小學(xué)教案語文

初三語文出師表教學(xué)案。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“初三語文出師表教學(xué)案”僅供參考，希望能為您提供參考！

初三語文出師表教學(xué)案

十七、出師表

教學(xué)目的

1了解奏表的特點(diǎn)。

2了解諸葛亮對蜀漢的忠誠，了解他的施政主張，特別是他對后主劉禪的勸勉。

3掌握本篇的詞語。

4選背課文，積累文化。

教學(xué)重點(diǎn)

1掌握本篇的詞語。

2了解諸葛亮對蜀漢的忠誠，了解他的施政主張，特別是他對后主劉禪的勸勉

3指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力

第一課時

一、導(dǎo)入新課

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇?。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書課題）

二、介紹背景及“表”

為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的背景情況，簡略地介紹一下。

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。

三、朗讀課文。

1．聽讀課文（聽錄音）

要求：學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意生字的讀音。

2．學(xué)生大聲朗讀課文兩遍。

要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀好句中的停頓。

3．正音。

崩殂(cú)　侍(shì)衛(wèi)　陟(zhì)罰臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之　費(fèi)棉(yī)　以遺(wèi)陛下

裨(bì)補(bǔ)闕(quē)漏　性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)陣和睦傾頹(qīngtuí)茍(gǒu)全

猥(wěi)夙(sù)夜庶竭駑鈍(shùjiénǔdùn)斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)

咨諏(zōu)遺詔(yízhào)

四、默讀。

讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。

五、布置作業(yè)

1誦讀課文，熟悉內(nèi)容，進(jìn)一步將不理解的地方做好記號，下一節(jié)課共同討論。

2初步理解并概括各段內(nèi)容。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們和大家介紹了這篇課文的背景，初讀了課文，并且布置了作業(yè)，要求大家回去進(jìn)一步將不理解的地方做好記號，本節(jié)課來共同討論。

二、學(xué)生質(zhì)疑、討論，疏通句子含義。

學(xué)生提出疑難之處，集體討論。（特別關(guān)注句子的停頓、古今詞義不同、詞類活用、特殊句式等）

三、學(xué)生齊讀課文，思考諸葛亮對后主劉禪提出了哪些意見和建議，并結(jié)合課文談?wù)勀闶侨绾卫斫獾摹＃粗T葛亮為何在出師北伐前對后主劉禪提出這些意見和建議，提出這些意見和建議的目的是什么）

四、逐條分析

1．廣開言路；2．賞罰公平；3．親賢遠(yuǎn)佞

五、本文是諸葛亮為北上伐曹而給劉禪上的奏疏。論理應(yīng)當(dāng)首先提出興兵北伐的請求，接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計(jì)劃等內(nèi)容。但本文只在第七、八兩段各有一句涉及北伐，其余內(nèi)容都與北伐無直接關(guān)系，而只是對劉禪提出勸告和建議，這是不是文不對題?為什么?

明確：這絕不是文不對題，而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請命出征，但主要意圖卻在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”，并向他提出有關(guān)的建議。根據(jù)史料，我們知道，劉禪一貫平庸無能，朝政事無巨細(xì)，都由諸葛亮負(fù)責(zé)處理。此次諸葛亮出師北伐，勢難匡誤救失，對國內(nèi)政局是很憂慮的，因此他只有提出建議并薦人自代。這正是針對蜀國當(dāng)時朝廷形勢而定的。

六、這些內(nèi)容在文中第1、2、3、4、5、8這幾段中的陳述是很具體的，那么，6、7段寫的是什么呢？在文中有什么作用呢?

七、指明學(xué)生朗讀第6、7段，討論第6、7段的大意。

(1)第6段是追懷先帝知遇之恩，概括寫自己不顧危難，二十多年來以效忠先帝為己任。

(2)第7段側(cè)重寫先帝托孤后，五年來自己竭忠盡慮地具體謀劃。

明確作用：這兩段的作用在于說明此次出師伐魏乃秉承先帝遺志、事在必行之舉，同時也是“我”竭盡忠誠，責(zé)無旁貸的職分。

八、再次朗讀第6、7段。思考：這兩段和全文關(guān)系是怎樣的?即出師伐魏與修明政治的關(guān)系是怎樣的?

