第八次教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01《科海泛舟》八下6。
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省平湖市乍浦初中沈曉萍
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識。
２、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷意識。
３、培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理信息的能力、口語交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
搜集整理資料，讀科學(xué)家的故事，談與科學(xué)結(jié)緣的經(jīng)歷，模仿寫淺顯的科學(xué)小品和科學(xué)童話。
【活動過程】
第一課時(shí)
課外搜集科學(xué)家的故事，小組內(nèi)交流，每個小組推薦１至２篇，在班級交流。
第二課時(shí)
課外先回顧自己第一次迷上科學(xué)的故事，或第一次接觸奇妙的科學(xué)的小故事，第一次發(fā)現(xiàn)科學(xué)其樂無窮的奧秘的故事。最好用文字記下來。課內(nèi)先小組交流，選出最好的全班交流。
第三課時(shí)
教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文。學(xué)生范讀，聽讀。課堂上仿寫一篇探究科學(xué)的作文。
【備課資料】
八項(xiàng)工程有望使青海湖生態(tài)環(huán)境根本改善
新華網(wǎng)西寧９月６日電（記者顧玲）記者日前從青海省有關(guān)部門獲悉，青海省計(jì)劃從現(xiàn)在起用八至九年時(shí)間，重點(diǎn)實(shí)施包括天然草地保護(hù)與治理工程在內(nèi)的八項(xiàng)工程，力圖使青海湖地區(qū)的生態(tài)環(huán)境從根本上得到改善。
據(jù)青海省林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這八項(xiàng)工程分別是退耕還林還草工程、防沙治沙工程、天然草地保護(hù)與治理工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程、封湖育魚和裸鯉人工放流工程、自然保護(hù)區(qū)工程、高效生態(tài)畜牧業(yè)工程和普氏原羚拯救工程。
青海湖是我國內(nèi)陸最大的咸水湖。長期以來，受自然環(huán)境演變和人為活動的綜合影響，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境不斷惡化。湖水水位在４２年時(shí)間里下降了３．６米，湖區(qū)沙漠化趨勢嚴(yán)重，草場植被破壞嚴(yán)重，青海湖特有的珍稀魚類裸鯉也由于過度捕撈數(shù)量銳減，鳥類棲息地環(huán)境惡化。
從２００２年開始，青海省已對青海湖周圍的２．７７萬公頃耕地逐步實(shí)施退耕還林還草工程，力爭用兩至三年的時(shí)間將青海湖周邊的耕地全部退耕還林還草。還確定２００１年至２０１０年為十年封湖育魚期，并已通過人工增殖的措施，放流孵化青海湖裸鯉９３６萬尾。
今后，青海還將通過天然草地保護(hù)與治理工程，治理中度以上退化草地。湖區(qū)的沙化問題將主要通過防沙治沙工程、水土保持及水源涵養(yǎng)工程解決。對已有沙漠化趨勢的地帶，通過人工種草、造林和工程固沙等手段進(jìn)行防治。
青海省還準(zhǔn)備通過自然保護(hù)區(qū)工程，擴(kuò)建青海湖國家級自然保護(hù)區(qū)，新建面積２２．６７萬公頃的天峻舟群野生動物自然保護(hù)區(qū)，使流域內(nèi)自然保護(hù)區(qū)面積達(dá)到９２．１９萬公頃。并以青海湖國家級自然保護(hù)區(qū)為依托，重點(diǎn)實(shí)施普氏原羚棲息地恢復(fù)、種源基地等建設(shè)。
中國最大的內(nèi)陸咸水湖──青海湖日漸“消瘦”，記者日前從青海省氣象科學(xué)研究所了解到，近２５年來，青海湖湖面已萎縮近１５０平方公里。經(jīng)衛(wèi)星遙感測量，青海湖西岸和北岸陸地相對推進(jìn)距離分別達(dá)到１５６６.３米和３２６６.９米，年平均推進(jìn)距離分別為６２.６米和１３０.６米。
青海省氣象科學(xué)研究所專家表示，青海湖在１９７５年～２０００年的２５年間，湖岸總體變化趨勢是陸地相對向湖水方向推進(jìn)，湖岸形體整體萎縮。除此之外，水位下降、沙化、旱化、草原退化等已使青海湖百“病”纏身。如不采取有效的保護(hù)措施，長此下去，青海湖不是變成沙湖就會變成死湖。
美麗的青海湖──百“病”纏身
作為世界生物多樣性保護(hù)的重要場所，青海湖早在１９９２年就被列入國際重要濕地名錄，是拉姆薩爾濕地保護(hù)公約中著名的濕地保護(hù)區(qū)和中國國家級自然保護(hù)區(qū)。流域總面積２.９６萬平方公里的青海湖自然保護(hù)區(qū)，是控制西部荒漠化向東蔓延的天然屏障，維系著青藏高原東北部的生態(tài)安全。同時(shí)，青海湖孕育了豐富而珍貴的動植物資源，被譽(yù)為天然的“高原生物基因庫”。
但是，這片哺育了眾多生命的美麗湖泊，其自身的生命力卻在不斷減弱。水位下降、湖面萎縮，沙化、旱化、草原退化已使青海湖百“病”纏身。
記者近日在青海湖采訪時(shí)看到，由于湖面萎縮，湖水下降，青海湖岸邊裸露的湖床隨處可見。在青海省水文水資源勘測局青海湖下社水文站，一根用于水文觀測的標(biāo)志桿孤零零地立在湖中裸露處。水文站站長楊維忠指著這根標(biāo)志桿說:“這是２００２年立在湖岸線的，如今湖岸線離它已有３０多米的距離了。”
青海湖西北部的乃索麻村，住著一個叫羅桑的藏族老大媽，她說，她從小就住在湖邊，在湖邊長大，過去湖岸就在離家十來米的地方，但是現(xiàn)在湖岸卻離家越來越遠(yuǎn)，都快看不到了。
據(jù)青海省氣象科學(xué)研究所所長李鳳霞介紹，青海湖在１９７５年~２０００年的２５年間，湖岸總體變化趨勢是陸地相對向湖水方向推進(jìn)，湖岸形體整體萎縮，變化較大的湖岸為東岸沙島和海晏灣地帶、北岸沙柳河入湖一帶地區(qū)、西岸布哈河入湖地帶。經(jīng)衛(wèi)星遙感測量，西岸和北岸陸地相對推進(jìn)距離分別達(dá)到１５６６.３米和３２６６.９米，年平均推進(jìn)距離分別為６２.６米和１３０.６米，湖區(qū)東岸沙體形似“鳥嘴”侵蝕東岸湖水，近１００公里的水體被分離，只有很窄的河道連通湖區(qū)，且“鳥嘴”有繼續(xù)延伸趨勢。
