小學(xué)古詩及教案

醉翁亭記教案和習(xí)題及答案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“醉翁亭記教案和習(xí)題及答案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

醉翁亭記

預(yù)習(xí)提示

1、本文選自《________》，作者_(dá)_____，______朝______家______家。

2、下列加粗字注音不完全正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、瑯琊（yá）飲少輒醉（zhé）

Ｂ、林霏開（fēi）云歸而巖穴暝（míng）

Ｃ、山肴野蔌（yáo）晦明變化者（huì）

Ｄ、樹林陰翳（yì）水聲潺潺（chá）

3、下列加粗詞在句中的含義解釋有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、行者休于樹。（出家而未經(jīng)剃度的佛教徒）

Ｂ、野芳發(fā)而幽香。（香花）

Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的樣子）

Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）

4、按要求默寫課文原句或原詞：

⑴_____________，在乎山水之間也。

⑵文中描寫山間的四時(shí)風(fēng)光的句子是_____________。

⑶《醉翁亭記》的主旨句是_____________。

⑷文中寫朝暮之景的語句是_____________。

⑸貫穿文章主線的詞是_____________。

⑹文中文眼的句子是_____________。

5、指出加粗字用法與其他不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、管夷吾舉于士。Ｂ、多會(huì)于此。

Ｃ、行者休于樹。Ｄ、達(dá)于漢陰。

6、指出翻譯正確的一項(xiàng)是（）

有亭翼然臨于泉上。

Ａ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，面對著泉水上邊。

Ｂ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，面臨著泉水上邊。

Ｃ、有座亭子，四角翹起，像鳥的翅膀似的，高踞在泉水上邊。

Ｄ、有座亭子，四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，高踞在泉水上邊。

7、本文寫景的主要作用是（）

Ａ、表現(xiàn)作者與民同樂的思想感情。

Ｂ、表現(xiàn)瑯琊山的勝景。

Ｃ、寄托作者被貶后的抑郁心情。

Ｄ、為“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”作鋪墊，表現(xiàn)作者山水之樂。

8、下列句子中加粗字用法不同的一項(xiàng)是（）

Ａ、釀泉為酒，泉香而酒洌。

Ｂ、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

Ｃ、環(huán)滁皆山也。

Ｄ、箕畚運(yùn)于渤海之尾。

9、下面加粗的“而”字表修飾的一項(xiàng)是（）

Ａ、望之蔚然而深秀者，瑯玡也。

Ｂ、山水之樂，得之心而寓之酒也。

Ｃ、禽鳥知山林之樂而不知人之樂。

Ｄ、雜然而前陳者，太守宴也。

10、你認(rèn)為“太守醉”的“醉”字有哪些豐富的內(nèi)涵？

_________________________________________________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。

2、理解本文景物描寫的方式和作用。

3、積累文言詞匯。

4、學(xué)會(huì)翻譯文言文。

5、理解歐陽修曠達(dá)情懷，與民同樂的積極政治思想。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

理解本文景物描寫的方式和作用.

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

【教學(xué)構(gòu)想：】

1、對文章字詞的學(xué)習(xí)，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

3、理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周圍早晚、四時(shí)的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。

貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：

師：同學(xué)們，我說一個(gè)古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

生：參與了范仲淹的政治改革。

師：非常正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

二、知道一點(diǎn)常識：

1、簡介作者：

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)。明道”，致用，是北來古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即新五代史》新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

2、了解寫作背景：

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

歐陽修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《翁亭記》。

三、初步感知文章：

1、師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音，必要時(shí)在書上注音。

2、生試讀課文。

3、生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。

4、一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音。

(或請四位學(xué)生，每人讀一段。)

(從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。)

四、疏通全文大意

1、通讀全文：

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼。)

2、解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

(篩選問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

3、自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

4、學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

5、再讀課文

要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫出來。

五、把握內(nèi)容：

1、全文是圍繞哪個(gè)字展開的？

明確：樂。

2、全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

4、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

(以上幾個(gè)問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫的“樂”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問題，難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過多，點(diǎn)到為止。)

