記一次游戲作文教案

作文專項(xiàng)訓(xùn)練教程1。

第一講：佳作有約——考前點(diǎn)撥

考試作文作為中考、高考、以及各種語文考試的重要組成部分，往往具有一些平時(shí)作文所不具備的特定要求。如：時(shí)間要求、

文體要求、主題要求、字?jǐn)?shù)要求等等。一般說來，平時(shí)各種閱歷廣一點(diǎn)、文字表達(dá)強(qiáng)一點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)好一點(diǎn)的學(xué)生在這方面的

適應(yīng)性較強(qiáng)。

但對(duì)于相當(dāng)一部分，作文水平僅僅處于“習(xí)作”階段的學(xué)生而言，新穎的題型，平添幾分技巧上的難度；特定的氛圍，增加許

多心理上的壓力；傖促的時(shí)間，導(dǎo)致不少思想上的局限……以上這些，恰恰給考生贏取高分，帶來種種障礙。

如何寫好考試作文，通常需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

一、審題要認(rèn)真

理解題目要求，把握考試目的是寫好考試作文的首要步驟。無論命題作文，還是材料作文，往往與具體反映的寫作目的和要求

密不可分。如果是命題作文，通常要仔細(xì)研究命題的本義，及其可能的引申意義。

一般說來，大多需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，以及社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，對(duì)題目進(jìn)行深層次的挖掘與剖析，從而增加文章

的廣度、深度、與力度。材料作文大致可分為看圖作文與給出文字題材兩種情況?？磮D作文，通常需要從整體的角度，來認(rèn)識(shí)

圖形結(jié)構(gòu)，分析，內(nèi)在聯(lián)系，揣度題目涵義，確立敘議目標(biāo)；如給出的是文字材料，則要注意在字里行間尋找“文中文”、“

話中話”，既不能脫離所給材料，但又不要拘泥于材料本身。

學(xué)生應(yīng)按照各自題目及文體的要求，進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的描寫；客觀、公正的論述；充分、合理的想象；詳實(shí)、準(zhǔn)確的說明。

一般說來，相關(guān)文體的寫作要求如下：

1．記敘文通常以具體事件為依托，以合理想象為背景，以真情實(shí)感為靈魂，以感人細(xì)節(jié)為核心，多方位、多層次、多

側(cè)面、多手法地將作者的寫作意圖完整地加以表達(dá)?；螂[藏在字里行間，或躍然于紙上，方法多樣，格式不限?！坝洝笔悄康?/p>

，“敘”是手段。如何記好、敘好則是每個(gè)考生平時(shí)應(yīng)加以訓(xùn)練和思考的！

2．議論文如果說“以情動(dòng)人”是記敘文的重要特征，那么“以理服人”則是議論文的基本要求。這里的“理”，不同

于一些不切實(shí)際的所謂“大道理”。在議論過程中，不得以勢(shì)壓人、強(qiáng)詞奪理，更不得生吞活剝，胡亂引用。文章不僅要有理

有據(jù)、入情入理，還要有一定的理論水平，要用馬克思、列寧主義的有關(guān)原理，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，來認(rèn)識(shí)問題、分析問

題、解決問題。在議論的過程中，要注意語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，同時(shí)還要兼顧推理過程的邏輯性與合理性。整個(gè)文章要有較

明顯的針對(duì)性、時(shí)代性、真實(shí)性。

3．散文要注意“形”、“神”的分散與統(tǒng)一。在不居一格的形態(tài)下，要將自己的綜合素質(zhì)，盡可能地表現(xiàn)出來。要從

有限的文字中，讓人明顯感到文章的深度、廣度、與跨度。力求古今中外無奇不有，天文地理無所不在，可從莊子的鯤鵬，到

尼采的太陽；從貝多芬的交響樂，到阿炳的二胡；從畢加索的畫，到葛朗臺(tái)的錢……只要是合理的聯(lián)想，只要有助于主題，一

切都不為過。但無論如何，“神”志要清，要知道，無論你是如何的“發(fā)散”，但真正的目的還是為了那個(gè)“神”，那個(gè)應(yīng)當(dāng)

“收斂”的主題！

4．說明文要想說明一件事，首先，自己要對(duì)它有相當(dāng)?shù)牧私?，其次，要用別人最容易接受的語言，把它描述出來，要

講究說明的方法和技巧，力求用最簡(jiǎn)潔的語言，以最形象的方式，把最本質(zhì)的特征說清楚，道明白。這里就需要對(duì)說明的角度

、順序、方法等加以考慮。

二、內(nèi)容要真實(shí)

“真實(shí)”是指要立足現(xiàn)實(shí)，不胡亂編造。我們知道：任何東西一旦脫離實(shí)際，便有如無源之水、無本之木，給人以一種虛偽的

感覺。因而，在寫作的過程中，任何不切實(shí)際的材料，都是不可取的。

但并非所有的真事實(shí)例都可成為寫作的材料，材料必須為主題服務(wù)。所舉事例除了真實(shí)可靠以外，還得有新意、立意和創(chuàng)意。

陳年老酒，味美甘甜，讓人美不勝收。但陳年老調(diào)，俗不可耐，最易倒人胃口！要使文章有新意，重點(diǎn)要在“新”字上做文章

。新觀點(diǎn)、新思路、新方法、新技巧、新事例等等，都可用來表示“新”，在表示“新”的過程中，既要注意真實(shí)可靠性，又

要考慮是否切合題意。

不能僅僅為了求“新”，而置文章于不顧，給人以花里胡哨、嘩眾取寵、卻又文不對(duì)題之感。這樣的文章，絕不會(huì)是“新”，

只能是“怪”，是荒誕不經(jīng)，自然也是絕不可取的。

一般說來，文章立意要積極向上，催人奮進(jìn)。這里所說的“向上”，并不是要求我們?nèi)セ乇軉栴}，粉飾太平。有的學(xué)生平日里

也曾聽到過或見到過一些消極的東西、丑陋的東西，并為此寫過一些很有見地的文章，獲得過一些好評(píng)?？梢坏┑搅丝荚?，就

會(huì)變得猶猶豫豫起來，再不見當(dāng)初的“指點(diǎn)江山”，更沒有平時(shí)的“激揚(yáng)文字”。為了不偏題，不出錯(cuò)，結(jié)果躲躲閃閃，想寫

又不敢寫，似乎寫了就有“反動(dòng)”傾向，就是在唱現(xiàn)實(shí)的反調(diào)。結(jié)果，寫出來的文章，從沒有“枯滕、昏樹、老鴉”，清一色

的“小橋、流水、人家”，這種“甜美”的文章里“到處是牛羊，處處好江南”甜得發(fā)膩，著實(shí)讓人望而生畏！

有道是“良藥苦口利于病”，只要我們思想端正，從實(shí)際出發(fā)，從解決問題的高度出發(fā)，只要文章的觀點(diǎn)正確、鮮明，論據(jù)恰

當(dāng)、有力，無論是褒是貶，是揚(yáng)是抑，都是正確的立意。

創(chuàng)意是指文章的主題既緣于生活、又高于生活；文章的合理布局、情節(jié)的巧妙安排、語句的仔細(xì)斟酌、意境的完美設(shè)置等

方面的一種質(zhì)的突破。它能給讀者以異乎尋常的全新印象，所述的一切既在情理之中，又在常理之外。它能說出別人想說，而

說不清的理由；寫出別人想寫，而寫不明的內(nèi)容。

創(chuàng)意重在“意”字，這里的“意”隨著文體的不同，有“寓意、意義、意境”等多方面的解釋。但真正的有創(chuàng)意作品往往少不

了：出人意料的結(jié)局、簡(jiǎn)明扼要的勾勒、惟妙惟肖的描寫、如火純青的語言、入木三分的透析、有理有據(jù)的論述等等。

三、語言要精練

盡管有“一字值千金”、“惜墨如金”的說法。但這里所指的“精練”，和一味地在減少字?jǐn)?shù)上做文章，是截然不同的兩個(gè)概

念。

語言“精練”通常有兩方面的意思：一方面是指“精干”。文章是否“精干”，并不在于文字的多少，而在于是否有此必要，

是否滿足需要。換言之，在字?jǐn)?shù)相同的前提下，盡可能增加文章的知識(shí)量、信息量、含金量。不該說的話，一句不說，不該寫

的字，一個(gè)不寫。但只要是表達(dá)需要，重彩潑墨又有何妨？只要是為了主題，暢所欲言又有何忌？

“精練”的另一層意思是“練達(dá)”。雖說“文章本天成，妙手偶得之”但“妙手”并不是“天成”的，考生要想取得較好成

績(jī)，和平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與考時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮分不開的。“練達(dá)”是一種老到的寫作功夫，它具體反映為：語言文字通順流暢；遣

詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)；表達(dá)手法變化多樣；整體結(jié)構(gòu)井井有條。

當(dāng)然，考生要想在考場(chǎng)上，在語言方面進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮，幾乎是不可能，有道是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在考場(chǎng)上，學(xué)生

所能做的，只是把平時(shí)狠下苦功得來的經(jīng)驗(yàn)和技能，巧妙地進(jìn)行一次精彩的回放與表露。

四、緊扣考試要求

為了給考生以更多的機(jī)會(huì)，在文體方面，通常沒有什么特定的限制。僅管如此，仍有一些值得注意的問題，卻往往為多數(shù)考生

所忽視。

硬的方面有：字?jǐn)?shù)的限制

字?jǐn)?shù)的限制應(yīng)區(qū)分“不少于”和“左右”兩個(gè)概念，“不少于”是指要有足夠的字?jǐn)?shù)，“左右”通常是指誤差范圍不超過50個(gè)

字。當(dāng)然，這里的字?jǐn)?shù)，是指完整的一篇文章的字?jǐn)?shù)。如果考生交上去的，連一篇完整的文章都不是，那自然要被扣除相當(dāng)多

的分?jǐn)?shù)。

軟的方面有：書寫的要求一個(gè)考的字寫得漂不漂亮，在某種程度上來說，已經(jīng)不再是在考場(chǎng)上的有限時(shí)間內(nèi)，所能改變得了

的。它與考生平時(shí)的書寫習(xí)慣，以及專門訓(xùn)練的多少等等關(guān)系密切。

考場(chǎng)上，即使考生不能把字寫得“徘徊俯仰，容與風(fēng)流，剛則鐵畫，媚若銀鉤?！薄獏⒁姡ㄌ瞥W陽詢所著《用筆論》。

但書寫清楚，卻不是過高的要求。如果字體歪歪扭扭，讓人“捉摸不定”；卷面涂涂改改，使你“顧此失彼”。這樣的文章，

不管內(nèi)容如何，又豈有得高分之理？

對(duì)于考生而言，臨場(chǎng)發(fā)揮確實(shí)至關(guān)重要。但平時(shí)的訓(xùn)練更是必不可少的，考生絕不能寄希望于猜題、押題，以賭一時(shí)之運(yùn)；或

寄望于高人指點(diǎn)迷津，來一個(gè)所謂的“頓悟”。

這里所寫的“佳作有約”，或許只是“白楊樹上飛舞的黃飄帶”的經(jīng)典之約（這里有一個(gè)關(guān)于由最初的相約、漫長(zhǎng)的等待、到

最終的相聚的纏綿故事）；或許只是“日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水”、“為伊消得人憔悴，伊在舞廳喝咖啡“的殘缺之約。

但無論結(jié)局如何，考生都可以在有閑情逸致時(shí)，隨手翻翻，或許有益。

“考前點(diǎn)撥”只能作為一種為考試作文服務(wù)的一個(gè)方面，是以旁觀者、局外人的身份所作的一種理論上的探討，是對(duì)是錯(cuò)、適

當(dāng)與否，或許要等到考試之后，考生才是最佳的評(píng)委！

第二講：源頭活水，生意長(zhǎng)流

——從生活中取材

眾所周知，巧婦難為無米之炊。無論怎樣能干的媳婦，沒有“米”，也是做不出飯的。寫文章同樣道理，沒有充分、生動(dòng)和質(zhì)

地優(yōu)良的材料，只在技巧上兜圈子，翻花樣，寫出來的文章必然是內(nèi)容干癟，面目可憎。

文章不應(yīng)當(dāng)是“做”出來的，而應(yīng)該像汩汩的清泉，從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方?來自五光十色的生活，來自從生

活中汲取材料的本領(lǐng)。須懂得：生活中源頭活水流淌，筆下的文章就生意長(zhǎng)流。

文心絮語

“理論是灰色的，而生活之樹是常青的。”這是德國(guó)大文學(xué)家歌德的一句名言。確實(shí)如此，生活之樹常青，生活是取之不盡、

用之不竭的寫作源泉。

任何體裁的文章，都是一定的社會(huì)生活的反映，寫文章，也就是寫生活，學(xué)寫文章的人，要在生活這一關(guān)上認(rèn)真下功夫，關(guān)心

，了解，發(fā)現(xiàn)，尋覓，感受。大腦中采集的自然與社會(huì)的信息越多，寫作的素材越豐富。

要身入生活，心人生活，才會(huì)了解周圍的人和事，景與物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都生活在“生活”之中，可從生活中獲得的

認(rèn)識(shí)與感受卻大相徑庭。

有的人目光敏銳，善于觀察，不僅像攝像機(jī)一樣能把客觀的物像攝人自己的眼簾，印入自己的腦海，而且能在極其普通極其平

凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的新鮮東西，生動(dòng)的，帶著生活露水的；而有的人身在見，聽而不聞，雖然也用眼睛，但浮光

掠影，至多只有模模糊糊的印象。二者比較，關(guān)鍵在是不是“身入”、“心入”?！吧砣搿倍靶摹辈弧叭搿?，生活中大量有

趣的、有意義的、有價(jià)值的材料，就會(huì)從眼皮底下溜走；至于“身”不“入”，不認(rèn)真生活，不認(rèn)真實(shí)踐，那就更談不上從生

活中取材了。

怎樣才能身入、心入呢?要對(duì)接觸到的人和事有濃厚的觀察興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。觀察，不只是用眼睛，還要用耳朵，用鼻子

，不僅用感覺器官，更重要的是用“心”，用“心”去看，去聽，去想，去感受。

魯迅先生《社戲》中月下行舟的幾段文字就是身入生活、心入生活，從生活汲取生動(dòng)材料的典范。文中是這樣描述的：

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳

下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐地艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)

開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的

船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，

仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽

到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

”

稍加分析，我們就可從這幾段文字中獲得以下啟示：

一、調(diào)動(dòng)感覺器官和思維器官認(rèn)真觀察，材料就入目、入耳、入心?！氨叹G的豆麥田地”、水氣里“朦朧”的月色、“淡黑的

起伏的連山”等等景物用眼觀察所得；“說笑”、“嚷”、“潺潺的船頭激水的聲音”、“歌吹”、“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”的笛

聲等等是用耳觀察，通過聽覺而采集的；“豆麥”和“水草”散發(fā)出的清香這個(gè)材料靠嗅覺所獲；“清香”“夾雜在水氣中撲

面的吹來”、“彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”的材料又借助于觸覺。而“忽而輕松”、“身體也似乎舒展到說不出的大

”、“心也沉靜”、“自失起來”、“彌散”在“夜氣”里等等的內(nèi)心感受又與對(duì)景物觀察所得膠合在一起，使人目、入耳的

材料更有份量。通過感覺器官去獲取材料無不需要用心思考，把心撲上去。觀察包含著思維，滲透著思維，思維能力決定觀察

的深淺與正誤。

二、觀察忌籠統(tǒng)，忌大而化之，要拆開來看，拆穿來看。“拆開來看，拆穿來看”是朱自清先生在《山野掇拾》中的經(jīng)驗(yàn)之談

。對(duì)描寫的對(duì)象不能只看整體，要善于一部分一部分拆開來“看”，還要由此及彼，由表及里地“看”。如月下開船情景，正

因?yàn)椴痖_來看，所以材料十分具體。先寫“跳下船”，再分開說“拔前篙”、“拔后篙”，又把“坐在艙中”和“聚在船尾”

分別述說。這是一層意思，寫開船前的準(zhǔn)備。第二層意思是開船?！包c(diǎn)”、“磕”、“退”、“上前”、“出了橋”。如果不

拆開來看，不把一個(gè)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)收入眼底，就不可能有如此具體、生動(dòng)的材料。因此，分析的方法是觀察中的重

要方法。

老舍先生說：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不會(huì)概括。”觀察如只注意一

鱗半爪，那就只會(huì)在記憶中留下破碎不全的事實(shí)，難以形成質(zhì)地優(yōu)良的寫作材料。觀察事物，不管是觀察環(huán)境還是觀察人物，

都要既注意整體，又注意局部，還要注意細(xì)部；都要捕捉特征，按一定的順序；都要既觀其靜態(tài)，又了解其變化。多角度、多

側(cè)面地對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析，就能采集到豐富的寫作材料，把握全貌。

冰心《觀舞記》中寫印度舞蹈家卡拉瑪拉克希曼舞蹈的場(chǎng)景可作生動(dòng)的說明。

“她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)

般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀

愁，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽

而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣

，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)

美的詩歌故事!”