除了湖面萎縮，有資料顯示，青海湖正在從單一的高原大湖泊分裂為“一大數(shù)小”的湖泊群。青海省衛(wèi)星遙感中心工程師徐維新說，早在２０世紀(jì)６０年代，青海湖北緣就分離出面積達(dá)４８.９平方公里的尕海湖。后來又分離出沙島湖和海晏湖兩個新湖泊。根據(jù)最新的衛(wèi)星照片顯示，在青海湖東北面，又有一個面積達(dá)９６.７平方公里的湖泊近期已基本從青海湖分離出來。
昔日的青海湖，曾是西王母“千帳之國”草肥水豐的廣袤牧場。但現(xiàn)在青海湖周邊退化草地面積已達(dá)６５.６７萬公頃，占區(qū)域草地總面積的３４.９%，并仍以每年３%的速度增長；沙化土地面積已達(dá)７６５平方公里，且每年以１０余平方公里的速度擴(kuò)大，生態(tài)惡化使青海湖原有的屏障效應(yīng)日趨弱化。
據(jù)了解，青海湖周圍原有７８條大小河流，是青海湖的補(bǔ)充水源，但現(xiàn)在多數(shù)河流已經(jīng)枯竭，未枯竭的也水量銳減，注入湖中的總水量比５０年前減少６０%以上。青海湖水位目前正以每年８厘米至１０厘米的速度下降。而水位下降也使青海湖變得越來越咸:青海省水文水資源局的勘測表明，１９６２年青海湖含鹽量為１２.４９克/升，目前已達(dá)到１６克/升。同時(shí)，由于青海湖水體含鹽量較高，且鈣、鎂、氯離子和碳酸根離子不平衡，平均PH值已由過去的９上升到９.２以上，有的水區(qū)高達(dá)９.５，堿度比海水還要高。青海湖水的鹽堿化對水生餌料生物和魚類的生存及繁衍造成嚴(yán)重威脅。破壞了青海湖魚鳥共生型生態(tài)環(huán)境，直接影響到青海湖一直引以自豪的鳥類數(shù)量。
專家診斷：人為活動、氣候暖干是“癥結(jié)”所在
上世紀(jì)５０年代中期到６０年代初的開墾活動，使湖畔５萬公頃的最好草場毀于一旦；上世紀(jì)８０年代，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動下，環(huán)青海湖一帶又有人開墾草原，廣種薄收。這種掠奪式經(jīng)營使湖區(qū)生態(tài)遭到了空前的破壞。
專家認(rèn)為，青海湖生態(tài)環(huán)境的惡化是不爭的事實(shí)，人為因素是造成青海湖地區(qū)草場退化以及土地荒漠化的主要原因；而青海湖水位下降、湖面萎縮則主要是由于長期氣候暖干、造成湖面蒸發(fā)耗水量大于入湖補(bǔ)給水量造成的。
青海省水文水資源勘測局局長李其江說，青海湖入湖補(bǔ)給量由地表徑流、地下徑流和湖面降水三部分組成；耗水量由湖面蒸發(fā)量、人為耗水和湖區(qū)潛水蒸發(fā)量三部分組成。經(jīng)計(jì)算，青海湖湖水補(bǔ)給量１９５９年至２０００年的多年平均值為３６.９億立方米，而耗水量多年平均值為４０.５億立方米，平均每年青海湖水量減少３.６億立方米。而據(jù)測算，上世紀(jì)８０年代中期，青海湖年虧損水量中，人類耗用水僅占１/５，這說明人類活動對青海湖水位的影響是比較小的。
青海省氣象科學(xué)研究所所長李鳳霞說，分析青海湖周圍各氣象站的觀測資料發(fā)現(xiàn)，隨著全球變暖，青海湖湖周也出現(xiàn)了氣溫升高、降水減少、蒸發(fā)量增加等氣候變化特征。據(jù)觀測，１９７５年至２０００年，青海湖湖周氣溫增幅為每１０年０.４９℃，其數(shù)值明顯高于青海全省的平均增幅和全球每１０年０.０３℃～０.０６℃的氣溫增幅。同時(shí)，上世紀(jì)８０年代末開始，青海湖環(huán)湖地區(qū)降水量也開始出現(xiàn)顯著的減少趨勢，而進(jìn)入９０年代后蒸發(fā)量卻出現(xiàn)了顯著的增加趨勢。由于蒸發(fā)量增加、降水量減少，直接導(dǎo)致了青海湖水位下降。
因此，專家認(rèn)為，氣候暖干化是直接導(dǎo)致湖水水位下降、土地沙漠化、草場退化的原因，而人類活動則加劇了這些變化。同時(shí)，水位下降、土地沙漠化、草場退化又反過來促進(jìn)氣候朝暖干化方向發(fā)展。
美麗容顏何日再現(xiàn)？
專家建議，如果不采取有效保護(hù)措施，長此下去，青海湖不是變成沙湖就會變成死湖。為此，青海省政府從２００１年起，啟動沙漠化土地綜合治理工程、天然草地恢復(fù)和治理工程等十大工程治理青海湖生態(tài)，治理范圍涉及到青海海北藏族自治州、海南藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州的４個縣、２３個鄉(xiāng)。計(jì)劃在今后３０年內(nèi)在湖區(qū)投入５０多億元，使湖區(qū)流域生態(tài)發(fā)生根本性改變，并建立起良性循環(huán)的湖區(qū)水體生態(tài)系統(tǒng)。
２００３年８月１日，青海省十屆人大常委會通過的《青海湖流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例（草案）》開始施行。這是我國第一部專門為一個自然保護(hù)區(qū)制定的法規(guī)，標(biāo)志著青海湖及其流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)入了法制保障新時(shí)期。
目前，青海湖環(huán)湖地區(qū)已開始退耕還林還草，４０多萬畝耕地有望恢復(fù)草原本來面貌。
然而，生態(tài)環(huán)境破壞易，恢復(fù)難。青海湖治理工作將是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)有的保護(hù)措施能否讓青海湖生存下去，重新回到昨日的美麗？人們?nèi)匀徊粺o擔(dān)憂。
中國科學(xué)院、中國工程院的多名院士今年在對青海湖流域進(jìn)行初步實(shí)地考察后提出，青海湖流域是一個大的、綜合性的“自然、社會、經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)圈”，青海湖治理對中國乃至全球生態(tài)變化意義重大。過去人們只注重對青海湖核心區(qū)進(jìn)行治理而忽視了周邊大面積的治理，這種做法是不合理的。流域是青海湖重要的來水補(bǔ)給地，周邊地區(qū)的污染、沙化等問題都會對湖區(qū)產(chǎn)生重要影響，所以治理僅僅盯著湖本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要徹底治理青海湖，必須將整個青海湖流域納入保護(hù)治理范圍。