明確：

1．從本文寫作的背景來看，“修明政治”是早在三顧茅廬時諸葛亮就提出的一整套戰(zhàn)略中的一個有機(jī)的組成部分，現(xiàn)在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的政治環(huán)境，使北伐無后顧之憂，所以關(guān)系是十分密切的。

2．作為議論文來看，出師伐魏事在必行，正是叮囑后主修明政治的論據(jù)。正因?yàn)橹T葛亮必須出師進(jìn)駐漢中完成興復(fù)漢室的大業(yè)，所以不能不切囑后主好自為之，不能不把斟酌的損益、進(jìn)盡忠言的重任委之于攸之、棉、允。

3．從表達(dá)方式上看，六、七兩段可以說突出地體現(xiàn)了“表以陳情”的特點(diǎn)?！度龂?，諸葛亮傳》把這份上書原稱為“疏”，《昭明文選》始定名為“出師表”，大概正是充分注意到它在表達(dá)上的特色。以陳情的方式敘自己報效先帝的衷曲，不僅增強(qiáng)了感染力，也大大加重了所提建議的分量：修明政治這件大事可是關(guān)系重大得很啊!不能不靠你后主“自謀”啦!千萬不可有負(fù)先帝啊!不盡之意盡在其中。

布置作業(yè)

1．背誦全文

2．學(xué)習(xí)了《出師表》，你對諸葛亮做何評價?（結(jié)合課文分析）

第三課時

一、導(dǎo)入新課

二、師問：

你對諸葛亮做何評價?（結(jié)合課文分析）

三、學(xué)生回答（結(jié)合課文相關(guān)語句，結(jié)合思考練習(xí)一）

四、完成課后思考練習(xí)

五、學(xué)生試背精彩語段

附：譯文。

先帝創(chuàng)建大業(yè)尚未完成一半?yún)s中途去世，現(xiàn)在天下分成三國，益州地區(qū)困苦努乏，這實(shí)在是國家危急存亡的時刻。然而在朝中侍衛(wèi)大臣毫不懈怠，在外面忠誠將士舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏窇严鹊蹖λ麄冇刑厥獾亩饔觯雽⒋藞蟠鸾o陛下啊。陛下確實(shí)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大聽聞，廣開言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奮，不應(yīng)該隨便看輕自己，自暴自棄，任意稱引譬喻，言而失義，因之堵塞忠誠功諫的道路。

宮廷中的官員和丞相府的官員，都是一個整體，獎善罰惡，不應(yīng)該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應(yīng)當(dāng)交付主管官評判他們應(yīng)得的懲罰和獎賞，來表明陛下公正明察的治理，不應(yīng)當(dāng)出于私情偏袒一方，使得內(nèi)廷外府法度不一。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)偉、董允等人，這都是賢能老實(shí)、志向心思忠誠純正的人，因此先帝選拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補(bǔ)不足，收到更好的效果。

將軍向?qū)?，品性良善，辦事公正，精通軍事，當(dāng)年試用他的時候，先帝稱贊他有才能，因此群臣舉薦他作中部督。我認(rèn)為軍中的事，都同他商量，這樣一定能使軍中將士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得當(dāng)。

君王接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；君王接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢落到衰敗的原因。先帝在世時，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒有不感到非常可嘆，對桓、靈二帝深為遺憾。待中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計(jì)日而待了。

我本來是個平民百姓，親自在南陽耕田種地，只想在動蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚(yáng)名，先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀ⅲ瑢W(xué)識鄙陋，而降尊屈駕，親自三次到草廬來拜訪我，向我征詢對當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中我領(lǐng)受了使命，從那時以來已經(jīng)二十一年了。

先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時把國家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來，我日夜憂慮嘆息，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的明見，所以在五月渡過滬水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵并率領(lǐng)大軍進(jìn)兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己寫鈍之才，鏟除邪惡勢力，復(fù)興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來報答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是攸之、祥、允的責(zé)任了。

希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝王業(yè)的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過，來上告先帝的英靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、諱、允等人的輕忽職守，來顯明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的話，深切追念先帝的遺詔訓(xùn)示。這樣我就受恩感激不盡了。

