小學(xué)語(yǔ)文微課教案

高考作文專項(xiàng)訓(xùn)練。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“高考作文專項(xiàng)訓(xùn)練”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高考作文專項(xiàng)訓(xùn)練
一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
他破產(chǎn)了，所有的東西都拍賣得一干二凈?，F(xiàn)在口袋里的一元錢(qián)及回家的一第車票是他的全部次本。
從深圳開(kāi)出的1434列車開(kāi)始剪票了，他百感交集?！霸僖?jiàn)了！深圳?！币痪湓掃€沒(méi)有說(shuō)出，就已淚流滿面。
“我不能就這樣走?！痹诳缟宪囬T(mén)的那一瞬，他又退了回來(lái)！火車開(kāi)走了，他留在了站臺(tái)上，在口袋里悄悄地撕碎了那張車票。
他捏著口袋里的一元硬幣，來(lái)到一家商店的門(mén)口，5角錢(qián)買(mǎi)了一支兒童彩筆，5角錢(qián)買(mǎi)了4個(gè)紅塔山”的包裝盒。
在火車站的出口，他舉起了一個(gè)牌子，上書(shū)“出租接站牌（1元）”幾個(gè)字……當(dāng)晚他吃了一頓加州牛肉面口袋里還剩18元錢(qián)。5個(gè)月后，“接站牌”由4包裝盒變成了40個(gè)用錳鋼做成的“迎賓牌”，火車站附近有了他的一間房子，手下有了一個(gè)幫手。
3月的深圳，春光明媚，他的栽著草莓的花盆進(jìn)城了。不到半個(gè)月，3萬(wàn)盆草莓銷售一空，深圳人第一次吃上了新鮮的草莓。他也第一次嘗到了1萬(wàn)元變成30萬(wàn)元的滋味。
靠經(jīng)營(yíng)這種花盆式草莓，使他又擁有了自己的公司。他開(kāi)始同外商做生意。他異想天開(kāi)地把談判地定在五星級(jí)大酒店的大廳里，那里環(huán)境優(yōu)雅且不收費(fèi)。他為沒(méi)人知道這個(gè)秘密而興奮，他為和美國(guó)耐克鞋業(yè)公司成功地簽訂了貿(mào)易合同而歡欣鼓舞。總之，他的事業(yè)開(kāi)始復(fù)蘇了，他有一種重新找回自己的感覺(jué)。
1995年，深圳海關(guān)拍賣一批無(wú)主貨物，有1萬(wàn)雙全是左腳的耐克皮鞋，無(wú)人競(jìng)標(biāo)，他作為唯一的競(jìng)標(biāo)人，以奇低的拍賣價(jià)買(mǎi)下了。1996年，在蛇口海關(guān)已薦放了1年的無(wú)主貨物——1萬(wàn)雙全是右腳的耐克皮鞋急著處理，他得知消息，立即前去以殘次舊貨的價(jià)格拉出了海關(guān)。這次無(wú)關(guān)稅貿(mào)易，使他作為商業(yè)奇才躍上了香港《商業(yè)周刊》的封面?，F(xiàn)在他作為歐美13家服飾公司的亞洲總經(jīng)理，正力主把深圳的一條街變成步行街，因?yàn)檫@條街上有他的12個(gè)店鋪。
……
請(qǐng)以“成功的秘訣”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一頭驢了不小心掉進(jìn)一口枯井里，他哀憐地叫喊求救，，期待主人把它救出去。驢子的主人召集了數(shù)位親鄰出謀劃策，確實(shí)想不出的辦法搭驢子。大家倒是認(rèn)定，反正驢子已經(jīng)老了，“人道毀滅”也不為過(guò)，況且這口枯井遲早總要填上的。
于是，人們拿起鏡鏟子開(kāi)始填井。當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井里時(shí)，驢子叫得更恐怖了——它顯然明白了主人的意圖。
又一鏟泥土落到枯井里，驢子出乎意料地安靜下了。人們發(fā)現(xiàn)，此后，每一鏟泥土打在他背上的時(shí)候，驢子都在做一件令人驚奇的事情，他努力地抖摟背的的泥土，踩有腳下，把自己墊高一點(diǎn)。
人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖摟那些打在背上的泥土，使自己再升高一些。就這樣驢子慢慢地升到枯井口，在人們驚奇的目光中，瀟瀟灑灑，溜溜達(dá)達(dá)地走出枯井。
請(qǐng)以“走出絕境”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
這一天，偏僻的小山村突然開(kāi)進(jìn)了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍了過(guò)來(lái)。從車上走下幾個(gè)人，其中一個(gè)穿黑皮夾克的中年男子問(wèn)大家“你們想不想演電影？誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)。”一連問(wèn)了幾遍，村民們都不說(shuō)話。這時(shí)，一個(gè)十幾歲的女孩子站了出來(lái)，說(shuō)：“我想演?！彼L(zhǎng)得并不漂亮，單眼皮兒，臉蛋紅撲撲的，透出一股山里孩子特有的倔強(qiáng)和淳樸?！澳銜?huì)唱歌嗎“中年男子問(wèn)?！薄皶?huì)?！迸⒆哟蠓降鼗卮??！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個(gè)?！薄靶?！”女孩子開(kāi)口就唱，一邊唱還一邊扭，“我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷……”
村民大笑。因?yàn)樗母璩脤?shí)在不怎么好聽(tīng)，不但跑了調(diào)，而且到一半時(shí)還忘了詞。沒(méi)想到，那中年男子卻用手一指：“好，就是你了！”這個(gè)勇敢地向前邁了一步女孩子叫魏敏芝。他幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影《一個(gè)也不能少》中出演女主角，他的名字很快傳遍了大江南北。
請(qǐng)以“跨出勇敢的一步”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。
四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
馬克思的夫人燕妮，曾請(qǐng)教當(dāng)時(shí)德國(guó)著名的歷史學(xué)家維特克，問(wèn)他能否將威古今的歷史縮寫(xiě)成一本簡(jiǎn)明的小冊(cè)子，教授含笑答道：“不必?！彼f(shuō)，“只需用四句諺語(yǔ)，足可以概括古今的歷史?！边@四句諺語(yǔ)是：
1、當(dāng)“上帝”要某人某年滅亡的時(shí)候，往往先令其有炙人的權(quán)勢(shì)。
2、時(shí)間是篩子，最終會(huì)淘去一切歷史的陳渣。
3、蜜蜂盜花，結(jié)果會(huì)使花更繁榮。
4、暗透了便可望得見(jiàn)星光。
請(qǐng)以“歷史的概括”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
澳大利亞人認(rèn)為，如果給財(cái)富按先后順序排列，那么，第一大財(cái)富便是健康。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時(shí)也是個(gè)高福利的國(guó)家，根本不存在生存危機(jī)，所在他們把健康的體魄看成是第一位。第二大財(cái)富是接受高等教育。他們認(rèn)為人類的進(jìn)步是以文化為載體的，只有認(rèn)識(shí)世界，了解世界，才能掌握自己的命運(yùn)。第三大財(cái)富是有幸福的家庭。健康的子女、和諧的家庭是身心健康的保障。第四才是金錢(qián)。
請(qǐng)以“財(cái)富是什么”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。
六、閱讀下面一首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

嫁給幸福
汪國(guó)真

有一個(gè)未來(lái)的目標(biāo)
總能讓我們歡欣鼓舞
就像飛向火光的灰蛾
甘愿做烈焰的俘虜

擺動(dòng)著的是你不停的腳步
飛旋著的是你美麗的流蘇
在一往情深的日子里
誰(shuí)能說(shuō)得清
什么是甜什么是苦
只知道確定了就義無(wú)反顧

要輸就輸給追求
要嫁就嫁給幸福

請(qǐng)以“追求與幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。
七、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

尊重生命
有一個(gè)因小兒麻痹而殘疾的學(xué)生，孤僻而冷傲，雖然平常大家對(duì)他都很好，但還是沒(méi)人獲得他的友誼。可新來(lái)不久的一位女生改變了這種狀況，他們成了很好的朋友。大家問(wèn)為什么。那位女生說(shuō)，有一次我上樓，他走在前頭，一不小心摔倒了，我上去問(wèn)：我可以扶你起來(lái)嗎？于是從那以后他就對(duì)我特別好了?！拔铱梢苑瞿闫饋?lái)嗎？”其實(shí)是生命間真正的尊重。
請(qǐng)以“尊重生命”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！緒Ww.277433.cOm 正能量句子】

奇特的大象葬禮
關(guān)于大象的葬禮有多種傳說(shuō)，顯得有些神秘。原因是群象為將死同伴送別時(shí)，一般在密林深處進(jìn)行，一般人難以見(jiàn)到。一位動(dòng)物學(xué)家在非洲的密林中意外地看到了大象的葬禮，揭開(kāi)了這一謎底。
在離密林不到70米處的一個(gè)草原上，幾十頭大象圍著一頭雌象，好像在集會(huì)似的。原來(lái)那被圍在大象群中的雌象是一頭患了重病的老象，已經(jīng)連站立都十分困難。不一會(huì)兒，它蹲了下來(lái)，低著頭，喘著粗氣偶爾扇動(dòng)一下耳朵，發(fā)出一聲低沉的呻吟。圍在四周的象用鼻子把附近的草葉收攏來(lái)，捆成束，朝雌象的嘴邊投去。但是，那雌象已經(jīng)不能吃食，只是困難地支撐著身軀。最后終于支持不住倒在地上死了。這時(shí)，圍在四周的象群突然發(fā)出一陣哀號(hào)，一頭為首的雄象，用長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙掘松地面的泥土，并用鼻子卷起土塊，朝死象身上投去。接著，大家都紛紛用鼻子把泥土、石塊、樹(shù)枝、枯草卷成團(tuán)，投在死象的身上。片刻，死象就被掩埋了，地面堆起一個(gè)土礅。此后，為首的雄象一邊用鼻子卷起土加在土堆上，一邊開(kāi)始用腳踩踏那土墩。接著，其他的象都跟著去踩，把它踩得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，成了一座堅(jiān)固的“象墓”。
最后雄象發(fā)出一聲宏亮的號(hào)叫，象群立即停止踩踏，把土墩圍在中間，一個(gè)個(gè)繞著土墩慢慢地走著，就象人們?cè)谧返繒?huì)上進(jìn)行的遺體告別儀式一樣。這樣，一直走到太陽(yáng)西下，才由雄象帶領(lǐng)象群，耷拉著頭，扇動(dòng)著耳朵，甩著鼻子，依依不舍地離開(kāi)土墩。
請(qǐng)以“敬畏自然”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

小康基本標(biāo)準(zhǔn)

（1）人均國(guó)民生產(chǎn)總值2500元（按1980年的價(jià)格和匯率計(jì)算，2500元相當(dāng)于900美元）：
（2）城鎮(zhèn)人均可支配收入2400元；
（3）農(nóng)民人均純收入1200元；
（4）城鎮(zhèn)住房人均使用面積12平方米；
（5）農(nóng)村鋼木結(jié)構(gòu)住房人均使用面積15平方米；
（6）人均蛋白質(zhì)日攝入量75克；
（7）城市每人擁有鋪路面積8平方米；
（8）農(nóng)村通公路行政村比重85%；
（9）恩格爾系數(shù)50%；
（10）成人識(shí)字率50%；
（11）人均預(yù)期壽命70歲；
（12）嬰兒死亡率3.1%；
（13）教育娛樂(lè)支出比重11%；
（14）電視機(jī)普及率100%；
（15）森林覆蓋率15%；
（16）農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健基本合格縣100%。
（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）
請(qǐng)以“走進(jìn)小康”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

未來(lái)二十年的科技主流

“喬治華盛頓大學(xué)預(yù)測(cè)”對(duì)專家進(jìn)行了調(diào)查，以了解哪些技術(shù)將成為主流，在何時(shí)成為主流。以下是他們的預(yù)測(cè)結(jié)果：
2005年電子銀行業(yè)務(wù)在發(fā)達(dá)國(guó)家取代現(xiàn)金交易
2008年整體保健得到廣泛認(rèn)可“專家系統(tǒng)軟件”與律師、醫(yī)生和其他專業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)，大部分人都使用個(gè)人數(shù)字助理（PDA）
2009年翻譯軟件取代外語(yǔ)教師綠色制造業(yè)和可更新能源業(yè)蓬勃發(fā)展
2012年燃料電池汽車開(kāi)始銷售許多人開(kāi)始實(shí)施有機(jī)耕種，殺蟲(chóng)劑的使用量減少一半
2013年用基因療法治療遺傳病已非常普及家庭垃圾有一半得以再循環(huán)使用
多數(shù)太空發(fā)射都由私營(yíng)公司實(shí)施
2014年通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得醫(yī)療資料引發(fā)自我保健的流行
2015年制造業(yè)工作在各種工作中占的比例下降到10%
2018年一半的商品在網(wǎng)上銷售
2020年自動(dòng)耕種開(kāi)始實(shí)施
2025年一些家長(zhǎng)創(chuàng)造出遺傳定制兒童
請(qǐng)以“走向未來(lái)”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。
十一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
哲學(xué)家來(lái)到集市上。
屠夫問(wèn)：“你會(huì)殺豬嗎？”
哲學(xué)家答：“不會(huì)?！?br> 鐵匠問(wèn)：“你會(huì)打鐵嗎？”
哲學(xué)家答：“不會(huì)?！?br> 商人問(wèn)：“你會(huì)經(jīng)商嗎？”
哲學(xué)家答：“不會(huì)?！?br> 他們又問(wèn)：“那你會(huì)什么？”
“我會(huì)思想?！?br> 眾人大笑：“思想值多少錢(qián)一斤？”
哲學(xué)家說(shuō)：“我不能作你們所能做的事，但能思考你們所不能思考的問(wèn)題?！闭f(shuō)完他便開(kāi)始思考，眾則無(wú)語(yǔ)。
請(qǐng)以“思想的威力”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

