小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案(滬教版)。

第一課時(shí)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)以十作為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫(xiě)。

2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會(huì)在位值表中正確地填寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字。那么，在漢字還沒(méi)有創(chuàng)造出來(lái)時(shí)，人們用什么來(lái)傳遞信息呢？我們的祖先很聰明，他們認(rèn)識(shí)了數(shù)。比如說(shuō)，他養(yǎng)了8只羊，就在樹(shù)枝上刻上8個(gè)口子，用這樣的刻痕來(lái)表示羊的只數(shù)。（課件出示遠(yuǎn)古時(shí)代人們用刻痕來(lái)表示數(shù)。）

（二）探究階段

1、出示群羊圖，知道用十個(gè)十個(gè)來(lái)數(shù)數(shù)

但有時(shí)，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢？請(qǐng)你想一想用什么方法來(lái)數(shù)數(shù)呢？

學(xué)生說(shuō)數(shù)數(shù)的方法：2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)……引入到十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示課題，出示古人數(shù)羊圖）

（1）不數(shù)數(shù)，請(qǐng)你估計(jì)一下這里有幾十只羊？

▲學(xué)生可以自行估測(cè)

（2）到底有幾只呢？你有什么好辦法？

▲一只一只地?cái)?shù)

▲十個(gè)一圈，再數(shù)

①為什么不2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)一圈，而要10只羊一圈？余下的還要圈嗎？為什么？

②共有幾個(gè)圈？單個(gè)的有幾只？一圈有幾只羊？

圈（十只）單只

26

小結(jié)：一圈10只，可看作是1個(gè)十，一圈里1只只數(shù)又有10個(gè)1,所以10個(gè)一就是1個(gè)十。我們數(shù)到了4圈也就是4個(gè)十，單個(gè)的是7只，也就是7個(gè)一，合起來(lái)是47。

2、數(shù)的讀與寫(xiě)

①認(rèn)識(shí)位值表

為了方便計(jì)數(shù)，我們對(duì)數(shù)也安排了位置：從右往左依次是個(gè)位，十位。

2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，6個(gè)一個(gè)位寫(xiě)6。

2個(gè)十和6個(gè)一是二十六。

出示位值表：

十個(gè)

26

（板書(shū)）讀作：二十六

寫(xiě)作：26

②及時(shí)反饋，加深認(rèn)識(shí)：

指名說(shuō)：26左邊是，表示個(gè)十。

右邊是，表示個(gè)一。

③小結(jié)：下面我們繼續(xù)以十為單位來(lái)計(jì)數(shù)。

3、動(dòng)手操作：

10根一捆，自己動(dòng)手，數(shù)出牙簽的根數(shù)

②數(shù)一數(shù)，同桌說(shuō)一說(shuō)

如：

●23根，捆成

說(shuō)一說(shuō)：

十個(gè)

個(gè)十和個(gè)一，是

20+3=

●34根，捆成

說(shuō)一說(shuō)：

十個(gè)

個(gè)十和個(gè)一，是

30+4=

③小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，幾個(gè)十寫(xiě)在左邊，幾個(gè)一寫(xiě)在右邊。

（三）運(yùn)用階段

數(shù)青蛙

要求：看圖先估測(cè)，再10個(gè)一圈，寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十幾個(gè)一是幾。

交流反饋

2、獨(dú)立練習(xí)郁金香、蘋果兩者選一完成

要求：“估一估，圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)”

同桌交流，小組內(nèi)反饋

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來(lái)數(shù)數(shù)的？

10個(gè)一是幾個(gè)十？

我們是怎樣來(lái)記數(shù)的？

完成練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第7頁(yè)。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)100（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個(gè)十是100。

2、會(huì)用100以內(nèi)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對(duì)物體進(jìn)行計(jì)數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用100以內(nèi)數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過(guò)程：

引入

1、媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

介紹面包房面包裝箱的過(guò)程。每袋10個(gè)面包，10袋面包裝1箱，這就是十的捆扎。

2、看圖，數(shù)一數(shù)袋中有幾個(gè)面包？一共有幾袋？

學(xué)生回答：每個(gè)袋中的面包數(shù)是一樣的，都是10個(gè)，一共有10袋。然后將結(jié)果登入表格內(nèi)：

箱、袋、個(gè)百位、十位、個(gè)位

左邊的表格欄目是“箱、袋、個(gè)”，結(jié)論是：一箱面包，右邊的表格欄目是“百位、十位、個(gè)位”，結(jié)論是100。

板書(shū)：10個(gè)十是1個(gè)百。

追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十？

討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？

小兔具體指出：百位上寫(xiě)1，十位、個(gè)位上寫(xiě)0，表示100。百位上的1表示1個(gè)百。

引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。

二、認(rèn)識(shí)百數(shù)圖

1、出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？

2、讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。

各種不同的觀察與計(jì)數(shù)方法應(yīng)該由孩子們來(lái)展示和說(shuō)明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，橫的（行）或豎的（列）相加；50＋50橫的或豎的相加；5＋5＋5．．．橫的或豎的相加；25＋25＋25＋25橫的或豎的相加。所有學(xué)生都應(yīng)該知道：每一行（列）都是10個(gè)點(diǎn)，一共是10行（列）。

練習(xí)

在百數(shù)圖上表示整十?dāng)?shù)的練習(xí)（題2）

“擺出40（60，70．．．）個(gè)點(diǎn)。”

孩子們先用遮片在百數(shù)圖上露出40（60，70．．．）個(gè)點(diǎn)。如左圖擺出了40個(gè)點(diǎn)。

在百數(shù)圖上做加減法

出示百數(shù)圖

小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20?；蛘咭?yàn)?+1=2，所以10+10=20）

2、在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進(jìn)行全班交流。

3、小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰(shuí)的計(jì)算正確率最高。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎么想的？

5、完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)100（2）練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個(gè)十是100。

2、會(huì)用100以內(nèi)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對(duì)物體進(jìn)行計(jì)數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用100以內(nèi)數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

數(shù)數(shù)十個(gè)十個(gè)數(shù)，從0數(shù)到100，在從100數(shù)到0。

揭示課題：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)100。

練習(xí)鞏固

說(shuō)數(shù)的組成

師問(wèn)生答60里面有（）個(gè)十，40里面有（）個(gè)十。5個(gè)十是().

同桌合作你問(wèn)我答。

獨(dú)立練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)第8頁(yè)題1。

小結(jié)：幾十里面就有幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十。

算一算

30+20=70+10=60－10=80－30=

說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

小結(jié)：3個(gè)十加2個(gè)十就是5個(gè)十，所以30+20=50。

完成練習(xí)冊(cè)第8頁(yè)題2。

校對(duì)答案。

看百數(shù)圖計(jì)算

1、80+（）=100，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

想：

從圖上看80+20=100，所以填100。

8個(gè)十加2個(gè)十就是10個(gè)十，所以填20。

2、75+（）=100，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

想：

（1）從圖上看：75+25=100，所以填25。

（2）先湊90，70+20=90，5+5=10，所以填25。

（3）75+20=95，95+5=100。

3、56+（）=100，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

從圖上看：56+44=100，所以填44。

先湊90，50+40=90，6+4=10，所以填44。

完成練習(xí)冊(cè)第8—9頁(yè)題3。

看百數(shù)圖回答。

100里面有（）個(gè)50。

100里面有（）個(gè)10。

100里面有（）個(gè)20。

100里面有（）個(gè)25。

同桌討論。

匯報(bào)。

完成練習(xí)冊(cè)第9頁(yè)題4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

30+20=50

3個(gè)十加2個(gè)十等于5個(gè)十

第四課時(shí)：百以內(nèi)數(shù)的表示（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和百位。

2、會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，激發(fā)興趣

師：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了。我們上海有個(gè)著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請(qǐng)電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包，準(zhǔn)備出發(fā)！

（多媒體演示、簡(jiǎn)單介紹收集的桃花節(jié)的概況）

師：小朋友，今天這節(jié)課我們邀請(qǐng)美麗的桃花姑娘和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

出示課題：數(shù)的表示

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、師：美麗的桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉，飄進(jìn)了我們的課堂。熊貓樂(lè)樂(lè)請(qǐng)你猜猜這里有幾朵桃花？

生：我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我覺(jué)得肯定不滿100朵，大概有50朵左右?！?/p>

2、師：請(qǐng)你用以前學(xué)的本領(lǐng)想一想：用怎樣數(shù)的方法又對(duì)又快？

（學(xué)生小組討論）生：用10個(gè)10個(gè)數(shù)的辦法。

師：（多媒體演示：10個(gè)一圈）

現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？

生：一共有36朵桃花。我看到了3個(gè)十和6個(gè)一，合起來(lái)就是36。

3、師：前兩天，我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？

生：小組討論，在百數(shù)圖上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

師：核對(duì)表示方法，提問(wèn)：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

師：我們還可以把剛才的百數(shù)圖簡(jiǎn)化成以下圖形：（略）

你能看懂圖的意思嗎？提問(wèn)：這里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

4、師：為了方便計(jì)數(shù)，我們請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫忙，它的名字叫做位值圖。請(qǐng)你看看它長(zhǎng)得怎么樣？介紹十位和個(gè)位。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些圓點(diǎn)分別表示什么意思？

生：十位上的3個(gè)圓點(diǎn)表示3個(gè)十，個(gè)位上的6個(gè)圓點(diǎn)表示6個(gè)一。

5、師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也來(lái)到了我們的課堂。仔細(xì)觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細(xì)看，它是怎樣表示的？

生：十位上是3，表示3個(gè)十；個(gè)位上室，表示6個(gè)一。

師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫(xiě)作；36。

三、練習(xí)鞏固、加深理解

師：青蛙呱呱要來(lái)考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。

出示位值表，請(qǐng)學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。

（1）52：表示什么意思？

（2）70：說(shuō)說(shuō)個(gè)位上為什么用0來(lái)表示？

（3）7：（把剛才70十位上的7個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上）

請(qǐng)問(wèn)這是幾？和剛才有什么不同？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

出示數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來(lái)。

（1）這是幾？（43）匯報(bào)：你是怎樣擺的？

（2）這是幾？（80）匯報(bào)：你是怎樣擺的？

（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎(chǔ)上，怎樣移動(dòng)可以擺得又對(duì)又快？

生：只要把剛才十位上的8個(gè)圓點(diǎn)移動(dòng)到個(gè)位上就可以了，

（4）比較80和8的，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)。（略）

完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題，教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)核對(duì)反饋。

四、拓展知識(shí)，歸類提升

1、師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問(wèn)題。

出示題目：用6個(gè)小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字？怎樣擺可以不

重復(fù)也不遺漏地表示出來(lái)？

2、學(xué)生分組探究，動(dòng)手操作，進(jìn)行記錄，及時(shí)核對(duì)。

3、小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小，個(gè)位上的數(shù)字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個(gè)位的順序）

4、猜數(shù)游戲：

師：請(qǐng)你猜猜我的年齡，我的年齡十位是3，個(gè)位是2，請(qǐng)問(wèn)我今年幾歲？

生：我心里想好了一個(gè)數(shù)字。它的個(gè)位是6，十位是7，請(qǐng)問(wèn)它是誰(shuí)？

……（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）

5、教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？有什么疑問(wèn)嗎？

第五課時(shí)：百以內(nèi)數(shù)的表示（2）

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并通過(guò)數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

一、舊知引入：

出示：

012345678910

通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點(diǎn)突出數(shù)射線上有刻度、有起點(diǎn)、有方向。

二、探究新知：

出示：

師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況？

生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0—100

生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板書(shū)課題：數(shù)射線上的數(shù)

出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn)，數(shù)一數(shù)它跳到了幾？

從0起點(diǎn)開(kāi)始跳

集體輕聲從0開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。

跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳

男生：倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)，從100數(shù)到0。

小青蛙從5開(kāi)始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到95。

師：這一組數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：個(gè)位上都是5，十位上每次大1。

練一練：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，把得數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

30+10=23+10=75–10=

60-10=46–10=52+10=

*67–30=*58+20=

出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù)

20、21、22、……30：指名數(shù)

40、41、42、……50：左邊數(shù)給右邊聽(tīng)

70、71、72、……90：右邊數(shù)給左邊聽(tīng)

（通過(guò)數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過(guò)數(shù)數(shù)增加數(shù)感）

出示題3的圖2，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間

師：仔細(xì)觀察，a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？

生：在10和20之間。

生：a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。

小結(jié)：數(shù)a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說(shuō)數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。

自己試一試，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書(shū)上，組內(nèi)交流。

集體交流

（從確定范圍入手，找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過(guò)使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量）

出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)

師：a表示什么數(shù)？怎么想的？

生：表示16，從10開(kāi)始往右數(shù)6格就是16。

生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。

生：從20開(kāi)始往左數(shù)4格是16。

（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維，從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。）

出示：

左右互說(shuō)：b是幾?

匯報(bào)交流

獨(dú)立完成題4。寫(xiě)出c、d、e···所表示的數(shù)。

校對(duì)

（兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又著重于獨(dú)立思考，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。）

出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù)）

師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？

每次出示兩張卡片，如：21、32

先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。

然后在數(shù)射線上表示出位置。

三、總結(jié)

第六課時(shí)：百以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3．利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：數(shù)字卡（每人一張）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問(wèn)問(wèn)路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對(duì)話：“母雞阿姨，請(qǐng)問(wèn)您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個(gè)難題解決不了，想先請(qǐng)你們幫我們?cè)u(píng)評(píng)理，一會(huì)才帶你們?nèi)ゾd羊村。”原來(lái)它們正在比較誰(shuí)下的蛋多。（課件對(duì)話：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌?，你能幫幫它們嗎？

板書(shū)：26＞9看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問(wèn)題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時(shí)候，又來(lái)了第三只母雞。（課件對(duì)話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：

板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法來(lái)比較的？

課件顯示實(shí)物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個(gè)，第二幅圖是5行多1個(gè)。

生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個(gè)就滿了，第二幅圖要差4個(gè)才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個(gè)十和8個(gè)一，26里有2個(gè)十和6個(gè)一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個(gè)位，28的個(gè)位是8，26的個(gè)位是6。

……所以28大于26

板書(shū)：28＞26

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒(méi)有了雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？

下面我們借助數(shù)射線來(lái)探究一下。

2．借助數(shù)射線比較數(shù)的大小

小組合作，動(dòng)手操作、探討交流。

比較39和45，32和30的大小

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)要求：（1）把數(shù)標(biāo)在數(shù)射線上（2）輪流說(shuō)說(shuō)比大小的方法,看誰(shuí)的方法較方便。（3）說(shuō)完后,把紙放在組長(zhǎng)的桌面上,馬上安靜坐好。

（學(xué)生交流時(shí)，板書(shū)39○4532○30）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時(shí)非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請(qǐng)你們組的這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

全班交流，注意大于號(hào)和小于號(hào)的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法

數(shù)射線上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大.