現(xiàn)在該遠(yuǎn)行了，面對奏表我眼淚落下，不知道自己說了些什么。

《出師表》學(xué)案

課前作業(yè)

一、內(nèi)容概括

本文以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸后主要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，也表達(dá)作者“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對先帝感恩圖報的一片深情。

二、寫出下列句中加點(diǎn)詞的古今不同的意思。

1、誠宜開張圣聽古義：；今義：。

2、未嘗不嘆息痛恨于桓靈也古義：；今義：。

3、先帝不以臣卑鄙古義：；今義：。

4、由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳古義：；今義：。

三、讀書、質(zhì)疑

作者向后主提出的三條建議是：①；②；③，其中最重要的一條是。

四、優(yōu)美語句摘抄、鑒賞

鑒賞

課后作業(yè)

一、積累運(yùn)用

①《出師表》中揭示漢代興衰的原因的句子是_______。

②《出師表》中寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是_______。

③《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是_______。

④諸葛亮出師的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（用文中語句回答）_______。

二、閱讀下面兩段文字，完成題目。

[甲]出師表

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

[乙]諸葛亮，言家事

初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度,隨身衣食,悉仰于官,不別治生,以長尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下?！奔白洌缙渌??！度龂臼裰局T葛亮傳》

1.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）卑鄙____________（2）悉

2、下列例句中與“恐托付不效，以傷先帝之明”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）

A.先帝不以臣卑鄙B.不別治生，以長尺寸

C.咨臣以當(dāng)世之事D.不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下

3．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

4．由（乙）文中諸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品質(zhì)？你知道后人對諸葛亮有何評價嗎？舉出一例即可。

三、名著

1、冰心，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“”著稱。

2、《繁星》、《春水》詩集表現(xiàn)了：_________、童真、_________三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核---------“__________”。

答案：

課前作業(yè)

二、開張：擴(kuò)大；商店開始營業(yè)痛恨：痛心遺憾；極為憎恨

卑鄙：身份低微，出身鄙野；言語行為惡劣，不道德感激：感動激奮；感謝

三、廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞親賢遠(yuǎn)佞四、略

課后作業(yè)

一、①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也②茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯③受任于敗軍之際，奉命于危難之間④獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

二、1.身份低微，出身鄙野全部2.D

3.在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任。

4.圍繞“勤儉，清廉”答題即可。評價：陸游：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

三、1、愛的哲學(xué)2、母愛、自然、愛的哲學(xué)

相關(guān)知識

《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《出師表》復(fù)習(xí)學(xué)案

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《出師表》復(fù)習(xí)學(xué)案

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

中道崩殂：中途去世。崩殂：死，古代帝王死叫崩或殂。疲弊：困乏疲弱。

秋：時候，含有“緊要關(guān)頭”之意。懈：懈怠。追：追念。誠：實(shí)在。

開張：擴(kuò)大。光：發(fā)揚(yáng)光大?；趾耄汉霌P(yáng)，擴(kuò)大。

妄自菲薄:隨便看輕自己。菲：鄙薄。

引喻失義：言談違背道義。引：稱引。喻：比喻

【先帝開創(chuàng)的事業(yè)沒有完成一半，卻中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三個國家。蜀漢地區(qū)困乏疲弱，這實(shí)在是危急存亡的時候啊。然而宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子毫不懈怠，忠誠有志的將士在外面舍生忘死，是因?yàn)樽纺钕鹊蹖λ麄兊奶貏e優(yōu)厚的待遇，想要在陛下身上報恩啊。（陛下）實(shí)在應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽聞，以發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣，不應(yīng)該隨便看輕自己，言談違背道義，以致堵塞人們忠言勸諫的道路啊!】

第1段：論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，提出廣開言路（開張圣聽）的建議。

作者從危急得形勢落筆，這樣寫的用意是：使劉禪認(rèn)識到形勢危急，警策劉禪繼承

父業(yè)，發(fā)憤圖強(qiáng)，思危惜臣。為下文提出建議提供依據(jù)。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

陟罰臧否：升降官吏，評論善惡。陟：升遷。罰：處罰。

臧：善，這里指表揚(yáng)。否：惡。這里指批評。異同：指不同，指賞罰標(biāo)準(zhǔn)不一致。科：法令條文。有司：負(fù)責(zé)專職的官吏。昭：顯示。理：治理。私：偏愛。