十二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
大學(xué)時(shí)同寢室有一個(gè)家住哈爾濱的同學(xué)，他從不給家里打電話。問(wèn)他，他說(shuō)家里沒(méi)有電話，寫(xiě)信就可以了。我們有些奇怪：他家住大城市，生活條件也不錯(cuò)，家里怎么不安電話呢？
那次暑假回來(lái)后，他每天晚上都躲在被窩里聽(tīng)一盤(pán)從家里帶來(lái)的磁帶，有幾次還哭出了聲，我們提出借他的磁帶聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)什么也不肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭下翻出了那盤(pán)磁帶，放在錄音機(jī)里聽(tīng)，好久也沒(méi)聽(tīng)到聲音。我們很是納悶兒：他每天晚上聽(tīng)這盤(pán)空白磁帶干什么樣呢？
快畢業(yè)時(shí)他才告訴我們?cè)?，原?lái)他父母都是聾啞人。為了生活，他們吃盡了苦，也受盡了別人的白眼冷遇，為了他好好上學(xué)讀書(shū)，父母的心都放在他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，從不讓他受一點(diǎn)委屈。后來(lái)日子好過(guò)了，他卻要離開(kāi)父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)，他說(shuō)：“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽，是他們用無(wú)言的愛(ài)塑造了我的今天。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。每天晚上聽(tīng)著，感覺(jué)父母好像在身邊一樣?！?br> 我們的心靈被深深震撼了：大愛(ài)無(wú)言！而那部分無(wú)言的愛(ài)，就是人世間最美的聲音。
請(qǐng)以“愛(ài)的真諦”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。
十三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
美國(guó)《幸?！冯s志曾在征答欄中刊登過(guò)這樣一個(gè)題目：假如讓你重新選擇，你做什么？一位軍界要人的回答是去鄉(xiāng)間開(kāi)一個(gè)雜貨鋪；一位女部長(zhǎng)的答案是到哥斯達(dá)黎加的海濱經(jīng)營(yíng)一個(gè)小旅館；一位市長(zhǎng)的愿望是改行當(dāng)攝影記者；一位勞動(dòng)部長(zhǎng)想做一家飲料公司的經(jīng)理。幾位商人的回答最離奇，一位想變成女人，一位想成為一條狗。更有甚者，想退居山野化為植物。其間，也有一般百姓的回答，想做總統(tǒng)的，想做外交官的，想做面包師的，應(yīng)有盡有。但是，很少有人想做現(xiàn)在的自己。對(duì)之，我的感覺(jué)只能是：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。
請(qǐng)以“人生的風(fēng)景”為話題寫(xiě)一篇作文。
[注意]：①立意自定。
②文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等。
③題目自擬。
④不少于800字。

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高考作文經(jīng)典學(xué)案

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高考作文經(jīng)典學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高考作文經(jīng)典學(xué)案
一、完整清楚地?cái)⑹鲆患?br> 二、形神畢肖地刻畫(huà)人物
三、并列式分層論證結(jié)構(gòu)
四、層遞式分層論證結(jié)構(gòu)

