小學(xué)語文的教學(xué)教案

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）。

人教版《14.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
1.本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
2.為了讓學(xué)生自然輕松地得出“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了7個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3.對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。
【教材分析】
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、情景引入
課件展示三個(gè)生活情景
1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題
（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。
圖12.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
圖2
3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。
圖3
4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
圖4
5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個(gè)球平行放置，向兩個(gè)球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖5）
圖5
6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）
圖6
7.輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動(dòng)自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）
圖7
（二）現(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
1.實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）
2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
3.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？
（三）確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。
（這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：
1.在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2.為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉？
3.觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。
四、應(yīng)用類比、深入課題
利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。
提出問題：氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？
進(jìn)行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。
形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。
得出結(jié)論：驗(yàn)證了假說的正確性。
生活應(yīng)用：熱水器中冷熱水的混合（可以進(jìn)行課堂演示）。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會(huì)沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。
圖8
五、拓展創(chuàng)造
1.閱讀教科書80頁“飛機(jī)的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。
2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。
3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會(huì)有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
圖9
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、研究方法、探究過程，布置學(xué)生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。jAb88.CoM

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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。
2、過程和方法
（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。
（2）通過學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過探究得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
演示用魔力橡膠管“魔管吸物”的實(shí)驗(yàn)，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
二、新課教學(xué)
（一）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
1、介紹什么是流體
物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。
2、探究流體流動(dòng)時(shí)其壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？
猜想:(1)流速越大的位置壓強(qiáng)越小
(2)流速越大的位置壓強(qiáng)越大
(3)流體壓強(qiáng)與流速無關(guān)
3、學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
學(xué)生實(shí)驗(yàn)前投影溫馨提示：
（1）根據(jù)你選擇的實(shí)驗(yàn)器材，想一想怎么樣顯示流體壓強(qiáng)的變化呢？
（2）你準(zhǔn)備改變什么位置的流速？怎樣改變？
教師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn);
組織學(xué)生分組展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn);
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
（二）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用
學(xué)生解釋：1、乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車?
2、飛機(jī)為什么能像鳥一樣遨游天空?
學(xué)生活動(dòng)：用紙做飛機(jī)的機(jī)翼，上臺(tái)展示成果，并解釋飛機(jī)獲得向上升力的原因。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機(jī)機(jī)翼的視頻，加深學(xué)生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）
（三）課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?
（四）課堂訓(xùn)練
1.秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時(shí),路旁飄落的黃葉()
A.從路旁飛向汽車B.不受影響C.從路中間飛向路邊D.只向上飛揚(yáng)
2、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩中包含的物理道理。

（五）作業(yè)
運(yùn)動(dòng)型轎車和跑車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”（擾流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時(shí)，車輪能較好的抓住地面，試解釋其中的奧秘。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2

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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過探究掌握流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，壓強(qiáng)大小與流體流速的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】：流體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一:導(dǎo)入新課
滿載乘客和貨物的飛機(jī)翱翔藍(lán)天,它是怎樣升上天空的?汽車開得過快為什么有輕飄飄的感覺?
引入課題：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
二：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。
三:自學(xué)指導(dǎo):
1：和統(tǒng)稱流體.它們流動(dòng)時(shí)與靜止時(shí)的壓強(qiáng).
學(xué)生活動(dòng)：將兩張書本紙捏起來從中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
（兩張紙合攏）
2:在兩支筷子中間放上兩只乒乓球,用吸管向中間吹氣,可以觀察到.說明.
3:（視屏播放）在水面上放兩支小船,用水管向中間水域沖水,可以觀察到.說明.
據(jù)以上可知:氣體在流速大的地方壓強(qiáng),在流速小的地方壓強(qiáng)液體在流速大的地方壓強(qiáng),在流速大的地方壓強(qiáng)。
4:理論分析：飛機(jī)機(jī)翼通常是,的形狀.當(dāng)飛機(jī)在跑道上面滑行時(shí),流過機(jī)翼上方的空氣,壓強(qiáng)流過機(jī)翼下方的空氣,壓強(qiáng);機(jī)翼上下方所受壓力差形成向上的升力.
視屏播放升力的形成過程。[來源:學(xué)科
流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)(板書部分)
四:課堂小結(jié)
五:當(dāng)堂檢測(cè):
1.用兩食指同時(shí)壓鉛筆兩端，左手指受到的壓力為F1，壓強(qiáng)為p1，右手指受到的壓力為F2，壓強(qiáng)為p2，下列說法正確的是（）
A．F1．F1F2C．p1．p1p2
2．研究表明，太陽光對(duì)被照射的物體也具有力的作用，利用這一現(xiàn)象制成的太陽帆可以為太空飛船提供動(dòng)力。設(shè)一個(gè)太陽帆的面積為1×104m2，正對(duì)太陽時(shí)受到光的壓強(qiáng)為9×10-4Pa，則太陽帆受到光的壓力為________N。

學(xué)生討論后回答：
說明液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)存在。
學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成思考題。
學(xué)生討論噴霧器的原理

補(bǔ)充完成總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
一流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系
液體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大
氣體在流速大的地方壓強(qiáng)也較小，在流速大的地方壓強(qiáng)也較大
二升力的產(chǎn)生
機(jī)翼上面凸起、下面平直機(jī)翼上方空氣流速大、下方小
向上的升力大于重力起飛
作業(yè)：學(xué)生用書。