3．抽象地比較數(shù)的大小

討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)

小結(jié)：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大（板書(shū)）

三、練習(xí)應(yīng)用，及時(shí)反饋

母雞齊說(shuō)：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣?ài)學(xué)習(xí)的灰太狼來(lái)偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對(duì)了題才能進(jìn)入綿羊村，同學(xué)們，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

（一）過(guò)關(guān)鞏固

智慧過(guò)三關(guān)（□里可以填什么？）

第一關(guān)：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個(gè)數(shù)？）

第二關(guān)：46＜□6

第三關(guān)：79=□9

順利過(guò)關(guān)了！見(jiàn)到喜羊羊真開(kāi)心，大家一起玩游戲。

（二）樂(lè)中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說(shuō)明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是喜羊羊隊(duì)，女同學(xué)是美羊羊隊(duì)）

（2）每隊(duì)排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書(shū)：喜羊羊隊(duì)（頭像）美羊羊隊(duì)（頭像）

從這個(gè)游戲中，你學(xué)會(huì)了什么？

（三）提高練習(xí)

練習(xí)題4：

三月份是植樹(shù)節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹(shù)比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹(shù)，綠化大自然，使大自然更美麗！

【設(shè)計(jì)意圖:這是一道提高題，從比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個(gè)兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)

開(kāi)心的時(shí)間過(guò)得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識(shí)？

五、實(shí)際應(yīng)用

同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在我們要離開(kāi)綿羊村了，請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個(gè)出口離開(kāi)。

前門：班長(zhǎng)高舉寫(xiě)著“大于50的數(shù)”的牌子。

后門：副班長(zhǎng)高舉寫(xiě)著“小于50的數(shù)”的牌子。

學(xué)生有序離開(kāi)教室。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

26＞9看位數(shù)

39＜45位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大

28＞26

32＞30十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大

第七課時(shí)：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列，能說(shuō)出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。

2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。

1、出示

0102030405060708090100

510

1520

2530

3540

4550

5560

6570

7580

8590

95100

將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的？有什么好的方法？

二、在數(shù)龍上探究。

1、出示數(shù)龍。

（1）、問(wèn)：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。

（2）、在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

2、找鄰數(shù)。

先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1）。

練一練：

a、找鄰數(shù)（任選一列完成）

，15，，75，，20，，80，

，35，，85，，40，，90，

，55，，95，，60，，100，

重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數(shù)。

B、通過(guò)向前、退后找鄰數(shù)。

18－1＝37－1＝59－1＝30－1＝50－1＝99－1＝

18＋1＝37＋1＝59＋1＝30＋1＝50－1＝99－1＝

小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過(guò)－1和＋1的方法找到。

師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會(huì)找嗎？

3、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

（1）、在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

小組交流找的方法。

（2）、用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

4、回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

（1）嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

21-=2097-=9025-=20

22-=2077-=7025-=20

23-=2057-=5025-=20

24-=2037-=3025-=20

25-=2017-=1025-=20

交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：

一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

（3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）

39＋＝4026＋＝3025＋＝30

38＋＝4046＋＝5036＋＝40

37＋＝4066＋＝7049＋＝50

36＋＝4076＋＝8064＋＝70

35＋＝4086＋＝9081＋＝90

（4）、小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：

一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

運(yùn)用：

1、推算。

7+3＝___4+6=8+2=

17+3＝____24+6=28+2=

37+3＝____44+6=58+2=

試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。

6+___=104+=7+=

66+=7024+=47+=

86+=9054+=77+=

理解要求、觀察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。

總結(jié)

說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些？

第八課時(shí)：人民幣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、會(huì)說(shuō)出人民幣的幣值，會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人民幣的簡(jiǎn)單換算

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。

會(huì)說(shuō)出人民幣的幣值，會(huì)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單兌換。

進(jìn)行愛(ài)惜人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)進(jìn)行人民幣的兌換。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具，模擬人民幣、真幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：昨天，老師在網(wǎng)上買了一個(gè)新玩具。

媒體出示KITTY貓。

KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請(qǐng)大家猜猜看，我值多少錢？

那么到底誰(shuí)猜得最準(zhǔn)，待會(huì)兒再告訴大家。”

2、師：在平時(shí)生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢？

師：要學(xué)會(huì)使用錢，首先得認(rèn)識(shí)人民幣。

引出課題：人民幣

二、認(rèn)識(shí)人民幣

（一）初步感知

1、師：你知道我們國(guó)家現(xiàn)在使用的人民幣有哪些呢？

學(xué)生匯報(bào)，老師有序地板書(shū)。

（二）分類（媒體出示人民幣）

師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分？小組嘗試分類、反饋交流。

（三）認(rèn)識(shí)人民幣

師：請(qǐng)小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。

三、模擬購(gòu)物

（一）進(jìn)率

1、老師這里有一只可愛(ài)的小公雞，售價(jià)是1元，如果我們來(lái)買，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)付一元錢？

（1）、學(xué)生各抒已見(jiàn)，老師總結(jié)點(diǎn)撥。

（2）、根據(jù)學(xué)生的付法，提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納出：1元=10角1角=10分（1元=100分）

（3）、總結(jié)：不管拿幾種面值的人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

（二）互換

課本P38練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）

四、歌曲欣賞《一分錢》

五、實(shí)踐運(yùn)用

（一）問(wèn)題提出

師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？

（二）問(wèn)題解決

（1）同桌討論，用人民幣擺一擺

（2）集體交流

（3）現(xiàn)在老師公布這個(gè)玩具的價(jià)錢是25元8角，

請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該怎樣付？

六、總結(jié)：（略）

延伸閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案(滬教版)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算條與位值板的幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的過(guò)程能力和方法；

加強(qiáng)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。

教學(xué)難點(diǎn):

算法的掌握

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=

50－20=40－10=80－70=70－20=

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法。

二、探究?jī)晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)。

一、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

從百數(shù)圖或百數(shù)表（數(shù)射線）引入。

出示18+30

師：你們能不能用學(xué)過(guò)的百數(shù)圖或數(shù)射線來(lái)試一試？

學(xué)生操作，然后交流

在百數(shù)圖上直觀地展示18+30。

2、數(shù)射線上演示。

3、利用位值板上計(jì)算：18+30。

學(xué)生小組討論并匯報(bào)。教師演示。

先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。

個(gè)位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

出示：30+18=？

師：你們認(rèn)真仔細(xì)地想一想可以怎么解決？

學(xué)生思考后得出結(jié)論：30+18=48，與18+30=48結(jié)論相同。

小結(jié)：在加法算式中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

反饋練習(xí)。

小組合作完成練習(xí)

49+1036+1053+1021+1067+10

49+2036+2053+3021+2067+20

49+3036+4053+4021+7067+30

匯報(bào)，互批。

（二）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

師：請(qǐng)你們?cè)跀?shù)射線中，看一看37—20等于幾？

操作：選擇計(jì)算條或位值板擺一擺37—20。

學(xué)生匯報(bào)：

把被減數(shù)分成30與7，30—20=10，10+7=17。

個(gè)位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）

4、小結(jié)：“個(gè)位上的數(shù)不變，只是把十位上的數(shù)相減”。

反饋練習(xí)。

37—2064—1046—1055—1072—10

37—1064—2046—2055—3072—30

37—3064—5046—3055—5072—40

99—3081—2063—3075—20

99—6081—5063—4075—50

99—8081—7063—6075—70

三、練習(xí)。完成練習(xí)冊(cè)

總結(jié)

師：今天你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

第二課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無(wú)進(jìn)退位）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程，享受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無(wú)進(jìn)退位）。

教學(xué)難點(diǎn)

探索類推得出兩位數(shù)加減一位數(shù)（無(wú)進(jìn)退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

黑板、雙色片等

【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝

15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝

小組匯報(bào)答案。

觀察上下兩組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

只要先算出個(gè)位上的數(shù)相加等于幾，然后在十位上只要寫(xiě)上1就可以了。

探究新知：

（一）探究加法

出示23+2＝？

學(xué)生小組合作討論。

誰(shuí)能告訴大家23+2你們是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？

交流分享成果。

方法一：

十個(gè)

在數(shù)位表上用小圓片的方法：

3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5個(gè)圓片。

3＋2＝5

可以推出：

十個(gè)

先算個(gè)位上，3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5

個(gè)小圓片，再加上十位上的兩個(gè)圓片，就是

20+5＝25

方法二：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片。

可以推出：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片，再加上兩條各是10個(gè)的紅紙片就是等于25個(gè)紙片

方法三：

從3出發(fā)，向前走了2格，是5。

就是3+2＝5。

可以推出：

從23出發(fā)，向前走了2格，就是

23+2＝25。

方法四：

23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2

＝5。然后20+5＝25。

203

……

想一想，怎樣用簡(jiǎn)單的算法表示呢？

黑板演示：

23+2＝

3+2＝5

20+5＝25

小結(jié)：

一個(gè)兩位數(shù)加上一位數(shù)，不進(jìn)位時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)字照寫(xiě)就可以了?；蛘哒f(shuō)，不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，只要在這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位上進(jìn)行加法就可以了。

8、小練習(xí)：

24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝

45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝

（二）探究減法：

出示題目：25－4＝？

請(qǐng)學(xué)生小組合作討論。

匯報(bào)交流。

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，只要把個(gè)位上的數(shù)相減就可以，或者，用個(gè)位上的數(shù)字相減，然后十位上的數(shù)字照寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)：

1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81

25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60

35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72

65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34

2、學(xué)生自己完成題目。

3、全體交流最后一列題目的解題心得。

4、小結(jié)。

最后一列，在計(jì)算時(shí)，只要看個(gè)位上的數(shù)相差多少就可以了。

四、拓展和應(yīng)用：

請(qǐng)你用1、2、3、4、5中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

五、總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

第三課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

看圖算一算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程

十個(gè)

●●●●●●

●●

十個(gè)

●●●●●●

●●

24+2=2624+20=44

4+2=620+20=40

20+6=2640+6=46

口算

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，

二、動(dòng)手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說(shuō)出思考過(guò)程。教師板書(shū)。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書(shū)）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：教師演示

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書(shū)）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書(shū)）

3．熊貓樂(lè)樂(lè)是怎么計(jì)算的呢？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂(lè)樂(lè)的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．?dāng)[一擺、算一算

48+7=

2．圈一圈、算一算

29+5

9+5=14

20+14=34

3.比一比，看誰(shuí)算得有對(duì)又快，并挑選兩道說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

46+8=35+8=32+9=56+7=

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

課堂總結(jié)。小朋友，今天你有什么收獲？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

完成書(shū)上練習(xí)

完成練習(xí)冊(cè)

第四課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)引入

16+30=77-6=36+9=

87-40=53－3=37-5=

說(shuō)說(shuō)16+30,36+9,53－2你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？

（3）要求現(xiàn)在還剩下多少個(gè)雞蛋，誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：32－5=

（4）32－5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

二、探究：

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說(shuō)出思考過(guò)程。教師板書(shū)。

方法一：

在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

12－5＝7

20+7＝27

32－5＝27

先把十位上的一個(gè)小圓片移到個(gè)位上，就

是10，然后用個(gè)位上的12減去5得到7。

最后用20加上7就是27。

方法二：

用計(jì)算條進(jìn)行計(jì)算：

方法和小兔同樣，先把零頭2減去，

再減去3，得到就是27。

方法三：

從32出發(fā)，先向后走了2格，是30。

然后再向后走3格，就是27。

所以得到32－5＝27。

方法四：

32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5

＝7。然后20+7＝27。

2012

……

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，可以先去掉零頭，再減去剩下的數(shù)，也可以先用退下的一個(gè)十和個(gè)位的數(shù)合起來(lái)減去一位數(shù)，然后再把十位上的數(shù)和結(jié)果相加。

鞏固練習(xí)：

拓展和應(yīng)用：

師：請(qǐng)你用5、6、7、8、9中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)有進(jìn)退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。

總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）

――朱行小學(xué)殷其龍

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本（試用本）一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期P29

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

說(shuō)說(shuō)16+30,36+3,4+53你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)母雞生蛋的故事。

（多媒體演示）

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

【說(shuō)明：舊知復(fù)習(xí)，為學(xué)生運(yùn)用類推解決問(wèn)題搭建跳躍的平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)故事情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)氛圍導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】

二、動(dòng)手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來(lái)尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說(shuō)出思考過(guò)程。教師板書(shū)。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

十個(gè)

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

十個(gè)

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書(shū)）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書(shū)）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書(shū)）

有可能還有其他的算法，利用展臺(tái)進(jìn)行展示。

3．熊貓樂(lè)樂(lè)是怎么計(jì)算的呢？

多媒體演示：（雞蛋裝盒）學(xué)生觀察并思考

說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)是怎么算的？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂(lè)樂(lè)的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【說(shuō)明：通過(guò)擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，類推出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化?！?/p>

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．比較兩種算法。

（1）用你喜歡的方法算一算。（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

48+7=

展臺(tái)反饋。

（2）討論：這兩種算法有什么不同？

2．找出合適的帽子，連一連。

郵遞員35+941頭盔

醫(yī)生26+861帶有小燈的帽子

建筑工人9+3234醫(yī)生帽子

煤礦工人7+5444綠色帽子

反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，結(jié)果不變。

3．比一比，看誰(shuí)算得有對(duì)又快，并挑選兩道說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

展臺(tái)反饋

【說(shuō)明：通過(guò)比較，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。游戲練習(xí)采用變式，滲透加法交換律思想，幫助學(xué)生拓寬解題思路?！?/p>

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

【說(shuō)明：開(kāi)放題的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的興趣，有利于提高學(xué)生梳理知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！?/p>

2．插花比賽

從下面的花中選3朵組成兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，你們能寫(xiě)出多少？

26，17，9，25，34，8

【說(shuō)明：游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為退位減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3．課堂總結(jié)。

小朋友，今天你有什么收獲？

對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

【說(shuō)明：通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高同伴合作交往能力。】

第五課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

2、鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化；

3、會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用：金額的計(jì)算（元）。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，加深知識(shí)的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，體育用品模擬圖片，位值板，小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、談?wù)動(dòng)嘘P(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你崇拜的奧運(yùn)冠軍。

2、逛逛體育用品商店，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你想買什么呢？

二、嘗試探索

1、媽媽給小丁丁100元，他挑選了兩件喜歡的體育用品:足球和滑板。請(qǐng)小朋友幫他算算，他應(yīng)該付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢？你們是怎樣算的？你有幾種算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小組交流。

怎樣計(jì)算：（板書(shū)算式）37+12=？

2、匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的？還有其他的算法嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的

其他想法在黑板上演示）用位值板和翻轉(zhuǎn)片說(shuō)明算理（操作多媒體）

估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種計(jì)算方法：

算法1：十位上30+40=70，個(gè)位上7+2=9，40+9=49。

算法2：37+10=47，47+2=49。

算法3：12+30=42，42+7=49。

算法4：37+2=39，39+10=49。

算法5：12+7=19，19+30=49。

3、你們真了不起，想出了這么多種算法，其實(shí)這些算法都是分拆為我們以前學(xué)

過(guò)的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)進(jìn)行的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們可以把這些算法分類嗎？

教師歸類小結(jié)：第一類是十位加十位，個(gè)位加個(gè)位；第一類是拆第二個(gè)加數(shù)，第

一個(gè)加數(shù)先加個(gè)位，再加十位，或者先加十位，再加個(gè)位；第三類是拆第一個(gè)加

數(shù)，用第二個(gè)加數(shù)去加。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)，出示課題。

