小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

蘇教版三年級上冊《多彩的"分?jǐn)?shù)條"》數(shù)學(xué)教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《多彩的"分?jǐn)?shù)條"》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級上冊《多彩的"分?jǐn)?shù)條"》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第96-97頁綜合實(shí)踐活動“多彩的”分?jǐn)?shù)條

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

2、讓學(xué)生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不同分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習(xí)慣，提升操作與實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)過程：

一、活動準(zhǔn)備

1、出示幾個(gè)用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。

1/2 、 1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？

2、觀察“活動準(zhǔn)備”的條形圖

想一想 “1”里面有幾個(gè)1/2、1/4、1/8、1/16，這就是我們今天活動要用到的“分?jǐn)?shù)條”

3、動手制作

①讓學(xué)生看第111頁上的分?jǐn)?shù)條，觀察思考：有沒有幾個(gè)分?jǐn)?shù)合起來等于另一個(gè)分?jǐn)?shù)？

②剪出第111頁分?jǐn)?shù)直條，剪出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。

③按要求做一個(gè)正方體。

二、游戲活動

（一）“搶1”游戲

1、明確規(guī)則

①游戲前分別正方體擲正方體，誰的分?jǐn)?shù)大，游戲開始就誰先擲。

②兩人輪流擲，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就把表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條鋪在白色直條里。

③誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。

④如果最后一次擲出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時(shí)再擲，直到正好鋪滿“1”為止。

⑤兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。

2、游戲示范

3、合作游戲

4、交流分享

（二）“清0”游戲

1、明確游戲規(guī)則

①沒人都用兩個(gè)1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開始擲正方體。

②兩人輪流擲，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條；最后一次擲出的分?jǐn)?shù)比剩下的分?jǐn)?shù)大，本次算無效，等下次再擲。

③誰先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰就贏得1分。

④照這樣玩5次，得分高的人獲勝。

2、游戲示范

3、合作游戲

4、交流分享

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，教學(xué)活動課不僅要上出數(shù)學(xué)味，更要上出活動味。通過這一活動，讓同學(xué)更加深了對于“1”和幾分之一之間的關(guān)系的認(rèn)識。

通過本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功喜悅。

編輯推薦

蘇教版三年級上冊《簡單的分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《簡單的分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級上冊《簡單的分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 簡單的分?jǐn)?shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第P93-94頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實(shí)際問題。

2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.說出下面分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)幾分之一。

3/5 5/8 2/5 4/7 3/8

2.口答。

7個(gè)1/8是（ ），3個(gè)1/4是（ ） 5個(gè)1/9是（ ），4個(gè)1/5是（ ）

引入：我們都已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)也可以進(jìn)行計(jì)算。今天我們先學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

二、學(xué)習(xí)新知

1.分?jǐn)?shù)加法。

出示例5，學(xué)生讀題。

提問：你知道了什么，要求什么問題。

說明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式）

引導(dǎo)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么是相同的？（板分母相同）

那這個(gè)算式結(jié)果是多少呢？你能從圖上觀察5/8和2/8，看看合起來一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。

提問：你從巧克力上看出得數(shù)應(yīng)該是幾分之幾？

引導(dǎo)：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個(gè)長方形，請每個(gè)小朋友把長方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數(shù)。

提問：得數(shù)是幾分之幾？

引導(dǎo)：同桌小朋友根據(jù)圖上意思互相說說，為什么結(jié)果是7/8。 交流：為什么等于7/8，你認(rèn)為可以怎樣想？

指出：計(jì)算時(shí)，我們可以想5個(gè)1/8加上2個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，就是7/8。

追問：為什么分母沒變？

說明：計(jì)算的結(jié)果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱。 2.分?jǐn)?shù)減法。

出示“試一試”算式，讓學(xué)生說說兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方。 啟發(fā)：請大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計(jì)算時(shí)可以怎樣想，得數(shù)是多少，然后填寫得數(shù)，并和同桌說說是怎樣算的。

