小學(xué)樹的教案

《去年的樹》拓展閱讀：古代誠信故事。

忠誠與失信的約會(huì)

漢朝年間，有一個(gè)叫陳實(shí)的人。陳實(shí)，字仲弓，曾官太丘長。陳實(shí)為人正直，為官清廉，深受百姓的愛戴和好評。后來，陳實(shí)返回了故里，無官一身輕，當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近的官員、鄉(xiāng)鄰村民們卻都愿意尊稱其為陳太丘。

有一天上午，陳太丘從街市返回的路上，恰好與曾一起供職的朋友意外碰面，畢竟兩人也是多年未曾謀面，兩人相擁一起，真道是友人相見，格外親熱。寒暄一陣后，陳太丘執(zhí)意要請友人到自家去好好敘上一番，友人家在鄰鎮(zhèn)，再加上陳太丘的再三邀請，盛情難卻，兩人邊走邊聊，很快就來到了陳太丘的家門口。

一進(jìn)家門，但見諾大的庭院，已被主人收拾的干干凈凈，各種物什，擺放得井然有序。陳太丘便去里屋叫來夫人孩子，熱情地給他們介紹了一番。孩子們鞠躬施禮后，便知趣地到庭院玩去了;夫人呢，與那友人客套幾句后，就忙著要準(zhǔn)備酒菜。友人見陳太丘一家禮儀分明，熱情待客，打心底佩服陳太丘的為人處世。[述職報(bào)告之家 wWW.yS575.Com]

這時(shí)，陳太丘先把友人領(lǐng)進(jìn)了書房，欣賞了幾幅名人字畫，各自贊嘆和發(fā)表評論后，又雙雙坐在茶幾旁，開始品茗。品茗是一種學(xué)問，在不緊不慢的舉止間，有淡淡而悠然的茗香從杯際騰起，人們可以回憶往事，咀嚼人生，細(xì)細(xì)思量很多很多。茗香飄逸，話興正濃。就在談笑間，夫人進(jìn)屋，告訴他們，飯菜已齊了。

兩位友人相擁而出，來到廳堂，只見八仙桌上已經(jīng)擺好了足足有八個(gè)香噴噴的熱菜。于是主人取出了一罐陳年老酒，鋪上了兩個(gè)精致的酒盅，那酒香很快飄散，滿院飄香，撲鼻而來，兩人對視一笑，端杯而盡，酒逢知己，越飲越歡。酒過數(shù)巡之后，友人開口說話了：不能接著再喝了，我差點(diǎn)忘了，明天我還得去郡府會(huì)一好友，還得早點(diǎn)回去準(zhǔn)備行裝呢。話音未落，陳太丘呵呵一笑：這么如此之巧，明天我們剛好與你順路，也得去郡府去辦點(diǎn)事。于是兩人相視而笑。

酒足飯飽之后，兩位友人約定，次日午時(shí)一塊上路，地點(diǎn)就在陳太丘家門前的大槐樹下。兩位友人為了表達(dá)各自的忠誠，他們還在槐樹前立了個(gè)高高的樹干。如此之后，兩人才揖手辭別。

次日，陳太丘提前來到了樹干前，等了一段時(shí)間，眼看著樹干底端的黑影漸漸東斜，午時(shí)已過。這時(shí)，陳太丘猜想著友人是別有他事而不能同行，或者是他已經(jīng)提前出發(fā)了，于是就先上路了。

然而，就在陳太丘走完之后，他的朋友終于到了，左看右看，卻不見陳太丘的影子，當(dāng)即就氣不打一處來，非要到他家去看個(gè)究竟問個(gè)明白。一到陳太丘的家門口，正看見他的長子正在家門口盡興地玩耍。于是他便指桑罵槐，又像是自言自語地說道：真不是人哪!跟人約好一塊出門的，卻又不等人。