4、老師用100元錢買了喜歡的體育用品：旅行包和運(yùn)動(dòng)褲，請(qǐng)你幫我算一算。

請(qǐng)同學(xué)們互相討論，說(shuō)說(shuō)算式，講講算理。

5、實(shí)踐運(yùn)用：請(qǐng)你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說(shuō)說(shuō)算式，講講算理。

（小組內(nèi)交流活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材P32練習(xí)3：

他們各買的是什么？算一算他們各需要付多少錢？

42+3721+2222+4137+21

2、口算搶答比賽：15+4132+1762+1430+3933+22

3、游戲：勇奪獎(jiǎng)杯（完成配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題，及時(shí)反饋核對(duì)）

四、總結(jié)下課

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，打好扎實(shí)的基本功，做個(gè)學(xué)習(xí)好身體棒的孩子！

第六課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)2（進(jìn)位、橫式）

教學(xué)目標(biāo)：

啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法；

描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程；

會(huì)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究進(jìn)位加法的口算方法；算法思維、算法多樣。

教學(xué)難點(diǎn)：描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過(guò)程；

教具準(zhǔn)備：位置表、模擬商店，多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理。

1、談話激趣。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開(kāi)了一個(gè)小小的玩具商店，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫(xiě)一個(gè)算式。

2、交流。（教師將算式一一板書(shū)）

師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少錢？

二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法。

1、借助直觀，產(chǎn)生算法。

師：到底該付多少元？請(qǐng)學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，且對(duì)困難生進(jìn)行指導(dǎo)，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。）

2、展示交流、描述算法。

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)28＋37等于多少，然后介紹是怎么算的？

（教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來(lái)計(jì)算的，這樣抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言及口頭表達(dá)能力；同時(shí)暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)描述算法。）

（為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以臨時(shí)改變計(jì)算方法。）

師：通過(guò)計(jì)算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說(shuō)什么？

師：介紹估算在生活中運(yùn)用。

3、歸納、提煉、優(yōu)化算法。

（1）議一議。

師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？為什么？

（說(shuō)明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時(shí)候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計(jì)學(xué)生不會(huì)感到困難。）

師：假定你是老師，你想推薦拿幾種算法給你的同伴？為什么？

（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。）

師：歸納，出示課題。

師：對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法？

師：如果不借助位置表，你能用幾種方法計(jì)算一道題呢？

（2）算一算。（寫(xiě)出口算過(guò)程，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種。）

34＋16

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用那幾種方法算的？

三、深化探究、整合優(yōu)化算法。

1、觀察、描述伙伴的算法。

（1）觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。

（2）描述伙伴的算法

（3）小胖再攢多少錢，就能買到這兩樣玩具了？

2、整合拓展。

（1）回到模擬商店。

伙伴購(gòu)物，小組合作搶答。（以下題目教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，靈活選擇。）

我買了兩樣玩具，一共付了74元，我買了哪兩樣玩具？

我想買滑板和飛機(jī)，一共要付多少元？

我只花40元就可以買到兩樣玩具，我買的是什么玩具？

我?guī)Я?0元，請(qǐng)你們幫我選兩樣玩具？（根據(jù)時(shí)間而定。）

（3）算一算，你自己選擇的玩具需要付多少元？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

你是用幾種方法算出該付多少錢的？如果要你用最拿手的方法算，你選擇哪一種方法？為什么？（進(jìn)一步提煉、優(yōu)化算法。）

第七課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)3（進(jìn)位、豎式）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握用豎式的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加法。

能正確地掌握豎式計(jì)算的格式與方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠掌握豎式計(jì)算的方法并正確計(jì)算進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：位值板、雙色片、電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知

給學(xué)生提供位值板，請(qǐng)學(xué)生用雙色片放出所要求的數(shù)，5、10、13。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8=

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照兩種不同擺法，說(shuō)說(shuō)哪種看起來(lái)更直觀，為什么？

小結(jié)：在位值表上，一般個(gè)位上滿十就要向十位進(jìn)一。

4、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)放6+10=15+7=

二、算法探究

出示38+25=說(shuō)說(shuō)你用什么方法計(jì)算？（指名，教師板書(shū)）

38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=

30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30

8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63

50+13=63

揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種計(jì)算方法。

媒體演示（如書(shū)本P34）

仔細(xì)看，剛才發(fā)生了什么變化？

（關(guān)鍵在于個(gè)位上的10個(gè)藍(lán)色雙色片進(jìn)入十位后變成1個(gè)紅色雙色片。）

豎式計(jì)算

這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)豎式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：筆算加法。同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置上板書(shū)豎式的計(jì)算過(guò)程。

383838

+25+25+25

1

63

教學(xué)豎式的方法

⑴你認(rèn)為豎式計(jì)算要注意些什么？（小組討論，反饋）

⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡(jiǎn)單的3句話：“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿10進(jìn)1。”

⑶為什么個(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十。）

三、豎式練習(xí)

歡歡給大家出了幾題，請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)計(jì)算。（P35習(xí)題2）

題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨(dú)立完成，小小組批改。

習(xí)題三：不計(jì)算，在你認(rèn)為需要進(jìn)位的題上標(biāo)上進(jìn)位的符號(hào)。

媒體演示，請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)。

⑴忘記進(jìn)位。

⑵不應(yīng)該亂進(jìn)位。

⑶進(jìn)位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。

⑷個(gè)位上計(jì)算結(jié)果為10，進(jìn)位后漏寫(xiě)零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位事故。

請(qǐng)學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計(jì)算，小組檢查。（習(xí)題5）

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

你有什么想提醒小朋友的嗎？

第八課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)1（不退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

2、算法多樣化。

3、用語(yǔ)言完整、正確闡述算法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：磁性圓片、媒體、一些文具。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的減法計(jì)算。

四、教學(xué)過(guò)程：

情境引入

媒體出示：文具店

師：小胖和他的小伙伴去文具店買學(xué)習(xí)用品，看看他們買了什么？

學(xué)生看圖回答：小巧：一只鉛筆盒8元

小丁丁：一把尺2元

小亞：一盒水彩筆20元

師（出示三人帶的錢數(shù)）小巧：35元

小丁?。?0元

小亞：79元

幫忙算算他們買了東西后，各剩下多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，交流算法并核對(duì)結(jié)果。

小巧：35-8=27

小丁?。?0-2=48

小亞：79-20=59

師：小胖碰到問(wèn)題了。他有58元，買了一個(gè)手提包用去25元，還剩下多少錢？算式怎樣列？

學(xué)生列式：58—25

師：可他不會(huì)計(jì)算了，為什么呢？

這道算式和以前做的減法題有何不同？

學(xué)生回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

師揭示課題

探究新知

算法探究

（1）學(xué)生獨(dú)立在位值板上擺圓片或同桌合作

（2）自愿板演位值板上圓片的變化過(guò)程并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

師根據(jù)學(xué)生的板演及回答寫(xiě)出計(jì)算式。

①

38-5=33

十個(gè)

58-20=38

53-20=33

②

十個(gè)

③

十個(gè)

50-20=308-5=330+3=33

（3）師逐一媒體出示小巧、小丁丁和小亞的算法，和板演的對(duì)照。

學(xué)生嘗試逐一用語(yǔ)言闡述算法，師再完整：

小巧的算法：先減去整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位數(shù)。

小丁丁的算法：先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。

小亞的算法：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。

歸納算法

（1）問(wèn)：你喜歡哪種算法？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：觀察這些算法，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？

學(xué)生討論，交流

師小結(jié)：不管哪一種算法，都是分拆成“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)”“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)”這些學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

試一試

師：小巧、小丁丁和小亞用剛才買剩下的錢，又去買了文具。

（投影出示：小巧27元：一本習(xí)題本12元

小丁丁48元：一個(gè)訂書(shū)機(jī)26元

小亞59元：一支鋼筆35元

（1）學(xué)生任挑一人的題計(jì)算，選擇自己喜歡的算法進(jìn)行。

全班交流算法、核對(duì)結(jié)果。

（2）學(xué)生自己再幫小胖挑一文具用品，列式計(jì)算。

鞏固開(kāi)拓

巧做題包

（1）48—1287—63

48—1387—53

48—1487—43

48—1587—33

師：怎樣做，又快又正確？仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生獨(dú)立思考、完成題包；全班交流核對(duì)。

（2）99—=66—37=30

88—=66—37=40

77—=66—37=50

66—=66—37=60

師：現(xiàn)在是求減數(shù)和被減數(shù)，怎么辦？

小組討論、匯報(bào)交流。

游戲：買文具

以8人為小組各自活動(dòng)，組內(nèi)選兩生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余生當(dāng)顧客買文具。

營(yíng)業(yè)員和顧客可以在活動(dòng)中互換。

第九課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)2（退位）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

能正確計(jì)算退位減法。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷個(gè)位不夠減，要退位的算式

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入：

擺圓片：

1、師：在位值表里用圓片擺出“48”，

從“48”里面拿走5個(gè)圓，還剩幾個(gè)？怎樣列算式？

2、師：從“43”里面拿走8個(gè)圓，怎樣拿？算式怎樣列？

板書(shū)：43-8=35

借、合、減

3、師：從“43“里面拿走10個(gè)圓，可以怎樣拿？

新授：

1、擺圓片：

師：從“43”里面拿走18個(gè)圓，怎樣拿？大家討論擺的方法。

師：43-18，個(gè)位不夠拿，向十位借1作10，和個(gè)位合起來(lái)是13，從13里面拿走8個(gè)還剩5個(gè)，再?gòu)氖焕锩婺米?個(gè)結(jié)果是2。

列豎式：

（1）師：這道題怎樣列豎式？

板：43-18=25

師：想一想，怎樣將這題列成豎式來(lái)幫助我們計(jì)算？

請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上試一試。

（2）師生交流：

師：列豎式時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位不夠減向十位借1作10，這個(gè)“·”就表示借1，和個(gè)位合起來(lái)是13-8=5，個(gè)位上寫(xiě)5，十位借1后成了3，再把十位相減，結(jié)果是25。

（3）：出課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)像這樣的筆算退位減法。

練習(xí)：

書(shū)上第46頁(yè)2/（1）（2）

師：讓我們先一起來(lái)試做幾道題。

完成2/（3）（4）（5）

判斷錯(cuò)在哪里？

師：小朋友完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在也請(qǐng)你們做小老師，判斷一下這幾道題是否正確？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？

72514270

－48－28－26－25

34372855

小結(jié)：

師：在做退位減法時(shí)，要注意：個(gè)位不夠減向十位借1做10，和個(gè)位合起來(lái)再減，要注意十位借1后要先減1再減。

填□：

師：請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)小腦筋，□里可以填哪些數(shù)？

4545

－2□－2□

2□1□

第十課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)3（豎式練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

2能正確計(jì)算退位減法。

3學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示：56－19

請(qǐng)用豎式算一算

指名板演，講評(píng)。

小結(jié)：這就是我們昨天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，今天我們要用我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)來(lái)幫我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、探究

（一）出示例題：

你獲得了什么信息？

指名回答。

小胖他們各自選擇了一種自己喜歡的用品，請(qǐng)你幫他們算一算還要找回多少錢。

小胖：買一條褲子29元，付了50元，找回多少錢？

學(xué)生嘗試列式：

匯報(bào)：50－29=21元

為什么用減法計(jì)算？（從50里面去掉一部分，求剩余的部分，用減法計(jì)算。）

在計(jì)算時(shí)你要提醒大家注意什么？

（列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，從十位退1作10，和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。）

（二）獨(dú)立解決問(wèn)題

小丁?。河?4元，買了一塊滑板，還剩下多少錢？

小巧：有96元，買了一雙溜冰鞋后還剩下多少元？

小亞：買一個(gè)手提包和一雙鞋共用去80元，一雙鞋34元，一個(gè)手提包多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)：

84－6796－7880－34

小結(jié)：求剩余和求其中的一部分我們都用減法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)冊(cè)。

教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

第十一課時(shí)：連加

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生兩位數(shù)的連加的計(jì)算能力。

2、能夠?qū)σ恍┹^為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力。

4、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立多策略解決問(wèn)題的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、連加的計(jì)算

2、對(duì)一些較為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲：湊整十?dāng)?shù)

T：為了學(xué)好新知識(shí)我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲“湊整十?dāng)?shù)”。

1、師寫(xiě)8，指名報(bào)數(shù)。

T：這些數(shù)有什么一樣的地方？

2、師寫(xiě)34，學(xué)生搶答。

T：小朋友說(shuō)的又多又準(zhǔn)確！你有什么好方法嗎？

板書(shū)：個(gè)位湊十

師：對(duì)！這其實(shí)就是我們以前學(xué)習(xí)的10的分與合，今天我們就利用湊整十?dāng)?shù)的本領(lǐng)來(lái)學(xué)習(xí)連

加的巧算。（板書(shū)課題）

二、新授

1、什么是連加？（三個(gè)以上的數(shù)相加）猜猜巧算是什么意思？

2、你們喜歡玩具嗎？我們到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，維尼小熊42元，小白兔

16元，小狗14元）

1、你看到什么？挑一個(gè)你最喜歡的玩具。買這三個(gè)玩具一共要多少錢？會(huì)列連加橫式嗎？

板書(shū)：28+32+16=32+28+16=32+16+28=

28+16+32=16+28+32=16+32+28=

T：六個(gè)算式的結(jié)果一樣嗎？為什么呢？（

請(qǐng)你選擇六個(gè)算式中的一個(gè)算式，你覺(jué)得挑哪個(gè)算式算得最快？

為什么先算28+32？（出示：一看）

T：所以算的時(shí)候看清加數(shù)，特別是加數(shù)的個(gè)位。（出示：二想）哪兩個(gè)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，把

它們的手拉起來(lái)。這樣就能算得又快又好。（出示：）三算

2、那余下的4個(gè)算式請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋也很快算出答案？同桌挑一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想

的？

42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28

70707070

小結(jié)：做連加時(shí)看清數(shù)的特點(diǎn)，再想哪些數(shù)可以先湊成整十?dāng)?shù)，最后再加上另一個(gè)數(shù)算出結(jié)

果。

三、練習(xí)

1、如果你任選三個(gè)或四個(gè)玩具，怎樣列橫式？怎樣巧算？（齊練）

師：這道題目算的好嗎？巧在哪里呢？（看清數(shù)的特點(diǎn)找到兩對(duì)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

2、老師出一個(gè)數(shù)27請(qǐng)你再添上2個(gè)數(shù)使他們相加能巧算。

集體判斷能不能巧算？

1、請(qǐng)你做小老師，一道連加題使它變成一道能巧算的題目（同桌交換算，互相批改，最后

評(píng)價(jià)題目出得好不好。）

小結(jié)：幾個(gè)數(shù)連加，無(wú)論哪兩個(gè)數(shù)先加，結(jié)果總是一樣。

27+23+13+（）＝

能不能再加一個(gè)數(shù)，可以找到兩對(duì)湊十的好朋友。（齊練）

5、是不是任意的3個(gè)數(shù)都能巧算呢？舉例證明。

如：73+8+15=能巧算嗎？為什么？

T：所以要看清加數(shù)。如果不能巧算，就按照從左往右的順序。

變式：改其中的一個(gè)數(shù)使它變成一道能巧算的題目呢？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得連加巧算“巧”在哪里?。?/p>

第十二課時(shí)：連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)收集、匯總信息，解決生活問(wèn)題。

2、會(huì)用兩種形式的豎式計(jì)算連減。

3、養(yǎng)成規(guī)范、公正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入

小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加，我們學(xué)會(huì)了了用兩種形式的豎式計(jì)算加減混合和連加?，F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題，請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法列豎式計(jì)算。

2、34+28+16=75-56+27=(獨(dú)立完成,，交流。)

3、在用豎式計(jì)算加減混合和連加時(shí)，我們可以列兩個(gè)分開(kāi)的，或者一個(gè)連在一起的豎式進(jìn)行兩次計(jì)算。

4、用這兩種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?