一、完整清楚地?cái)⑹鲆患?br> 【寫(xiě)作目標(biāo)】完整地?cái)⑹鲆患隆?br> 【寫(xiě)作要求】①注意敘事人稱的選擇和線索設(shè)置②要學(xué)會(huì)在敘事中表達(dá)情感和思想③力求寫(xiě)出觸動(dòng)自己心靈的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景④可以虛構(gòu)，但思想、情感必須真實(shí)⑤注意遣詞造句，語(yǔ)言表達(dá)力求樸實(shí)無(wú)華⑤標(biāo)題自擬。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
敘事是為了說(shuō)明一定的思想觀點(diǎn)，寄托一定的情感趣味。如果單純?yōu)閿⑹露鴶⑹?，那么這種敘事就缺少了生命力。成功的敘述都做到了事件與情理的水乳交融。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌?，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行的敘述，這種方式首尾完整，來(lái)龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
敘事的方法多種多樣，“惟能線索在手，則錯(cuò)綜變化，惟吾所施”。(劉熙載《藝概文概》)線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。一個(gè)故事至少必須包括兩個(gè)事件，這些事件就像散落的珍珠，沒(méi)有線索的串聯(lián)，便不會(huì)有完整的結(jié)構(gòu)。
任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的因素，即一個(gè)故事和一個(gè)敘述者。以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱，以當(dāng)事人的口吻(不論是作者自己還是不是作者自己)來(lái)敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節(jié)通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，能使讀者得到一種真實(shí)親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”的活動(dòng)范圍以內(nèi)的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時(shí)間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。對(duì)作品而言，第一人稱與第三人稱敘事的區(qū)別就在于兩者與作品中塑造的那個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)世界的距離不同。第一人稱敘述者就生活在這個(gè)藝術(shù)世界中，和這個(gè)世界中的其他人物一樣，他也是其中的一份子，一個(gè)真切的、活生生的人物。而第三人稱敘述者是置身于這個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)世界之外的，盡管他也可以具有一些個(gè)人特征，但這些個(gè)人特征并不能證明他在藝術(shù)世界中的真實(shí)存在。
【例文】
六十八塊月餅
我和別人有點(diǎn)兒不大一樣，別人都喜歡吃甜東西，而我卻對(duì)甜食“過(guò)敏”，尤其是那種白砂糖加上清紅絲餡兒的月餅，硬邦邦的也不好看，我就更討厭了，從來(lái)都不去碰它?？墒侨ツ臧嗽率迥且惶?，我卻開(kāi)始吃月餅了。
“爸、媽，我去學(xué)校了！”連爸、媽看也沒(méi)有回頭看一眼，我便推著自行車出了家門(mén)?！暗纫幌拢堰@幾塊月餅?zāi)弥?，到學(xué)校吃——”母親追上我，把幾塊包裝精美的月餅塞到了我的書(shū)包里，“路上小心點(diǎn)！”“我知道了！”我不耐煩地應(yīng)了一聲，騎上車子就走了。一路上，我始終不高興。唉！今年又不能在家里過(guò)中秋節(jié)嘍——我使勁蹬著車子，仿佛是在跟自己賭氣！
到了學(xué)校，我胡亂收拾了一下，便急匆匆地跑到了教室。第一節(jié)自習(xí)，教室里很安靜，奇怪的是班主任今天怎么沒(méi)來(lái)檢查到校情況。噢……沒(méi)成想老師也有偷懶的時(shí)候。下自習(xí)后，天已經(jīng)黑了，碩大圓潤(rùn)的月亮高高地掛在天空中。望著如此美麗的月亮，我的心頭涌上一股淡淡地哀傷。
“叮鈴鈴……”上自習(xí)的鈴響了，我走進(jìn)教室，沒(méi)等我坐穩(wěn)呢，只見(jiàn)班主任急匆匆地跑進(jìn)來(lái)，手里還提著一大塑料袋的東西，不知是什么。同學(xué)們見(jiàn)班主任進(jìn)了教室，立刻安靜了下來(lái)。
“同學(xué)們，今天是中秋節(jié)，我們大家不能與家人團(tuán)聚，可我們也要在一起過(guò)一個(gè)像樣兒的中秋節(jié)呀！所以，我買(mǎi)了68塊月餅。我們是一個(gè)大家庭，今天咱們過(guò)個(gè)中秋節(jié)，好不好？”
同學(xué)們異口同聲地喊道：“好——”
話還沒(méi)有說(shuō)完，老師就已經(jīng)開(kāi)始把月餅分發(fā)到每個(gè)人的手中，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……總共是68個(gè)。唉！我還當(dāng)是什么呢，去原來(lái)是我討厭的月餅。我向周圍看了看，同學(xué)們都如獲至寶般地捧著月餅。
“吃吧，快吃吧！”老師看大家還不好意思，就催促大家。我看同學(xué)們一個(gè)個(gè)都小心翼翼地剝開(kāi)了白色的包裝紙，盡管我很不喜歡，但在老師和同學(xué)們的感染下，我也輕輕地剝開(kāi)了。奇怪，此時(shí)此刻的月餅怎么不那么讓我厭惡，反而使我產(chǎn)生了想吃的欲望，我不知道，這是什么原因。我慢慢地、鄭重地地咬了一小口，細(xì)細(xì)地品嘗著。我原本討厭的月餅怎么突然間那么香甜、那么讓我著迷？管它呢，接下來(lái)，我就大口大口的咀嚼了起來(lái)，原來(lái)月餅是這般甜蜜！我邊吃邊朝周圍看著，同學(xué)們一個(gè)個(gè)臉上漾著幸福的微笑。再看看老師，他沒(méi)有吃，只在講臺(tái)前微微的笑著，看著……
我永遠(yuǎn)也忘不了那一幕，忘不了那68塊月餅和68張幸福的笑臉！那不僅僅是68塊普通的月餅，它比世界上任何一種昂貴的月餅都要貴重。它是無(wú)價(jià)的，里面包著幸福的餡兒，包著老師對(duì)我們深深的愛(ài)。如果有人問(wèn)我，你吃過(guò)的最好吃的東西是什么，我會(huì)毫不猶豫地告訴他，就是那68塊月餅，我還會(huì)對(duì)他講述那68塊月餅的故事……
【鑒賞】文章似乎在不動(dòng)聲色中敘述了一個(gè)感人的故事，充滿了美好的祝福，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)——生活原來(lái)是這樣的美！生活中充滿了美，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的慧眼。熱愛(ài)生活吧，她給予我們的是一顆成長(zhǎng)的心，一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。文章欲揚(yáng)先擬，選材、組材精巧，語(yǔ)言樸實(shí)，情感細(xì)膩，是一篇不可多得的佳作。
一扎油筆芯
那是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅、春燕呢喃的早晨，仙兒仍像平常一樣背著破舊的書(shū)包上學(xué)去了。她那稚嫩的小臉上掛著絲絲憂傷。
當(dāng)仙兒走進(jìn)教室時(shí)，所有的目光都聚焦在她的身上。仙兒茫然了，她還不知道老師剛才已經(jīng)來(lái)教室喚她了。正在她不知所措的時(shí)候，老師已經(jīng)悄悄地走到她的身邊。
“仙兒，你來(lái)了，跟老師來(lái)一下辦公室，好么？”老師的語(yǔ)調(diào)是那么的溫和，像一股暖流傳遍了仙兒全身。仙兒不明白老師為什么叫她去，但還是跟在老師后面，直覺(jué)告訴她，老師決不是責(zé)備她才叫她的。她知道老師這樣喚同學(xué)，一定是老師對(duì)同學(xué)的情況了解深透了，要給同學(xué)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
進(jìn)了辦公室，老師還是那他那溫暖的語(yǔ)調(diào)，充滿了無(wú)限關(guān)切地問(wèn)她：“仙兒，明天就要期中考試了，你復(fù)習(xí)得怎么樣了？還有啥困難么？”
……
仙兒現(xiàn)在已經(jīng)知道老師叫她來(lái)是為了什么了。仙兒家里很窮，連一支像樣的油筆都沒(méi)有用過(guò)，她始終都是用鉛筆，有時(shí)候還是用別的同學(xué)扔掉的鉛筆頭，但是，這次期中考試?yán)蠋熞蟠蠹矣糜凸P寫(xiě)字，可她還沒(méi)有哇！想到這兒，仙兒的眼里溢滿了淚水。
此時(shí)此刻，老師正用熱切的目光注視著仙兒，她的眼睛里也溢滿了淚水。她想安慰一下仙兒，可是一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是用手輕輕地?fù)崦蓛?，把她緊緊地?fù)г谧约簯牙?。老師知道仙兒家里很窮，可仙兒志不窮，她從來(lái)也沒(méi)有對(duì)誰(shuí)哭訴過(guò)自己：“多好的孩子呀！”
仙兒被老師摟在懷里，感到一股強(qiáng)大的暖流溫?zé)嶂约?，浸入心肺。她覺(jué)得老師就像是自己的媽媽，竟然忘記了是老師，就那么撒歡著哭著。
“媽媽，你別哭！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”朦朧之間，仙兒覺(jué)得老師就是媽媽。
“媽媽給你油筆，給你一扎！”老師也忘記了自己的身份，拍拍仙兒的肩頭，說(shuō)著拿出了早已經(jīng)準(zhǔn)備好的那一扎筆芯。
第二天，仙兒就用老師給她的油筆認(rèn)真的、一筆一劃地答著卷子，她要為自己、為“媽媽”，為所有關(guān)心她的人交上一份滿意的答卷。
……
不知過(guò)了多少年，在一所小學(xué)校里，有一個(gè)男孩得了急癥，家里有沒(méi)有足夠的醫(yī)藥費(fèi)為孩子治療。后來(lái)，一位不知名的女教師毅然拿出自己準(zhǔn)備結(jié)婚財(cái)禮錢(qián)，送給了這個(gè)男孩，挽救了他危弱的生命。
【鑒賞】本文敘述了一個(gè)感人的“愛(ài)心故事”，頗有小小說(shuō)文筆之神韻，筆墨不多，卻為我們勾畫(huà)出了一個(gè)獻(xiàn)身教育的教師形象和一個(gè)要強(qiáng)、自尊、自立的小姑娘的形象。文章在傳達(dá)著這樣一個(gè)顯豁的主題：愛(ài)心可以傳遞，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
“一扎油筆芯”既是一個(gè)好題目，又是文章的線索，更是愛(ài)心的象征。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的創(chuàng)造性運(yùn)用也值得稱道，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章主題的表達(dá)都起到了很好的作用。
棗紅玉觀音
“衛(wèi)國(guó)，這個(gè)棗紅的玉觀音可真漂亮呀，你看你媽戴上它多美，多精神！誰(shuí)買(mǎi)的呀，衛(wèi)國(guó)？該不是你這傻小子吧？”鄰居大嬸嘖嘖稱贊著，羨慕著，詢問(wèn)著玉觀音的來(lái)歷。
媽媽把目光轉(zhuǎn)向我，笑了，笑得那樣甜……
我家是一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，全家的收入就在那五畝責(zé)任田里，一年到頭落不下幾個(gè)子兒，生活的拮據(jù)程度可想而知。姐姐正在上大學(xué)，我也上了高考戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)受了洗禮，現(xiàn)在還在為自己的夢(mèng)想奮斗著。這樣，媽媽和爸爸肩上的擔(dān)子就更重了。但是，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“娃娃的前途要緊，咱就是面朝黃土背朝天，黑水汗流，也要供她們上學(xué)呀！”媽媽和爸爸省吃儉用，在地縫里摳著我們姐弟倆上學(xué)的費(fèi)用。
我長(zhǎng)大了！我懂得媽媽的苦心，哪個(gè)母親不盼自己的兒女成才？可我更清楚，成才的路充滿坎坷，我要經(jīng)歷風(fēng)雨，我要在生活中汲取力量，媽媽所做的一切給了我一盞指路明燈，我要報(bào)答媽媽。
母親節(jié)快要到了，我攥著省下來(lái)的40塊錢(qián)，獨(dú)自走在街上，心里想著，給媽媽買(mǎi)個(gè)什么禮物呢？進(jìn)了幾個(gè)商店，我都沒(méi)有找到一個(gè)稱心如意的。
怏怏不樂(lè)的盤(pán)桓著，不知怎的，我忽然想到了慧照寺；“到那兒——說(shuō)不定能找得到呢?！边@樣想著，不知不覺(jué)間就踱入了佛香滿園的慧照寺。柜臺(tái)前，我仔細(xì)地搜索著，目光落在一個(gè)精致的盒子上。打開(kāi)一看，我的眼前霎時(shí)一亮，盒中并排放放著一個(gè)玉觀音和一個(gè)玉彌勒佛，都呈棗紅色，顯得高貴典雅，好溫暖，就它了?？晌以儐?wèn)師傅之后，才知道這對(duì)飾物值70塊錢(qián)，可我兜里只有40塊錢(qián)。跟師傅磨蹭了半天，我們才講定價(jià)錢(qián)——60元。我飛奔回學(xué)校，向同學(xué)借了20塊錢(qián)，又掉頭奔回了慧照寺。師傅在柜臺(tái)前等著我呢，看著我滿臉笑容地拿著這對(duì)棗紅飾物，師傅不由問(wèn)道：“同學(xué)，你給誰(shuí)買(mǎi)呀？咋這么用心，該不是……”我知道他在說(shuō)什么，可她猜錯(cuò)了：“給我媽！”“噢——你看，你看，實(shí)在對(duì)不起嘍！”師傅收起他開(kāi)玩笑的表情，一臉莊重，小心翼翼地為我合上了盒子，“不說(shuō)了，就憑這一點(diǎn)，再便宜你10塊錢(qián)，拿走吧！”
周末到了，我?guī)е鴮儆趮寢尩亩Y物，騎上自行車回家了。田野里梨兒滿枝頭，黃亮亮的，真像一雙雙眼珠在注視著我；紅紅的蘋(píng)果也好像沖著我笑呢。到家了，媽媽正在忙著給我做飯呢。我急忙搶了廚房：“媽，您今天就別忙活了，兒子我來(lái)做飯，您去看電視吧！”媽媽還不知道怎么回事，就被我推到了客廳。媽媽回過(guò)頭，向我投來(lái)詫異的目光。
做好了飯，我拿著早已準(zhǔn)備好的屬于媽媽的禮物，走進(jìn)客廳，向媽媽深深的鞠了一躬：“媽——祝您母親節(jié)快樂(lè)，這個(gè)玉觀音讓兒子給您戴上吧！”媽媽默默地探過(guò)頭來(lái)，我輕輕地恭恭敬敬地，給媽媽帶上了那閃著溫暖的棗紅色光的玉觀音。媽媽站了起來(lái)，眼里噙著幸福的淚水，她伸過(guò)手，把我緊緊地?cái)埲霊阎校骸靶l(wèi)兒，我娃的心媽知道，以后別破費(fèi)了！”媽媽無(wú)意間看見(jiàn)了彌勒佛，一邊擦著幸福淚水，一邊問(wèn)我：“彌勒佛咋回事？”“媽——那是我準(zhǔn)備在父親節(jié)送給爸的！”“傻小子，真是長(zhǎng)大了！”媽媽笑了，她輕輕地拍了拍我的頭。
等媽媽仔細(xì)端詳胸前的玉觀音時(shí)，鄰居大嬸撞了個(gè)正著……
【賞析】長(zhǎng)大成人，這是多少父母對(duì)兒女們的渴盼？可是又有多少兒女能夠明白這一點(diǎn)？人生的路需要我們用心去走，需要我們用心去丈量。這路上最關(guān)注你的那一雙目光就是母親投向你的，不管什么時(shí)候，不管什么地方——我們永遠(yuǎn)走不出母親的視線。衛(wèi)國(guó)同學(xué)的《棗紅玉觀音》就是一個(gè)很好的注腳。當(dāng)然，他也在感受親情的過(guò)程中，真真切切地長(zhǎng)大了，成人了，我祝福他！
文章最大的特點(diǎn)，是在娓娓道來(lái)的敘事當(dāng)中，字里行間都充滿了美好的情感，這就是感恩、報(bào)答，而就是在這種感恩和報(bào)答中，作者自己完成了長(zhǎng)大成人的經(jīng)歷。倒敘手法的運(yùn)用，使文章形成了懸念，給讀者帶來(lái)了閱讀期待，結(jié)尾又以大嬸撞著母親端詳“棗紅玉觀音”收束，并使用省略號(hào)，含蘊(yùn)悠長(zhǎng)，耐人尋味。這種宏觀上的構(gòu)思，對(duì)于文章抒發(fā)情感、表達(dá)主題起到了很好的作用。
生活是作文的老師，只有在生活中做好了人，才會(huì)寫(xiě)出真切感人的文章，這是寫(xiě)作成功的不二法門(mén)！
【評(píng)文感悟】
訓(xùn)練寫(xiě)作，確非易事。
高考改革，寫(xiě)作考查的形式多樣，年年也有文章翹楚(翹，讀qiáo，喻杰出的人材)。然而“誠(chéng)實(shí)為文”的文風(fēng)卻在逐漸淡出我們的視線，悲哉！