顯然，這里描繪的是飛動(dòng)的美，而這種飛動(dòng)的美如此活靈活現(xiàn)，除高超的語言修養(yǎng)外，基礎(chǔ)是扎實(shí)的觀察本領(lǐng)。

一、觀察有序。從頭部的長(zhǎng)眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、裝飾，從髻上到腰間，也是自上而下。

二、觀察細(xì)致而全面。“雙眉顰蹙”、“笑頰粲然”、“側(cè)身垂睫”、“張目嗔視”、“點(diǎn)額撫臂”、“畫眼描眉”、“挺身

屹立”、“按箭引弓”，種種情態(tài)盡收眼底，而這些情態(tài)又在瞬息之間變化，六個(gè)“忽而”準(zhǔn)確地傳遞了這方面的信息。如果

沒有敏銳的目光和敏捷的思維，要看得那么全面，辨別得那么細(xì)微，是不可能的。

三、觀察有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。一般說，觀看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞動(dòng)是重點(diǎn)。而這兒不僅寫“四肢”，更寫“五官”

，是靈活熟練的“四肢五官”講說優(yōu)美的詩歌故事。“無限的哀愁”、“無邊的喜樂”、“低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞”、“叱咤風(fēng)云的

盛怒”等等都是通過面部表情的觀察，作者獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。而“花朵”、“褶裙”、“鈴聲”和“四肢五官”揉成為美妙的整體

，刻畫出詩句里的悲歡離合。正因?yàn)橛羞@些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，因而材料充實(shí)，形象豐滿，構(gòu)成了飛動(dòng)的美。獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)不會(huì)送到你

的身邊，而是靠用“心”觀察，用“心”感受與體驗(yàn)。

一個(gè)人的生活范圍有限，因而，除了觀察自己的所見、所聞外，還要注意主動(dòng)尋覓。

曹植在《與楊德祖書》中說：“夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應(yīng)風(fēng)雅；匹夫之思，未易輕棄也。”他告訴我們老百姓

當(dāng)中必有可采集的有價(jià)值的寫作材料。

《聊齋志異》的作者蒲松齡就是這樣的實(shí)踐者。他曾背著席子到鄉(xiāng)間道路旁邊擺設(shè)茶攤，遇到野老村夫，便請(qǐng)他們說古道今，

講述各種故事，他一邊聽，一邊記錄，廣為采擷。

老舍先生創(chuàng)作《駱駝樣子》時(shí)就是花許多功夫去尋覓有關(guān)素材。他在《我怎樣寫駱駝樣子》一文中說：“記得在民國(guó)二十三

年春天吧，山大的一位朋友跟我閑談，隨便的談到他在北平時(shí)曾用過一個(gè)車夫。這個(gè)車夫自己買了車，又賣掉，如此者三起三

落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡(jiǎn)單的敘述，我當(dāng)時(shí)就說：‘這頗可以寫一篇小說?！o跟著，朋友又說：有一個(gè)車夫被軍

隊(duì)抓了去，哪知道，轉(zhuǎn)禍為福，他趁著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移之際，偷偷的牽回三匹駱駝來。……我只記住了車夫與駱駝。這便是《駱駝樣

子》的故事的心核?！笔置靼?，單憑這故事的心核是不可能寫成小說的，于是，老舍先生有意識(shí)地尋覓材料，尋覓有關(guān)人力

車夫的各種材料，不僅自己搜集，而且請(qǐng)朋友了解、記述。由于材料十分豐厚，一個(gè)個(gè)人物栩栩如生。

學(xué)生寫作雖不是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，但同樣應(yīng)有意識(shí)地尋覓材料，開闊視野。趁假日之閑、課余空隙，就某些問題作一些調(diào)查

訪問，廣泛地接觸社會(huì)，接觸各類人物，可超越自己生活的狹小圈子，獲得更多更有價(jià)值的材料。

法國(guó)大作家福樓拜要求初學(xué)寫作的莫泊桑，“首先要練練你的眼睛”，要把眼睛練得明亮，把耳朵練得敏銳。俄國(guó)小說家

契訶夫說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光銳敏、永不罷休的觀察者?！睙o數(shù)成功的作家都把觀察看作學(xué)習(xí)寫作的頭等重

要的基本功，我們初學(xué)寫作的學(xué)生當(dāng)然應(yīng)借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，鍛煉觀察的本領(lǐng)，興味盎然的從生活中汲取材料。

佳作借鑒：

泰山一片月

泰山月，是很美的。那空明澄碧的月色，令人想起潺潺的清泉。坐在泰山極頂?shù)挠^月峰上賞月，云淡風(fēng)輕，玉盞般的圓月

，悄無聲息地懸在空中，那樣的清，那樣的靜，恰似一泓蓄滿瓊漿的晶亮亮的湖，恍如一伸手，就可以掬下一杯清冽冽的甘露

哩!

我見過西子湖畔的平湖秋月。十里荷花，一派煙云。月兒剛露臉，漫天就抖下迷迷蒙蒙的霧，那月色總是潮潤(rùn)潤(rùn)的，嫵媚

中頗有幾絲纏綿。泰山月的韻致，卻迥然不同。萬里平疇，獨(dú)尊一岳。那月光，明朗得很，干凈得很。上了南天門，便是“天

街”，凡塵淘盡，一碧如洗?！疤旖帧眱蓚?cè)，廟宇，古道，高樓，綠樹，剔透玲瓏，纖塵不染，全浸潤(rùn)在脈脈的月色里。極遠(yuǎn)

的地方，有一縷潔白的云霓，輕盈而扶搖直上，欲乘風(fēng)飄云，那便是中華民族的搖籃黃河么?游月騁懷，你不得不贊嘆古人創(chuàng)造

的“月華如水”的妙喻。泰山一片月，消融了山的險(xiǎn)峻，樹的蒼涼，消融了古廟的寂寞，峽谷的幽深。白日里，“云端掛天梯

”的“十八盤”，此刻，也完全失卻了峭拔和威嚴(yán)，而幻成泛著銀暈的飄帶，寧靜而溫柔地飄浮著、飄浮著。萬籟俱寂。

泰山山腰的柏洞，月景又是另一番韻味。這里是古松古柏的世界。澗水清清，滋潤(rùn)著滿山森森的古樹林。二三百年的老樹

，只能屈居小字輩。莽莽蒼蒼的樹林中，極少野草和雜生的小樹。勤快的山風(fēng)，就像是不辭辛苦的清潔工人，灑掃庭除。月光

遍地，樹影婆娑。細(xì)細(xì)看去，斑駁陸離的坡地上，仿佛還有掃帚留下的痕跡，給人一種如返古樸故園的暖融融的感覺。從山上

俯視，月下松林，一派素裝，高潔，雅致；從山下仰望，濃墨如潑，虛實(shí)相間，恰似一幅氣勢(shì)磅礴的寫意畫。泰山的月亮，也

貪戀這塊凈土，從浩渺遙遠(yuǎn)的天庭中，竟忘情地落在那剪影似的逶迤的山脊上。走著、走著，仿佛只要緊走幾步，就可以走進(jìn)

明鏡般的月亮里去。

泰山山腳，有一座普照寺，曾是馮玉祥先生隱居過的地方。當(dāng)年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，正值國(guó)家民族危亡之秋，馮先生深明大

義，在張家口組織抗日同盟軍，力挽狂瀾，不幸屢遭暗算，失敗以后，便來到這里。一頁悲壯苦澀的歷史，永遠(yuǎn)鐫刻在這塊土

地上了。寺中篩月亭，是賞月的佳處。逝者如斯夫，只有一輪明月，深情而依戀地輝映著一片瓊樓玉宇。一棵相傳是六朝老僧

種植的千年松，虬枝彎曲如盤龍，英氣逼人，枝枝丫丫，旁逸斜出，令人肅然起敬。月行中天，絲絲縷縷的月光，從枝繁葉茂

的縫隙中篩落而下，驟然間，掠過幾絲晚風(fēng)，樹梢一陣沙沙地顫動(dòng)，搖落的月光，似片片雪花，使人通體生涼。待定神看時(shí)，

杳無蹤跡，樹影又恰似凝住了。那一棵棵歷經(jīng)滄桑劫難的古樹，竟看不到一絲枯枝敗葉，它們抖擻精神，悄然屹立著，是獨(dú)事

這圣潔的佛國(guó)之鄉(xiāng)的清幽恬靜，還是悉心期待著那日出東方、普照大地的氣勢(shì)恢宏的一幕?

曾聽一位青年散文家說過：我們的時(shí)代，是一個(gè)月亮的時(shí)代。乍聽起來，新奇之中未免有點(diǎn)茫然。上了泰山，才真正理解

這話中的詩味和哲理：月亮是美的，美化著山，美化著水，美化著嚴(yán)峻的歷史和人人向往的未來，也美化著一顆顆純真不泯的

心哩!

點(diǎn)評(píng)：這篇文章選自1984年9月14日《羊城晚報(bào)》，作者沈世豪。古往今來，名字描寫泰山日出壯麗景象的佳作不少，寫泰山

美妙月色的卻不多見。而這篇文章把月下的泰山描繪得畫意濃郁、詩意盎然，令人心醉。且不說其選擇角度的別出心裁，單是

在生活中觀察景物、擇取寫作材料的功力就值得學(xué)習(xí)、借鑒。

作者著力描繪了三個(gè)月下景點(diǎn)，一是泰山極頂月景，二是山腰柏洞月景，三是山腳普照寺中月景。三個(gè)月景貌似獨(dú)立成篇

，實(shí)則作者足跡的移動(dòng)隱含其中，是動(dòng)點(diǎn)觀察的反映，移步而換景。

泰山極頂賞月，一繪形態(tài)，二描月色。在觀月峰定點(diǎn)觀察，月如玉盞，懸在空中，背景是淡淡的云，輕輕的風(fēng)。因?yàn)樵跇O

頂觀月，故而有伸手可挽月的感受。盡管重在繪形，但又將“色”膠合起來刻畫，“恰似一泓蓄滿瓊漿的晶亮亮的湖”、“清

冽冽的甘露”比得絕妙，把月色融融的景象刻畫得如在眼前。寫“天街”月色，先用“凡塵淘盡，一碧如洗”概括，再以月下

景物“剔透玲瓏，纖塵不染”渲染；既繪近處的月華如水，萬物白日狀態(tài)被消融，又繪遠(yuǎn)處欲乘風(fēng)飄去的潔白的云霓；既有真

，又有幻。看得真切，感受獨(dú)到，泰山月的韻致在筆下具體而生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

山腰柏洞月景圍繞古松古柏展開，以“月光遍地，樹影婆娑”總攬，突現(xiàn)“斑駁陸離”的特征。極頂賞月的感覺是清冽、

寧靜，此處是暖融融，如返古樸故園，賞月者的感受隨著眼前景物的變化而變化，外在的物與內(nèi)在的情巧妙結(jié)合，更能引讀者

人佳境。為了多角度多側(cè)面描繪柏洞月景，除平視外，又以俯視和仰視的角度觀察，出現(xiàn)了高潔、雅致的素裝和氣勢(shì)磅礴的潑

墨寫意畫的迥然不同的景色。如此著筆，豐厚而不單薄，奇妙而不平淡。

如果說極頂賞月是較為廣泛地寫景物，柏洞月景是對(duì)松柏群體進(jìn)行粗筆勾畫，那么普照寺的月景就是聚焦在一棵六朝千年

松身上了。虬枝、枝丫、針葉，各具其態(tài)；從繁枝茂葉的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”；忽而

“搖落的月光”使人通體生涼，忽而“片片雪花”杳無蹤跡。靜中有動(dòng)，動(dòng)中又有靜，把月光下千年松動(dòng)動(dòng)靜靜、靜靜動(dòng)動(dòng)的

美姿刻畫得維妙維肖。而馮玉祥先生深明大義的歷史材料，更給普照寺月景增添萬般情意。

作者通過三個(gè)月景的具體描繪，總繪了泰山一片月的詩意美、哲理美。筆下美景得力于觀察的準(zhǔn)確、細(xì)致、有深度、有層

次。一、定點(diǎn)觀察和動(dòng)點(diǎn)觀察結(jié)合，還插入散點(diǎn)觀察。為了突出泰山月的韻致，作者采用了跳躍觀察的方法，打破位置的順序

，從山上、山下不同方位觀察，使柏洞月景更為動(dòng)人。二、觀察中注意比較。作者選擇了十分有個(gè)性的平湖秋月月色作比較，

以“潮潤(rùn)潤(rùn)”、“嫵媚”、“纏綿”的特征與眼前泰山月對(duì)比，使泰山月的“空明澄碧”更富神韻。三、主體與背景和諧地組

合?！坝癖K般的圓月”有“云淡風(fēng)輕”的自然背景，“普照寺”、“篩月亭”有馮玉祥組織抗日同盟軍失敗而隱居于此的悲壯

而苦澀的歷史的人文背景。這樣處理，景物清晰，情灑泰山，使寫景的文章寓含人文的活力。四、主觀感受逐層深化。泰山極

頂賞月，有伸手可掬甘露之感；柏洞觀月，雖離天庭“遙遠(yuǎn)”，但有走進(jìn)明鏡里的錯(cuò)覺；山腳觀千年松屹立，猜度其獨(dú)享清幽

和恬靜，抑或悉心期待日出的心情。凡此種種，如不用眼精細(xì)觀察，用耳仔細(xì)諦聽，用心深入感受，是不可能見之于筆墨的。

當(dāng)然，相關(guān)的知識(shí)，文字的功夫也十分重要。

習(xí)作評(píng)說：

鄉(xiāng)情濃郁話豆干

親戚從海外歸來，一進(jìn)門就念叨起豆干來：“孩提時(shí)就跟豆干結(jié)下不解之緣了。那油花花、熱騰騰的油炸豆干，上鍋后切

成小塊，蘸上辣椒鹽水，又香又辣，真把舌頭都嚼斷了!”還說，華僑幾乎都喜歡吃豆干，嚼上一口豆干，鄉(xiāng)情油然而生，喚起

幾多回味啊!

潮鄉(xiāng)吃豆干，少說也有幾百年歷史了。豆干是老少咸宜的食品，無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)野，處處都可見到。村口榕樹下，一攤子

油炸豆干，圍滿腰束水帶的村漢。他們邊品嘗邊談農(nóng)事家常，這種樂趣實(shí)在不可名狀。村頭大巷幾家賣生豆干的攤子，擺滿白

色、黃色的生豆干，顧客買上三幾塊，抹上鹽粉香料，切開煮熟，就成款待客人的上萊。至于市井街頭，更有豆干街、豆干亭

、豆干圩，其規(guī)模之大，令人耳目一新。架起竹篷的油炸豆干攤子，一攤連一攤，幾十上百個(gè)攤子一起炸開，煙氣彌漫，香味

四溢。那些享盡口福的豆干客，抹抹油膩的嘴巴，舔著舌頭，戀戀地離去。還有好酒者，帶上一瓶酒，蹲在攤子邊，切了兩塊

豆干送酒，喝得醉醺醺的。

潮鄉(xiāng)豆干有好幾個(gè)品種：有純大豆的正宗豆干，有以薯粉制成的薯粉豆干，也有大豆和薯粉混合制成的豆干。按含水份多

少分，有干豆干，專供油炸的半水豆干，水豆干；按制作方法分，有蒸熟曬干的豆干脯，有油炸得酥脆可口的豆干片，有用香

料腌制的烏豆干等，真是五花八門。

至于豆干的烹調(diào)，除了油炸、煎片之外，還可用白豆干切片煮鲇魚、鯉魚頭，加上香菜，南乳汁，色澤鮮紅，味道香醇，

是色香味俱佳的菜肴。用生豆干對(duì)角切成兩半，在斜邊切個(gè)口子，填入用肉糜、咸魚肉、香菜制成的餡料，下鍋煎熟，這就是

遐邇聞名的“釀豆腐”，令人見之垂涎欲滴。豆干切成絲條，還是制作餅餡的配料。將豆干碾壓成泥，加進(jìn)雞蛋、豬肉、面粉

，用豆腐膜卷咸肉卷，蒸熟切塊油炸，這是筵席上不可少的下酒料。

豆干的制作頗見功夫。先磨豆、洗漿、煮漿，加進(jìn)適量石膏，裝進(jìn)大木桶內(nèi)，讓它慢慢凝結(jié)。待結(jié)成漿糊狀時(shí)，可舀入包

格。包格是木制的架子，每框架分成許多小方格，底部墊上木板，格子鋪上紗布，小格子內(nèi)裝滿豆?jié){凝固體，把紗布包起來，

架上再加上一塊木板。這樣疊成幾架后，頂部壓上石塊去水。待豆?jié){凝固體凝結(jié)成塊，拆去紗布煮熟，就成應(yīng)市的“生豆干”

了。

豆干雖小，卻是潮鄉(xiāng)群眾喜愛之物。今天，它已遠(yuǎn)傳異鄉(xiāng)，為群眾生活增添色彩，更讓海外赤子一睹豆干就萌生縷縷鄉(xiāng)情

。(肖苑)

點(diǎn)評(píng)：這是寫嶺南風(fēng)情的一篇短文，介紹的對(duì)象是小小的豆干，但內(nèi)容具體充實(shí)，使人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)。

