小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

第四單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

延伸閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃

第五單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38―――P41）

單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3、在分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）第38頁的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1------3題

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件學(xué)具袋（6份不同的物品）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類

電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

1、擺一擺

出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

（3）匯報(bào)交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1-------3題

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。

三、全課總結(jié)（略）

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學(xué)生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？

（每個(gè)組選擇一種物品）

師問：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？

（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）

（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？

四、小結(jié)

問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置課外活動(dòng)

1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

第三單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比大小（第17頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————4題

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7————11題）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

NO：8

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長。

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

3、托管時(shí)間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

第二單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用。可以說，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)｜

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少………………………………1課時(shí)

2、比長短、比高矮………………………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：43老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空

問：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5介紹小于號(hào)

學(xué)生書空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

(3)提問：為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。

B、演示：計(jì)數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會(huì)算嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)?

你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題

課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個(gè)桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)，樹上原來有多少個(gè)桃?)

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來的桃子，我們就要______?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個(gè)桃子。

師：你會(huì)列算式計(jì)算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計(jì)算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹上還剩的5個(gè)合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

從今天開始，解決這樣的實(shí)際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個(gè)

解決實(shí)際問題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

師：檢查一下，想的對(duì)嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計(jì)算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?

師：你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生：12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答：。。。。

師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號(hào)!

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?

問：這個(gè)題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

追問：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。

寫出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一 、計(jì)算練習(xí)

二、解決問題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說一說。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

2、先估算，再計(jì)算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請(qǐng)學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時(shí)候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

(3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

3、不計(jì)算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨(dú)立列式。

(3) 交流思考過程和結(jié)果。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個(gè)座位空著?

③用什么方法計(jì)算?

④指名列出算式，板書45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。

(2)車上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案（西師版）

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

教師板書課題。

二、教學(xué)例1

出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

從圖中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個(gè)小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話?，F(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個(gè)算式。

這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。

40+20=60

直接想40+20怎樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計(jì)算的算式，可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十。

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。

下面我們一起用這個(gè)方法來試一試。

50+30怎樣算？

學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

三、教學(xué)例2

出示例2情景圖。

教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

60-10等于多少呢？

請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法？學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動(dòng)。

（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

六、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書37--38頁練習(xí)七第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的問題的解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。

學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示

要求學(xué)生寫出40-30。

教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動(dòng)第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。教師：問一共有多少個(gè)月餅，怎么列式？

指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計(jì)算過程嗎？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來，就是26個(gè)月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。

我們這個(gè)方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

２、教學(xué)例2

請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。

讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

３、練一練教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動(dòng)第１小題。

學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生匯報(bào)略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來猜想這道題的計(jì)算方法，你覺得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

學(xué)生可能說出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-2038-3097-6053-40

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54-3。計(jì)算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54-3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

3、練一練

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計(jì)算？

怎樣計(jì)算23+22呢？

學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！苯處煱鍟跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。

除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。43+42

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第45頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板書課題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

出示第44頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎？

教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計(jì)算39-25呢？

我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再從十位和個(gè)位上分別分掉25。

教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25？

讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。

教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào)，而減法寫減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。

試一試：79-3397-26

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。

口算要求說出自己的口算過程；

豎式計(jì)算的展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。全班集體訂正。

2、教學(xué)例3

出示第45頁例3圖。

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎？

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。

教師：你用什么方法計(jì)算45-23的呢？

計(jì)算時(shí)要注意些什么？

要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

三、鞏固練習(xí)

第45頁課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第47，48頁練習(xí)九第4--10題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？

板書課題。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。

2、改錯(cuò)。

出示題目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、完成教材練習(xí)十第2題。

三、拓展練習(xí)

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

2、完成教材第50頁第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。

3、及時(shí)練習(xí)。

（1）P50第5題。

（2）P50-51第6—7題。

四、小結(jié)概括。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能解決常見的求和、比大比小類型的問題，能根據(jù)問題情境提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并正確解答。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握比大比小的問題的解題策略。能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令游戲。（師生進(jìn)行）