筆者在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作中，始終強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)為文”的重要性，也始終貫穿這一思想。記敘文（包括小小說(shuō)等敘述類文學(xué)體裁）訓(xùn)練已經(jīng)三次了，然而能寫(xiě)出規(guī)規(guī)矩矩地“完整地?cái)⑹鲆患隆钡奈恼抡撸谷涣攘葻o(wú)幾！一方面，這讓我看到了“生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)”的重要性和必要性；另一方面，這也讓我想到了小學(xué)、初中階段模式化寫(xiě)作訓(xùn)練帶來(lái)的惡果。
寫(xiě)作訓(xùn)練中，只重視形式，不注重心靈誘發(fā)和基本功訓(xùn)練的做法，早該停止了！
二、形神畢肖地刻畫(huà)人物
【寫(xiě)作目標(biāo)】刻畫(huà)人物形象，傳達(dá)人物性情。
【寫(xiě)作要求】①靈活調(diào)動(dòng)刻畫(huà)人物形象的多種手段，諸如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)等。②處理好敘事與各種描寫(xiě)刻畫(huà)手段之間的關(guān)系，以敘事為經(jīng)，以刻畫(huà)為緯，縱橫交織，自然搭配，不因事害描，不以描亂事。③人物形象個(gè)性鮮明，形神兼?zhèn)?，真正做到“傳神”。④?biāo)題自擬
【注意事項(xiàng)】①標(biāo)題的擬定，應(yīng)以人物的個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，切忌花里胡哨。②修辭手段的運(yùn)用，要以傳神（刻畫(huà)人物性格）為目的，切忌堆砌辭藻，但要注意語(yǔ)言表達(dá)。③注意合理分段，安排好文章的邏輯層次。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
描寫(xiě)，是把某一對(duì)象的狀貌、情態(tài)，生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)給讀者。它是記敘類文體的重要表達(dá)方式，尤其是文學(xué)作品中的最主要表現(xiàn)手法，就是在主要以抒情、議論、說(shuō)明為主的文章中，它也常常作為一種輔助的表達(dá)手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，文章就能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
描寫(xiě)的對(duì)象與方法是密不可分的。它們不是一回事，然而特定描寫(xiě)對(duì)象的再現(xiàn)，則形成了特定的描寫(xiě)手法。描寫(xiě)對(duì)象的不同，在一定意義上決定了描寫(xiě)方法的多樣性。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法按照不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分，主要以下相反相對(duì)的四類：概括描寫(xiě)和具體描寫(xiě)，正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）和側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)），簡(jiǎn)筆勾勒（白描）和工筆細(xì)描（工筆），場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。其中正面描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等五種。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
這里我們主要看看人物描寫(xiě)的方法。
描寫(xiě)人物的目的是刻畫(huà)出人物的性格特征和精神風(fēng)貌，為主題思想服務(wù)?？墒窃鯓硬拍軐?xiě)出一個(gè)人的性格特征和精神風(fēng)貌呢？這就要求我們首先要注意靈活地綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)人物的方法。其次，要注意各種描寫(xiě)方法的作用和意義，以及怎樣使用這些方法。
1、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。
①選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。
②細(xì)致觀察人物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)人物作非常細(xì)致的觀察。如下面這段文字：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”一句話就總括地勾畫(huà)出了孔乙己獨(dú)特的身份和社會(huì)地位。
③精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了?！边@一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。華老栓開(kāi)的是小茶館，積攢一包洋錢(qián)不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在社會(huì)最地層的市民生活的艱辛。
④巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。如《藥》中的一段描?xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。
2、人物心理間接描寫(xiě)“四法”
人物心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫(xiě)。這種手法不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物的性格，而且還能增強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。一般說(shuō)來(lái)，人物心理間接描寫(xiě)主要有以下幾種方法：
①神態(tài)揭示法?！氨砬樯駪B(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物在特定環(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)。在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生這樣寫(xiě)中年閏土的神態(tài)：
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”
分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見(jiàn)，理應(yīng)有說(shuō)不完的想念之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見(jiàn)之后，“歡喜”同時(shí)現(xiàn)出的還有“凄涼”。這是因?yàn)橹心觊c土的頭腦中烙上了封建等級(jí)觀念的印記———兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號(hào)，所以開(kāi)始不敢作聲，后來(lái)又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見(jiàn)兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫(xiě)中顯現(xiàn)得淋漓盡致。
②行動(dòng)反映法。俄國(guó)短篇小說(shuō)之王契訶夫說(shuō)：“最好還是避免描寫(xiě)人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。(魯迅《孔乙己》)
因?yàn)榭滓壹鹤砸詾槭亲x書(shū)人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對(duì)他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢(qián)一一“排”在柜臺(tái)上?！芭拧边@一典型動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。
③語(yǔ)言對(duì)比法。古語(yǔ)云：“言為心聲。”人物在不同的場(chǎng)合說(shuō)出不同的話，恰恰透露出人物真實(shí)的內(nèi)心。在《我的叔叔于勒》中，作者是這樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)對(duì)比刻畫(huà)“母親”的心理的：
可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他真算得一個(gè)有辦法的人?！?br> 母親回來(lái)了。……她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”
前后兩次截然相反的話語(yǔ)，表現(xiàn)了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。
④環(huán)境襯托法。清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蔽膶W(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫(xiě)總是為刻畫(huà)人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫(xiě)往往是人物心理的折射。比如魯迅先生在《社戲》里的一段景物描寫(xiě)：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火?！边@段文字，作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境的描寫(xiě)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。
【例文】
未滿的倉(cāng)
教我們語(yǔ)文的王老師名叫“滿倉(cāng)”，可我覺(jué)得他的“倉(cāng)”其實(shí)并不“滿”。
看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過(guò)板書(shū)的那一霎那，我的心頭劃過(guò)一絲感傷。其實(shí)，人生如倉(cāng)，這個(gè)倉(cāng)永遠(yuǎn)不可能滿，而王老師在他的崗位上不斷地追求“滿倉(cāng)”。
王老師酷愛(ài)他的語(yǔ)文教學(xué)。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，你經(jīng)過(guò)他的辦公室，他房間的燈還亮著?？赡苡捎谶@個(gè)原因，第二天語(yǔ)文課前，我們唱完歌了，有時(shí)候還不見(jiàn)他人影，科代表催促之后，他才悠閑地抽著煙，腋下夾著書(shū)本瀟灑地走來(lái)。
上課之后，他便如癡如醉地開(kāi)始了他的“表演”……
不管是項(xiàng)羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑容……，他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖、栩栩如生，逗得我們開(kāi)懷大笑。每當(dāng)這時(shí)候，課堂氣氛便開(kāi)始熱鬧起來(lái)。大家正開(kāi)心呢，忽然王老師大聲呵斥道：“停下來(lái)，這是在上課！”可是他的話大家好像根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依然笑作一團(tuán)，這下他可急了：“快停下來(lái)，上課呢，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)么！”只見(jiàn)他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。
我有些不服氣了，心里嘀咕著：“你逗大家笑呢，怎么現(xiàn)在又嫌大家吵鬧，真是個(gè)怪人！”我正悶著在思忖呢，只見(jiàn)王老師手貼左耳輪，把頭側(cè)向一旁，湊近了我。他左耳突聾已經(jīng)好幾年了，我想他根本就聽(tīng)不見(jiàn)我說(shuō)什么，但我做賊心虛，看見(jiàn)他湊近了我，只好低著頭?！霸趺催€說(shuō)呢？你們是要把我非氣死不可呀！你們浪費(fèi)的不是我的時(shí)間，而是你們父母的的血汗，怎么這么不懂事呢！”
此后，我便成了王老師的叛逆者，不僅僅因?yàn)樗u(píng)了我這個(gè)上課說(shuō)閑話的學(xué)生。
不過(guò)，我還真佩服王老師。課堂上他談天說(shuō)地，孔孟之道也罷，鵲橋柔情也罷，他都無(wú)所不知，難怪他能寫(xiě)出那么多的好文章、好詩(shī)詞、好對(duì)聯(lián)。雖然他的文章、詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)寫(xiě)得那么好，但這并不影響他對(duì)我們的作文作出客觀公正的評(píng)價(jià)。他時(shí)常贊不絕口地說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的作文寫(xiě)得好，給他們打個(gè)五十七八的高分，倒好象他非常羨慕似的；可是對(duì)于有些作文很差的同學(xué)，他只打可憐兮兮的十七八分，毫不留情。
有一次他竟然在我的作文后面寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“矯情虛偽之作，應(yīng)予嚴(yán)厲打擊??！”我真想不到，王老師的評(píng)語(yǔ)竟如此具有殺傷力。我相信，老師不會(huì)那么輕易傷害他的任何一位學(xué)生。雖然是好心的無(wú)意，但王老師這好心的無(wú)意“傷透”了我的進(jìn)取心；但更多的是，他促使我使出渾身解數(shù)，讓我在作文方面下了好大的苦功，極大地鞭策了我。
每逢下課，王老師總是似乎沒(méi)聽(tīng)到鈴聲，還在若無(wú)其事地講著他“未完成的任務(wù)”。講臺(tái)底下的我早已憋得不知所措，當(dāng)我這個(gè)叛逆者要敲桌以示時(shí)，王老師就聲音就更加洪亮起來(lái)。沒(méi)辦法，只能挨到他高聲地說(shuō)出那兩個(gè)字“吃飯——”，我才能長(zhǎng)長(zhǎng)地突出一口氣。
如今，當(dāng)我再次看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過(guò)板書(shū)的那一霎那，我的心頭劃過(guò)的不再是感傷，而是一種幸福，自己幸福，也替老師感到幸福。從他一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的課堂教學(xué)中，我深深地感到他的確在追求著“滿倉(cāng)”，他的語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)，都透露出一種滿足感和幸福感，我怎么會(huì)感傷呢？（1191字）
【點(diǎn)評(píng)】心靈溝通是最可貴的！能在課堂上有限的45分鐘予你以積極的影響，激起你心海的浪花，我感到很幸福。
繪聲繪色的描述，真摯誠(chéng)懇的內(nèi)心吐露，使文章獲得了生命，既打動(dòng)了自己，又感染了他人。以人物姓名來(lái)構(gòu)思謀篇，角度新，思路奇，表現(xiàn)巧。敘事詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)逼真生動(dòng)。人物形神畢肖，性格鮮明。如此為文，即吾所謂“誠(chéng)實(shí)為文”之道。長(zhǎng)此下去，再施以技巧，假以時(shí)日，文不好亦一怪事也。
憨娃
“憨娃——快去擔(dān)水，茶水沒(méi)有了！”村長(zhǎng)急得大聲吼道。
憨娃是村里有名的閑人。只要誰(shuí)家有事，他保準(zhǔn)是擔(dān)水燒茶爐子的，末了只要給他幾盒劣質(zhì)煙就行了。
憨娃雖說(shuō)勤快，但是渾身上下臟得很，除了燒茶爐子擔(dān)水這活兒讓他干，誰(shuí)也不愿見(jiàn)他，就連村子里的那些小孩也叫他“憨狗”“憨蛋”。誰(shuí)若這樣喊他，憨娃就回敬他那唯一的一句話：明兒你大死了，燒茶爐子擔(dān)水可別叫我。
憨娃已經(jīng)快四十的人了，也沒(méi)娶上媳婦。除了他，家里只有一個(gè)不知他從哪里撿來(lái)的的男孩，憨娃給他起名狗娃。狗娃是他生命的全部。
有一天，村里來(lái)了一輛奔馳，全村人都圍著看。奔馳停在憨娃家門(mén)前，車?yán)锍鰜?lái)了一對(duì)夫婦，身著華麗的衣服，一看都是有錢(qián)人。
過(guò)了幾小時(shí)，也不知為啥，憨娃家的狗娃被那對(duì)夫婦帶走了。憨娃滿眼淚水，呆呆地望著奔馳遠(yuǎn)去，目送他心愛(ài)的狗娃。
……
大約過(guò)了十年，村子里又來(lái)了一輛奔馳，徑直開(kāi)到了憨娃家門(mén)口，車子里又出來(lái)了那對(duì)夫婦。不同的是，跟著這對(duì)夫婦出來(lái)的，還有一位身著筆挺衣裝、身材高大、風(fēng)流倜儻、玉樹(shù)臨風(fēng)的小伙子。圍觀的人群中不知是誰(shuí)喊了一聲“狗娃！”，大家這才曉得，原來(lái)是狗娃回來(lái)看他的憨娃爹來(lái)了。
