小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級上冊《周長是多少》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46～47頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對長方形、正方形周長的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。www.lvshijia.net

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題

1．拼一拼

（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。

想一想你拼成圖形的周長是多少？

學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。

學(xué)生嘗試測量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

指名匯報(bào)，教師板書。

（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個(gè)圖形的周長相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．畫一畫

談話：一個(gè)長方形的周長是20厘米？你知道這個(gè)長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？

如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？

4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。）

你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。）

三、課堂總結(jié)。

通過剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對周長又有哪些認(rèn)識？

教學(xué)反思：

突出“空間與圖形”知識的現(xiàn)實(shí)背景，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力；注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過程，倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值。堂課上學(xué)生通過用小正方形拼一拼、比一比等操作活動(dòng)進(jìn)一步體會周長的概念。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在觀察、操作、猜測等實(shí)踐活動(dòng)中，既培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，又通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了非智力因素的發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀

周長是多少(蘇教版第五冊)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“周長是多少(蘇教版第五冊)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對周長意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

2．在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作意識。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個(gè)；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個(gè)邊長3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。

教具：①多媒體課件；②邊長1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；③四個(gè)圖形。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長，并且會計(jì)算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動(dòng)手?jǐn)[玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書：周長是多少）

二、實(shí)踐探索

1． 圍一圍　量一量

① 測量易拉罐的周長

這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測出它。

這個(gè)易拉罐的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示給大家看一看。

電腦演示其它測量方法。

② 測量蘑菇狀泡沫板的周長

請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。

它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示給大家看一看。

小結(jié)：利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍　量）

③ 討論P(yáng)68“圍一圍”

屏顯：主題圖

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊周長是多少

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊周長是多少”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

通過活動(dòng)鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

組織有序的活動(dòng)，通過活動(dòng)鞏固知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長1厘米的小正方形，手帕。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一、圍一圍

用一根線圍成你喜歡的圖形。

圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？

通過圍一圍，量一量，加深對周長的認(rèn)識。

二、擺一擺

先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長。

三、拼一拼

用12個(gè)邊長1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長。

四、量一量

先量一量，再算出圖形的周長。

怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長。

五、估一估

估計(jì)手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。

再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。

人教版三年級上冊《周長》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊《周長》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《周長》數(shù)學(xué)教案

第7單元 長方形和正方形

第2課時(shí) 周 長

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第83頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。

2.學(xué)會測量圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會探索圖形周長的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：周長含義的理解。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，引入課題

1.出示沒有包邊的小鏡子。

教師：大家看，鏡子的邊很鋒利，一不小心就會把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎？有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢？

2.師生交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--周長。

(板書課題：周長)

二、教學(xué)例3

1.看一看。

課件出示例3圖形。

2.說一說。

你能說說什么是圖形的周長嗎？

學(xué)生可能得出：圖形一周的長度，是它的周長。

3.摸一摸。

（1）摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”）

（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長。

4.（出示角）誰來指指它的周長？

教師：它有沒有周長？為什么？

（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長，使其在認(rèn)知沖突中感悟“封閉”）

教師追問：到底什么樣的圖形才有周長呢？

通過討論得出：封閉圖形一周的長度，是這個(gè)圖形的周長。

三、合作交流，探索求周長的策略

1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。

2.小組合作探索圖形的周長。

議一議，量一量，填一填。

測量對象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片

3.匯報(bào)：你是用什么方法測量出周長的？

指名學(xué)生上臺展示、匯報(bào)。

學(xué)生可能有多種方法：

①用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；

②用在尺子上滾的方法測量出來；

③量出各邊的長度是多少，再計(jì)算等。

四、拓展練習(xí)

1.教材第83頁做一做。(量一量，算一算。)

2.練習(xí)十八第1題。（理解什么是封閉圖形。）

3.練習(xí)十八第2題。

（1）畫出路徑。

（2）就是求這個(gè)圖形的什么？

（3）怎么求？

4.練習(xí)十八第3題。

（演示平移法，比較左右圖形是否相等）

五、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，想一想都學(xué)會了什么？還有什么疑問？能和大家交流嗎？

【教學(xué)反思】

通過一系列操作活動(dòng)，使學(xué)生對周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫?。讓學(xué)生明白“邊”“線”，明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長度。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教案

一、 結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識周長

1、 剪一剪，初識一周邊線

秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎?