當(dāng)時(shí)，陳太丘的長子剛剛年滿7歲，名陳紀(jì)，字元方，是一個(gè)人見人愛、非常懂事的孩子。等他父親的友人數(shù)落完后，小陳紀(jì)說：您與我父親約定在午時(shí)，午時(shí)不來，則表示不講信用；對孩子罵他的父親，則表示沒有禮貌。

鏗鏘數(shù)語，擲地有聲。那刻，剛才還歇斯底里歡叫的知了已經(jīng)嘎然而至，死一般寂靜。那友人當(dāng)即就羞愧萬分，恨不得找個(gè)地洞鉆了進(jìn)去，并又想下車解釋。抬眼處，但見小陳紀(jì)頭也不回就進(jìn)屋去了。

編輯推薦

《去年的樹》

《去年的樹》

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對伐木人說些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì)。

1、主持人宣布活動(dòng)開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。

3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

《小木偶的故事》相關(guān)資料：拓展閱讀

《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚外二篇》，后來入選《2002中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的。《同步閱讀》中的《最棒的還是我自己》是根據(jù)《我喜歡做我自己》改編的。

附：

我不是一段普通的木頭

小木偶大步走在綠森林里。

它邊走邊想：穿過這片森林，會(huì)看見什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？

小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個(gè)小妖怪！

小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：喂！那塊木頭！站??！

我不是一塊木頭，我是小木偶！小木偶生氣地回答。

不是木頭？小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒。

你不過是一段普通的木頭！小妖怪大聲宣布，我是從小吃木頭長大的，吃了整整３００年！不會(huì)弄錯(cuò)的！

小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個(gè)小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！

我會(huì)說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！小木偶說。

這不能證明！小妖怪大聲地反駁它，你不過是被施了魔法！這沒有什么了不起的！你等著瞧！

小妖怪找來一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。

你看仔細(xì)了。小妖怪邊說邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。

那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說起話來：你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！

小木偶?xì)鈮牧?，它大叫：我還會(huì)做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八

小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。

但是小妖怪還是說：這沒什么了不起！

小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！

瞧見了吧，它連詩都會(huì)念！小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說，可它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！

小妖怪說完，就舉起那塊木頭，咯嘣咯嘣地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。

小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的！它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死！

可是越著急，小木偶越覺得腦袋里面空空的，一句話也想不出來。

哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)小妖怪一步一步地向小木偶逼近。

就在這時(shí)候，它們聽到了一聲尖叫：救命！

接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來。

救救我！小兔子哭著說，后面有妖怪追我！

小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。

別怕！小木偶安慰小兔子，我會(huì)保護(hù)你的！

吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。

把那只兔子給我！一個(gè)頭上長著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。

哈啰！是你呀，老朋友！吃木頭的小妖怪很高興地說?？磥?，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識。

藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：把那只兔子給我！我追了它好長時(shí)間了！

小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說：不給！這是我的小兔子！憑什么給你！

它是你的？藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，你怎么能證明它是你的？

我小木偶不知道該怎么回答。

我能證明。吃木頭的小妖怪突然說，難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎？

真掃興！藍(lán)角小妖怪很不高興地走開了。

小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。

它只吃沒人要的東西，就像我只吃木頭一樣。吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。

小木偶這才想起來，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了。可是吃木頭的小妖怪很和氣地說：我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒有心的，哪怕是被施了魔法。

小木偶開心地笑了。它終于證明了它自己。

只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒有關(guān)系。

本《去年的樹》

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：再見了，小鳥!明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧!鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?鳥兒問樹根。

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?

大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?

