小學數(shù)學教案三年級

人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單應用（2）》數(shù)學教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單應用（2）》數(shù)學教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單應用（2）》數(shù)學教案

第8單元 分數(shù)的初步認識

3、分數(shù)的簡單應用

第2課時 分數(shù)的簡單應用（2）

【教學內(nèi)容】

教材第101頁例2。

【教學目標】

1.在理解分數(shù)的基礎上，能求出一個數(shù)的幾分之幾所對應的數(shù)。

2.提高學生對分數(shù)的簡單應用問題的分析解答能力。

【教學重難點】

能正確熟練地計算出一個數(shù)的幾分之幾所對應的數(shù)。

【教學過程】

一、教學準備，導入課題[勵志的句子 dJz525.COm]

1.回想一下，前面我們在研究分數(shù)時，可以把什么拿來平均分？

2.

把什么拿來平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個。（3個）

把其中2份涂色，又涂幾個。（6個）

3.如果把23的涂色，又涂幾個？怎么想？今天我們一起來研究。

板書課題：分數(shù)的簡單應用（2）

二、探索新知

出示例2。

1.閱讀與理解。

（1）讀題，你收集到哪些信息？

（2）說說“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）

2.分析與解答。

（1）

①怎樣求女生人數(shù)呢？關鍵是理解哪句話？

（其中是女生）

②畫12個表示12名學生，涂色表示其中的。

③看圖再說說“其中是女生”的含義。

（要求女生人數(shù)，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）

④怎么列式？12÷3=4（人）。

（2）又怎樣求男生的人數(shù)呢？

①嘗試畫圖表示題意。

②反饋你對“是男生”這句話的理解。

③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）

3.回顧與反思。

回顧一下我們分析解答的過程，檢查一下有無錯誤的地方，寫出答案。

4.小結：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是把一個物體平均分成幾份，求出幾份是多少。

三、鞏固提高

1.練習二十二第5題。

（1）嘗試填寫。

（2）說說你的想法。

2.練習二十二第6、7題。

（1）板演齊練。

（2）點人口答算理。

3.練習二十二第8題。

（1）嘗試用不同的方法解答。

（2）反饋兩種比較方法。

a.直接比與。

b.先求出各吃了多少條魚，再比較。

4.練習二十二第9題。

（1）小組內(nèi)討論完成。

（2）全班反饋：每組派一名代表說說其中的道理。

（3）全班評價：誰表達得最清晰？

四、課堂小結

到目前為止，我們已經(jīng)對分數(shù)的研究告一段落，你有什么想說的？還有什么疑問？

【教學反思】

本課是運用分數(shù)的意義，反過來求這個分數(shù)所對應的數(shù)量，是否理解分數(shù)的含義是解決問題的突破口。本課通過畫圖、看圖等直觀手段幫助學生理解、說出分數(shù)的意義，從而為解決問題打下良好的基礎。本課這樣設計降低了學生理解的難度，收到了實效。

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人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單計算》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單計算》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《分數(shù)的簡單計算》數(shù)學教案

第8單元 分數(shù)的初步認識

2、分數(shù)的簡單計算

第1課時 分數(shù)的簡單計算

【教學內(nèi)容】

教材第96~97頁例1~例3。

【教學目標】

1.通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

2.學會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。

3.解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

【教學重難點】

重 點：學會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。

難 點：理解算理，正確計算。

【教學過程】

一、復習舊知

1. 4/9里面有（ ）個1/9 。

2. 5/9是5個（ ）。

3. 7/8里面有（ ）個1/8；3個1/5是（）。

4.1里面有（ ）個1/3或（ ）個1/8或（ ）個1/9。

二、探究新知

1.教學例1。

（1）出示教材分吃西瓜的情境圖。

（2）教師：從圖中了解了哪些信息？

（3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？

(板書：2/8)

教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？

（板書：1/8）

（4）他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（5）哥哥吃了這個西瓜的2/8，弟弟吃了這個西瓜的1/8，如果要求“他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？”你們會解決嗎？

學生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學具幫助理解。

（6）交流反饋。

教師：哪個小組來匯報？

①哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

②2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

③2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8。

（7）老師總結算理，先讓學生自己來說，然后老師畫圖引導學生表達清楚、完整?！?個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8“。（課件演示并板書：2/8+1/8=3/8）