內(nèi)外：指內(nèi)宮和外廷，即上文的“宮中府中”

【譯文皇宮中和丞相府，都屬于一個整體；升降官吏，評判善惡，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。如果有作奸邪事情、犯科條法令，或效忠行善，都應(yīng)該交給主管的官員判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正英明的治理，不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮廷內(nèi)外刑賞的法令不同?！?/p>

第2段：提出了嚴(yán)明賞罰的建議。

這段作者的建議是：嚴(yán)明賞罰（或賞罰公平），諸葛亮認(rèn)為在執(zhí)法方面應(yīng)該刑的是：

作奸犯科的人，應(yīng)該賞的是為忠善者。具體的執(zhí)行辦法是：宜付有司論其刑賞。

侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

良實(shí)：賢良誠實(shí)的人。是以：因此。簡拔：選拔。遺：給予。悉：全、都。

咨：詢問。裨補(bǔ)闕漏：補(bǔ)救缺點(diǎn)疏漏。裨：補(bǔ)益?！瓣I”：通“缺”，缺點(diǎn)。缺失。

性行：性格品行。淑均：為人和善，處事公正。曉暢：通曉，熟悉。

行陣：軍隊(duì)的行列（或陣營），這里指軍隊(duì)。優(yōu)劣：才能高的和才能低的

【侍中侍郎敦攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是賢良誠實(shí)，他們的志向和思慮都忠誠純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認(rèn)為宮廷中的事情，無論大小，都要征詢他們，然后實(shí)行，就一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)，防止疏漏，得到更多的成效。

將軍向?qū)櫍郧榈滦猩屏脊?，通曉軍事，過去任用他的時候，先帝稱贊他能干，因此眾人商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營中的事情，都拿來征詢他，就一定能夠使軍中團(tuán)結(jié)和睦，人才與實(shí)力的高低強(qiáng)弱都能安排得當(dāng)。】

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

親：親近。遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)。所以：表原因。傾頹：衰敗。

痛恨：痛心遺憾（或十分遺憾）。親：親近。信：信任。隆：興盛。

【親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次和我談?wù)撨@些事情，沒有不對桓、靈二帝的昏庸感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是堅(jiān)貞賢良、能為氣節(jié)而死的大臣，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆便為時不遠(yuǎn)了。】

第3-5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。

第3、4段：舉薦文臣武將。

第5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議，說明國家“興隆”與“傾覆”，關(guān)鍵在于是否任人唯賢。

1、第3、4兩段連用“悉以咨之”“必能”是為了強(qiáng)調(diào)文臣武將的重要作用（或：后主一定要重用賢臣），提醒劉禪要充分信任他們，重用他們。

2、從第5段看，先漢興隆的原因是：親賢臣，遠(yuǎn)小人，后漢傾頹的原因是：親小人，遠(yuǎn)賢臣。“親賢臣”相當(dāng)于今天我們選拔人才時常提到的任人唯賢這一成語

3、作者從正反兩方面概括兩漢歷史，并引先帝故事，意在說明什么？

總結(jié)兩漢歷史興衰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借先帝之意，告誡后主要親賢遠(yuǎn)佞才能治理好國家。

第1-5段中三條建議的核心是什么？為什么？

“親賢遠(yuǎn)佞”是建議的核心。因?yàn)樽霾坏竭@一點(diǎn)，一、二條建議就無法落實(shí)。文中“薦賢”等皆在于此。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

布衣：平民。躬：親自。茍全：茍且保全。聞達(dá)：揚(yáng)名顯達(dá)。

卑鄙：身份低微，見識淺陋。猥：辱，降低身份。顧：拜訪，探望。

咨：詢問。感激：有所感而情緒激動（或：感動，激奮）。驅(qū)馳：奔走效勞

值：遇到。傾覆：指兵敗。爾來：從那以來。有：同“又”用在整數(shù)和零數(shù)之間。

【我本來是個平民，在南陽親自種地，只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中揚(yáng)名顯達(dá)。先帝不因?yàn)槲疑矸直拔ⅲ娮R淺陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草廬來探望我，征詢我對時局大事的意見，我因此有所感而情緒激動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在軍事上失敗的時候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使，從那時到現(xiàn)在二十一年了?！?/p>