新華網(wǎng)蘭州１０月９日電舉世聞名的敦煌月牙泉正面臨水位逐年下降所帶來的嚴(yán)重威脅。近日，蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院張明泉教授等專家通過認(rèn)真研究，提出了防止月牙泉環(huán)境退化的三條對策：控制地下水開采量、調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)及人工回灌地下水。
青海湖，是我國第一大內(nèi)陸湖泊，也是我國最大的咸水湖。它浩瀚縹緲，波瀾壯闊，是大自然賜與青海高原的一面巨大的寶鏡。
青海湖，古代稱為“西?！?，又稱“鮮水”或“鮮?！?。藏語叫做“錯溫波”，意思是“青色的湖”；蒙古語稱它為“庫庫諾爾”，即“藍(lán)色的海洋”。由于青海湖一帶早先屬于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌?！保瑵h代也有人稱它為“仙?！薄谋蔽浩鸩鸥麨椤扒嗪！薄?br> 青海湖面積達(dá)４４５６平方公里，環(huán)湖周長３６０多公里，比著名的太湖大一倍還要多。湖面東西長，南北窄，略呈橢圓形。乍看上去，象一片肥大的白楊樹葉。青海湖水平均深約１９米多，最大水深為２８米，蓄水量達(dá)１０５０億立方米，湖面海拔為３２６０米，比兩個東岳泰山還要高。由于這里地勢高，氣候十分涼爽。即使是烈日炎炎的盛夏，日平均氣溫也只有１５℃左中，是理想的避暑消夏的勝地。
青海湖地處青海高原的東北部，這里地域遼闊，草原廣袤，河流眾多，水草豐美，環(huán)境幽靜。湖的四周被四座巍巍高山所環(huán)抱：北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿綿的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。這四座大山海拔都在３６００米至５０００米之間。舉目環(huán)顧，猶如四幅高高的天然屏障，將青海湖緊緊環(huán)抱其中。從山下到湖畔，則是廣袤平坦、蒼茫無際的千里草原，而煙波浩淼、碧波連天的青海湖，就象是一盞巨大的翡翠玉盤平嵌在高山、草原之間，構(gòu)成了一幅山、湖、草原相映成趣的壯美風(fēng)光和綺麗景色。
青海湖的不同的季節(jié)里，景色迥然不同。夏秋季節(jié)，當(dāng)四周巍巍的群山和西岸遼闊的草原披上綠裝的時(shí)候，青海湖畔山青水秀，天高氣爽，景色十分綺麗。遼闊起伏的千里草原就象是鋪上一層厚厚的綠色的絨毯，那五彩繽紛的野花，把綠色的絨毯點(diǎn)綴的如錦似緞，數(shù)不盡的牛羊和膘肥體壯的驄馬猶如五彩斑駁的珍珠灑滿草原；湖畔大片整齊如畫的農(nóng)田麥浪翻滾，菜花泛金，芳香四溢；那碧波萬頃，水天一色的青海湖，好似一泓玻璃瓊漿在輕輕蕩漾。而寒冷的冬季，當(dāng)寒流到來的時(shí)候，四周群山和草原變得一片枯黃，有時(shí)還要披上一層厚厚的銀裝。每年１１月份，青海湖便開始結(jié)冰，浩瀚碧澄的湖面，冰封玉砌，銀裝素裹，就象一面巨大的寶鏡，在陽光下熠熠閃亮，終日放射著奪目的光輝。
青海湖以盛產(chǎn)湟魚而聞名，魚類資源十分豐富。很值得提及的是，這里產(chǎn)的冰魚較為著名。每到冰季，青海湖冰封后，人們在冰面鉆孔捕魚，水下的魚兒，在陽光或燈光的誘惑下便自動跳出冰孔，捕而烹食味道鮮美。
青海湖中的海心山和鳥島都是游覽勝地。海心山又稱龍駒島，面積約１平方公里。島上巖石嶙峋，景色旖旎，自古以產(chǎn)龍駒而聞名。著名的鳥島位于青海湖西部，在流注湖內(nèi)的第一大河布哈河附近，它的面積只有０.５平方公里，春夏季節(jié)卻棲息著１０萬多只候鳥。為了保護(hù)島上的鳥類資源，這里還設(shè)有專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)鳥類研究和保護(hù)工作。
青海湖岸邊有遼闊的天然牧場，有肥沃的大片良田，有豐富的礦產(chǎn)資源。這里冬季多雪，夏秋多雨，水源充足，雨量充沛，對發(fā)展畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)有著良好的條件。早在遙遠(yuǎn)的古代，這里就是馬、牛、羊等牲畜的重要產(chǎn)地。青海湖一帶所產(chǎn)的馬在春秋戰(zhàn)國時(shí)代就很出名，當(dāng)時(shí)被稱為“秦馬”。古代名著《詩經(jīng)》曾描寫過“秦馬”的雄壯和善馳。以后，隋唐時(shí)代，這里產(chǎn)的馬經(jīng)過與“烏孫馬”、“血汗馬”交配改良，發(fā)展成為獨(dú)具特色的良馬。它不僅以神駿善馳而馳名，而且以能征慣戰(zhàn)而著稱。
據(jù)《甘肅經(jīng)濟(jì)日報(bào)》報(bào)道，統(tǒng)計(jì)顯示，近４０年來月牙泉水位累計(jì)下降了９－１１米，水面積也由１．４５萬平方米萎縮至０．５３萬平方米。張明泉等專家認(rèn)為，造成這一情況的主因是敦煌盆地地下水的超量開采，因此要恢復(fù)月牙泉水位，最根本的措施就是下大力氣關(guān)閉一批開采井，以法律的形式在月牙泉周圍一定區(qū)域設(shè)立地下水禁采區(qū)，嚴(yán)控地下水開采量，恢復(fù)本地原來的地下水動態(tài)平衡。
其次要調(diào)整產(chǎn)業(yè)用水結(jié)構(gòu)，節(jié)約用水。專家研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)灌溉占到敦煌總用水量的９０％，但若將目前的大水漫灌全部推廣成節(jié)水灌溉，就可使灌溉用水量減少３０％左右。針對此，張明泉教授認(rèn)為，調(diào)整現(xiàn)有用水結(jié)構(gòu)，減水農(nóng)業(yè)用水，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，是恢復(fù)敦煌生態(tài)平衡、修復(fù)月牙泉地下水位的有效措施。
專家們認(rèn)為，目前月牙泉已經(jīng)面臨枯竭的危險(xiǎn)境地，用別的方法恢復(fù)地下水需要一定的時(shí)間，但若在月牙泉西邊１．５公里的沙灣開挖深１米左右，面積８０００－１００００平方米的滲坑２個，采取人工回灌地下水的應(yīng)急措施，就可以保證月牙泉泉水不至于在短期內(nèi)干涸乃至枯竭?！斑@只是維護(hù)月牙泉水位的短期行為，只能為防止月牙泉枯竭爭取更多的時(shí)間?！睆埫魅獜?qiáng)調(diào)，造成敦煌地區(qū)用水緊缺的根本問題還是水資源供不應(yīng)求，因此應(yīng)該考慮從祁連山哈爾騰河流域調(diào)水來緩解當(dāng)?shù)赜盟木o張局面，恢復(fù)生態(tài)平衡，穩(wěn)定月牙泉水位。（完）