小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

《去年的樹》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《去年的樹》課文”,僅供參考，希望可以幫助到您。

［人教版課標(biāo)本第七冊課文］

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？

大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在那兒嗎？

小女孩兒回答說：火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

去年的樹教案

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹》動(dòng)畫。

3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3、標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1、出示認(rèn)讀的詞語（課件出示4）

寒冷融化離開等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音。

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會(huì)它。

3、談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4、學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1、觀察生字，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“剩”書寫時(shí)則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

【設(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

去年的樹優(yōu)秀教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《去年的樹優(yōu)秀教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

２、能有感情地朗讀課文，能讀懂。

３、感受童話的語言美、思想美、意境美。

４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。

【教時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題引入

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知

１、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

２、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

３、抽讀、評議、正音。

４、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗?/p>

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！

１、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

２、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

３、出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情：

小鳥，大樹：

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

門：

“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

小姑娘：

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

４、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：“”

四、延伸拓展，自主發(fā)展

１、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

２、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

３、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想？

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。

學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

五、板書

去年的樹

信守諾言

珍惜友情

第二課時(shí)

一、演一演

１、小組分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員。

２、余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

１、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

２、大家交流，評價(jià)。

《去年的樹》聽課反思

近日，聆聽了馮雪老師執(zhí)教的《去年的樹》，深有感觸?！度ツ甑臉洹肥且黄楣?jié)簡單的故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。冬天即將來臨，鳥兒要飛回南方時(shí)鄭重承諾，明年春天還要回來唱歌給樹聽?？墒堑诙甑拇禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的好朋友樹時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹作做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌.課文通過小鳥和樹,樹根,大門,小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意，語言簡潔卻又蘊(yùn)含著無限深情。如何讓孩子透過文字去感悟鳥與樹之間這份相守相諾，不離不棄的友情，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。可這個(gè)難點(diǎn)在馮老師的課堂中，是那樣毫無痕跡地輕松化解，滲透。

上課伊始，在輕柔美妙的樂曲聲中，孩子們學(xué)習(xí)了課文的開頭。這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)語用訓(xùn)練點(diǎn)：一個(gè)是想象說話，讓孩子從時(shí)間、季節(jié)、心情等等不同角度訓(xùn)練孩子想象鳥是在什么樣的情況下為樹唱歌。這一訓(xùn)練既讓孩子帶著感情反復(fù)將課文開頭熟讀成誦，又是一次不著痕跡的排比句式訓(xùn)練；另一個(gè)是讓孩子想象補(bǔ)充句子“這是一棵的樹，仿佛是森林里的?！薄斑@是一只的鳥，仿佛是森林里的?！辈粍?dòng)聲色的練筆中，樹與鳥之間那種相知相守的深厚友情，恰到好處地流瀉在板書上，也流瀉在學(xué)生們的心頭。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀中悟情學(xué)習(xí)故事經(jīng)過，首先讓學(xué)生靜靜自讀找出人物，然后分角色朗讀，朗讀中通過與《巨人的花園》一課對比，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上為人物語言添上描寫表情的提示語，然后再讀。樹對鳥兒的那份依戀，鳥兒對樹承諾時(shí)的那份鄭重、鳥兒尋樹時(shí)的那份焦急、擔(dān)心、忐忑，那份滿懷期待又近乎絕望，就這樣，在馮老師春風(fēng)化雨般的循循善誘中，在老師充滿詩意與深情的語言中，被孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地悟出來，課文悟情的難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生聽說讀寫的語用訓(xùn)練再次有效落實(shí)。而這一切，又是那般行云流水，一氣呵成。

第三環(huán)節(jié)是教學(xué)故事的結(jié)尾，“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！蓖趵蠋熞龑?dǎo)學(xué)生抓住唱歌之前的“盯”和唱歌之后的看想象鳥兒此時(shí)的心理活動(dòng)，并讓學(xué)生以“樹啊樹......”開頭動(dòng)筆寫出來。此時(shí)，如泣如訴的音樂再度響起，孩子們的情感體驗(yàn)也到達(dá)了巔峰，也不由自主地化身為那只執(zhí)著的鳥兒，蘸滿情感的文字自筆尖汩汩流出，朗讀時(shí)數(shù)人落淚。講故事，一不小心，就把作者的情感理解了。加工故事，一不小心，就又把自己的感情融入進(jìn)去了。就這樣，鳥，樹，作者的情感，讀者的情感，師者的情感，編者的情感在一節(jié)課的扭結(jié)中，醞釀的弄得化不開，抹不去，躲不開。把平淡的情感，演變成長長的回味和深思，叩擊人的心靈，凈化人的靈魂。