交流：你的得數(shù)是幾分之幾？你是怎樣算的？

指出：從3個(gè)1/5里面去掉2個(gè)1/5是1個(gè)1/5，就是1/5。（讓學(xué)生說說思考方法）

追問：為什么得數(shù)的分母還是5？ 歸納方法。

引導(dǎo)：回顧上面的分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)減法，計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎？你能發(fā)現(xiàn)分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法可以怎樣算嗎？

小結(jié)：這里學(xué)習(xí)的是兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)相加或相減，計(jì)算時(shí)都是想幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一，或減幾個(gè)幾分之一算出結(jié)果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。

三、鞏固應(yīng)用

1.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫相應(yīng)的算式、得數(shù)。

交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的？5/6-4/6呢？ 指出：從圖上看，分母相同的分?jǐn)?shù)相加或相減，平均分的份數(shù)沒有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。

2.做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀題，交流條件和問題。 獨(dú)立解答兩個(gè)問題，指名一人板演。

交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結(jié)果要不要寫單位名稱？

指出：和＋以前學(xué)過的實(shí)際問題一樣，求一共多少用加法，求相差多少用減法，注意分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)要正確。

四、課堂總結(jié)

引導(dǎo)：今天簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，是用什么辦法幫你理解計(jì)算方法的？分母相同的分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算？還有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

= =

同分母分?jǐn)?shù)的加、減法：分母不變，分子相加、減。

教學(xué)反思：

這部分內(nèi)容教學(xué)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。通過教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；另一方面，也為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例題提供了一個(gè)已經(jīng)平均分成了8份的長方形，要求學(xué)生把這個(gè)長方形的 涂上紅色，再把長方形的 涂上綠色，由此分別引出求和與求差的問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著，啟發(fā)學(xué)生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對分?jǐn)?shù)的理解，自主探索算法并交流各自的思考與收獲，從而掌握算法，獲得成功的體驗(yàn)。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解八一些物體看做一個(gè)整體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?

學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)

教師：你是怎么想的?

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?

指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的( )

提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?

2、8個(gè)桃。

如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )

生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的( )。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個(gè)桃。

如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的( )。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體 平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的( )。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1、想想做做1。

生獨(dú)立填，互相說一說自己是怎樣想的。

對后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?

舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一

比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)

出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?

(1) 取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識?

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人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

2、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第96~97頁例1~例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

難 點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1. 4/9里面有（ ）個(gè)1/9 。

2. 5/9是5個(gè)（ ）。

3. 7/8里面有（ ）個(gè)1/8；3個(gè)1/5是（）。

4.1里面有（ ）個(gè)1/3或（ ）個(gè)1/8或（ ）個(gè)1/9。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。

（2）教師：從圖中了解了哪些信息？

（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？

(板書：2/8)

教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？

（板書：1/8）

（4）他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

（5）哥哥吃了這個(gè)西瓜的2/8，弟弟吃了這個(gè)西瓜的1/8，如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”你們會解決嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。

（6）交流反饋。

教師：哪個(gè)小組來匯報(bào)？

①哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

③2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8。

（7）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師畫圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、完整。“2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8“。（課件演示并板書：2/8+1/8=3/8）

（8）鞏固。

3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？

小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相加：分母不變，分子相加。）

2.教學(xué)例2。

（1）討論5/6-2/6 的結(jié)果。

5個(gè)1/6減2個(gè)1/6是3個(gè)1/6，就是3/6 。（板書：3/6）

（2）鞏固。

4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

教師：觀察式子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的？

小組討論，匯報(bào)交流。（分母相同的分?jǐn)?shù)相減：分母不變，分子相減。）

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，分子才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

（2）計(jì)算方法。分母不變，分子相加減。

4.自學(xué)例3。

討論：（1）”1“為什么可以看作44？

（2）”1“還可以看作分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫幾個(gè)。

三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力

1.完成教材第97頁”做一做“第1~3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2.練習(xí)二十一第1題。

先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算。訂正時(shí)，說一說每幅圖的意思和計(jì)算過程。

3.練習(xí)二十一第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，集體訂正。

4.練習(xí)二十一第3~7題。

（1）嘗試完成。

（2）說說列式的理由。

（3）說說計(jì)算的想法。

5.練習(xí)二十一第8*、9*題。

多鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、情景導(dǎo)入

二、研究二分之一

三、導(dǎo)入其它的幾分之一

四、練習(xí)

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果

1瓶礦泉水

半個(gè)蛋糕)

這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?