2、登山。

教材練習(xí)十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正講評(píng)。

3、計(jì)算。

練習(xí)十第7題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確第一張表格用加法計(jì)算，第二張表格用減法計(jì)算。

4、數(shù)一數(shù)。

教材練習(xí)十第8題。

怎么求鵝比鴨多多少只呢？

還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、買體育用品。

教材練習(xí)十第9題。

三、拓展練習(xí)。

23

+□5

7□

四、全課小結(jié)。

請(qǐng)說一說，在這個(gè)單元里，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些事情是你特別難忘的？

我的教學(xué)思路

一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

、學(xué)情分析：
本班共有48人，活潑可愛，聰明伶俐。經(jīng)過

學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了

定的漢字積累量，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率

般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。
二、教材分析

年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的

和

五單元，穿插在閱讀單元之間。在

單元之后，安排了快樂讀書吧。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：

文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人

起讀。
三、教學(xué)總目

（聽說讀寫能力的安排）：
1.識(shí)字寫字
(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
(3)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀

文。
(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識(shí)

文中出現(xiàn)的常用

點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
3.口語交際
(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
（

）識(shí)字教學(xué)：
1.字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有六書之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。

年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
3.以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
（二）閱讀教學(xué)：
1.重視朗讀的指導(dǎo)。
2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。
3.重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。
4.重視

外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學(xué)：
1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

難點(diǎn)：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

關(guān)鍵：

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。

四、教學(xué)建議

注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。

在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。

五、課時(shí)安排：

方向與位置2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案(滬教版)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算條與位值板的幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的過程能力和方法；

加強(qiáng)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。

教學(xué)難點(diǎn):

算法的掌握

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=

50－20=40－10=80－70=70－20=

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法。

二、探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

一、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

從百數(shù)圖或百數(shù)表（數(shù)射線）引入。

出示18+30

師：你們能不能用學(xué)過的百數(shù)圖或數(shù)射線來試一試？

學(xué)生操作，然后交流

在百數(shù)圖上直觀地展示18+30。

2、數(shù)射線上演示。

3、利用位值板上計(jì)算：18+30。

學(xué)生小組討論并匯報(bào)。教師演示。

先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。

個(gè)位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

出示：30+18=？

師：你們認(rèn)真仔細(xì)地想一想可以怎么解決？

學(xué)生思考后得出結(jié)論：30+18=48，與18+30=48結(jié)論相同。

小結(jié)：在加法算式中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

反饋練習(xí)。

小組合作完成練習(xí)

49+1036+1053+1021+1067+10

49+2036+2053+3021+2067+20

49+3036+4053+4021+7067+30

匯報(bào)，互批。

（二）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

師：請(qǐng)你們?cè)跀?shù)射線中，看一看37—20等于幾？

操作：選擇計(jì)算條或位值板擺一擺37—20。

學(xué)生匯報(bào)：

把被減數(shù)分成30與7，30—20=10，10+7=17。

個(gè)位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）

4、小結(jié)：“個(gè)位上的數(shù)不變，只是把十位上的數(shù)相減”。

反饋練習(xí)。

37—2064—1046—1055—1072—10

37—1064—2046—2055—3072—30

37—3064—5046—3055—5072—40

99—3081—2063—3075—20

99—6081—5063—4075—50

99—8081—7063—6075—70

三、練習(xí)。完成練習(xí)冊(cè)

總結(jié)

師：今天你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？

第二課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

3、通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，享受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）。

教學(xué)難點(diǎn)

探索類推得出兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

黑板、雙色片等

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝

15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝

小組匯報(bào)答案。

觀察上下兩組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

只要先算出個(gè)位上的數(shù)相加等于幾，然后在十位上只要寫上1就可以了。

探究新知：

（一）探究加法

出示23+2＝？

學(xué)生小組合作討論。

誰能告訴大家23+2你們是用什么方法計(jì)算出來的？

交流分享成果。

方法一：

十個(gè)