鳴沙山─月牙泉風(fēng)景名勝區(qū)，位于甘肅省敦煌市城南５公里。古往今來以“山泉共處，沙水共生”的奇妙景觀著稱于世，被譽(yù)為“塞外風(fēng)光之一絕”，１９９４年被定為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。鳴沙山、月牙泉與莫高窟藝術(shù)景觀融為一體，是敦煌城南一脈相連的“二絕”，成為中國乃至世界人民向往的旅游勝地。
鳴沙山，因沙動有聲而得名。古稱“沙角山”、“神沙山”。山有流沙積聚而成，東西長約４０公里，南北寬約２０公里，最高海拔１７１５米。其山沙壟相銜，峰如刀刃，遠(yuǎn)看連綿起伏入虬龍蜿蜒，又似大海中的波濤涌來蕩去，甚為壯觀。沙粉紅、黃、綠、白、黑五色，晶瑩閃光不沾一塵。如遇摩擦振動，便會殷殷發(fā)聲，輕若絲竹，重如雷鳴。故“沙嶺晴鳴”為敦煌“八景”之一。
月牙泉處于鳴沙山環(huán)抱之中，因其形酷似一彎新月而得名。古稱“沙井”，又名“藥泉”，一度訛傳“渥洼池”，清代正名“月牙泉”。面積０.８８公頃，平均水深３米左右，水質(zhì)甘冽，清澈如鏡。千百年來沙山環(huán)泉而不被掩埋，地處干旱沙漠而泉水不濁不涸，實(shí)數(shù)罕見。泉內(nèi)星草含芒、鐵魚鼓浪，山色水光相映成趣，風(fēng)光十分優(yōu)美。
鳴沙山、月牙泉是大漠戈壁中一對孿生姐妹，“山以靈而故鳴，水以神而益秀”。游人至此，無論從山頂鳥瞰，還是來泉邊漫步，都會馳懷神往，遐思萬千，確有“鳴沙山怡性，月牙泉洗心”之感。
精選閱讀
《科海泛舟》八下5
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省溫州市育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐財(cái)平
一、活動目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
２、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力。
４、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會寫簡單的科學(xué)小品、科學(xué)童話。
二、活動準(zhǔn)備
１、明確活動主題：科海泛舟
２、將學(xué)生分成若干組，圍繞“科學(xué)”這個主題全方位搜集資料。
３、教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，或能講述，或形成文字材料，以供閱讀。
４、尋找一組較淺顯的、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話、科幻小說，以便學(xué)生寫作時(shí)有模仿的例子。
三、活動指導(dǎo)
１、整體安排：
⑴讓學(xué)生明確活動的主體步驟：講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫作。
⑵將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名組長，負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。
⑶整個活動歷時(shí)一周，分五課時(shí)完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時(shí)，“思考辯論”一課時(shí)，“發(fā)明展示”一課時(shí)，“創(chuàng)新寫作”二課時(shí)。
２、具體指導(dǎo)：
⑴活動一：講述故事。
“講述故事”既講述科學(xué)家的故事，首先是小組內(nèi)試講，然后推薦代表上臺講。要求：故事完整、語言流暢并富有感情。
⑵活動二：聯(lián)系自己。
“聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過程，要么暢談自己對生活中的科學(xué)的感受，先小組內(nèi)交流，再推薦代表全班交流，要求：真實(shí)、可信、表達(dá)清晰。
⑶活動三：趣味延伸。
“趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進(jìn)行自由匯報(bào)，可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理，也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時(shí)間、科學(xué)之最等等。
⑷活動四：思考辯論。
“思考辯論”即圍繞“科學(xué)（沒有）造福于人類”為題展開辯論。將全班分成兩大組：正方、反方，然后又切分為若干小組，每個小組定一個主辯，兩個助辯，辯論時(shí)要注意：立場要堅(jiān)定、資料要翔實(shí)，說話要有條有理，緊扣中心。
⑸活動五：發(fā)明展示。
將自己的小發(fā)明、小制作進(jìn)行展示，并簡介制作動機(jī)、制作材料、制作過程及功用。
⑹活動六：創(chuàng)新寫作。
只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文。可以放飛想象，寫科學(xué)童話、科幻小說，也可以寫某科技發(fā)明的制作說明，還可以查閱資料，針對某事物或某現(xiàn)象寫科學(xué)小品文，總之，形式不拘，語言要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要活潑生動。
四、活動評價(jià)
學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識收獲等方面進(jìn)行評價(jià)。對在活動中有良好合作精神的小組給予最佳團(tuán)隊(duì)獎，對活動中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達(dá)獎、最佳辯手獎、最佳發(fā)明獎等。
《科海泛舟》八下3
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省麻城市閔集中學(xué)陶建軍