有些材料是耳聞目睹所得，如村口榕樹下村漢品嘗豆干談農(nóng)事，村頭大巷賣豆干小景，市井街頭炸豆干盛況等等；有些材

料顯然是追蹤觀察，作了一番調(diào)查研究的結(jié)果，如豆干的品種，從原料的質(zhì)地、配置的成分和制作的方法等方面，條分縷析地

加以說明，如不作仔細(xì)的調(diào)查，難以說得具體、準(zhǔn)確。觀察切忌浮光掠影，淺觀即止。如果這樣，所獲材料不是殘缺不全，一

鱗半爪，就是不夠真切。本文豆干的烹調(diào)著重寫了三種方法，就是精細(xì)觀察的反映。豆干怎么切，怎么碾壓，加哪些配料，怎

么制作，色、香、味如何，一一道來，清楚明白。

文章有兩個(gè)明顯的不足。一是標(biāo)題中的“鄉(xiāng)情濃郁”未在文中充分體現(xiàn)。除文章開頭與結(jié)尾一引一收煞之外，關(guān)于豆干的

介紹未能有意識(shí)的照應(yīng)，因而出現(xiàn)文章開頭、結(jié)尾與文章的主體部分缺乏有機(jī)聯(lián)系的毛病。二是文字上有些地方欠準(zhǔn)確。比如

：“那油花花、熱騰騰的油炸豆干，上鍋后切成小塊……”，“上鍋后”怎么“切”呢?可能操作程序未理解真切。又如：“其

規(guī)模之大，令人耳目一新?！薄岸恳恍隆辈粔蛲踪N，改為“驚訝”比較恰當(dāng)。再如：“更讓海外赤子一睹豆干就萌生縷縷鄉(xiāng)

情。”全句已以“它”為主語，再用“一睹豆干”就累贅而不通了。盡管如此，習(xí)作者觀察本地風(fēng)情，從生活中汲取生動(dòng)而豐

富的寫作材料的做法，值得我們學(xué)習(xí)。

有人說：中學(xué)生生活圈子很窄，哪會(huì)觀察出什么名堂?其實(shí)不然，不要說觀察校外的大干世界了，就是學(xué)校生活的某一丁點(diǎn)

，只要用眼用耳用心，也會(huì)取得極其有趣的活潑潑的材料。如若不信，請(qǐng)看：

燕子在我們教室門前做窩

一對(duì)燕子在我們教室的走廊里做窩。從偵察環(huán)境，到選擇位置，到清理地基，到銜泥構(gòu)筑，五天時(shí)間便告竣奏凱了。有人

贊美窩兒精巧，有人贊美燕子勤奮，我更欽佩的卻是這小小的一對(duì)竟在我們教室門前安家落戶的勇敢、見識(shí)和自信。

試想，我們這些十四五歲的中學(xué)生，既好奇，又好動(dòng)，還有出名的“彈弓手”，一下課，便蜂涌在走廊上跑跳打鬧，即是

有個(gè)小粉蝶飛過來，也會(huì)掀起一陣撲捉的狂熱，而這對(duì)小燕子卻全然不怕，何等勇敢。

然而，它們也一定知道，我們這里雖然不多不安靜，可都是有文化，講文明，守紀(jì)律的中學(xué)生，對(duì)人類的“益友”豈肯加

害?而且，正由于我們“不安靜”，在這里才沒有貓的出沒，蛇的暗算，各類天敵的威脅。這對(duì)小燕子之所以勇敢，正是因?yàn)橛?/p>

這個(gè)見識(shí)。

說它們自信，是說它們相信自己“行得正”?！皭廴苏撸撕銗壑缓θ苏?，人恒害之?！毙⊙嘧佑幸嬗谌硕鵁o求于人，

終生撲食蚊蠅，美化環(huán)境，能得萬物之靈的人之愛，豈不是最大安全，和人做伴，與人為鄰，便在情理之中了。

由此想到麻雀，麻雀自知“行不正”，所以只好偷偷摸摸住墻洞；鸚鵡雖“行不邪”，卻又太過嬌愛無大用。而燕子，在

益己中益人，在益人中益己；于功無所恃，于利無所爭(zhēng)，怎不深得人的喜愛而加倍尊重它們自由選擇的生活呢?

這對(duì)小燕子在我們教室門前飛來飛去，雖然那矯健的身影，呢喃的話語常使我們?cè)谡n堂上禁不住向外張望，卻使我們受到

不少啟迪，學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)。我擔(dān)心學(xué)校衛(wèi)生大掃除時(shí)有人把它們的窩捅掉，便作了這篇小文，希望登在班報(bào)上。也

希望有更多的同學(xué)能就“燕子為什么敢在我們教室門前做窩”這件事，寫寫自己的觀感。(張海霞)

點(diǎn)評(píng)：這篇短文寫的是教室門前的小事，盡管出于十四五歲的中學(xué)生之手，但活潑生動(dòng)，生活氣息濃，又耐人尋味。

首先，習(xí)作者善于從生活中抓材料，發(fā)現(xiàn)一對(duì)燕子，便連續(xù)觀察，于是燕子“從偵察環(huán)境，到選擇位置，到清理地基，到

銜泥構(gòu)筑，五天時(shí)間便告竣奏凱了”的材料進(jìn)入文中，過程清晰，要言不煩。

其次，善于把眼前從生活中的觀察所得與往常在生活中的觀察所得結(jié)合起來運(yùn)用。下課時(shí)走廊里跑跳打鬧以及撲捉小粉蝶

的狂熱情景為日常學(xué)習(xí)生活中的常事，習(xí)作者看在眼里，記在心里，與眼前發(fā)生的事溝通、聯(lián)系，眼前材料寓含的深意極其自

然地得到揭示。

再次，觀察的對(duì)象不拘泥于某一點(diǎn)。既觀察燕子如何做窩，又觀察它們飛來飛去矯健的身影和呢喃的話語；既觀察同學(xué)對(duì)

燕子的贊美，又觀察同學(xué)在課堂上禁不住向外張望的情景；既表露自己觀燕子做窩的感受，又猜度燕子的心情與膽識(shí)，人與物

，人與人，個(gè)體與群體，彼此之間的關(guān)系，均作了認(rèn)真的觀察，進(jìn)入文章，構(gòu)成有機(jī)的整體，各自發(fā)揮作用。

善于調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)存為眼前材料服務(wù)，從而深化材料的價(jià)值，突出文章的主旨也是本文的明顯優(yōu)點(diǎn)。燕子的“行得正”，“

終生撲食蚊蠅，美化環(huán)境”，麻雀的“行不正”，“只好偷偷摸摸住墻洞”，鸚鵡雖“行不邪”，“卻又太過嬌愛無大用”，

這些知識(shí)都儲(chǔ)存在習(xí)作者的腦海里。由于眼前燕子做窩事兒的觸發(fā)，這些知識(shí)從腦中小倉庫里跳躍而出，通過比較，展開議論

，贊美勇敢、見識(shí)和自信的主旨就突現(xiàn)在讀者眼前。

文章思路清晰，語言簡(jiǎn)潔(除結(jié)尾稍有孩子氣之外)。個(gè)別句子中有別字，如“蜂涌”的“涌”應(yīng)是“擁”。

要語一束：

生活是豐富無比的寶藏，其中有取之不盡、用之不竭的寫作材料。

要從生活中有效地汲取活潑潑的寫作材料，必須身人生活，心人生活，用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，使所接

觸到的自然景物和社會(huì)生活中的人與事人腦人心。

要激發(fā)觀察興趣，學(xué)會(huì)觀察方法。對(duì)所接觸的人、事、景物，有濃厚的觀察興趣，就能見別人之所未見，聞別人之所未聞

，獲得“發(fā)現(xiàn)”的歡樂。觀察要注意位置，定點(diǎn)觀察最基本，動(dòng)點(diǎn)觀察和散點(diǎn)觀察是定點(diǎn)觀察的連續(xù)和發(fā)散。觀察要注意順序

，方位如上下、左右、里外、遠(yuǎn)近等順序要理清，不可雜亂；類別順序、邏輯順序同樣要理清，否則就會(huì)雜亂無章。

觀察既要把握整體，認(rèn)清局部，更要在拆開來看，拆穿來看上下功夫。一部分一部分拆開來看，才能洞悉細(xì)微之處；前前

后后、左左右右拆穿來看，才能由此及彼，由表及里，透過現(xiàn)象，抓住觀察對(duì)象的實(shí)質(zhì)。

觀察事物不僅要注意形態(tài)，而且要注意其發(fā)展變化，不僅要注意現(xiàn)狀，而且要善于調(diào)查采集，追根究底，洞悉過去，預(yù)測(cè)

未來，在深度上開掘，在廣度上延伸。

開闊視野，廣為采擷

——勤于積累

寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，

但一個(gè)人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，須學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識(shí)，了解古今中外天下事，為此，

在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識(shí)，以開闊視野，實(shí)實(shí)在在地下一點(diǎn)聚沙成塔、集腋成裘的細(xì)功夫。再說，

人不可能事事都直接經(jīng)驗(yàn)，都親目能睹，親耳能聞，親身實(shí)踐，通過閱讀，能懂得許許多多個(gè)人無法接觸到的事物，沖破個(gè)人

生活的局限。須記?。洪喿x是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)筆下越有神。

文心絮語：

《岳陽樓記》是范仲淹的傳世名篇，中學(xué)生無不讀過。它不僅以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想情操給

后人以深深的啟迪，就是對(duì)洞庭景色的描繪，也是景物描寫中的一絕。“朝暉夕陰”的萬千氣象，“霪雨霏霏”的陰風(fēng)濁浪，

“春和景明”的上下天光，把巴陵勝狀刻畫得有聲有色，如在眼前。然而，你是否想到：范仲淹據(jù)說沒有到過洞庭湖，也沒有

登過岳陽樓，筆下所描繪的巴陵勝狀，非親眼所“觀”，而是虛擬的。既是虛擬，為何又寫得如此逼真，使人拍案叫絕呢?原來

他有生活上的積累，再加上讀畫所得，筆下便出現(xiàn)絕妙好景。

范仲淹是蘇州人，從小熟悉太湖景色，后來又官貶饒州(現(xiàn)江西上饒)，又對(duì)鄱陽湖的景色十分了解。生活上有太湖景、鄱

陽湖景的積累，再?gòu)碾泳┠莾旱玫健抖赐デ锿韴D》的畫，仔細(xì)閱讀，把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)巧妙地揉合，筆下洞庭湖的景色

就活靈活現(xiàn)。

上面這個(gè)例子清楚地告訴我們，生活積累對(duì)寫作是多么的重要。深知其中道理的年輕人常以作家為榜樣，勤奮地把生活中

擷取的朵朵浪花記下來，如春意盎然的美景，扣人心弦的場(chǎng)景，精彩紛呈的對(duì)話，鞭辟入里的議論，均可作點(diǎn)手記。生活手記

是寫作素材的倉庫，經(jīng)久不懈地儲(chǔ)存，必然富足。

也許有同學(xué)認(rèn)為：我們的記性好，這些事物看在眼里，記在心里，忘不了，何必一丁點(diǎn)兒的東西要麻煩“筆”呢?其實(shí)不然

。人類確實(shí)具有驚人的記憶力。據(jù)研究，人腦可以儲(chǔ)存1015比特的信息，容量巨大，保持的時(shí)間也很長(zhǎng)。巴金說過，有兩百篇

文章儲(chǔ)存在他的腦子里。日本索尼電器公司職員友寄英哲能背誦圓周率到小數(shù)點(diǎn)后2萬位。然而，任何一個(gè)人不可能做到事事有

清晰的記憶，遺忘會(huì)悄悄跟隨著每一個(gè)人。因此，寫作材料的倉庫不僅靠記憶，更靠手勤。

《文心雕龍》的作者劉勰說得好：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”要提高寫作能力，還須勤于從書刊閱讀中采集，善于積

累多種材料，凡材料厚實(shí)的文章，或啟人深思，或拓人視野，都可看到作者勤學(xué)、積累的功力。眾所周知，馬克思為寫《資本

論》，每天要到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，他前后翻閱了1500多種書籍，作了大量筆記。他在圖書館習(xí)慣坐同一個(gè)位

置，有時(shí)一天在圖書館里坐十幾個(gè)小時(shí)，他座位下的地板小知不覺被踩成了兩個(gè)腳印。當(dāng)然，中學(xué)生習(xí)作所要求的無法與如此

的巨著相比，但寫巨著的這種廢寢忘食、苦苦積累的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

精讀，擷取有價(jià)值的材料。有些佳作，不僅語言好，內(nèi)容好，材料也很豐富，能增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。閱讀時(shí)應(yīng)精細(xì)、精

心，反復(fù)咀嚼，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上摘錄備學(xué)備用的材料。例如唐弢的《作家要鑄煉語言》一文以十分豐富的材料論證自己

的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)語文的中學(xué)生來說，很有摘錄的價(jià)值。有的可直接摘錄，如：

高爾基說：“語言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語言的藝術(shù)?！?/p>

“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。”(引自清人沈德潛著的《說詩畔語》，全句是“古人不廢煉字法，然以意

勝，而不以字勝，故能平字見奇……”)

賈島詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流?！?相傳他在《送無可上人》詩“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹邊身”句下注的一首小詩：

“兩句三年得，一吟雙淚流；知音如不賞，歸臥故山秋?！?

盧延讓說：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須?！?盧延讓，唐朝范陽人。他的《苦吟》詩前四句是：“莫話詩中事，詩中難更無

，吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。”)

福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只

有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯

一的形容詞找出來。”

有的自己作簡(jiǎn)要的概括，如：

文學(xué)語言同時(shí)要具備繪畫和音樂的特點(diǎn)，有色彩、有音響地來描寫生活和反映思想。

王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字多次更易，先后用過“到”、“過”、“人”、“滿”，最后才選定“綠”字。

宋祁《玉樓春》中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，也經(jīng)過多次改動(dòng)，著名學(xué)者王國(guó)維說：“著一‘鬧’字，而境界全出

?！?/p>

必須向生活汲取，從人民的口頭采集語言。普希金跟奶媽學(xué)語言；列夫托爾斯泰一接觸到民間語言，就立意改變自己的文

風(fēng)和語法；契訶夫聽到有趣的諺語立即記下；阿托爾斯泰從法院里審問犯人的一本記錄中感受到活生生的俄羅斯語言，并依靠

這個(gè)寶藏寫出了小說《誘惑》；高爾基說：“從16歲開始，我就是作為一個(gè)別人私語的旁聽者，一直活到現(xiàn)在的?！?/p>

社會(huì)急遽變化時(shí)，新事物不斷涌現(xiàn)，舊的關(guān)系不斷改變，語言受到?jīng)_擊，隨著發(fā)生變化。此時(shí)語言會(huì)出現(xiàn)大礦藏。盡管這

種語言顯得幼稚、粗糙，乃至混亂，但其中確實(shí)埋藏著“語言的金子”。

請(qǐng)看，一篇短文中容納了多少有關(guān)錘煉語言的材料，稍加摘錄，就有10條，如果不注意積累，就會(huì)從眼皮底下溜走，從記

憶中消失，有時(shí)至多留下個(gè)模糊的印象。

博覽，同樣要注意積累，勤于動(dòng)筆。在現(xiàn)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，更要博覽群書，文史哲，數(shù)理化，音體美等等書籍均

要涉獵。閱讀面廣，智力背景豐富，如蜜蜂采花，采過許多花，就能釀出蜜來。

積累的方法很多，常用的有：

摘錄式筆記。如上文所舉例子?？射浢约丫?、精彩段落，可對(duì)書中、文中主要論點(diǎn)、主要內(nèi)容摘其要記錄下來。

做卡片?？烧洠商嵋膳?，可寫心得。

索引。如果要記的內(nèi)容多，可采用索引的方法，把文題、書名、作者、頁碼等記在筆記里或?qū)懺诳ㄆ希瑐淙蘸蟛橛谩?/p>

報(bào)刊剪貼。把報(bào)紙或雜志上具有價(jià)值的簡(jiǎn)短文章，剪下來貼在活頁本上以備閱讀、運(yùn)用。

積累時(shí)可鋪開一定的“面”，廣為收集，也可先列若干專題，如理想、志向、道德、情操，學(xué)習(xí)方法，名言警句，科學(xué)天

地等等，定向積累。

無論用哪種方法積累，有兩點(diǎn)特別要注意。一是積累到一定階段，要進(jìn)行分類整理，千萬不能糊成一鍋粥，如果眉目不清

，材料再好，也難以及時(shí)而充分地使用；二是忌濫，積累的材料確有意義，確有價(jià)值，評(píng)注、心得也是真有獨(dú)特見地的，如果

一般性的都撿到“倉庫”里，拉雜不堪，把“寶貝”淹沒，也成不了寫作的寶庫。

積累要持之以恒，鍥而不舍，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是不可能有成效的。明末清初大學(xué)者顧炎武、近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊鹊榷?/p>