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，爭取背過。

2、了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、研讀課文：

思考回答：

（一）、全文四段，各段寫什么？

（二）、本文描寫景物采用了哪些方法？文中的寫景主要起什么作用？

（三）、作者在文中抒發(fā)了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？

（提示：逐句逐段分析課文）

第一段：

1、叫一名同學(xué)朗讀第一段：

朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第一段主要寫醉翁亭的什么？”

2、理解詞語、句子：

“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

“也”：表陳述。“壑”：山谷?！拔等弧?；草木茂盛的樣子。“而”：并且。“深秀”：幽深秀麗。“者”：的，這里指地方，山?！吧健保好~活用作狀語。意為沿著山路?！颁保合舐曉~，水聲。“而”表并列?！坝凇保簭??！盎亍保夯丨h(huán)?！耙砣弧毕聒B兒張開雙翅的樣子?！芭R”：臨居。“于”：在?！罢摺保罕硎径ㄕZ后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”?！白鳌保航ㄔ??！罢摺保旱?，的人。“也”：表肯定?！懊保憾！疤刈灾^也”：是太守用自己的別號來稱它。“于”：到。“輒”：總是，就?！霸弧保悍Q為。“意”：意思，意趣。“乎”：于。“也”：表感嘆?！岸保槐沓薪印?/p>

3、理解內(nèi)容：

（1）第一段主要寫醉翁亭的什么？

明確：第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡山水的太守定的。

（2）這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境？

明確：這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

第2段

1、全班同學(xué)齊讀第二段：

齊讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第二段包含幾層意思？”

2、理解詞語、句子：

“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴螟，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也?！?/p>

“若夫（ｆú）”：像那?！岸保罕沓薪??！蚌保涸茪?，云霧?！伴_”：散開，消散?！皻w””返回，歸聚。“穴”：洞穴。“暝”：昏暗?！盎廾鳌保宏幇得髁??！罢摺保旱?，這里指情形?！胺肌保夯ɑ?。“發(fā)”：盛開?！坝南恪保呵逵牡南銡??！凹选保好篮茫谩！靶恪保好ⅰ！帮L(fēng)霜高潔”：即“風(fēng)高霜潔”，天高氣爽，霜色潔白。“四時(shí)”：春、夏、秋、冬四季。“而”：連接狀語與謂語?！岸保阂蚨?。“亦”：也。“窮”：盡?！耙病保罕砀袊@。

3、把握內(nèi)容：

（1）第二段包含幾層意思？

明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時(shí)也?！睂懮介g朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也?！睂懱貋泶?，無論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。

（2）本段描寫山間朝暮、四時(shí)之景，采用什么方式？

明確：本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。//描寫四時(shí)之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時(shí)也”。

第3段

1、叫一名同學(xué)朗讀第三段。

朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”

2、理解詞語、句子：

“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”“至于”：連詞，表示另提一事。“負(fù)者歌于途，行者休于樹”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負(fù)者，也有行者，休于樹的有行者，也有負(fù)者；“負(fù)者”，背負(fù)著東西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息?！扒罢摺保呵懊娴娜??！皞鴥E提攜”，老老小小的行人；“傴僂”：駝背，這里指年老人：“提攜”：牽扶，這里指帶領(lǐng)著孩童。“絕”：斷。“者”：的，這里指情形，情景，以下三個(gè)“者”，意同此。“臨”：到?！皾O”：捕魚，捉魚。“而”：因而。“釀”：造酒?！盀椤保撼蔀?。“?！保壕魄宥??！吧诫取保阂拔?；“肴”，魚肉之類的葷菜?！耙拜保阂安?；“蔌”，蔬菜。“雜然”：交錯(cuò)的樣子，這里有隨便之意；“雜”，錯(cuò)雜?！瓣悺保宏惲??！把纭保貉鐣?huì)，設(shè)宴款待賓客。“酣”：酣暢，飲酒盡興?！胺墙z非竹”：不是彈琴奏樂；“絲”，弦樂器；“竹”，管樂器?！爸小保荷渲心繕?biāo)?！稗摹保簢??！蚌』I交錯(cuò)”：歡快暢飲的場面；“觥”，酒杯；“籌”，酒籌，行酒令時(shí)用以記數(shù)的簽子；“交錯(cuò)”，相互往來?！吧n顏”：蒼老的面容?！邦j然”：這里指醉倒的樣子；“頹”，倒塌墜落?！昂酢保河冢?。

