高中生物一輪復(fù)習教案

2012屆高考生物第二輪細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2012屆高考生物第二輪細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

專題2細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

1.細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ

2.主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ

3.細胞核的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ

1.請選擇關(guān)鍵詞構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

細胞、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、細胞的分類、生物膜系統(tǒng)

2.原核細胞與真核細胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別？

3.動物細胞和高等植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別？

探究一：原核細胞與真核細胞的結(jié)構(gòu)與功能

1.各種細胞器之間分工

具雙層膜：

結(jié)構(gòu)具單層膜：

不含磷脂分子：

含DNA：

成分含RNA

主要細胞器的結(jié)構(gòu)與功能

與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器

（或產(chǎn)生ATP的細胞器）

與主動運輸有關(guān)的細胞器

功能上

參與細胞分裂的細胞器

甲圖是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。乙圖為人體免疫細胞參與機體免疫的圖解，其中的字母表示細胞類型或由其產(chǎn)生的物質(zhì)，數(shù)字表示作用過程。請據(jù)圖分析(括號內(nèi)填序號或字母，橫格上填名稱)

甲乙

（1）甲圖右邊細胞可能是下列哪種細胞?［　］。

A．燕麥胚芽鞘B．菠菜的葉肉C．洋蔥根的分生區(qū)D．藍藻

（2）甲圖含有色素的細胞器是[]。

（3）細胞色素C是動植物細胞普遍存在的一種由104個氨基酸組成的化合物?？刂萍毎谻合成的基因主要位于甲圖[]中，該基因至少含有個堿基對，其信使RNA在此處合成后進入細胞色素C合成場所的過程中，通過的生物膜層數(shù)是。

（4）乙圖中的C物質(zhì)是。如果甲圖細胞②處有C，則此細胞名稱為細胞。

（5）促使A形成C的原因是____________________________；C從開始合成到分泌出來，經(jīng)過甲圖中的細胞器依次為［?。?。

（6）已知進行有性生殖的某生物同時具有圖④、⑥、⑩所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是。

（7）若此圖示吞噬細胞，可吞噬失活的抗體，并將其水解為_________________。

（8）若此圖示衰老的細胞，除細胞核體積增大外，細胞膜發(fā)生的變化是_____________。

（9）氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以合成為糖類等物質(zhì)，對以上現(xiàn)象有抑制作用的物質(zhì)是

（10）若圖14示某動物體細胞的染色體，請以此為依據(jù)，在繪圖處繪出其有絲分裂后期的圖像。

探究二：生物膜系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)、功能的聯(lián)系

1.構(gòu)建生物膜的結(jié)構(gòu)、功能聯(lián)系概念圖——把書讀透

氨基酸

脫水縮合，形成肽鏈

供能

分泌蛋白

下圖是關(guān)于細胞生物膜系統(tǒng)的概念圖，請回答下列問題：

（1）科學(xué)家用模型解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)。

（2）請依次指出圖中a、j、e、m所示結(jié)構(gòu)名稱：。

（3）在m上所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換形式為；同時發(fā)生在p上的另一種物質(zhì)變化為。

（4）上述結(jié)構(gòu)中具有識別功能的是（填字母），其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是；發(fā)生“f→g→h→g→j”過程的基礎(chǔ)是。

（5）從進化角度看，首先由于的出現(xiàn)，才誕生了相對獨立的生命系統(tǒng)。

（６）用含有放射性標記的氨基酸的培養(yǎng)液來培養(yǎng)離體的胃腺細胞，在圖1中繪出放射性氨基酸量在核糖體（a）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（b）和高爾基體（c）中隨時間的變化情況，并根據(jù)圖2“胃蛋白酶分泌前幾種生物膜面積的示意圖”，繪出胃蛋白酶分泌后幾種生物膜面積的示意圖。

2.細胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性及其實驗驗證

（1）結(jié)構(gòu)特性：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：

實驗驗證：

（2）功能特性：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：

實驗驗證：

（2011海南）關(guān)于動物細胞膜的敘述，錯誤的是（）

A.細胞膜含有糖脂和糖蛋白

B.細胞融合與細胞膜的流動性有關(guān)

