四時田園雜興教學(xué)設(shè)計

《出師表》教學(xué)設(shè)計第三課時。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《出師表》教學(xué)設(shè)計第三課時”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《出師表》教學(xué)設(shè)計第三課時JaB88.cOM

第三課時一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。二、自讀第6段，完成下面的練習(xí)。1選擇題。(1)“卑鄙”的意思是（）A（語言、行為）惡劣，不道德。B見識淺陋。C地位低下。D低微而鄙俗。(2)“爾來”的意思是（）A從那時以來B你來C算來D從來(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（）A三顧臣于草廬之中B顧野有麥場，場主積薪其中C將軍宜往駕顧之D人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是（）A先帝不以臣卑鄙B一兒以日初時遠，而日中時近也C寡人欲以五百里之地易安陵D今以蔣氏觀之E吾必盡吾力以拯吾村F不以物喜，不以己悲(5)“不求聞達于諸侯”這句話的意思是（）A不謀求聽到關(guān)于諸侯的事情B不謀求在諸侯中做官揚名C不謀求讓人知道我到諸侯那里去了D不想與諸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是（）A自己很有才能，因而先得先帝看重B追術(shù)當(dāng)年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因C先帝恩寵備至，自己感恩戴德D贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己2“二十有一年”中的“有”同。3將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。合成詞：成語：4翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。參考答案：1(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又3咨詢?nèi)櫭]4（略）三、指名學(xué)生說說第7段的大意。教師重點講解有關(guān)詞句：以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。四、討論問題。1北伐中原的條件是什么？明確：南方已定，兵甲已足。2“受命以來……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情？今天應(yīng)該怎樣認識？明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作。五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。板書：六、布置作業(yè)。背誦第三部分，預(yù)習(xí)第四部分。

相關(guān)知識

《出師表》教學(xué)設(shè)計第四課時

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“《出師表》教學(xué)設(shè)計第四課時”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《出師表》教學(xué)設(shè)計第四課時

第四課時一、檢查背誦情況。二、講讀8、9段。1學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。2教師重點點撥：以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。3分析結(jié)構(gòu)層次。板書：三、歸納中心思想。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。四、歸納寫作特點。1以議論為主，兼用抒情和記敘。第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，最后一部分談各方面的責(zé)任，也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點。(1)反復(fù)提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓(xùn)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽著想。由于上面三個特點，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。2語言樸素?zé)o華，字斟句酌。形成這一特點的原因是：(1)與受表者的對象有關(guān)。劉禪本人的年齡識見，文化素養(yǎng)，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。(2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪?！蔽?、布置作業(yè)。

出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《出師表》，希望對您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學(xué)設(shè)計

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導(dǎo)教師

四、課型精品課

五、學(xué)段（年級）九年級

六、教材版本人教版九年級上冊語文

七、教學(xué)流程圖

說明:

圖形　意義說明

開　始、結(jié)束、一般教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

老師活動

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)分析

《出師表》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文版九年級上冊的課文。本單元教學(xué)目標主要是：引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意在反復(fù)誦讀中理解課文、領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學(xué)生對他也是有一定的了解,很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而由于學(xué)生在七年級和八年級已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對于文言文的翻譯方法、方言常識等都有一定的基礎(chǔ),雖然此文篇幅較長,又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒有太多障礙,一般借助工具書和課文注釋就能解決,所以這方面無需講太多,而應(yīng)把自學(xué)的能動性還給學(xué)生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對于學(xué)生而言，具有時代意義，引導(dǎo)他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚是本文的一個拓展。

二、教學(xué)目標設(shè)計

知識目標：

1、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標：能夠自讀本文,說出重點詞語的意思和以直譯的方式翻譯全文，會背誦全文。

情感目標：認識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點難點

重點：1、理解課文，掌握重點詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

難點：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學(xué)策略

1、自主學(xué)習(xí)法：通過自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點撥法：對文章的內(nèi)容進行探究，解惑。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進行探究賞析。