【活動目標(biāo)】
１、不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。
２、了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大影響。
３、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。
４、培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作簡短說明文和科學(xué)幻想小說的能力。
【活動準(zhǔn)備】
〖教師準(zhǔn)備〗
１、教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。
２、在活動之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。
３、教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。
〖活動過程〗
總結(jié)對第三單元的學(xué)習(xí)。
介紹：科學(xué)小品以及科技說明文
學(xué)生分組活動：
小組對小列問題進(jìn)行討論、搜集或者探究
１、收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于５條）
２、講述科學(xué)家的故事。
３、講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。
４、科學(xué)技術(shù)影響了我們一家人（講述一個故事）
５、做一個手工作品，并且介紹它的制作過程。
６、收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)生集中展示：
學(xué)生寫作一篇科學(xué)幻想小說。
準(zhǔn)備的話題有：
１、人類與環(huán)境
２、宇宙探索
３、未來的陸地和海洋
４、自然奧秘探索
５、人類歷史探索。
【參考資料】
〖名人名言：科學(xué)〗
在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
──德·馬克思
“自然科學(xué)是很好的東西，它能解決衣、食、住、行等生活問題”，“每個人都要贊成它，每一個人都要研究自然科學(xué)”。
──中·毛澤東
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。任何時(shí)時(shí)候，中國都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。
──中·鄧小平
“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競爭在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競爭中立足”。
──中·江澤民
偉大的科學(xué)者在實(shí)驗(yàn)室里的生活，是對物體和對周圍一切的執(zhí)著地斗爭。
──法·居里夫人
科學(xué)不論現(xiàn)在和過去，是對一切事物存在的觀察預(yù)見，雖然是漸進(jìn)的，然而它是對即將發(fā)生事物的認(rèn)識。
──意·達(dá)·芬奇
科學(xué)需要人的全部生命。
──俄·巴甫洛夫
天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實(shí)。
──英·斯賓塞
天才在于積累，聰明在于勤奮。
科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來的．如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。
──中·華羅庚
自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實(shí)驗(yàn)開始的．
任何科學(xué)研究，最重要的是要看對于自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫．許多人從事科學(xué)研究的時(shí)間并不長，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心。
──中·丁肇中
人的身上，最值錢的東西，是腦袋里的知識。
──中·袁隆平
科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。
──達(dá)爾文
科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。
──布魯諾
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
──梅契尼科夫
科學(xué)需要人的全部生命。
──巴甫洛夫
在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
──馬克思
想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個海洋似的──這是信仰；等到真的喝起來，一共也只能喝兩杯罷了──這是科學(xué)。
──契柯夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個問題。
──蕭伯納
優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人。
──卡皮察
科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的。
──普朗克
科學(xué)是沒有國界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國。
──巴斯德
科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺時(shí)才不如此。
──薩爾頓
科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。
──卡·馮·伯爾
【參考資料】
〖科學(xué)家的故事〗
數(shù)學(xué)家故事·祖沖之