C.ATP為C02分子通過細胞膜提供能量

D.細胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運動的

下圖表示某種細胞的膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)與膜的關(guān)系，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式，據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是（）[筆墨評語網(wǎng) Www.BmrBH.COm]

A.該圖可以表示細胞內(nèi)的線粒體膜結(jié)構(gòu)

B.若圖示為肝細胞膜，進食后3～4小時，C代表的激素為胰島素，其只促進物質(zhì)E轉(zhuǎn)化為F，則F為糖原

C.a和c兩種物質(zhì)的運輸方式都能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性

D.不同物種的細胞中A、D、B的種類均不同

探究三——物質(zhì)出入細胞的方式

請繪出①甘油進入細胞②葡萄糖進入紅細胞③氨基酸被小腸絨毛上皮細胞吸收速率與自身物質(zhì)濃度（在一定范圍內(nèi)）、O2濃度、細胞呼吸強度之間的關(guān)系圖。

（2010山東高考理綜）由圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是

A．脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運輸

B．與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細胞膜表面

C．方式b的最大轉(zhuǎn)運速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D．抑制細胞呼吸對方式a和b的轉(zhuǎn)運速率均有影響

1.（2010，全國卷）下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（）

A胰島B細胞分泌胰島素BmRNA與游離核糖體的結(jié)合

C吞噬細胞對抗原的攝取D植物體細胞中原生質(zhì)體融合

2.（2010山東高考理綜）下列關(guān)于真核細胞生物膜的敘述，正確的是

A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定

B．構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇

C．有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進行

D．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜部都參與蛋白質(zhì)的合成與運輸

3.溶酶體具有細胞內(nèi)消化功能，其內(nèi)部水解酶的最適PH在5.0左右，下列敘述錯誤的是

A、溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的

B、溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜組分的更新

C、細胞質(zhì)基質(zhì)中的氫離子被轉(zhuǎn)運到溶酶體內(nèi)需消耗能量

D、正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機體的細胞結(jié)構(gòu)無分解作用

4.根據(jù)相關(guān)實驗，回答下列問題：

（1）一般選用蘋果、梨等作為還原糖檢測的生物材料，原因是①②

（2）鑒定花生子葉中存在脂肪的實驗中，要用體積分數(shù)為50％的酒精溶液而不是蒸餾水洗去浮色，這是因為。

(3)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時，向組織樣液中加入雙縮脲試劑的正確方法是

（4）在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，加入8%鹽酸的目的包括（多選）

A．改變細胞膜通透性，加速染色劑進入細胞B．殺死細胞，水解DNA

C．有利于DNA與染色劑結(jié)合D．使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離

（5）若要觀察線粒體生活狀態(tài)的形態(tài)和分布，需要用活體染色劑染液染成藍綠色；觀察葉綠體時臨時裝片中葉片要始終保持狀態(tài)。

（6）制備細胞膜時選擇哺乳動物成熟的紅細胞的原因是。

專題1細胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)答案

（1）B（2）[109]葉綠體液泡

（3）[4]細胞核3120

（4）抗體漿

（5）病原微生物的刺激（抗原的刺激）3-2-7

（6）④（7）氨基酸

（8）通透性功能改變，物質(zhì)運輸功能降低（注“僅答出細胞膜結(jié)構(gòu)發(fā)生變化”或“細胞膜選擇通透能力降低“可以得分。）（9）胰島素

（10）右圖

（1）流動鑲嵌

（2）核膜、細胞器膜、細胞膜、溶酶體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、類囊體膜、線粒體內(nèi)膜

（3）光能→電能→活躍的化學(xué)能4［H］+O22H2O

（4）j糖被生物膜具有一定的流動性（5）j

生物膜的流動鑲嵌模型是解釋生物膜功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。依據(jù)題干中的關(guān)鍵信息可推知：a為核膜，b為細胞器膜，c為葉綠體膜（m為類囊體膜），d為線粒體膜（p為線粒體內(nèi)膜），e為溶酶體膜，f為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，g為囊泡膜，h為高爾基體膜，j為細胞膜。葉綠

體類囊體膜上發(fā)生光反應(yīng)，其能量轉(zhuǎn)換形式為光能→電能→活躍的化學(xué)能，線粒體內(nèi)膜上發(fā)生有氧呼吸的第三階段，還發(fā)生4［H］+O22H2O。具有識別功能的是細胞膜，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是糖被，膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動性。

