高中生物一輪復(fù)習(xí)教案

2014屆高考生物二輪復(fù)習(xí)9個專題知識網(wǎng)絡(luò)。

四年級下冊美術(shù)

　（上海書畫版）

　第一課聚聚散散

　第一課時

　一、欣賞導(dǎo)入

　1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

　2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

　3、出示課題——聚聚散散

　二、體會大師作品中的韻律：

　這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃?！?/p>

　通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會其中的精髓。（板書：點(diǎn)線結(jié)合）

　在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖?！彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對祖國的無限眷戀。

　“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比。

　三、游戲體驗(yàn)

　1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

　2、師生討論交流。

　3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

　4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

第二課時

　一、師生交流：

　1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

　2、學(xué)生動手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺。

　3、師生對學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評價。

　二、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

　三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

　四、展示學(xué)生作品，師生評價。

　五、拓展：

　引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行制作。

第2課小圓點(diǎn)的魅力

　教材分析：

　本課是上一課的延續(xù)，一個黑點(diǎn)在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點(diǎn)，體驗(yàn)各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

　2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn)，用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。

　教學(xué)思路：

引導(dǎo)階段

　教師出示一個圓圈，問同學(xué)，有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產(chǎn)生動感）

　結(jié)論：同一圓點(diǎn)在不同的位置會產(chǎn)生不同的效果。

　二、發(fā)展階段：

　1、交流各自預(yù)先觀察的結(jié)果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運(yùn)用的。

　2、欣賞教材上的圖。

　（1）三張有各有一個小圓點(diǎn)的圖，請學(xué)生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點(diǎn)在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點(diǎn)在上面的給人下落感，圓點(diǎn)在下面的給人安全感。

　（2）很多的小圓點(diǎn)并在一起會產(chǎn)生線的感覺

?。?）小圓點(diǎn)從小到大的排列會產(chǎn)生移動感。

　3、欣賞教師帶來的平面構(gòu)成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構(gòu)成畫面的。

　4、教師拿出大小不一樣的圓面和圓圈，請學(xué)生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

　5、小組交流自己收集到的材料，討論要準(zhǔn)備該如何組成畫面。

　三、學(xué)生動手制作，教師指導(dǎo)

　1、要求學(xué)生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進(jìn)行拼帖，也可以用畫的。

　2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。

　四、展示評價

　1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

　2、給作業(yè)不夠理想的小組提出建議

第3課黑與白

　教材分析：

　黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。

　2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

　3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

　一、引導(dǎo)階段

　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

　2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

　二、發(fā)展階段

　教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：

　1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

　2、對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個完整的圖形。

　3、重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

　4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。

　三、討論交流：

　引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

　四、作業(yè)要求：

　1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

　2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

　3、線條流暢，涂色均勻。

　五、展示評價：

　1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

　2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

　3、引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方？”

　六、課后拓展：

　鼓勵學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，體會其形式美。

　板書設(shè)計：

第4課主體與背景

　教學(xué)目標(biāo)：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識主體與背景之間的關(guān)系。利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。

　教學(xué)難點(diǎn)：利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀

　教學(xué)過程：

　1、引入

　師出示一幅畫，問學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關(guān)系在哪里？學(xué)生答：人物（玩耍）---主體環(huán)境（建筑）——背景

　師揭題：主體與背景（課件1）

　2、講授新課

　A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞：

　讓學(xué)生說說他們的主次關(guān)系。及對畫面的不同感受

　B、學(xué)生思考：生活中是否也有這樣的情景？

　學(xué)校、家里、游樂場所等

　C、師出示一幅畫完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來襯托。

　師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。

　不是任何的背景都符合主體。

?。ㄕJ(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）

　D、師生共同討論作畫步驟

　先小組討論、思考主體要畫什么

　主體在哪些情況下出現(xiàn)（背景）

　小組討論分工問題。

　可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學(xué)畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

　最后畫主體的同學(xué)剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。

?。ǚ中〗M討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。）

　3、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

　4、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)

　5、作業(yè)展示、評價

　6、學(xué)生收拾與整理

第5課冰川與晚霞

教學(xué)目標(biāo)：

　美術(shù)知識：本課為色彩構(gòu)成知識。

　1.讓學(xué)生知道色彩構(gòu)成的意義。

　2.理解色相及其推移變化

　3.色相推移作業(yè)的畫法要求。

　教學(xué)語言

　一、同學(xué)們，在講新課之前，請同學(xué)們欣賞一組圖片，并思考一個問題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）

　學(xué)生：色彩逐漸變淺或變深

　二、今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課——冰川與晚霞（明度推移），請同學(xué)們打開課本。

　1、粘貼課題

　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、理解什么是明度推移，B、運(yùn)用色相推移畫一幅推移效果的圖畫。

　3、請看本節(jié)課將要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪位同學(xué)為大家讀一遍：

　三、聽一組有節(jié)奏感的音樂，注意音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系.

　（出示電視問題）什么是明度推移？書中已經(jīng)做了解釋，請翻開課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。

　教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）

　學(xué)生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深

　教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~

　四、我們完成了第一個目標(biāo)，再看第二個：如何表現(xiàn)在紙上呢？

?。ǔ鍪痉懂嫞┻@是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫的嗎？

?。ǔ鍪据喞┖屯瑢W(xué)們一樣老師也做了預(yù)習(xí)，著色時先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調(diào)色板。

　老師只演示了“加白”，一會兒，我想請同學(xué)幫助我完成“加黑”的任務(wù)。

　五、（出示學(xué)生作業(yè)）比較這兩張作品哪張好？為什么？

　學(xué)生：（涂色亂，排序不正確，）

　那么同學(xué)在繪畫時應(yīng)當(dāng)注意那些呢？

　六、請看作業(yè)要求（出示電視畫面）

　七、學(xué)生繪畫開始

第6課:畫嗅覺

　課型：造型表現(xiàn)

　教學(xué)思路：本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學(xué)生從重受到啟迪，理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形、色來作畫，而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評價能力。

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗(yàn)各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗(yàn)美術(shù)造型游戲的樂趣。

　重難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗(yàn)表現(xiàn)自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨(dú)到之處。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。

　學(xué)生：水彩筆和油畫棒等。

　教學(xué)過程：

　一、準(zhǔn)備活動。

　學(xué)生自己準(zhǔn)備各種可以用來品嘗的小食物。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。

　二、導(dǎo)入活動。

　1、教師出示一大片大蒜，讓學(xué)生品嘗。出示幾幅地圖共學(xué)生欣賞。

　2、學(xué)生品嘗大蒜，讓全班同學(xué)注意觀察他的表情。

　3、薛恒說說自己品嘗后的感受。

　4、再讓同學(xué)品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。

　5、學(xué)生嘗試聞一聞，說出自己的感受。

　三、展開活動。

　1、請小朋友將自己準(zhǔn)備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受

　2、學(xué)生品嘗味道，表述自己的感受。

　1、拿出自己的繪畫工具用點(diǎn)、線、面畫一畫自己的感受。

　4、學(xué)生嘗試表達(dá)，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。

　四、分享活動。

　1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。

　2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。

　3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。

　4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。

　五、延伸活動。

　1、展示自己的作品

　2、相互欣賞評價。

　六、總結(jié)活動。

第七課卡通畫

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　1、熟悉“畫圖”軟件；

　2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解卡通畫；

　3、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“畫圖”軟件畫卡通畫；

　4、提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力。

　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　熟悉“畫圖”軟件，學(xué)會卡通畫的繪畫方法。

　三、教具準(zhǔn)備

　多媒體、錄音機(jī)……

　四、教學(xué)過程

?。ㄒ唬?dǎo)入：今天老師給大家認(rèn)識一個新朋友，他會領(lǐng)著大家一起去一些好看好玩的地方。

?。ǘ┦谡n：（媒體出現(xiàn)一卡通人物）自我介紹：“大家好！我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到“卡通影院”看看吧！”