板書，也是這節(jié)課上一道亮麗的風(fēng)景,一直是有變化的，先板書，后填補(bǔ)，還有擦拭，最后，老師一邊擦掉部分板書一邊問，作者為什么在文中沒有寫鳥兒和樹的外貌，為什么沒有寫鳥兒尋找樹時(shí)焦急的表情，為什么沒有寫鳥兒盯著火苗時(shí)的心理活動(dòng)？平淡中見真情的寫作手法潤物無聲地融化在孩子心田。

從來沒有想過，如此淺近的童話故事，可以解讀出如此深厚的感情，可以解讀出如此豐富的語言運(yùn)用技巧。課堂充滿詩意，聽著，看著，仿佛欣賞一出宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂劇，結(jié)構(gòu)分明，旋律優(yōu)美，語言動(dòng)人。讓我由衷的感嘆：語文，真是一門觸碰心靈的藝術(shù)。這是一節(jié)扎實(shí)進(jìn)行了語用訓(xùn)練的語文課，也是一次洋溢著真情與承諾的精神洗禮，這就是詩意語文，人文課堂。

11、去年的樹

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《11、去年的樹》，僅供參考，大家一起來看看吧。

11、去年的樹

上海

雪凝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字6個(gè)；積累詞語五個(gè)，句子二句。2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語氣。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。4、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。2、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛護(hù)地球。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)開放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）請學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，自由練說。師評價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹，今天我們一起來讀一個(gè)感人的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新授1、師：（指著畫面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節(jié)）2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？大樹和鳥兒在一起很快樂）3、師過渡：多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說（師引讀第2節(jié)）4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（師評。指導(dǎo)鳥兒和大樹的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別，他們還會(huì)見面嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)11課《去年的樹》二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞1、請同學(xué)們把書翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。自學(xué)要求：*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。*思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：

1、第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后找到了的大樹。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)練習(xí)：一（棵）樹

一（把）斧子

一（雙）眼睛

一（盞）煤油燈一（首）歌

一（盒）火柴

一（只）鳥兒

一（個(gè)）伐木工3、交流思考題，梳理課文三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀1、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩。快速地默讀課文，用直線劃出這3組對話。2、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對話）3、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四人小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）4、指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？5、生評。（師點(diǎn)撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心）6、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好。看清楚要求。（讓學(xué)生通過加提示語的方法練習(xí)朗讀）出示：鳥兒

地問樹樁。大樹到哪里去了？

樹樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。鳥兒

地問工廠的大門：先生，我的好朋友樹在哪兒？門說：樹嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒

地問她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的燈還亮著。7、指名交流（師評）8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！誰愿意來演一演這只深情的小鳥？（角色體驗(yàn)）9、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來飛去、可以用書上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）10、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會(huì)這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）四、體悟中心，升華情感1、

村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）2、

故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對著燈火唱歌？鳥兒為什么對著燈火看了又看？（讓學(xué)生各抒己見如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對好朋友依依不舍，非常留戀）*穿插說話訓(xùn)練：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：

。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：

。*男、女生朗讀3、孩子們，長著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰的錯(cuò)，你們愿意替大樹和鳥兒來說說心里話嗎？（指名）4、拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來了，（媒體出示圖片）看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想，怎么說？（結(jié)合課后的語言直播廳）五、總結(jié)從你們樸實(shí)的話語中，老師感受到你們都是一群有愛心，有環(huán)保意識的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗！

浙教版《去年的樹》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“浙教版《去年的樹》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)片段

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：。

同桌之間討論一下。

〔學(xué)生展開熱烈的討論，教師巡視參與討論〕

師：剛才大家討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來說?