CD

1．B2．A3．D

4.(1)可溶性還原糖含量高組織顏色較淺或近于白色

(2)蘇丹Ⅲ能溶于酒精中(3)先加A液1mL，搖勻，再加B液4滴，搖勻

(4)ACD（5）健那綠有水

（6）無細胞壁、無細胞核和眾多的細胞器/無核膜、細胞器膜

相關(guān)知識

2012屆高考生物第二輪遺傳的分子基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2012屆高考生物第二輪遺傳的分子基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

膠南一中高三生物二輪復(fù)習導(dǎo)學(xué)案
課題：遺傳的分子基礎(chǔ)編號：06
教師寄語：細心決定成敗，完美永無止境
一、
1、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程Ⅱ
2、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點Ⅱ
3、基因的概念Ⅱ
4、DNA分子的復(fù)制Ⅱ
5、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯Ⅱ
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、DNA是主要遺傳物質(zhì)的實驗：方法、思路、結(jié)論。
2、DNA分子的復(fù)制：時間、場所、過程、條件、原料、結(jié)果、意義。
3、以中心法則為主線，表述基因表達的過程。

三、熱點定向
熱點一、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程
例1、在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中,能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實驗設(shè)計是（）
A、將無毒R型活細菌與有毒S型活細菌混合后培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌
B、將無毒R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合后培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌
C、從加熱殺死的S型細菌中提取DNA、蛋白質(zhì)和其他物質(zhì)，混合加入培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌
D、從S型活細菌中提取DNA、蛋白質(zhì)和其他物質(zhì)，分別加入培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現(xiàn)只有加入DNA，R型細菌才轉(zhuǎn)化為S型細菌
變式1、在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗中，用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌（無放射性）。在理論上，上清液中不含放射性，下層沉淀物中具有很高的放射性；而實驗的實際最終結(jié)果顯示：在離心上清液中，也具有一定的放射性，而下層的放射性強度比理論值略低。以下相關(guān)敘述錯誤的是（）
A、該實驗采用了同位素標記法
B、在理論上上清液放射性應(yīng)該為0，其原因是噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi)
C、實驗數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有一定的誤差，其原因之一可能是培養(yǎng)時間“較長”，細菌體內(nèi)釋放出的子代噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中
D、若要獲取32P標記的噬菌體，需將無放射性的噬菌體置于僅含32P（其他元素均無放射性）的液體培養(yǎng)基中并讓其繁殖數(shù)代
熱點二、DNA的復(fù)制
例2、關(guān)于右圖DNA分子片段的說法正確的是（）
A．把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA占3/4
B．②處的堿基缺失導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異
C．限制性內(nèi)切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位
D．該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和（A+T）/（G+C）的比例上
變式2、DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個子代DNA分子相應(yīng)位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G，推測"P"可能是
A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶
熱點三、基因的表達
例3、下列有關(guān)圖示的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述中，不正確的是（）
A.圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B.①鏈中（A＋T）/（G＋C）的比值與②鏈中此項比值互為倒數(shù)
C.一種細菌的③由480個核苷酸組成，它所編碼的蛋白質(zhì)的
長度小于160個氨基酸
D.遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作媒介
變式3、下圖為原核細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（）
A．圖中表示4條多肽鏈正在合成
B．轉(zhuǎn)錄結(jié)束以后，翻譯就開始
C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈
熱點四、堿基的有關(guān)計算（DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制、表達的有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用）
例4、用15N標記含有100個堿基對的DNA分子，其中有胞嘧啶60個，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制四次。其結(jié)果不可能是（）
A．含有15N的DNA分子占1/8B．復(fù)制過程中需要腺嘌呤脫氧核苷酸600個
C．含有14N的DNA分子占7/8D．復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個DNA分子
變式4、一個mRNA分子有m個堿基，其中G+C有n個；由該mRNA合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。則其模板DNA分子的A+T數(shù)、合成蛋白質(zhì)時脫去的水分子數(shù)分別是（）
A．m、m/3－1B．m、m/3－2C．2（m－n）、m/3－2D．m－n、m/3－2
四、真題演練提升能力
⒈某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下4個實驗：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是
A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡
C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、死亡、存活、存活
⒉亞硝酸鹽可使DNA的某些堿基脫去氨基，堿基脫氨基后的變化如下：C轉(zhuǎn)變?yōu)閁（U與A配對），A轉(zhuǎn)變?yōu)镮（I為次黃嘌呤，與C配對）?，F(xiàn)有一DNA片段為，經(jīng)亞硝酸鹽作用后，若鏈