　1、播放一動畫片段。

　師：大家看了之后，覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎？

　生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續(xù)播放形成的。

　師：對了，同學(xué)們都很聰明，大家有沒有發(fā)現(xiàn)每一個卡通畫面有什么特點(diǎn)嗎？

　生；各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮艷……

　師：大家喜歡這樣的畫面嗎？想不想學(xué)？那我們再跟著小精靈走一走吧！

　2、出現(xiàn)小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建筑，門口有“知識宮”字樣?！拔抑来蠹叶挤浅Ｏ矚g畫畫，現(xiàn)在我們來到了知識宮，一起來學(xué)學(xué)怎樣畫卡通畫，好嗎？”

?。▌赢嫶蜷_門，出現(xiàn)畫圖板）教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調(diào)色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點(diǎn)：卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫圖。

　3、“走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現(xiàn)在我們一起去看看畫展吧！”（欣賞從網(wǎng)上下載下來的卡通圖片）切換成許多畫幅的界面，點(diǎn)擊某一幅進(jìn)行講解、評析。

　這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學(xué)習(xí)了計算機(jī)里的“畫圖”軟件，熟悉運(yùn)用工具箱里的各種工具，就可以向這些同學(xué)一樣畫出精彩的畫面了。

　4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們?nèi)ヒ粋€好地方，那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能，大家想去嗎？

　小精靈：我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富，現(xiàn)在跟著我去“繪畫小天地”吧！（找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂）

　三、布置作業(yè)：學(xué)生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

　四、展示學(xué)生作品（將學(xué)生的作品在大屏幕上進(jìn)行評析）

　五、小精靈與同學(xué)們告別：同學(xué)們，今天我和大家相處這么長時間，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學(xué)們再見！

第8課雙胞胎

　課型：造型表現(xiàn)

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)

　1、使學(xué)生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

　2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動物。

　3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　教學(xué)重點(diǎn)

　學(xué)會表現(xiàn)對稱的人物或動植物。

　教學(xué)難點(diǎn)

　用自己適合的方法創(chuàng)作對稱的物體。

　教學(xué)準(zhǔn)備

　師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。

　生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。

　教學(xué)意圖

　對稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　教學(xué)過程

　一、欣賞范畫，引入課題

　1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點(diǎn)？（生：圖案是對稱的。）

　2、引入課題：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節(jié)所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題——雙胞胎

　讓學(xué)生明確課題《雙胞胎》與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。

　二、引導(dǎo)對稱的表現(xiàn)方法

　1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現(xiàn)“雙胞胎”的？（生說）

　2、師小結(jié)課本表現(xiàn)對稱的方法：

?。?）對折剪（如“游戲”）

　（2）對折印（如“長頸鹿”）

?。?）對折畫（如“新疆舞”）

　3、進(jìn)一步引導(dǎo)表現(xiàn)對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

　4、師小結(jié)其它方法的應(yīng)用：鉛筆拓印、復(fù)寫紙……

　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對稱的表現(xiàn)方法，并動腦思考，拓展其他方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　三、發(fā)展階段

　1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會出現(xiàn)對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

　2、你準(zhǔn)備用什么方法表現(xiàn)什么主題？（個生說）

　本環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生在討論中挖掘更多的創(chuàng)作主題，進(jìn)一步認(rèn)識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現(xiàn)了學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　3、創(chuàng)作步驟：（師示范）

?。?）選定主題與方法

　（2）設(shè)計主體造型（注意構(gòu)圖與色彩）

?。?）可適當(dāng)添加背景

　4、生制作，師輔導(dǎo)

　（1）構(gòu)圖、造型、色彩

?。?）顏料水份的掌握等

　提醒學(xué)生在作業(yè)中應(yīng)注意的問題，即構(gòu)圖飽滿、造型生動、色彩鮮艷等，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　5、作業(yè)展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

　四、拓展

　1、欣賞一些名作，讓學(xué)生了解對稱也是藝術(shù)大師們創(chuàng)作作品的重要法則。

　2、課后用其它方法制作對稱的作品。

第九課藏書票

　教學(xué)目的：

　1、讓學(xué)生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識

　2、學(xué)習(xí)用繪畫或紙板拓印等形式設(shè)計制作藏書票

　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力

　教學(xué)重點(diǎn)：

　掌握藏書票的基本特征

　教學(xué)難點(diǎn)：

　藏書票的印制過程

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　課前讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等

　教學(xué)時間：兩課時

第一課時

　教學(xué)內(nèi)容：了解藏書票的基本知識、設(shè)計藏書票的草圖

　教學(xué)重點(diǎn)：了解藏書票的基本特征

　教學(xué)難點(diǎn)：自己構(gòu)圖方式的設(shè)計

　教學(xué)過程：

　1、老師出示一張藏書票引入

　這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

　個別提問后老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的

　2、學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

　課前老師讓大家查找有關(guān)藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

　學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察

　學(xué)生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關(guān)藏書票的知識

　老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進(jìn)行制作的？

　學(xué)生個別回答后，老師小結(jié)，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思

　3、老師講解示范藏書票的制作步驟

　先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文

　4、學(xué)生設(shè)計初稿，老師巡視指導(dǎo)

　能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票

　5、講評學(xué)生初稿設(shè)計情況，為部分作品提出修改意見，活動結(jié)束

第二課時

　教學(xué)內(nèi)容：完成一份完整的藏書票

　教學(xué)重點(diǎn)：按要求做完自己的藏書票

　教學(xué)難點(diǎn)：刻畫稿

　教學(xué)過程：

　1、復(fù)習(xí)有關(guān)藏書票的知識及基本特征

　2、講解初稿設(shè)計情況

　展示設(shè)計有創(chuàng)意的作品，針對部分作品要求學(xué)生說出修改意見

　3、老師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課要求

　注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標(biāo)志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全

　4、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，老師幫助學(xué)生涂色、印制，最后強(qiáng)調(diào)寫上藏書票的標(biāo)志——EXLIBRIS

　5、展示并講評學(xué)生作業(yè)，活動結(jié)束。

　思考：怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學(xué)生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復(fù)制容易，色彩鮮艷，學(xué)生喜歡，也就樂于真正的將之運(yùn)用到藏書之中。