3、把握內(nèi)容：

（1）第三段包含幾層意思？

明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也?！泵鑼懱嘏c眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。

（2）這段為什么寫滁人之游？這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？

明確：上段寫太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也?！保?/p>

第4段

1、全班同學(xué)齊讀第四段：

齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個(gè)結(jié)束段寫了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？”

2、理解詞語：

“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！薄耙讯保翰痪谩！岸保罕聿⒘小！瓣帯保和佟笆a”，覆蓋?！棒琛保赫诒巍！傍Q聲上下”：樹上樹下到處是鳥鳴聲?！叭ァ保弘x去。“而”：因而?！叭欢保旱恰！岸保簠s?！岸保哼B接狀語與謂語。“其”：指自己?！捌洹保核麄?，指眾賓客?！耙浴保河??！罢摺保旱?，指人?！爸^”：通假“為”，是。

3、分析內(nèi)容：

提問：這個(gè)結(jié)束段寫了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？

明確：這兩個(gè)重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第三段所寫的觀賞山間四時(shí)之景之樂，尤其是第四段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個(gè)內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點(diǎn)出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實(shí)乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。

（四）、總結(jié)提問：這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？

明確：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。

二、學(xué)習(xí)寫法：

提問：

1、本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

討論并歸納：

（l）寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近

（2）寫山間之朝暮：從早到晚

（3）寫山間之四時(shí)：從春到冬

（4）寫宴飲場面：從外到內(nèi)

2、本文寫景上有什么特色？

討論并歸納：

寫景與抒情相結(jié)合的寫法。

（l）寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。

（2）寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

（3）寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情，情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。

3、詞語小結(jié)：

“而”字的用法：

表并列泉香而酒冽（輕讀）

表承接太守歸而賓客從也（輕讀）

表修飾雜然而前陳者（輕讀）

表轉(zhuǎn)折而不知人之樂（重讀）

“也”字的用法：

表陳述環(huán)滁皆山也。

表肯定山之僧智仙也。

表感嘆在乎山水之間也.

三、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、下列加點(diǎn)字的拼音和解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、環(huán)滁皆山也（滁州）

林壑尤美（山溝）

B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動(dòng)的聲音）

C、飲少輒醉（就）

若夫日出而林霏開（飄揚(yáng)）

D、云歸而巖穴瞑（昏暗）

觥籌交錯(cuò)（酒杯）

3、下列句子中的“而”字應(yīng)該重讀的一句是（）

A、往來而不絕者

B、而不知人之樂

C、起坐而喧嘩者

D、臨溪而漁

4、下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項(xiàng)是：（）

A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。

B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。

C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。

D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯(cuò)。

第三課時(shí)

一、質(zhì)疑問難：

1、個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑，請?zhí)岢鰜?，先小組內(nèi)交流、解決。

2、小組內(nèi)解決不了的，提出來咱們共同解決。

3、老師把握文章深度，及時(shí)補(bǔ)充、糾正、最后作出肯定。

二、拓展延伸：

（作業(yè)）：

閱讀下面文字，回答問題。

（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

（二）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能達(dá)以文者，太守也。

1．這兩段文字選自課文《______》，作者＿，____（朝代）著名文學(xué)家。

2．上文第（一）段“山間之四時(shí)”的“四時(shí)”指____。

3．上文第（一）段“樂亦無窮”的“樂”指（）

A．山林之樂B．山水之樂C．宴酣之樂D．從太守游而樂

4．上文第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂”的高尚情懷的句子是哪句？

三、積累佳句：

1、請同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出來，并說明理由。

2、請同學(xué)們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。

3、每人再積累五句“憂國愛民”的佳句。

四、課文小結(jié)：

在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。這種帶有民胞物與情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人后天下之樂而樂的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。

