學生在做減法時，也加起來了，我分析：一方面是受加法的影響，有一定的思維定勢所造成的，另一方面學生對減法的意義理解的不透徹，不能分析得數(shù)與總數(shù)之間的關系，加起來的話，得數(shù)肯定超過了總數(shù)，顯然不對，所以關鍵還是從意義上加以理解，教給學生簡單的檢驗方法，不能簡單的歸結為學生不認真、馬虎，為什么總把減法算成加法，反復強調，學生還出現(xiàn)同樣的問題，這時我們就應該深思，琢磨問題到底在哪里，找出解決的辦法。

學生出現(xiàn)問題后，我就認真反思，怎么樣學生的錯誤就能降到最低。為了讓學生更好的理解減法的意義，在學生嘗試練習后，讓學生撥算珠，通過撥的過程，讓學生明白鈥?1鈥澥譴幼蓯€?3鈥澙錈嬡サ艫模允Ｏ碌氖隙ū肉€?3鈥澬Ａ硪環(huán)矯胬斫饉憷?，怎么减。可覄蛎学生它h鱟約旱姆椒ǎ岢惴ǘ嘌?，枕擌比较枷l愕乃惴āＫ惴ǘ嘌俏侍飩餼霾唄遠嘌囊恢種匾枷?，它蕵蜞养学生词[亂饈兜幕＞圖撲憬萄Ф?，提倡并鼓励算法多样化，矄军兝正了鈥溂撲惴椒ǖヒ?，过又k⒅丶撲慵寄茆€澋慕萄Х椒?，主要蕵屇励了学生进行隔櫾化惦y?。并充分调动学生已有的紦溷经验，让他们冀{ヌ驕?、发蠋磪察不同的算法?/p>

通過本節(jié)課的教學，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的鈥湸叢旆⒚鞒曬€澔姑揮新砩獻?，但灾q夤討醒嘉姆⒄梗餐俳胺瘴У男緯傘６匝窈蟮姆⒄?，端E嵊幸庀氬壞降氖棧癜傘?/p>

本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生鈥湺嘀盅∮?，择优而用鈥澋目蒲а芯刻取Ｍ鋇毖約捍叢斕乃惴ū豢隙ㄊ保怯仔〉男牧樗確⒊齙淖暈壹壑怠⒀靶判?、主动挑战茵}兜炔灰彩強翁媒萄У某曬λ諑穡課胰銜廡┎攀翹岢惴ǘ嘌酥兩萄Ц母锏惱孚小?/p>

雖然不退位減法可以從十位減起，也可以從個位開始計算，但是我上課主要滲透一般從個位計算要方便，是為了和退位減法的計算順序相統(tǒng)一，為后面教學退位減法做鋪墊。

在教學兩位數(shù)與兩位數(shù)不退位減法時，我要求學生多說算理，在理解了算理的基礎上再進行練習，提高做題效率，關鍵是讓學生明白為什么這樣計算的道理。

學生只有在理解的基礎上去學習數(shù)學，才不會覺得數(shù)學枯燥無味，才會學的輕松，學的牢固。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題：不退位減

教學目的

1．使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

2．培養(yǎng)學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

3．培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣．

教學重點

正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順序．

教學重點

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算順序．

教具、學具準備

多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

教學過程

一、復習

1．70－3042－2079－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應該怎樣寫？

2．想一想筆算加法時都應注意些什么？

二、觀察思考，探究新知

1．教學例1．

65—3＝_______________

教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

（1）出示圖示，使學生明確：

十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65．

（2）說明：要從65里減3

啟發(fā)學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上“5個一里去掉3個一．”

教師同時在個位○中劃去3個．

（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

要求學生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5．

寫上減號和橫線．就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣．

（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)．

2．教學例2．

（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

（4）學生對照數(shù)位圓片圖，進行嘗試計算．

（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

3．小結計算方法．

說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

三、加深理解，形成技能

填空：

69－27＝99－8＝70－40＝

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時鼓勵．

四、全課小結，完善新知．

引導學生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位減起．還要注意，計算時要仔細，得數(shù)要寫在模式等號后．

板書設計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

例165－3＝62例265－23＝42

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

1．用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上．

2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

3．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚．

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要教學口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進位、不退位）、幾百幾十加減法（進位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學內(nèi)容．