四、課前準備

學(xué)生學(xué)習(xí)準備：1、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識.2、完成“學(xué)生學(xué)案”。

教師教學(xué)準備：制作多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學(xué)過程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學(xué)生對他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費多在力氣即能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2、朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長，教學(xué)設(shè)計突出了學(xué)生的朗讀，力爭在朗讀中體會課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來看，大多數(shù)學(xué)生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性和主體性。

3、借助工具書，學(xué)生理解翻譯

學(xué)生怕學(xué)文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長期養(yǎng)成了依賴老師的習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。所以我在教學(xué)過程中故意淡化講解，而是引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書，例如《文言文全解》《古詩文閱讀》等，學(xué)會使用，充分使用，達到自學(xué)的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時學(xué)生反應(yīng)敏捷，對課文的理解很準確到位，可見充分的朗讀，以及借助工具書，學(xué)生完全可以自學(xué)。

5、賞寫訓(xùn)練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過想象諸葛亮寫作此表時的當(dāng)情當(dāng)景,體味作者良苦用心,體會作者的忠心,同時提高寫作能力。這個內(nèi)容極其新奇，學(xué)生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來,同時表達了自己對課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點和興奮點。

第24課出師表

《出師表》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、朗讀背誦文言課文。

2、積累一些文言實詞和虛詞。學(xué)會翻譯文言文。

3、理解作者的政治主張和政治愿望。

4、理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

重點難點：

1、重點

A、朗讀背誦文言課文。

B、積累一些文言實同和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。

2、難點

A、理解作者的政治主張和政治愿望。

B、理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、作家作品簡介

誰知道有關(guān)諸葛亮和劉備的故事，給大家講一講。學(xué)生交流，教師補充有關(guān)知識。

2、關(guān)于“表”。

表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想

二、預(yù)習(xí)：

1、查字典，讀準下列加點字的音。

崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞駑鈍陟罰臧否裨補闕漏郭攸之費祎行陣和睦長史猥自夙夜憂嘆以彰其咎咨諏以遺陛下斟酌損益

2、查字典，參照課文注釋，翻譯課文。

三、分析：

1、朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。聽視頻朗讀再次品味語氣和停頓。

2、翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。

中道：中途崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

疲弊：人力疲勞，物力缺乏。誠實：在，確實。秋：這里是“時”的意思。

蓋：發(fā)語詞，有“因為是”“原來是”的意思。殊遇：特別厚待。遺德：遺留的美德。妄自菲薄：過分地看輕自己。

3、翻譯第2段。注意下列詞語的含義。

為忠善者：盡忠做好事的人。昭：顯示，表明。平明之理：公平嚴明的治理。

4、翻譯第3段。

良實：善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。是以：以是，因此。愚：古時自稱，我。

廣益：更多的益處、成效。

5、翻譯第4段。

曉暢：通曉，精通。行陣：隊伍，指軍隊。優(yōu)劣：指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。

6、翻譯第5段。

親：親近。形容詞用作動詞。遠：疏遠。形容詞用作動詞。所以：表示與動作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。興?。号d旺發(fā)達。傾頹：傾覆衰敗。未嘗：沒有一次。痛恨：痛心遺憾。