　藏書票一般的規(guī)格、格式和用法

　一、藏書票應(yīng)有票主姓氏或齋名，中英文都可以使用，拉丁文EXLIBRIS（某人的藏本或某人書齋的書）是藏書票的國際藏書符號。

　二、藏書票尺寸應(yīng)在12—17平方厘米以內(nèi)。

　三、藏書票不需要專門標(biāo)題，但必須有作者簽名、年份，位置在畫面下方右端；印數(shù)：如1／10、2／10……寫在畫面下方左端；版式代號：如C3、C5，寫在畫面中間位置。

　四、藏書票畫面四周留有一定紙邊，不可沿畫邊裁切或切入畫面。

　五、國際藏書票聯(lián)合會簡稱FISAE。

　六、貼在書皮或扉頁上。藏書票的貼附位置，大都是貼在封面的里頁正中，但也有貼在角上的。

第10課我和我的小伙伴

　課時：2課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

　2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

　3、在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

　1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。

　2、通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

　3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。

　學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。

　教學(xué)過程：

　一、引導(dǎo)階段

　1、欣賞導(dǎo)入

　2、觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

　3、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：1站立時約六個頭長，2坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。

　教學(xué)意圖：從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。

　二、發(fā)展階段

　1、學(xué)生嘗試制作。

　2、學(xué)生自評，互評。

　A、通過糾錯發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。

　B、通過模特動作的對比指出不足

　3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現(xiàn)情感要素。

　教學(xué)意圖：感受雕塑的空間體積感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑語言。

　三、深入階段

　1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，

　2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。

　教學(xué)意圖：綜合練習(xí)。相互幫助，相互學(xué)習(xí)。陪養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好感情。

　四、作業(yè)展評

　1、小組自評，互評。

　2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。

　五、課堂小結(jié)與延伸

　1、師點(diǎn)撥本課教學(xué)活動要點(diǎn)。

　2、鼓勵學(xué)生先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來創(chuàng)作一副作品。再通過泥塑來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作，通過兩種藝術(shù)形式的比較來拓寬學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

第2課時

　一、引導(dǎo)階段：

　提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

　鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

　二、發(fā)展階段：

　1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

　2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。

　展示一下各組做的站立小紙人。

　總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

　3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。

　鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。

　在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強(qiáng)調(diào)一起制作時的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　三、展示、游戲：

　隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。

領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　課時：2課時

　教學(xué)目標(biāo)：

　1.學(xué)習(xí)運(yùn)動中人物連續(xù)動作的畫法。

　2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　教師準(zhǔn)備各種運(yùn)動中的人物圖片。課件。

　學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

　教學(xué)過程：

第一節(jié)

　一、引導(dǎo)階段：

　組織學(xué)生小組討論，互相介紹在學(xué)校生活中一件快樂的事。

　班級里集體進(jìn)行交流，拓展學(xué)生們的創(chuàng)作素材。

　教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

　二、發(fā)展階段：

　課件展示運(yùn)動中的人物，使畫面暫停，分析運(yùn)動中人物的特點(diǎn)。

　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種運(yùn)動中的人物圖像，并講解人物在運(yùn)動時的一些主要特點(diǎn)。

　創(chuàng)作前，組織學(xué)生根據(jù)“那一刻的我”的命題進(jìn)行小組討論，互相啟發(fā)。

　布置作業(yè)：

　用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構(gòu)圖，下節(jié)課涂色。鼓勵學(xué)生用各種形式和方法來表現(xiàn)。

第二節(jié)

　一、交流展示上節(jié)課的稿子，發(fā)表自己的想法和意見。

　比較誰的作品更能有新意的表現(xiàn)出“那一刻的我”。

　比較誰的作品中表現(xiàn)出了人物的連續(xù)動作。

　看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現(xiàn)著幾點(diǎn)的。

　二、修改稿子，涂色完成。

　看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)的。

　修改稿子，涂色完成

　三、作業(yè)展示，評價。

　·小組交流中，能否充分發(fā)表自己的想法和意見。

　·能否在作品中表現(xiàn)出運(yùn)動中的人物。

　·作品是否有創(chuàng)意。

12、愉快的春游

　教材簡析：本課正值春游的大好時機(jī)，綠色的春天萬物復(fù)蘇,春游中的美景美不勝收，令學(xué)生印象深刻，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造的有利時機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)春游的情景。

　教學(xué)目標(biāo)：

　本節(jié)課以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、創(chuàng)作的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)美好生活的情感。

　教學(xué)重點(diǎn)：1、用繪畫的形式表現(xiàn)一個春游的場面。

　2、鞏固已學(xué)的取景構(gòu)圖知識。

　教學(xué)難點(diǎn)：春游中有意義情景的構(gòu)思與表現(xiàn)。

　教具：課件、錄音機(jī)。

　學(xué)具：水彩筆、春游的照片。

　課時：2課時

　教學(xué)活動設(shè)計：

第一節(jié)

　活動一、

　利用課件進(jìn)行情景導(dǎo)入。請學(xué)生觀察課件中的景物及人物的動態(tài)。

?。ǚ耪n件引發(fā)學(xué)生的興趣）同學(xué)們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創(chuàng)作思路。畫野餐時引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在人物野餐的動態(tài)上，并強(qiáng)調(diào)在環(huán)境描繪上要突出春的特點(diǎn)。開闊思維還可以如何表現(xiàn)野餐？

　活動二：《游樂園》新課標(biāo)第一網(wǎng)

　學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生談游樂場里游樂的細(xì)節(jié)，如打秋千、坐滑梯、坐轉(zhuǎn)盤等

　活動三：擴(kuò)展學(xué)生思路。

　如何在畫面中體現(xiàn)“春”字？

　小結(jié)：畫中色彩以“綠”色調(diào)為主，加以適當(dāng)?shù)孽r花、小鳥、綠樹作點(diǎn)綴，使畫面呈現(xiàn)出春天綠色的勃勃生機(jī)。

　如何體現(xiàn)“游”字的快樂？（學(xué)生討論發(fā)言）

　小結(jié)：將人物的動態(tài)表現(xiàn)出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；

　游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現(xiàn)同學(xué)們在游樂場里的愉快心情，力求構(gòu)圖合理，主題鮮明。

　活動四：組織學(xué)生自由組合成小組，商量如何表現(xiàn)春游。

第二節(jié)

　活動一：講解作畫步驟

?。?）構(gòu)思，想一想你準(zhǔn)備以什么為主題來表現(xiàn)春游，注意主題鮮明。

?。?）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。

?。?）著色，注意表現(xiàn)春天的特征。

　活動二：小組合作作畫

　作業(yè)要求：

　用繪畫形式創(chuàng)作一幅春游的情景。

　活動三：講評優(yōu)秀作業(yè)。

　表揚(yáng)構(gòu)圖合理，色彩到位，主題突出的學(xué)生作業(yè)。

　我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。

　我們是不是應(yīng)該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）

　教學(xué)評價：學(xué)生將春游中的愉快經(jīng)歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來。構(gòu)圖合理，主次分明。

第13課哪些是相同的

　課時：2課時

　教學(xué)目標(biāo)

　1．鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現(xiàn)相同與不同的圖形。

　2．體會相同與不同的圖形所表現(xiàn)出來的美感。

　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　本課的重點(diǎn)是用相同與不同的圖形來組織畫面。

　難點(diǎn)是讓學(xué)生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不相同的圖形。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　教具：課件、示范作品、各種圖形、學(xué)生作品。