“聽(tīng)說(shuō)狗娃上了大學(xué)，現(xiàn)在掙了大錢(qián)?！币粋€(gè)羨慕的聲音從人群中傳了出來(lái)。
“唉——人家憨娃就是有福呀！”靈性人不知是艷羨，還是埋怨地嘆息了一聲。
“什么？”貓娃爹打開(kāi)了話匣子，“人家憨娃不憨，是個(gè)厚道人。那年，憨娃進(jìn)城撿破爛，從車下救了狗娃一命，這娃也沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)，憨娃就帶回來(lái)，自己養(yǎng)活。上次狗娃他爹他媽來(lái)接狗娃，給了憨娃三萬(wàn)元，憨娃一個(gè)子也沒(méi)要。憨娃只是說(shuō)，只要孩子還記著他就行了。這叫啥人有啥報(bào)——”
“我看，這憨娃也真夠憨的，放著錢(qián)不要，這號(hào)事咱咋碰不著呢！”犟驢叔抹了一把口邊的涎水。
不管別人怎么議論，后來(lái)憨娃還是沒(méi)有跟狗娃去城里，也沒(méi)有接狗娃給他的錢(qián)。他只是顫顫巍巍地接了狗娃給他照片，看著照片里狗娃瀟灑英俊的模樣，憨娃憨憨地笑了，笑得那么開(kāi)心。
憨娃依舊過(guò)著他孤身一人的日子，耳邊依然經(jīng)常聽(tīng)到村長(zhǎng)大聲地催他：“憨娃——快去擔(dān)水，茶水沒(méi)有了！”于是憨娃憨憨地應(yīng)道：“村長(zhǎng)——?jiǎng)e催了，不就是上了趟茅房么。不用操心，不消2分鐘，保管茶水就好?！保?81字）
【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)人就是想方設(shè)法，從不同側(cè)面多角度地對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)，這是小說(shuō)藝術(shù)的核心，飛虎同學(xué)仿佛深諳此道。他大概也是學(xué)了余華先生的小說(shuō)《我是一個(gè)名字的人》的方法，以小小說(shuō)筆法，集中筆墨對(duì)憨娃這個(gè)人物進(jìn)行了多方描繪，寫(xiě)出了人物的神貌。
尤其值得稱道的是，作者擺脫了許多同學(xué)總想說(shuō)理的毛病，把精力放在了人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、事件的交代和敘述上，自己的觀點(diǎn)、看法只字不提。這才叫學(xué)會(huì)了“在故事中裝思想”的敘事藝術(shù)。作者把自己的觀點(diǎn)、看法、感情一股腦地集中到了憨娃這個(gè)形象的塑造上，避免了直白，達(dá)到了耐人尋味的效果。
小小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，作者也學(xué)得神似。開(kāi)頭不漏聲色地設(shè)置懸念，隨著故事的發(fā)展，謎底慢慢揭明。原來(lái)作者是想通過(guò)憨娃與他周圍眾多人物的比較，傳達(dá)一個(gè)這樣的主題：人性中的那份善良和真誠(chéng)，在一個(gè)不起眼的人身上得到了自然完美地體現(xiàn)；而周圍眾多的人物身上卻負(fù)荷著人性中難以抹去的自私和鄙俗。而這一主題的傳達(dá)，離開(kāi)了前后的抑揚(yáng)，就失去了應(yīng)有的魅力。
七次認(rèn)識(shí)
第一次認(rèn)識(shí)她是在2004年9月3日。那時(shí)剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們輪流做自我介紹。她站在講臺(tái)上時(shí)，我不由自主地想起了一位偉大的物理學(xué)家——愛(ài)因斯坦。
第二次認(rèn)識(shí)她是在2004年9月17日。我在一家小飯館吃飯，她坐在我旁邊。她理了發(fā)，比以前漂亮了許多。吃完飯后，我才發(fā)現(xiàn)她早已走了。付錢(qián)的時(shí)候，老板告訴我，他已經(jīng)替我付過(guò)了。
第三次認(rèn)識(shí)她是在2004年國(guó)慶節(jié)。全校放假，我離家遠(yuǎn)，需要等車，而且經(jīng)常一等就是幾個(gè)小時(shí)。那天，她陪著我等了整整四個(gè)小時(shí)，陪著我說(shuō)笑。她的牙齒潔白而整齊，笑起來(lái)臉上露出動(dòng)人的酒窩。
第四次認(rèn)識(shí)她是在2004年10月24日。那天夜里，朋友過(guò)生日，我喝醉了酒，一個(gè)人在街道上東搖西擺。不知走了多長(zhǎng)時(shí)間，突然摔了一跤，想爬起來(lái)，但渾身無(wú)力。酒醒后，我才發(fā)向自己躺在醫(yī)院的病床上。護(hù)士小姐告訴我，是一個(gè)女孩凌晨?jī)牲c(diǎn)多的時(shí)候背著我來(lái)的，現(xiàn)在她就坐在我對(duì)面的病房里，兩腿紅腫，至少一個(gè)星期不能下床。我忽然想到，我醉倒的地方距離醫(yī)院整整12里路呀。
第五次認(rèn)識(shí)她是在2004年11月16日。那天下著大雨，我住在校外，又沒(méi)有帶傘，就淋著雨往家的方向走去。沒(méi)走多遠(yuǎn)，她跑了過(guò)來(lái)，把手中的傘遞給了我。我沒(méi)有接，我們倆就這樣沉默了幾分鐘。突然，她把手中的傘朝馬路中間扔去：“你不打，我也不打！”那是我第一次見(jiàn)她生氣，眉頭緊鎖，呼吸急促。
第六次認(rèn)識(shí)她是在2005年3月22日。學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我獨(dú)自漫無(wú)目的地在操場(chǎng)上踱著。她突然以極快的速度向我撲過(guò)來(lái)，將我撲倒在地。她臉色蒼白，呼呼地喘著氣，但卻依然微笑著。
“不要傷悲，友誼長(zhǎng)存?！边@是她對(duì)我說(shuō)的最后一句話，因?yàn)槲仪迩宄乜匆?jiàn)一根標(biāo)槍不偏不倚地穿過(guò)了她的心臟，鮮紅的液體渲染了一切。
第七次認(rèn)識(shí)她是在2005年3月25日。參加她的葬禮時(shí)，我才知道她叫王潔，冰清玉潔。（719字）
【點(diǎn)評(píng)】昆生之文，我已經(jīng)拜讀再三，總有奇思妙想，讀完不由人不擊節(jié)稱賞。
這次更讓人感到意外，“七次”與“認(rèn)識(shí)”搭配，似乎邏輯不通，但讀完文章，又理通情順，此其一妙。其次，這兩個(gè)詞搭配，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的不斷飛躍與深化，可見(jiàn)思維之深刻（發(fā)展等級(jí)），此其二妙。再次，由第一次到第七次，人物由形到神，步步加深，層層推進(jìn)，直至結(jié)尾，人物刻畫(huà)與主題揭示同步進(jìn)行，省去了許多筆墨，此其三妙。
同齡人的作品，特別是身邊的才子、才女的篇章，更有助于同學(xué)們提高自己的寫(xiě)作水平，希望大家好好品讀。
小杰
我叫小潔，今年二十二歲，長(zhǎng)得白白凈凈，一表人才（這是姐姐教我這么說(shuō)的）。三歲那年，一場(chǎng)高燒，我就成了如今這般模樣。在我們這個(gè)偏僻的村子里，男男女女，老老少少，都是我的爺爺，因?yàn)楦赣H教給我最多的就是這個(gè)稱呼，而我會(huì)喊人家的也是這個(gè)稱呼。
我在村子里走，就有人嘲笑我。但是爺爺會(huì)經(jīng)常摸著我的頭：“我可憐的孫兒，要是你能聰明一些，你現(xiàn)在都娶上媳婦了！”這時(shí)，我便摸著自己的頭傻傻地笑：“噢，噢，噢，娶媳婦，娶……媳……婦……”爺爺接著對(duì)我說(shuō)：“他們都說(shuō)你傻，笑話你，爺爺不嫌，除了你，沒(méi)人背著爺爺去看?。怀四?，沒(méi)人跟你爹起早貪黑忙活咱家的莊稼地……”
他們經(jīng)常欺負(fù)我，我是在他們的笑聲和辱罵聲中長(zhǎng)大的。有一次，我到村東頭的水渠邊放養(yǎng)，聽(tīng)著羊咩咩叫個(gè)不停，我知道他們不喜歡那一片草，于是想放遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。走著走著，碰到幾個(gè)比我大的的男孩子，他們攔住我，抓著我的小羊的耳朵，讓我喊他們“爺爺”。我沒(méi)他們力氣大，再說(shuō)了我嘴巴甜（母親這么夸過(guò)我），我也愛(ài)著我的小羊羔，我就沖著他們微笑的叫了聲“爺……”。
誰(shuí)知道，他們還不盡興，沖著我吼道：“大聲點(diǎn)兒，你他媽是吃大糞長(zhǎng)大的，還是吃奶長(zhǎng)大的，連這點(diǎn)勁都使不出來(lái)？”于是我伸長(zhǎng)脖子，扯著嗓子大聲地喊了一聲：“爺……！”
沒(méi)想到，吐出的唾沫星子飛濺到一個(gè)長(zhǎng)著三角眼的臉上，他上前就給了我一巴掌。我只覺(jué)得我的臉火辣辣地疼，我還聽(tīng)到他們雜亂的辱罵聲。
“臭東西，你還蹬鼻子上臉了！”
接著，十幾只拳頭雨點(diǎn)般朝我身上砸來(lái)。我只感到頭疼肩膀疼胳膊疼屁股疼腿疼，嘴角黏黏糊糊的，流了血。等我從地上爬起來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)我的羊羔都在望著我，它們湊近我，舔著我的傷口。我擦擦嘴角的血，拍拍身上的土，揚(yáng)起鞭子，趕著羊羔回家了。母親看見(jiàn)我嘴角的紅印子，心疼地對(duì)我說(shuō)：“娃呀，你怎么那么傻，你怎么就不喊疼呢？可是你再傻，也是媽的心肝肉哇！”聽(tīng)媽媽這樣夸我，我對(duì)媽嘿嘿地笑了。
人家說(shuō)我患了羊癲瘋，我不知道這是啥病。我只曉得摘棉花時(shí)，突然倒在了地上，手腳不聽(tīng)使喚地抽搐，嘴里白沫吐個(gè)不停。父親用力摁住我的手腳，也不知說(shuō)了些什么，母親從地上抓了一把不知名的綠草，塞在我的嘴里。我感到很難受。我也不知道究竟吐了多少次，只聽(tīng)人家說(shuō)吐得多了就離死不遠(yuǎn)了。
我不知道，死究竟是怎么一回事。姐說(shuō)，人死了會(huì)去一個(gè)很遠(yuǎn)的的地方，那地方叫天堂，在那里會(huì)碰到我好久沒(méi)有見(jiàn)到卻又十分想念的奶奶。于是，我努力地放羊，碰見(jiàn)他們我也努力地大聲喊“爺……”，我還努力地幫父親起早貪黑地干活兒，我想這樣會(huì)早日見(jiàn)到我的奶奶。（1038字）
【點(diǎn)評(píng)】讀了你的文章，我又一次深深地感到，讓經(jīng)典作品走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓老師把語(yǔ)文課上得不像語(yǔ)文課，似乎會(huì)更好地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響。無(wú)獨(dú)有偶，讀了余華先生的《我是一個(gè)沒(méi)有名字的人》之后，謝飛虎同學(xué)也跟你一樣，用小小說(shuō)的筆法寫(xiě)了《憨娃》，不過(guò)人家寫(xiě)得比你好點(diǎn)兒。
你在敘述交代事件的過(guò)程中，還沒(méi)有忘記表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是敘事類文章的大忌（但并不是說(shuō)不能畫(huà)龍點(diǎn)睛）。原文中那些括弧里的文字，有些太直白地點(diǎn)明了寫(xiě)作意圖和目的（即主旨），影響了敘事文學(xué)的含蓄性。經(jīng)過(guò)修改，這一毛病已經(jīng)去除，望你好好對(duì)照改文和謝飛虎同學(xué)的文章，這樣你就會(huì)明白敘事文學(xué)的要義所在。
為什么你沒(méi)有注意這一點(diǎn)呢？原因是你只是根據(jù)身邊的真人真事來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有把這一類事件與人性的善惡聯(lián)系起來(lái)考慮，沒(méi)有超越生活，沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（發(fā)展等級(jí)），因此就顯得思想不夠深刻，給讀者的沖擊力就小得多了。
那個(gè)為了我給別人下跪的人
父親是個(gè)性格倔強(qiáng)而沉默寡言的人，我總覺(jué)得他對(duì)我關(guān)心太少，施予我的愛(ài)太少。
小學(xué)期間，我被老師扣留在學(xué)校不準(zhǔn)回家吃飯時(shí)，父親從未像其他同學(xué)的父母那樣為我送飯；每次期末考試結(jié)束，父親也不過(guò)問(wèn)我的成績(jī)，我的滿分只能躺在口袋里默默的哭泣。
上了初中，我逐漸變得叛逆頑劣。課堂上，我經(jīng)常惡作劇，公然與老師頂嘴；校園里，我不顧一切地瘋著野著，出盡了風(fēng)頭。
終于，我被勒令退學(xué)了。當(dāng)我卷著鋪蓋回家時(shí)，父親沒(méi)有暴跳如雷，只是長(zhǎng)久地注視著我，滿眼的無(wú)奈。
“說(shuō)句心里話，你還想上學(xué)嗎？”父親終于開(kāi)口了。
“無(wú)所謂！”我心不在焉地聳聳肩，心想，“你不是一點(diǎn)兒都不關(guān)心我么？”
“唉——”父親嘆了口氣，“先在家里好好干活吧！”
以后的一個(gè)多月里，父親早出晚歸。“農(nóng)閑時(shí)節(jié)，他在忙些什么？”我在心里追問(wèn)著。
一個(gè)多月后的一天，父親回來(lái)得特別晚。他眼里布滿了血絲，顯得很疲憊，仿佛一下子老了許多。
“明天上學(xué)去吧！”父親淡淡地說(shuō)。
我疑惑不解，不明白父親是怎樣打通關(guān)節(jié)的。重返校園的第一天，校長(zhǎng)跟我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。校長(zhǎng)懇切地對(duì)我說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，我安靜地用心地傾聽(tīng)著。原來(lái)，父親并不是不愛(ài)我，不關(guān)心我，他在心里默默地為我付出，為我承受，為我盡著所有父親都應(yīng)該承擔(dān)的一切。
為了讓我能夠重返校園，父親找校長(zhǎng)談話不下二十次。校長(zhǎng)說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我這么瘋、這么野的學(xué)生，實(shí)在不想接收我?？墒牵ｉL(zhǎng)頂不住父親挨門(mén)挨戶地向老師們道歉；頂不住父親反反復(fù)復(fù)地對(duì)他說(shuō)女兒是個(gè)好姑娘，只是一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)；校長(zhǎng)更頂不住父親不顧“男兒膝下有黃金”硬生生地跪在他面前……
聽(tīng)著校長(zhǎng)發(fā)自肺腑的敘談，我的腦袋轟地一聲。
哦，父親，那個(gè)不愛(ài)我的父親，那個(gè)倔強(qiáng)而沉默寡言的父親，為了我，為了他的女兒，竟能在校長(zhǎng)面前長(zhǎng)跪不起！
有什么比失去自尊更讓人痛苦？有什么比打斷骨頭連著筋的女兒不理解自己的苦衷更令父親失望？那時(shí)我愧悔萬(wàn)分，也就是在那個(gè)時(shí)候，我才明白，我必須告別那段荒唐的歲月，為我，也為我的父親，為那個(gè)為了我給別人下跪的人。（808字）
【點(diǎn)評(píng)】真誠(chéng)而發(fā)自內(nèi)心地?cái)⑹鲋遗c父親的矛盾，字里行間都透露出成長(zhǎng)的痕跡，熔鑄著厚重的愧悔與內(nèi)疚。文章以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，以感悟（明曉父親的心）為核心，隨心而寫(xiě)，順情以傾，文筆自然質(zhì)樸，自是散文筆調(diào)。雖說(shuō)散文以感悟見(jiàn)長(zhǎng)，但是本文仍然刻畫(huà)了父親忍受誤解心懷博大深愛(ài)女兒的形象，且比較鮮明。
此寫(xiě)法亦吾所謂“誠(chéng)實(shí)為文”之法。因其實(shí)實(shí)在在，真真切切，打動(dòng)了作者自己，焉能不打動(dòng)讀者？這份成長(zhǎng)的心跡才是最可貴的“長(zhǎng)大”。人生在某一階段總有一次心靈的覺(jué)醒，看到這種覺(jué)醒，我屢屢為之感動(dòng)。但愿我們能保存這種內(nèi)心的溫暖，以至永遠(yuǎn)。
原文中，校長(zhǎng)與“我”長(zhǎng)談?dòng)玫氖堑谝蝗朔Q，抒情效果差，故而改為第三人稱。
【評(píng)文感悟】
扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練是提高寫(xiě)作水平的主要途徑，必須落到實(shí)處。關(guān)鍵問(wèn)題是，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，要把寫(xiě)作的要領(lǐng)向?qū)W生講明白，并與其所學(xué)課文或同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生就有章可循，有法可依，訓(xùn)練的效果也就很顯著，寫(xiě)作水平也提高得快。