①中的A、C發(fā)生脫氨基作用，經(jīng)過兩輪復(fù)制后其子孫代DNA片斷之一為（）

⒊已知某DNA分子共含有1000個堿基對，其中一條鏈上A：G：T：C=l：2：3：4。該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次，共需要鳥嘌呤脫氧核苷酸分子數(shù)是（）
A．600個B．900個C．1200個D．1800個
⒋2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白“的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是（）
A．追蹤目的基因在細胞內(nèi)的復(fù)制過程B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置
C．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的分布D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
⒌下圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。

(1)完成過程①需要
等物質(zhì)從細胞質(zhì)進入細胞核。
(2)從圖中分析，核糖體的分布場所有。
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測該RNA聚合酶由
中的基因指導(dǎo)合成。
(4)用α一鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現(xiàn)，細胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α一鵝膏蕈堿抑制的過程是(填序號)，線粒體功能(填“會”或“不會”)受到影響。
五、自我總結(jié)

2012屆高考生物第二輪細胞的生命歷程專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習的趣味性，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么，你知道教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2012屆高考生物第二輪細胞的生命歷程專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

2012屆高考生物第二輪生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習

膠南一中高三生物二輪復(fù)習導(dǎo)學(xué)案

課題：生物與環(huán)境編號：11

教師寄語：教師寄語：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

1、種群的數(shù)量變化Ⅱ

2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用Ⅱ

3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞Ⅱ

4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性Ⅱ

5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響Ⅱ

1、匯出種群增長曲線及增長率的曲線圖

2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量在第二營養(yǎng)級的流動情況

3、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物理模型（概念圖）

4、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系圖解

熱點一、種群數(shù)量變化

例1、下圖是一動物種群遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線圖，據(jù)圖回答（1）～（5）題。?

⑴圖中表示種群數(shù)量最大的一點是。?

⑵圖中表示種群增長速度最快的一點是。?

⑶該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入年后開始的。?

⑷此動物種群增長的曲線呈型。?

⑸種群數(shù)量達到環(huán)境條件所允許的最大值的點是，既要獲得最大的捕獲量，又要使動物源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動物種群的數(shù)量保持在點上。

變式訓(xùn)練1、下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線。下列敘述正確的是（）

A.在t0～t2時間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長?

B.若在t2時種群的數(shù)量為K，則在t1時種群的數(shù)量為K/2?

C.捕獲該魚的最佳時期為t2時?

D.在t1～t2時，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢?

熱點二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)

例2、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。

請據(jù)圖回答：

⑴生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在之間不斷循環(huán)的過程。

⑵X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為；Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是。

⑶大氣中的CO2在甲中圖示的（在a～d中選擇）合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的處（在a～d中選擇）可以分解為CO2。

⑷化石燃料除燃燒外，還可以通過途徑產(chǎn)生CO2。

變式訓(xùn)練2、右圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物（j是未利用部分），方框大小表示使用量下列敘述正確的是（）

A進人該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化的有機物量

C流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

熱點三、實驗：探究生物某一生理變化的影響因素

1、課外小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)生長在向光處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣（稱為陽生葉），而生長在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀（稱為陰生葉）。他們想進一步探究環(huán)境和遺傳因素對蒲公英葉形的影響（提示：切取蒲公英的直根，可進行無性繁殖）；于是同學(xué)們提出如下三種假設(shè)：a.蒲公英的葉形主要受環(huán)境因素的影響；b.蒲公英的葉形主要受遺傳因素的影響；c.蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。請分析后回答：?

⑴你打算探究的假設(shè)是。（從a、b、c項中選擇）

⑵請寫出你的實驗方案：

。

⑶如果該假設(shè)成立，那么實驗結(jié)果為

。

變式訓(xùn)練1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)的生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。?