生1：好像在說：我終于找到你了，我最好的朋友!

好像在說：我明年還會(huì)來看你的，一定!

生2：好像在說：為什么會(huì)變成這樣?

好像在說：我是不是唱得還和去年一樣好聽?我會(huì)一直想念你的!

生3：好像在說：真的是你嗎?去年你可是非常粗壯的呀!

好像在說：真希望再看見去年的你，嗚嗚

由學(xué)生的回答可以看出，這個(gè)練點(diǎn)的提出，為學(xué)生提供很大的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。他們結(jié)合上下文展開了豐富的想象，并運(yùn)用規(guī)范的語言來表達(dá)心中所想。

這個(gè)過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，想象能力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，更使學(xué)生感受到了鳥兒內(nèi)心的悲傷、對大樹的懷念。

去年的樹教案范文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《去年的樹教案范文》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三維目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)讀懂課文內(nèi)容的方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀體悟課文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，引出課題

師：小朋友們，你們好！誰能告訴老師你見過什么樣的樹？

生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹……

師：小朋友們見過的樹都很美麗。老師見過一種奇特的樹，她的名字叫《去年的樹》

板書課題：去年的樹

師：她會(huì)說話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領(lǐng)小朋友去看看去年的樹吧！

二、初步感知課文

師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個(gè)美麗的故事。

播放媒體資源中的范讀視頻：

三、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

教師利用媒體資源課件中的生字動(dòng)畫重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字

2．默讀課文：

（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的詞句。

3．匯報(bào)交流自讀情況。

（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么？

（3）朗讀自己喜歡的段落。

四、合作探究

師：這篇童話故事很動(dòng)人，它蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們再次走進(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受大樹與小鳥的情意吧。

1．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對讀、男女生合作讀、齊讀等等。

2．指導(dǎo)朗讀三次對話。

鼓勵(lì)：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，下面的三組對話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它。

（1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？

（2）指名請三組學(xué)生讀。

（3）生生互評：他們讀得怎么樣？

（4）學(xué)生展示朗讀成果，并評選出班級朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。

3．師小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好體會(huì)把握。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

利用媒體資源中課件中的動(dòng)畫課文進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。

1．不播放語音，提名幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師糾正發(fā)音。

2．播放語音，讓學(xué)生聽范讀，糾正自己的讀音。

3．集體朗讀。

4．聽寫生字詞：“融化、剩下、伐木、煤油燈”。（指名學(xué)生上黑板寫）

5．復(fù)述課文。

學(xué)生分組組織語言，然后請同學(xué)復(fù)述課文，同桌或小組可以幫助提醒、補(bǔ)充，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。

二、精讀想像

1．抓“好朋友”，進(jìn)入情境，醞釀情感。師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。”從什么地方可以看出他們是“好朋友”呢？

（1）天天唱歌。天天聽歌。

（2）離別依依不舍。再見信誓旦旦。

A．相機(jī)指導(dǎo)第一次對話（樹—鳥兒）。老師可采用角色化情境化的方式評價(jià)、指導(dǎo)，如“嗯，你這樣讀，我覺得樹并不想鳥兒回來。”“嗯，看來鳥兒是不會(huì)回來了。”“嗯，多么難分難舍??！”等，引導(dǎo)學(xué)生讀出“樹”的依依不舍和“鳥兒”的信誓旦旦。

B．練習(xí)：根據(jù)你的朗讀，在（）里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來表示他們說話時(shí)的心情、表情或者語氣。樹（）對鳥兒說。鳥兒（）說。