小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點(diǎn)就行了。

(請學(xué)生剪下樹葉)

2、 描一描，再識一周邊線

老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]

3、 比一比，初步認(rèn)識周長

師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]

二、 結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識物體表面的周長

1、摸一摸，圍一圍，說一說

(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

(2) 拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同

桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。)

2、辯一辯，找一找，深化理解

(1)出示一個(gè)蘋果，這個(gè)蘋果的周長在哪里?

師：蘋果是個(gè)立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長。

誰來指一指蘋果切面的周長?

(2) 找一找你身邊，哪里還能找到周長?

生：黑板面的周長，門表面的周長等

(3) 小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實(shí)很多平面圖形上也有周長。

(設(shè)計(jì)意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識物體表面的周長，進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

三、 注重操作辨析，探索平面圖形的周長

1、 操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長

師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長

(幾人板演，其它學(xué)生完成在書本62頁)

2、變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識

師：你們看，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

學(xué)生辯論后明確，周長變了，變長了。

師：呀，房子圖上又開了窗，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎?

學(xué)生辯論后明確：周長沒變。

明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān)。

師：這也是我們學(xué)過的平面圖形，認(rèn)識嗎?它有周長嗎?為什么?

學(xué)生辯論后明確：沒有周長，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍，圍不到一周。

師：添上什么它就也有周長了?

生：

總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手，封閉起來的圖形只有周長)

(設(shè)計(jì)意圖：對三年級的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學(xué)過的角，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

四、 自主動(dòng)手操作、測量計(jì)算周長

學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。

1、探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法

我想知道這個(gè)三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量。

(用尺量，再計(jì)算)

請兩位同學(xué)合作到黑板上測量，其它同學(xué)在本子上算一算

用量一量，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?

小結(jié)：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一量，再計(jì)算的方法得到周長。

2、 探索不規(guī)則圖形周長測量的方法

要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度)

兩位學(xué)生上臺操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。

3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化

這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長是多少?

(1)求一個(gè)方格的周長

這個(gè)正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

師：在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。

(2) 求3個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺得這個(gè)圖形的周長是多少?

預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米

師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁。

師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度，要求周長，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。

(3)求4個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

有不同的答案嗎?

比較：這兩個(gè)圖形的周長都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

那你想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對“周長”的正確認(rèn)識，有效地避免了錯(cuò)誤。)

五、 實(shí)踐應(yīng)用周長，積累測量經(jīng)驗(yàn)

今天，我們和周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。

1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)

2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法

3、小組合作，教師指導(dǎo)

1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長

2號任務(wù)：測量課桌面的周長。

3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測量它的腰圍

4號任務(wù)：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個(gè)圖形的周長

①周長>②周長( )

①周長

①周長=②周長( ) (提示：可以直接比，也可以把圖形剪開來比。)

4、匯報(bào)交流

5、教師評價(jià)，評選出“智慧小組”、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組”

(設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競爭意識，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測量物體和圖形周長的過程中，經(jīng)歷觀察、測量、計(jì)算和交流，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認(rèn)識和理解，讓孩子們在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。)

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蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例4、想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2. 通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入

1.按要求擺一擺，說一說

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的（ ）倍。

（2）第一行擺4個(gè)圓片。

第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題”。（板書課題）

二 合作探究

1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫一畫，或擺一擺。

3.小組交流。

4.全班交流，說說是怎么想的。

5.進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來計(jì)算？

6.學(xué)生列式并口答。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫一畫，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？

2.做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說一說如何解答題目。

3.做“想想做做”第3-5題。（學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)簡單的倍數(shù)問題的乘法計(jì)算

5×3=15(棵)

答：柳樹有15棵。

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。

教學(xué)反思：

1.對學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，老師都要求學(xué)生先在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后進(jìn)行小組互評或全班交流、反饋。這樣的安排，不僅學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會多，而且老師的指導(dǎo)也更有針對性。

2.學(xué)生用畫圖求倍數(shù)的方法，是值得鼓勵(lì)和肯定的。用圖形或算式表達(dá)解決問題的過程或思想，也是同樣有價(jià)值的。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

第13課時(shí) 練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2．加強(qiáng)估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計(jì)算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問題可以直接通過估算來解決，但第二個(gè)問題需要求出具體多多少則要通過列式計(jì)算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房價(jià)是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間？

（3）3個(gè)雙人間需要多少元？1個(gè)單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個(gè)數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(個(gè))　103-90=13(個(gè))　小張加工得多，多13個(gè)。

10. (1)10×4-16=24(張)　(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問問他們在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

第12課時(shí) 練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁練習(xí)三1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