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

寄：托付。大事：國家大事（指興復(fù)漢室的大業(yè)）。夙：早晨。夙夜：日夜早晚。效：有（取得）成效。不毛：不長莊稼的荒蕪之地。毛：指草木。定：平定。

兵甲：指武器裝備。竭：竭盡。駑鈍：才能平庸低下。除：鏟除。

兇：奸邪兇惡的人。所以：用來……的事。職分：職責(zé)本分。斟酌：斟情斟理。

損,減少。益，增加。任：責(zé)任。

【先帝知道我辦事謹(jǐn)慎，所以臨終的時候把國家大事托付給我。我接受遺命以來，早晚憂慮嘆息，唯恐托付的大事沒有成效，而有損于先帝的英明，所以五月渡過瀘水，深入到不長莊稼的荒蕪地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)該激勵統(tǒng)帥全軍，北伐平定中原。但愿能竭盡平庸之才，鏟除那些奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢朝，遷回舊日的國都。這是我用來報答先帝、效忠于陛下的職責(zé)本分。至于權(quán)衡利弊得失，以定取舍，毫無保留地向陛下提出忠誠的勸諫，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了?！?/p>

第6、7段：追憶往事，陳述出師理由。

第6段：追敘先帝知遇之恩和自己以身許國的經(jīng)過。

表達(dá)感激之情，啟發(fā)后主勵精圖治。

1、全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”表明作者無意于功名利祿，甘于淡泊的生活態(tài)度。

2、這段中的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。意思是：在軍事上失敗的時候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使。作用是：高度概括創(chuàng)業(yè)的艱難，表達(dá)作者愿于先帝患難與共的深情和效忠劉氏父子的的思想感情。

3、這段回顧了兩件事，即：三顧茅廬和臨危受命。作者回顧這兩件事的用意是：

（1）達(dá)對劉備知遇之恩的感激。（2）告戒劉禪要學(xué)習(xí)父親禮賢下士，任人唯賢。

（3）說明創(chuàng)業(yè)的艱難，勸勉劉禪要發(fā)憤圖強(qiáng)、復(fù)興漢室。

4、從本段看諸葛亮是一個怎樣的賢臣？

淡泊名利、知恩圖報、忠于先帝、忠誠不渝

第7段：由追敘往事，轉(zhuǎn)入出師的正題，陳述出師的請求和理由。

1、出師的條件：南方已定，兵甲已足。

目出師的目的：北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

出師的原因：報先帝，忠陛下。南方已定，兵甲已足。

2、“臨崩寄臣以大事”中的“大事”指什么？白帝城托孤。用原文中四個四字短語回答：

北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都

3、從這段中選出六個字，概括諸葛亮在本文中的感情：報先帝，忠陛下。

第6、7兩段中回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，分別可以概括為：

三顧茅廬，臨危受命（或：臨危委重任）和臨崩寄大事。

作者回顧這些往事的目的是：表達(dá)感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪立志完成先帝未竟的大業(yè)

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

托：托付。興復(fù)之效：任務(wù)。不效：功效，取得成效。慢：怠慢。

彰：表明。咎：過失。自謀：自行謀劃。咨、諏：詢問。善道：治國的好辦法。道：辦法，道理。察納：識別、采納。雅言：正言，正確的言論。

臨：面對。涕零：落下眼淚。涕：眼淚。零：落下。

【希望陛下把實(shí)現(xiàn)討伐曹魏興復(fù)漢室的使命交給我，如果不能實(shí)現(xiàn)，就治我的罪，來告慰先帝在天之靈。如果沒有振興圣德的忠言，就應(yīng)當(dāng)責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢失職，指明他們的過失；陛下也應(yīng)該自行謀劃，征詢治國的良策，識別、采納正確的言論意見，深切追念先帝的遺命。我接受您的恩澤，心中非常激動。

現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下了，面對這份奏表，禁不住流下淚水，也不知說了些什么?！?/p>