學生學習筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學重點．教學難點在于進位加法和退位減法．

口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學生類推能力．

教法建議

教學時以舊引新，復習20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．

教學口算方法時，不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學生多角度去思考其他方法．對于學生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應給予鼓勵，不要強求一致．讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算，給學生留出思維空間．

教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方．

這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設計練習時首先要求口算正確，以后逐步要求．

教學設計示例

課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學目標

1．使學生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算．

2．初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立的思考的精神．

教學重點、難點

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學具

口算卡片、電腦課件

教學過程

一、復習舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)．

26＋3048＋2049－2056＋328－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當?shù)臄?shù)．

二、學習新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習題，我們已經(jīng)學過筆算的方法，今天，們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學習例1．

1．出示例164＋25

教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結果？學生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導學生觀察、總結．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結果，再進行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65把28假設成30加上37
（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．

（三）學習例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學生嘗試做．

（2）學生匯報解題的方法．

繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載

A．72－49＝23B．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝2322＋1＝23

C．72－49＝23D．72－49＝23

想：72－9＝63想：12－9＝3

63－40＝2320＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習．

1．基本練習．

（1）口算．（全班學生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋3425＋4839－26

（2）卡片練習

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結．

在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法．計算時要細心認真．

五、布置課外作業(yè)．

1．口算下面各題．

34＋1527－2071－4564－15

26＋1781－6083－1975－25

38－1939－2024－1731－15

2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少．

3．供學有余力的學生完成．（擴展題）

（）＋34＝70400－（）＝320

（）＋53＝8687－（）＝50

（）＋72＝9063－（）＝17

板書設計

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

例164＋25＝89例272－49＝23

A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

4＋5＝932－9＝23

80＋9＝89

B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

84＋5＝8963－40＝23

28＋37＝6558－26＝32

想：28＋7＝35想：58－20＝38

35＋30＝6538－6＝32

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進位加法）

教學內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３

教學目標：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

４、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

三、鞏固練習，實踐應用

１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1
教學目的：1、理解進位加法的算理，并會用豎式計算
2、過引導學生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。
3、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。
教學重難點：理解算理，掌握方法。
教具準備：小棒，計數(shù)器，掛圖
教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
學校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
二、探索新知
1、教學例1
（1）獨立思考計算23+25
（2）小組交流
（3）全班交流
23+20=4343+5=48
25+20=4545+3=48
23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。板書：23
+25
————
48
說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個位，再算十位。
4、教學例2
再給醫(yī)生準備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
91）學生列式
（2）動手操作小棒，理解算理。
（3）小組交流后全班交流。
（4）學生看書，你的方法和誰的一樣？
三、我們今天學了什麼？
四、練習，63頁1題
課后記：

第二課時
教學內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習七1——3
教學目的：1、使學生進一步掌握不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。
2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。
3、熟練計算。
教具準備：小棒，計數(shù)器
教學過程：一、復習
35+2379-64
學生獨立算，并說過程。
二、教學例3
1、引導學生獨立計算
37+2143+4278-3397-26
學生完成后小組交流。
2、用豎式計算
學生獨立練習，抽生板演。
強調：相同數(shù)位對齊
三、改錯
1、64頁3題
2、游戲；開鎖，64頁2題
3、64頁1題
4、口算游戲
課后記：

第三課時
練習內(nèi)容：練習七4——7
練習目的：1、進一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。
2、正確書寫格式。
3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。
4、提高計算能力。
教學過程：一、基訓
1、開火車（卡片）
2、看圖計算，書65頁4題
問：怎樣寫算式？
二、指導練習
1、送小動物回家，65頁5題
2、買玩具，66頁6題
（1）小組討論提問，并寫出相應的算是。
（2）全班交流
（3）你還可以提什麼問？
3、乘車，66頁7題
引導學生獨立思考，小組討論，全班交流。
4、思考題
66+○=96○=？
□-○=36□=？
啟發(fā)：66差多少和96一樣大？
課后記：