　學(xué)具：鉛筆、記號筆、油畫棒、剪刀、固體膠等工具。

第一節(jié)

　一、引導(dǎo)階段：

　今天咱們來進(jìn)行一個小游戲：比眼力。

　放課件，這個游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩幅非常相似的畫，請你從中找出哪些是不同的。

　學(xué)生游戲。

　剛才的游戲玩得不錯，請優(yōu)勝者說說自己成功的原因。（觀察仔細(xì)等）

　二、發(fā)展階段：

　剛才咱們找的是不同的，現(xiàn)在請你從一幅畫中找找哪些是相同的。

　放課件，大家來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。

?。ㄗ寣W(xué)生欣賞和觀察作品中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。圖案的選擇可以是學(xué)生喜歡的物品或動物，但是圖形要相對簡單一些。在這個基礎(chǔ)上設(shè)計一個有點(diǎn)不同的圖案，如不同顏色，不同的圖形等。）

　總結(jié)：生活中，誰先學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，誰就擁有了智慧和美麗。

　說說剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

　三、創(chuàng)造階段：

　用老師帶來的各種圖形擺一擺“哪些是相同的”。

　小結(jié)，再次體會相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來的是什么樣的美感。

第二節(jié)

　一、導(dǎo)入：

　上節(jié)課我們用擺的方法表現(xiàn)了“哪些是相同的”，現(xiàn)在請大家看看小朋友們是怎樣繪畫“哪些是相同的”。

　放課件，請學(xué)生欣賞。

　二、發(fā)展階段：

　示范：

　制作作品，可以先畫一個圖形，再反復(fù)剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

　三、創(chuàng)作階段：

　作業(yè)要求：

　用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現(xiàn)相同與不同的圖形。

　指導(dǎo)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用多種形式來進(jìn)行創(chuàng)作。

　作品完成后，可組織學(xué)生互相來辨一辨、認(rèn)一認(rèn)。

第14課千變?nèi)f化的帽子

　本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制帽子。

　課時：2課時

　教學(xué)目標(biāo)

　1．引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

　2．鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計各種不同造型的帽子。

　3．體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。

　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。

　學(xué)生：各種彩卡紙、制作工具。

　教學(xué)過程：

第一節(jié)

　一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課：

　今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設(shè)計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們就來學(xué)習(xí)一節(jié)設(shè)計帽子的課---千變?nèi)f化的帽子

　二、講授新課

　1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出裝飾方法、材料、顏色的變化）

　2、考考你：在1分鐘內(nèi)，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

　3、同學(xué)們，你們再仔細(xì)觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

　4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學(xué)生回答）

　看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

　5、分小組競賽：

　剛才學(xué)習(xí)了那么多的方法，下面我來考考你們哪個組學(xué)的最好：

?、胚@些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？

?、颇氵€能想出其他裝飾的方法嗎？

　6、圖片說明做法

　你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

　7、作品欣賞：欣賞各種學(xué)生作品

　裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當(dāng)個帽子設(shè)計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個充滿創(chuàng)意的頭腦。俗語說三個臭皮匠頂個諸葛亮，四個人的智慧肯定比一個強(qiáng)，我們四個人一組，共同設(shè)計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學(xué)做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機(jī)，我要把你們當(dāng)中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　三、學(xué)生制作階段

?、哦嗝襟w播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

?、乒膭顚W(xué)生相互協(xié)作完成作品。同時對色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)。

?、亲屓w學(xué)生分享個別同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動，對其創(chuàng)作活動多給予肯定。

　下次繼續(xù)完成，并進(jìn)行展示。

第二節(jié)

　一、繼續(xù)制作：

　在制作的過程中，小組長分配好角色，組員之間既分工又合作。完成后再根據(jù)該組設(shè)計的帽子角色用肢體語言或聲音表演。

　二、展示作品，評價作品階段

　1、給你的帽子起個名字

　2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

　五、課外拓展

　想一想還可以使用什么材料來制作帽子？

　班級組織一次聯(lián)歡會，請學(xué)生們戴上自己做的各種帽子，進(jìn)行聯(lián)歡、表演。

第15課漂來漂去的小島

　課時：2課時

　教材分析：本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用白色泡沫板制作小島，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手制作能力。

　教學(xué)目標(biāo)

　1．學(xué)習(xí)用白色泡沫板材料制作作品，體驗(yàn)白色泡沫板材料的特性。

　2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　課前，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些泡沫板等材料。電腦、動畫片。

　教學(xué)實(shí)施過程：

　第一節(jié)

　一、導(dǎo)入新課：

　放動畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來漂去？

　二、引導(dǎo)階段：

　啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩πu的印象。

　看課件，分析島嶼的特點(diǎn)，以及島嶼上的動植物的情況。

　鼓勵學(xué)生大膽的聯(lián)想漂來漂去的小島上都會發(fā)生什么事情。

　三、創(chuàng)作階段：

　討論：我們用什么材料，怎樣表現(xiàn)漂來漂去的小島比較好？

　從自己組帶來的材料中找出最適合做漂來漂去的小島的，并說明原因。

　作業(yè)要求：

　用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。

　可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。

　教師應(yīng)鼓勵學(xué)生制作出不同形狀、風(fēng)格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。

　第二節(jié)

　一、對比哪一組的半成品的質(zhì)量更好，裝飾更加美觀。

　1.看外觀。

　2.看構(gòu)造。

　3.看裝飾。

　二、互相學(xué)習(xí)后，繼續(xù)改進(jìn)，完成作業(yè)。

　·做完的作業(yè)，可放在水里漂浮進(jìn)行展示、評比。

　教學(xué)評價：

　·課前的準(zhǔn)備工作，是否充分。

　·能否運(yùn)用各種材料制作不同風(fēng)格的小島。

　整個教學(xué)活動中，是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

　第16課迷宮

　本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)

　1．發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。

　2．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

　課前準(zhǔn)備：

　課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。

　教學(xué)過程：

　一、玩迷宮：

　每組發(fā)一個老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。

　提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？

　你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

　二、設(shè)計迷宮：

　分析教材上的幾個圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

　示范如何將一個紙盒進(jìn)行改造。

　基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。

　鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

　三、制作迷宮：

　作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。

　四、展示評價：

　教學(xué)評價：是否會利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

　·作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

第16課迷宮

　本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

　課時：1課時

　教學(xué)目標(biāo)

　1．發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。

　2．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

　課前準(zhǔn)備：

　課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。

　教學(xué)過程：

　一、玩迷宮：

　每組發(fā)一個老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競賽。

　提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？

　你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？

　二、設(shè)計迷宮：

　分析教材上的幾個圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

　示范如何將一個紙盒進(jìn)行改造。

　基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。

　鼓勵學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

　三、制作迷宮：

　作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。

　四、展示評價：

　教學(xué)評價：是否會利用紙盒設(shè)計一個立體的迷宮。

　作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

能力呈現(xiàn)