“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學(xué)P100。

交流，結(jié)合回答板書：......分子

......分?jǐn)?shù)線

......分母

我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗(yàn)證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

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蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道克是比較小的計(jì)量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率。

建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)認(rèn)識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認(rèn)識小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個(gè)臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個(gè)橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

4.想想做做6

活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)　識　克

稱比較輕的物品，常用克作單位?？丝梢杂米帜浮眊“表示。

1千克=1000克

教學(xué)反思：

認(rèn)識千克后自然要認(rèn)識一個(gè)更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進(jìn)一步講解。

蘇教版三年級上冊《除法的驗(yàn)算》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《除法的驗(yàn)算》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《除法的驗(yàn)算》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會乘法驗(yàn)算除法。

難點(diǎn)：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)。

42÷2=　27÷9=　64÷2=

84÷4=　80÷8=　36÷3=

26÷2=　46÷2=　36÷4=

2.用豎式計(jì)算，集體訂正。

二、互動新授

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1 元，皮球每個(gè) 2 元，跳繩每根3元。）

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？

學(xué)生列式計(jì)算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗(yàn)證？學(xué)生思考后回答。

回答預(yù)設(shè)：

（1）再算一遍；

（2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價(jià)錢。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗(yàn)算的過程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？

學(xué)生列式計(jì)算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：這個(gè)結(jié)果算得對嗎？你能驗(yàn)算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

3、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。

小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨(dú)立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

學(xué)生交流。

小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書寫豎式時(shí)數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，

驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。

3、完成想想做做第 3 題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么？（每種樹苗的單價(jià)）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題

出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個(gè)輪子可以裝多少輛車？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求 4 5 里面有幾個(gè)4）

獨(dú)立解答后，集體訂正。

追問：可以裝12輛車嗎？

學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的 1 個(gè)輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第 5 題

學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。全班交流評價(jià)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過程：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算

65÷3=21(根)……2(元)

2 1

× 3

6 3

+ 2

6 5

驗(yàn)算

商×除數(shù)=被除數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

答：可以買21根跳繩，還剩2元。

列豎式計(jì)算時(shí)，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的

十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，

商寫在原來被除數(shù)的個(gè)位上面。可以用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)過程：

在教學(xué)時(shí)，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實(shí)能口算只是學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，要想把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點(diǎn)。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時(shí)通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點(diǎn)。

人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第101頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，能求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所對應(yīng)的數(shù)。

2.提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用問題的分析解答能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確熟練地計(jì)算出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所對應(yīng)的數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)入課題

1.回想一下，前面我們在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，可以把什么拿來平均分？

2.

把什么拿來平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個(gè)。（3個(gè)）

把其中2份涂色，又涂幾個(gè)。（6個(gè)）

3.如果把23的涂色，又涂幾個(gè)？怎么想？今天我們一起來研究。

板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（2）

二、探索新知

出示例2。

1.閱讀與理解。

（1）讀題，你收集到哪些信息？

（2）說說“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）

2.分析與解答。

（1）

①怎樣求女生人數(shù)呢？關(guān)鍵是理解哪句話？

（其中是女生）

②畫12個(gè)表示12名學(xué)生，涂色表示其中的。

③看圖再說說“其中是女生”的含義。

（要求女生人數(shù)，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）

④怎么列式？12÷3=4（人）。

（2）又怎樣求男生的人數(shù)呢？

①嘗試畫圖表示題意。

②反饋你對“是男生”這句話的理解。

③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）

3.回顧與反思。

回顧一下我們分析解答的過程，檢查一下有無錯(cuò)誤的地方，寫出答案。

4.小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就是把一個(gè)物體平均分成幾份，求出幾份是多少。