（8）鞏固。

3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的？

小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相加：分母不變，分子相加。）

2.教學例2。

（1）討論5/6-2/6 的結果。

5個1/6減2個1/6是3個1/6，就是3/6 。（板書：3/6）

（2）鞏固。

4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

教師：觀察式子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的？

小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相減：分母不變，分子相減。）

3.引導歸納分數(shù)加減法特征。

（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，分子才能進行加減運算。

（2）計算方法。分母不變，分子相加減。

4.自學例3。

討論：（1）”1“為什么可以看作44？

（2）”1“還可以看作分母是幾的分數(shù)？請寫幾個。

三、鞏固應用，發(fā)展能力

1.完成教材第97頁”做一做“第1~3題。

學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣想的。

2.練習二十一第1題。

先讓學生觀察圖意，再計算。訂正時，說一說每幅圖的意思和計算過程。

3.練習二十一第2題。

讓學生把結果寫在書上，集體訂正。

4.練習二十一第3~7題。

（1）嘗試完成。

（2）說說列式的理由。

（3）說說計算的想法。

5.練習二十一第8*、9*題。

多鼓勵學有余力的學生完成。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

蘇教版三年級上冊《簡單的分數(shù)加、減法》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《簡單的分數(shù)加、減法》數(shù)學教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級上冊《簡單的分數(shù)加、減法》數(shù)學教案

第3課時 簡單的分數(shù)加、減法

教學內(nèi)容：

課本第P93-94頁。

教學目標：

1、經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數(shù)加、減計算。能用分數(shù)加、減法解決簡單的實際問題。

2、能在計算分數(shù)加、減和解決簡單的分數(shù)司機問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。

3、能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

教學重難點：

分母相同的分數(shù)加、減法的計算方法。

教學過程：

一、復習

1.說出下面分數(shù)里各有幾個幾分之一。

3/5 5/8 2/5 4/7 3/8

2.口答。

7個1/8是（ ），3個1/4是（ ） 5個1/9是（ ），4個1/5是（ ）

引入：我們都已經(jīng)認識了分數(shù)，分數(shù)也可以進行計算。今天我們先學習簡單的分數(shù)加、減法。

二、學習新知

1.分數(shù)加法。

出示例5，學生讀題。

提問：你知道了什么，要求什么問題。

說明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式）

引導：這兩個分數(shù)有什么是相同的？（板分母相同）

那這個算式結果是多少呢？你能從圖上觀察5/8和2/8，看看合起來一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。

提問：你從巧克力上看出得數(shù)應該是幾分之幾？

引導：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個長方形，請每個小朋友把長方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數(shù)。

提問：得數(shù)是幾分之幾？

引導：同桌小朋友根據(jù)圖上意思互相說說，為什么結果是7/8。 交流：為什么等于7/8，你認為可以怎樣想？

指出：計算時，我們可以想5個1/8加上2個1/8就是7個1/8，就是7/8。

追問：為什么分母沒變？

說明：計算的結果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱。 2.分數(shù)減法。

出示“試一試”算式，讓學生說說兩個分數(shù)有什么相同的地方。 啟發(fā)：請大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計算時可以怎樣想，得數(shù)是多少，然后填寫得數(shù)，并和同桌說說是怎樣算的。

交流：你的得數(shù)是幾分之幾？你是怎樣算的？

指出：從3個1/5里面去掉2個1/5是1個1/5，就是1/5。（讓學生說說思考方法）

追問：為什么得數(shù)的分母還是5？ 歸納方法。

引導：回顧上面的分數(shù)加法和分數(shù)減法，計算時有什么相同的地方嗎？你能發(fā)現(xiàn)分母相同的分數(shù)加、減法可以怎樣算嗎？

小結：這里學習的是兩個分母相同的分數(shù)相加或相減，計算時都是想幾個幾分之一加幾個幾分之一，或減幾個幾分之一算出結果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。

三、鞏固應用

1.做“想想做做”第1題。

讓學生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫相應的算式、得數(shù)。

交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的？5/6-4/6呢？ 指出：從圖上看，分母相同的分數(shù)相加或相減，平均分的份數(shù)沒有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。

2.做“想想做做”第4題。

讓學生讀題，交流條件和問題。 獨立解答兩個問題，指名一人板演。

交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結果要不要寫單位名稱？

指出：和＋以前學過的實際問題一樣，求一共多少用加法，求相差多少用減法，注意分數(shù)計算時要正確。

四、課堂總結

引導：今天簡單的分數(shù)加、減法，是用什么辦法幫你理解計算方法的？分母相同的分數(shù)加、減法怎樣算？還有什么收獲？

板書設計：

同分母分數(shù)的加、減法

= =

同分母分數(shù)的加、減法：分母不變，分子相加、減。

教學反思：

這部分內(nèi)容教學簡單的同分母分數(shù)的加減計算。通過教學，一方面幫助學生進一步感受分數(shù)的實際意義；另一方面，也為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