祖沖之（４２９～５００）的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一個管理朝廷建筑的長官。祖沖之長在這樣的家庭里，從小就讀了不少書，人家都稱贊他是個博學(xué)的青年。他特別愛好研究數(shù)學(xué)，也喜歡研究天文歷法，經(jīng)常觀測太陽和星球運(yùn)行的情況，并且做了詳細(xì)記錄。
宋孝武帝聽到他的名氣，派他到一個專門研究學(xué)術(shù)的官署“華林學(xué)省”工作。他對做官并沒有興趣，但是在那里，可以更加專心研究數(shù)學(xué)、天文了。
我國歷代都有研究天文的官，并且根據(jù)研究天文的結(jié)果來制定歷法。到了宋朝的時(shí)候，歷法已經(jīng)有很大進(jìn)步，但是祖沖之認(rèn)為還不夠精確。他根據(jù)他長期觀察的結(jié)果，創(chuàng)制出一部新的歷法，叫做“大明歷”（“大明”是宋孝武帝的年號）。這種歷法測定的每一回歸年（也就是兩年冬至點(diǎn)之間的時(shí)間）的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測定的相差只有五十秒；測定月亮環(huán)行一周的天數(shù)，跟現(xiàn)代科學(xué)測定的相差不到一秒，可見它的精確程度了。公元４６２年，祖沖之請求宋孝武帝頒布新歷，孝武帝召集大臣商議。那時(shí)候，有一個皇帝寵幸的大臣戴法興出來反對，認(rèn)為祖沖之擅自改變古歷，是離經(jīng)叛道的行為。祖沖之當(dāng)場用他研究的數(shù)據(jù)回駁了戴法興。戴法興依仗皇帝寵幸他，蠻橫地說：“歷法是古人制定的，后代的人不應(yīng)該改動。”祖沖之一點(diǎn)也不害怕。他嚴(yán)肅地說：“你如果有事實(shí)根據(jù)，就只管拿出來辯論。不要拿空話嚇唬人嘛?！彼涡⑽涞巯霂椭鞣ㄅd，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之辯論，也一個個被祖沖之駁倒了。但是宋孝武帝還是不肯頒布新歷。直到祖沖之死了十年之后，他創(chuàng)制的大明歷才得到推行。
盡管當(dāng)時(shí)社會十分動亂不安，但是祖沖之還是孜孜不倦地研究科學(xué)。他更大的成就是在數(shù)學(xué)方面。他曾經(jīng)對古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》作了注釋，又編寫一本《綴術(shù)》。他的最杰出貢獻(xiàn)是求得相當(dāng)精確的圓周率。經(jīng)過長期的艱苦研究，他計(jì)算出圓周率在３．１４１５９２６和３．１４１５９２７之間，成為世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以上的科學(xué)家。
祖沖之在科學(xué)發(fā)明上是個多面手，他造過一種指南車，隨便車子怎樣轉(zhuǎn)彎，車上的銅人總是指著南方；他又造過“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上試航過，一天可以航行一百多里。他還利用水力轉(zhuǎn)動石磨，舂米碾谷子，叫做“水碓磨”。
祖沖之晚年的時(shí)候，掌握宋朝禁衛(wèi)軍的蕭道成滅了宋朝。
“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦
面對那么多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉大偉人的料！”下面我就給你講述一個老師、校長都認(rèn)為他很笨的人的成才故事。
這個人就是阿爾伯特·愛因斯坦。這個當(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為”的笨學(xué)生，經(jīng)過艱苦的努力，成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家。
１８７９年３月１４日，一個小生命降生在德國的一個叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個很有希望的名字：阿爾伯特·愛因斯坦?？粗强蓯鄣哪?，父母對他寄托了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學(xué)說話了，已經(jīng)三歲的愛因斯坦才“咿呀”學(xué)語。后來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語……看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔(dān)心他的智能是否會不及常人。直到１０歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)?？墒牵趯W(xué)校里，愛因斯坦受到了老師和同學(xué)的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵：“這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也許不會有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛因斯坦紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強(qiáng)得多！”一口氣講了這么多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說什么好。
在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛上了數(shù)學(xué)課，卻對其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。孤獨(dú)的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦里思考的問題也就多了。一天，他對經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂。因?yàn)樗?，愛因斯坦提出的這個問題非同一般，將會引起出人意料的震動。此后，愛因斯坦一直被這個問題苦苦折磨著。１８９５年秋天，愛因斯坦經(jīng)過深思熟慮，決定報(bào)考瑞士蘇黎士大學(xué)?？墒?，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒有氣餒，參加了中學(xué)補(bǔ)習(xí)。一年以后，他獲得了中學(xué)補(bǔ)習(xí)合格證書，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學(xué)。這時(shí)的他，已經(jīng)在為自己的未來做準(zhǔn)備了。他把精力全部用在課外閱讀和實(shí)驗(yàn)室里。教授們看見他讀和學(xué)習(xí)無關(guān)書、做和考分無關(guān)的試驗(yàn)，非常不滿和生氣，認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”。
愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正趕上經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒有關(guān)系，沒有錢，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時(shí)３法郎的生活費(fèi)。這段失業(yè)的時(shí)間，給了愛在斯坦很大的幫助。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學(xué)進(jìn)行了反思，促成了他對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的猛烈沖擊。經(jīng)過高度緊張興奮的五個星期的奮斗，愛因斯坦寫出了９０００字的論文《論動體的電動力學(xué)》，狹義相對論由此產(chǎn)生。可以說，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進(jìn)的又一里程碑。
盡管還有許多人對此表示反對，甚至還有人在報(bào)上發(fā)表批評文章，但是，愛因斯坦畢竟還是得到了社會和學(xué)術(shù)界的重視。在短短的時(shí)間里，竟然有１５所大學(xué)給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學(xué)也想聘請他做教授。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無法成才的愛因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說明了什么呢？我想，愛因斯坦的話是最好的答案。當(dāng)許多年輕人纏住他，要他說出成功的秘訣時(shí)，他信筆寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，并解釋道：“Ａ表示成功，Ｘ表示勤奮，Ｙ表示正確的方法，那么Ｚ呢，則表示務(wù)必少說空話?！痹S多年來，愛因斯坦的這個神奇的成功等式一直被人們傳頌著。從愛因斯坦的奮斗歷程中，我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說空話使愛因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕说摹?br> 可見，一個人不聰明并不可怕，可怕的是自己先泄自己的氣。只要你肯為你的目標(biāo)付出艱辛的勞動，并配合正確的方法，就一定會得到成功女神的酬勞。許多在事業(yè)上有成就的人，在童年時(shí)代、少年時(shí)代并不一定能顯出鋒芒畢露的優(yōu)勢，相反，他們卻太平凡，甚至顯出遲鈍、愚笨的樣子，常常要被周圍的人嘲笑、譏諷。如果因?yàn)樽约罕烤突倚膯蕷猓辉倥?，那不是將自己潛在的才華、能力都扼殺在搖籃中了嗎？
其實(shí)，每一個人都有不同的才能，每一個人在生命的長河中都會找到屬于自己的星座。如果你覺得自己笨，那是因?yàn)槟氵€沒有尋找到你自己的星座。正如愛因斯坦對別的事物遲鈍，卻對物理和數(shù)學(xué)特別喜愛一樣，當(dāng)你找到自己的星座時(shí)，你定會放射出與眾不同的異彩。
試試看，盡快找到屬于自己的位置。
《科海泛舟》八下8
寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：科海泛舟
活動目標(biāo)
1、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，樹立科學(xué)觀念，追求科學(xué)。
2、感受科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，立志科學(xué)，當(dāng)一名科學(xué)家。
3、學(xué)會用語文反映科學(xué)世界。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教育學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，立志科學(xué)。
2、語文和科學(xué)，培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
活動準(zhǔn)備
學(xué)生提前一周，搜集如下資料：生活中的科學(xué)、科學(xué)家的故事、科學(xué)之迷。
教學(xué)時(shí)間
課余準(zhǔn)備時(shí)間：一周
活動過程
第一板塊：走進(jìn)科學(xué)
1、分組讓學(xué)生談?wù)剬茖W(xué)的認(rèn)識。
2、閱讀資料：（1）什么是科學(xué)（2）科學(xué)應(yīng)當(dāng)造福人類
（資料，課本106——107頁）
第二板塊：展現(xiàn)科學(xué)
1、讓學(xué)生談?wù)勆磉叺目茖W(xué)，使其認(rèn)識到生活中離不開科學(xué)，科學(xué)無處不有。
2、例文：生活中有科學(xué)
前不久的一個星期天，吃早餐時(shí)，我把一個煮熟了的雞蛋剝了殼，豎著放在一個玻璃瓶的瓶口上，雞蛋有一小半沒入了瓶中。我習(xí)慣地用手指按壓著雞蛋，但當(dāng)雞蛋被我按進(jìn)瓶里時(shí)，卻碎成了幾塊。這時(shí)，我突然想：能不能把這個光雞蛋放進(jìn)瓶子里而不損壞它呢?我向爸爸提出了這個問題，爸爸想了一會兒說：“應(yīng)該沒問題。”
爸爸找出幾張廢紙揉成一團(tuán)，用火柴將紙點(diǎn)燃后小心地丟進(jìn)瓶里。爸爸對我說：“看好了，我要變魔術(shù)了！”他把一個剝了殼的雞蛋放在瓶口上，用手輕輕地按壓，只聽得“啪”的一聲，雞蛋完整地掉進(jìn)了瓶子里。
我十分驚訝，“這里面有什么竅門呢?”爸爸說：“我來做個小實(shí)驗(yàn)，你就能明白。”