（3）尋找千辛萬苦，找不著傷感惆悵。（這一點(diǎn)，學(xué)生可能有困難，老師提示，并推進(jìn)教學(xué)。）

2．朗讀體味鳥兒尋找得千辛萬苦，重點(diǎn)讀出不同角色的不同語氣、心境，培養(yǎng)語感。

3．朗讀告別，想像說話，體味情意綿綿。

師：鳥兒歷盡艱辛，只找到了好朋友化作的燈火，鳥兒會(huì)怎么想、怎么做呢？

（1）朗讀15-17自然段。

（2）想象說話。三、布置作業(yè)，拓展練習(xí)（任選其一）

1．創(chuàng)作童話。樹是鳥兒的好朋友，當(dāng)樹被伐木人砍下，知道再也見不到鳥兒時(shí)，他會(huì)想到鳥兒會(huì)來找他嗎？他會(huì)給樹根、大門、小女孩留下什么話嗎？當(dāng)樹已經(jīng)化為燈火，聽到鳥兒給他唱的歌時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)發(fā)揮想像，編一個(gè)童話吧。

2．講童話。把這個(gè)童話講了家里人、鄰居聽，并問問他們聽后的感受。

3．推薦童話。有機(jī)會(huì)購買、閱讀《格林童話》《夏洛的網(wǎng)》。

板書設(shè)計(jì)：

11．去年的樹

好朋友

鳥-----------樹

信守諾言

《去年的樹》練習(xí)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《去年的樹》練習(xí)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、圈出正確讀音

應(yīng)（yīnyīng）柴（cichi）樁（zhāngzhuāng）

音（yīnyīng）燃（rnln）斧（fǔf）

二、填寫合適的量詞

一（）樹一（）鳥兒一（）煤油燈

一（）燈一（）大象一（）電視機(jī)

三、選擇合適的詞語填空

1、濤滔

1）海面上起了大風(fēng)，巨浪（）天，遮天蔽日。

2）輪船在波（）洶涌的大海中行駛。

3）小明（）（）不絕地說了起來。

2、歡欣鼓舞一言不發(fā)絡(luò)繹不絕笑容可掬

1）南京路上人來人往，（）

2）老先生十分生氣，板著臉，（）地看著我們。

3）老奶奶很慈祥，她常常（）地給我們講故事。

四、練一練

姥姥家的小院

我喜歡的是姥姥家的小院。早晨，朝陽給小院（添、涂、畫）上了一層金黃色。鮮艷的花朵上（沾、滾、掛）著晶瑩的露珠，晨風(fēng)夾帶著花香迎面撲來。院子西面的竹架上，爬滿了花藤，綠葉（襯、托、夾）著紫紅色的花朵，真美麗！院子南面綠色的菜畦里，淺棕色的茄枝上掛著累累的紫色的嫩茄，半紅半綠的辣椒像害羞似的藏在茂密的綠葉中它們?yōu)檗r(nóng)家增添了樂趣。

（1）在括號里圈出確切的詞語。

（2）填寫表示顏色的詞語。

（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝

（）的茄子（）的辣椒（）的露珠

（３）累有兩個(gè)讀音（lěili），這里應(yīng)讀_____意思是______________。

（４）短文中的省略號省略了____________________________________。

（５）最后一句中的它們是指_______________________________。

人教版去年的樹教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的人教版去年的樹教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

２、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

３、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

2、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。

2、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入，揭示課題

2、演讀課文，多元交流，多向?qū)υ?/p>

3、拓展練筆

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入情景：很久很久以前，一只美麗的小鳥和一棵大樹是好朋友。小鳥天天給大樹唱歌，大樹也天天聽著小鳥唱歌，這對好朋友也給大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗動(dòng)人的故事，想讀讀嗎？

2、揭題讀題：去年的樹

這就是今天我們要來分享的課文。

二、初讀課文，分享初讀感受，了解故事內(nèi)容

1、初讀課文：請同學(xué)們讀讀這個(gè)美麗的故事。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，想想你讀懂了什么。

詞語：原野：寬廣平坦的野地

山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流

煤油燈

伐木：伐即砍

融：字形、字音冰雪等變成水

2、反饋初讀

3、整合信息，理清內(nèi)容

板書：小鳥好朋友大樹

約定

尋找

4、了解故事內(nèi)容：看著板書說說，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢？

三、演讀課文，傾心對話

1、不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？

⑴一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

⑵鳥兒又回到這里，找他的好朋友樹來了。

⑶“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

２、交流：

⑴“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌……天天……”