考查內(nèi)容2011年2012年2013年

傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用第3題第21題第14、17題

酶的應(yīng)用第15題第16、17題第6題

DNA的粗提取與鑒定第19題第18題第4題

微生物的分離和培養(yǎng)第18題

　高考試題對選修1內(nèi)容的考查，多從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)入手，著重對實(shí)驗(yàn)操作過程考查。復(fù)習(xí)時要從實(shí)驗(yàn)角度剖析每項(xiàng)技術(shù)，把握其原理、材料、操作方法、注意事項(xiàng)等;要用比較的方法區(qū)分一些重要概念和相關(guān)的方法步驟。復(fù)習(xí)過程中可以以默寫或填寫流程圖和示意圖、看圖講述過程的形式訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)換能力以及在實(shí)驗(yàn)過程中解決實(shí)際問題的能力。

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2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2012屆高考生物第二輪生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

膠南一中高三生物二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

課題：生物與環(huán)境編號：11

教師寄語：教師寄語：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

1、種群的數(shù)量變化Ⅱ

2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用Ⅱ

3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞Ⅱ

4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性Ⅱ

5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響Ⅱ

1、匯出種群增長曲線及增長率的曲線圖

2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量在第二營養(yǎng)級的流動情況

3、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物理模型（概念圖）

4、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系圖解

熱點(diǎn)一、種群數(shù)量變化

例1、下圖是一動物種群遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線圖，據(jù)圖回答（1）～（5）題。?

⑴圖中表示種群數(shù)量最大的一點(diǎn)是。?

⑵圖中表示種群增長速度最快的一點(diǎn)是。?

⑶該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入年后開始的。?

⑷此動物種群增長的曲線呈型。?

⑸種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值的點(diǎn)是，既要獲得最大的捕獲量，又要使動物源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動物種群的數(shù)量保持在點(diǎn)上。

變式訓(xùn)練1、下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線。下列敘述正確的是（）

A.在t0～t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長?

B.若在t2時種群的數(shù)量為K，則在t1時種群的數(shù)量為K/2?

C.捕獲該魚的最佳時期為t2時?

D.在t1～t2時，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢?

熱點(diǎn)二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)

例2、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請據(jù)圖回答：

⑴生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在之間不斷循環(huán)的過程。

⑵X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是。

⑶大氣中的CO2在甲中圖示的（在a～d中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的處（在a～d中選擇）可以分解為CO2。

⑷化石燃料除燃燒外，還可以通過途徑產(chǎn)生CO2。

變式訓(xùn)練2、右圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物（j是未利用部分），方框大小表示使用量下列敘述正確的是（）

A進(jìn)人該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費(fèi)者同化的有機(jī)物量

C流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

熱點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)：探究生物某一生理變化的影響因素

1、課外小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)生長在向光處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣（稱為陽生葉），而生長在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀（稱為陰生葉）。他們想進(jìn)一步探究環(huán)境和遺傳因素對蒲公英葉形的影響（提示：切取蒲公英的直根，可進(jìn)行無性繁殖）；于是同學(xué)們提出如下三種假設(shè)：a.蒲公英的葉形主要受環(huán)境因素的影響；b.蒲公英的葉形主要受遺傳因素的影響；c.蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。請分析后回答：?

⑴你打算探究的假設(shè)是。（從a、b、c項(xiàng)中選擇）

⑵請寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：

。

⑶如果該假設(shè)成立，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果為

。

變式訓(xùn)練1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)的生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計。?

⑴實(shí)驗(yàn)處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。?

⑵實(shí)驗(yàn)對照：生長于處的野菊。?

⑶收集數(shù)據(jù)：第二年秋天。

⑷預(yù)測支持下列假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：?

假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

2、在某一片小麥田中，長有許多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動物活動。某研究小組對該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，根據(jù)所學(xué)的知識回答有關(guān)問題：?

⑴研究小組要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度，應(yīng)采用法；在取樣時，

關(guān)鍵要做到。

⑵此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲

線。請說出種群在B點(diǎn)后死亡率明顯增加的原因：（答兩點(diǎn)）

⑶請根據(jù)圖甲在圖乙坐標(biāo)系中畫出種群數(shù)量的變化曲線（將A、D標(biāo)在縱坐標(biāo)的合適位置上）。?

3、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：

⑴請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：

⑵牛與雞之間（有，無）競爭關(guān)系，理由是。

人與雞的種間關(guān)系是，人與牛的種間關(guān)系是。

⑶流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的，無機(jī)環(huán)境中的碳以形式進(jìn)入該人工群落。

⑷假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會（增多、不變、減少），理由是。

2011屆高考生物實(shí)驗(yàn)部分第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)部分

考點(diǎn)脈絡(luò)

實(shí)驗(yàn)原理

檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料用具

實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

探究影響酶活性的因素實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

實(shí)驗(yàn)原理

探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)設(shè)計

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

考點(diǎn)狂背

1．檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

①實(shí)驗(yàn)原理：

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。還原糖與斐林試劑生成磚紅色沉淀，脂肪被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，其中還原糖物質(zhì)的檢測需要水浴加熱，其中脂肪物質(zhì)的檢測需要顯微鏡。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟：

實(shí)驗(yàn)材料：蘋果或梨勻漿，馬鈴薯勻漿，花生種子，花生種子勻漿，豆?jié){，鮮肝提取液

用具是：雙面刀片，試管(最好用刻度試管)，試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，火柴，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。

方法步驟是：

A.還原糖的檢測和觀察

a.向試管內(nèi)注入2mL待測組織樣液。

b.向試管內(nèi)注入1mL斐林試劑(甲乙液等量混合均勻后再注入)。

c.將試管放入盛有50～65℃溫水的大燒杯中加熱約2min。

d.觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。

B.脂肪的檢測和觀察

向待測組織樣液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液，觀察樣液被染色的情況。

C.蛋白質(zhì)的檢測和觀察

a.向試管內(nèi)注入待測組織樣液2mL。

b.向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液1mL，搖勻。

c.向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑B液4滴，搖勻。

d.觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

試管中出現(xiàn)了磚紅色沉淀現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在還原糖，試管中出現(xiàn)了橘黃色現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在脂肪，試管中出現(xiàn)了紫色現(xiàn)象說明待測的組織樣液中存在蛋白質(zhì)

2．觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

①實(shí)驗(yàn)原理：

a.植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。

b.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。

c.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：紫色的洋蔥鱗片葉。

刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡。

質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水。

方法步驟：

a.制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片。

b.用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生質(zhì)層的位置。

c.從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，蓋玻片下面的洋蔥鱗片葉表皮就浸潤在蔗糖溶液中。

d.用低倍顯微鏡觀察，看細(xì)胞的中央液泡是否逐漸變小，原生質(zhì)層在什么位置，細(xì)胞大小是否變化。

e.在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，洋蔥鱗片葉表皮又浸潤在清水中。

f.用低倍顯微鏡觀察，看中央液泡是否逐漸變大，原生質(zhì)層的位置有沒有變化，細(xì)胞的大小有沒有變化。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞不斷失水，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離，從而發(fā)生了質(zhì)壁分離。處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞置于小于細(xì)胞液濃度的外界溶液中，細(xì)胞不斷吸水，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸恢復(fù)成原來的狀態(tài)，從而發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原。

3．探究影響酶活性的因素

①實(shí)驗(yàn)原理：

a.細(xì)胞中幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)都是由酶來催化的。

b.酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性。

c.溫度、pH值對酶活性有影響。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液，新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液，體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液。質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、冰塊、碘液，試管，量筒，小燒杯，酒精燈，三腳架，火柴。