在讀書積累方面下過大功夫。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬數(shù)干

張卡片?！?/p>

佳作借鑒：

柿葉鋪庭紅顆秋

我家庭園正中偏東一口井的旁邊，有一株年過花甲的柿樹，高高的挺立著，虬枝粗壯，過于壯夫的臂膀，枝條特多，大葉

四展，因此布蔭很廣。到了秋季，柿子由綠轉(zhuǎn)黃，更由黃轉(zhuǎn)為深紅，一顆顆鮮艷奪目，真如蘇東坡詩所謂“柿葉鋪庭紅顆秋”

了。

柿是落葉喬木，高可達(dá)二三丈。每年春末發(fā)葉，作卵形，色淡綠，有毛，葉柄很短。夏初開黃花，花瓣作冠狀，有雌性和雄性

的區(qū)別。雌性的花落后結(jié)實(shí)，大型而作扁圓形的，叫做銅盆柿；較小而作深圓形的，叫做金缽柿。

我家的那株柿樹，就是結(jié)的銅盆柿，今秋產(chǎn)量共有五百多只?？上闯墒鞎r(shí)，就被大風(fēng)吹落了不少，成熟以后，又被白頭翁先

來嘗新，又損失了一部分；然而把剩余的采摘下來，除了分贈(zèng)親友外，也盡夠我們一家大快朵頤了。

在柿子未成熟的時(shí)候，皮色尚未轉(zhuǎn)黃，而孩子們食指已動(dòng)，那么我就先摘下一二十顆，浸在盛著鴛鴦水的缽子中(把沸水和冷水

混合起來，叫做鴛鴦水)，四面用棉絮包裹，過了十天至半月取出，扦了皮吃，甘美爽脆，十分可口。至于皮色轉(zhuǎn)黃而尚未轉(zhuǎn)紅

的柿子，味澀不堪入口，必須用楝樹葉閹熟，或放在米桶里過幾天，也會(huì)成熟。柿子成熟之后，又酥，又甜，實(shí)在是果中俊物

。

古人對(duì)于柿樹有很高的評(píng)價(jià)，說是有七絕：一長(zhǎng)壽，二多蔭，三無鳥巢，四無蟲蛀，五霜葉可玩，六嘉實(shí)，七落葉肥大。

這七點(diǎn)柿樹確兼而有之，為他樹所不及。只因落葉肥大，曾有人利用它來練字。據(jù)說唐代鄭虔任廣文博士，工詩善畫，家貧，

學(xué)書而苦于沒有紙張，因慈恩寺有大柿樹，樹葉可布滿幾間房子，他就借了僧房住下，天天取柿葉來寫字，一年間幾乎把整株

樹上的葉片全都寫遍了；他的書法終于大有成就，被夸為“鄭虔三絕”的一絕。

成熟的柿子稱為烘柿，曬干而皮上生霜的稱為白柿。據(jù)李時(shí)珍說，烘柿并不是用火烘熟的，只須將青綠的柿子收放在容器

中，自然烘熟，好像烘過一樣，澀味盡去，其甜如蜜。白柿就是生霜的干柿，做法將大柿壓扁，日曬夜露，等它干了之后，藏

在陶甕里，到得皮上生了白霜才取出來，這就是柿餅，那白霜稱為柿霜。據(jù)說患痔病的常吃柿餅，可以減輕；將柿子和米粉作

糕餅，可治小兒秋痢，那么食物也可作藥用了。

點(diǎn)評(píng)：這是現(xiàn)代作家周瘦鵑的一篇說明柿樹、柿子的短文，從這篇短文中，我們可清楚地感受到作者積累的豐富。

首先是園林知識(shí)的豐富。對(duì)柿樹的枝、干、葉、果、生長(zhǎng)情況、結(jié)實(shí)情況了如指掌，因而說明時(shí)具體、明白、準(zhǔn)確、細(xì)致

。特別是柿子轉(zhuǎn)色的敘說，不僅具體，而且給人以美感。這是由于作者一邊從事創(chuàng)作和翻譯，一邊以相當(dāng)多的精力從事園藝工

作，從親身實(shí)踐中積累了栽培花木、種植盆景的經(jīng)驗(yàn)。

其次是文學(xué)知識(shí)的積累。柿樹葉子肥大，可利用它來練字，非停留在一般性的敘述水平，而是舉唐代畫家鄭虔的事例加以

說明，更有說服力。舉例又不拘于用葉寫字，而是順帶介紹鄭虔的官職——廣文館博士及三絕——詩、書、畫(鄭虔與杜甫為詩

酒友，工詩善畫，書法出眾)，使所舉例子更為豐滿生動(dòng)。又如文章標(biāo)題，引的是“柿葉滿庭紅顆秋”的詩句。全詩是“柿葉滿

庭紅顆秋，薰?fàn)t沉水度春篝。松風(fēng)夢(mèng)與故人遇，自駕飛鴻跨九州”。詩題是《睡起》。該詩一般不為人引用，且作者一說蘇東

坡，一說黃庭堅(jiān)。由此也可見周瘦鵑文學(xué)方面積累之深。

再次是古代科學(xué)知識(shí)、古代文化的積累。如古人對(duì)于柿樹的“七絕”的評(píng)價(jià)；又如柿子未成熟時(shí)，孩子們食指已動(dòng)的用典(

《左傳》記載，春秋時(shí)，楚國(guó)人送給鄭靈公一只大甲魚，公子宋見了，食指忽然自己搖動(dòng)，以為一定可吃到好的東西。)增添了

情趣。

醫(yī)藥知識(shí)豐富，也是一特色。柿餅可減輕痔病，和米粉作糕餅，可治小兒秋痢等。

至于修辭手法的運(yùn)用，如形容柿樹“年過花甲”；用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，如“大快朵頤”(“朵”是動(dòng)義，如手之捉物叫做“

朵”，“朵頤”，就是動(dòng)頤，嚼?！按罂於漕U”形容吃得十分開心。)等等。真可謂用得得心應(yīng)手。

這篇短文選自周瘦鵑的《花木叢中》一書，如果有興趣讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)書中所反映的花木知識(shí)是何等淵博，有趣的典故

，美麗的詩詞，俯拾皆是。讀了，能大大增添學(xué)養(yǎng)。

習(xí)作評(píng)說：

尾巴趣談

動(dòng)物有尾巴，這個(gè)結(jié)論童叟皆知。貓有尾巴，那黑白相間的尾巴，就像一把鋼鞭，給貓?jiān)鎏砹瞬簧偻L(fēng)；魚兒有尾巴，那片月

牙兒似的尾巴靈活地?cái)[動(dòng)著，魚兒也悠閑地穿行在水草之間；松鼠有尾巴，那條紅棕色的尾巴幾乎和身子一般大，每當(dāng)松鼠在

樹上活蹦亂跳時(shí)，這條尾巴也隨著身子一起一伏，高高地翹在后，看上去還挺可愛。

可是，動(dòng)物們長(zhǎng)了那么多大大小小、形形色色的尾巴，作什么用呢?首先，尾巴能幫助動(dòng)物活動(dòng)。就拿我們熟悉的魚來說吧，魚

的尾巴就像船上的漿和舵，它左右搖擺時(shí)，可以產(chǎn)生一股反沖力，推動(dòng)魚身的前進(jìn)。金槍魚的速度之所以能達(dá)到70公里／小時(shí)

，還是尾巴起了重大作用；另外，魚尾也能控制前進(jìn)的方向，當(dāng)它向左偏時(shí)，能使身體兩側(cè)的水壓不平衡，于是，魚兒就會(huì)向

左轉(zhuǎn)彎；反之，則會(huì)向右轉(zhuǎn)彎。另外，尾巴還能保護(hù)自身并成為一種武器。在烈日當(dāng)空的夏天，牛常常會(huì)受到一種叫牛虻的小

飛蟲的襲擊，它們專門在牛、馬的皮膚上吸血，牛為了避免受到襲擊，往往會(huì)拿自己的尾巴在身上拍打，以便趕走牛虻。還有

一種動(dòng)物——鱷，它在地球上已經(jīng)生活了二億多年了。鱷之所以沒有在茫茫的生物界中消失，主要是由于它的尾巴，它的尾巴

幾乎有身長(zhǎng)的一半，且表皮十分堅(jiān)硬，當(dāng)它猛一轉(zhuǎn)身甩開尾巴時(shí)，有幾百公斤的力量，可以把一棵大樹打斷。一般的羚羊、牛

、馬等動(dòng)物更談不上挨它一下子了，連“百獸之王”——老虎，也懼它三分。所以鱷魚憑著尾巴幾乎可以打敗除了人以外的一

切動(dòng)物，使它歷經(jīng)滄桑，在二億年中沒有被淘汰。

這就是一般動(dòng)物的尾巴的主要功能?？墒牵€有些動(dòng)物的尾巴具有一些特殊的功能，使尾巴成了這些動(dòng)物在生活中不可缺

少的部分。在澳大利亞有一種大家頗為熟悉的動(dòng)物——袋鼠。袋鼠一般高達(dá)2—3米，它前肢特短，生在胸前，后肢特長(zhǎng)，這樣

的結(jié)構(gòu)十分有利于跳躍，使它能以60公里／小時(shí)的速度向前躍進(jìn)；可當(dāng)它站立時(shí)，由于前肢很短，不能支持到地面，很容易摔

倒?？墒谴箝L(zhǎng)了一條1米多長(zhǎng)的尾巴，平時(shí)跳躍時(shí)，尾巴也一上一下地?cái)[動(dòng)，保持袋鼠的平衡，當(dāng)它站立時(shí)，尾巴又好像“拐

杖”似的，直挺挺地支撐著地面，以防摔倒。要是沒有尾巴啊，它真的要“寸步難行”了。

綿羊大家一定很熟悉，可它的尾巴也有特殊功能。當(dāng)綿羊來到水草豐盛的地方，它就會(huì)“開懷暢飲”，吃得飽飽的，然后

把養(yǎng)料都儲(chǔ)藏到尾巴里面，就好像駱駝把養(yǎng)料藏在駝峰里一樣，那條尾巴一下子會(huì)長(zhǎng)粗2—3倍，好像胡蘿卜一樣；在行走的途

中，綿羊就利用尾巴中的養(yǎng)料過活。當(dāng)它再來到水草豐盛的地方時(shí)，那條粗大的尾巴已經(jīng)變成了細(xì)細(xì)的一根了，接著，它又大

吃大喝，把養(yǎng)料再儲(chǔ)藏進(jìn)去……

除了以上幾種以外，有些動(dòng)物的尾巴具有報(bào)警的功能，當(dāng)它把尾巴外面深色的地方豎起時(shí)，就表示“沒有敵人”，當(dāng)它把

尾巴里面淺色的地方豎起時(shí)，就意味著“危險(xiǎn)，快逃”……

看到這里，你知道了吧，別看尾巴大小不同，功能各異，可是對(duì)動(dòng)物來說，也是不可缺少的重要部分了。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇初中學(xué)生參加作文比賽的當(dāng)堂作文，盡管文字上有缺點(diǎn)，但從知識(shí)積累的角度看，還是頗具特點(diǎn)的。

參賽者對(duì)動(dòng)物的尾巴的形態(tài)、功能有所了解，并作了一定的積累，有些有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)存在記憶中，使用時(shí)信手拈來，毫不費(fèi)

力。

文中談到的尾巴涉及的動(dòng)物面較廣，有貓、松鼠、魚、牛、鱷、袋鼠、綿羊等；說明尾巴的功能，有一般的，有特殊的，

并運(yùn)用數(shù)字和打比方的方法，使說明具體生動(dòng)。如果平時(shí)閱讀不認(rèn)真，不注意積累，筆下不可能有如此生動(dòng)的材料。

語言毛病比較多。有形容不當(dāng)?shù)?，如魚兒尾巴像“月牙兒”；有以偏概全的，如貓的尾巴“黑白相間”，其實(shí)貓的皮色多

樣，不都是“黑白相間”；有說明欠準(zhǔn)確的，如袋鼠的尾巴在于支撐地面，幫助袋鼠站立，而不在于助跑，不在于沒有尾巴，

就“寸步難行”；又如綿羊到水草豐盛的地方吃水草，不能說是“開懷暢飲”；有的不夠明確，如尾巴的報(bào)警功能，未舉例說

明。此外，在說明的層次方面也可作一點(diǎn)調(diào)整，使條理更為清晰。盡管如此，由于參賽者平時(shí)注意知識(shí)積累，故而文章有實(shí)實(shí)

在在的內(nèi)容，有可讀性。

廣為采擷，對(duì)中學(xué)生來說，也是做得到的，采擷越廣，文章材料越豐富多彩。下面是香港一位中學(xué)生的習(xí)作，從中也可見

到平日注意采擷的情況。

面譜說

昨天放學(xué)經(jīng)過街角時(shí)，被一張奪目的戲曲海報(bào)吸引住。這并不精致，可是劇中主角那張涂滿油彩的面龐，卻深深地吸引了

我，勾起了我的回憶。

小時(shí)候，婆婆常和我去看粵劇，每次當(dāng)我見到那些開臉的藝人總情不自禁地想：好好的一張臉為何要涂得像個(gè)怪物似的?“

哪!黑面的是包公、白的是奸鬼曹操、紅的就是關(guān)公。面上涂了顏色，好讓咱們看戲的容易辨別清楚嘛!要不然，我怎知誰是忠

誰是奸呢?”這是婆婆妁．答案?？墒俏疫€不明白，為什么演古人要開臉，演現(xiàn)代人卻又不開臉?婆婆答不上，總是說：從前又

豈同現(xiàn)在?！庇谑俏揖妥R(shí)趣不問了。問題因此擱置，但對(duì)面譜的興趣卻更為農(nóng)厚了。

其實(shí)，不單中國(guó)的京劇、粵劇等借助面譜來分辨角色，就是東南亞、非洲乃至西洋也用面譜。就以日本為例，傳統(tǒng)戲劇演

員，均需涂上面譜。據(jù)說白色是代表武士，是忠的。表演時(shí)，他們除涂面譜外，還要穿上一套十多磅重的戲月艮，又笨又重。

他們認(rèn)為，這樣才能表現(xiàn)出武士的威嚴(yán)和雄壯。至于東南亞、中亞及非洲一些部落在慶典時(shí)，喜歡以舞蹈助興，舞者面上也往

往涂上面譜以助辨認(rèn)角色。西洋一種歷史悠久的表演者——小丑，也是涂上不同的面譜，使人辨別他們不同的表情。

從前，各地舞臺(tái)表演者都用面譜來幫助觀眾辨別角色?，F(xiàn)在，借助面譜的舞臺(tái)表演已漸衰落，現(xiàn)代角色再不用涂得滿臉花

花綠綠的了。

你可能會(huì)問：“這一來，面譜豈不失去了它的作用了嗎?”不，面譜雖已從表演者的臉上取下來，但自古至今，它們從未從

人們的臉上剝落。

無形面譜，正如演戲的面譜一樣，出現(xiàn)在世界每個(gè)角落，不論歐洲人、亞洲人，還是美洲人等，都戴它。

文明與面譜，似乎有不解之緣。文化基礎(chǔ)深的民族，面譜的花樣自然繁多。比如粵劇，面譜的顏色與式樣可說是多彩多姿

。中國(guó)人是聰明的民族，歷史悠久，文化深厚，對(duì)于戴面譜的學(xué)問自然更精通。一個(gè)人隨時(shí)可以擁有多種多樣面譜，可真是世

上罕有，一批精于此道的面譜專家紛紛出現(xiàn)了。一些落后部族，當(dāng)然不甚了解面譜的妙用，所以一個(gè)人頂多只有一個(gè)面譜，于

是文明人本著一片善心，企圖改變他們，把“文明”帶到他們那兒去，使他們也變成愛戴面譜的“文明人”。

可是你可知道，“面譜”實(shí)在有如毒品與病菌一般，是會(huì)毒害人間的!人們借助它，把病毒傳染到世界每個(gè)角落，腐蝕人的

本來面目，使人類走上爾虞我詐、互相仇恨的道路，長(zhǎng)此以往，后果真是不可設(shè)想!

由此可見，無形面譜是一種不治之癥。世人沾染日深，到頭來只能是自取淪亡。只有還未戴過面譜的孩子能保留真純，我

不禁想起魯迅的一句話：“救救孩子?！闭娴模染群⒆影?