真是朝夕相處，令人羨慕?。。ㄖ该x、齊讀。）

⑵分別時(shí)的對話：“再見了……”“……一定……”

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？

（傷心或樂觀、難舍難分。）

同桌對賭、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

⑶之后，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？

（找了很多地方、力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找），因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

⑷那小鳥前前后后問了哪些人？

樹根

大門

小女孩

讀讀小鳥分別是怎么問他們的？（指名讀）

你著急了。

你在為大樹擔(dān)心。

你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

4人小組，分角色朗讀。

3、村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。

（1）交流：為什么“睜大眼睛，盯”？

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

（2）為什么又唱起去年唱過的歌？

多么守信的小鳥啊。

（3）為什么用了兩個(gè)“看”？

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。

四、拓展練筆

如果你是故事中的鳥兒，看著昔日的好朋友變成了燈火，你會(huì)說些什么？請寫下來。請翻到課堂作業(yè)本19頁。

板書設(shè)計(jì)：

去年的樹

小鳥好朋友大樹

約定

尋找

↓

樹根

大門

小女孩

誠信

《去年的樹》相關(guān)鏈接

【新美南吉】

(1913～1943)日本作家。他出生于一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭。中學(xué)時(shí)代，他便開始投稿，展現(xiàn)出他在兒童文學(xué)創(chuàng)作上的天賦。后來，他逐步實(shí)現(xiàn)了當(dāng)作家的夢想，于1942年出版了他的第一本童話集《爺爺?shù)拿河蜔簟罚蔀槿毡緝和膶W(xué)界的一顆新星。1943年，身體狀況一直欠佳的他，終因喉頭結(jié)核而英年早逝，當(dāng)時(shí)還不滿30歲。

【童話的語言】

童話的語言有不同的風(fēng)格。童話的創(chuàng)作語言有時(shí)接近于詩，有時(shí)接近于小說，有時(shí)又有戲劇語言的效果。在具體的童話創(chuàng)作時(shí)，采用哪種表達(dá)形式，主要取決于作家相對習(xí)慣的語言個(gè)性，如，安徒生的《海的女兒》的語言是一種抒情的詩意美，《皇帝的新裝》的語言是一種夸張的幽默美，《丑小鴨》的語言是一種樸素的自然美，而新美南吉主要以樸素?zé)o華的美見長。

【童話的荒誕美】

在小說、報(bào)告文學(xué)等寫實(shí)文體中，人們追求的是一種真實(shí)感，越是接近生活本身，就越能激發(fā)讀者的熱情。而童話則恰恰相反，童話就是要有神奇瑰麗的幻想色彩，想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激發(fā)讀者的閱讀熱情。奇異與荒誕是童話最重要的審美品質(zhì)。這里所指的荒誕，是一種美學(xué)意義上的荒誕感、荒誕性，概念較為寬泛，與現(xiàn)實(shí)生活中所指的荒誕一詞有所區(qū)別。它涵蓋幻想、奇異、怪異、稀奇、善變、荒誕可笑、無稽之談、難以置信等多種含義。正是這種寬泛意義上的荒誕性，才能使童話產(chǎn)生趣味盎然的美學(xué)效果。

荒誕是兒童文學(xué)作家用以進(jìn)行童話藝術(shù)創(chuàng)造的手段。它的表現(xiàn)形式可以是多種多樣的，但在童話中常常離不開強(qiáng)烈的夸張、離奇的幻想、扭曲變形和機(jī)智的反諷，其中夸張和想象是最重要的。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)，按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。《去年的樹》就是用美麗的荒誕來表現(xiàn)一只鳥和一棵樹之間生死不渝的友誼。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達(dá)的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感，因此，它具有攝人心魄的藝術(shù)魅力。