回顧全文，歐陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時(shí)代印記，面對艱難的國運(yùn)，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可

觀的成績，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。

最后，讓我們再一次讀課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！

附：板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽修

引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭

（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）

寫景……朝暮四時(shí)之景——樂亦無窮

醉翁亭記寫人……滁人游太守宴眾賓歡太守醉

歸來……太守歸賓客從游人去禽鳥樂

樂

練習(xí)題

一、《醉翁亭記》選段，回答問題：

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

１、解釋下列加粗的詞語：

⑴傴僂提攜，往來而不絕者。

傴僂：___________________________________________________

⑵宴酣之樂，非絲非竹。

酣：_____________________________________________________

⑶至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。

負(fù)：_____________________________________________________

⑷頹然乎其間者，太守醉也。

乎：_____________________________________________________

２、翻譯下面句子：

雜然而前陳者，太守宴也。

譯：_______________________________________________________

３、文段可以分為四層，每層的層意都可以用文中語句概括，如第一層寫的是“滁人游”；第二層寫的是_____________；第三層寫的是_____________；第四層寫的是_____________。

４、本文的主旨是“與民同樂”，寫滁人游與本文的主旨有什么關(guān)系？

__________________________________________________________

５、“太守醉”中“醉”有兩層意思，一層是“酒喝醉了”，另一層意思是_____________，表現(xiàn)了_____________。

二、讀《醉翁亭記》，回答問題：

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

１、作者歐陽修在文中自號_____________。

２、第一段“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？

_________________________________________________________

３、“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示什么意思？

_________________________________________________________

４、第四段“太守之樂其樂”中太守的“樂”的含義是什么？

_________________________________________________________

５、本文語言形式優(yōu)美，尤其是對偶句充分體現(xiàn)了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。

上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂

下聯(lián)：_______________________________________

三、語言的創(chuàng)新與應(yīng)用：

１、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！焙髞?，我們常常聽到說某人是“醉翁之意不在酒”此處的“酒”是何意？

______________________________________________________________

______________________________________________________________

２、《醉翁亭記》中對富有特征的景物進(jìn)行描繪，在你的眼中，四季風(fēng)景又是如何演繹的呢？請用優(yōu)美的語言加以描摹。

______________________________________________________________

３、范仲淹在《岳陽樓記》一文中提到“古仁人之心”這一概念?！肮湃嗜酥摹眱?nèi)涵豐富。下面兩篇課文可以說是從不同的角度對“古仁人之心”作了闡釋，請將《岳陽樓記》、《醉翁亭記》兩篇課文中體現(xiàn)出來的“古仁人之心”分別表述出來。

______________________________________________________________

【參考答案】

預(yù)習(xí)提示：

1、《文忠集》歐陽修北宋文學(xué)家、史學(xué)家

２、Ａ

3、A

4、⑴醉翁之意不在酒

⑵野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出者

⑶太守之樂其樂

⑷日出而林霏開，云歸而巖穴暝

⑸“樂”字

⑹醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

5、Ｄ

6、Ｄ

7、Ａ

8、Ｃ

9、Ｄ

10、醉于滁州美麗的景致，醉于滁州人安定富足的生活，醉于賓客暢飲的歡娛，醉于和樂明朗的政治局面。（意近即可）

推薦作業(yè)：

一、１、⑴駝背

⑵盡興地喝酒

⑶背

⑷相當(dāng)于“于”

２、略。

３、太守宴眾賓歡太守醉

４、滁人如此興高采烈地出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)，體現(xiàn)了太守與民同樂的思想。（言對即可）

５、為人民安居樂業(yè)而高興太守與民同樂的思想

二１、醉翁

２、“像鳥展翅的樣子”或“像鳥張開翅膀的樣子”。

３、本意不在此，而在別的方面。

４、略。（圍繞“寄情山水之樂、與民同樂之樂或政績卓著之樂”來答即可。）

５、例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。（寬對即可）

三、１、指表面的事物

２、略。

３、略。（只要答出與課文內(nèi)容相關(guān)，且符合要求即可）

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《醉翁亭記》教案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《醉翁亭記》教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn)，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美、情美，2．背讀課文。