點(diǎn)評(píng)：這篇議論文有一定的深度，啟人深思。它從一張奪目的海報(bào)引出議論的課題——面譜，然后從縱橫兩個(gè)方面展開論述。

縱的方面是演古人開臉，以助辨別忠奸，演現(xiàn)代人不涂面；橫的方面由京劇、粵劇的面譜論述到其他地區(qū)、其他國(guó)家對(duì)面譜的

使用。對(duì)有形面譜進(jìn)行論述后，進(jìn)而對(duì)無形面譜展開論述，著力論述文明與面譜的關(guān)系，揭露文明人對(duì)落后民族的欺凌，揭露

面譜對(duì)成年人乃至孩子的毒害，指出去除無形面譜的艱難，最后以“救救孩子”的呼聲作結(jié)。文章有說服力，除見解鮮明、結(jié)

構(gòu)清晰、詳略得當(dāng)外，十分重要的在于材料比較充實(shí)。

習(xí)作者既善于從生活中直接取材，如戲曲海報(bào)、小時(shí)候看粵劇，婆婆的言談等生活中的材料，又注意從書報(bào)雜志中取材，如日

本的傳統(tǒng)劇，西洋的小丑，東南亞、中亞及非洲一些部落的慶典等，都是間接獲取的材料。

由此可見，興趣廣泛對(duì)材料積累能起積極的作用。

要語一束：

頭腦里“倉廩”充實(shí)，寫的文章才會(huì)材料厚實(shí)，質(zhì)地好。

“倉廩”靠堅(jiān)持不懈地儲(chǔ)存。一是生活素材的積累，二是從閱讀中積累。對(duì)中學(xué)生來說，精讀、博覽尤為重要。

積累須眼勤、手勤，多看、多讀、多記錄，背誦一些名言警句、精彩段落也是一種有效的積累手段。

積累的方法多種多樣，可做讀書筆記，可做卡片，可作索引，可剪貼，可自己創(chuàng)造好方法。不管采用什么方法，都要眉目

清楚，講究實(shí)用。

過一段時(shí)間，閱讀積累的材料，既是吸收精神養(yǎng)料，也是一種樂趣。

拈筆伸紙，一吐為快

——寫作的沖動(dòng)感

學(xué)習(xí)寫作的人在認(rèn)識(shí)上常常會(huì)進(jìn)入這樣的誤區(qū)：只要掌握寫的技能技巧，作文一定高質(zhì)量高水平。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)寫作，

技能技巧固然重要，但最為重要的莫過于寫作的熱情，寫作的沖動(dòng)感。沒有想寫、要寫的強(qiáng)烈愿望，沒有非寫不可、非寫好不

可的迫切性、責(zé)任感，再好的技能技巧也難以掌握，更不必說下筆千言，感人肺腑了。

文心絮語：

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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇1

其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè))的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：我所擔(dān)任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個(gè)班的整體水平很差，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng);語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范;語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，不想學(xué)、厭學(xué)等。

3、教材分析：人教版語文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

二、教材分析

本冊(cè)共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累·運(yùn)用”。

全冊(cè)教材按“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)想象、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學(xué)生熟讀至誦，體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示;注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;特點(diǎn)：演講口語性較強(qiáng)。

第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識(shí)，閱讀課文，形成個(gè)性認(rèn)識(shí);注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的'資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節(jié)，了解中國(guó)小說的特點(diǎn)，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解人物;結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語文能力;辯證認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物;注重文言文的教學(xué)和詞句的積累，重視誦讀。

三、具體措施

1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“高效課堂”教學(xué)模式。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

本期教學(xué)任務(wù)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，知識(shí)頭緒復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本技能薄弱，面對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：

1、抓緊時(shí)間將新課授完

要點(diǎn)：

（1）、重新組織教材，安裝內(nèi)容相關(guān)性，重新組合課文順序，有效提高相關(guān)課文的學(xué)習(xí)效果；

（2）、抓住邊角余料，在早晚自習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，選擇上新課或者復(fù)習(xí)課，形成“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做；人人有事做，事事有人做”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。

2、推進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的形成

（1）、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動(dòng)；

（2）、重組語文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等情況；

（3）、加強(qiáng)學(xué)生自批自改的教育，推進(jìn)學(xué)生自我反省、自我教育能力的形成。

3、合理利用好各種中考復(fù)習(xí)資料

（1）、以《語文綜合本》為基礎(chǔ)，在此本未解決完之前，不鼓勵(lì)不提倡學(xué)生深鉆其他資料；

（2）、因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)優(yōu)生推薦自行選購(gòu)《語文報(bào)》（中考版）、《語文周報(bào)》（中考復(fù)習(xí)版—重慶專號(hào)）、《語文周報(bào)》（中考沖刺版—重慶專號(hào)），并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)引入新媒介

（1）、在復(fù)習(xí)階段，對(duì)《語法知識(shí)》、《修辭知識(shí)》、《文學(xué)常識(shí)》等復(fù)習(xí)時(shí)效率不高者利用PPT等進(jìn)行放映，提高板書速度；

（2）、作文復(fù)習(xí)，改變“憑感覺”的舊貌，形成學(xué)生理性思考、感性表達(dá)的作文策略，利用好既有作文教學(xué)資源，加強(qiáng)引導(dǎo)。

5、加強(qiáng)考綱研究，有針對(duì)性地進(jìn)行研究

（1）、細(xì)讀考綱，簡(jiǎn)化其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行傳達(dá)；

（2）、加強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系，辨證而非對(duì)立地處理其差異；

（3）、形成獨(dú)特的教學(xué)資源自建庫，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀想法、新異觀點(diǎn)盡量進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭(zhēng)在今年的會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)有較大的進(jìn)步。

三、方法與措施

1、明確目標(biāo)，立足教材。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，多關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

４、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

5、鉆研命題。在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運(yùn)用”、 “現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

四、計(jì)劃積累與運(yùn)用部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。另外的語言積累適當(dāng)訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文。古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內(nèi)，一篇是課外，即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相似之處。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級(jí)教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的'熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時(shí)進(jìn)行斷句訓(xùn)練。

作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流?？v觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展。因此，在最后階段學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。順便提醒考生，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔，博得閱卷老師第一印象分。具體階段任務(wù)

3月20日前上新課3月20日開始進(jìn)入復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，使以前所學(xué)零散雜亂的內(nèi)容形成知識(shí)框架，變得有條有理，便于學(xué)生理解、記憶。5月5日古文復(fù)習(xí)完畢。

5月10日左右第二輪復(fù)習(xí)。6月7日左右，做考試模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。

注意事項(xiàng)：

1、大作文指導(dǎo)：重點(diǎn)放在命題作文寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，書寫正確，為中考寫作打下基礎(chǔ)。

2、小作文訓(xùn)練。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義。

2、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息。

3、評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息

三、教學(xué)難點(diǎn)：

評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想

四、情感及價(jià)值目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及語言實(shí)際運(yùn)用能力。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)內(nèi)容：

一、考點(diǎn)解析：

讀圖表述題是近年來出現(xiàn)的一種開放性題型。這種題型一般有要求詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義、概括徽標(biāo)蘊(yùn)含信息、評(píng)價(jià)構(gòu)圖思想等

二、近三年全國(guó)各地出現(xiàn)的考題類型。

三、復(fù)習(xí)課——徽標(biāo)

（一）、徽標(biāo)的含義

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。

（二）例子講解

例1、右圖是中國(guó)電信企業(yè)標(biāo)識(shí)，仔細(xì)觀察后，根據(jù)你的理解，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言說說中國(guó)電信圖標(biāo)的創(chuàng)意。

解析：這個(gè)標(biāo)志是以中國(guó)電信英文“China　TeleCom”的首字母“CTC”組成，上半部分的“C”字也是一個(gè)牛角，代表了電信的未來上市的愿景。中間的“C”字是一個(gè)飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時(shí)也組成了中國(guó)電信的一個(gè)生動(dòng)的“中”字。標(biāo)志流露出有速度的弧形結(jié)構(gòu)代表著中國(guó)電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來趨勢(shì)，也符合中國(guó)傳統(tǒng)特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個(gè)“C”也是電話的形象，標(biāo)志著以地球圓形為背景，代表中國(guó)電信的國(guó)際化。整個(gè)標(biāo)志顯得簡(jiǎn)潔大氣厚重，直截了當(dāng)，識(shí)別性強(qiáng)，便于廣泛推廣。

點(diǎn)撥：

1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。

2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。

例2、右圖是“中國(guó)郵政”的標(biāo)志，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說明一下標(biāo)志中所包含的意義。

解析：這一標(biāo)志整體上看是一只信鴿，象征著郵政的職責(zé)，信鴿的頭部是由一個(gè)“中”字組成，說明了這是中國(guó)郵政

點(diǎn)撥：

1、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。

2、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵和寓意，

例3、下面是北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍(lán)綠色），請(qǐng)認(rèn)真觀察，并發(fā)揮你的想象力，寫出圖案的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及其含義。

參考答案：

構(gòu)圖設(shè)計(jì)：北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍(lán)、綠三色構(gòu)成的“之”字形；二是“Beijing2008ParalympicGames”字樣；三是國(guó)際殘疾人奧林匹克委員會(huì)標(biāo)志。

會(huì)徽含義：

會(huì)徽?qǐng)D形部分，以書法的筆觸表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運(yùn)動(dòng)員，又如一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)員，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的概念。會(huì)徽?qǐng)D形部分同時(shí)也可看作是中文的“之”字。“之”，有出生、生生不息之意，也有到達(dá)之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達(dá)到目標(biāo)獲得成功。

會(huì)徽所使用的色彩中，紅色，寓意著太陽；深藍(lán)色，寓意著藍(lán)天；綠色，寓意著大地。三種顏色的三個(gè)筆畫綜合起來成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，即為“天地人”，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想，表達(dá)了現(xiàn)代人秉持科學(xué)的發(fā)展觀，追求運(yùn)動(dòng)的和諧，人的自身與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的理念。

會(huì)徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色，是具有濃重中國(guó)特色的“中國(guó)紅”，體現(xiàn)了“人文奧運(yùn)”理念；深藍(lán)色，代表著高科技，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”理念；綠色，代表著環(huán)保，體現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)”理念。

北京2008年殘奧會(huì)會(huì)徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線，把中國(guó)的文字、書法和殘奧精神融為一體，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神。

點(diǎn)撥：分析各種色彩的寓意。

該題可作如下想像：徽標(biāo)圖形部分像中文的“之”字，像運(yùn)動(dòng)的人形；紅色寓意太陽，深藍(lán)色寓意藍(lán)天，綠色寓意大地。

（三）小結(jié)：

1、把握徽標(biāo)的組成部分：如中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等

2、說明（介紹）畫面要分清說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。

3、整體觀察表象，抓住徽標(biāo)特征，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理聯(lián)想。

4、在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵和寓意。

5、分析各種色彩的寓意。

注意：

1、分析寓意，文字表述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。

2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。

3、要認(rèn)真觀察圖的組成部分，力求避免遺漏說明內(nèi)容。

四、習(xí)題練習(xí)。

1、右圖是“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)”的會(huì)徽，請(qǐng)簡(jiǎn)明說說其構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義

由人手（指人類）、圓球（指地球）、樹枝（指良好的生態(tài)環(huán)境）組成，寓意：人類要呵護(hù)自己賴以生存的地球環(huán)境

2、觀察圖畫，用簡(jiǎn)明的語言說明圖畫的特點(diǎn)

中國(guó)探月標(biāo)識(shí)確定暗寓龍傳人的登月夢(mèng)。中國(guó)月球探測(cè)工程標(biāo)識(shí)圖案簡(jiǎn)潔明了，凸現(xiàn)中國(guó)特色。它以中國(guó)書法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著月球探測(cè)的終極夢(mèng)想，圓弧的'起筆處自然形成龍頭，象征中國(guó)航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫意的筆觸旨在傳達(dá)一種探索的信念。

3、構(gòu)成：會(huì)徽分上中下三個(gè)部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個(gè)會(huì)徽的3/5，取意為中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)“京”字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。“京“字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣。最下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。會(huì)徽非常完美，很有詩意，充滿了青春和活力，代表著中國(guó)的發(fā)展和未來，它是奧林匹克精神和中國(guó)燦爛文化的完美結(jié)合。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇4

新學(xué)期又開始了，九年級(jí)新課程結(jié)束了，我們進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。對(duì)于那些沒有上過初中三年級(jí)的學(xué)生，我感到有點(diǎn)不知所措。為了更好地開展這項(xiàng)工作，使初三復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，經(jīng)復(fù)習(xí)，現(xiàn)制定計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生對(duì)初中語文基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)：如認(rèn)真、規(guī)律地寫古詩詞，掌握文言文中的關(guān)鍵詞實(shí)詞和虛詞，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)寫作，提高學(xué)生寫作水平。

二。學(xué)生基本情況分析

初中三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)后，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。但也有許多不令人滿意的地方。兩個(gè)班的成績(jī)參差不齊，差距很大。一級(jí)：平均分91.7分，合格率93.3%，優(yōu)良率13.3%。二級(jí)：平均分79分，合格率70%，優(yōu)良率20%。從表現(xiàn)上看，優(yōu)良率較低。原因是大多數(shù)男生對(duì)漢語學(xué)習(xí)興趣低，負(fù)擔(dān)不起學(xué)習(xí)費(fèi)用。此外，他們的寫作不夠嚴(yán)肅和規(guī)范，分析和解決問題的能力較差。

三、復(fù)習(xí)工作方面，

認(rèn)真閱讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解高考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間為16周。我們將分三輪復(fù)習(xí)漢語知識(shí)。

第一輪：卷復(fù)習(xí)（第2-9周）

將全面復(fù)習(xí)教材，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)。

第二輪：專題復(fù)習(xí)（10-14周）

開展古詩詞、文言文、現(xiàn)代漢語閱讀、文學(xué)知識(shí)、名著閱讀、寫作等專題培訓(xùn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓(xùn)練（第15-17周）

為高考沖刺，做一些相關(guān)的綜合練習(xí)和模擬題，掌握高考動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)措施

1.繼續(xù)做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。我們要努力克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們快樂、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們必須與班主任合作，與更多不夢(mèng)想成績(jī)的學(xué)生交談，引導(dǎo)他們樹立正確的.人生觀和價(jià)值觀，全力以赴地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力取得令人滿意的成績(jī)。

2.在以后的復(fù)習(xí)中，我們也要注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。有些男生對(duì)科目有嚴(yán)重的偏見。在課下的課堂教學(xué)和輔導(dǎo)中，我們應(yīng)該更加關(guān)注他們，給他們信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，逐個(gè)突破他們的薄弱知識(shí)和技能，即因人而異，因材施教。

3.規(guī)范寫作，加強(qiáng)寫作，培養(yǎng)學(xué)生通過提問分析和解決問題的能力。

4.閱讀古詩文：首先，根據(jù)文章安排古詩文時(shí)間表，分配任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行整理。（如常見的關(guān)鍵詞實(shí)詞、虛詞、常見的虛詞、一詞多義、詞類靈活使用、古今同義詞、一般句型等）然后進(jìn)行專項(xiàng)檢查和說明。但要注意從課堂到課外的遷移和運(yùn)用，以相近的閱讀水平引導(dǎo)課外文言文的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)思路：注重積累&mdash—查找規(guī)則&mdash—掌握方法&mdash—背誦與理解并重—同步培訓(xùn)和考試。

5.現(xiàn)代文學(xué)閱讀：首先要復(fù)習(xí)文體學(xué)知識(shí)，明確閱讀測(cè)試點(diǎn)，掌握問題

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇5

一、教學(xué)目的：

從整體上提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力并體現(xiàn)于中考中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念和思想。

二、教學(xué)教研的任務(wù)：

本學(xué)期主要講授初中語文教材第六冊(cè)以及復(fù)習(xí)第一冊(cè)至第六冊(cè)，其具體時(shí)間安排如下：

第一周至第八周結(jié)束第六冊(cè)，全書共六個(gè)單元，從第十一周開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

具體教學(xué)方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內(nèi)和課外閱讀想結(jié)合的方法，提高學(xué)生們的理解分析能力。

具體教學(xué)方法是復(fù)習(xí)基本篇目，重點(diǎn)放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他資料繼續(xù)采取以練帶講的方式進(jìn)行，基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力一起抓。

其余時(shí)間綜合復(fù)習(xí)并迎接期末考試。

三、教學(xué)教研的步驟和方法：

對(duì)20xx年的中考試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，得出語文中考的趨向和動(dòng)態(tài)，和復(fù)習(xí)中能做到有的放矢；對(duì)本屆初三學(xué)生在初三期末抽查考試的成績(jī)做細(xì)致的分析，必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固扎實(shí)；學(xué)科能力比較弱，主要表此刻閱讀分析能力不高理解能力較差；作文水平不高語言的表現(xiàn)能力偏低；學(xué)生書寫規(guī)范，字跡潦草等。針對(duì)以上情景的分析特制定以下實(shí)施步驟。

1、精心備課，優(yōu)化最佳教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提，是提高課堂教學(xué)效率必不可少的條件。所以，在備每一個(gè)教案時(shí)，熟悉教材資料，力求精鉆細(xì)研，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還必須注意提高學(xué)生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)中的重要位置，在復(fù)習(xí)語文課本的同時(shí)，還要增加課外閱讀的容量，指導(dǎo)閱讀和分析，供給好的'閱讀方法，以便在教短的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀資料，提高分析能力，取得好成績(jī)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用也能夠直接體此刻語文的作文教學(xué)中，所以學(xué)習(xí)語文最重要的還是歸結(jié)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這就要求學(xué)生借助語文這一學(xué)科工具去抒寫對(duì)生活的看法和感受，也需要教師認(rèn)真地對(duì)待作文教學(xué)，平時(shí)一周兩練，認(rèn)真引導(dǎo)分析，加以評(píng)改和講評(píng)，在練習(xí)中提高寫作水平。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，我們?cè)诮虒W(xué)中不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在語文教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方法是在閱讀和作文教學(xué)中，啟發(fā)思維，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想寫“自我的、自然的”作文。