例題提供了一個已經(jīng)平均分成了8份的長方形，要求學生把這個長方形的 涂上紅色，再把長方形的 涂上綠色，由此分別引出求和與求差的問題，讓學生根據(jù)已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著，啟發(fā)學生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對分數(shù)的理解，自主探索算法并交流各自的思考與收獲，從而掌握算法，獲得成功的體驗。

蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識簡單的分數(shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識簡單的分數(shù)》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識簡單的分數(shù)》教案

教學目標

1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。

3、能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。

4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。

教學重難點

重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。

難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。

教學準備

多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計

教學內(nèi)容

師生活動

備注

一、情景導入

二、研究二分之一

三、導入其它的幾分之一

四、練習

五、比較大小

六、拓展

1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結合學生口答，老師出示：2個蘋果

1瓶礦泉水

半個蛋糕)

這三個結果中哪個結果比較特別?

“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎?

今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù))

1、那么什么是分數(shù)呢?

(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。

說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書)

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。

最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))

今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分數(shù)都是由哪幾部分組成的，請大家自學P100。

交流，結合回答板書：......分子

......分數(shù)線

......分母

我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本P101第1題)

最后一幅變?yōu)?/p>

同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小?

(師選二分之一和十六分之一比)

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗證。

(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?

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人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識和集合》數(shù)學教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識和集合》數(shù)學教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識和集合》數(shù)學教案

第10單元 總復習

第5課時 分數(shù)的初步認識和集合

【教學內(nèi)容】

教材總復習相關內(nèi)容。

【教學目標】

1.通過復習，進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小，較熟練計算簡單的同分母分數(shù)的加減法；在理解分數(shù)的意義的基礎上，解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

2.通過復習，讓學生進一步體驗集合圖形的意義，并能解決實際問題。

【教學重難點】

重 點：初步認識簡單分數(shù)的含義。

難 點：結合生活實際加深對單位“1”的認識。如何運用集合圈解決實際問題。

【教學過程】

一、復習梳理，構建知識網(wǎng)絡

1.教師：這節(jié)課我們將對分數(shù)的初步認識和集合的相關知識進行整理和復習。（板書課題：分數(shù)的初步認識和集合）

2.教師：請同學們先快速看看教材第89~103頁的內(nèi)容，邊看邊回憶，在這個單元我們學習了分數(shù)的哪些知識？學生匯報、教師板書：

分數(shù)的初步認識分數(shù)的意義

讀、寫分數(shù)

分數(shù)各部分名稱

比較分數(shù)大小

簡單的分數(shù)加減法

分數(shù)的簡單應用

教師：這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

二、復習分數(shù)的初步認識

1.基本練習。

看圖說一說下面的分數(shù)表示的陰影部分對不對？為什么？

（1）同桌交流再集體交流，第一個強調(diào)“平均分”。

（2）說說第二個分數(shù)18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？

（3）說說第三個分數(shù)45的意義。

2.比較大小。

教師：你是怎樣比較這些分數(shù)的大小的？（小結方法）

3.簡單分數(shù)加減法。

教材第112頁第10題：說一說計算這些加減法要注意什么？

4.分數(shù)的簡單應用。

教材第114頁第15題。

三、復習集合

1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。

踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。

填寫后說說從圖中你知道哪些信息。

2.三（1）班有40人，有25人參加語文興趣小組，30人參加數(shù)學興趣小組，有多少人語、數(shù)興趣小組都參加？

四、拓展練習

1.教材第110頁第3題。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

2.教材第113頁第13題。

（1）獨立填寫。

（2）說說理由。

五、課堂小結

通過今天的復習，你有什么收獲與同學們共享？

【教學反思】

通過對分數(shù)的歸納整理，建構知識網(wǎng)絡，使學生對知識有一個整體的認識。再通過對各個知識的復習進一步鞏固知識。深化拓展練習，使學生的知識結構又有新的層次的提升，收到較好的效果。

人教版三年級上冊《倍的認識（2）》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上冊《倍的認識（2）》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊《倍的認識（2）》數(shù)學教案

第5單元 倍的認識

第2課時 倍的認識（2）

【教學內(nèi)容】

教材第52頁例3。

【教學目標】

進一步鞏固“倍”的含義。運用“倍”的知識，利用畫線段圖來分析、解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

【教學重難點】

重 點：利用畫線段圖，理解求一個數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點：利用畫線段圖，正確分析數(shù)量關系，明確解題思路。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情，引入新課