二、新授

1、小朋友，春天到了，小巧的班級(jí)也準(zhǔn)備出去春游了，她負(fù)責(zé)買面包，在買面包的過(guò)程中她碰到了難題，我們一起來(lái)看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）

2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)她碰到了什么難題。

（小巧到商店買面包，她買了28個(gè)巧克力面包，19個(gè)草莓面包，總共86人，需要86個(gè)面包，還缺幾個(gè)面包?）

3、要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式計(jì)算？

（先獨(dú)立思考，再小組交流怎樣算方便簡(jiǎn)單，記錄在紙上。）

4、交流比較

學(xué)生講方法師板書(shū)：

①86-28=5858-19=39②89-28-19=39

86588658

-28-19-28-19

58395839

師：在做兩位數(shù)的減法時(shí)我們要用豎式來(lái)幫忙。在計(jì)算時(shí)要注意個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

③89-28-19=39

86

28

58

19

39

④89-28-19=39

86

28

-19

39

師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個(gè)算式進(jìn)行2次計(jì)算，有的小朋友是列一個(gè)連減算式用兩個(gè)豎式計(jì)算，還有的也是列一個(gè)連減算式但只用一個(gè)豎式計(jì)算，都行。

師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？

生：第三種比較簡(jiǎn)單，算式和豎式都只用一個(gè)，一樣計(jì)算但方便快捷。

師：用這種方法列豎式的時(shí)候要注意些什么？

生：1、寫(xiě)豎式時(shí)要數(shù)位要對(duì)齊，抄寫(xiě)要準(zhǔn)確。

2、個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

3、橫式的結(jié)果不要遺漏。

練一練：書(shū)P/41試一試，完成豎式。（生獨(dú)立完成，師反饋交流。）

師：用第二種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？

生：第一個(gè)豎式的答案抄到第二個(gè)豎式時(shí)要注意不要抄錯(cuò)。

小結(jié)：這兩種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法筆算：

64-7-12=87-39-28=

生獨(dú)立完成，師反饋交流。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？在筆算連減計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

第十三課時(shí)：加減混合

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

2、能準(zhǔn)確地筆算減混合運(yùn)算式題。

3、能通過(guò)不同的渠道收集和匯總信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。

4、能針對(duì)不同的問(wèn)題，靈活制定解決的策略。

5、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、演算和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。

針對(duì)不同的問(wèn)題，靈活制定解決的策略。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)郊游去過(guò)的地方以及郊游的感覺(jué)。

多媒體展現(xiàn)一些風(fēng)景，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)

揭示課題

師：今天就讓我們一起去郊游吧！

（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘?huà)面

師：兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)乘上大巴士出發(fā)了，大家可高興啦！

二、探究新知

（一）觀察統(tǒng)計(jì)

1、交流信息

師：從這幅畫(huà)面上，你能等到哪些信息？

提出問(wèn)題

師：看，熊貓歡歡也來(lái)參加我們的郊游活動(dòng)了，它有什么問(wèn)題呢？

3、解決問(wèn)題

師：請(qǐng)你們小組相互合作，討論一下這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？

（小組討論）

（1）解決問(wèn)題的策略

師：讓我們一起來(lái)分享一下小朋友的解決方法好嗎？

小組匯總交流。（多媒體適時(shí)的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）

一年級(jí)2班與3班一起郊游

2班29人

3班28人

2個(gè)班共有女生32人

問(wèn)題：“男生有幾人？”

解決的策略：必須先知道兩個(gè)班級(jí)一共有多少人，去掉兩個(gè)班級(jí)女生的人數(shù)，剩下的就是兩個(gè)班級(jí)男生的人數(shù)。

（2）筆算的方法

小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

算式29+28－32

方法一

分兩個(gè)豎式進(jìn)行2次計(jì)算

即

方法二

一個(gè)豎式連著算2次

即

答：一共有25個(gè)男生。

師：小朋友們，你們覺(jué)得在進(jìn)行混合加減豎式計(jì)算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？

（二）嘗試練習(xí)

師：剛才一年級(jí)2班和3班去郊游了，現(xiàn)在4班和5班也出發(fā)了，你們看，他們來(lái)了！

師：熊貓歡歡又遇到了一個(gè)問(wèn)題？

多媒體演示

一年級(jí)4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

師：請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙。

要求：學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)（兩種方法都可以）。

方法一、方法二、

三、鞏固練習(xí)

1、書(shū)本題2

師：你想提醒好朋友們?cè)谶\(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？

2、書(shū)本題3

43－7+1638+24－1834+9－21

52－29+837+15－2749－28+18

要求：學(xué)生用自己喜歡的方法，自己在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算，然后小組交流，也可以尋找自己的好朋友相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、游戲

師：歡歡、樂(lè)樂(lè)和小朋友們?cè)谕媾雠鲕嚕枯v車上都有混合運(yùn)算的算式。我們先要算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后把得數(shù)從小到大排列。下面是排列整齊的七輛車，車身上都有一個(gè)空格，需要我們把代表算式的“字”填上去。

四、總結(jié)

師：小朋友，今天我們和歡歡、樂(lè)樂(lè)一起邊游戲邊學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)本領(lǐng)。想一想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第十四課時(shí)：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合的兩步式題。

2、能利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

用豎式計(jì)算

28+4673-46

學(xué)生計(jì)算、教師指導(dǎo)。

小結(jié)：在列豎式時(shí)我們數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位），都是從個(gè)位算起。加法中個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1，減法中個(gè)位不夠減要從十位退1作10。

二、練習(xí)

1、列豎式計(jì)算

37+2043+5428+46

52-3098-4573-46

34+25+1878-16-3527+28-39

39+6+4865-38-952-29+17

小結(jié)：計(jì)算時(shí)我們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，數(shù)字不能抄錯(cuò)，符號(hào)不能漏寫(xiě)，要按照計(jì)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們可以用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題

（1）一1班有39人，一2班有35人，兩個(gè)班一共有多少人？

學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來(lái)。

列式計(jì)算：39+35=74（人）

問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？（把兩部分合起來(lái)我們用加法計(jì)算）

一3班有學(xué)生37人，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有多少人？

學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來(lái)。

列式計(jì)算：37-18=19（人）

問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？（知道男女生的總?cè)藬?shù)，和男生的人數(shù)，求女生的人數(shù)也就是求部分，我們用減法計(jì)算。）

出示3、4題，學(xué)生按照剛才的方法自己讀題，并畫(huà)出獲得的信息然后列式解答。

匯報(bào)：指名回答如何列式，并問(wèn)：為什么用加法計(jì)算或者為什么用減法計(jì)算？

小結(jié)：我們可以利用我們所學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)我們一定要認(rèn)真審題，根據(jù)所給的信息和所求的問(wèn)題列出正確的算式。計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。

獨(dú)立練習(xí)。

完成練習(xí)冊(cè)。

總結(jié)：今天你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案(滬教版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案(滬教版)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日常生活中常用的計(jì)時(shí)工具——鐘表。

2、充分認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，知道“時(shí)針”和“分針”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜看！

“滴答滴答，滴答滴答……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”

（電腦出示謎底：鐘、表)

2、師生談話：

師：在生活中鐘、表可以告訴我們什么呢？

（可以告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間）

師：所以在生活中它是一個(gè)計(jì)時(shí)工具。

二、新授

1、生活中的鐘表

生活中有各種各樣的鐘、表，今天老師也帶來(lái)了一些鐘表，你們想不想看一看??？好，就讓我們一起到美麗的鐘表世界去看一下吧！

（掛鐘，鬧鐘，懷表，手表，電子表，花壇鐘，鐘塔，天津的世紀(jì)鐘，）

2、認(rèn)識(shí)鐘面

（1）時(shí)針、分針

師：剛才觀看了生活中這么多的鐘，他們的形狀、顏色啊各不相同，那他們有相同的地方嗎？都有哪些相同的地方呢？

（有12個(gè)數(shù)）板書(shū)：有12個(gè)數(shù)

生：有長(zhǎng)針，有短針，也有秒針。

師：你真棒！觀察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在老師還想請(qǐng)你再看一看，你知道每一個(gè)鐘面上至少有幾根針呢？

（2根針，短針，長(zhǎng)針）

師：是的，一個(gè)鐘面上至少有2根針，最細(xì)最長(zhǎng)的秒針我們以后再學(xué)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這2根針。

師：（指黑板）這是一個(gè)鐘面，還缺了什么呢？（兩根針）

師：（手拿針）現(xiàn)在老師把它找出來(lái)了，你知道它的名字嗎？

（時(shí)針?lè)轴槪?/p>

板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?/p>

師：那究竟哪根是時(shí)針？哪跟是分針呢？老師還不知道怎么認(rèn)，你能幫幫我嗎？

師：對(duì)，我們看長(zhǎng)短就能知道了，短針就是時(shí)針，長(zhǎng)針就是分針。

板書(shū)：短針長(zhǎng)針

（2）認(rèn)識(shí)12大格

師：（手指黑板）12和1之間是一大格，仔細(xì)觀察一下，你知道鐘面上有幾大格嗎？讓我們一起看大屏幕，來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

（12大格）

板書(shū)：有12個(gè)大格

（3）出示時(shí)針、分針變化的過(guò)程

師：仔細(xì)觀察，你知道時(shí)針和分針是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

（分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針轉(zhuǎn)了一大格）

轉(zhuǎn)的方向是什么樣的呢？誰(shuí)能用手勢(shì)告訴大家嗎？

（共同用手勢(shì)表示：引導(dǎo)像這樣的方向就叫做順時(shí)針?lè)较颍?/p>

學(xué)生動(dòng)手撥一撥，感受一下。

練習(xí)。

1、出示各種鐘面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針。

2、說(shuō)一說(shuō)從數(shù)字12走到7，走了幾格，

從3走到5，走了幾格?！?/p>

總結(jié)。

第二課時(shí)：幾時(shí)和幾時(shí)半（1）

（三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)

1.師：（書(shū)上課件）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，這個(gè)鐘面表示的是什么時(shí)候？（12時(shí)）

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，（走到1時(shí)）發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在是1時(shí)。

問(wèn)：你是怎么知道的？（聽(tīng)鐘聲；時(shí)針指著1，分針指著12，表示1時(shí)。）

教師用手勢(shì)表示，學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做手勢(shì)：時(shí)針指著1，分針指著12，表示1時(shí)。[黑板上貼上1時(shí)的鐘面圖]

分針走1圈，時(shí)針只走1格。

2．請(qǐng)你繼續(xù)觀察（走到2時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？

問(wèn)：你是怎么知道的？（聽(tīng)鐘聲；時(shí)針指著2，分針指著12，表示2時(shí)。）

學(xué)生齊說(shuō)。[貼上2時(shí)的鐘面圖]

3．師：想一想：接下來(lái)是幾時(shí)？鐘面上接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（聽(tīng)鐘聲；時(shí)針指著3，分針指著12，表示3時(shí)；分針走1圈，時(shí)針只走1格。）

放課件驗(yàn)證。[貼上3時(shí)的鐘面圖]

4．看黑板上1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)的鐘面圖，問(wèn)：幾時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e指向哪呢?

教師邊撥邊引導(dǎo)：分針指向12，時(shí)針指向5（8），表示（5時(shí)，8時(shí)），

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。〈板書(shū)：幾時(shí)〉

5.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時(shí)？（課件出示）

6．在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)刻，邊撥邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？（4時(shí)、7時(shí)、9時(shí)）

（四）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

1.8時(shí)半

師撥到8時(shí)：現(xiàn)在是8時(shí)，仔細(xì)觀察，（操作，鐘走到8時(shí)半）

師：現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么知道的？（分針走了半圈，時(shí)針走了半格；分針指著6，時(shí)針指在8和9中間，是8時(shí)半）

師：時(shí)針在8和9之間，為什么是8時(shí)半而不是9時(shí)半呢？（因?yàn)闀r(shí)針走過(guò)了8，沒(méi)過(guò)9，所以是8時(shí)半。）

教師：分針、時(shí)針都是按照這樣的順序走的。這就是順時(shí)針?lè)较?。舉起手，走一走。

齊說(shuō)：分針指著6，時(shí)針指著8和9的中間，過(guò)了8，表示8時(shí)半。（貼8時(shí)半的鐘面圖）

2．1時(shí)半與5時(shí)半

（1時(shí)半）問(wèn)：這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著1和2的中間，過(guò)了1，就是1時(shí)半。（貼1時(shí)半的鐘面圖）

（5時(shí)半）問(wèn)：這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著5和6的中間，過(guò)了5，就是5時(shí)半。（貼5時(shí)半的鐘面圖）

3．交流討論：幾時(shí)半的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么位置？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，過(guò)了幾，就是幾時(shí)半。〈板書(shū)：幾時(shí)半〉

4.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時(shí)半？（課件：2時(shí)半，11時(shí)半，4時(shí)半，6時(shí)半，9時(shí)半）

5．不完整鐘面的認(rèn)識(shí)：

7時(shí)半（只標(biāo)3，6，9，12），要求：同桌說(shuō)一說(shuō)：這是幾時(shí)，你是怎么想的？

10時(shí)半（沒(méi)標(biāo)數(shù)）。這是幾時(shí)，你是怎么想的？

6．練習(xí)活動(dòng)：

（1）集體活動(dòng)：在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)刻。（3時(shí)半.12時(shí)半）

（2）4人小組合作：從（左上角）同學(xué)開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来巫鲂±蠋煟恍±蠋熣f(shuō)時(shí)刻，其他三人撥一撥。

（五）12時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用

1.出示圖：小巧什么時(shí)候在干什么？（10時(shí)小巧在學(xué)校閱覽室看書(shū)；10時(shí)小巧在睡覺(jué)。）

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？同樣是10時(shí)，怎么小巧既在學(xué)校閱覽室看書(shū)；又在睡覺(jué)呢？（根據(jù)回答板書(shū)：上午10時(shí)，下午10時(shí)（晚上10時(shí)））

師：為了避免搞錯(cuò)，一定要說(shuō)清楚是上午、下午還是晚上。

2．課本練習(xí)：小胖的一天

師：請(qǐng)你用這樣的方法說(shuō)說(shuō)小胖在什么時(shí)候做什么事。（同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，然后全班反饋。）

3．問(wèn)：分針走一圈是幾小時(shí)？時(shí)針走一圈是幾小時(shí)？為什么？

小結(jié)：像這樣，12小時(shí)一個(gè)輪回計(jì)時(shí)間，分為上午和下午，時(shí)針走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12時(shí)計(jì)時(shí)法。〈板書(shū)：12時(shí)計(jì)時(shí)法〉