方法步驟：

a.取6支試管，分別向6支試管中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液；

b.向6支試管加入不同pH的溶液；

c.向6支試管滴加碘液；

d.觀察6支試管變籃的程度。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

酶在最適宜的條件下，酶的活性最高；溫度和PH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低。因而各試管變藍(lán)的程度不同。

4．葉綠體色素提取和分離

①實(shí)驗(yàn)原理

a.綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，所以可以用無水乙醇提取綠葉中的色素。

b.它們在層析液中的溶解度不同；溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快；反之則慢。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：新鮮的綠葉，干燥的定性濾紙，試管，棉塞，試管架，研缽，玻璃漏斗，尼龍布，毛細(xì)吸管，剪刀，藥勺，量筒(10mL)，天平，無水乙醇，層析液，二氧化硅和碳酸鈣。

方法步驟：

a.提取綠葉中的色素；

b.制備濾紙條；

c.畫濾液細(xì)線；

d.分離綠葉中的色素。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

葉綠體中色素能溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，可用無水乙醇提取色素，葉綠體中色素有四種可根據(jù)它們在層析液中溶解度不同，運(yùn)用紙層析法將它們分離；其中溶解度最高的在濾紙上擴(kuò)散得最快的是胡蘿卜素（橙黃色），溶解度最低的在濾紙上擴(kuò)散得最慢的是葉綠素b(黃綠色)，色素在濾紙上由上而下的排列是胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色)；

5．探究酵母菌的呼吸方式

①實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。

②實(shí)驗(yàn)材料用具、實(shí)驗(yàn)方法步驟

材料用具：酵母菌，錐形瓶，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液，澄清石灰水，乙醇

方法步驟：

a.酵母菌培養(yǎng)液的配制；

b.檢測CO2的產(chǎn)生；

c.檢測酒精的產(chǎn)生。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：

酵母菌在有氧和無氧條件下分別進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸；有氧呼吸比無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多；無氧呼吸時產(chǎn)生酒精。

點(diǎn)擊沖A

一、選擇題（每小題只有一個選項(xiàng)最符合題意）

1．下列關(guān)于鑒定可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)時所用的試劑及出現(xiàn)的顏色正確的是

Ａ．斐林試劑（磚紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、蘇丹Ⅲ染液（紅色）

Ｂ．斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（紫色）、雙縮脲試劑（紅色）

Ｃ．蘇丹Ⅲ染液（紅色）、雙縮脲試劑（紫色）、斐林試劑（磚紅）

Ｄ．斐林試劑（磚紅色）、蘇丹Ⅲ染液（橘黃色）、雙縮脲試劑（紫色）

2．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的操作步驟的敘述中，正確的是

Ａ．用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定。

Ｂ．脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪粒。

Ｃ．鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加乙液。

Ｄ．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮尿試劑Ａ液與Ｂ液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

3．將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡并尋找物像的過程中，不應(yīng)出現(xiàn)的操作過程是

Ａ.轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋Ｂ.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋

C.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器D.調(diào)節(jié)反光鏡和光圈

4．在蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,它的原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了

A.細(xì)胞質(zhì)B.空氣C.水分D．蔗糖溶液

5.人紅細(xì)胞的滲透壓與X濃度的鹽水相當(dāng)，而浸在Y濃度食鹽水中的紅細(xì)胞破裂，浸在Z濃度食鹽水中的紅細(xì)胞皺縮，則這三種食鹽水的濃度大小依次為

A．XYZB．YXZC．ZYXD.ZXY

6．將乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶等適量的混合裝入一容器內(nèi)，調(diào)整pH到2．0，保存于370C的水浴鍋中。過一段時間后，容器中剩余的物質(zhì)是

A．唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

B．唾液淀粉酶、胃蛋白酶、麥芽糖、多肽、水

C．淀粉、胃蛋白酶、多肽、水

D．唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水

7．關(guān)于酶的特性，下列表述中錯誤的一項(xiàng)是

A.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物

B.化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變

C.酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度影響

D.一旦離開活細(xì)胞，酶就失去催化能力

8．血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程，采集到的血液在體外下列那種溫度條件下凝固最快

A．0℃　B．15℃　C．25℃　D．35℃．

9．測定胃蛋白酶活性時，將溶液pH由10降至2的過程中，胃蛋白酶活性將

A．不斷上升B．沒有變化C．先升后降D．先降后升　

10．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是　

A．將在蔗糖溶液中已發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到高濃度的蔗糖溶液中,則發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原　

B．斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

C．肝臟研磨液煮沸冷卻后,加入到過氧化氫溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

D．將雙縮脲試劑加入到蛋清試劑稀釋液中,溶液變成紫色

11．重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下，與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成

A.黃色B.藍(lán)色C.磚紅色D.灰綠色

12.酵母菌在有氧時進(jìn)行有氧呼吸，無氧時進(jìn)行無氧呼吸，將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中，測得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍，則有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比為

A．1：6B．1：3C．1：2D．1：1

13．設(shè)置兩個或兩個以上的實(shí)驗(yàn)組，通過結(jié)果的比較分析，來探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)叫

A.對照實(shí)驗(yàn)B.對比實(shí)驗(yàn)C.模擬實(shí)驗(yàn)D.演示實(shí)驗(yàn)

14．請據(jù)圖回答：經(jīng)數(shù)小時后，U形管A、B兩處的液面會出現(xiàn)下列哪種情況。(實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響)

A．A處上升，B處下降B．A．B兩處都下降

C．A處下降，B處上升D．A．B兩處都不變

15．在進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)時，不讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是

A.濾紙上的幾種色素會擴(kuò)散不均勻而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B.濾紙上的濾液細(xì)線會變粗而使色素太分散

C.色素會溶解在層析液中而使實(shí)驗(yàn)失敗

D.濾紙上的幾種色素會混合起來不分散

16.葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/p>

A.觀察幾種色素的吸收光譜

B.驗(yàn)證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色

C.提取高等植物葉綠體中的色素

D.用紙層析法將色素進(jìn)行分離

17.在圓形濾紙的中央點(diǎn)上，對葉綠體的色素進(jìn)行色素層析，會得到近似同心的四個色素環(huán)，排列在最里圈的色素呈

A.橙黃色B.藍(lán)綠色C.黃綠色D.黃色

18．在研磨過程中，防止色素被破壞的是

A.二氧化硅B.碳酸鈣C.無水乙醇D.層析液

19．將面團(tuán)包在紗布中在清水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的粘稠物質(zhì)和洗出的白漿分別用的試劑是

A.碘液、蘇丹Ⅲ溶液B.雙縮脲試劑、碘液

C.亞甲基藍(lán)溶液、蘇丹ⅢD.碘液、斐林試劑

20．在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂過程中，制作裝片的正確順序是

A.解離→漂洗→壓片→染色B.解離→漂洗→染色→壓片

C.漂洗→解離→染色→壓片D.解離→染色→漂洗→壓片

二、非選擇題

21．根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在。填寫下表中的空格：

需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖斐林試劑

蛋白質(zhì)紫色

淀粉碘液

脂肪橘黃色

22．下表是一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果，請分析回答：

實(shí)驗(yàn)分組處理方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第1組①將材料置于0.3g/ml的蔗糖溶液中

②然后將材料移至蒸餾水中

①發(fā)生質(zhì)壁分離

②發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

第2組③將材料置于0.6g/ml的蔗糖溶液中

④然后將材料移至蒸餾水中

③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離

④質(zhì)壁分離不能復(fù)原

第3組⑤將材料置于0.07g/ml的尿素溶液中

⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離，然后逐漸自動復(fù)原

第4組⑥將材料置于1000C水中3min后取出，

重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn)⑥不發(fā)生質(zhì)壁分離

（1）第1組和第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，說明

。

（2）比較第1組和第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因是

。

（3）比較第1組和第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異性的原因是

。

附答案：

1.D2.B3.B4.D5.D6.C7.D8.D9.B10.D11.D12.B13.B14.C15.C16.B17.C18.B19.B20.B21.