爸爸把一只蠟燭放在一個小碟子上，然后放到一盆水里，讓蠟燭伸出水面三分之一左右，把蠟燭點(diǎn)燃，然后用玻璃瓶把蠟燭反蓋起來；又在瓶口放幾個支撐物把瓶子托起來一點(diǎn)，讓水可以進(jìn)出瓶子；還在瓶外壁上作一個與水面齊平的記號。蠟燭燃燒一會兒后，就熄滅了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水面已經(jīng)上升到瓶子中空部分的五分之一。怎么會是這樣呢？爸爸告訴我：當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，用掉瓶子里的氧氣，氧氣大約只占空氣的五分之一。氧氣用完后，火焰熄滅，水被外面的空氣壓力推進(jìn)瓶子里。在推雞蛋進(jìn)瓶的實(shí)驗(yàn)中，由于剝了殼的雞蛋把整個瓶頸都封住了，所以外面的空氣不能進(jìn)入瓶里來取代消耗掉的氧氣，于是瓶里的氣壓降低，蛋被吸入瓶里。
真沒想到，在生活中只要時(shí)時(shí)、事事、處處留心，就會有許多新發(fā)現(xiàn)！
第三板塊：科學(xué)家的故事
講故事比賽，選一位你所熟悉的科學(xué)家，講講他們的有關(guān)故事，看誰講的好?？茖W(xué)家的故事對我們有何啟示？
第四板塊：科學(xué)之謎
面對科學(xué)，你有哪些難解之謎？
推薦：現(xiàn)代科學(xué)之謎
1991年，日本科普期刊《科學(xué)朝日》在紀(jì)念創(chuàng)刊50周年之際，從當(dāng)代科學(xué)重大課題中篩選出七大課題，推出現(xiàn)代科學(xué)的世界七謎。這七謎是：
1.宇宙的形成。近代關(guān)于宇宙發(fā)生發(fā)展有幾種科學(xué)說。如愛因斯坦廣義相對論的宇宙學(xué)，威爾遜的背景輻射宇宙學(xué)，蓋莫夫的大爆炸宇宙論，邦迪的穩(wěn)恒態(tài)宇宙論和霍琴柯的量子宇宙論。目前正處于諸說爭鳴狀態(tài)。
2.太陽系第10個行星。已知太陽系有9大行星，到底有沒有第10個行星，天文學(xué)家們還在尋找。1972年美國天文學(xué)家普迪拉預(yù)言，在冥王星軌道外側(cè)可能有第10個行星存在。1987年美國航天局安德森根據(jù)行星探測器的探測，重提第10個行星存在的可能性，并計(jì)算出它的質(zhì)量和公轉(zhuǎn)周期。1988年美國天文學(xué)家哈林頓、鮑威爾和巴西天文學(xué)家哥麥斯分別測算出第10個行星的理論軌道，但迄今天文觀測未得證實(shí)。
3.生命的起源?？茖W(xué)家認(rèn)為生命起源于海洋，距今4億年前登陸。生命是從簡單的無機(jī)化合物逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機(jī)化合物，隨著自然條件的演變，這些化合物互相作用，最后產(chǎn)生出有生命的物質(zhì)。生命誕生之謎尚未最后揭開。
4.生物形態(tài)的構(gòu)成。80年代前半期，美國生物學(xué)家霍格尼斯博士和瑞士的蓋 林格 博士，根據(jù)自己的試驗(yàn)，成功地分離出生物遺傳變異基因，找到了某些只長著一對翅膀的昆蟲卻生出了兩對翅膀、在本來長著觸角的部位卻生出了兩只足的原因：生物形態(tài)的構(gòu)成是由自身基因與環(huán)境因素決定的。
5.恐龍的滅絕。有兩種學(xué)說在爭鳴：一是災(zāi)變說，認(rèn)為小行星撞地球或氣候突變，使恐龍滅絕。另一學(xué)說是漸變說，認(rèn)為恐龍滅絕經(jīng)歷了漫長的歷史過程，并非一朝一夕所致。
6.人類的起源。有兩種理論在爭論。一種理論認(rèn)為人祖誕生于非洲，然后向世界各地?cái)U(kuò)散繁衍。另一種理論認(rèn)為，各大洲的人類是從各自的當(dāng)?shù)卦既诉M(jìn)化而來的。從化石發(fā)掘證實(shí)，前一理論頗占上風(fēng)。
7.厄爾尼諾現(xiàn)象（Elnino）。影響全球大氣環(huán)流和氣候異常的現(xiàn)象，每隔2~7年出現(xiàn)一次，每次可持續(xù)一年，非周期變化。從50年代到90年代已出現(xiàn)10次。專家們?nèi)栽谔剿魉某梢蚝桶l(fā)展情況。
第五板塊：科學(xué)與詩
科學(xué)中有詩嗎？你能用詩反映科學(xué)世界嗎？
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愛因斯坦說：想象力比知識更重要。詩歌是離不開想象力的?？茖W(xué)觀念上的重大突破往往也離不開想象力。從這個意義上說，科學(xué)與詩不應(yīng)當(dāng)是冰炭不同爐的。事實(shí)上，從古至今，從中國到外國，還是有一些科學(xué)家與詩人合為一體的人物的，盡管為數(shù)不多，如我國漢代的天文學(xué)家兼詩人張衡，諾貝爾化學(xué)獎得主兼詩人羅爾德·霍夫曼。江澤民同志當(dāng)年的老 師顧毓琇 先生既是工程學(xué)專家，也是詩人?！?003年3月17日 剛剛?cè)ナ赖臄?shù)學(xué)家蘇步青，目前在浙江大學(xué)任教的數(shù)學(xué)教授蔡天新，都是詩人。
達(dá)爾文的祖父、著名醫(yī)生、植物學(xué)家和博物學(xué)家兼詩人伊拉斯穆斯·達(dá)爾文（1731－1802）曾用蒲伯體的詩篇來反映其進(jìn)化論思想，比如，在《自然神殿》中，他寫到：
無盡的波濤之下的有機(jī)生命生養(yǎng)于海洋的珍珠般的洞穴中；
起初形態(tài)甚微，用放大鏡也看不見，它們在泥沙上移動，或?qū)⑺w洞穿。
在同一首詩中，他又描述了一種塊菌的無性繁殖：
于是，孤獨(dú)的塊菌在土里廁身，
從父系的莖中伸出塊莖。
它自由地呼吸，沒有雄蕊，
不是由種子誕生出的后代，不需要母愛。
他的詩篇不僅影響著他的孫子，還影響著英國的一批浪漫主義詩人，以至于大詩人科勒律治將在詩歌中進(jìn)行理論思考的傾向稱為“達(dá)爾文化”。
與科學(xué)家寫詩形成對稱的是詩人談科學(xué)。屈原深刻的《天問》至今悠然在耳畔回響。英國大詩人蒲伯（1688－1744）在其《人論，書信體詩文第一篇》中提出的宇宙論問題，人們至今還在解答之中：
星系如何集聚成更大的星系？請觀察思考。
有哪些行星在環(huán)繞其他的太陽迅跑？
在同一首詩的后面，他似乎為統(tǒng)計(jì)學(xué)奠定了基礎(chǔ)：
整個大自然不過是您把握不了的大藝一樁；
整個偶然性就是您看不見的那個方向。
第六板塊：實(shí)彈演習(xí)
拿起你的筆，以“科學(xué)”為話題寫作文，題材不限，600字左右。