3．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。

課時(shí)安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

（2）課型：賞析課。

教學(xué)步驟：

1．問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個(gè)問題：1.太守為什么而醉？

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二．引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

2．領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

3．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。

找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。

歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學(xué)生四人一小組討論。

3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書

四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？

學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色

五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。

1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2、這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)不可。（水落石出）

六．學(xué)生讀背課文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽修

醉景：山水、朝暮、四時(shí)

以醉寫樂

太守醉醉人：滁人游，眾賓歡

樂中含悲

醉情：與民同樂

醉

形象精練，融情入景

文美

我們醉句式靈活，對散結(jié)合

情美

韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)

《醉翁亭記》學(xué)案

《醉翁亭記》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。
2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結(jié)合的語言風(fēng)格。
3、理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而確立自己的志向和追求?！?br> 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累文言詞匯，背誦全文。
2、理解文章游記的內(nèi)容和“與民同樂”的主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而確立自己的志向和追求。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)入新課→閱讀指導(dǎo)→整體感知→學(xué)案式學(xué)習(xí)→主題探討→
欣賞片斷→背誦指導(dǎo)→課堂小結(jié)→布置作業(yè)
四、文本解讀：
1、板書作者的思路1
醉翁亭記
歐陽修
醉景：山水、朝暮、四時(shí)
太守醉醉人：滁人游→→眾賓歡
以醉寫樂
醉情：與民同樂
醉
融情入景，借景抒情
句式靈活，駢散相間
我們醉
韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)文美
板書設(shè)計(jì)2
①引入：亭子環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然（從遠(yuǎn)到近）
亭的得名：作亭者——名之者——命名之意（名句）
②寫景：朝暮之景——四時(shí)之景——樂亦無窮
③寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉
④寫歸：太守歸：眾賓從—游人去—禽鳥樂
三種樂：禽鳥——游人——太守
結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底
3、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容處理方法
文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。誦讀方面，教師先背誦的方式，激起學(xué)生比一比較量一番的欲望；積累文言知識方面，采用學(xué)案式學(xué)習(xí)。
文章的主題以及學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)采取討論探究式。
五、助讀材料
1、正音。
林壑hè晦明huì傴僂yǔlǚ山肴yáo野蔌sù
觥籌gōng林霏fēi暝míng洌liè弈yì陰翳yì
2、①移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：
群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
醉翁亭的環(huán)境/山-泉-亭（遠(yuǎn)—近，曲折有致，引人入勝）
亭名由來。作亭者-命名者-命名之意（設(shè)下懸念）
②瑯琊山間朝暮之景日出-云歸(朝暮之景)
四季之景野花-樹木-風(fēng)霜-水石(春、夏、秋、冬)山水之樂(風(fēng)景圖)
③人們游瑯琊山的四個(gè)場面：滁人游-太守宴-眾賓歡-太守醉(風(fēng)俗圖)
④歸結(jié)全文,三種樂：禽鳥樂、游人樂、太守樂。點(diǎn)明主旨-----與民同樂。
3、學(xué)生試讀課文。
朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：
(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。
(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。
（4）判斷（者--也）
4、解詞
第1自然段。
環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。
有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。
名之者誰：名之者，給亭起名的人。