（六）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

師：小胖的一天可真豐富呀！你們想不想和小胖一樣安排自己的星期天呢？不過(guò)，這里有幾個(gè)鐘面缺了時(shí)針和分針，請(qǐng)你先畫(huà)一畫(huà)，再安排好自己的星期天。

我的星期天

上午9時(shí)上午11時(shí)半下午3時(shí)晚上6時(shí)半晚上10時(shí)

（七）總結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

師：今天大家都學(xué)得很認(rèn)真，說(shuō)明你們都很珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。是呀，時(shí)間是非常寶貴的，相信大家一定會(huì)充分利用時(shí)間，好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)個(gè)個(gè)成為國(guó)家的棟梁之才。

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：1．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格

2．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、電子表。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、鐘表欣賞（課件展示）

讓我們到鐘表王國(guó)去看看吧！都有哪些鐘表，你看到過(guò)嗎？

2、見(jiàn)了那么多鐘表朋友，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表（教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）。（事先板書(shū)認(rèn)識(shí)鐘表拼音）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面：時(shí)針和分針

（教師出示大鐘面）你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？

（1）兩根針：那你知道又短又粗的針是誰(shuí)？又細(xì)又長(zhǎng)的針是誰(shuí)？

有短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。（板書(shū)時(shí)針、分針）

（2）有12個(gè)數(shù)字和12大格

那么上面還有什么呢？觀察一下（生獨(dú)立思考）

有12個(gè)數(shù)

數(shù)字的旁邊還有什么？

有12大格

（板書(shū)12大格）

針是怎么走動(dòng)的嗎？(用手一起比劃一下)

針是按順時(shí)針走動(dòng)的。

(3)、小結(jié)鞏固

小朋友剛才說(shuō)的非常好，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

2..學(xué)習(xí)正確讀出時(shí)刻

媒體演示“小胖的一天”

讓我們看看小胖的一天是怎么安排的？

7時(shí)起床，7時(shí)吃早餐，8時(shí)上課，10時(shí)踢球，11時(shí)半吃午飯，下午1時(shí)上課，（還可以說(shuō)13時(shí)）。（表?yè)P(yáng)。24小時(shí)記時(shí)法你們也會(huì)，我們下一節(jié)課上），下午3時(shí)（15時(shí)）在圖書(shū)館借書(shū)，下午5時(shí)半（17時(shí)）看電視。（生自由回答）

（師將8個(gè)鐘面逐個(gè)出示在黑板上）

（滲透兩綱教育）

將鐘面分類

小組討論：請(qǐng)根據(jù)這些鐘面的特征將它們分一分，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分？

（各個(gè)小組在墊板上分）

將學(xué)生的分類用實(shí)物投影展示，生匯報(bào)。

（一類長(zhǎng)針指著“12”，一類長(zhǎng)針指著“6”。）

（板書(shū)出示：長(zhǎng)針指著“12”；長(zhǎng)針指著“6”。）

讀出“幾時(shí)“時(shí)刻

鐘面上的短針又有什么作用呢？

（讀出時(shí)刻）

誰(shuí)能再讀一讀這些鐘面表示的時(shí)刻呢？（師指整點(diǎn)時(shí)刻鐘面一類）

說(shuō)說(shuō)你是怎樣看鐘面的？

大家對(duì)時(shí)刻的讀法是生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，第一個(gè)鐘面更規(guī)范的讀法是“6時(shí)”（師板書(shū)：6時(shí)）

師示范：長(zhǎng)針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時(shí)”。（生跟讀）

生試讀其它3個(gè)鐘面上的時(shí)刻。（師板書(shū)）

小結(jié)：象這樣長(zhǎng)針指著“12”，短針指著一個(gè)數(shù)，（板書(shū)：短針指著一個(gè)數(shù)），都讀作“幾時(shí)”。（師板書(shū)：幾時(shí)）⑶小結(jié)看整時(shí)的方法

（出示7時(shí)，8時(shí)鐘面對(duì)比圖）仔細(xì)觀察一下兩個(gè)鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時(shí)間啊？開(kāi)動(dòng)小腦筋，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么看時(shí)間的。（單獨(dú)思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾，就表示幾時(shí)。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小男生樂(lè)樂(lè)的一天。

通過(guò)4個(gè)鐘面的認(rèn)識(shí)鞏固看時(shí)間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)嗎？（教師撥鐘，抽生答）

讀出“幾時(shí)半”時(shí)刻

師：那么這些鐘面應(yīng)該怎么讀呢？（師指整點(diǎn)半鐘面一類）

生試讀，師板書(shū)：8時(shí)半

說(shuō)說(shuō)你是怎樣看鐘面的？

師小結(jié)：長(zhǎng)針從12開(kāi)始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時(shí)半”。一般來(lái)說(shuō)，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。

長(zhǎng)針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時(shí)半”。

生試讀其它3個(gè)鐘面上的時(shí)刻。（師板書(shū)）

師：你們真聰明，誰(shuí)能概括一下，這樣的鐘面我們應(yīng)該怎么讀？

（長(zhǎng)針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，（板書(shū)：短針指著兩數(shù)中間），讀作“幾時(shí)半”（師板書(shū)：幾時(shí)半））

練習(xí)

讀一讀鐘面上的時(shí)刻。

逐一出示4幅圖片，這是蠟筆小新，這個(gè)時(shí)刻在干什么？

圖1：自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。（9時(shí)，溜冰）

生匯報(bào)。師：為什么這樣讀？（長(zhǎng)針指著“12”，短針指著“9”）

圖2：與你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（9時(shí)半，吃西瓜）

生匯報(bào)。師：為什么這樣讀？（長(zhǎng)針指著“6”，短針指著“9”和“10”中間）

圖3：男生說(shuō)一說(shuō)。（12時(shí)半，游泳）

圖4：女生說(shuō)一說(shuō)。（2時(shí)，喝飲料）

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、會(huì)看整時(shí)

出示小胖的一天

1、（課件出示鐘面為7時(shí)，小胖起床了）

這是小胖起床的時(shí)候，你知道他是幾時(shí)起床的嗎？你是怎么看出來(lái)的??？（生獨(dú)立思考，抽生答）

讀出幾時(shí)

我們把它讀作7時(shí)，（板書(shū)7時(shí)）

遲到了老師會(huì)批評(píng)，所以我們小朋友一定不能像他一樣，我們小朋友要做一個(gè)要遵守時(shí)間的好孩子。

⑶小結(jié)看整時(shí)的方法

（出示7時(shí)，8時(shí)鐘面對(duì)比圖）仔細(xì)觀察一下兩個(gè)鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時(shí)間??？開(kāi)動(dòng)小腦筋，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么看時(shí)間的。（單獨(dú)思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾，就表示幾時(shí)。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小男生樂(lè)樂(lè)的一天。

通過(guò)4個(gè)鐘面的認(rèn)識(shí)鞏固看時(shí)間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)嗎？（教師撥鐘，抽生答）

師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）

三、練一練

一、小游戲：我說(shuō)你撥

把指針撥到6時(shí)（師巡視）

說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的？（抽生答）

（分針要指向12，時(shí)針指向6.）

把你撥的表舉起來(lái)給老師或者同學(xué)看，

你撥對(duì)了嗎？

和老師一樣的表?yè)P(yáng)一下自己。

我請(qǐng)一位小朋友到上面來(lái)?yè)芤粨埽ǔ?位同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程）

請(qǐng)你撥一撥9時(shí)（師生對(duì)話，同桌互相檢查）

我看到有同學(xué)是這樣撥的，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，他們撥的對(duì)嗎？投影展示同學(xué)撥的不標(biāo)準(zhǔn)的鐘面時(shí)間，6時(shí)不到，6時(shí)多點(diǎn)，都叫做大約6時(shí)】

二、說(shuō)一說(shuō)小巧下午起在做什么？

（說(shuō)完整，說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)刻他在干什么？）

同桌活動(dòng)

出示圖1：小巧這個(gè)時(shí)刻在干什么？

自己輕聲說(shuō)一說(shuō)

為什么這么讀？

圖2：與你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)？為什么這么讀？

男生說(shuō)

女生說(shuō)。

三、鐘面一天轉(zhuǎn)2圈

（課件出示同樣是10時(shí)和7時(shí)，做的事情卻不一樣的對(duì)比圖）

你能說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)間，小朋友在做什么嗎？

一天里面同樣都是7時(shí)，為什么她做的事情不一樣呢?（生獨(dú)立思考）（抽生答）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（抽生答）

五、機(jī)動(dòng)

游戲題：那我們?cè)賮?lái)看一看，這是幾時(shí)？（教師撥鐘，生說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)）

那再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：

運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示主題圖

師：我們都認(rèn)識(shí)了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書(shū)：認(rèn)鐘面、看時(shí)間）請(qǐng)你觀察一下，樂(lè)樂(lè)是什么時(shí)候起床的？

2、討論

師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

3、練習(xí)

師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板）

做時(shí)間的主人珍惜

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（滬教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)：20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、20以內(nèi)數(shù)的加減法

2、探究在題包中，一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和就增加或減少多少。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入

小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們?cè)谕嬷猛娴挠螒?，我們大家一起去玩好不好?/p>

二、破密碼，闖古堡

（一）熱身運(yùn)動(dòng)（橋板上的題）

5＋4＋1＝

3＋4＋1＝

4＋4＋2＝

1＋2＋3＋4＝

學(xué)生先計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)怎么算。

（二）做題包、找規(guī)律

1、出示題包

16―8＝814―5＝9

15―7＝816―7＝9

13―5＝817―8＝9

12―4＝818―9＝9

(1)學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后小組里面相互說(shuō)一說(shuō)，這兩組題包的規(guī)律。

(2)學(xué)生通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加)，差不變。

做加法題包，探究規(guī)律

2、出示題包，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算

1＋9＝9＋1＝

3＋7＝7＋3＝

2＋8＝8＋2＝

4＋6＝6＋4＝

(1)學(xué)生計(jì)算

(2)探究規(guī)律

通過(guò)計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。

(3)師小結(jié)

一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。

3、完成練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)的題1

（三）小組合作，探究算式之間的規(guī)律

1、出示7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝

9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝

11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝

13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝

學(xué)生計(jì)算

2、師，提問(wèn)：

(1)通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？

(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？

3、學(xué)生小組合作探究

4、匯報(bào)探究結(jié)果

當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結(jié)果相差10。例如，

7＋5＝127－5＝27＋6＝137－4＝3

12－2＝1013－3＝10

5＋5＝106＋4＝10

2712

6、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式

例：12＋7＝1912－7＝5

14＋1＝1514－9＝5

（四）數(shù)磚墻，登古堡

小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！

1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城

2、匯報(bào)。

3、完成練習(xí)冊(cè)第2頁(yè)的題4

(五)用題包來(lái)完成推算

1、出示題目

2＋43＋5

12＋413＋5

2＋143＋15

12＋1413＋15

師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢？

學(xué)生進(jìn)行推算，并說(shuō)一說(shuō)推算的方法。

（六）完成長(zhǎng)鏈題

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝

1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

并說(shuō)說(shuō)計(jì)算算式長(zhǎng)鏈有什么好方法

式與數(shù)比大小

1出示題目：18－3○5

8－3○5

想一想怎樣做才能保證正確。

2交流方法。

3小結(jié)：當(dāng)式與數(shù)比大小時(shí)，我們可以先算出算式的結(jié)果，再來(lái)比大小。

4完成練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)的題2

求減數(shù)

1出示題目20－□=15

20－□=8

2計(jì)算

3交流方法

4小結(jié)：在計(jì)算20－□=8這樣的題目時(shí)，我們可以想20－8=□。

5完成練習(xí)冊(cè)第2頁(yè)的題3

小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。

總結(jié)：小朋友們，通過(guò)我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。

第二課時(shí)：計(jì)算游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù)，感受到“計(jì)算游戲”中三角形三個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

2、通過(guò)嘗試、檢驗(yàn)、修正來(lái)解決計(jì)算游戲中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

探索“計(jì)算游戲”中三角形三個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系，并能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)嘗試、檢驗(yàn)、修正來(lái)解決計(jì)算游戲中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

口算：練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)的題1

認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。

1、簡(jiǎn)介三角數(shù)圖。

師：這是三角數(shù)圖。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫(xiě)在邊上。

揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算游戲”（板書(shū)課題）。

二、探究三角數(shù)圖。

1、探究一

“計(jì)算三角”的3個(gè)區(qū)域都已放了小圓片或數(shù)，

探求：3個(gè)結(jié)果數(shù)。

（學(xué)生可以在計(jì)算三角草圖上自己擺圓片，計(jì)算出結(jié)果。同桌合作玩“三角盤”

一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。）

匯報(bào)。

2、探究二

2個(gè)區(qū)域已放了小圓片或數(shù)，1個(gè)結(jié)果數(shù)也已預(yù)先給出，

探求：在1個(gè)區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)和求2個(gè)結(jié)果數(shù)。

（可以通過(guò)加減法來(lái)計(jì)算出第3個(gè)區(qū)域中圓片的數(shù)量以及其它2個(gè)結(jié)果數(shù)。）

3、探究三

1個(gè)區(qū)域已放好了圓片或數(shù)，2個(gè)結(jié)果數(shù)已預(yù)先給出，

探求：在2個(gè)區(qū)域里放上適當(dāng)數(shù)目的圓片或數(shù)，并求第三個(gè)結(jié)果數(shù)。

（可以通過(guò)加減法來(lái)計(jì)算。）

完成練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)的題2

4、探究四

3個(gè)區(qū)域都是空的，3個(gè)結(jié)果數(shù)預(yù)先給出，

探求：在3個(gè)區(qū)域里正確地放上圓片，使三邊得到預(yù)設(shè)的結(jié)果數(shù)。

完成練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)的題3。

四、總結(jié)。

師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？

完成練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)的題1。

第三課時(shí)：比一比1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過(guò)口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

口算：練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)的題1

引導(dǎo)觀察

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂(lè)場(chǎng)去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來(lái)的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“、=、”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說(shuō)：

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

匯報(bào)：

1．生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

2．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。

生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。

我們可以說(shuō)：小丁丁的高度+高蹺的高度=小丑叔叔的高度。

生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

小亞的高度+高蹺的高度小丑叔叔的高度。

揭示課題：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來(lái)代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？

（）+611（板書(shū)）。

今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。

二.探究

1.解答6+（）11，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)榧訑?shù)越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因?yàn)?+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書(shū)：6+（）〈11

0、1、2、3、4

小結(jié)：

可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。

2、獨(dú)立練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)的題2/1

6+()〈15

師指導(dǎo)校對(duì)。

解答12－（）6，探究解題策略。

（1）審題，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

（3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)闇p數(shù)越小，和越小差越大，12－（）6。1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因?yàn)?2－6=6，不符合題意。那么，比6大的數(shù)肯定都不行。

師：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?

板書(shū)：12－（）6

0、1、2、3、4、5

4、獨(dú)立練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)的題2/2

拓展

師:小朋友,今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù),有時(shí)不能超過(guò)某一個(gè)數(shù),有時(shí)又不能比這個(gè)數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個(gè)數(shù)找出來(lái)呢?