1.看圖填空。

○○○

●●●●●●●●●●●●

○有（）個，●有（）個，●的個數(shù)是○的（）倍。

2.出示第50頁做一做第2題。

擺一擺，第一行擺5根小棒，第二行擺的是第一行的4倍，該擺多少根呢？你是怎么擺的？

小組內(nèi)討論交流，學生動手擺一擺，說一說。

指名匯報擺的方法，師歸納：第二行要擺第一行的4倍，也就是要擺4個5根，一共是20根。

3.同學們真聰明，不但會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，還能用小棒擺出一個數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢？你想知道求一個數(shù)的幾倍是多少的方法嗎？

二、學習新課

出示例3主題圖。

1.從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？

2.小組合作探究，說說你用什么方法解決這個問題。

3.小組代表匯報，師選擇畫線段圖的方法重點講解：從象棋的價錢是軍棋的4倍，可以知道軍棋的錢少一些，我們就把軍棋的價錢畫一條線段來表示，那么象棋的價錢就要畫4個這樣的線段表示。（教師邊講解，邊畫出線段圖。）

引導學生觀察線段圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要求象棋的價錢，就是求4個8是多少）

多指幾名學生說一說。

4.求4個8是多少，用什么方法計算？怎樣列式？

8×4=32（元）

5.驗證：32元是8元的4倍嗎？

【教師歸納】解答有關倍數(shù)的問題時，一定要弄清數(shù)量之間的關系。如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，就用除法計算。如果是求一個數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計算。在解題時可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

三、實踐運用，鞏固新知

1.練習十一第5題。

看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？ 指名說一說，學生獨立填算式。

2.練習十一第6題。

你會填嗎？說說你是怎么知道的？

學生獨立完成后，指名反饋，集體訂正。

3.練習十一第7題。

提醒學生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？

學生獨立完成，指名反饋，集體訂正。

四、課堂小結

這節(jié)課你又學會了什么？

人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《噸的認識（2）》數(shù)學教案

第3單元 測 量

第6課時 噸的認識（2）

【教學目標】

1、使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

2、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

【教學重難點】

重 點：用列表的方法整理各種可能的方案。

難 點：分析數(shù)量關系。

【教學步驟】

一、導入新課

1、完成下列填空

2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導入。

談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、課件出示教材第33頁例9。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？

學生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數(shù)

1 4次 0次 8噸 √

2 3次 1次 9噸

3 2次 2次 10噸

4 1次 2次 8噸 √

5 0次 3次 9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。

學生自我探究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

（3）匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）

（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

人教版三年級上冊《教材分析（2）》數(shù)學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級上冊《教材分析（2）》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級上冊《教材分析（2）》數(shù)學教案

第二單元　萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）

一、教學內(nèi)容

這一單元，實驗教材安排在二年級下冊，因“有余數(shù)的除法”前移，此單元后移至本冊。

1．口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）

2．筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

3.用估算解決問題。

二、教學目標

1. 使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2. 使學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。

3. 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

三、編排特點

1．聯(lián)系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景

數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)貼近學生生活是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學設計了參觀“世博會”的情境，提出買車票的張數(shù)、比較各種車票的價格、“海寶”的銷售量等實際問題；為估算教學設計了“看巨幕電影能不能坐下”等實際問題。使學生感受到計算與生活的聯(lián)系，同時增強了時代感。

2．重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法多樣化

提倡算法多樣化的目的是提倡學生個性化的學習，獨立思考，變“學方法”為主動地構建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念，如教學口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，呈現(xiàn)兩位學生不同的口算方法，還通過小精靈的提問“還可以怎樣算”，提示可能還有其他算法，鼓勵學生獨立思考。在教學筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，也出現(xiàn)口算的方法。其目的是鼓勵學生開闊思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法，體會算法的多樣性。

3.重視估算能力的培養(yǎng)，突出估算的策略

估算是近似地猜測事物數(shù)量的行為， 估算能力是指個體懂得在什么情況下無法或不必做出精確的數(shù)字處理或數(shù)字運算，而應用相關數(shù)學知識和策略給出近似答案的能力。培養(yǎng)學生的估算能力，不僅要讓學生體會估算的意義，還要讓學生掌握估算的策略和方法。

本單元教材，在注意結合解決具體問題讓學生體會估算的必要性的基礎上，重點突出估算的策略和方法。一是教學用不等式的性質(zhì)進行估算的策略。通過例4及下面的問題，給出了兩種估計的策略：往大估或往小估，通過得出的中間數(shù)與準確數(shù)和座位數(shù)之間的關系，利用不等式的性質(zhì)解決問題。例如，例4通過往小估，得出中間數(shù)，用中間數(shù)與座位數(shù)比較，得出中間數(shù)大于座位數(shù)，利用不等式的性質(zhì)推出總人數(shù)大于座位數(shù)，坐不下，解決了問題。二是教學選擇合適的單位進行估算。例4，通過先選擇的估算單位（接近的整百數(shù)）不合適，不能判斷；再進行調(diào)整，選擇了合適的單位（接近的幾百幾十數(shù)）后，通過中間數(shù)，利用不等式的性質(zhì)進行判斷解決了問題的編排，讓學生經(jīng)歷選擇單位的過程，體會要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，不斷調(diào)整估算方法，選擇適當?shù)膯挝徊拍芙鉀Q問題。