⑴實驗處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。?

⑵實驗對照：生長于處的野菊。?

⑶收集數(shù)據(jù)：第二年秋天。

⑷預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：?

假設(shè)一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

假設(shè)二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

假設(shè)三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高

。

2、在某一片小麥田中，長有許多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動物活動。某研究小組對該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進行研究，根據(jù)所學(xué)的知識回答有關(guān)問題：?

⑴研究小組要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度，應(yīng)采用法；在取樣時，

關(guān)鍵要做到。

⑵此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲

線。請說出種群在B點后死亡率明顯增加的原因：（答兩點）

⑶請根據(jù)圖甲在圖乙坐標系中畫出種群數(shù)量的變化曲線（將A、D標在縱坐標的合適位置上）。?

3、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：

⑴請繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：

⑵牛與雞之間（有，無）競爭關(guān)系，理由是。

人與雞的種間關(guān)系是，人與牛的種間關(guān)系是。

⑶流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的，無機環(huán)境中的碳以形式進入該人工群落。

⑷假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用，理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會（增多、不變、減少），理由是。

2012屆高考生物第二輪遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習的趣味性，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習的快樂，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“2012屆高考生物第二輪遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習”，希望能為您提供更多的參考。

專題7遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
時間：2012/03

1.核酸的結(jié)構(gòu)和功能II
2.基因的概念，DNA分子的復(fù)制II
3.人類對遺傳物質(zhì)的探索過程II
4.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，基因與性狀的關(guān)系II

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò):遺傳物質(zhì)DNA基因染色體RNA蛋白質(zhì)性狀遺傳信息遺傳效應(yīng)密碼子反密碼子

2.畫出一個含有四個脫氧核苷酸(ATCG)的DNA片段平面結(jié)構(gòu)圖

3.證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個經(jīng)典實驗有何不同？
艾弗里實驗噬菌體侵染細菌實驗
處理方法
實驗結(jié)論
設(shè)計思路

4.DNA復(fù)制與基因的表達有何不同？

DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時間
場所
原料
模板
產(chǎn)物
酶
堿基配對
特點邊解旋邊復(fù)制
半保留復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄
DNA雙鏈全保留一個mRNA可結(jié)合多個核糖體合成多條多肽鏈
課

內(nèi)
探

探究一：驗證DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗剖析
回答下列與噬菌體侵染細菌實驗有關(guān)的問題：
Ⅰ.1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標記完成了著名的噬菌體侵染細菌的實驗，下面是實驗的部分步驟：

(1）寫出以上實驗的部分操作步驟：
第一步：____________________________________________________。
第二步：____________________________________________________。
(2)以上實驗結(jié)果說明：
(3)若要大量制備用35S標記的噬菌體，需先用35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)_________，再用噬菌體去感染___________。
Ⅱ.在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌，在理論上，上清液中不含放射性，下層沉淀物中具有很高的放射性；而實驗的實際最終結(jié)果顯示：在離心上層液體中，也具有一定的放射性，而下層的放射性強度比理論值略低。
(1)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，采用的實驗方法是_____________。
(2)在理論上，上層液放射性應(yīng)該為0，其原因是_____________。
(3)由于實驗數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差，由此對實驗過程進行誤差分析：
①在實驗中，從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)，到用離心機分離，這一段時間如果過長，會使上清液的放射性含量升高，其原因是__________________________。
②在實驗中，如果有一部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細胞內(nèi)，將_____________（填“是”或“不是”）誤差的來源，理由是__________________________。
(4)噬菌體侵染細菌的實驗證明了_____________。
(5)上述實驗中，_______（填“能”或“不能”）用15N來標記噬菌體的DNA，理由是____________________。
探究二：DNA復(fù)制過程
1.有絲分裂過程染色體是如何變化的？

（10山東卷）蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標記分布情況是
A．每條染色體的兩條單體都被標記B．每條染色體中都只有一條單體被標記
C．只有半數(shù)的染色體中一條單體被標記D．每條染色體的兩條單體都不被標記
2.減數(shù)分裂過程染色體是如何變化的？