8+()128+()12

小組討論,匯報(bào)交流。

小結(jié)：要找8+()12的最大數(shù)和8+()12的最小數(shù)，

可以先算8+（）=12，（）里填4，要使結(jié)果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結(jié)果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。

完成書(shū)第5頁(yè)的4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書(shū)？

比一比

6+（）〈11

0、1、2、3、4

第四課時(shí)：比一比2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

2、能通過(guò)口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合適的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

口算：練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)的題3

復(fù)習(xí)

（）里最大能填幾

4+（）＜1213－（）＞6

學(xué)生試做。

匯報(bào)。

想：因?yàn)?+8=12，所以8不行，填的數(shù)要比8小，是0-7，最大是7。

想：因?yàn)?3－7=6，所以填的數(shù)要比7小，是0-6，最大的是6。

小結(jié)：

完成練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)的4。

探究

出示12－（）＜6

（1）審題，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結(jié)果怎樣？

（2）思考：哪些數(shù)合適？

同桌討論。

匯報(bào)交流。

因?yàn)?2－6=6，結(jié)果要小于6，所以減數(shù)要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。

試一試

練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)的題5。

練習(xí)

6+（）＜1214－（）＞611－（）＜6

8+（）＜1219－（）＞615－（）＜6

總結(jié)

今天你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

例1………………………………3課時(shí)左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

課題第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B：過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

課前準(zhǔn)備課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

（出現(xiàn)畫(huà)外音）

（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過(guò)程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

課題練習(xí)課完成第13頁(yè)的第4題－第8題設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)１、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備電腦課件一套口算卡片多張

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

１、聽(tīng)算（視算）

13－917－912－915－9

18－914－9

（全班齊聽(tīng)）

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能

課題十幾減幾（第15頁(yè)例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

課前準(zhǔn)備照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課題練習(xí)課（第16頁(yè)的第3題―――――第17頁(yè)的第7題）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率

課前準(zhǔn)備計(jì)算卡片

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽(tīng)算

12－712－412－314－816－9

8+913－614－511－215－7

17－815－9（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：

要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)P17：7

課題練習(xí)課完成練習(xí)三的第8題―――第13題

即：P17：8―――P18：13）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備口算卡片一套電腦課件一套

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

14－812－513－613－814－9

12－416－914－811－815－8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：

1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）

看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計(jì)算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問(wèn)題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫(huà)面

問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

5＋8＝137＋6＝13

13－5＝813－7＝6

13－8＝513－6＝7

采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

課題用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

課前準(zhǔn)備主題圖二幅

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。

一、說(shuō)一說(shuō)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

如：第1小題：8+68－6

問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

（3）指名說(shuō)（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

課題練習(xí)課完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)算

14－516－913－412－8

11－615－712－516－8（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

板書(shū)：9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

五、全課總結(jié)

（略）

六、完成課外作業(yè)

課題整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力

教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

課前準(zhǔn)備一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、基本訓(xùn)練

聽(tīng)算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫(huà)四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案(滬教版()

百數(shù)表

教學(xué)目標(biāo)：

在百數(shù)表中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，重溫序數(shù)的觀點(diǎn)，能在百數(shù)表上正確地填空。

2、能用行和列描繪百數(shù)表上的數(shù)，初步感受到兩個(gè)數(shù)（行數(shù)、列數(shù)）組成的數(shù)組可以確定百數(shù)表上任何一個(gè)位置，滲透二維坐標(biāo)思想。

3、復(fù)習(xí)上中下、左中右方位。

4、在百數(shù)表上探究各種有趣的規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)百數(shù)表復(fù)習(xí)百的數(shù)列，探究各種簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)按行數(shù)、列數(shù)確定一個(gè)固定的數(shù)，體會(huì)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)組能夠確定一個(gè)位置的思想。

2、在百數(shù)表上發(fā)現(xiàn)各種簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

利用游戲引入

課前1分半鐘復(fù)習(xí)1—100，體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)短

師：同學(xué)們，猜一猜，在一分半鐘的預(yù)備鈴里，我們能數(shù)多少個(gè)數(shù)呢？一會(huì)跟勾老師一起數(shù)，開(kāi)始！一分半鐘的時(shí)間里我們差不多能數(shù)100個(gè)數(shù)，說(shuō)明1分半鐘時(shí)間能做很多事，所以，我們小朋友要珍惜時(shí)間。

二、探究百數(shù)表

1、初識(shí)百數(shù)表

（1）師：勾老師把我們剛才數(shù)的100個(gè)數(shù)整理在一個(gè)表格中了，像這樣從1到100有100個(gè)數(shù)字的表格叫——百數(shù)表。（板書(shū)課題）

（2）探究數(shù)的特點(diǎn)

①單雙數(shù)

師：從1出發(fā)，2個(gè)一數(shù)，有哪些數(shù)呢？看，這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都是單數(shù)

題2：從2出發(fā)，2個(gè)一數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起來(lái)數(shù)一下，這些數(shù)你發(fā)現(xiàn)什么秘密？

生：都是雙數(shù)；

（3）復(fù)習(xí)行與列的知識(shí)

師：在百數(shù)表上還有許多數(shù)學(xué)小秘密，為了探究百數(shù)表，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)行與列的知識(shí)，什么是行？什么是列？用手勢(shì)來(lái)表示。

（4）交流反饋整理規(guī)律

師：那在百數(shù)表中有什么秘密？小組討論一下。

匯報(bào)交流

①師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)行。

生：每行都有十個(gè)數(shù)。

生：我發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾

師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最后一個(gè)數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個(gè)數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)相差1。

師：第二行前面是11—19，為什么最后一個(gè)數(shù)不是十幾？

生：因?yàn)?9+1=20。

生：因?yàn)?0個(gè)一可以用1個(gè)十來(lái)表示。

生：因?yàn)榉晔M(jìn)一。

師：第五行的數(shù)從幾到幾？

生：41——50

師：不看表，第六行是從幾開(kāi)始的？

手勢(shì)匯報(bào)，有可能是51，也有可能是61。

同桌討論，是幾？為什么？

生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來(lái)第六行是從51開(kāi)始的。

生：1—100的數(shù)要按次序排隊(duì)的。每一行只能排10個(gè)數(shù)。第一行從1開(kāi)始，第二行從11開(kāi)始，第三行從21開(kāi)始，第四行從31開(kāi)始，這樣看第六行就從51開(kāi)始。

小結(jié)：從行里面我們知道了每行都有10個(gè)數(shù)，而且后面比前面都依次大1，還知道第二行是十幾，但最后是20，第三行是二十幾，但最后是30。（板書(shū)）

②再來(lái)說(shuō)說(shuō)列

生：我發(fā)現(xiàn)第一列個(gè)位上都是1，第二列個(gè)位上都是2，第三列個(gè)位上都是3

生：我發(fā)現(xiàn)每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。

生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。

師：第三列從幾到幾？

生：3——93。

師：用手遮住眼睛，想想第七列從幾到幾？

生：7——97。

師：那每一列中還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：下面數(shù)比上面數(shù)都依次大10。

小結(jié)：從列里面我們知道第幾列個(gè)位上就是幾，而且下面的數(shù)比上面的數(shù)都依次大10。（板書(shū)）

③特殊規(guī)律

師：除了行和列里面的秘密，還有嗎？斜著呢？

引導(dǎo)得出：11、22、33……（十位個(gè)位相同）

斜著1、12、23、34、45……（十位個(gè)位依次大1）

出現(xiàn)數(shù)字5的數(shù)：5、15、25、……

（5）小結(jié)：通過(guò)探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1；每列也是挨著次序排列的，但它的次序是每次大10；還發(fā)現(xiàn)了如11、22、33等特殊的規(guī)律。

鞏固練習(xí)

1、出示：

12345678910

11121314151617181920

21222324252627282930

313233343537383940

4142434445484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979899100

師：（指填36這格）：填幾？怎么想的？

生：35往后數(shù)1就是36

生：26下面是36

生：37前面是36

生：······

剩下兩格，指名生填空

小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個(gè)學(xué)習(xí)方法真好。

出示

（1）填表

110

1219

2328

3437

4546

5556

6467

7378

8289

91100

請(qǐng)學(xué)生全班動(dòng)筆練習(xí)

生反饋

師：怎么想的？

出示答案學(xué)生校對(duì)

（2）找數(shù)

題1：78前面一個(gè)數(shù)是，后面一個(gè)數(shù)是，88在和的中間。

生獨(dú)立做，再反饋。

師：怎么想的？

題2：填書(shū)p60/2/(2)

生獨(dú)立做，再反饋

師：你是怎么想的？

（3）小結(jié)：你們能把看行看列的本領(lǐng)結(jié)合在一起用，真是了不起。

3、脫離百數(shù)表，直接根據(jù)行列數(shù)找數(shù)。

（1）出示

行2

列4

數(shù)（）

括號(hào)里填幾？到書(shū)上找一找。

匯報(bào)交流：

生：2表示第二行，4表示第四列，這個(gè)數(shù)應(yīng)該是14。

生：第二行前面的數(shù)都是十幾的數(shù)，所以是14。

師：所以，行和列共同確定的數(shù)是唯一的。

（2）出示：

行23

列73

數(shù)

學(xué)生筆練交流答案

有的小朋友填的真快。介紹介紹有什么好方法？

生：我發(fā)現(xiàn)行數(shù)是2，十位上是1；行數(shù)是3，十位上是2。

生：我發(fā)現(xiàn)列數(shù)是幾，個(gè)位上就是幾。

生：就是行數(shù)減1，寫(xiě)在十位；列數(shù)是幾，個(gè)位就是幾。

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表，會(huì)在百數(shù)表上找數(shù)填數(shù)。填數(shù)中，你們又進(jìn)一步

發(fā)現(xiàn)行列排列的規(guī)律。下面把這些本領(lǐng)在游戲中再來(lái)展示展示。

（3）在百數(shù)表上找數(shù)并涂色。

出示：

行22334444557777

列47382479564567

數(shù)141723

先演示一次做法。

師：涂完后，看一看，想一想，大膽說(shuō)得到的圖像象什么？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

匯報(bào)

出示：

師：得到的圖案像什么？

生大膽展開(kāi)想象活動(dòng)。

（生：像狗的臉、一棵大樹(shù)、小姑娘的臉、冰激凌、臺(tái)燈······）

四、拓展：發(fā)現(xiàn)九宮格秘密

1、發(fā)現(xiàn)秘密

師：勾老師從百數(shù)表上截取了一部分?jǐn)?shù)，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？

生：9個(gè)

師：所以像這樣這有9個(gè)格子的圖我們稱它為“九宮格”，那九宮格中有什么秘密呢？請(qǐng)小朋友試著橫、豎、斜去算一算，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

123

111213

212223

師：4條紅線上的數(shù)分別相加，和一樣嗎？

2、練習(xí)

161718

262728

363738

生自由做

反饋講評(píng)

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

《各人眼中的20》

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合動(dòng)手操作一組一組地計(jì)數(shù)來(lái)構(gòu)造20。

2、讓學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)分割20。

3、建構(gòu)幾個(gè)幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。

教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)幾個(gè)幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影，雙色片等。

教學(xué)過(guò)程：

引入新知:出示□□□

△△△

提問(wèn):一共有幾圖形?你是怎么想的?

小結(jié)：這里一共有6個(gè)圖形，我們可以按形狀3個(gè)3個(gè)的看，我們看到的是2個(gè)3，也可以按顏色來(lái)看2個(gè)2個(gè)的看，我們看到的是3個(gè)2。

二、探究新知

媒體出示:4個(gè)小伙伴去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，先到了孵化房，看見(jiàn)一盒一盒的雞蛋正準(zhǔn)備孵小雞。

1.提問(wèn)：雞蛋擺得多整齊呀，猜猜盒子里有幾個(gè)雞蛋?數(shù)一數(shù).我們來(lái)看看他們是怎樣排列的呀？請(qǐng)小朋友把自己看見(jiàn)的擺法在練習(xí)紙上圈一圈。

2.交流：（1）同桌交流說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的擺法。

（2）誰(shuí)愿意向大家說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的雞蛋是怎么擺的？

3.課件出示小丁丁、小巧、小亞、小胖四人看見(jiàn)的擺法，師板書(shū)。

小結(jié):同樣是20個(gè)雞蛋，可以5個(gè)一看,看到4個(gè)5；可以10個(gè)一看,看到2個(gè)10；可以4個(gè)一看,看到5個(gè)4；也可以2個(gè)一看,看到10個(gè)2．看的方法不一樣，看到的幾個(gè)幾也不一樣．這就是我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)各人眼中的20。（出示課題：各人眼中的20）

4.完成課本第69頁(yè)第2題，按下面要求圈一圈。

2個(gè)105個(gè)410個(gè)24個(gè)5

提問(wèn)：小朋友在圈一圈的時(shí)候，你想提醒大家什么嗎？

（圈出2個(gè)10是10個(gè)一圈,圈了兩次；圈出10個(gè)2是2個(gè)一圈,圈10次；圈出5個(gè)4是4個(gè)一圈,圈5次；圈出4個(gè)5是5個(gè)一圈,圈4次。在圈的時(shí)候一定要看清楚是幾個(gè)幾。）

5、完成課本第69頁(yè)第3題，先獨(dú)立完成，后小組交流反饋。

(三)運(yùn)用新知

1．這里有12個(gè)草莓，你是怎樣看的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3個(gè)44個(gè)3

2．選擇

（1）

（四）課堂總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。

小朋友今天我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？

《各人眼中的２０》說(shuō)課

《各人眼中的２０》是從學(xué)生的實(shí)際年齡出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方法來(lái)分割20的集合，使學(xué)生初步感知加數(shù)相同的連加算式，能用幾個(gè)幾連加來(lái)表示。也就是要求學(xué)生利用加法的策略來(lái)找到乘法題的答案，為后繼學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生一組一組地計(jì)數(shù)來(lái)構(gòu)造20；讓學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)分割20，滲透集合思想；讓學(xué)生通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透乘法知識(shí)。其教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法分割數(shù)的集合及表示方法。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中去理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜測(cè)到的，以及結(jié)果是如何應(yīng)用的,也就是把凝聚在教材中的思維成果內(nèi)化為自己的思維成果。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)到許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一百以內(nèi)的加減法以及同數(shù)連加的方法，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)、的能力，因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“引入新知——探索新知——運(yùn)用新知”三個(gè)層次，力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。使學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí)并發(fā)展能力。

第一部分導(dǎo)入，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幾種計(jì)算圖形個(gè)數(shù)的方法引入幾個(gè)幾的教學(xué)，形象直觀，比較容易接受；另外顯眼的板書(shū)為學(xué)生下面的探索實(shí)踐做里很好的鋪墊。

第二、三部分探究新知及運(yùn)用新知，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程，在觀察中思考，在思考中觀察。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的探索、交流、合作的機(jī)會(huì)，盡可能讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。我讓他們?nèi)σ蝗Γf(shuō)一說(shuō)來(lái)探索用各種方法來(lái)分割20的集合。交流時(shí)，臺(tái)上學(xué)生講解，臺(tái)下學(xué)生可以不時(shí)地補(bǔ)充、修正。讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在交流中體驗(yàn)了求得同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量，完善自己的知識(shí)，提高能力，分享探索的結(jié)果的喜悅。

各人眼中的20

教學(xué)目標(biāo)：

1、能一組一組的地計(jì)數(shù)。

2、會(huì)把20分拆成幾個(gè)幾相加，滲透集合思想。

3．為建構(gòu)乘法作準(zhǔn)備。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)幾個(gè)幾，為今后學(xué)習(xí)乘法的意義作鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同角度思考，用各種方法分割數(shù)的集合。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀？

2+2+26+6+6+64+4+4+4+4

師：第一題加數(shù)都是2，有幾個(gè)2呢？

這里有3個(gè)2，數(shù)學(xué)上還有一種讀法，可以讀成3個(gè)2連加。

3個(gè)24個(gè)65個(gè)4

和第一種讀法比一比，你感到怎么樣？

問(wèn)：怎么樣的式子可以這么讀呢？

師：加數(shù)相同的數(shù)就能用幾個(gè)幾連加表示。

不一樣的數(shù)可以這么數(shù)嗎？不可以

二、探究新知

師：那么數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題呢？

（一）數(shù)6個(gè)蛋糕

1、師：小胖今天過(guò)生日，想請(qǐng)小朋友們吃蛋糕，媽媽買來(lái)這些蛋糕（出示6只）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)？

生：有6個(gè)

師：你怎么數(shù)的？是這樣的嗎？（師板演：2個(gè)2個(gè)數(shù)）

師：請(qǐng)小朋友們看一看,幾個(gè)一圈？數(shù)圈了幾次?(學(xué)生邊回答老師邊圈)

像這樣：2個(gè)一圈，圈了3次,叫作3個(gè)2.2+2+2

板書(shū)：（2）個(gè)一圈，圈了（3）次,叫作（3）個(gè)（2）.