5、加強(qiáng)同一學(xué)科教師的合作精神。從這幾年的語文教學(xué)過程中，感悟比較深刻的是要想提高教學(xué)效率和成績(jī)，無論是教同一年級(jí)的教師還是同教同一學(xué)科的教師，必須通力合作，有力同往一處使，有好的方法也應(yīng)當(dāng)相互交流學(xué)習(xí)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效率。教學(xué)資源也要共同使用，切忌有所保留。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇6

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。

2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。

3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

4、學(xué)寫建議書。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

完成字詞句部分的四道題。

二、練習(xí)第一題。

1、指名讀題，明確要求。

2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、練習(xí)第二題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論，訂正。

歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

四、練習(xí)第三題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。

3、指名讀，全班訂正。

4、教師小結(jié)。

五、練習(xí)第四題。

1、指名讀題目和例句，明確要求。

通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。

2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。

3、小組討論。

4、全班校對(duì)訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

1、教師提出要求。

2、學(xué)生讀課本中的要求。

3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。

（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）

二、拓寬思路。

1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。

2、指名說，互相啟發(fā)。

三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。

重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。

四、指導(dǎo)怎樣說得更好。

重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

五、在練說中指導(dǎo)。

1、個(gè)人練說。

2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。

3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。

六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、提出要求：

指名讀課本中的閱讀要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀，了解大意。

1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀，說。

三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書上標(biāo)出來。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

二、他從小時(shí)候?qū)W畫起，長(zhǎng)期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

四、再讀，概括中心。

引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長(zhǎng)期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀，全班評(píng)議。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時(shí)代背景，加深對(duì)文章的理解，通過閱讀課文，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)；品味理解重要語句的深刻含義，并對(duì)感情表達(dá)深刻的語句和詞語加以運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點(diǎn)以及樹立自己觀點(diǎn)的，理清作者的論證思路。

3、通過抓住重點(diǎn)語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認(rèn)識(shí)魯迅雜文的特點(diǎn)，體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生民族民主意識(shí)和民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解文章批駁的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。

2、區(qū)分觀點(diǎn)與材料，梳理作者的論證思路。

3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：初讀識(shí)文體

一、認(rèn)識(shí)文體

1、引#教案# 導(dǎo)語：有人說張三的成績(jī)很差，因?yàn)閺埲俏覀兙?班的學(xué)生，于是就出現(xiàn)了一些言論“九2班的學(xué)生成績(jī)很差”。同學(xué)們，你們覺得他說的對(duì)嗎？

2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反駁這個(gè)觀點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。

歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點(diǎn)，再提出自己的觀點(diǎn)的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。

3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識(shí)。

駁論文：通過反駁對(duì)方的論點(diǎn)來闡明自己論點(diǎn)的議論文，一般有三種方式：駁論點(diǎn)，駁論據(jù)，駁論證。

雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。

二、了解背景

1、老師板書課題，并故意把《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫成《中國(guó)人失掉自信力了》。

2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國(guó)人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個(gè)反問句式，明確這是作者對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了”這一論調(diào)的`否定，并逐步體會(huì)本文用反問句作標(biāo)題的妙處。

3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的一些反動(dòng)論調(diào)，了解背景。

歸納小結(jié)：

本文寫于1934年9月25日，時(shí)值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當(dāng)時(shí)，日本帝國(guó)主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進(jìn)逼，亡國(guó)滅種的威脅迫在眉睫。帝國(guó)主義的奴役與中國(guó)古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國(guó)人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報(bào)》社評(píng)《孔子誕辰紀(jì)念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國(guó)家固早已瀕于精神幻滅之城。”針對(duì)這種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。

活動(dòng)二：再讀明主旨

結(jié)合背景知識(shí)和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點(diǎn)是什么，主張的觀點(diǎn)是什么，明確文章的主旨。

1、提出問題：對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？

2、學(xué)生討論回答。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。

第一部分（第1、2段）：提出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)。

第1段：對(duì)方論據(jù)——自夸地大物博，信國(guó)聯(lián)，求神拜佛。

第2段：對(duì)方論點(diǎn)——中國(guó)人失掉自信力了。

第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。

第3、4段：失去的是“他信力”。

第5段：發(fā)展的是自欺力。

第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點(diǎn)，間接批駁對(duì)方的論點(diǎn)。

第6段：提出自己的觀點(diǎn)——中國(guó)人沒有失掉自信力

第7、8段：舉例證明自己的觀點(diǎn)。

第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。

4、學(xué)生找出支撐對(duì)方論點(diǎn)的論據(jù)，討論交流對(duì)方論據(jù)能不能論證對(duì)方論點(diǎn)。

5、再找出支撐作者論點(diǎn)的論據(jù)，體會(huì)作者是如何正面立論，并間接駁倒對(duì)方的。

活動(dòng)三：細(xì)讀品語言

1、閱讀課文第七段，討論交流這里出現(xiàn)的四種“中國(guó)的脊梁”指的是哪一類人？為什么稱為“中國(guó)的脊梁”？

明確：

在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國(guó)的脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國(guó)聯(lián)”“求神拜佛”的人。因?yàn)橹挥蟹Q得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國(guó)人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)失掉自信力。

2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”等，思考?xì)v哪些人物具有這樣的品行。

明確：

“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動(dòng)歷史進(jìn)程的人，如畢升、李時(shí)珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿伞⒃里w、文天祥等。“為民請(qǐng)命”指的是代表人民利益，不顧個(gè)人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對(duì)在歷起過進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)，他們都是“中國(guó)的脊梁”。

3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！迸c上文中的哪些話相呼應(yīng)。

明確：

“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國(guó)人失掉自信力”等的謬論。“要自己去看地底下”呼應(yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。

4、細(xì)讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。

明確：

“狀元宰相”是指當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)政客及其御用文人；“地底下”當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國(guó)人是否有自信力，不要看那些反動(dòng)文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國(guó)脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國(guó)人。

活動(dòng)四：讀后談?dòng)^點(diǎn)

出示辯論題目“逆境是否有利于成長(zhǎng)”，以小組為單位召開小型辯論會(huì)。

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇8

還有4個(gè)多月就中考了，初三沖刺在考驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的前線，唯有志取佳績(jī)，方能笑傲六月 ，決勝中考。本學(xué)期

是學(xué)年關(guān)鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面復(fù)習(xí)，所以科學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo)，超標(biāo)完成任務(wù)，特制訂

本學(xué)科計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、 教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《20xx中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解; 掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)用性。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的`基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”，“重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識(shí)的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

7、重視語文學(xué)科知識(shí)的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時(shí)積累提高自己對(duì)語言文字鑒賞的能力。

8、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

10、全年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

七、附教學(xué)進(jìn)度表：

初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練教案 篇9

[教學(xué)目的]

1、積累文言字詞，品味語言情致。

2、理解作者思想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓(xùn)練語言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、對(duì)語句及中心的理解。

2、對(duì)論證方法的理解。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

兩教時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國(guó)中期儒家學(xué)派最有的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用;乃見齊宣王，為客卿。宣王對(duì)他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是仁、義，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性;善于運(yùn)用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強(qiáng)了說服力?！遏~我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡氐恪?nbsp;

二、整體感知

1、默讀課文，對(duì)照注釋掃除語音障礙。

2、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文的兩個(gè)小節(jié)，讀后請(qǐng)其他學(xué)生指出讀錯(cuò)的字詞。

3、教師運(yùn)用投影將本課中的.生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。

4、齊讀全文。

5、學(xué)生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準(zhǔn)備進(jìn)行質(zhì)疑;有特別欣賞的語句也請(qǐng)勾劃下來，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。

6、請(qǐng)兩三名學(xué)生說說這篇文章的大概意思(不要求字字落實(shí))。

參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)作出正確的選擇。

三、分步品味

1、質(zhì)疑及交流。

前面我們說過，《孟子》的文章特點(diǎn)是氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動(dòng)性，有很強(qiáng)的感染力和說服力。通過剛才的整體感知，同學(xué)們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點(diǎn)是什么呢?

參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。

(解說：要求引原文答，教師可適當(dāng)點(diǎn)拔?；卮疬^程中學(xué)生可以對(duì)第一、二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文或相互討論的方式解決問題。)

2、齊讀課文。

3、讀后讓學(xué)生進(jìn)行自由質(zhì)疑或說說文中有哪些出彩的句子。

(解說：重點(diǎn)解決由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也和萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉的意義。)

4、教師提問：文中兩次提到心，在第一節(jié)中說：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!在文章最后又說：此之謂失其本心。句中是心、本心各指什么?請(qǐng)依據(jù)原文回答。

參考答案：本心就是能夠做到舍生取義的心，是心就是這樣的心，其義與本心相同。

(解說：這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的在于嘗試運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)

四、小結(jié)

在人生面臨抉擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

1、抽查背誦情況。

2、用媒體出示字詞，檢查對(duì)字詞的理解。或者由學(xué)生相互出題，考查對(duì)字詞及語句的理解情況。

二、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)文意

1、分組朗讀文中的排比句和對(duì)偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個(gè)句子，而后再讀，體會(huì)文章論說的氣勢(shì);進(jìn)行演講式背誦，感受其表達(dá)效果。

2、跳讀課文，找出為論證中心論點(diǎn)，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫作意圖。

明確：①論證方法：道理論證(第一節(jié))、舉例論證(第二節(jié))。②作者的寫作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。

3、齊讀全文。

三、課堂練習(xí)

1、速讀課文第二節(jié)，說說本節(jié)是從哪幾個(gè)方面來論證在面臨人生的抉擇時(shí)應(yīng)將正義放在首位的。

2、對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。

材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 (孟子)

材料二：生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)

材料三：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 (文天祥)

材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。 (夏明翰)

(解說：以上材料根據(jù)具體情況選用，目的在于促使學(xué)生要正確對(duì)待生與死、義與利。)

四、延伸思考

思考、討論：

在幾千年前，孟子就提出了魚和熊掌不可得兼的問題和應(yīng)當(dāng)舍生取義的觀點(diǎn)，那么在我們現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)愈來愈多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢?

(解說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育。)

五、課后延伸

1、背誦課文。

2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料嗟來之食的故事以及吳晗《談骨氣》。

六、布置作業(yè)

背誦這篇課文。

[板書設(shè)計(jì)]

魚我所欲也

《孟子》

文章主題：在面臨人生的抉擇時(shí)，將正義放在首位，摒棄利己的私心。

論證方法：道理論證、舉例論證

對(duì)比論證、比喻論證

中考書面表達(dá)解題技巧和專項(xiàng)訓(xùn)練18

中考書面表達(dá)解題技巧和專項(xiàng)訓(xùn)練18

中考寫作主要考查學(xué)生能否比較得體的表述個(gè)人的見解和想法，是否具有清晰地描述事物和過程的能力。近年來，它以考生熟悉的生活題材為主，給考生一定的思維空間，只有掌握它的解題技巧，才能做到有的放矢，有備無患。

1．寫作前要做好“兩備”。捕捉信息，包括材料提示，寫作要求、文體和詞數(shù)等；列好提綱，把所寫的內(nèi)容理清思路，列成若干條，選好要用的人稱、時(shí)態(tài)和詞語。

2．寫作中要做到“三要”。書寫要規(guī)范認(rèn)真；句子要多用熟悉的、符合英文習(xí)俗；不熟悉的詞語要用同（近）義句替換。

3．寫完后要做到“四查”。查內(nèi)容是否符合題意、查句子是否流暢通順、查語法是否有錯(cuò)誤（包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、單詞拼寫、大小寫和標(biāo)點(diǎn)等）、查詞數(shù)是否符合要求。

假設(shè)你叫李磊，請(qǐng)你針對(duì)這封信的內(nèi)容，給這位父親寫封回信，談?wù)勀愕目捶āＲ螅簵l例清楚，語義連貫，句式規(guī)范，字跡工整。詞數(shù)80左右。

Deareditor,

Imsorrytotroubleyou.Ihaveadaughter.Sheis13yearsold.Shelikesmakingtelephonecalls.Assoonashegetsbackfromschool,shepicksupthetelephoneandcallsherclassmates.Shetalksandtalks,sometimesfor2or3hours.Wecantuseit.Itellhimnottodoit,butsheisunhappy.WhatshouldIdo?

Aworriedfather

1、本文主要談如何糾正孩子愛打電話的問題，屬于學(xué)生比較熟悉的話題。

2、本文的格式是書信。特別要求學(xué)生注意稱呼、正文、結(jié)束語和署名。

3、問題的解決可從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面出發(fā)。內(nèi)因可以從學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)去談；外因可以去找老師，找同學(xué)的家長(zhǎng)幫忙，也可以為她安裝上部電話，讓她付話費(fèi)。

4、本文屬于論述文，要求在文章中有明確的觀點(diǎn)，并用事例論證。

DearSir,

Dontworry.Youcanhaveawordwithherandtellherwhattodo.Asastudent,shemustputherheartintothestudy.Makingtelephonestoomuchisbadforherstudy.Ifshegoesondoingit,youcantellittoherteachers.Ithinktheycanhelpyou.

Youcanalsofindoutwhomyourdaughtercallsup.Youmayasktheirparentsforhelp.

Youmaybuyatelephoneforher.Shecanmaketelephonecallswithherowntelephone,butshemustpayforitbyherself.

Yours,

LiLei

LinPing

書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練

（一）記敘文

A

Dear…,ThankYouforYourLove

提示：在你的成長(zhǎng)過程中，得到了家人、老師及朋友的關(guān)愛，你一定對(duì)他們心存感激。請(qǐng)你補(bǔ)全題目（如：DearMum,ThankYouforYourLove），用英語寫一篇短文，敘述他們所做的一件令你深深感動(dòng)的事情，并表達(dá)你的感激之情。

要求：

1．根據(jù)所給題目寫一篇短文；

2．詞數(shù)不少于60個(gè)；

3.語言流暢，書寫規(guī)范，卷面整潔。文中不得使用真實(shí)人名、校名，否則以零分計(jì)。

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B

一說到考試，同學(xué)們總有講不完的故事。在你的記憶中，那些發(fā)生在考場(chǎng)內(nèi)外的故事，一定有使你至今感慨、難忘的吧?請(qǐng)以考試為話題，寫一篇題為“AnUnforgettable(難忘的)Experience”的短文。

以下提示詞語可能對(duì)你有幫助(可根據(jù)需要選用)：finalexam,mid-termexam,nervous,warmwords,relax,confident,givethebestperformance(dowell),fail,……

注意：100字左右；請(qǐng)不要使用真實(shí)姓名和所在學(xué)校名稱。

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C

你班班委會(huì)決定將于6月18日上午舉行初三離校前的最后一次班級(jí)活動(dòng)。假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你根據(jù)表格中的活動(dòng)內(nèi)容，用英語寫一篇短文，向你班外籍老師匯報(bào)這次活動(dòng)的安排。短文的開頭和結(jié)尾己給出。

時(shí)間內(nèi)容

8：00~9：001．談?wù)劇伴L(zhǎng)大后你想做什么？”

2．談?wù)勅绾芜^暑假

9：00~10：101．唱歌、跳舞2．表演短劇

3．其它

10：10~11：001．打掃教室2．修理桌椅

3．其它

11：00~11：301．拍照2．互留電話號(hào)碼、地址

3．其它

說明：

1．請(qǐng)自行設(shè)計(jì)表格中“其它”的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須具體、合理；

2．要求語言連貫，條理清楚；

3．詞數(shù)：70左右(不包括已給出的短文的開頭和結(jié)尾)。

OurclassisgoingtohaveafarewellpartyonthemorningofJune18,____________

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________

D

昨天小華騎自行車上學(xué)，過馬路闖紅燈時(shí)，被一輛出租車撞倒，被警察送去醫(yī)院。老師和同學(xué)們聽到這個(gè)壞消息，放學(xué)后去看望他，他很高興見到老師和同學(xué)。他說：“我知道我錯(cuò)了，我以后會(huì)遵守(obey)交通規(guī)則?！?/p>

Xiaohuawenttoschoolbybikeyesterday.

（二）議論文

E

在一堂英語課上，老師組織全班同學(xué)開展有關(guān)“做家務(wù)”的討論，假如以下是你所做的小組討論記錄，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)記錄用英語想全班做一個(gè)匯報(bào)。

NameHousework

WuJunCleanuprooms

JiaMeiHelpmuchcookdinner

WangPingWashclothes

I…

提示：

1.匯報(bào)內(nèi)容：你和你同學(xué)所做的家務(wù)活；你對(duì)做家務(wù)活的看法；

2.所寫單詞數(shù)在80個(gè)左右

3.匯報(bào)的開頭和結(jié)尾已給出，不記入總詞數(shù)。

Dearclass,

Goodmorning!Nowletmereportthediscussionworkinourgroup.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

That’sall.Thanksforlistening!