太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。
飲少輒醉：輒，就。
故自號日醉翁也：自號，給自己起了個(gè)別號。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之樂：欣賞山水的樂趣。
得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。
第2自然段。
若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說那一…”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣?！?br> 云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明變化者-：晦，昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。
佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。
風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。
第3自然段。
至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、
傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。陳，擺放。
宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。
射者中：射，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲。
弈者勝：弈，下棋。
觥籌交錯(cuò)：觥，用犀牛角做的酒杯。籌，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜。
蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。
頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
第4自然段。
已而夕陽在山：已而，過了一會(huì)兒，不久。
樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。
鳴聲上下：上下，樹上樹下。
而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事，意思是自有他的樂趣。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂”字是名詞。
醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。
太守謂誰：謂，為，是。
譯句
（1）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
譯：山勢回環(huán)，山路曲折，看見一個(gè)亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，座落在泉水邊上，這就是醉翁亭啊。
（2）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
要說那太陽出來而林間霧氣散了，暮云四合而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山間的清晨和傍晚。
（3）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
譯一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
（4）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
譯游人只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守以游人的快樂為快樂啊。
5、拓展延伸、體驗(yàn)反思
封建社會(huì)，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
對以上幾種人生態(tài)度你有何評價(jià)？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)？
6、附原文
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
7、背誦方法例談——如何指導(dǎo)學(xué)生背《醉翁亭記》
畫圖背誦法
詞語連綴法
支點(diǎn)背誦法
三個(gè)大的支點(diǎn)：朝暮——四時(shí)——樂亦無窮。如果再細(xì)化（詞語連綴法）：朝暮（日出……云歸……晦明……朝暮……）四時(shí)（野芳……佳木……風(fēng)霜……水落……）樂亦無窮（朝……暮……四時(shí)……樂亦無窮）
第三段也可用支點(diǎn)背誦法。滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。四個(gè)支點(diǎn)可以支撐起整個(gè)段落。如果再細(xì)化：
滁人游：負(fù)者……行者……前者……后者……傴僂……往來……滁人游也。
太守宴：臨溪……溪深……釀泉……泉香……山肴……雜然……太守宴也。
眾賓歡：宴酣……非絲……射者……弈者……觥籌……起坐……眾賓歡也。
太守醉：蒼顏……頹然……太守醉也。
第四段可分為兩部分來背誦，前半部分為寫景，后半部分為議論。前半部分用支點(diǎn)背誦法。后半部分用詞語連綴背誦法。
前半部分有兩個(gè)點(diǎn)：太守歸——游人去。
如果再細(xì)化：太守歸：夕陽……人影……太守……
游人去：樹林……鳴聲……游人……
后半部分詞語連綴：
禽鳥知……而不知……；
人知……而不知……。
醉能……醒能……者，太守也。
太守……廬陵……。
本文根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)可主要采用以上三種背誦法：圖畫法、支點(diǎn)法、詞語連綴法。但在背誦每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)還可采用其他多種方法輔之。如在背誦第二段時(shí)，還可兼用意境背誦法，讓學(xué)生想象文章所描繪的意境，然后展示給學(xué)生意境圖印證之。
8、成語出處
[水落石出]水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。語出《醉翁亭記》。蘇軾在《后赤壁賦》中有“山高月小，水落石出”之句。
[觥籌交錯(cuò)]酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。語出《醉翁亭記》。
[醉翁之意不在酒]醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。

醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案

27．醉翁亭記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“環(huán)”“輒”“意”“芳”“酣”“觥”“頹然”“謂”“負(fù)者”等；注意5個(gè)字的寫法：“壑”“滁”“潺”“輒”“霏”；會(huì)讀：“傴僂”“翳”“酣”“壑”“潺”。

2.翻譯重點(diǎn)句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；山水之樂，得之心而寓之酒也；蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

3.理解作者“與民同樂”的思想。

4.背誦全文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

積累重點(diǎn)文言詞匯的意義和用法，會(huì)翻譯課文，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解作者“與民同樂”的思想。

學(xué)習(xí)過程

備注

六、布置預(yù)習(xí)

1.借助課下注釋及工具書學(xué)習(xí)、積累重點(diǎn)文言詞匯。

一詞多義：

詞類活用：

古今異義：

通假字：

2.讀順課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)），疏通文意。

3.你有怎樣的疑惑？

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“環(huán)”“輒”“意”“芳”“酣”“觥”“頹然”“謂”“負(fù)者”等；注意5個(gè)字的寫法：“壑”“滁”“潺”“輒”“霏”；會(huì)讀：“傴僂”“翳”“酣”“壑”“潺”。

2.翻譯重點(diǎn)句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；山水之樂，得之心而寓之酒也；蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題一：“陰”等的通假字；“而”“絕”“之”等的一詞多義；“意”“去”“頹”“香”等的古今異義；“山”“名”“號”“前”等的活用。

預(yù)設(shè)問題二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”；“山水之樂，得之心而寓之酒也”；“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”的翻譯。

四、精講點(diǎn)撥

本文25個(gè)“而”、21個(gè)“也”字的用法

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

按要求完成下列問題。（20分）

1.解釋加點(diǎn)的詞。（8分）

(1)環(huán)滁皆山也環(huán)：。

(2)翼然臨于泉上者翼然：。

(3)醉翁之意不在酒意：。

（4）云歸而巖穴暝歸：

（5）至于負(fù)者歌于途負(fù)者

(6)觥籌交錯(cuò)觥籌：

（7）頹然乎其間者頹然：

2．下列句中加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

Ａ、鳴聲上下（上：樹的上部。下：樹的下部）

Ｂ、樹林陰翳（翳：遮蓋）

Ｃ、弈者勝（弈：下棋）

Ｄ、山肴野蔌（肴：佳肴。蔌：菜蔬）

3.下面各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()（3分）

往來而不絕者中軒敞者為艙

A．B．

以為妙絕射者中X|k|B|1.c|O|m

宴酣之樂，非絲非竹負(fù)勢競上，互相軒邈

C．D．

無絲竹之亂耳至于負(fù)者歌于途

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

（1）名之者誰？太守自謂也。

譯文：

（2)日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

譯文：

六、布置預(yù)習(xí)

熟讀課文，思考并解決下列問題：

1.由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)，本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

2.如何理解“太守之樂其樂”？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解作者“與民同樂”的思想。

2.背誦全文。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題一：由學(xué)生自己邊熟讀課文邊理清文章脈絡(luò)。

預(yù)設(shè)問題二：如何理解“太守之樂其樂”？

四、精講點(diǎn)撥

本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）必做題（20分）

1.文章寫山間傍晚景色的句子是“　

”，照應(yīng)“頹然乎其間者，太守醉也”的句子是：“

”。（用原文語句回答）（8分）

2.下面對文章第三自然段的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A．①處是說滁州游山人中間那些背著東西的人一邊走一邊唱歌。

B．②處是說太守宴上的酒食都產(chǎn)于當(dāng)?shù)?，這也是游宴之樂的原因之一。

C．③處是說酒宴上的歡樂不在于音樂，而在于大家都能盡情的自娛自樂。

D．④處是說酒宴上大家都?xì)g樂，唯獨(dú)太守精神不振以致自飲自醉。

3.《醉翁亭記》和《岳陽樓記》表達(dá)的思想感情有什么相同和不同？（8分）

（二）選做題（10分）

閱讀下面的文言文，完成1-5題：

豐樂亭記

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，萬日與滁人仰而望山，俯而望泉，掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之最，無不可愛。又幸其民是歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。

夫宣上思德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。

1．為文中加點(diǎn)字注音。

滁——掇——

2．這是歐陽修謫居滁州時(shí)所寫的《豐樂亭記》的最后部分，這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語句是：

3．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句：

4．文中說明人民能喜獲豐收，過上安定生活的原因是什么？（用文中的語

句回答）

5．為什么要取亭名為“豐樂亭”？（用文中的語句回答）

六、布置預(yù)習(xí)

待定

學(xué)習(xí)心得

第27課　醉翁亭記

第一課時(shí)