（1）出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)（練習(xí)三第6題）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動(dòng)手計(jì)算。

三、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(張)　4×126=504(張)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教學(xué)反思：

重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)例題之間的聯(lián)系，以兩位數(shù)乘一位數(shù)為重點(diǎn)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。多位數(shù)乘一位數(shù)的各種計(jì)算方法，尤其是筆算的豎式計(jì)算方法，都要讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)、思考和交流的機(jī)會。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

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蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級上冊《間隔排列》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78--79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，快來看，多么漂亮的圖畫呀?。ǔ鍪窘滩牡?8頁情境圖）

提問：你看到了什么？各有多少個(gè)？你想提些什么數(shù)學(xué)問題？

二、互動(dòng)新授

1、數(shù)一數(shù)。

談話：比一比，看看誰先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書板書）

小兔（ ）只 木樁（ ）根 夾子（ ）個(gè)

蘑菇（ ）只 籬笆（ ）塊 手帕（ ）塊

2、說一說。

手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？

（1）小兔和蘑菇一個(gè)隔一個(gè)排成一行，木樁和籬笆也是。

（2）每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，每兩根木樁中間有一塊籬笆。

（3）每組的兩種物體都是一一間隔排列。

3、比一比。

比較每排兩種動(dòng)物的數(shù)量，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。手帕和夾子，蘑菇和小兔、籬笆和木樁的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小兔的只數(shù)比蘑菇多1。

（2）每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

4、合作交流，體會規(guī)律。

談話：三組圖有無共同的特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)每兩組物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小組交流、匯報(bào)，集體訂正。

把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，最后余下的是什么？把一根木樁和一塊籬笆、一個(gè)夾子和一塊手帕也分別看成一組呢？先圈一圈，再說一說。

只要學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，表達(dá)意思完整、清晰、正確都給予肯定。

三、鞏固練習(xí)

1、口答，說說你是怎樣想的。

（1）20只小兔排成一排，每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇一共有多少個(gè)蘑菇？

（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？

2、(1)把一根繩子剪4次，最少能剪成幾段？

(2)如果把這根繩子剪成8段，最多需要剪幾次？怎樣剪次數(shù)最少呢？

3、用小圓片和小正方形探索規(guī)律。

如果把■與●一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，■有十個(gè)，●最少有幾個(gè)？最多呢？

學(xué)生分析討論。

匯報(bào)：

■●■●……■● ■的個(gè)數(shù)等于●的個(gè)數(shù) ●有10個(gè)

■●■●……●■ ■的個(gè)數(shù)比●的個(gè)數(shù)多一個(gè) ●有9個(gè)

●■●■……■● ●的個(gè)數(shù)比■的個(gè)數(shù)多一個(gè) ●有11個(gè)

在小組里擺擺，再說說它們之間的關(guān)系。

小結(jié)：一一間隔兩種物體排成一行，兩端相同，兩端物體個(gè)數(shù)-中間物體個(gè)數(shù)=1，兩端不同，兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷兔子和蘑菇、木樁和籬笆等簡單規(guī)律的擺放后，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。讓學(xué)生多找一找生活中的一些規(guī)律，多讓學(xué)生通過舉例體會生活中規(guī)律無處不在，這樣更能讓學(xué)生體會到生活中到處有規(guī)律。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級上冊《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76--77頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)和鞏固解決實(shí)際問題的策略，使學(xué)生能把所學(xué)的知識加深理解、系統(tǒng)化。

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和善于觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)條件弄清每一步求的是什么，能選擇正確合理的策略解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的解決問題的策略。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)十”。（板書課題：練習(xí)十）

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第6題。

指名學(xué)生口算。

說說你是怎樣想的。

2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第1題。

出示條件，讓學(xué)生說說可以提出哪些不同的問題，并說說怎樣解答。

3、完成教材第77頁“練習(xí)十”第2題。

出示題目，從圖中我們可以先求誰的身高？（小英）再求誰的身高？（小軍）

4、完成教材的77頁“練習(xí)十”第3題。

學(xué)生讀題，前兩項(xiàng)費(fèi)用總和怎樣算？怎樣算食宿費(fèi)？

5、完成教材第77頁“練習(xí)十”第4題。

學(xué)生理解題意，算一算，填表。

6、完成教材第77頁“練習(xí)十”第5題。

出示題目，根據(jù)條件可以先求什么？再求什么？

三、解決問題

1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第7題。

出示情境圖，說說你準(zhǔn)備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。

2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第8、9、10題。

學(xué)生讀題，小組交流討論，獨(dú)立列式計(jì)算。

集體交流。

3、完成教材第77頁“練習(xí)十”的11題。

出示題目，怎樣理解“一律半價(jià)”，半價(jià)后花生、開心果、香瓜子各是多少元？

獨(dú)立完成下面兩個(gè)問題。

4、完成教材第77頁“練習(xí)十”“思考題”。

學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。

教師在學(xué)生表達(dá)不清的情況下，適當(dāng)補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練了哪些知識？