F

家庭作業(yè)是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同關(guān)心的事情，在某校的一次班會(huì)上，就這個(gè)問題進(jìn)行了熱烈的討論。出現(xiàn)了下面兩種觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)支持理由

作業(yè)過多有益可以復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容；可以練習(xí)老師在課堂上講的內(nèi)容；可以開闊思路；可以彌補(bǔ)老師沒講到的內(nèi)容。

作業(yè)過多有害老師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣理解；不能休息好；作業(yè)是一種消極的學(xué)習(xí)；要占用許多時(shí)間。

假設(shè)你是班主任，寫一個(gè)總結(jié)發(fā)言，并提出自己的建議：做適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)還是有必要、有作用的。參考詞匯：passive(消極的)；suitable(適當(dāng)?shù)?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）說明文

G

6月6日是“全國(guó)愛眼日”(NationalEyesCaringDay)，請(qǐng)根據(jù)以下提示寫出一份宣傳稿，讓全校的學(xué)生關(guān)愛自己的眼睛。題目已給出。

要求：1．詞數(shù)：50-80。

2．書寫規(guī)范，語句通順，行文流暢，結(jié)構(gòu)完整，語法正確。

內(nèi)容需包括以下要點(diǎn)：

1．愛眼日主題為保護(hù)視力。

2．保護(hù)視力對(duì)中學(xué)生很重要。

3．視力不好會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來不便。

4．呼吁同學(xué)們都養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣以保護(hù)視力。

提示詞語：視力eyesight；主題topic

LoveYourselfLoveYourEyes

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

H

閱讀理解電視廣告詞“Ifwedidntsavewater,thelastdropofwaterwouldbeourtear-drop.”根據(jù)提示，寫一篇60詞左右的短文。

提示：1、生活離不開水。

2、水污染嚴(yán)重。

3、應(yīng)該保護(hù)水源、節(jié)約用水。

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I

星期五上午8：30全市初三年級(jí)將進(jìn)行英語測(cè)試，你班的英語教師(Smith)臨時(shí)有事，請(qǐng)你替她在班上作一些事項(xiàng)交代。要點(diǎn)如下：

1．這次英語測(cè)試非常重要；

2．作好考試的各項(xiàng)準(zhǔn)備，不要睡得太晚，千萬不要遲到;

3．做題時(shí)一定要看清題目(的要求)，書寫要清楚；

4．老師希望大家考出好成績(jī)。

5．要求：不要逐句翻譯，字?jǐn)?shù)60~80，你要講的首句話已給出。

Fellowstudents

MayIhaveyourattention，please?

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J

小明和小華是在“手拉手”活動(dòng)中結(jié)成的一對(duì)學(xué)習(xí)伙伴。前不久，小明來信向小華詢問如何學(xué)好英語請(qǐng)你以小華的名義給他寫封回信。

內(nèi)容包括：

1．學(xué)習(xí)英語的基本方法(listencarefully;speakmuch;readwidely;learn...byheart;practisewriting;...);

2．你的體會(huì)和其他建議。

詞數(shù)：80詞左右。信的開頭與結(jié)尾已為你寫好，不計(jì)入總詞數(shù)。

DearXiaoMing,

Imgladtoreceiveyourletter.InyourletteryouaskedmeabouthowtolearnEnglishwell.

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K

請(qǐng)以Believeyourself,andyouwillwin為題，寫一篇自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到的并戰(zhàn)勝困難的短文。要求切合題意，內(nèi)容完整，表達(dá)清楚，書寫規(guī)范。提示：1.你遇到了什么困難？2.你是如何克服困難的？3.你從中體會(huì)到什么？

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（四）應(yīng)用文

L

豐富多彩的暑假生活即將開始了，快約上幾個(gè)好朋友一起去旅行吧。假設(shè)你是馬琳，請(qǐng)你通過e-mail的方式對(duì)你的朋友張鵬發(fā)出邀請(qǐng)，組織好這次旅行。

提示：

1.對(duì)他發(fā)出邀請(qǐng)；

2.你的計(jì)劃簡(jiǎn)介，包括活動(dòng)內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)等等；

3.提醒他需要準(zhǔn)備的東西；

4.約定出發(fā)時(shí)間和見面地點(diǎn)；

5字?jǐn)?shù)：80－100詞；

6.開頭和結(jié)尾已給出，不包括在所要求的字?jǐn)?shù)內(nèi)。

Hi，ZhangPeng!Ihopeallisgoingwell.

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Hopetoseeyousoon!

Sincerelyyours,

MaLin

M

假如你叫楊明，今天頭疼、咳嗽、發(fā)燒，媽媽要帶你去醫(yī)院看病，不能上學(xué)。特想你的班主任吳老師請(qǐng)假。

請(qǐng)根據(jù)上面的提示寫一份30詞左右的請(qǐng)假條。注意請(qǐng)假條的格式。

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N

假定你是第一中學(xué)三年二班的高峰，6月27日你不慎將帶有棕色小猴飾物的鑰匙丟在操場(chǎng)上。請(qǐng)以高峰的名義寫一則30詞左右的尋物啟事。

Lost

June26th

GaoFeng

O

假如你的名字叫Mike。今天在網(wǎng)上看到下面這則征筆友(Pen-pal)的帖子，請(qǐng)根據(jù)帖子內(nèi)容寫一封詞數(shù)為50—70的回信。

要求：1、表達(dá)交友愿望；2、陳述交友理由；3、提供個(gè)人信息。

注意：文章的開頭和結(jié)尾已給出,不計(jì)入總詞數(shù)；寫作時(shí)，要求銜接過渡自然。

Post:Pen-palwanted:14or15yrsold

PostedbyKaylaon6/21/0６

Hello!Iam14yrsold.MynameisKayla.MybirthdayisMay13.Iliketoread,climbtrees,domaths,andIliketowatchfootballgames.IloveEnglishandIwantmorechancestotouchit.IthinkIneedtodowhatIliketodo.I’dliketohaveapen-palwhohasdifferenthobbiesfrommesothatwecanlearnfromeachother.Pleasewritetome.Myemailaddressis[emailprotected]

Thanks!

Kayla

收件人(To):[emailprotected]

抄送(Cc):None

主題(Subject):Re:Pen-palwanted

Hello,Kayla,

Bestwishes!

Mike

P

下面描述的是200６年5月15日（周三，晴天）你的一次經(jīng)歷，請(qǐng)根據(jù)其內(nèi)容，用英語寫一篇80詞左右的日記。日記的開頭格式已給出，不計(jì)入文章總詞數(shù)。注意要點(diǎn)完整，語法正確，上下文連貫，并適當(dāng)發(fā)揮。

要點(diǎn)：1、下午放學(xué)后

2、爸爸出差，媽媽生病臥床

3、照顧媽媽，送醫(yī)院，買藥，煮飯、洗衣服等等

4、后來受父母表揚(yáng)

5、該經(jīng)歷對(duì)自己的感觸

May,15,200６,WednesdayFine

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Q

假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)參考圖中信息，寫一則口頭通知。

Somethingtosay;amatchwithClass4;exciting;welcome;encourage;win;thefirstplace;agoodtime…

要求：1.短文中不得出現(xiàn)你的真實(shí)姓名和學(xué)校。2.可用所給信息，也可適當(dāng)發(fā)揮。

3.詞數(shù)：60—80詞。

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（五）看圖作文

R

很多父母希望孩子將時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上。假如你是圖中的學(xué)生，根據(jù)圖示將昨天下午放

學(xué)回家后發(fā)生的事情和你的想法用英語簡(jiǎn)述。詞數(shù)60左右，文章開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

注意：不得用真實(shí)姓名和校名。

Yesterdayafternoon,Iwenthomeafterschool.____________________________

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Key:

A

DearMum，ThankyouforYourLove

Dearmum，IalwaysfeelIamtheluckiestchildinthewor1d，becauseIhaveyouasmymum.Youaresuchagreatparent．

IstillrememberthedaywhenIfailedmymathsexam．IwassofrustratedwhenIgothome．Youwerenotangrywithme．Instead，youpraisedmeformyhardworkandencouragedmetokeepon.Tearscameintomyeyeswhenyoutookmeinyourarm．Icametoknowhowmuchyou…

B

Amongmanyexamexperiences,Istillrememberwhathappenedinthefinalexamlast

term.InthepastIalwaysfeltnervousatthebeginningofexams.Andbecauseofthis,Inevergavethebestperformance..Butinthelastfinalexam,whenIgotthepaper,!wassurprisedtoseesomewarmwordsonthepaper,“Hi,everyone.Believeinyourselfandyouwilldobest.Goodluck.”Seeingthesewords,thefeelingofnervousnesssoondisappearedandIbecameconfident.Ididbestthattime?Eversincethen,wheneverIhaveexams,thesesimplebutwarmwordsalwaysencouragemeandmakemefeelconfident.

C

OurclassisgoingtohaveafarewellpartyontheroomingofJune18.At8:00,welltalkabout"Whatareyougoingtobewhenyougrowup?".Afterthat,wewilldiscussourplanforthesummerholiday.From9:00to10:10,we’llsing,dance,putonshortplaysandenjoyourselves.At10:10,wearegoingtodosomecleaning,repairthedesksandchairsandgivebookstothepupils.

At11:00,we’lltakephotos,giveeachothertelephonenumbersandaddresses,andgivepresentstotheteachers.At11:30,thepartywillbeover.

D

Xiaohuawenttoschoolbybikeyesterday.Whenthelightwasred,hecrossedtheroadandwashit/knockeddownbyataxi.Hewassenttohospitalbyapoliceman.Whenhisteachersandclassmatesheardthebadnews,theywenttoseehimafterschool/class.Hewasverygladtoseetheteachersandclassmates.Hesaid:“IknowIhavedonewrong.Iwillobeythetrafficrulesfromnowon.”

E

Goodmorning!Nowletmereportthediscussionworkinourgroup.WuJuncleansuproomsatweekendsandJiaMeilikescookingdinnerwithhermum.WangPingsometimeswashesclothesforherfamily.Asforme,Iusuallyhelpmyfatherwatertheflowers.

Inmyopinion,itisnecessaryforusstudentstodosomehousework.Bydoingit,wecanhelpourparentsandunderstandthembetter.We’llalsolearntotakecareofourselves.Besides,wecanrelaxourselvesfromhardworkanddevelopourabilities.

That’sall.Thanksforlistening!

F

LoveYourselfLoveYourEyes

June6thisNationalEyesCaringDay．ThetopicisCaringforEyesight.

Itisbelievedtohavegoodeyesightisveryimportanttoeveryoneespeciallytousmiddleschoolstudentsduringourgrowthtime．Pooreyesightmayresultinmanydifficultiesinourdailylifeandstudy．Wehopeeverystudentcanfromnowonformgoodhabitswhenusingeyes.

Remember,aclearworldisonlyforbrighteyes.

G

Waterisveryimportanttous.Wecantlivewithoutwater.Thereislessandlesswaterontheearth,butsomeofusdonttakecareofthat.Theywastealotofwaterandpourwastewaterandlitterwastethingintotheriversandlakes.Theriversandlakesareseriouslypolluted.Wemustdosomethingtostopthem,protectwaterwellandsavewater.(Ifwedontsavewater,thelastdropofwaterwouldbeourtear-drop.

H

Justnowsomestudentstalkedaboutwhetherdoingmorehomeworkisusefulornot.Somestudentsthinkthatdoingmorehomeworkisuseful.Theythinkthatbydoingmorehomeworktheycanreviewthethingstheystudyandputintopracticewhatislearnedinclass.Itwillalsohelpthemknowwhattheylostandopentheirminds.Butsomestudentsthinkthatdoingmorehomeworkisnotuseful.Theythinkthatstudentsshouldbetaughthowtolearnandhowtounderstandwellinsteadofdoingmorehomework.Theyalsothinkthathomeworkisapassivelearningandtakesmostoftheirtime.Somestudentsoftendoituntillateatnightandtheydonthaveagoodrest.ButIthinkthatdoingsomesuitablehomeworkisnecessaryanduseful.Thankyou.

I

Fellowstudents，

MayIhaveyourattention，please?

Mr.Smithcan’tbeherebecausehehassomeotherthingstodo.Heaskedmetotellyousomethingabouttomorrow’sEnglishexam.TheEnglishexamstartsat8：30inthemorning.It’sanimportantexamsodon’tbelateforit.Wemustgeteverythingreadyfortheexam.andhaveagoodrest.Wehavetoreadthequestionscarefullybeforeweanswerthem.Andwehavetowritetheanswersclearly.Mr.Smithwishesusgoodresults(highmarks).

J

Imgladtoreceiveyourletter.InyourletteryouaskedmeabouthowtolearnEnglishwell.Ithinkyoumustlistencarefullyandbeactiveinclass.Speakasmuchaspossible.Dontbeafraidofmakingmistakes.Youdbetterreadwidelyandlearnsomeimportantpartsbyheart.Youshouldpractisewritingoften.Ofcoursetherearemanyotherways.YoucanalsoseeEnglishfilms,learntosingEnglishsongsormakepenfriendswithforeigners.Theyareallveryhelpful.Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.ImsineyoulllearnEnglishwell.

K

Believeyourself,andyouwillwin.

OnenightinAugustwhenIwasdoingmyphysicsexercises,Imetadifficultproblem.FortyminutespassedIstillcouldn’tworkitout.Theanswerwasonthelastpagesoftheexercisebook,howIwantedtoseetheanswer!Butmyteachertoldustodomyhomeworkbyourselves.Mysisterwasinahighschoolthen.She’dliketohelpme.ButIrefused.IthoughtoverthelessonIhadinthedaycarefully,fromoneexamplemyteachergaveusIworkedtheproblemout.HowhappyIwas.Nowfriends,remember,“Believeyourself,andyouwillwin.”

L

Hi，ZhangPeng!Ihopeallisgoingwell.

What’syourplanforthecomingsummerholidays？Someofmyclassmateswouldliketogocycling.Willyoucomewithus?

Weareplanningtoridetothemountainsaroundourtown.Wehopetogetawayfromourschoollifeandgetneartothenatureandsmellthefreshair.Wehopeinthatwaywecanrelaxourselvesthoroughly.

We’llstartat8:00nextSundaymorning.Ifyoucancome,pleaseletmeknowandwe’llwaitforyouat7:50infrontofourschool.

What’smore,geteverythingreadyfortheouting,suchasyoursunglasses,hat,foodanddrinks.Wehopetohaveapicnicinthemountains.

BesuretocomeandI’msurewe’llhaveawonderfultime.

Hopetoseeyousoon.

Sincerelyyours,

MaLin

M

May28,,200６

DearMr/MissWu,

I’msorryIcan’tgotoschooltoday.Ihaveaheadache,acoughandafever.Mymotherisgoingtotakemetoseeadoctortoday.Don’tworryaboutme.I’llgotoschoolassoonasIfeelalittlebetter.

NowI’mwritingtoyoutoaskforsickleave.

YangMing

N

Lost

June26th

Ilost/leftakey　withabrownmonkey(toy)ontheplayground(onJune26th)Willthefinder/anyonewhofounditpleasecometoClass1,Grade3ofNo.1MiddleSchool(orcall/ringon…)?

Thankyou!

GaoFeng

O

Hello,Kayla,

I’mMike.Iam15yearsold.I’mgladtoknowthatyouwouldliketohaveapen-pal.Ialsowanttofindapen-palfromtheInternet.WhenI’mfree,Iliketolistentothemusic,gohikingandplaybasketball.I’mgoodatEnglishandart.Wecanlearnfromeachotherandbegoodfriends.Ihopetohearfromyouoften.

Bestwishes

Mike　

P

May,15,200６,Wednesday　Fine

WhenIgothomethisafternoon,Ifoundmymotherwaslyinginbedsickandmyfatherwasawayonbusiness.WhatshouldIdothen?

SinceMotherwasill,Ishouldtakecareofher.Ifirstsenthertohospitalandboughtsomemedicine.Whenwegothome,Ibegantocookdinnerandwashclothes.

Iwaspraisedbymyparentslaterforthis.IthinkIhavegrownupnowandIshouldhelpdosomethingformyfamily.

Q

Goodmorning,everyone.Now,Ihavesomethingtosay.WearegoingtohaveabasketballmatchwithClass4thisafternoon.Thematchwillbeveryexciting/interesting.Welcometowatchitandencourageourteam.I’msureourteamwillbestClass4/winthematch(game).Thenwewillbethefirstplaceinourgrade.Ihopeeverybodywillgoandjoinit.Haveaverygoodtime.That’sall.Thankyou.

R

Yesterdayafternoon,Iwenthomeafterschool.Iwantedtohelpmyfathertosweepthefloor,buthesaid,“Youneedntdothat.Dosomereading!”LaterwhenIwaswatchingTV,mymothercameandturnedofftheTVandsaid,"Youshouldntwasteyourtime.Gotostudy!"

IwonderifIshouldspendallthetimeonmystudy.Therearemanyotherthingsfor

metolearn,too!