整理和復習
第一課時
教學內(nèi)容：67——68頁1，2，3，
教學目的：1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。
2、使學生能熟練計算100以內(nèi)的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學生的計算能力。
3、讓學生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學學習的階段小節(jié)。
教學重點：熟練計算，提高計算能力。
教學過程：一、談話引入
我們學習了第四單元的知識，今天我們進行整理和復習。
1、把67頁1題制成卡片，讓學生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。
2、學生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。
3、師畫三間房子，分別標注，整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加間整十數(shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？
5、、組織學生對每種算式進行匯報。
6、要求學生把第三間房子的第一個算式用豎式算。
7、總結歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。
8、對比練習
25+358-6
25+3058-20
25+3358-26
學生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？
9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學生獨立完成。
10、奪紅旗，68頁3題
記時練習
課后記：

第二課時
練習內(nèi)容：68——69頁4——6題
練習目的：1、熟練掌握整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。
2、熟練計算。
3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。
練習過程：一、對比練習
1、36+379-8
36+4079-50
36+4279-67
他們的計算方法有什麼不同？
3、計算69頁5題
學生獨立做，學生板演。
4、填出被蟲子咬掉的數(shù)
2○4○
+○5-○○
——————————
7610
二、提出問題，解決問題。
1、68頁4題
學生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？
2、69頁6題
你會提什麼問題？
觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁
（1）小名比小紅多看了幾頁？
（2）小紅比小名少看幾頁？
再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？
課后記：

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學目標1、知識與技能：使學生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。2、過程與方法：使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認真傾聽他人想法的習慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生基本的數(shù)感，引發(fā)對數(shù)學的好奇心與興趣。
教學重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法
教學難點：結合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。
教學過程：
一、復習
1、口算：25+8=36+5=63+7=35—8=85—9=
40÷5=6×7=16÷4=7×6=18÷6=
二、探究新知
師：2012年世博會在上海市舉行，上海的一所小學組織同學們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（課件出示）
師：在這個場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息呢？
預設——生1：有六個年級去參加，每個年級都有兩個班；
生2：一年級每個班的人數(shù)分別是：1班35人,2班34人。
生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。
生3：三年級每個班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。
……
師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用加法計算的數(shù)學問題嗎？
1.提出問題
預設——生1：一年級一共要買多少張車票？

生2：二年級一共要買多少張車票？

生3：三年級一共要買多少張車票？（學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。）

師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧

2.動手操作，分享展示
（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預設——生1：我們已知一年級1班:35人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級兩個班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是35＋34

②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。

③小組內(nèi)討論讓學生交流自己探索的成果（計算方法）。

④展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；

方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；

學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十數(shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十數(shù)；方法三，整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結果想加?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。

3.比較反思：
（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

4．重點呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把35分成30和5兩個數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。）

5.總結課題：
師：像34+35這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構方法
(1)解決問題2：一年級一共要買多少張車票？

自主探究：學生獨立解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，教師巡視，注意個別指導。

交流匯報：讓學生說出自己的口算方法。

展示匯報：指名小組代表回答，引導學生完整表述出算法，學生可能有以下方法計算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學生匯報方法的同時，教師選擇先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。）

(2）．觀察比較：

本題與上一題有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：

生：本題是有進位的減法，上一題不用進位。

比較相同點：都是利用轉化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。

(3)．反思小結：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．.減法同上：創(chuàng)設情境；探究算法
65-54=1165-48=17
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學生獨立完成。
（3）反饋：請學生匯報結果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。
三.知識應用：
1.做一做。
2.先說一說，再計算。
3.填一填。
4.小馬過河。
5.解決問題。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：（1）、第12頁練習二，第2～4題。
（2）、第13頁練習二，第6～8題。
教學反思：本節(jié)課能根據(jù)教學內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。注重數(shù)學從生活中來。感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的重點，也是教學的難點。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎。但仍有部分學生不是很清楚。為了進一步突破進位的難點，在教學中毛老師設計了先讓學生自己動手操作、再計算這一環(huán)節(jié)，通過先動手體驗后講解的過程，讓學生先自己找出好的計算方法，再進行進一步的驗證，學生的印象比較深刻。有了這一滿十進一的發(fā)現(xiàn)和理解，這時學生再進行筆算練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加時，大部分學生都能注意進位。特別是為了學生更好掌握進位加，毛老師組織學生討論是先從個位加起還是從十位加起比較方便？通過討論交流，讓學生明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性。加深學生的進位加的理解。從老師在下面巡視情況來看，孩子們計算基本上都對了。個別孩子沒加上進位的1，毛老師請孩子說說算理是怎樣的，強調進位的小1不要忘了寫和加進去。