以鄙人的眼光來(lái)看，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，第一要?jiǎng)?wù)在于誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作激情。而以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律觀之，誘發(fā)其寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作激情的突破口就是親情、友情、師生情和真正的成長(zhǎng)（心靈在某一時(shí)刻的突然覺(jué)醒和醒悟）等。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“誠(chéng)實(shí)為文”的寫(xiě)作路子，是永遠(yuǎn)時(shí)髦的路子，也是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而又富有強(qiáng)大生命力的路子。用時(shí)髦的語(yǔ)言來(lái)概括，即“生態(tài)寫(xiě)作”“綠色寫(xiě)作”，但這些名詞術(shù)語(yǔ)都過(guò)于寬泛、籠統(tǒng)，流于空洞，讓人不得要領(lǐng)，不如鄙人拈出“誠(chéng)實(shí)”二字來(lái)得痛快，來(lái)得干凈，來(lái)得實(shí)在。
三、并列式分層論證結(jié)構(gòu)
議論文是指以議論說(shuō)理為主的文章。一篇以理服人，以理取勝，推理邏輯性強(qiáng)的議論文往往在高考中更能獲得高分。寫(xiě)記敘文，如果缺乏真情實(shí)感，編述故事，往往不易獲得好的成績(jī)。
一篇議論文除了要有集中而鮮明的、統(tǒng)領(lǐng)全文而又貫穿始終的中心論點(diǎn)和典型確鑿、充分有力的論據(jù)之外，還要注意用來(lái)證明觀點(diǎn)的材料和所被證明的觀點(diǎn)之間要有嚴(yán)密可推的因果關(guān)系，這就是結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有兩種——并列式分層論證結(jié)構(gòu)和層遞式分層論證結(jié)構(gòu)——我們訓(xùn)練好這兩種，就足以應(yīng)付高考了。
高考作文考試說(shuō)明要求：①一等文：“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”②二等文：“結(jié)構(gòu)完整”。
【寫(xiě)作目標(biāo)】學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用“并列式分層論證結(jié)構(gòu)”說(shuō)理
【寫(xiě)作要求】①注意標(biāo)題要簡(jiǎn)練、短小、醒目、概括性強(qiáng)②嚴(yán)格按照寫(xiě)作指導(dǎo)進(jìn)行，力求規(guī)范③在把握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、通暢、、節(jié)奏、形象生動(dòng)④請(qǐng)?jiān)谝幌骂}目中任選一題作文：“說(shuō)謙虛”“談?dòng)亚椤薄皬?qiáng)烈的求知欲”“科學(xué)與社會(huì)進(jìn)步”“理想考大學(xué)”。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】①引論（開(kāi)頭）與結(jié)論（結(jié)尾）前后呼應(yīng)并緊扣標(biāo)題。②本論部分由幾個(gè)分論點(diǎn)組成，呈并列式布局結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)并列的方面展開(kāi)論述。③本論部分的幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段采用總提式引出分論點(diǎn)（段首句），然后各用一個(gè)單句（陳述句）對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)析，過(guò)渡到下文的舉例（舉例論證，每個(gè)例證均扣住分論點(diǎn)）。在使用一組論據(jù)來(lái)證明同一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）時(shí)，還要注意這一組論據(jù)內(nèi)部間的有機(jī)排列以及總結(jié)照應(yīng)（對(duì)本段的分析說(shuō)理加以小結(jié)升華）。
【例文】
說(shuō)“勤”
一勤天下無(wú)難事。勤奮、勤勞、勤勉、勤政、勤懇、勤儉……所有好事，無(wú)不打上“勤”的烙印。勤是事業(yè)成功的基石，勤是人生價(jià)值的標(biāo)尺，勤是民族發(fā)展的動(dòng)力。
勤是事業(yè)成功的基石。事業(yè)成功的人，無(wú)不具備勤奮刻苦、拼搏進(jìn)取的精神?！绊f編三絕”，無(wú)人不知。沒(méi)有這種勤奮好學(xué)的精神，沒(méi)有這種孜孜以求的品格，中國(guó)文化史上的圣人就會(huì)失去頭上的光環(huán)?！澳矣逞钡牡涔柿鱾髑Ч牛很囏方柚灮鹬⒐?，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，終于成就了光輝的人生；孫康于北風(fēng)呼號(hào)、滴水成冰的惡劣環(huán)境中，也要映白雪之微光讀書(shū)，從未中斷學(xué)習(xí)，終于成為很有名望的學(xué)者。無(wú)論“韋編三絕”，還是“囊螢映雪”，他們那勤于學(xué)習(xí)、奮力拼搏的精神，都為那些意欲成就事業(yè)的人們樹(shù)立了永垂千古的典范！
勤是人生價(jià)值的標(biāo)尺。人生是否有意義、有價(jià)值，并不在于建立功業(yè)的大小，而在一個(gè)“勤”字。勤奮敬業(yè)、拼搏進(jìn)取的人，雖說(shuō)不一定能夠建立多大的功業(yè)，但他們的人生必然是有意義、有價(jià)值的；與之相反，那些懶惰萎縮、不思進(jìn)取的人，則不但不會(huì)建功立業(yè)，而且必然會(huì)走向毫無(wú)意義、毫無(wú)價(jià)值的人生谷底。人生的價(jià)值在于奮斗，奮斗的過(guò)程又必然伴隨著“勤”；同時(shí)，“勤”又使奮斗的歷程變得扎實(shí)而豐滿，使奮斗的腳步變得堅(jiān)實(shí)而有力。雷鋒，這個(gè)普普通的解放軍戰(zhàn)士，并無(wú)那種驚天地、泣鬼神的人生壯舉，但是他卻以勤勤懇懇、堅(jiān)持不輟的精神，做了一件件有益于祖國(guó)和人民的事情。事情雖小，但是一件件小事連在一起，便譜就了他輝煌壯麗的人生凱歌，成就了一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。一句話，拿起“勤”這把標(biāo)尺衡量人生價(jià)值，我們就會(huì)對(duì)自己人生重新審視，認(rèn)真思索。人生價(jià)值的刻度上鮮明地鐫刻著一個(gè)大字——勤！
勤是民族興旺的動(dòng)力。中華民族素以“勤勞勇敢”著稱于世。五千年的歷史長(zhǎng)河中，正是一代代華夏兒女勤勞耕耘，開(kāi)疆拓土，勤奮鉆研，創(chuàng)造發(fā)明，才使我們的民族屹立于地球的東方。君不見(jiàn)，各民族開(kāi)荒種田，耕種紡織，放牧畜養(yǎng)，華夏大地才良田萬(wàn)頃，一片錦繡：沃野龍江，東北米糧倉(cāng)；春風(fēng)駘蕩，草原牧歌更嘹亮；蘇繡浙秀，湘繡蜀繡，繡不盡江南好風(fēng)光……君不見(jiàn)，一代代科學(xué)家，仰觀星象，俯察大地，窮宇宙之奧秘，極天地之大觀，這才使炎黃子孫領(lǐng)科技風(fēng)流于世界：甘石星經(jīng)，彗星記載始傳；侯鳳地動(dòng)，何地有震即現(xiàn)；圓周有率，沖之計(jì)算領(lǐng)先……其之極者，四大發(fā)明，流傳世界，科技精英！勤在中華民族發(fā)展的歷史上，起到了比其他民族更為巨大的作用。
我們肩負(fù)著建設(shè)偉大祖國(guó)的歷史重任，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，讓我們與“勤”攜手，攜“勤”上路，發(fā)揚(yáng)“勤奮、勤勞、勤勉、勤政、勤懇、勤儉……”的精神，讓青春的旗幟染上“勤”的色彩，讓涌動(dòng)的血脈融進(jìn)“勤”的基因，我們會(huì)寫(xiě)好這個(gè)四四方方的漢字——“勤”！我們會(huì)的，一定會(huì)！
【執(zhí)筆感言】
議論文寫(xiě)作，輪廓（即結(jié)構(gòu)）好掌握，一學(xué)即會(huì)。然語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，需要“語(yǔ)不驚人死不休”的精神追求。唯此，我們的作文水平才會(huì)真正地提高，而且會(huì)大面積、高速度地提高，但愿我們的設(shè)計(jì)和教學(xué)，會(huì)使同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文這一科里“撈取”更多的分?jǐn)?shù)，為您夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
作文并不難，功夫有深淺；愿君扎實(shí)練，特別重語(yǔ)言；如此這般練數(shù)篇，下筆千言似神仙！
四、層遞式分層論證結(jié)構(gòu)
【寫(xiě)作目標(biāo)】學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用“層遞式分層論證結(jié)構(gòu)”說(shuō)理
【寫(xiě)作要求】①注意標(biāo)題要簡(jiǎn)練、短小、醒目、概括性強(qiáng)②嚴(yán)格按照寫(xiě)作指導(dǎo)進(jìn)行，力求規(guī)范③在把握結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、通暢、、節(jié)奏、形象生動(dòng)④請(qǐng)?jiān)谙铝袠?biāo)題中任選一個(gè)作文：“談網(wǎng)絡(luò)”“說(shuō)交友”“論成長(zhǎng)”“時(shí)髦與永恒”“語(yǔ)文人生”。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這種結(jié)構(gòu)縱向開(kāi)拓，層層深入，步步推進(jìn)，深化議論。圍繞著“是什么——為什么——怎么樣”或者“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思維路線結(jié)構(gòu)文章，展開(kāi)議論分析。
“是什么”可理解為提出問(wèn)題，它指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。
從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。
一般說(shuō)來(lái)，如果道理簡(jiǎn)單，顯而易見(jiàn)，無(wú)須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如果“怎么樣”的問(wèn)題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過(guò)或干脆不談。
一般亮明觀點(diǎn)之后展開(kāi)的思路有兩種走向：如果觀點(diǎn)是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點(diǎn)是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點(diǎn)是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點(diǎn)是“這種趕時(shí)髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時(shí)髦”的危害性。
“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓開(kāi)思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。
遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以和總分式結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設(shè)立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。
【例文】
談尊重
【按語(yǔ)】高考作文試題隨著時(shí)代的變化而變化，大概經(jīng)歷了一個(gè)“命題作文→材料作文→話題作文→命意（或稱“新材料”）作文”的過(guò)程。但無(wú)論怎樣變，無(wú)非是想為國(guó)家選拔高素質(zhì)人才、防止宿構(gòu)和打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路而考慮。但在這種花樣翻新的作文試題變化中，筆者感覺(jué)命題作文未必就窒息了學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新能力，也未必就束縛了學(xué)生的思想和思辨能力；相反在一定程度上，它既具備話題作文的優(yōu)勢(shì)，也具有材料作文的好處，也就是它與新材料作文（命意作文）有著許多相通之處，既能約束思路的隨意延伸，也能在限制中開(kāi)拓學(xué)生的思路。為此，筆者在教學(xué)中很注重“命題作文”的訓(xùn)練，特別是“議論文”的訓(xùn)練。下面是筆者為學(xué)生寫(xiě)作的“下水文章”，但愿能為廣大教育同仁和同學(xué)們示范一二。
作文題目
請(qǐng)以“談尊重”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
要求：①思想深刻，觀點(diǎn)鮮明。②論證有力，邏輯嚴(yán)密。③結(jié)構(gòu)完整，層次分明。④語(yǔ)言流暢，駢散相間。⑤感情充沛，富于氣勢(shì)。
誰(shuí)不希望贏得友誼？誰(shuí)不渴盼收獲真誠(chéng)？又有誰(shuí)不愿意生活在人際關(guān)系和諧的社會(huì)里？而這些都需要尊重，需要人與人之間的相互尊重。
尊重是對(duì)他人的肯定，是對(duì)對(duì)方的友好與寬容。它是友誼的潤(rùn)滑劑，它是和諧的調(diào)節(jié)器，它是我們須臾不可脫離的清新空氣?！爸飨淳?，豈敢豈敢？”“尊老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該！”，共和國(guó)領(lǐng)袖對(duì)自己老師虛懷若谷，這是尊重；面對(duì)許光平女士，共和國(guó)總理大方的叫了一聲“嬸嬸”，這種和藹可親也是尊重。
尊重他人，我們贏得友誼；尊重他人，我們收獲真誠(chéng)；尊重他人，我們自己也獲得尊重；相互尊重，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧?！鞍⒁?，能不能讓我挑一件我喜歡的連衣裙？”“好哇，我們這兒隨挑隨揀，姑娘愛(ài)美應(yīng)該呀。阿姨可以幫你參謀參謀！”和諧的春風(fēng)吹進(jìn)了時(shí)裝店，吹進(jìn)了他們的心坎。溫家寶總理手捧鮮花，健步而來(lái)，他把黨和國(guó)家對(duì)老知識(shí)分子的關(guān)懷捧在了掌心，贏得了人民對(duì)這位“平民總理”的尊重。為了表示歉意，美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)尼克松把他那伸過(guò)太平洋的大手提前伸出來(lái)，當(dāng)這雙手和中國(guó)總理周恩來(lái)的手緊緊地握在一起時(shí)，他和他的國(guó)家受到了中國(guó)人民的尊重。尊重是打開(kāi)心鎖的鑰匙，是融化冰雪的暖流。捧上一縷尊重，人與人獲得溝通；敬獻(xiàn)一束尊重，心與心顯出真誠(chéng)；手握一把尊重，國(guó)與國(guó)存異求同。
尊重需要放下架子，尊重需要拿出真心，尊重需要放棄小利，尊重需要把握分寸?？追蜃訂?wèn)禮于老聃，中華民族的至圣先師更加光輝燦爛；一份真心待蘇聯(lián)，中蘇友好，邊疆地區(qū)長(zhǎng)久安；黨中央英明決策，放棄一部分地盤(pán)，統(tǒng)一戰(zhàn)線敵日頑；把握分寸，靈活機(jī)動(dòng)，減租減息，我們贏得了開(kāi)明地主的大力支援，解放戰(zhàn)爭(zhēng)只三年。
尊重不是無(wú)原則的退讓，不是無(wú)原則的討好。尊重是雙方的對(duì)等交流，是雙方的互相禮讓。如果對(duì)方已經(jīng)失去起碼的尊重，我們還一味地妥協(xié)退讓討好，就會(huì)失去起碼的自尊。毛澤東同志說(shuō)：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”這就再清楚不過(guò)的告訴我們，尊重是以不失去自尊為前提條件的。在重大的國(guó)際場(chǎng)合，我們不能因盲目地講求尊重而喪失了原則，喪失了立場(chǎng)。
交流需要尊重，斗爭(zhēng)也需要尊重。讓我們?cè)谧鹬氐那逍驴諝庵校粑呛椭C社會(huì)的芳香；讓我們?cè)谧鹬氐幕A(chǔ)上去斗爭(zhēng)，我們必然會(huì)贏得對(duì)手的尊敬！
【結(jié)束語(yǔ)】作文半壁江山，絕不可掉以輕心、得過(guò)且過(guò)，那種在作文上“不作為”的應(yīng)試復(fù)習(xí)態(tài)度應(yīng)該堅(jiān)決拋棄！同學(xué)們一定要扎實(shí)訓(xùn)練，爭(zhēng)取拿全50分基礎(chǔ)分；再注意語(yǔ)言表達(dá)，力求通暢自然，有點(diǎn)兒文學(xué)味兒，立片言以居要，吸引閱卷老師眼球，向60分進(jìn)軍，從而奪得作文高分，為高考勝利打好第一槍！