請(qǐng)小朋友們跟著老師一起說(shuō)一說(shuō).

2、還有不同數(shù)法嗎？（生3個(gè)一數(shù)）

師：幾個(gè)一數(shù)？數(shù)了幾次?

生：3個(gè)一數(shù).數(shù)了2次,叫作2個(gè)3.3+3

3、小結(jié)：這幾種數(shù)法不同，小朋友們用了不同的方法數(shù)出6個(gè)蛋糕，真棒。

（三）各人眼中的20（出示圖）

1、媒體演示20只蛋糕

師：小胖看見(jiàn)了對(duì)媽媽說(shuō)：“不夠，不夠，太少了”，媽媽又去買了一些，現(xiàn)在有這么多蛋糕，

生：有20個(gè)蛋糕

師：那么你眼中的20是怎么樣的呢？

請(qǐng)你們按照：“每次數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多，而且沒(méi)有剩余的，正好數(shù)完?！边@個(gè)要求數(shù)，有哪些方法，可以數(shù)一數(shù)、圈一圈。先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如

（1）10個(gè)2是20

師：你是怎樣圈的？

生：2個(gè)2個(gè)圈的。

師：幾個(gè)一圈，圈了幾次？叫作幾個(gè)幾呢？

2個(gè)一圈，圈了10次，叫作10個(gè)2。

請(qǐng)小朋友跟著老師輕輕的說(shuō)一遍。

師：有哪個(gè)小朋友可以完整的說(shuō)一遍？

師：算式可以怎么列呢？

生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

2、探究活動(dòng)（自己試著圈一圈）

3、展示（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，投影然后板書(shū)）

（2）2個(gè)10是20

師：還能怎么圈？

生：10個(gè)一圈

師：你能不能用剛剛的3句話說(shuō)一說(shuō)呢？手勢(shì)比劃10個(gè)一圈，圈了2次，叫做2個(gè)10，（同桌互說(shuō)）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō)

師：算式可以怎么列？

生：10＋10

（3）5個(gè)4是20

師：還能怎么圈？你能不能用3句話說(shuō)一說(shuō)？自己輕輕的說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。

師：這個(gè)算式又可以怎么列呢？

生：4＋4＋4＋4＋4

（4）4個(gè)5是20

師：還可以怎么圈？你能不能完整的說(shuō)一說(shuō)呢？

學(xué)生單獨(dú)說(shuō)

生：表示4個(gè)5

師：算式可以怎么列？

生：5＋5＋5＋5

剛剛我們?nèi)α四敲炊喾N方法，怎么樣可以不重復(fù)不遺漏的都圈出來(lái)呢？

生：我們可以先從1個(gè)1個(gè)數(shù)開(kāi)始，可以數(shù)20次，2個(gè)2個(gè)數(shù)，可以數(shù)10次，3個(gè)3個(gè)數(shù)可以嗎？4個(gè)4個(gè)數(shù)，可以數(shù)5次，5個(gè)5個(gè)數(shù)，可以數(shù)4次，6個(gè)6個(gè)數(shù)可以嗎？等等….10個(gè)10個(gè)數(shù)，可以數(shù)2次，我們按照從小到大的順序的進(jìn)行思考，這樣能不重復(fù)不遺漏了，

還有一個(gè)秘密：

有4個(gè)5就有5個(gè)4，有2個(gè)10就有10個(gè)2

4、揭示課題

小結(jié)：我們眼中的20，由于圈法不同，所以看到的幾個(gè)幾也各不相同。今天我們要學(xué)“各人眼中的20”，

像這樣用不同的數(shù)法去找出一個(gè)數(shù)中有不同的幾個(gè)幾，還有很多很多，例如18

運(yùn)用新知

這里有18個(gè)草莓，老師是怎么分的，請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上做一做？

你眼中的18

()個(gè)2（）個(gè)9（）個(gè)（）（）個(gè)（）

生：2個(gè)一圈，圈了9次，9個(gè)2

生：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。。。

師：9表示圈了9次，2表示2個(gè)一圈。

問(wèn)：3個(gè)6和6個(gè)3有什么不同

3個(gè)6表示6個(gè)一圈，圈了3次。

6個(gè)3表示3個(gè)一圈，圈了6次。

二、連一連，并說(shuō)明3個(gè)4和4個(gè)3有什么不同？（看著蘋果圖）

方法一：從圖片入手，1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4.

方法二：從文字入手，4個(gè)3表示3個(gè)一圈，圈了4次。

三、按要求填空，并在圖上圈一圈

（）個(gè)5就是5個(gè)一圈，圈3次，所以叫3個(gè)5

2代表圈了2次，所以要4個(gè)一圈，叫做2個(gè)4

課堂練習(xí)

一、圈一圈

二、填一填

（）個(gè)（）（）個(gè)（）

（）個(gè)（）

四、師生總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？；

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“十幾減九”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁(yè)，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

（二）、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計(jì)算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁(yè)的游園活動(dòng)圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。）

2．教師提出：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？

學(xué)生列式：15-9=（）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

教師:比較算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書(shū)）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè)，

連減，從15里面先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。

破十法：把15根小棒分成兩部分---10個(gè)和5個(gè)，從10里面減去9個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來(lái)就是6。

4、再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。

擺：讓學(xué)生將上述操作過(guò)程用手中的學(xué)具擺一擺

想：學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過(guò)程。

說(shuō)：結(jié)合操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算15-9的？先算……再算……

填：填寫(xiě)下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）（）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺，看看怎么樣計(jì)算12-9=

說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計(jì)算過(guò)程？

19-9=11+2=3

教師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么樣計(jì)算14-9=（）？

6、回顧算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：十幾減9說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，說(shuō)一說(shuō)怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9？

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”

計(jì)算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛才學(xué)的方法，說(shuō)說(shuō)17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題

1．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。（生口述，教師板書(shū)）

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè)樂(lè)地大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，好嗎？

教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào)交流來(lái)突破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“還剩幾個(gè)？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作并說(shuō)出自己的計(jì)算方法，并全班匯報(bào)交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過(guò)程，目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對(duì)有快地方法進(jìn)行快速的計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

13-9=用什么方法來(lái)計(jì)算？

2、出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示教材13頁(yè)例二的主題圖，以講故事的方式，首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買走8個(gè)，還剩下幾個(gè)？”的文字。

3、指名讓學(xué)生完整的描述，加深對(duì)題意的理解，明確要解決的問(wèn)題。

4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書(shū)：12-8

5、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

可以利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

7、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

想加算減；破十法隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

8、除了12-8，還能說(shuō)出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜歡的方法，計(jì)算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。）

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來(lái)幾個(gè)。讓后動(dòng)手圈一圈再計(jì)算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

3、15頁(yè)第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

4、15頁(yè)第2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁(yè)第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)做得又對(duì)又快。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)你舉例說(shuō)明十幾減8的計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8

例212-8=4

想：8+（4）=12想：10-8=211-8=3

12–4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教學(xué)反思:在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書(shū)本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：在新知的探究中，通過(guò)學(xué)生的嘗試計(jì)算、小組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到具體實(shí)現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信，把學(xué)生的以人為本落到實(shí)處。

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl5第4題

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁(yè)的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。

2．完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3．完成P16頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教師幫助學(xué)生回顧梳理了知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清了重難點(diǎn)，使知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。

板書(shū)課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

1．出示例4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：學(xué)生上臺(tái)講解思路，然后臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。(3)小結(jié)。連減法，相加算減法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁(yè)的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2．做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。

四：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲是什么？教學(xué)反思：學(xué)生上臺(tái)講解自己處理問(wèn)題的方法，臺(tái)下學(xué)生對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑、反駁和補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅會(huì)使學(xué)生真正理解算例算法，更大大地鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)。

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl8第3題

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁(yè)的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．完成P18頁(yè)的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。3．完成P19頁(yè)的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)教學(xué)反思：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁(yè)的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2．完成P19頁(yè)的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。這類題對(duì)個(gè)別學(xué)生需要較強(qiáng)指導(dǎo)。

3．完成P19頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁(yè)10題

可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）=5再想13-（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思：

第九課時(shí)解決問(wèn)題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個(gè)△，還剩多少個(gè)△?二、新授1．出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫(huà)面內(nèi)容。)

2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的單位名稱，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十課時(shí)解決問(wèn)題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

12比7多5比13少

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程

一、完成教科書(shū)P22第2題

二、完成教科書(shū)P22第4題

讓學(xué)生觀察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字，她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書(shū)P21第3題

全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

五、完成教科書(shū)P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

六、完成教科書(shū)P23第8題

七、課堂練習(xí)

1．完成教科書(shū)P23第5、7題。

2．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)過(guò)程

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書(shū)P25的第四題。

1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

(3)列式計(jì)算。

2．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

3．出示教科書(shū)P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4．獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書(shū)P26的6題。

四、布置作業(yè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（滬教版）

數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期P84

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較及20以內(nèi)的加減法。

2、探索題包的內(nèi)在歸律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：翻轉(zhuǎn)片、數(shù)圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示口算卡片：

8+411+68-315-69-0

2、比大小：

6〇910〇911〇13

3、引入新課：師：今天我們學(xué)習(xí)《混在一起做》。

二、新授練習(xí)

（一）題1

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成題1

2、校對(duì)這些題目你是怎樣比較的？

生：先口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。

3、再讓學(xué)生口頭回答哪些題的得數(shù)小于5、10、15？

哪些題的得數(shù)等于20？

4、鞏固練習(xí)：完成書(shū)上第7、第8題。

（二）題2—題3

1、先拿出翻轉(zhuǎn)片、20數(shù)列圖，請(qǐng)學(xué)生擺一擺、做一做，完成題2左邊一組題。

2、師問(wèn)：你們?cè)跀[的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這組題有什么規(guī)律嗎？

生：從上往下看，被減數(shù)每次減少2，減數(shù)每次增加2，差就每次減少4。

3、剩下三組題，小組合作先找規(guī)律，再計(jì)算。

4、小組匯報(bào)

交流第四組題包時(shí)，師強(qiáng)調(diào)我們通常使用的規(guī)律在這里中斷，因此不能盲目使用尋找的規(guī)律來(lái)解題，必須對(duì)每題要仔細(xì)觀察。

（三）題4—題5

1、這里有四組題，請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下任選一組，先在組內(nèi)交流題包規(guī)律，再填空。

2、大組交流匯報(bào)：

重點(diǎn)討論第四題左邊一組題，啟發(fā)學(xué)生重新按規(guī)律排列

可能出現(xiàn)兩種情況：

（1）20-（）=20（2）20-（）=0

20-（）=1520-（）=5

20-（）=1020-（）=10

20-（）=520-（）=15

20-（）=020-（）=20

（四）題9

1、學(xué)生觀察，這三組題有規(guī)律嗎？

2、出示：18+□=20

師問(wèn)：□里填幾？你是怎樣想的？

生答：18+□=20□=20-12

出示：17-□=12

師問(wèn)：□里填幾？你是怎樣想的？

生答：17-□=12□=17-12

師小結(jié)：這組題我們可以用加法的關(guān)系來(lái)做。

3、比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。完成書(shū)上第九題。

（五）、題6

1、出示題目，審題，學(xué)生嘗試列出算式。

2+2+2+2+2+2+2=14

鼓勵(lì)學(xué)生改變房間數(shù)和熊貓個(gè)數(shù)，自編文字題，口頭列出算式。

（六）題10

1、說(shuō)這道題目的要求？2、寫(xiě)出加法或減法式子，將數(shù)樓填滿。

（七）動(dòng)腦筋。讓學(xué)生自編一個(gè)題包，使每題結(jié)果都等于16。

三、總結(jié)：今天的最大收獲是什么？互相交流。

期末復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（課本P61--1、6）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

2、加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是（）。

3、強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號(hào)、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

4、加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒(méi)有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

5、通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)及排列

1、你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

學(xué)生齊讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

讓學(xué)生換多種方式讀，比如：讓學(xué)生順著數(shù)，也可以讓學(xué)生倒著數(shù)，還可以讓學(xué)生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。

數(shù)離不開(kāi)我們的生活，那誰(shuí)能用這些數(shù)說(shuō)一句話呢？

2、說(shuō)一說(shuō)數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：如13在幾的前面？19在幾和幾的中間？

二、復(fù)習(xí)比較大小

1、我們認(rèn)識(shí)了數(shù)，也會(huì)排列數(shù)的順序了。那么這兩個(gè)數(shù)，你能很快地說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？

三、按規(guī)律填數(shù)

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12。

四、復(fù)習(xí)數(shù)位

1、師出示卡片11：

這是幾？它是幾位數(shù)呢？

從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？個(gè)位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能說(shuō)出“11”各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎？

2、練習(xí)：

（1）看卡片，說(shuō)出它里面有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。（13、16、18、20）

（2）我說(shuō)你猜：1個(gè)十，3個(gè)一組成幾？9個(gè)一，1個(gè)十組成幾？

個(gè)位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比0大1，這個(gè)數(shù)是幾？

20里有幾個(gè)十？20里有幾個(gè)一？

五、按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)

1、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

六、獨(dú)立完成課本P61—1、6題。

（期末復(fù)習(xí)）第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)加減法（課本P62--2、3、4、5）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加法比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析、綜合能力。

3、重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，學(xué)生容易填成0。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○○○○

(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

二、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

三、逆向思維題型的訓(xùn)練，在括號(hào)里填數(shù)

（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6

（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2

（）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7

四、出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法表

1.口算

9+幾

8+幾

7+幾

6+幾

5432+幾

復(fù)習(xí)湊十法

2、總結(jié)和是11121314的算式

五、獨(dú)立完成課本P62--2、3、4、5題。

六、用數(shù)學(xué)