用15N對果蠅精原細胞的一條染色體上的DNA進行標記，正常情況下，n個這樣的精原細胞減數(shù)分裂形成的精子中，含15N的精子數(shù)為。
探究三：基因的表達過程
下圖是大白鼠細胞內(nèi)某生理過程示意圖，下表是其曲細精管細胞中存在的兩種水通道蛋白AQP7和AQP8的部分比較。請分析回答下列問題：

(1)圖示的生理過程是，在大白鼠細胞中可進行該生理過程的結(jié)構(gòu)有，在圖中方框內(nèi)用“→”或“←”標出該過程進行的方向。
(2)丁的名稱是，它與乙有何不同?
(3)圖中甲的名稱為，其基本單位是。
(4)從AQP7和AQP8在睪丸中的表達來看，細胞分化的原因之一是
的結(jié)果。
（5）寫出AQP7合成過程中遺傳信息的流動方向
___________________________________________________________________
(6)大白鼠汞中毒后對初級精母細胞和精子的影響，哪一個更大些?

1.你已解決的問題
2．你的收獲

1.（10海南）下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，錯誤的
A．線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B．DNA中的遺傳信息是通過轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的
C．DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序
D．DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
2．(2010江門模擬)某學(xué)生制作的以下堿基對模型中，正確的是（）。
3.如圖為兩個核糖體沿同一mRNA分子移動翻譯形成多肽鏈的過程。對此過程的理解不正確的是()
A．此過程是在細胞質(zhì)中
B．核糖體移動的方向從右向左
C．合成多肽鏈的模板是mRNA
D．兩條多肽鏈中氨基酸的排列順序相同

4.如圖是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的示意圖，請回答：
(2)C、D代表由細胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì)。其中下列物質(zhì)中屬于D類物質(zhì)的是______________。
A．呼吸酶B．線粒體膜的組成蛋白
C.胰島素D．血紅蛋白
(3)在A結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是______________過程，其中以mRNA為模板，以______________為運輸工具，將合成物質(zhì)C、D的原料運送到結(jié)構(gòu)A上通過_______（方式）連接起來。
(4)蛋白質(zhì)在體內(nèi)不但有生成，還有降解，保持一個平衡的過程，以保證生理活動的順利進行。2004年的諾貝爾化學(xué)獎授予了以色列和美國的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解。泛素是一個含有76個氨基酸的多肽，可以以共價鍵與蛋白質(zhì)結(jié)合。被泛素標記的蛋白質(zhì)在體內(nèi)多種酶的作用下被降解，這一過程依賴ATP。請回答下列問題：
①控制泛素合成的基因至少有______________個堿基對，轉(zhuǎn)錄后的mRNA由核進入細胞質(zhì)內(nèi)經(jīng)過了______________層磷脂分子。
②人體內(nèi)不需能量的蛋白質(zhì)降解過程發(fā)生在消化道以及細胞內(nèi)被稱為“消化系統(tǒng)”的______________（填一種細胞器）中。

專題七答案
探究一
I．(1）第一步：用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼
第二步：把35S標記的噬菌體與細菌混合
(2)T2噬菌體的蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌內(nèi)
(3)大腸桿菌被35S標記的大腸桿菌
Ⅱ．(1)同位素標記法（同位素示蹤法）
(2)理論上講，噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi)，上清液中只含噬菌體蛋白質(zhì)外殼
(3)①噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出來，經(jīng)離心后分布于上清液中②是沒有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中使上清液出現(xiàn)放射性
(4)DNA是遺傳物質(zhì)
(5)不能在DNA和蛋白質(zhì)中都含有N元素
探究二
2.B
3.4n
(1)轉(zhuǎn)錄細胞核、線粒體←
(2)胞嘧啶核糖核苷酸乙是胞嘧啶脫氧核苷酸，組成乙的化學(xué)基團之一為脫氧核糖；組成丁的為核糖
(3)RNA聚合酶氨基酸(4)基因在特定的時間選擇性表達
(5)3000
(6)翻譯后的肽鏈進行了不同的加工，分別切除了不同數(shù)量的氨基酸
(7)初級精母細胞

1.D2.A3.B
4..(1)丙氨酸（2)C(3)翻譯轉(zhuǎn)運RNA脫水縮合(4)①2280②溶酶體胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶（缺一不可）