高考作文優(yōu)秀題記100例

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《高考作文優(yōu)秀題記100例》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

高考作文優(yōu)秀題記100例

題記就目前情況來(lái)說(shuō)，在考試作文中的使用并不普遍。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調(diào)，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標(biāo)志文章的水準(zhǔn)，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。
用什么樣的語(yǔ)句作題記，并沒(méi)有限制。你可以用名人名言，也可以用你感覺(jué)能表達(dá)文章主旨或感情的自己的語(yǔ)言；可以用詩(shī)句，也可以用諺語(yǔ)，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關(guān)，否則會(huì)讓人感到華而不實(shí)，在投機(jī)取巧。一般說(shuō)來(lái)，題記中帶哲理味的多些，所以我們選的也大多是帶有哲理意味的。
1、幸福的定義，珍惜你所擁有的每一樣?xùn)|西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福簡(jiǎn)單的讓你無(wú)法置信。
2、多聽(tīng)少說(shuō)，才是成熟的最基本的素質(zhì)。
3、動(dòng)如風(fēng)，不動(dòng)如山，動(dòng)與不動(dòng)都是力量所在。
4、謊言總是沖刺在前，而真相則是跑馬拉松。
5、一忍可以成百勇，一靜可以制百動(dòng)。
6、獨(dú)善其身者難成大事，越利他，就越利己
7、自然，時(shí)間，耐心，是醫(yī)治一切的良醫(yī)。
8、多聽(tīng)出智慧，多言必后悔。
9、我睡去，感覺(jué)生命之美麗，我醒來(lái)，感覺(jué)生命之責(zé)任。
10、一個(gè)人到了忘記得失的時(shí)候，他實(shí)際上已有所得。
11、這是一條彩色的河，在無(wú)際的沙漠中緩緩流動(dòng)，變幻著顏色。我赤足在河邊，用透明的玻璃瓶盛滿我喜歡的色彩。
12、生活是根，在地底下；生活是水，在湖中；生活是山，在堅(jiān)強(qiáng)中；生活是花，在綻開(kāi)的剎那中。
13、讓我們?cè)僖淮伪稚募で榭拷?，讓你在我心之荷裊裊升華。打開(kāi)心靈的霓虹，讓我們固守心泵一脈純。
14、當(dāng)雨季來(lái)臨時(shí)，許多生命的記憶被雨水淋成褪色的風(fēng)景，所有不經(jīng)意的回眸都被絢麗成最浪漫的構(gòu)思，在夢(mèng)醒后的清晨，無(wú)奈地投入另一種漂泊……
15、每個(gè)人都曾面臨人生的選擇，我們必須決定什么是重要的事。
16、我是富有的，因?yàn)槲覔碛兄腔邸?7、拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光只有一種顏色。
18、不要被世俗的塵囂蒙住你的眼睛。
19、只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成……成功的喜悅就會(huì)慢慢滋潤(rùn)我們的生命。
20、把耳朵叫醒，然后，傾聽(tīng)世界，相信，必有一個(gè)聲音屬于成功。
21、如果把坎坷看做一種調(diào)味品，你就會(huì)感到坎坷的生活也有滋味。
22、通向人類真正偉大的境界的道路只有一條——苦難的道路。
23、苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
24、如果把苦難只視為苦難，那它真的就只是苦難。但是如果你讓它與你精神世界里最廣闊的那片土地去結(jié)合，它就會(huì)成為一種寶貴的營(yíng)養(yǎng)，讓你在苦難中如鳳凰涅槃，體會(huì)到特別的甘甜和美好。
25、惟寬可以容人，惟厚可以載物。
26、一個(gè)不容置疑的哲理，一個(gè)令人銘心的命題，一個(gè)內(nèi)涵豐富的象征，沒(méi)有不為名利的世紀(jì)超人，只有善待名利的智者。
27、自己本身就是太陽(yáng)。只要自己是太陽(yáng)，早晨一定會(huì)到來(lái)。
28、你其實(shí)已經(jīng)有一位最好的人生導(dǎo)師，那就是你自己。
29、給心情涂上顏色，我們便有了七彩的人生，我們才真正地把握了自己。
30、樂(lè)觀者和悲觀者之間的差別十分微妙：樂(lè)觀者看到的是甜甜圈，而悲觀者看到的則是甜甜圈中間的小小空洞。
31、我要用微笑去點(diǎn)綴今天，用歌聲去照亮黑夜。
32、倘若你想改變你的世界，首先就應(yīng)該改變你自己。
33、上帝給你關(guān)閉所有的門(mén)之后，還會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。
34、只要有一雙忠實(shí)的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。即使在一個(gè)寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
35、沒(méi)有什么能伴隨你一生,除了心情。
36、就像向日葵追尋太陽(yáng)，人總是追求崇高與完美，而人生偏是一個(gè)在苦難中不斷雕塑自我的過(guò)程。
37、冬天，從這里奪去的，春天會(huì)一絲不少的變換著形式交還給你。
38、有許多的人，一直在苦苦地尋找著上帝賜予自己的“寶石”，但當(dāng)“寶石”已經(jīng)拾在自己的手中時(shí)，卻又被自己輕而易舉地拋棄了。
39、一種顏色，生命的一瞬。執(zhí)著地追求著永恒，一路失落，一路遺失，一路惘然，仍舊夢(mèng)想，夢(mèng)想……
40、打開(kāi)心的窗口，睜開(kāi)敏銳的眼睛，莫讓一切都隨風(fēng)。
41、別忘了，愛(ài)有多深路就有多長(zhǎng)，只要有一個(gè)明天，就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的希望。
42、超越困惑的大門(mén)，穿過(guò)歲月的道路來(lái)到我這里，雖則夢(mèng)想褪色，希望幻滅，歲月集成的果實(shí)腐爛掉，但不悔的選擇，在你我生命的航程中永生。
43、不是每個(gè)人都要建一座水晶教堂，但是每個(gè)人都可以設(shè)計(jì)自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都可以攤開(kāi)一張白紙敞開(kāi)心扉，寫(xiě)下10個(gè)甚至100個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。
44、溫暖是無(wú)處不在的，溫暖著自己，也溫暖著別人。正如：送人玫瑰，手有余香。
45、蠟燭的美，是絕唱的美。它以自焚的痛苦將自己化為光和熱，照亮了別人。
46、我不一定在快樂(lè)地活著，但我一定是在追逐生活中的快樂(lè)。
47、昨天，是永恒的象征，一切都已變成了足跡，或大或小，或深或淺，或筆直或彎曲，都已成為遙遠(yuǎn)。
48、記取昨天，是為了把握今天，更是為了掌握明天。
49、放棄自己該做的事，就是敗北。不可輕言放棄，太陽(yáng)每天都升起。
50、時(shí)闖和耐心能夠把桑葉變成美麗的彩錦。一切的成功，都孕育在耐心和寂寞之中。
51、我們惟一的財(cái)富，就是我們擁有一生的時(shí)光。
52、沒(méi)有單純的世界是人類的地獄。
53、人類祖先本沒(méi)有門(mén)；人有了防御，才有門(mén)。
54、花兒的翅膀，只有死亡才懂得飛翔，無(wú)愛(ài)無(wú)恨的土壤，才能再萌芽開(kāi)花。
55、顧城說(shuō)：我要在白紙上畫(huà)下笨拙的自由和不會(huì)流淚的眼睛。
56、黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他來(lái)尋找光明。
57、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
58、能沖刷一切的除了眼淚，就是時(shí)間，以時(shí)間來(lái)推移感情，時(shí)間越長(zhǎng)，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶?！?br> 59、怨言是上天得至人類最大的供物，也是人類禱告中最真誠(chéng)的部分。　
60、如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還沒(méi)有勝他的把握?！?br> 如果朋友讓你生氣，那說(shuō)明你仍然在意他的友情?！?br> 61、也許有些人很可惡，有些人很卑鄙。而當(dāng)我設(shè)身為他想象的時(shí)候，我才知道：他比我還可憐。所以請(qǐng)?jiān)徦心阋?jiàn)過(guò)的人，好人或者壞人?！?br> 62、快樂(lè)要有悲傷作陪，雨過(guò)應(yīng)該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷．請(qǐng)讓我們從容面對(duì)這離別之后的離別。
63、微笑地去尋找一個(gè)不可能出現(xiàn)的你！時(shí)應(yīng)善待他人，因每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易:被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離,被惰性所消磨。
64、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛(ài)的時(shí)候就去愛(ài)，無(wú)謂壓抑自己。
65、生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕。
66、生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實(shí)實(shí)在在的謀求自己的生存，同時(shí)也幫助別人生存中。
67、人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。
68、生命如同一幅畫(huà)，可以沒(méi)有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。
69、有的人只顧物質(zhì)而不顧心靈；有的人為了強(qiáng)調(diào)心靈而鄙視物質(zhì)；只有視野開(kāi)闊的人，才知道心靈與物質(zhì)平衡的重要。
70、生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置，它已經(jīng)點(diǎn)完了。
71、當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。
72、我們確實(shí)活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對(duì)自己內(nèi)心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會(huì)感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的，一瞥，就足以使我感奮不已?！?br> 73、我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想,身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。
74、后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒.后悔是比損失更大的損失,比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤.所以不要后后悔。
75、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
76、我的快樂(lè)都是微小的事情。
77、任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。
78、渴望占有愈多而愈脆弱。
79、鳥(niǎo)的翅膀在空氣里振動(dòng)。那是一種喧囂而凜冽的，充滿了恐懼的聲音。一種不確定的歸宿的流動(dòng)。
80、人生的光榮，不在永不言敗，而在于能夠?qū)移蛯移稹?br> 81、怕讓你成功。人生就是這樣，只要你執(zhí)著，踏實(shí)地走穩(wěn)每一步，就一定有回報(bào)的那一天。
82、人生沒(méi)有不可逾越的天塹，只要永不懈怠地一步一步走下去，前面就是幸福的彼岸。
83、千萬(wàn)不要低估沉默者的力量，有時(shí)候，巨大的能量皆發(fā)源于無(wú)聲無(wú)息的蘊(yùn)積。
84、不要和老鼠比賽，你如果與不是同一重量的人爭(zhēng)執(zhí)不休，就會(huì)浪費(fèi)自己的很多資源，降低人們對(duì)你的期望，并無(wú)意中提升了對(duì)方的層面。
85、明智的藝術(shù)就是清醒地知道該忽略什么的藝術(shù)。
86、許多時(shí)候，我們對(duì)自身能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，常常希望依仗身外的幫助，而一個(gè)人躺倒之前，總是信心先躺倒的，所以，戰(zhàn)勝困難首先就是戰(zhàn)勝自己。
87、許多時(shí)候，能讓我們超越極限的力量，不是名利，不是財(cái)富，甚至連自己的生命都不是，而是在血管里涌動(dòng)的，一次次漫過(guò)心底的愛(ài)！
88、為人處世的原則就是多為對(duì)方留下一些余地，留給別人的同時(shí)，也留給了自己。
89、這滴水，請(qǐng)撿起來(lái)。（愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源口號(hào)）
90、真男兒從地獄中來(lái)。
91、肉體是精神居住的花園，而意志則是這個(gè)花園的園丁，意志既能夠使肉體貧瘠下去，也能用勤勞使它肥沃起來(lái)。
92、許諾通常分為兩種，一種如清茶，倒一杯是一杯，一種如啤酒，才倒半杯，就已經(jīng)泡沫翻騰。
93、宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，改良社會(huì)風(fēng)氣，凈化個(gè)體心靈。
面對(duì)繁華似錦的生活，我發(fā)現(xiàn)自己總是期盼和等待，卻難以有激情和勇氣去主動(dòng)爭(zhēng)取什么。
請(qǐng)擁有一顆年輕的心，一份成熟的思考和一雙能聽(tīng)別人善意提醒的耳朵。
人只有在最窘迫的時(shí)候，潛能才能充分的發(fā)揮出來(lái)。
94、年輕就是活力無(wú)限，激情就是永不言敗。
95、成功是一個(gè)不斷超越自我、突破自我的過(guò)程，也是一個(gè)善待自我、寬容自我的過(guò)程。
96、每個(gè)人都有自己的一畝三分地，永遠(yuǎn)的守望可能只會(huì)收獲糊口的玉米，如果跳出了這一畝三分地，你可能成為乞丐，但更有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的金子
97、傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。
98、我們可以失望，但決不能盲目。
99、幸福始終充滿著缺陷。
100、如果把人生比作一棵樹(shù)，那么生命最終是一塊雕完的木頭，唯一值得欣慰的是曾經(jīng)被綠葉生長(zhǎng)過(guò)

高考作文專題復(fù)習(xí)：培養(yǎng)作文素質(zhì)

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高考作文專題復(fù)習(xí)：培養(yǎng)作文素質(zhì)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

培養(yǎng)作文素質(zhì)1
培養(yǎng)幾樣作文素質(zhì)，很能解決作文“老大難”問(wèn)題。應(yīng)注重如下幾個(gè)亟需習(xí)慣、起碼追求：
一、勤于閱讀記誦
閱讀對(duì)作文的作用是巨大的！閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用一般來(lái)說(shuō)是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對(duì)興趣的培養(yǎng)，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會(huì)、知識(shí)的灌輸、技巧的汲取、語(yǔ)言的磨礪、應(yīng)是一種長(zhǎng)期的、無(wú)形的“滲透”。學(xué)生在閱讀中對(duì)審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說(shuō)“字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文”及語(yǔ)感等，都能有大量的見(jiàn)識(shí)，有了這大量的見(jiàn)識(shí)，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創(chuàng)新。書(shū)法家沙孟?；卮鹪鯓訉?xiě)好字時(shí)說(shuō)：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上：“要眼中有好文”。寫(xiě)作須以閱讀為先導(dǎo)，“勞于讀書(shū)”才可“逸于作文”。見(jiàn)多識(shí)廣，才能寫(xiě)得豐富、生動(dòng)，有真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)。
因此，廣泛閱讀是語(yǔ)文最大量且最重要的“作業(yè)”，成為作文不可不具的重要素養(yǎng)。
二、造語(yǔ)求新避俗
我們一旦動(dòng)筆寫(xiě)作便應(yīng)有這樣一種追求：力戒文章語(yǔ)言的趨同現(xiàn)象，避免在詞語(yǔ)選用、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)上大同小異、千篇一律，要把根據(jù)自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，構(gòu)建富有個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，作為寫(xiě)作上的一個(gè)重要的努力方向，力使自己文章的語(yǔ)言或雅致凝練，或嚴(yán)謹(jǐn)理性，或俏皮幽默，或優(yōu)美詩(shī)意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動(dòng)精彩又與眾不同。作文時(shí)應(yīng)該自問(wèn)：寫(xiě)作中有什么因素比語(yǔ)言更致命呢？求新避俗，不茍言語(yǔ)的習(xí)慣，是非常重要的作文素養(yǎng)。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習(xí)慣，才能迅速提高感悟語(yǔ)言和調(diào)遣語(yǔ)言的能力，才能形成個(gè)性語(yǔ)言。
語(yǔ)言避俗求新的途徑多得不可勝數(shù)。
1、想象修辭——追求形象
海德格爾有句名言：“語(yǔ)言是人口開(kāi)出的花朵”。
巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；鋪陳排比，以增奔瀉氣勢(shì)；擬人摹物，以求逼真生動(dòng)；大膽夸張，以顯飛揚(yáng)靈氣；多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情。
不說(shuō)“我很悲傷”，而說(shuō)“我心靈的天空一直下著雨”；不說(shuō)“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說(shuō)“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹(shù)并立在一起”；不說(shuō)“沒(méi)有錢(qián)”，而說(shuō)“囊中羞澀”，說(shuō)“與孔方兄無(wú)緣”，說(shuō)“‘老人頭’不多”……
“對(duì)旺角的多家書(shū)店，我和一桃以懷素草書(shū)的筆意一路草過(guò)去，但有時(shí)也不免駐足留連?！?br> ——比喻創(chuàng)新別致。
“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開(kāi)放，開(kāi)放出燦爛的青春?！?br> ——擬物生動(dòng)陌生。
“羞嗒嗒的音樂(lè)朗誦會(huì)，正在火辣辣地開(kāi)。”
——擬人摹狀，別具新意。
2、整散句式——追求參差
“才美不外露，已屬難能可貴；大智大愚，更是難上加難?！绪曜匀幌悖炎兂闪肆钊税l(fā)噱的天方夜談；無(wú)麝放假香，才是處世真理”。
“為什么她喜歡綠色呢？雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見(jiàn)，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時(shí)候?qū)G色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不可抑制的憧憬。”
——能整能散，參差別致。
整句工整而呈氣勢(shì)，散句曲折而顯舒緩；整散交錯(cuò)，可參差流轉(zhuǎn)。
3、幽默詼諧——追求情趣
如一位考生論證“當(dāng)代中學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十份重視課外閱讀”，有一段對(duì)死摳課本、死記硬背的調(diào)侃，變敘述為描寫(xiě)，幽默風(fēng)趣：
誠(chéng)然，在考分的壓力下，學(xué)生不得不把大量的時(shí)間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮功課如山，許多人陷入了應(yīng)試操練的怪圈。
議論語(yǔ)言中作生動(dòng)的簡(jiǎn)筆描寫(xiě)，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來(lái)紆曲含蓄、意味深長(zhǎng)，以一種輕松戲謔的筆觸表達(dá)著嚴(yán)肅的態(tài)度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。
“如果把書(shū)的封面比作女人的臉，一個(gè)‘抓人’的書(shū)名，是放電的媚眼；一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇；封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問(wèn)世的圖書(shū)，一般內(nèi)容有真貨；敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”（何玉興《圖書(shū)比女人》）
有人寫(xiě)道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來(lái)世界地圖時(shí)，王公大臣們強(qiáng)烈要求把中國(guó)擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍；頗有些倚天不出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，普天之下，舍我其誰(shuí)之感。”
這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。
幽默、詼諧、調(diào)侃，體現(xiàn)智慧。如果能適時(shí)地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。
4、精言警論——追求理性
“大地在雪下做著純潔的夢(mèng)，春天來(lái)把這夢(mèng)實(shí)現(xiàn)?！?br> “占領(lǐng)春天的空曠要比擠進(jìn)夏日的蔥蘢更容易?！?br> “正是對(duì)春日做功利打算的人，才最可能擁有一個(gè)豐饒的秋天。”
“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風(fēng)可以永遠(yuǎn)吹拂，一陣春雨可以永遠(yuǎn)淅瀝，一縷春暉可以永遠(yuǎn)明媚?！?br> 這些語(yǔ)句之所以受到喜愛(ài)，主要在于它們不是客觀地呈現(xiàn)生活，而是寄寓了一種思想；它們不是對(duì)思想的明示，而是把它蘊(yùn)含于形象之中。人們?cè)陂喿x時(shí)，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗(yàn)的愉悅。概要地說(shuō)，這些簡(jiǎn)短質(zhì)樸的語(yǔ)句里有著靈動(dòng)并美麗的思想。
魯迅在有些東西因有違文學(xué)創(chuàng)作的審美要求而不能寫(xiě)進(jìn)文章時(shí)說(shuō)：
“可以畫(huà)毒蛇和蝎子，但不能畫(huà)鼻涕和大便。”
余光中提醒各位：
“當(dāng)你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？”
“一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情誼；一句祝福，濃縮了我對(duì)你的祝愿?！?br> “政治牢騷，中文清高，物理深?yuàn)W，歷史推敲，數(shù)學(xué)坐標(biāo)?！?br> 這些文字，姿容別致，理趣盎然。
有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴(yán)；或嬉笑怒罵，入木三分；或針砭時(shí)弊，酣暢淋漓；或多方設(shè)喻，增其靈氣。
5、直引化用——追求意蘊(yùn)
恰當(dāng)引用一些詩(shī)詞典故名言警句諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊(yùn)。例如：
“聆聽(tīng)‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還’的悲壯故事；感受‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)’的豪邁情懷；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無(wú)限忠誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)，我與他們的心近了?！?br> 這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯(lián)想的空間而饒有蘊(yùn)意。
……
語(yǔ)言表達(dá)的避俗求新，方法多樣，難以枚舉，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因時(shí)因地而有不同的“我”的寫(xiě)法，力求“語(yǔ)言陌生化”，讓習(xí)見(jiàn)的內(nèi)容以一副陌生的面孔出現(xiàn)，使語(yǔ)言表達(dá)異于常見(jiàn)的用濫了的表達(dá)。“語(yǔ)言陌生化”所竭力對(duì)抗的是沉悶與死板、老一套和人云亦云。
克服語(yǔ)言的套版反應(yīng)，講出有個(gè)性的“我”的話，應(yīng)成為語(yǔ)言表達(dá)的一種追求，以期養(yǎng)成習(xí)慣而成為素養(yǎng)。
三、選材小處著眼
如今的作文題（含“話題”作文題），常具“開(kāi)放型”特點(diǎn)，雖然離不開(kāi)“現(xiàn)實(shí)、理性、人文”這六個(gè)字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發(fā)散。擇須由己，寫(xiě)作前，特別是初學(xué)寫(xiě)作者，須針對(duì)題目，重視“選點(diǎn)”，這應(yīng)是寫(xiě)好作文的戰(zhàn)略關(guān)鍵。選“點(diǎn)”時(shí)，從小處落筆，文章會(huì)更有針對(duì)性和感染力。先是“大”中求“小”。具體方法有三：
1、添一添
在原來(lái)作文題目中采取假定添加限制性定語(yǔ)的作法，盡力縮小寫(xiě)作范圍，明確寫(xiě)作的關(guān)鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規(guī)定的方向集中發(fā)展。如題目“燭光”，就可以采用添加成分法縮小寫(xiě)作范圍：
樓道里的燭光
那夜的燭光
兒時(shí)的燭光
燭光中的感動(dòng)
燭光之憶
……
從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章的選材指向會(huì)更加明確、集中，便于寫(xiě)作的順利進(jìn)行。
2、斷一斷
如題目“仰望”，可以形成很多判斷：
這是我的仰望。
人，總要仰望點(diǎn)什么
人生不能沒(méi)有仰望
我在仰望中重拾信心
人靠仰望把情致鋪展成悠遠(yuǎn)的閑云
……
以某個(gè)概念作為話題中心或?qū)懽髦行?，是開(kāi)放性作文命題的慣常之舉；遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡(jiǎn)明、深刻、概括性的話語(yǔ)表述概念的特性、作用等，就可從小處、實(shí)處打開(kāi)我們的思路，進(jìn)而大題小作或虛題實(shí)作。
寫(xiě)議論文——這些經(jīng)過(guò)提煉的判斷語(yǔ)句可以作為文章的中心論點(diǎn)。
寫(xiě)記敘文——這些簡(jiǎn)明、深刻的判斷語(yǔ)句可以作為統(tǒng)攝全文材料的中心。
這些判斷語(yǔ)句極能促成“大題”的“小作”。
3、問(wèn)一問(wèn)
圍繞文題，自己多方設(shè)問(wèn)并找出答案，是縮小寫(xiě)作范圍、打開(kāi)寫(xiě)作思路的有效方法。其中，多方提問(wèn)是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”才是目的。
如作文題“多思”，可以這樣思考：
什么是多思？
誰(shuí)的多思？（我、我倆、老師、父母……）
多思是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的？（父母的教育、朋友的帶動(dòng)、書(shū)的影響……）
多思的作用有哪些？（是求知獲藝的先導(dǎo)，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是攀登科學(xué)高峰的動(dòng)力……）
多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧？
……
然后回答以上問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫(xiě)作切入口也非常容易確定。
需要指出的是，化“大”為“小”并不是自改原文的題目，而是從一個(gè)最有利于寫(xiě)作者的角度去爭(zhēng)取寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)，搶占獨(dú)特的切入制高點(diǎn)。
反映主旨則“以小見(jiàn)大”。曹勇軍說(shuō)：“抓住生活瞬間的一點(diǎn)，從一個(gè)角度切入進(jìn)去，用充滿靈性的語(yǔ)言穿透生活的表象，給復(fù)雜一些簡(jiǎn)單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復(fù)，給結(jié)論一些動(dòng)搖，給生活一個(gè)造型，給心靈一次彈跳……”（曹勇軍《熬出自己的語(yǔ)言老鹵》）
以“小”見(jiàn)“大”就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開(kāi)掘出深廣的思想內(nèi)容，具體地說(shuō)，就是寫(xiě)作者根據(jù)一事一例、一情一景，小處著眼，發(fā)幽探微，深入發(fā)掘，翻出大些的主題：在敘事寫(xiě)景中透視出些人生哲理，透過(guò)平凡的現(xiàn)象品味出不平凡的真諦，從細(xì)微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細(xì)小的場(chǎng)景中揭示出事物的某些本質(zhì)。這樣，文章便深刻，實(shí)在，耐讀。
短短的千字作文，也只有寫(xiě)“小”，才能寫(xiě)“深”。