中考語文作文訓(xùn)練指導(dǎo)作文擬題

作文擬題

“花香蝶自來，題好一半文”。文貴“明眸善睞第一瞥”。

自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。

一、作文擬題的要求：

1.標(biāo)題范圍盡量要小。

2.標(biāo)題不能過長(zhǎng)，標(biāo)題過長(zhǎng)則顯得松散。

3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中。

4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事。

5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

[1]相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]。

[2]相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。

[3]相反聯(lián)想，由安樂想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]

二、擬題原則：

具體說來，擬題應(yīng)該注意“四要”：

一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。

題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解寫什么，但又不能落于俗套，人云你云；應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，很快激起閱讀興趣。例如，以“家”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類雖然切題但不夠新鮮：第二類就很搶眼，容易引起讀者注意。

示例如下：家：《我的家》(切題卻不新)、《難忘的家》、《我那溫馨的港灣》(貼切而新穎)、《家，是一種有陽光也有風(fēng)雨的歲月》。

二是簡(jiǎn)潔凝煉。

恩格斯曾說：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好?！边@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。

三要富個(gè)性化。

一滴水能反射太陽的光輝，同樣，一個(gè)好的作文標(biāo)題也能折射出作者智慧的光芒和個(gè)性化的色彩?？紙?chǎng)作文擬題，不僅要做到主題鮮明，還要突出個(gè)性，盡可能使標(biāo)題獨(dú)樹一幟。

例如，以“鏡子”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類，標(biāo)題過于一般化；第二類，標(biāo)題個(gè)性色彩鮮明。

示例如下：鏡子：《我的鏡子》、《鏡子的自述》(一般化)、《豬八戒照鏡子之我見》、《人生的七棱鏡》(個(gè)性化)。

四要含蓄雋永，耐人尋味。

即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想。

例如，以“名人”為話題作文，就有可能出現(xiàn)下列這樣兩類不同的標(biāo)題：第一類，如木絮，食之無味；第二類，如雞肋，棄之可惜。

示例：名人：《名人的魅力》、《我與名人》(無趣)、《霍金的三根手指》、《一次影響世界的對(duì)話》(有味)。

三、擬題的方法

（一）以大化小法：

以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。

比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。

如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動(dòng)》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠）

如以“感受”為話題，可擬《感受幸福》、《感受生活》、《感受母愛》、《感受文學(xué)》等；如以“傾聽”為話題，可擬《傾聽月色》、《聽雨》、《傾聽成長(zhǎng)的聲音》、《聽簫》、《夜闌聽風(fēng)》等，文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言、離題萬里”的現(xiàn)象。

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福

加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹

《我》

加前：自強(qiáng)的我快樂的我開朗的我媽媽眼里的我

加后：我是書蟲我是球迷我是快樂的女生

前后加：請(qǐng)為我鼓掌其實(shí)我真的很棒真我風(fēng)采

（二）引用法

1、引用詩句

引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案元宵》中眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運(yùn)用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

引用、活用詩句擬題，也能使人有一種新鮮感。

比如，以“誠(chéng)信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；

以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。

99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》

寫某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿江紅》

2、引用流行歌詞

歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采——記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標(biāo)題的高招。

《你不該悄悄地走開》（歌曲）

--以“寬容”為話題--《一笑而過》那英

--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來的主人翁》羅大佑

--以“家庭”為話題--《我要的幸福》孫燕姿

--以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》

3、引用名句

----以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》--魯迅《狂人日記》

----以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》--高爾基《海燕》

----以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》--加西亞馬爾克斯同名小說

-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥?zhǔn)峡Х葟V告語

《農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜》（關(guān)注生活）

4、引用英語單詞或短語

引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題。

此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題。這種標(biāo)題，具有幽默色彩。往往會(huì)給人帶來一種閱讀的輕松感。

如：

以“學(xué)習(xí)”為話題的文題——《知識(shí)改變命運(yùn)Letsgo》；

以“科技”為話題的文題——《Howareyou,E-mail》；

以“電腦”為話題的文題——《因特網(wǎng)，mylove》；

以“幸?！睘樵掝}的文題——《Comeon，給我感覺》；

以“親情”為話題的文題——《Modern,老媽》；

以“校園”為話題的文題——《女孩，Sorry》。

以“愛心”為話題的文題——《我的感覺，Iamfine》

以“生活”為話題的文題——《搞笑課堂OneandTow》

以“青春”為話題的文題——《CrazyBABY(瘋狂三個(gè)組)》

5、引用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

19、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。

如2000年浙江一考生所擬文題為人生，豐富多彩！，作者以感嘆號(hào)為題，語勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明人生沒有固定的格式，并點(diǎn)出只要把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩這一主旨。

---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

20、將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。

2000年江蘇一考生以10-1=......為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的10減1

--數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1=8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》

（三）巧用修辭法

運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。

比如，以“誠(chéng)信”為話題，巧用修辭法可擬為《誠(chéng)信是漿》、《豈可棄我》、《如果我走了，你還會(huì)愛我嗎》、《一生弄懂的兩個(gè)字》。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？

比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》反問式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》

如：

以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》；

以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》；

以“關(guān)愛”為話題的題目《母愛是一首歌》、《老師是一把遮陽的傘》；

以“生態(tài)”為話題的題目《一只小鳥的自述》；

以“故鄉(xiāng)”為話題的題目《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬年情》；

以“環(huán)?！睘樵掝}的題目《還我家園——鳥類的呼聲》等。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又像一塊塊磁石，吸引讀者的心。

（1）比喻

以陽光為話題--《我渴望老師的陽光》（四川成都）以陽光喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成熱情幫助之類，則索然無味?！段野l(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），

以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；

以“環(huán)保”為話題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；

以“孝”為話題——《請(qǐng)給老人一輪暖陽》。；

以“關(guān)注生活”為話題——《我愛曲線的生活》。

以“關(guān)愛”為話題——《母愛是一首歌》、《老師是一把遮陽的傘》；

以“故鄉(xiāng)”為話題——《故鄉(xiāng)，我永遠(yuǎn)的天空》

（2）借代

遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借掌聲代鼓勵(lì)，也很有創(chuàng)意。

（3）層遞

《好讀書好書讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

（4）比擬

《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把水?dāng)M作能讀之物，用的是擬物辭格。

《沒有你，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸福》等

擬人法：

《路的自述》（路）

《地球就診記》（環(huán)保）

《路與汽車的對(duì)話》（路）

《樹的嘆息》（環(huán)保）

18．對(duì)偶

《朋友最真，友情最貴》（吉林長(zhǎng)春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》

19．對(duì)比

《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）躺著與站著形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（7）雙關(guān)

《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中良藥既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

（8）設(shè)問

《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等，用設(shè)問來引起讀者的思索。

（9）反問

《中國(guó)的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

《我是誰？》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚。

《雪化了真的就是水嗎？》——從不同角度看問題就有不同的答案。

《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

（10）頂真

《讀書樂,樂讀書》（浙江溫州）《活讀書,書讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語

《我發(fā)現(xiàn)了家中的賊》（河北石家莊）家中幾次失竊，作案者原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用賊，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（12）仿擬

《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞我是賣報(bào)的小行家，后者訪廣告語愛你就是愛自己，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

（13）引用

《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除代溝的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未來不是夢(mèng)》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础芬浴白x《愛無止境》、《我心永恒》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》

一、反復(fù)

《我為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的我為克隆人，兩個(gè)我重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

（15）通感

《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，聽出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。

（16）夸張

《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛，無論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

6．雙關(guān)

以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

（四）反向擬題法

在擬題時(shí)，運(yùn)用多角度思維，我們可以克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。可以違反常情，如《苦難也是一筆財(cái)富》、《差生也美麗》等；也可展開想像，如《有夢(mèng)才會(huì)有遠(yuǎn)方》、《帶上快樂上路》、《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡?、《我想再活五百年》、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力，閱卷老師自然會(huì)“一見傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團(tuán)，在以往的評(píng)書中常常用到，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)。讓文題一反常規(guī)，從反差上制造懸念。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

以競(jìng)爭(zhēng)為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了,多好》

以關(guān)注生活為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以素質(zhì)教育為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

（五）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。故設(shè)懸念文章的題目最忌千人一面。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡(jiǎn)單、易學(xué)。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的題目，也會(huì)讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望?？梢詮姆床钌现圃鞈夷?，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？——！》等。

四、練習(xí)

（一）舉例分析話題作文擬題中存在的主要毛病。

以“友情的力量”為話題擬題例析

1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰》。

2、《友情的力量是無窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。

3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問題的探索》。

4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。

以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。

1以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》

2題有歧義人類偉大的力量

3題不精煉《關(guān)于友情問題的探索---友情的力量是偉大的》

4離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》

（二）擬題訓(xùn)練

文題一、以《幸?！窞樵掝}

[點(diǎn)撥]

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽光就燦爛、快樂老家

設(shè)問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復(fù)：幸福？幸福！

A、難報(bào)三春暉

B、我和幸福有個(gè)約定

C、別讓幸福擦肩而過

D拒絕幸福的“侵蝕”

E、采擷幸福

F、幸福之吻

H、幸福的滋味

文題二、以《亮點(diǎn)》為話題

以上面出示的以“欣賞”為話題擬題，并要求學(xué)生用粉筆寫在黑板上。要求：簡(jiǎn)明而不空乏，創(chuàng)新而不獵奇。

幾分鐘后整個(gè)黑板上都寫滿了題目。如：

（1）也許，這是一種美；

（2）欣賞——快樂的音符；

（3）缺口；

（4）落葉也完美；

（5）欣賞是一種美；

（6）欣賞丑中的“美”景；

（7）殘缺也是一種美；

（8）欣賞“挫折”；

（9）讓我將你捧起；

（10）其實(shí)，你也很出色；

（11）丑陋中的一絲美麗；

（12）殘缺的完美；

（13）欣賞自己；

（14）觀+賞=快樂人生……

（三）

我們不要總回顧過去，也不要總希望未來，只要擁有現(xiàn)在。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，我們就能彌補(bǔ)遺憾的過去；擁有了一串充實(shí)的現(xiàn)在，我們就會(huì)擁有一個(gè)美好的未來，我們就會(huì)擁有一個(gè)飽滿的人生！

請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。

如：（1）流星即將劃過的空間；

（2）現(xiàn)在是！未來是？；

（3）讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光；

（4）過去現(xiàn)在未來；

（5）給“現(xiàn)在”染色；

（6）捧著水晶；

（7）美麗的約會(huì)；

（8）選擇哪扇門；

（9）把握零點(diǎn)；

（10）花開的那一瞬間……

（四）以“成長(zhǎng)”為話題擬題。

如：（1）今日之憂：多、煩、憂；

（2）成長(zhǎng)——一種災(zāi)難；

（3）成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆；

（4）我的“成長(zhǎng)交易”；

（5）“滴血”的成長(zhǎng)；

（6）哦！生命的痕跡；

（7）路邊，小樹長(zhǎng)高了；

（8）鷹起飛了；

（9）雨中有朵美麗的花；

（10）鮮花與野草的之辯……

（五）

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：您能不能替我看一下包呢？老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：助人為樂平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：開學(xué)第一課北大第一課人間自有真情在淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格。

3、如果再深一層，則可擬題為：己所欲，施于人不以善小而不為可敬的赤子之心質(zhì)樸無華見純真自然心——最高的境界金子般的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛超凡脫俗境界高。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信沒有大人物與小人物之分人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必‘驚訝，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

（六）請(qǐng)以“音樂”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

一般擬題：

《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價(jià)值》

運(yùn)用修辭：

①比喻新穎，過目難忘《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》

②對(duì)比鮮明，各顯其妙《一個(gè)沒有樂隊(duì)的指揮》《一個(gè)沒有指揮的樂隊(duì)》

③巧用借代，別出心裁《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》

④采用設(shè)問，耳目一新《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》

（七）

有人講過這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來趕去，蚊子依舊在帳子里咬人?！比绻赃@一故事作為題材寫一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：

從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。

從兄弟倆沒有聯(lián)合起來共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。

從兄弟倆都沒徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》

從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。

從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。

（八）

告別_____

要求：①把題目補(bǔ)充完整②所寫內(nèi)容必須在話題內(nèi)③不等于600字

[思路點(diǎn)撥]

半命題作文填題最重要，它直接影響你的選材范圍和立意方向。你必須選擇你最熟悉、最有深切感受的內(nèi)容來寫。比如：“告別初三”，你可以重點(diǎn)回顧進(jìn)入初三以來的獨(dú)特感受或難忘事情，也可以著重表現(xiàn)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)初三的依依不舍之情；“告別幼稚”，你可以用幾件具體的事例表現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)告別時(shí)的無怨無悔；“告別貧窮”，這個(gè)故事寫得好，一定能折射出時(shí)代滾滾向前的腳步；“告別昨天”，昨天的故事一定給人感想和啟發(fā)，明天的美好又給人諸多希望?！案鎰e愚昧”、“告別母?！?、“告別朋友”、“告別自私”、“告別虛偽”、“告別良知”、“告別地球”……這些題目我們都會(huì)有話可說。本題可以寫自己，也可以寫別人；可以寫一個(gè)人，也可以寫一群人。行文中要善用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，對(duì)比的修辭方法也不可少。另外，寫作本文開篇是否點(diǎn)題并不重要，但篇末是必須要點(diǎn)題的。

（九）

2003年寧波市中考作文是以“用美好的心靈看世界”為話題，按照我講的方法可以擬出這樣一些新穎而又漂亮的題目：《借我一雙慧眼》、《察亮你的雙眸》、《打開心靈之門的鑰匙》、《透過開滿鮮花的月亮》、《上帝的微笑》、《不能忽略的愛》、《真情永遠(yuǎn)》、《感謝傷口》、《靈丹妙藥》、《失敗者的微笑》、《快樂如此簡(jiǎn)單》、《長(zhǎng)了手的桂花樹》、《真水無香》等。

（十）

以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛你沒商量》《他山之石，可以攻玉》

以“環(huán)保”為話題的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥的心聲》；

以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；

以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過來》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；

以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；

以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》；

以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。

“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》

“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

(十一)優(yōu)秀題目：

11．世界有了我們更美麗（梁麗萍）

12．相映成趣（倪祖寧）

13．我為人人，人人為我（韓家芬；李道國(guó)）

14．至情言語即無聲（鄧舒青）

15．只要人人都有獻(xiàn)出一點(diǎn)愛（袁秀蓉）

16．人生不就是一道風(fēng)景嗎？（蔣光萍）

17．索取與奉獻(xiàn)（林忠禮；彭仲飛）

18．不經(jīng)意的美麗（趙艷）

19．人活著就是為了別人（劉明汗）

20．人生就是一幅畫（蔣廷緯）

21．必然性的意外（邱道英）

22．世界因?yàn)橛辛四愣利悾ㄔG）

23．你就是最好的風(fēng)景（王帆飛）

24．景中有你景更美（黃銳）

25．人生如畫（肖斌）

26．自然美，人更美（范天貴）

27．風(fēng)景的風(fēng)景（鐘科）

28．因?yàn)橛心悖ㄐよ?/p>

29．夢(mèng)里的明月（張琴）

30．不經(jīng)意間（佘凡）

31．裝飾的感覺（王晶金）

32．發(fā)人深思的美（彭虹）

33．畫中的世界不會(huì)缺少你（林帆）

34．靈犀(朱亞蘭）

35．紅花還需綠葉配（廖莉）

36．相融的力量（袁小潔）

37．風(fēng)景你我他（王雪勵(lì)）

38．我們都是最好的風(fēng)景（劉薇）

39．明月遙夜，悸動(dòng)的夢(mèng)（連波）

40．營(yíng)造雙贏的風(fēng)景（王俊靈）

41．我也是風(fēng)景（覃茂楊）

42．角色（史遷）

43．只要你過得比我好（李君）．

44．人．景．夢(mèng)（代青松、刁姝嫻）

45．相飾（余謙）

46．景中景（張宇豪）

47．山外青山樓外樓（王進(jìn)）

48．同處一片天地（向偉羅進(jìn)）

49．我的風(fēng)景來自你的精彩（賴倩）

50．其實(shí)你也很美（鐘婷）

51．位置（王文獻(xiàn)）

52．此時(shí)無聲勝有聲（盧薇）

53．不能沒有你（彭菡）

54．你的未來不是夢(mèng)（李建軍）

55．編織的夢(mèng)（堯稆）

56．千里共嬋娟（肖琦）

57．無限風(fēng)光（陳曦）

58．三生石（伍菊）

59．處處有你（李翔）

60．《地球就疹記》

61．《“樹”的嘆息》

62．《給生活加點(diǎn)苦吧！》

63．《我是誰？》

64．《心中的雨》

65．誠(chéng)信的存折

66．為心靈除草

67．心靈雞湯形象比喻法

68．誠(chéng)信的存折

69．為心靈除草

70．心靈雞湯

71．對(duì)比哲理法

72．孤獨(dú)的盛筵

73．錯(cuò)誤讓我如此美麗

74．把耳朵叫醒

75．幸福就住在隔壁

76．品味挫折

77．學(xué)會(huì)收藏陽光

78．放牧你的心情

79．那山.那水.那人

80．贈(zèng)人玫瑰，手有余香

81．誰動(dòng)了中國(guó)品牌的奶酪？

82．救救孩子、改吧，人類！

83．請(qǐng)把你的微笑留下

以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石，可以攻玉》、《都是考試惹的禍》、《將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底》；《愛你沒商量》《他山之石，可以攻玉》

以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥的心聲》；

以“寬容”話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》；

以“理解”為話題的文題《對(duì)面的老師看過來》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》；

以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個(gè)“愁”字了得》；

以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》；

以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個(gè)約會(huì)》、《我與磨難面對(duì)面》等。

“誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》

“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》