計日而待：計算著時間而到來。指為期不遠。

7、翻譯第6段。

躬：親自。茍全：茍且保全。聞達：聞名作官。由是：因此。感激：感動、激動。驅(qū)馳：快跑，喻奔走效勞。有：通“又”，表余數(shù)。

8、翻譯第7段。

托付不效：托付的事情未能辦到。三軍：指全軍。庶：差不多。職分：職責(zé)。

9、翻譯第8～9段。

效：重任。不效：不能實現(xiàn)。興德：發(fā)揚美德。察納：觀察采納。不勝：不盡。涕零：流下眼了。

10、朗讀課文，要求朗朗上口。

四、小結(jié)：

1、古今異義

痛恨古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。今義：非常恨。

布衣古義：貧民百姓。臣本布衣。今義：布的衣服。

卑鄙古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今義：（語言、行為）惡劣；不道德。

感激古義：感動，激動。由是感激。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。

秋古義：時今義：秋季

2、一詞多義

效

重任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。

實現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。

感激

感動，激動由是感激。

感謝。臣不勝受恩感激。

3、詞性活用

光：名詞用為動詞，發(fā)揚光大。以光先帝遺德。

恢弘：形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。恢弘志士之氣。

良實：形容詞用為名詞，善良誠實的人。此皆良實。

優(yōu)劣：形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。優(yōu)劣得所。

親：形容詞用為動詞，親近。親賢臣。

遠：形容詞用為動詞，疏遠。遠小人。

奸兇：形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。攘除奸兇。

慢：形容詞用為動詞，怠慢。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。

4、通假字

闕：通“缺”，缺點。稗補闕漏。有：通“又”，表余數(shù)爾來二十有一年矣。

5虛詞

以介詞，把。故臨崩寄臣以大事也。

介詞，因。先帝不以臣卑鄙。

連詞，表目的，來，用來。以光先帝遺德。

連詞，表結(jié)果，以致以塞忠諫之路也。

連詞，表時間，以。受命以來。

第二課時

一、導(dǎo)入：讀了本文你知道這篇表主要寫了哪些內(nèi)容

二、分析：

1、關(guān)于文章的脈絡(luò)。閱讀本文應(yīng)著眼于“出師”二字。具體說：一是看作者對出師后國內(nèi)政事的安排；二是要看作者怎樣說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰的顯示出來了。1）諸葛亮跟后主劉禪有兩種關(guān)系，一是君臣關(guān)系，二是輔政者與被輔政者之間的關(guān)系（劉備臨終托孤）諸葛亮此次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能不懂治理政事；如果出師后國內(nèi)政局不穩(wěn)，前方必然會受到影響。因此出師后國內(nèi)政局就成了諸葛亮最放心不下的問題。要解決這個問題，就必須有正確的政治路線和組織路線。這個問題解決了諸葛亮才能無后顧之憂，表中講治國大計和政事安排正是為了出師。2）北伐的決策是諸葛亮的決策。作者在這篇抒情式的表里把“北定中原”看做自己“報先帝，而忠陛下之職分”。為此，他歷敘自己的身世，從“躬耕”說到“許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情。這種方式既能打動君主又有利于說服持不同意見之人。據(jù)以上說明可將本文分為四個部分：

第一部分（1---5段）從當(dāng)前形勢出發(fā)，勸說君主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。

第二部分（6---7段）追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（8段）明確各方面的責(zé)任。

第四部分（9段）表文的結(jié)束語

閱讀第一部分思考

1、第1段分析天下大勢，在文中起什么作用？分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思?！?。

2、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

提出了三條建議。

A、廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；

B、嚴明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；

C、親賢遠佞?！坝H賢臣，遠小人”。

3、提出這三條建議的目的是什么？

A、希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也

B、希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。”

C、希望后主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”。總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大穩(wěn)定的后方。

4、從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強調(diào)的是哪一條？

作者反復(fù)陳說的是親賢遠佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，（可聯(lián)系“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。

閱讀第二部分段思考

第六段作者自述身世的目的何在？

作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。

1、第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報先帝而忠陛下”的本分。

2、出師的目的是什么？

“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。

3、作者如何表達了出師的決心？

1）以出師為己任?！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病?；

2）定下軍名狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。

閱讀第三段，思考

4、作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什么？

1）宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費偉、董允等。

2）營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>

3）其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。

5、本文在寫作方面有什么特色？

“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。

四、理解練習(xí)：（見課件）

五、小結(jié)：這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

附：板書設(shè)計

出師表

諸葛亮

說告誡提建議——寓情于議

報先帝忠陛下——寓情于事報先帝忠陛下

提要求明責(zé)任——寓情于議