培養(yǎng)作文素質(zhì)2
四、情感坦誠(chéng)真切
與語(yǔ)言表達(dá)密切關(guān)聯(lián)的是情感。濱田正秀在《文藝學(xué)概論》中說(shuō)：“語(yǔ)言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。”
“言須由衷”，“妙筆難書(shū)是真情”，“感人心者莫先乎情”！孫犁也說(shuō)：“在創(chuàng)作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大?！?br> 作文中最厭“情感的偽化”：或一副老氣橫秋的“莊肅嚴(yán)正”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。這類作文，全然不見(jiàn)少年出乎自然的純真、本該屬于這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)和“生活暗示給他的某種思想”，只見(jiàn)一個(gè)不真實(shí)的自我“避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)”，在形式上下功夫，在技巧里轉(zhuǎn)陀螺，做一場(chǎng)“漂亮”的文字游戲。
作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話；一篇好文章應(yīng)該追求“三獨(dú)”──獨(dú)家的情感，獨(dú)立的思考，獨(dú)特的表達(dá)。做到這些都得“言須由衷”，坦誠(chéng)真切！
言不由衷，則紕漏百出，再美的語(yǔ)言，再巧的故事，也將是形同虛設(shè)甚至成為胡亂的編造；坦誠(chéng)真切，平實(shí)也能有深意，淺易也讓細(xì)思量。像《項(xiàng)脊軒志》的結(jié)尾：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！倍嗝雌綄?shí)的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂！林覺(jué)民《與妻書(shū)》：“吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當(dāng)哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應(yīng)有道，吾亦望其言是實(shí)，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。”多么真切的奢望，多么坦誠(chéng)的傻想，從而蘊(yùn)含的無(wú)限依戀的摯情，又是多么凄惻動(dòng)人！
想感動(dòng)別人，至少得先感動(dòng)自己吧？?jī)?nèi)容不真，感情不切，怎行！作文的思維品質(zhì)提高也最要從此處下手。
五、構(gòu)思簡(jiǎn)擬提綱
構(gòu)思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動(dòng)。構(gòu)思時(shí)隨筆簡(jiǎn)擬綱要式草稿，效率會(huì)高得多！具體方法是：大致構(gòu)想，用十來(lái)個(gè)字就能成綱，別小看它只有十來(lái)個(gè)字，有了這個(gè)簡(jiǎn)綱，作用可了不得！
1．文章思路脈絡(luò)（朱自清認(rèn)為中學(xué)生普遍做得不好）就井然呈現(xiàn)了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質(zhì)。
2．這提綱相當(dāng)于有了存放文章素材的一個(gè)個(gè)抽屜。蘇軾都有類似感受的詩(shī)語(yǔ)：“作詩(shī)火速追亡逋，情景一失永難摹。”可將忽然得之或紛至踏來(lái)的閃念火花（包括論點(diǎn)、事例、想法、名言、典故、詞句……），就寫(xiě)它一兩個(gè)或幾個(gè)字，有用的則及時(shí)往適當(dāng)?shù)摹俺閷稀崩锇卜拧?br> 3．利于任你將這些轉(zhuǎn)瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調(diào)遣，放心揮筆而成文。
切記：擬綱不誤作文功！即使是考場(chǎng)上，花它五到十分鐘也無(wú)妨。簡(jiǎn)擬提綱，是寫(xiě)文章時(shí)必用、好用、屢用而不爽的法寶！
多少文章大家都是持此法寶寫(xiě)文章的。朱光潛先生在《作文和運(yùn)思》中談他編寫(xiě)論文提綱的方法和過(guò)程，尤其值得我們學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫(xiě)在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)，一齊丟開(kāi)，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一條線索和次第用小標(biāo)題寫(xiě)成一個(gè)綱要?！?br> 論文中的邏輯關(guān)系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫(xiě)記敘文，也應(yīng)簡(jiǎn)擬提綱為好。
而我們卻不知道提綱對(duì)文章寫(xiě)作的“法寶”般的重要性，不列提綱而出現(xiàn)的紕漏可謂太多，太常見(jiàn)。像很多作文中的故事沒(méi)有說(shuō)完而不成文章的情形，究其原因，很少為時(shí)間不夠，較多為寫(xiě)不下去了，該寫(xiě)的，前面又沒(méi)寫(xiě)夠，或前面沒(méi)想好，后面收不攏了……文章先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，多說(shuō)什么，少說(shuō)什么，這些都是布局方面的構(gòu)思問(wèn)題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫(xiě)，即興發(fā)揮，結(jié)果是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，寫(xiě)著寫(xiě)著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫(xiě)的結(jié)果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點(diǎn)是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫(xiě)的議論文自己都找不出其中心（論點(diǎn)）！
因此，無(wú)論是考試還是平時(shí)寫(xiě)作——考試時(shí)允許簡(jiǎn)要一點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)詳盡一些以形成素養(yǎng)——下筆前，都須花點(diǎn)時(shí)間安排一下文章的結(jié)構(gòu)，即思索一下文章應(yīng)該闡述幾個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的先后次序如何安排，各個(gè)層次應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容，哪些要多寫(xiě)，哪些要深寫(xiě)，等等。
就說(shuō)立意這一項(xiàng)的構(gòu)思吧，其基本過(guò)程也都要的——
①排列：把自己對(duì)文題的若干感受點(diǎn)鋪排開(kāi)來(lái)。如一個(gè)材料或話題，至少可寫(xiě)四個(gè)方面的論點(diǎn)。
②篩選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。
③定向：對(duì)確立的中心深入思考，闡明什么觀點(diǎn)，針對(duì)什么實(shí)際，記敘什么材料，表達(dá)什么感情，都做到心中有數(shù)。
④擇重：解決“最要寫(xiě)的是什么”的問(wèn)題。
無(wú)論是通篇的或單項(xiàng)的構(gòu)思，都應(yīng)邊構(gòu)思邊列提綱，提綱就是構(gòu)思的可視成果。
作文構(gòu)思的簡(jiǎn)擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質(zhì)的良好習(xí)慣和作文素養(yǎng)，萬(wàn)萬(wàn)少不得！
六、文面清晰工整
文面清晰工整，要養(yǎng)成習(xí)慣，包括諸多方面：
標(biāo)點(diǎn)正確——精嚴(yán)的習(xí)慣；
書(shū)寫(xiě)工整——講究的習(xí)慣；
行款對(duì)頭——規(guī)范的習(xí)慣；
文面整潔——干凈的習(xí)慣。
《羊城晚報(bào)》曾報(bào)道廣東作文改卷場(chǎng)的老師反映高考作文六大常見(jiàn)病的第一病——“書(shū)寫(xiě)難辨：情況嚴(yán)重，多年沒(méi)有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認(rèn)不出來(lái)，有的是字體實(shí)在太小或筆畫(huà)太細(xì)，掃描進(jìn)電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯(cuò)別字又多，給閱卷帶來(lái)極大困難?，F(xiàn)在能寫(xiě)一手漂亮字的學(xué)生是越來(lái)越少了，能夠做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷的考生還不到一半?！?br> 很多考生平時(shí)不講究作文文面書(shū)寫(xiě)。標(biāo)點(diǎn)有一個(gè)，沒(méi)一個(gè)，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構(gòu)怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場(chǎng)？
如問(wèn)：“連字都寫(xiě)不好，能寫(xiě)出好文章嗎？”可能有考生回答：“我不是寫(xiě)不好字，是時(shí)間不夠?！蹦怯植唤獑?wèn)：“連寫(xiě)清字的時(shí)間都不夠，能有時(shí)間寫(xiě)清文章內(nèi)容嗎？”
須知：行文時(shí)，因?yàn)橛辛颂峋V，成竹在胸了，接著據(jù)綱逐段行文，此時(shí)則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩(wěn)地書(shū)寫(xiě)的；寫(xiě)字時(shí)，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標(biāo)點(diǎn)也是“字”！
禁忌：字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長(zhǎng)的短、該短的長(zhǎng)、筆畫(huà)茍且、標(biāo)點(diǎn)無(wú)范、涂改無(wú)規(guī)。
以上六點(diǎn)，應(yīng)是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質(zhì)！

高考作文專題復(fù)習(xí)：材料作文審題

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？小編收集并整理了“高考作文專題復(fù)習(xí)：材料作文審題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。