三、鞏固提高

1.練習(xí)二十二第5題。

（1）嘗試填寫。

（2）說說你的想法。

2.練習(xí)二十二第6、7題。

（1）板演齊練。

（2）點(diǎn)人口答算理。

3.練習(xí)二十二第8題。

（1）嘗試用不同的方法解答。

（2）反饋兩種比較方法。

a.直接比與。

b.先求出各吃了多少條魚，再比較。

4.練習(xí)二十二第9題。

（1）小組內(nèi)討論完成。

（2）全班反饋：每組派一名代表說說其中的道理。

（3）全班評價(jià)：誰表達(dá)得最清晰？

四、課堂小結(jié)

到目前為止，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)的研究告一段落，你有什么想說的？還有什么疑問？

【教學(xué)反思】

本課是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，反過來求這個(gè)分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的數(shù)量，是否理解分?jǐn)?shù)的含義是解決問題的突破口。本課通過畫圖、看圖等直觀手段幫助學(xué)生理解、說出分?jǐn)?shù)的意義，從而為解決問題打下良好的基礎(chǔ)。本課這樣設(shè)計(jì)降低了學(xué)生理解的難度，收到了實(shí)效。

人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在理解把一個(gè)物體看作一個(gè)整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解也可以把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。

2.使學(xué)生進(jìn)一步豐富對分?jǐn)?shù)的理解。

3.根據(jù)對分?jǐn)?shù)的理解，解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：掌握把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體，取其中的幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。

難 點(diǎn)：理解把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備，引入課題

1.用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

想：上面分別把什么平均分？（一個(gè)長方形、一個(gè)圓形、一條線段）

2.過渡

（1）上面又是把什么平均分？

（2）用剪刀把4個(gè)小正方形剪 開 ，一個(gè)小正方形個(gè)數(shù)是總個(gè)數(shù)的幾分之幾呢？這時(shí)又是把什么平均分的？

把幾個(gè)圖形平均分用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。

板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（1）

二、探究新知。

1.教學(xué)例1。

（1）小組合作，動手研究。

①剪一剪，說一說。右圖把一個(gè)大正方形剪成4個(gè)小正方形，有4個(gè)小正方形。

②比一比。兩個(gè)圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個(gè)大正方形，右圖中整體是4個(gè)小正方形。）

③試著用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

（2）說說把什么平均分？（6個(gè)蘋果）

平均分成了幾份？1份是蘋果總數(shù)的，2份呢？（有幾個(gè)？）

2.看來，我們可以把幾個(gè)物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。

（1）你能舉出一個(gè)這樣的例子來嗎？

（2）同桌同學(xué)相互舉例說說。（注意語言的規(guī)范性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意不要把個(gè)數(shù)就當(dāng)成了平均分成的份數(shù)了。）

3.教材第100頁做一做。

（1）第1題。

①嘗試完成。

②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把9個(gè)△平均分成3份，1份是總數(shù)的，2份就是總數(shù)的）

（2）第2題。

①先填寫。

②后說理由：著重說說1份有（ ）個(gè)，2份有（ ）個(gè)的道理。

（3）第3題。

①小組探究（用小棒操作）。

②反饋分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）

三、鞏固提高

1.練習(xí)二十二第1題。

反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數(shù)就是幾分之幾。

2.練習(xí)二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）

3.練習(xí)二十二第3題。（填數(shù)，說填寫的理由。）

4.練習(xí)二十二第4題。

（1）嘗試填寫。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

把幾個(gè)物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（ ）個(gè)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？

【教學(xué)反思】

在已有知識的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，自然升華到新知識的學(xué)習(xí)，即由以前把“一個(gè)”東西平均分過渡到把“幾個(gè)”東西平均分仍可用分?jǐn)?shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁例2及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、用對圖形周長的認(rèn)識測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和等活動，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計(jì)算出周長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 量一量，想一想，填一填。

2．摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。

課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)

二、探索新知。

1. 出示書簽的圖片。

同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎？

同學(xué)們，沿著書簽一周邊線的長，就是它的周長。

2.打開教材39頁，求出下面兩個(gè)圖形的周長。

求周長就要先測量出各邊的長度。

3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。

一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈，你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎？請你在葉子上畫出來。