需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖斐林試劑磚紅色

蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色

淀粉碘液藍(lán)色

脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色

22．（1）高濃度溶液加快質(zhì)壁分離現(xiàn)象的出現(xiàn)，但由于引起細(xì)胞過度失水，導(dǎo)致細(xì)胞死亡，使質(zhì)壁分離復(fù)原不能發(fā)生

（2）尿素是可以被細(xì)胞主動吸收的小分子物質(zhì)，隨著尿素分子不斷地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度趨于一致時，質(zhì)壁分離就會自動復(fù)原

（3）高溫致使細(xì)胞死亡，死亡細(xì)胞的原生質(zhì)層失去選擇透過性，不能發(fā)生質(zhì)壁分離

2011屆高考生物第二輪考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)細(xì)胞的代謝

第三章細(xì)胞的代謝

考點(diǎn)脈絡(luò)

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式細(xì)胞膜是選擇透過性膜

大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

酶的本質(zhì)、特性和作用

影響酶活性的因素

ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義

光合作用的認(rèn)識過程

光合作用的過程和應(yīng)用

環(huán)境因素對光合作用速率的影響

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法

有氧呼吸和無氧呼吸過程及異同

細(xì)胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的作用

考點(diǎn)狂背

3．細(xì)胞的代謝

（1）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

①生物膜的流動鑲嵌模型

磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，具有流動性；蛋白質(zhì)有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層；其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動性

②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)：

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型是水、離子、小分子通過被動運(yùn)輸（自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散）和主動運(yùn)輸。

特點(diǎn)是自由擴(kuò)散從高濃度→低濃度，不需要載體，不消耗能量。

協(xié)助擴(kuò)散從高濃度→低濃度，需要載體，不消耗能量。

主動運(yùn)輸從低濃度→高濃度，需要載體，消耗能量。

判斷主動運(yùn)輸?shù)睦碛墒俏镔|(zhì)從低濃度→高濃度或物質(zhì)運(yùn)輸過程中消耗能量。

③細(xì)胞膜是選擇透過性膜：

水分子自由通過，要選擇吸收、排出的一些離子和小分子物質(zhì)可以通過，其它不能通過。

④大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：

通過胞吞作用和胞吐作用。

（2）酶在代謝中的作用

①酶的本質(zhì)和作用：

酶的本質(zhì)是大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有少數(shù)是RNA。

酶的作用是降低化學(xué)反應(yīng)活化能，使催化效率提高

②酶的特性：

高效性：催化效率比無機(jī)催化劑高許多。

專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng)。

酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。

溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。

③影響酶活性的因素：常見的有溫度和PH

（3）ATP在能量代謝中的作用

①ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

ATP的中文名稱是三磷酸腺苷，它是由一分子的腺苷和三個磷酸基團(tuán)組成。它的結(jié)構(gòu)簡式是A—P～P～P。

ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在有關(guān)酶的作用下，ATP分子中最遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很易水解，釋放能量；在有關(guān)酶的作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的磷酸結(jié)合，重新生成ATP

②ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程及意義：

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式為：ATPADP+Pi+能量生命活動需要能量，ATP水解，反應(yīng)從左→右；ATP合成，反應(yīng)從右→左，對于綠色植物能量來自呼吸作用、光合作用，對于動物、人、真菌和大多數(shù)細(xì)菌能量來自呼吸作用。

ATP的意義是細(xì)胞的直接能源物質(zhì)。

（4）光合作用以及對它的認(rèn)識過程

①光合作用的認(rèn)識過程：

1771年英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)，將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。

1785年，由于空氣組成的發(fā)現(xiàn)，人們明確了綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。

1845年，德國科學(xué)家梅耶指出，植物進(jìn)行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。

1864年,德國科學(xué)家把經(jīng)暗處理的綠色葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍(lán)色。證明：綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)。證明：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，氧氣是葉綠體釋放出來的。

20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓卡門采用同位素標(biāo)記法研究了光合作用。第一組給植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2；第二組提供H2O和C18O，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。

②光合作用的過程

光

反

應(yīng)

階

段條件光、色素、酶

場所在類囊體的薄膜上

物質(zhì)變化

水的分解：H2O→[H]+O2↑ATP的生成：ADP+Pi→ATP

能量變化光能→ATP中的活躍化學(xué)能

暗

反

應(yīng)

階

段條件酶、ATP、[H]

場所葉綠體基質(zhì)

物質(zhì)變化CO2的固定：CO2+C5→2C3

C3的還原：C3+[H]→（CH2O）

能量變化ATP中的活躍化學(xué)能→（CH2O）中的穩(wěn)定化學(xué)能

總反應(yīng)式

CO2+H2OO2+（CH2O）

③光合作用的應(yīng)用：通過提高光合作用的強(qiáng)度來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素

①影響光合作用速率的環(huán)境因素：

光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而加快，超過一定的光照強(qiáng)度，隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率不再增加。

溫度：溫度可影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用速率

二氧化碳濃度：在一定范圍內(nèi)，光合速率隨二氧化碳濃度的增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加。

水：光合作用的原料之一，缺少時光合速率下降。

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法：

適當(dāng)提高光照強(qiáng)度、延長光合作用的時間、增加光合作用的面積、溫室大棚用無色透明玻璃、溫室栽培植物時，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫。

（6）細(xì)胞呼吸

①有氧呼吸和無氧呼吸過程及異同：有氧呼吸過程分為三個階段

場所發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)物

第一階段細(xì)胞質(zhì)

基質(zhì)

丙酮酸、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP

第二階段線粒體

基質(zhì)

CO2、[H]、釋放少量能量，形成少量ATP

第三階段線粒體

內(nèi)膜

生成H2O、釋放大量能量，形成大量ATP

無氧呼吸的過程分為二個階段，第一個階段與有氧呼吸的第一個階段相同，第二階段是丙酮酸在不同酶的作用下，分解成酒精和二氧化碳，或轉(zhuǎn)化成乳酸。反應(yīng)的場所都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。

有氧呼吸和無氧呼吸的異同

呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸

不

同

點(diǎn)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)、內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