板書設(shè)計(jì)：

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1. 26　48　16　21　45　56　15　13

2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 　60-16=44(人) 答案不唯一

(2)合唱組有多少人？26+8=34(人)　 34×3=102(人) 答案不唯一

3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米)

4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元)

5. 24　31　35　34

6. 60÷5=12(元)　 12+4=16(元)

三、解決問題

1. 梨：280×2=560(千克)　蘋果：280×2+70=630(千克)

2.（8）.12×3+7=43(輛)

（9）.48+50+54+49=201(毫米)

（10）.鴨：(54-20)÷2=17(只)　雞：17+20=37(只)

3.(1)26×3=78(元)　78÷2=39(元)

(2)72÷(12÷2)=12(袋)

4.思考題

(73-49)÷2=12(元)　73-12×4=25(元)

教學(xué)反思：

當(dāng)需要對信息進(jìn)行整理和篩選的問題放在每個(gè)學(xué)生面前時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選有用的信息。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

在這個(gè)過程中，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、動(dòng)手操作、小組討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高學(xué)生解決問題的能力；在教學(xué)過程中，努力使學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

第13課時(shí) 練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間和末尾有 0 的除法計(jì)算， 提高除法的計(jì)算能力。

2、在解決問題過程中體驗(yàn)解題策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算題不同類型的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們一起來練習(xí)商中間、末尾有 0 的除法。 （板書課題：練習(xí)九）

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成練習(xí)九第 1 題

先說說商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

提醒學(xué)生思考：第 2 小題十位上為什么是 0？第 4 小題個(gè)位上為什么是 0？

2、練習(xí)九第 2 題

分組討論比較。

第一組：這兩題商里的 2 個(gè) 0 的位置有什么不同？為什么會不同？

第二組：這兩題的末尾為什么都是 0？為什么第 2 小題有余數(shù)？

第三組：這兩題商里的 0 有什么不同？為什么？

三、解決問題

1、完成練習(xí)九第 3 題

讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準(zhǔn)備怎么做？

2、完成練習(xí)九第 4 題

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系？

（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。 ）

3、完成練習(xí)九第 5 題

學(xué)生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個(gè)合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習(xí)九思考題

（1）題目中對商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？

（2）題目要求什么？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。

板書設(shè)計(jì)：

1. 商是兩位數(shù)　80……2　商是三位數(shù)　102……4

商是三位數(shù)　150　商是兩位數(shù)　40……6

2. 120 　 102 　 290

290……2 102……3　 100……3

3.420÷4=105(下)　321÷3=107(下)

540÷6=90(下)　505÷5=101(下)

90

吳小娟拍得最快，金陽陽拍得最慢。

4.840÷8=105(米)　840÷7=120(米)

840÷6=140(米)　840÷5=168(米)

發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)越小，商越大。

5.640-10=630(個(gè))　630÷6=105(個(gè))

教學(xué)反思：

1.在提出問題和解決問題的過程中，應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，并交流解決的方法和結(jié)果，及時(shí)作出合理的評價(jià)。

2.學(xué)生對根據(jù)條件提問題還有困難，在教學(xué)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生提問題的能力。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)四》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)四》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)四》數(shù)學(xué)教案

第16課時(shí) 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

教材25頁練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有耐心地做題。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出要求

1.前幾節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)合例子說說在計(jì)算時(shí)分別要注意什么？請以小組為單位相互交流一下。

3.分組自由匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

4.揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來練習(xí)這部分知識（板書課題）。通過練習(xí)，希望同學(xué)們進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算理算法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

二、分層練習(xí)，內(nèi)化提升

（一）基本練習(xí)

1.出示：350×2的積是（ ）位數(shù)，積是（ ）百多，積的末尾有（ ）個(gè)0。

學(xué)生獨(dú)立思考：

(1)怎么不計(jì)算就能知道積是幾位數(shù)？

(2)積是幾百多又是怎么知道的？

(3)你認(rèn)為積的末尾有幾個(gè)0？

先小組說說自己的發(fā)現(xiàn)再組織學(xué)生集體交流。

（二）綜合練習(xí)