你知道自己畫的這條線的長是多少嗎？你是怎樣測量的？要注意什么？

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。

（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

（3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？

三、鞏固與練習(xí)

1．描一描。

出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。

展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長。

2．算一算。

做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。

3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？

做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。

組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。

4．課后作業(yè)。

做“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計(jì)算出周長。

教學(xué)反思：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級學(xué)生的空間觀念相對比較弱，而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場導(dǎo)入新課，讓學(xué)生指出它的周長和說出長方形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書簽一周的邊線這一活動，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手操作，先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個(gè)圖形的周長。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣理解以后學(xué)生更容易接受。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

第13課時(shí) 練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2．加強(qiáng)估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計(jì)算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問題可以直接通過估算來解決，但第二個(gè)問題需要求出具體多多少則要通過列式計(jì)算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房價(jià)是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間？

（3）3個(gè)雙人間需要多少元？1個(gè)單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個(gè)數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(個(gè))　103-90=13(個(gè))　小張加工得多，多13個(gè)。

10. (1)10×4-16=24(張)　(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問問他們在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

第12課時(shí) 練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁練習(xí)三1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

（1）出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)（練習(xí)三第6題）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動手計(jì)算。

三、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(張)　4×126=504(張)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教學(xué)反思：

重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)例題之間的聯(lián)系，以兩位數(shù)乘一位數(shù)為重點(diǎn)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。多位數(shù)乘一位數(shù)的各種計(jì)算方法，尤其是筆算的豎式計(jì)算方法，都要讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)、思考和交流的機(jī)會。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78--79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，快來看，多么漂亮的圖畫呀?。ǔ鍪窘滩牡?8頁情境圖）

提問：你看到了什么？各有多少個(gè)？你想提些什么數(shù)學(xué)問題？

二、互動新授

1、數(shù)一數(shù)。

談話：比一比，看看誰先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書板書）

小兔（ ）只 木樁（ ）根 夾子（ ）個(gè)

蘑菇（ ）只 籬笆（ ）塊 手帕（ ）塊

2、說一說。

手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？

（1）小兔和蘑菇一個(gè)隔一個(gè)排成一行，木樁和籬笆也是。

（2）每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，每兩根木樁中間有一塊籬笆。

（3）每組的兩種物體都是一一間隔排列。

3、比一比。

比較每排兩種動物的數(shù)量，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。手帕和夾子，蘑菇和小兔、籬笆和木樁的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小兔的只數(shù)比蘑菇多1。

（2）每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

4、合作交流，體會規(guī)律。

談話：三組圖有無共同的特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)每兩組物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小組交流、匯報(bào)，集體訂正。

把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個(gè)夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈，再說一說。

只要學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，表達(dá)意思完整、清晰、正確都給予肯定。

三、鞏固練習(xí)

1、口答，說說你是怎樣想的。

（1）20只小兔排成一排，每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇一共有多少個(gè)蘑菇？

（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？

2、(1)把一根繩子剪4次，最少能剪成幾段？

(2)如果把這根繩子剪成8段，最多需要剪幾次？怎樣剪次數(shù)最少呢？

3、用小圓片和小正方形探索規(guī)律。

如果把■與●一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，■有十個(gè)，●最少有幾個(gè)？最多呢？

學(xué)生分析討論。

匯報(bào)：

■●■●……■● ■的個(gè)數(shù)等于●的個(gè)數(shù) ●有10個(gè)

■●■●……●■ ■的個(gè)數(shù)比●的個(gè)數(shù)多一個(gè) ●有9個(gè)

●■●■……■● ●的個(gè)數(shù)比■的個(gè)數(shù)多一個(gè) ●有11個(gè)

在小組里擺擺，再說說它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：一一間隔兩種物體排成一行，兩端相同，兩端物體個(gè)數(shù)-中間物體個(gè)數(shù)=1，兩端不同，兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷兔子和蘑菇、木樁和籬笆等簡單規(guī)律的擺放后，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。讓學(xué)生多找一找生活中的一些規(guī)律，多讓學(xué)生通過舉例體會生活中規(guī)律無處不在，這樣更能讓學(xué)生體會到生活中到處有規(guī)律。