四、具體編排

（一）口算

1.主題圖

（1）主題圖呈現(xiàn)了六個年級同學準備乘車去參觀“世博會”的情境。圖中給出了每個年級兩個班的人數(shù)，為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供現(xiàn)實背景。

（2）主題圖中蘊含著大量數(shù)據(jù)，不僅為學生學習新課內(nèi)容提供了自主學習的空間，還為鞏固練習已學的口算提供了條件。

2.例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)）

（1）例1（1），教學兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的口算。通過小精靈的問話，明確要求用口算計算，并提示放手讓學生自主探索。呈現(xiàn)學生的兩種不同的口算思路，并增加了表示計算過程的思路圖。轉化成已學過的口算：把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算，滲透轉化思想。鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣性，反思自己的算法。

（2）例1（2），教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的口算。只呈現(xiàn)了一種口算思路，再由小精靈的問題提示學生中可能有不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

3.例2（兩位數(shù)減兩位數(shù)）

（1）例2（1）教學兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算，突出了一種口算思路：把減數(shù)看作是整十數(shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十數(shù)、再減去一位數(shù)。

（2）例2（2）教學兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）口算，沒有給出具體方法，讓學生自主探索。通過小精靈的話提示，教學時要讓學生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法。“你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？”，一方面培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能 力，另一方面對所提出問題的解答可及時鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

（二）筆算

1.例3（幾百幾十加、減幾百幾十）

（1）例3，教學幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，包括進位和退位的情況。

（2）兩個小題，都呈現(xiàn)口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個小題給出的口算方法，都提示學生可以將幾百幾十看作幾十幾個十，轉化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進行口算。兩個小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學生筆算進位加法、退位減法時應注意的問題。

（3）“做一做”，鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，安排了不進位和不退位的情況，讓學生自主解決。

（三）解決問題

1.例4（用估算解決問題）

（1）未學習過“221+239”的精確計算，可適當避免先精確計算，再為估算而估算的現(xiàn)象，更好地體會什么情境下需要估算。

（2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，給出了應用往小估的策略得出中間數(shù)，并不斷調(diào)整估算方法，最后根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題的過程。教材安排先將兩個數(shù)據(jù)看作與它們接近的整百數(shù)，相加的結果即是中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較，不能判斷總人數(shù)與座位數(shù)的關系。再進一步將兩個數(shù)據(jù)看作與它們接近的整十數(shù)，相加得出中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較，得出中間數(shù)大于座位數(shù)，那么總人數(shù)也一定大于座位數(shù)，坐不下。通過這樣的安排，讓學生體會需要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇適當?shù)膯挝唬拍芙鉀Q問題。

（3）“回顧與反思”讓學生反思自己的估算方法，理解用估算解決實際的問題時，有時需要對估算方法進行調(diào)整。

（4）在解決問題時，由于數(shù)據(jù)的原因學生可能用口算求出精確的結果，教師也應給予肯定。在交流中，讓學生體會估算的優(yōu)勢。

（6）在例題的情境下，進一步提出“如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？” 讓學生應用往大估的策略找到中間數(shù)，再根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題。

五、教學建議

1.通過遷移類推學習新知識

本單元的內(nèi)容多是在前面學習的計算內(nèi)容的基礎上進行教學的。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，35+34=35+30+4 65-54=65-50-4 本質(zhì)上是整十數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十，（380+550 想38+55個十） 是筆算兩位數(shù)加減法的拓展，它們的算理完全相同。可以通過遷移類推來學習。教學中應注意復習整十數(shù)加、減一位數(shù)、整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等知識，讓學生在已有知識基礎上通過遷移類推學習新知識。

2.注意把握好計算教學的要求

本單元計算內(nèi)容的教學呈現(xiàn)算法多樣化的特點，在教學時，既要尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，但也要適時適度地給予幫助。同時，還應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十加、減幾百幾十時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計算，只要求學生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

另外，“百以內(nèi)加減法口算”不僅可以解決生活中的實際問題，對后續(xù)計算學習也有重要的作用，因此需要必要的訓練。《標準（2011）》對“百以內(nèi)加減法口算”的速度要求是“3－4題/分”。但需要注意的是，這是第一學段結束時學生應達到的要求，教師可根據(jù)學生的實際情況確定單元結束時的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。