1．第25頁第2題。

小卡片出示口算題，進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。

小結(jié)：口算乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先用一位數(shù)乘0前面的數(shù)，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

2．第25頁第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)集體訂正。提問：每組中的上下兩題有什么不同？

(3)小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，乘數(shù)中間有0的，一位數(shù)要與它的個(gè)位對齊，要乘三位數(shù)中每一位。乘數(shù)末尾有0的，一位數(shù)要與它的末尾0前面的數(shù)對齊，先乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

3．第25頁第4題。

(1)出示題目，讀題目要求。

(2)學(xué)生先估算，再在小組里說說你是怎樣估算的。

(3)學(xué)生填表，指名回答，再集體交流。

4．第25頁第5題。

(1)仔細(xì)觀察圖，你從圖中知道了什么？

(2)先求什么？再求什么？怎樣求一共有多少袋？獨(dú)立完成。

(3)同桌校對、交流。

三、拓展延伸。

完成25頁思考題。

1.要使積最大：同學(xué)們先來估算下，用幾百乘以幾積才能最大？

（500×7或700×5）學(xué)生小組合作，嘗試完成。

2.要使積最?。和瑢W(xué)們先來估算下，用幾百乘以幾積才能最??？

（200×3或300×2）學(xué)生小組合作，嘗試完成。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新收獲？覺得自己的課堂表現(xiàn)如何？

教學(xué)過程：

自主探索，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。讓學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗(yàn)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《周長》數(shù)學(xué)教案

P59--61

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道平面圖形周長的概念。

2、 會描繪平面圖形的周長。

3、 能推導(dǎo)并計(jì)算長方形和正方形的周長。

4、 培養(yǎng)學(xué)生歸納和推導(dǎo)公式的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：周長的理解，正方形和長方形周長公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們自己買過衣服或褲子嗎？

生：沒有。

生：和爸爸媽媽一起買的。

師：我們的好伙伴小胖約了小丁丁陪他去買褲子，我們看看發(fā)生了什么？

（媒體演示：褲子太大了）

師：如果你是小丁丁，會和小胖說什么？

生：再換一條小點(diǎn)的試試。

生：這樣太麻煩了，先要量一量自己的腰圍。

師：你能向小朋友解釋一下什么是腰圍嗎？

生：腰圍就是腰這里的周長。

師：誰想來量一量自己的腰圍呢？

生邊演示，邊說明：從一端繞腰部一周的長度，就是腰圍。

師：剛才同學(xué)還提到一個(gè)詞，就是周長。我們平時(shí)說不說腰這里的周長呢？那什么時(shí)候才用到周長，周長的概念到底如何？我們今天就一起來研究。

二、主體探究

1、 周長的概念

媒體演示

師：你知道小青蟲爬的一周是桑葉的什么嗎？

生：桑葉的邊長

生：桑葉的周長

師：對了，從桑葉的一端開始沿著它的葉邊一周的長度，就是桑葉的周長。

那你說說我們在描葉子的周長時(shí)要注意什么？

生：要把葉柄也描進(jìn)去，它也是葉子的一部分。

師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的葉子，描描它們的周長。

生操作。

師：除了樹葉以外，看看我們的教室里，你想知道哪些物體的周長嗎？

生：桌子、黑板、椅子……

生：周長是指平面圖形的，應(yīng)該說桌子桌面的周長。

小結(jié)：圍繞平面圖形一周的長度，叫周長。

師：你知道周長的單位是什么？

生：是長度單位。

師：剛才同學(xué)們舉例的黑板、桌面都是長方形或正方形的。下面我們就一起來研究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2、長方形和正方形公式推導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單

（1）計(jì)算以上兩個(gè)圖形的周長

圖A的周長是_____________；圖B的周長是_____________。

（2）猜測

長方形的周長和_____________有關(guān)，正方形的周長和_____________有關(guān)。

（3）證明你的猜測

（4）結(jié)論

長方形周長=_____________，正方形周長=_____________。

三、練習(xí)階段

1、測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算。

討論：需要測量哪些邊長？

可以通過平移的方法，轉(zhuǎn)換成長方形，測量出其長和寬。

比較：（2）、（3）兩個(gè)圖形的周長和面積。

周長相同但是面積不同，面積指的是圖形的大小，而周長指的是圖形一周的長度。

2、請你自己設(shè)計(jì)兩個(gè)圖形，面積相同，但是周長不同。

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

課后反思：