條件氧氣、多種酶無氧氣參與、多種酶

物質(zhì)變化葡萄糖徹底分解，產(chǎn)生

CO2和H2O葡萄糖分解不徹底，生成乳酸或酒精等

能量變化釋放大量能量（1161kJ被利用，其余以熱能散失），形成大量ATP釋放少量能量，形成少量ATP

有氧呼吸和無氧呼吸的相同的是反應(yīng)的第一階段相同，都能氧化分解有機(jī)物，釋放能量。

②細(xì)胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的作用：

細(xì)胞呼吸的意義是為細(xì)胞的生命活動提供能量，為細(xì)胞中某些化合物的合成提供一些中間產(chǎn)物

細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

A、作物栽培時，要有適當(dāng)措施保證根的正常呼吸，如疏松土壤等。

B、糧油種子貯藏時，要風(fēng)干、降溫，降低氧氣含量，則能抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗。

C、水果、蔬菜保鮮時，要低溫或降低氧氣含量及增加二氧化碳濃度，抑制呼吸作用

點(diǎn)擊沖A

一、選擇題（每小題只有一個選項(xiàng)最符合題意）

1．關(guān)于酶的性質(zhì)，下列表達(dá)中錯誤的一項(xiàng)是

A、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變

B、一旦離開活細(xì)胞，酶就失去了催化能力

C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA

D、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響

2.在唾液淀粉酶催化淀粉分解實(shí)驗(yàn)中，將唾液稀釋10倍，與用唾液原液（沒稀釋）實(shí)驗(yàn)效果基本相同，這表明酶具有

A、專一性B、穩(wěn)定性C、多樣性D、高效性

3．關(guān)于反應(yīng)ATPADP+Pi+能量的敘述，正確的是

A、物質(zhì)和能量都是可逆的B、物質(zhì)和能量都是不可逆的

C、物質(zhì)可逆，能量不可逆D、物質(zhì)不可逆，能量可逆

4．動物或人進(jìn)行各種生命活動所需的能量都是提供的。

A、淀粉水解為葡萄糖B、蛋白質(zhì)水解為氨基酸

C、葡萄糖分解D、ATP水解為ADP

5．ADP向ATP轉(zhuǎn)化主要在細(xì)胞內(nèi)哪種細(xì)胞器中進(jìn)行

A、線粒體B、高爾基體C、核糖體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

6．植物進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是

A、淀粉B、纖維素C、葡萄糖D、蛋白質(zhì)

7．有氧呼吸中產(chǎn)生ATP最多的階段是

A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、三個階段一樣多

8．有氧呼吸產(chǎn)生的水中的氧來自于反應(yīng)物

A、葡萄糖和水B、氧氣C、葡萄糖和氧氣D、水

9．將H2O中的O用18O標(biāo)識后用于有氧呼吸，18O將出現(xiàn)在

A、產(chǎn)物水中B、CO2中C、丙酮酸中D、ATP

10．下列物質(zhì)不能在馬鈴薯塊莖無氧呼吸時產(chǎn)生的是

A、酒精B、乳酸C、丙酮酸D、ATP

11．生長在較弱光照條件下的綠色植物，當(dāng)提高CO2濃度，其光合作用速度并未隨之增加，主要限制因素是

A、水分代謝和暗反應(yīng)B、光反應(yīng)C、暗反應(yīng)D、細(xì)胞呼吸

12．用14C標(biāo)記參加光合作用的CO2，可以了解光合作用的哪一過程

A、光反應(yīng)必須在有光條件下進(jìn)行B、暗反應(yīng)不需要光

C、CO2被還原為糖類的過程D、光合作用過程中能量的轉(zhuǎn)移過程

13．一棵重8g的植物栽在水分、空氣、溫度、光照均適宜的環(huán)境中，一個月

后重達(dá)20g，增加的重量來自

A、光照B、空氣C、水分D、水分和空氣

14．在圓形濾紙的中央點(diǎn)上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，會得到近似同心環(huán)的四個色素圈，排列在最外圈的色素所呈現(xiàn)的顏色及其吸收的光分別是

A、藍(lán)綠色，紅光，藍(lán)紫光B、黃綠色，紅光

C、橙黃色，藍(lán)紫色D、黃色，紅光和藍(lán)紫色

15．檢查植物光合作用的速度是否增加的最有效的方法是檢查

A、光合作用產(chǎn)生的水量B、植物體的葉綠素含量

C、CO2的耗用量D、植物體糖類的生成量

16．下列有關(guān)光合作用的敘述中錯誤的是

A、葉綠體離開葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用B、光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)

C、綠色植物利用綠光很少D、葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP

17．下列關(guān)于光合作用的敘述，哪一項(xiàng)是不正確

A、把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物B、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

C、全過程都必須在光下進(jìn)行D、有氧氣放出

18．光合作用過程中產(chǎn)生的[H]和有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]，分別用于

A．氧化O2和CO2B、氧化CO2和O2

C、還原O2和CO2D、還原CO2和O2

19．利用溫室栽培蔬菜，應(yīng)如何調(diào)控溫度？

A、白天溫度維持在25℃左右，晚上適當(dāng)降低溫度

B、晚上溫度維持在25℃左右，白天適當(dāng)降低溫度

C、晝夜24h溫室的溫度維持在25℃左右

D、晝夜24h溫室維持較低溫度

20．下列措施中與提高溫室蔬菜產(chǎn)量無關(guān)的是

①增大氧氣濃度②增大二氧化碳濃度③合理密植④增強(qiáng)光照⑤合理灌溉

A、①B、③⑤C、②④D、①⑤

二、非選擇題

21．實(shí)驗(yàn)研究pH對酶活性的影響，準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白質(zhì)，試管均置于250C室溫條件下，各試管蛋白塊消失的時間記錄于下表：

酶溶液的pH12345

蛋白塊消失的時間/min139114560

（1）蛋白塊消失的時間與酶活性強(qiáng)弱有何關(guān)系？

（2）PH多大時酶的活性最強(qiáng)？

（3）提供1種方法使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诟痰臅r間內(nèi)完成？

（4）人體消化道哪一部分能分泌本實(shí)驗(yàn)中的酶？

（5）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用而不是其他因素的作用，還應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)？

22．根據(jù)光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，回答下列相關(guān)的一些問題：

（1）暗反應(yīng)的進(jìn)行必須有光反應(yīng)提供的、。

（2）暗反應(yīng)需要多種參加催化才能正常進(jìn)行。

（3）綠葉從外界吸收的CO2，不能直接被氫還原，必須首先與植物體內(nèi)的結(jié)合，該過程就叫做。

（4）三碳化合物在和許多種的作用下，形成和，ATP中的能量轉(zhuǎn)移到中。

附答案：

1．B2．D3．C4．D5．A6．C7．C8．B9．B10．A11．B12．C13．D14．C15．C16．A17．C18．D19．A20．A21．（1）成反比（2）PH=2（3）將蛋白質(zhì)塊制備得更小些（4）胃（5）取兩支試管各加入相同體積的蛋白質(zhì)塊，向一支試管中加入一定量的酶，向一支試管中加入其它物質(zhì)，置于相同適宜的條件下，看蛋白質(zhì)塊是否消失。22．（1）[H]、ATP（2）酶（3）五碳化合物、二氧化碳的固定（4）[H]、ATP、酶，糖類、五碳化合物，糖類