3.加強方法指導，培養(yǎng)估算能力

估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因實際情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而且第一學段的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，這就要求加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。一方面，要創(chuàng)設更多的機會接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，體會到估算的必要性和有效性，培養(yǎng)估算的意識。另一方面，要讓學生多練習，逐步積累估算的經(jīng)驗，總結規(guī)律，掌握估算方法，提高估算能力。在教學中，要使學生認識到在面對一個現(xiàn)實的問題情境時，要合理選擇估算策略，感受到估算是一種解決問題的有效策略。估算往往要涉及在哪個數(shù)位上進行計算的問題，如果選擇的單位不合適，即使估算的策略選擇正確了，也不能解決問題。因此，在教學中應讓學生認識到需要在計算之前針對實際背景選擇適當?shù)膯挝弧?/p>

人教版三年級上冊《練習課（2）》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級上冊《練習課（2）》數(shù)學教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊《練習課（2）》數(shù)學教案

第3單元 測 量

第4課時 練習課

【教學目標】

1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。

【教學重難點】

重 點：會進行簡單的單位換算。

難 點：能說出換算時的思考過程。

【教學準備】

課件、口算卡片。

【教學步驟】

一、復習舊知

1、復習長度單位。

（1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。

（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。

2、學生口答下列問題。

1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米

1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米

1米=（ ）分米 10分米=（ ）米

6000米=（ ）千米 1千米=（ ）米+400米

二、鞏固練習

1、完成“練習五”第4、7-10題。

2、完成“練習六”第1-3、5、9、11題。

3、完成“練習五”第6及練習六“第6、7、12題。

通過實際操作和生活調(diào)查進一步加深長度單位的理解及應用

三、課堂小結

1、剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

蘇教版三年級上冊《多彩的"分數(shù)條"》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《多彩的"分數(shù)條"》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級上冊《多彩的"分數(shù)條"》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：

課本第96-97頁綜合實踐活動“多彩的”分數(shù)條

教學目標：

1、讓學生通過綜合實踐活動，加深對分數(shù)含義的認識，進一步認識分數(shù)的大小，了解一些分數(shù)之間的聯(lián)系。

2、讓學生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不同分數(shù)是有聯(lián)系的，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)數(shù)感。

3、讓學生感受數(shù)學內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習慣，提升操作與實踐能力。

教學重難點：

培養(yǎng)學生的動手能力。

教學過程：

一、活動準備

1、出示幾個用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。

1/2 、 1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？

2、觀察“活動準備”的條形圖

想一想 “1”里面有幾個1/2、1/4、1/8、1/16，這就是我們今天活動要用到的“分數(shù)條”

3、動手制作

①讓學生看第111頁上的分數(shù)條，觀察思考：有沒有幾個分數(shù)合起來等于另一個分數(shù)？

②剪出第111頁分數(shù)直條，剪出每一個分數(shù)。

③按要求做一個正方體。

二、游戲活動

（一）“搶1”游戲

1、明確規(guī)則

①游戲前分別正方體擲正方體，誰的分數(shù)大，游戲開始就誰先擲。

②兩人輪流擲，朝上的面是哪個分數(shù)，就把表示這個分數(shù)的彩條鋪在白色直條里。

③誰先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。

④如果最后一次擲出的分數(shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時再擲，直到正好鋪滿“1”為止。

⑤兩人照這樣玩5次，得分高的人獲勝。

2、游戲示范

3、合作游戲

4、交流分享

（二）“清0”游戲

1、明確游戲規(guī)則

①沒人都用兩個1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開始擲正方體。

②兩人輪流擲，朝上的面是哪個分數(shù)，就從自己的直條中拿走相應長度的彩條；最后一次擲出的分數(shù)比剩下的分數(shù)大，本次算無效，等下次再擲。

③誰先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰就贏得1分。

④照這樣玩5次，得分高的人獲勝。

2、游戲示范

3、合作游戲

4、交流分享

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這是一節(jié)數(shù)學活動課，教學活動課不僅要上出數(shù)學味，更要上出活動味。通過這一活動，讓同學更加深了對于“1”和幾分之一之間的關系的認識。

通過本節(jié)課的合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和數(shù)學語言表達能力。在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功喜悅。

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《解決問題（2）》數(shù)學教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第9課時 解決問題（2）