第8、9段強(qiáng)調(diào)本人、朝廷、后主三方面的責(zé)任，結(jié)束全文。

1、“臨表涕零”表達(dá)了什么情感？

表達(dá)作者臨行前百感交集，無限依戀之情，也隱含對國內(nèi)政局的擔(dān)憂，對劉禪能否采納建議的擔(dān)憂，透露出復(fù)雜矛盾的心情。

出師表

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《出師表》，希望對您的工作和生活有所幫助。

（出師表）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課例名稱出師表

二、執(zhí)教教師

三、指導(dǎo)教師

四、課型精品課

五、學(xué)段（年級）九年級

六、教材版本人教版九年級上冊語文

七、教學(xué)流程圖

說明:

圖形　意義說明

開　始、結(jié)束、一般教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

老師活動

判斷

重要內(nèi)容

流程線

教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)分析

《出師表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文版九年級上冊的課文。本單元教學(xué)目標(biāo)主要是：引導(dǎo)學(xué)生弄懂文言詞語的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時注意在反復(fù)誦讀中理解課文、領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言。本文作者諸葛亮的事跡廣為流傳,學(xué)生對他也是有一定的了解,很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而由于學(xué)生在七年級和八年級已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言文，對于文言文的翻譯方法、方言常識等都有一定的基礎(chǔ),雖然此文篇幅較長,又有較多古今異義、一字多義等現(xiàn)象,但文意疏理方面沒有太多障礙,一般借助工具書和課文注釋就能解決,所以這方面無需講太多,而應(yīng)把自學(xué)的能動性還給學(xué)生。另一方面，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神對于學(xué)生而言，具有時代意義，引導(dǎo)他們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)是本文的一個拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識目標(biāo)：

1、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

2、能分析課文思路，把握文章內(nèi)容，理解諸葛亮“報先帝忠陛下”的感情。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

能力目標(biāo)：能夠自讀本文,說出重點(diǎn)詞語的意思和以直譯的方式翻譯全文，會背誦全文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、理解課文，掌握重點(diǎn)詞句。

2、能分析諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

難點(diǎn)：了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

三、教學(xué)策略

1、自主學(xué)習(xí)法：通過自行解決字詞、句子的翻譯，整體把握文章內(nèi)容。

2、研討點(diǎn)撥法：對文章的內(nèi)容進(jìn)行探究，解惑。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，

3、拓展欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、人物的思想感情等方面進(jìn)行探究賞析。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,能在課堂上簡單介紹作者、寫作背景和“表”這種文體的基本知識.2、完成“學(xué)生學(xué)案”。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體、袖珍話筒。

五、教學(xué)過程構(gòu)思

1、了解作者及寫作背景

諸葛亮家喻戶曉,學(xué)生對他的生平事跡較為了解,并且興趣濃郁,不需花費(fèi)多在力氣即能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

2、朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀課文

課文篇幅較長，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的朗讀，力爭在朗讀中體會課文內(nèi)容，理解課文。并借助參考資料，通過朗讀理解課文字詞的解釋和句子的翻譯。從課堂效果來看，大多數(shù)學(xué)生可以做到。淡化教師的講解，減少教師的參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性和主體性。

3、借助工具書，學(xué)生理解翻譯

學(xué)生怕學(xué)文言文，主要怕文言文的字詞解釋，句子的翻譯。而且長期養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。所以我在教學(xué)過程中故意淡化講解，而是引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書，例如《文言文全解》《古詩文閱讀》等，學(xué)會使用，充分使用，達(dá)到自學(xué)的目的。

4、思考釋疑，理解主題

在梳理文意時學(xué)生反應(yīng)敏捷，對課文的理解很準(zhǔn)確到位，可見充分的朗讀，以及借助工具書，學(xué)生完全可以自學(xué)。

5、賞寫訓(xùn)練,于想象中感受作者品格,提高寫作能力.

課外拓展的內(nèi)容是仿照《不朽的失眠》,通過想象諸葛亮寫作此表時的當(dāng)情當(dāng)景,體味作者良苦用心,體會作者的忠心,同時提高寫作能力。這個內(nèi)容極其新奇，學(xué)生興趣濃厚，他們發(fā)揮想象力,把自己心中的諸葛亮表現(xiàn)出來,同時表達(dá)了自己對課文的理解和人物的理解。這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的亮點(diǎn)和興奮點(diǎn)。