1

一共有（）只，跑走了10只，還剩（）只。

（只）

2、學(xué)會(huì)看圖。

畫(huà)

畫(huà)

畫(huà)

小王8個(gè)4個(gè)2個(gè)

小明4個(gè)（）個(gè)7個(gè)

小紅5個(gè)6個(gè)（）個(gè)

一共有（）個(gè)15個(gè)10個(gè)

（期末復(fù)習(xí)）第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形及分類（課本P63--7）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體。

2、能數(shù)出有幾個(gè)長(zhǎng)方體與正方體。

3、能從立體圖形抽象出平面圖形。

4、面對(duì)數(shù)量眾多的物體，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序、做記號(hào)、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)學(xué)生分類的能力。如安排一些圖形（各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無(wú)序）

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、分一分

區(qū)分平面圖形和立體圖形

二、立體圖形平面圖形分別有多少個(gè)？

有（）個(gè)，有（）個(gè)，有（）個(gè)，有（）個(gè)。

（）個(gè)長(zhǎng)方形（）個(gè)正方形

（）個(gè)三角形（）個(gè)圓

三、分類（把每題中不同類的圈出來(lái)）。

分類（把每題中不同類的圈出來(lái)）。

四、按不同方法分類

五、獨(dú)立完成課本P63—7題。

六、拓展題

里一共有（）顆星星，

里一共有（）顆星星，既在里，又

在里的星星一共有（）顆，既在里，又在里的星星一共有（）顆

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一、二單元教案（西師版）

課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。

2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)單元主題圖

小朋友們，前面我們學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？

出示單元主題圖。

觀察這幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說(shuō)。

板書(shū)課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1

教師：小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說(shuō)出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)是怎樣數(shù)的。

（板書(shū)：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)用這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。

這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？

要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。

20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21了。

10根10根地?cái)?shù)呢？要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。你又是怎么知道的？要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。

29后面是多少？39后面呢？要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。

你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，數(shù)到九十九以后是一百。學(xué)生小組合作數(shù)小棒。

學(xué)生分組數(shù)小棒。教師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。教師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。那么你覺(jué)得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出28，36，并分別說(shuō)出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

2、教學(xué)例2

課件顯示例2圖片。

你知道小灰兔有多少嗎？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。

三、鞏固深化

（1）課堂活動(dòng)第1，2題。

（2）練習(xí)一第2，3題。

四、實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)、、、五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作。

2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。

3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？

板書(shū)課題。

二、探索新知。

出示例3圖。

圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？

我們通過(guò)了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

出示練習(xí)一第1題。

小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來(lái)嗎？

怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái)，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。

同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生圈后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十。

然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、鞏固練習(xí)

1、教科書(shū)練習(xí)一第4題

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲

先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范，再全班進(jìn)行游戲。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

要求學(xué)生完成第4頁(yè)第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步建立位置值的概念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。

這里有多少根小棒？

在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。

學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的。教師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖。

學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。

這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)。

教師板書(shū)課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

這是多少根小棒？根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。讓學(xué)生讀寫(xiě)33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。

2、教學(xué)例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生回答。第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？

學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)數(shù)（如右圖）。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

怎樣寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的嗎？學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開(kāi)始。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。

三、鞏固練習(xí)

教科書(shū)第6頁(yè)課堂活動(dòng)。

先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)；或教師寫(xiě)一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更加熟練地掌握讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)的方法，能正確、迅速地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，為后面100以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

出示26、98、77、45、36、69。

學(xué)生依次讀數(shù)。

并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。

二、綜合練習(xí)

練習(xí)二第1—10題

1、第1題。讀出獎(jiǎng)牌數(shù)。學(xué)生自己讀數(shù)。師生共同講評(píng)。

2、第2題?？磮D寫(xiě)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。指名讀寫(xiě)。講評(píng)訂正。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。師生共同訂正。

4、第4—7題。學(xué)生獨(dú)立完成。師生訂正。

5、第8、9題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

三、拓展訓(xùn)練

1、出示數(shù)33、44、55。。。。。。

上面的數(shù)，它們有哪些相同的地方？

相同的數(shù)字表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的數(shù)還有哪些。

2、找出生活中的100以內(nèi)的數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)書(shū)的第25頁(yè)、第38頁(yè)、第50頁(yè)和第79頁(yè)。

五、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲呢？

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)的順序大小比較（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能從38數(shù)到52？

抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。

板書(shū)課題。

二、探索新知

1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

出示例1數(shù)字圖片。教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書(shū)9頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開(kāi)始。學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行集體訂正。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

（1）橫著看。從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

（2）豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。

發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教師在黑板上寫(xiě)出39。

如果不看書(shū)上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。

對(duì)了，書(shū)上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

教師板書(shū)。

知道什么叫前面，什么叫后面嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫(xiě)的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫(xiě)的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)??？

你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書(shū)上12頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。

對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

教師板書(shū)：小一些、小得多。

你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？

比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？

教師板書(shū)：多一些、多得多。

學(xué)生回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。

下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。完成書(shū)上第10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

教科書(shū)上11頁(yè)練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)的順序大小比較（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來(lái)比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。

板書(shū)課題。

二、新課

1、教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說(shuō)出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。

對(duì)，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

板書(shū)：3841。

那么我們可以怎樣來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？

當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來(lái)比較，想想從1寫(xiě)到100，哪個(gè)數(shù)先寫(xiě)，哪個(gè)數(shù)后寫(xiě)。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？

學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣比較的？

下面以學(xué)生先說(shuō)到小棒來(lái)比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小棒比

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

要求學(xué)生說(shuō)出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。

有直尺比的小組嗎？

板書(shū)：直尺比。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數(shù)的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？

在38和41之間打上小于號(hào)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)10頁(yè)，你喜歡的比較方法完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的是什么方法來(lái)比較的

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（小）。

教師板書(shū)：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)就大（?。?。

2、教學(xué)例3

剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。Ｄ隳芨鶕?jù)這個(gè)比較大小的方法來(lái)比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？

出示例3。要求學(xué)生回答：因?yàn)?2和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。

十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答將板書(shū)補(bǔ)充完整：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成書(shū)上11--12頁(yè)第3，4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大?。课业慕虒W(xué)思路

教學(xué)反思

課題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)的順序和大小比較。

2、在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力，分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握數(shù)的順序和大小比較的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的順序和數(shù)的大小比較。同學(xué)們掌握得比較好。現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。

二、練習(xí)。

練習(xí)三第5、7、8、9題和思考題。

1、第5題

把卡片按從小到大的順序重新排列。

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視指導(dǎo)。

集體訂正。

2、第7題

在○里填“〉”或“〈”，在□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

學(xué)生合作完成。

指名說(shuō)方法。

共同訂正。

3、第8題

讀題，理解題意。

學(xué)生在書(shū)上完成。

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、第9題

說(shuō)一說(shuō)，填一填。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意。

師生共同完成題目。

5、思考題

按要求填數(shù)。

在老師的指導(dǎo)下共同完成。

三、作業(yè)

完成上述各題。

四、全課小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有什么收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2、溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧本單元知識(shí)

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)(一)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。

那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上14頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)

下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。

讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要到數(shù)位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。

這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上畫(huà)出算珠圖。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫(xiě)出數(shù)字，一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的，再寫(xiě)個(gè)位上的。

并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。我們?cè)趯?xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，都從高位起。

出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)寫(xiě)數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上17頁(yè)第9題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成14頁(yè)第3題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。

請(qǐng)同學(xué)們按第17頁(yè)第10題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)自己寫(xiě)的是哪幾個(gè)數(shù)，再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫(xiě)的25，35，45和52，55，59為例：

在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

你又是怎么比較的？要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)。

2、應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

前面我們對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí)。本節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)（二）

二、基本練習(xí)。

第14頁(yè)第2、4題。

1、第2題。

看圖寫(xiě)數(shù)，再填空。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生自己填空。

訂正。

2、第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

理解題意。

完成題目。

共同訂正。

三、綜合練習(xí)。

練習(xí)四第1、2、4、5、6、7、8、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成以上題目。

師生共同講評(píng)訂正。

四、思考題。

在老師的指導(dǎo)下完成。

五、本課小結(jié)

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題有趣的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。

2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)情況，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？

二、過(guò)程指導(dǎo)。

1、抓豆子猜數(shù)。

2、摸卡片擺數(shù)。

3、看表格填數(shù)。

4、小調(diào)查。

三、匯報(bào)小結(jié)。

通過(guò)今天的游戲，以及對(duì)生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說(shuō)明對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。

四、生活中的100（百）

師生共同閱讀第20頁(yè)“你知道嗎”。

五、全課小結(jié)。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)上和下

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

出示教材21頁(yè)的單元主題圖，從圖上你們都看到了什么呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。

板書(shū)課題。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)上和下。

出示教材22頁(yè)例1的主題圖。

學(xué)生觀察，自由發(fā)言。

你準(zhǔn)備怎樣介紹這些動(dòng)物圖片呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流方法，最后匯報(bào)。

2、用上和下描述物體的位置。

小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

指導(dǎo)學(xué)生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。

三、鞏固拓展

1、教材24頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

2、放文具比賽。

3、教材第26頁(yè)練習(xí)五第4題。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭鉀Q。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)前和后

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)前和后的基本含義，會(huì)用這些方位詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

培養(yǎng)學(xué)生前、后空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示例2圖。

你們能用學(xué)過(guò)的上下方位來(lái)介紹圖中的各個(gè)小朋友的位置嗎？讓學(xué)生意識(shí)到不能用上下方位詞來(lái)介紹這些小朋友的位置。

為什么？

組織學(xué)生交流，討論明確：上、下位置是在一個(gè)豎立面上的，而這幅圖卻是水平面的，沒(méi)有上、下的區(qū)別。

你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些小朋友的位置呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)前和后。

板書(shū)課題。

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)前和后。

你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這對(duì)小朋友的前后方向的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。

學(xué)生回答，教師板書(shū)。

2、用前后描述位置。

組織學(xué)生完成教材第22頁(yè)的填空，再集體訂正。

三、鞏固拓展

1、完成教材第24課堂活動(dòng)第2題。

2、排隊(duì)游戲。

3、擺一擺。

4、教材練習(xí)五第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了些什么？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q。

學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)左和右

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？

學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)左和右。

同學(xué)們看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。

學(xué)生交流、討論。

出示教材23頁(yè)的例3。

在老師的指導(dǎo)下分辨左右。

2、鞏固左、右。

同學(xué)們用左手指一指你的左邊，說(shuō)一說(shuō)你左邊有哪些同學(xué)，再用右手指一指你的右邊，說(shuō)一說(shuō)右邊有哪些同學(xué)。

學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和肯定。

3、握手游戲。

4、觀察教材23頁(yè)，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的，你知道為什么要這樣畫(huà)嗎？

三、鞏固拓展

1、做一做。

左右手、左右腳、左右肩、左右耳、左右腿。

2、出示教材23頁(yè)小紅這幅圖。

3、練習(xí)五第1、3、5題。

4、教材24頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。

5、議一議：練習(xí)五第6題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元整理和復(fù)習(xí)（二）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元整理和復(fù)習(xí)（二）》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元整理和復(fù)習(xí)（一）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第二單元整理和復(fù)習(xí)（一）》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁(yè)（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。

2、通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)｜

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少………………………………1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短、比高矮………………………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書(shū)課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4＝4學(xué)生書(shū)空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：43老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？

板書(shū)：3＜5介紹小于號(hào)

學(xué)生書(shū)空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9――－10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案（青島版）

第一單元單元備課

_一__年級(jí)班主備人授課人

教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1、口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

2、能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

教學(xué)措施1．加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)

準(zhǔn)備掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器

課題：信息窗一：南極小客人（2——5頁(yè)）

一年級(jí)班主備人李秀珍授課人

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

個(gè)性化修改

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備課前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排2課時(shí)

第（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）

4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探索，解決問(wèn)題

１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？

師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？

（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）

師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）

3、用計(jì)數(shù)器表示100。

(1)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？

(2)怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。

(4)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。

四、課堂小結(jié)

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？

第（2）課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？老師先考考你們。

2、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問(wèn)題。

二、操作探索，解決問(wèn)題

1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。

（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）

（2）師：你能用小棒來(lái)表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？

（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4個(gè)一”。

2、在計(jì)數(shù)器上表示24。

學(xué)生自主探究，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、排排隊(duì)：教師出示“個(gè)位”、“十位”、“百位”的卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序排隊(duì)。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。

2、自主練習(xí)第4題

（1）師∶同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)有趣味的故事嗎？

（2）師：小動(dòng)物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來(lái)吧。

（3）集體訂正

（4）對(duì)于多余的信息，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決。

3、補(bǔ)充練習(xí)

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走進(jìn)生活

你能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、課堂小結(jié)

評(píng)選出會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)傾聽(tīng)的好孩子，并到“豐收?qǐng)@”選一個(gè)大蘋果。

課題：信息窗二觀察賊鷗（一）（6——9頁(yè)）

一年級(jí)班主備人李秀珍授課人

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

過(guò)程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

個(gè)性化修改

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。

2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒

課時(shí)安排2課時(shí)

第（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么估計(jì)出來(lái)的？

二、提出問(wèn)題

看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？

三、解決問(wèn)題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)

7、小結(jié)：通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)，都從高位起。

四、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)生用該數(shù)字說(shuō)一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。

2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫(xiě)的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)交流寫(xiě)法。

3、“自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報(bào)。

五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

第（2）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、上節(jié)課我們?cè)谀蠘O考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢？

2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來(lái)，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

二、解決問(wèn)題

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

三、拓展應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。

2、“自主練習(xí)”第5題。

（1）同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。

（2）在理解圖意后列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

（4）學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第7題。

（1）、先讓學(xué)生明白題意。

（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

四、課堂小結(jié)：

課題：我學(xué)會(huì)了嗎（第10頁(yè)）

一年級(jí)班主備人李秀珍授課人

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：1、進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2．借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

過(guò)程與方法：會(huì)根據(jù)一個(gè)參照數(shù)或一個(gè)具體要求估計(jì)出另一個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生凡事要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考。

個(gè)性化修改

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過(guò)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽(tīng)話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來(lái)看看都是幾好嗎？

二、提出問(wèn)題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)，教師在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中給予及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選。

三、解決問(wèn)題

1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？

學(xué)生同位之間讀一讀。

2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。

3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們按照一點(diǎn)的順序串起來(lái)，就會(huì)有一個(gè)驚喜，讓我們一起來(lái)試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說(shuō)一說(shuō)是什么？

這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號(hào)表示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個(gè)最大？說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)它最大？你是怎么想的？

還可以選一個(gè)你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比一比，誰(shuí)選的數(shù)最大？誰(shuí)選的最小？說(shuō)一說(shuō)是怎么比出來(lái)的？

4、回顧整理

在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？

教師對(duì)于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)“你覺(jué)得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果涂紅。

四、課堂小結(jié)

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才黎明小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：比較）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說(shuō)，我們?nèi)ナ柏悮ぐ伞Ｒ粫?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多。”到底誰(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

5、指名板書(shū)后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

層次三：比較 53○56

兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26：

21＜26

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？

你有什么收獲？