【教學內(nèi)容】

教材第72頁例9。

【教學目標】

1.掌握三位加三1.掌握“歸總問題”的結構特點和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

2.學會列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

【教學重難點】

重 點：分析數(shù)量關系，掌握解題方法。

難 點：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關系；建立解“歸總問題”的一般思路。

【教學過程】

一、引導課題

上節(jié)課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續(xù)研究兩步計算的實際問題。

板書課題：解決問題（2）

二、教學新課

出示例9。

（1）閱讀與理解。

讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學信息？要解決什么數(shù)學問題？

用什么辦法表達題意更直觀？（畫圖）

一起畫一畫：

(2)分析與解答。

①觀察圖示，想一想：根據(jù)6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

④根據(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

a.分步解答說說你每一步求的是什么。

b.誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

（3）回顧與反思。

結果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結果呢？

4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

三、鞏固拓展

1.教材第72頁做一做。

（1）嘗試解答。

（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

（3）如何檢驗結果是否正確？

（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

2.練習十五第12題。

（1）嘗試解答。

（2）同桌交流，說說解題思路。

（3）全班交流。

（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

3.練習十五第13題。

（1）嘗試解答。

（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

四、課堂小結

通過今天的學習，你又有什么收獲？

【教學反思】

進一步強化解決問題的三個環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學生真正地掌握好解題方法。

人教版三年級上冊《整理和復習（2）》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“人教版三年級上冊《整理和復習（2）》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《整理和復習（2）》數(shù)學教案

第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

2、減法

第5課時 整理和復習

【教學內(nèi)容】

教材第47~49頁整理和復習、練習十。

【教學目標】

1.通過整理和復習，梳理所學內(nèi)容，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。2.進一步體會學習計算與解決實際問題的能力，增強數(shù)學應用意識。3.在小組合作學習中，體會與同伴相互交流學習的樂趣，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的良好學習習慣。

【重點難點】

重 點：進一步掌握萬以內(nèi)的加減法的計算方法，并能熟練地進行計算。

難 點：學會整理知識。

【教學過程】

一、小組互動，再現(xiàn)回憶

1.出示整理和復習第1題，提問引入復習。

（1）這是我們學過的三位數(shù)加三位數(shù)，你知道哪些算式中的個位相加不需要進位？哪些算式中個位、十位都要進位？

（2）計算時要注意哪些問題？小組內(nèi)議一議，說一說，再指名回答問題，然后教師歸納出萬以內(nèi)加法的計算方法。

（3）算一算。

學生獨立練習，同時指名板演。

2.出示整理和復習第2題，提問：

（1）這個單元我們除了學習萬以內(nèi)數(shù)的加法，還學習了哪些知識？

（2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個位、十位相減都要退位？計算時要注意哪些問題？怎樣檢驗自己算得對不對？

小組內(nèi)討論交流，說一說，議一議，再指名回答，師歸納出萬以內(nèi)減法的計算法則和驗算加、減法的方法。

（3）算一算，并從以上的加減法算式中各選一個驗算。

3.出示整理和復習第3題。

（1） 兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計算出準確得數(shù)，第（2）小題估算就行）

（2）學生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查。

（3）訂正時針對第（2）小題各式，讓學生說一說你是怎樣估的？小組內(nèi)交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬以內(nèi)的加減法估算的方法。

（4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問題？怎樣解決這些問題？小組討論交流，互相說一說，由小組代表匯報。

二、歸納整理，構建知識網(wǎng)絡

本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？

學生以小組為單位討論交流，教師引導學生對知識板塊進行梳理、歸納、小結。

然后小組代表匯報整理結果。

三、復習提高

1.練習十第1題。

學生獨立計算，教師巡視。然后引導反饋，集體訂正。

2.練習十第2題。

引導學生理解題意，注意所求的問題不一樣，需要的信息也不一樣。

學生獨立完成，小組內(nèi)交流，最后匯報解決問題的方法，集體訂正。

3.練習十第3題。

仔細檢查，這幾個豎式算得對嗎？錯在哪里？小組交流后，學生在教材上修改。

4.練習十第4題。

學生獨立練習，指幾個學生板演，然后以1000－7為例，說說你是怎樣計算的。集體訂正。

5.練習十第5題。

先說說每道題應該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運算順序。

然后學生獨立練習，強調(diào)要注意運算順序。

6.練習十第6題。

用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內(nèi)交流檢查。

7.練習十第7題。

提出一個數(shù)學問題，并選擇合適的策略來解決。

學生獨立練習，完成后小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結

這節(jié)課的復習整理，你有哪些收獲？

蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識練習》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識練習》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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第4課時 分數(shù)的初步認識練習

教學內(nèi)容：

課本第95頁練習十一第1-6題。

教學目標：

1．使學生進一步理解分數(shù)的含義，能說明簡單分數(shù)的組成，進一步掌握比較分數(shù)大小的方法；能正確計算簡單的分數(shù)加、減法，并解決簡單的分數(shù)加減實際問題。