【合作探究】

預(yù)設(shè)問題一：“陰”等的通假字；“而”“絕”“之”等的一詞多義；“意”“去”“頹”“香”等的古今異義；“山”“名”“號”“前”等的活用。

參考提示：

△一詞多義：①絕：停止，“往來而不絕者，滁人游也”；與世隔絕，“率妻子邑人來此絕境”；到極點(diǎn)，“以為絕妙”；極，非常，“佛印絕類彌勒”。②也：與“者”連用，表示判斷語氣，“瀉出于兩峰之間者，釀泉也”；用于句尾，表示肯定語氣，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。③之：助詞，的，“醉翁之意不在酒”；代詞，“名之者誰？”。④釀泉：名詞，泉的名稱，“而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”；賓動(dòng)短語，釀造泉水，“釀泉為酒”。⑤樂：以…為快樂，動(dòng)詞，“不知太守之樂其樂也”；快樂，名詞，“不知太守之樂其樂也”。⑥秀：秀麗，“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”；開花，文中指繁榮滋長，“佳木秀而繁陰”。⑦意：情趣，“醉翁之意不在酒”；打算，“意將隧入以攻其后也”。⑧臨：靠近，“有亭翼然臨于泉上者”；到，“臨溪而漁”。⑨名：名詞，名字，“卷卷有爺名”；動(dòng)詞，給……命名，“名之者誰？太守自謂也”。

△古今異義（1）醉翁之意不在酒意：古義：情趣。今義：意思或愿望。（2）游人去而禽鳥樂也去：古義：離開今義：到、往（3）頹然乎其間者頹：古義：醉醺醺的樣子今義：頹廢的樣子（4）野芳發(fā)而幽香香：古義：香花今義：芳香三而竭。

△詞類活用：①山：名詞作狀語，沿著山路，“山行六七里”。②名：名詞作動(dòng)詞，命名，“名之者誰？”③翼：名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣，“有亭翼然臨于泉上者”④號：名詞作動(dòng)詞，起別號，“故自號曰醉翁也”⑤前：名詞作狀語，在前面，“雜然而前陳者”

△通假字的：佳木秀而繁陰陰：yīn蔭，覆蓋。

預(yù)設(shè)問題二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”；“山水之樂，得之心而寓之酒也”；“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”的翻譯。

參考提示：

醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。

欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)了，而后把它寄托在喝酒上。

一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒的坐在眾人中間——這是太守喝醉了。

【精講點(diǎn)撥】

本文25個(gè)“而”字的用法

參考：而：表承接的連詞，“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者”，“野芳發(fā)而幽香”，“水落而石出者”，“往來而不絕者”；表并列的連詞，“泉香而酒?！?，“望之蔚然而深秀者”，“云歸而巖穴暝”；表遞進(jìn)的連詞，“飲少輒醉，而年又最高”；表轉(zhuǎn)折的連詞，可是，卻，“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”，“山水之樂，得之心而寓之酒也?！?；表時(shí)間的連詞，不久，“已而夕陽在山”。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1．(1)環(huán)繞、包圍(2)像鳥張開翅膀的樣子(3)情趣　(4)聚集(5)背著東西的人（6）觥：酒杯?；I：酒籌　（７）醉醺醺的樣子

2．D

3．C

4．(1)給它命名的人是誰？是太守用自己的別號給它命名的。

（2）太陽出來了，林間的霧氣逐漸消盡，暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來。

第二課時(shí)

【合作探究】

預(yù)設(shè)問題一：

由學(xué)生自己邊熟讀課文邊理清文章脈絡(luò)。

參考提示：（1）開頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來。

（2）中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也?！钡?層寫人游瑯琊山之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。

（3）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。

（4）貫穿全文的主線是：全文圍繞“樂”這一主線展開。

預(yù)設(shè)問題二：

如何理解“太守之樂其樂”

參考提示：“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

【精講點(diǎn)撥】

本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

參考提示：以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

（一）必做題

1．云歸而巖穴暝。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高。

2．D

3．相同的是：他們都有積極向上的思想境界。《岳陽樓記》中的范仲淹提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想。《醉翁亭記》中歐陽修抒發(fā)了與山水同樂的思想感情。

不同的是：《岳陽樓記》的作者“不以己悲”，以此規(guī)勸友人并勉勵(lì)自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。而《醉翁亭記》的作者含有寄情山水來排遣謫居苦悶的情懷。

（二）選做題

1．①chú②duó2．掇幽芳而蔭喬木、風(fēng)霜冰雪，刻露清秀。3．日與滁人仰而望山，俯而聽泉；又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。4.幸生無事之時(shí)5．樂其歲物之豐成，安此豐年之樂。