這節(jié)課毛老師還善于利用學生的錯誤資源，在練習中展現(xiàn)學生的一些漏進位、忘記加進位1或個位不滿十就進位的種種情況，讓學生自己發(fā)現(xiàn)來改正。另外老師還注重了對孩子的行為習慣的培養(yǎng)，特別是在注重孩子傾聽，對于一年級的孩子來說，上課時一個學生發(fā)言其他學生從不知認真聽，到認真傾聽，注重從這一方面來對孩子的培養(yǎng)，再有及時對孩子的評價。孩子們在老師的鼓勵下學習興趣非常濃厚。

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課稿）

一、說教材：

今天，我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時是在學生學習了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，以學生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這部份內(nèi)容編排上有如下特點：

1、聯(lián)系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。

2、重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學目標：

根據(jù)教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、認知目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

2、能力目標：培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

3、情感目標：培養(yǎng)學生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。

三、說教學重、難點：

重點：口算方法的掌握和熟練應用。

難點：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：

四、說教法學法：

本節(jié)課我主要以學生熟悉的生活經(jīng)歷為教學情境，自然提出數(shù)學問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。學生通過同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

我將教學過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：

(一)、創(chuàng)設情境，導入新課

(二)、自主嘗試，探究算法

(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

五、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設“去鳥島春游”的情境，運用學生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學生感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)學生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

二、自主嘗試，探究算法

1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

（1）瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？

師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？

師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學生到黑板演示，其他學生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

2、探究算法：

交流23＋31＝？的計算方法。

生1：20＋30＝503＋1＝450＋4＝54

生2：23＋30＝5353＋1＝54

生4：列豎式方法

交流32＋39＝？的計算方法。

生1：30＋30＝602+9=1160+11=71

生2：32＋9＝4141＋30＝71

生3：把39看作4032＋40－1＝71

生4:列豎式的方法

師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

3、小結、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學過筆算列豎式的方法，今天我們學習的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。

今天，你們運用口算數(shù)學知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

（這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中，感受數(shù)學，獲得經(jīng)驗。重視提供給學生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺，讓學生在與他人的合作交流中，學會與人交流數(shù)學活動的過程和方法。）

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、來到了鳥島，鳥島的管理員準備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，

（這一環(huán)節(jié)練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

2、課堂總結、體驗成功

你學會了什么？有什么收獲？

（引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等進行全面總結，讓學生體驗學習的成功感，同時，進一步系統(tǒng)、完善知識結構。）

總之，本課的教學設計力求體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學生，接著創(chuàng)設了貼近學生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習設計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學生，使他們認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，使學生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。

我們的教育要關注個性化學習，強調學習的意義建構，計算教學強調算法多樣化，（數(shù)學課程標準）中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內(nèi)交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數(shù)學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。

三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學所需的“問題串”。練習設計由淺入深，使不同的學生在數(shù)學活動中得到不同發(fā)展。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目標：

1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

教學難點：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學過程：

一、復習準備。

1．口算。

2．筆算：　74×336×658×9

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和7個56的和3個48的和

20個21的和20個56的和　60個48的和

引出課題。

二、教學新知。

1．引入例題。

21×24的積是多少，說說理由。

2．學生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計算。

3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式。

5．試一試。

21×4356×2748×63

6．自學課本，小結：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？

三、鞏固練習。

1．完成書本中的練習。

2．找出學生中的錯例進行改錯練習。

四、課堂總結。

五、作業(yè)

作業(yè)本p6

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加），僅供您在工作和學習中參考。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

教學內(nèi)容：
課本P１１---P1２例３
教學目標：
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
4、進行保護環(huán)境的教育。
教學重點：
１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影課前小研究
課前小研究------進位加
姓名：班別：

一．學校組織二年級同學參觀博物館，每輛汽車準乘70人。二（1）班有36人，二（3）班有35人，這兩個班可以合乘一輛車嗎？

列式：

我的計算方法有種：
1．

2．

3．

教學過程：
一、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
二、鞏固練習，實踐應用
１、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
四、隨堂練習