2.使學生進一步了解分數(shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分數(shù)大小的理由，說明簡單的分數(shù)加、減法計算的思考過程，加深對分數(shù)含義的理解。

3.使學生感受分數(shù)知識的掌握程度，逐步形成學習數(shù)學的信心，具有積極、主動思考問題的意識。

教學重難點：

教學重點：分數(shù)的含義及母相同的分數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點：分數(shù)的含義。

教學過程：

一、談話引入

今天我們來練習認識過的分數(shù)的有關知識，讓大家進一步了解分數(shù)表示的意思，能比較分數(shù)的大小，還能把簡單的分數(shù)加減法計算掌握得更好。

二、分數(shù)的意義

1、初步認識

練習十一第1題

讓學生看看每個分數(shù)，在圖里涂色表示這個分數(shù)。

交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？

這里分母、分子各表示什么意思？

指出：分數(shù)幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。

2、分數(shù)的組成

做練習十一第2題出示第2題，讓學生看圖填空

交流：你是怎樣填的？指出：每個分數(shù)都表示它有幾個幾分之一。

板書：每個分數(shù)都表示有幾個幾分之一

口答：2個1/3是（ ） 4個1/7是（ ）

5/9里有（ ）個1/9 7/10是（ ）個1/10

3、分數(shù)大小比較

①練習十一第3題

讓學生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。

指出：比較分數(shù)的大小，可以用圖上表示分數(shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。

板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。

②做練習十一第4題

要求想想魅族分數(shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同

三、簡單的加減

1、做練習十一第5題讓學生計算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。

問：分母相同的分數(shù)，怎樣計算加法和減法？

2、做練習十一第6題讓學生獨立完成

四、課堂總結

通過今天的而學習，你有什么收獲呢？

板書設計：

2. 5　5　7　9

3. ＞ ＞

4. 　

5.

6. = － =

教學反思：

有人說練習課最能看出教師平時對學生的訓練是否到位。數(shù)學課沒有固定的教學模式，練習課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達到實效。

練習課就是對于前一節(jié)的鞏固練習。只有對知識掌握熟練學生才能得心應手，可是學生的不同步就使得課堂教學處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉變學習方式有利的課程觀念，如尊重學生的主體性，促進學生全面發(fā)展，開設綜合實踐活動過程。在這些新的課程理念下，要確立新的學習方式，如自主學習，探究學習和合作學習等，以促進學生的發(fā)展。

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老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊《周長》數(shù)學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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第7單元 長方形和正方形

第2課時 周 長

【教學內(nèi)容】

教材第83頁例3。

【教學目標】

1.通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。

2.學會測量圖形的周長，培養(yǎng)學生合作意識及觀察比較、抽象概括的能力。

【教學重難點】

重 點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的計算方法。

難 點：周長含義的理解。

【教學過程】

一、設疑激趣，引入課題

1.出示沒有包邊的小鏡子。

教師：大家看，鏡子的邊很鋒利，一不小心就會把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎？有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢？

2.師生交流。

引導學生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--周長。

(板書課題：周長)

二、教學例3

1.看一看。

課件出示例3圖形。

2.說一說。

你能說說什么是圖形的周長嗎？

學生可能得出：圖形一周的長度，是它的周長。

3.摸一摸。

（1）摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”）

（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長。

4.（出示角）誰來指指它的周長？

教師：它有沒有周長？為什么？

（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學指出“角”的周長，使其在認知沖突中感悟“封閉”）

教師追問：到底什么樣的圖形才有周長呢？

通過討論得出：封閉圖形一周的長度，是這個圖形的周長。

三、合作交流，探索求周長的策略

1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。

2.小組合作探索圖形的周長。

議一議，量一量，填一填。

測量對象測量工具測量方法測量結果三角板黑板擦樹葉圓形紙片

3.匯報：你是用什么方法測量出周長的？

指名學生上臺展示、匯報。

學生可能有多種方法：

①用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；

②用在尺子上滾的方法測量出來；

③量出各邊的長度是多少，再計算等。

四、拓展練習

1.教材第83頁做一做。(量一量，算一算。)

2.練習十八第1題。（理解什么是封閉圖形。）

3.練習十八第2題。

（1）畫出路徑。

（2）就是求這個圖形的什么？

（3）怎么求？

4.練習十八第3題。

（演示平移法，比較左右圖形是否相等）

五、課堂小結

今天同學們學得很認真，想一想都學會了什么？還有什么疑問？能和大家交流嗎？

【教學反思】

通過一系列操作活動，使學生對周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫狻Ｗ寣W生明白“邊”“線”，明白“從哪里起就到哪里結束”才是一周的長度。