在數(shù)位表上用小圓片的方法：

3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5個(gè)圓片。

3＋2＝5

可以推出：

十個(gè)

先算個(gè)位上，3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5

個(gè)小圓片，再加上十位上的兩個(gè)圓片，就是

20+5＝25

方法二：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片。

可以推出：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片，再加上兩條各是10個(gè)的紅紙片就是等于25個(gè)紙片

方法三：

從3出發(fā)，向前走了2格，是5。

就是3+2＝5。

可以推出：

從23出發(fā)，向前走了2格，就是

23+2＝25。

方法四：

23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2

＝5。然后20+5＝25。

203

……

想一想，怎樣用簡單的算法表示呢？

黑板演示：

23+2＝

3+2＝5

20+5＝25

小結(jié)：

一個(gè)兩位數(shù)加上一位數(shù)，不進(jìn)位時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)字照寫就可以了?；蛘哒f，不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，只要在這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位上進(jìn)行加法就可以了。

8、小練習(xí)：

24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝

45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝

（二）探究減法：

出示題目：25－4＝？

請(qǐng)學(xué)生小組合作討論。

匯報(bào)交流。

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，只要把個(gè)位上的數(shù)相減就可以，或者，用個(gè)位上的數(shù)字相減，然后十位上的數(shù)字照寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81

25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60

35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72

65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34

2、學(xué)生自己完成題目。

3、全體交流最后一列題目的解題心得。

4、小結(jié)。

最后一列，在計(jì)算時(shí)，只要看個(gè)位上的數(shù)相差多少就可以了。

四、拓展和應(yīng)用：

請(qǐng)你用1、2、3、4、5中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

五、總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

第三課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

看圖算一算，并說計(jì)算過程

十個(gè)

●●●●●●

●●

十個(gè)

●●●●●●

●●

24+2=2624+20=44

4+2=620+20=40

20+6=2640+6=46

口算

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，

二、動(dòng)手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：教師演示

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

3．熊貓樂樂是怎么計(jì)算的呢？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．?dāng)[一擺、算一算

48+7=

2．圈一圈、算一算

29+5

9+5=14

20+14=34

3.比一比，看誰算得有對(duì)又快，并挑選兩道說說計(jì)算過程。

46+8=35+8=32+9=56+7=

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

課堂總結(jié)。小朋友，今天你有什么收獲？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

完成書上練習(xí)

完成練習(xí)冊(cè)

第四課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)引入

16+30=77-6=36+9=

87-40=53－3=37-5=

說說16+30,36+9,53－2你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在還剩下多少個(gè)雞蛋，誰能列出算式？

板書：32－5=

（4）32－5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

二、探究：

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：

在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

12－5＝7

20+7＝27

32－5＝27

先把十位上的一個(gè)小圓片移到個(gè)位上，就

是10，然后用個(gè)位上的12減去5得到7。

最后用20加上7就是27。

方法二：

用計(jì)算條進(jìn)行計(jì)算：

方法和小兔同樣，先把零頭2減去，

再減去3，得到就是27。

方法三：

從32出發(fā)，先向后走了2格，是30。

然后再向后走3格，就是27。

所以得到32－5＝27。

方法四：

32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5

＝7。然后20+7＝27。

2012

……

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，可以先去掉零頭，再減去剩下的數(shù)，也可以先用退下的一個(gè)十和個(gè)位的數(shù)合起來減去一位數(shù)，然后再把十位上的數(shù)和結(jié)果相加。

鞏固練習(xí)：

拓展和應(yīng)用：

師：請(qǐng)你用5、6、7、8、9中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)有進(jìn)退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。

總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）

――朱行小學(xué)殷其龍

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本（試用本）一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期P29

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

說說16+30,36+3,4+53你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（多媒體演示）

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請(qǐng)你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

【說明：舊知復(fù)習(xí)，為學(xué)生運(yùn)用類推解決問題搭建跳躍的平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)故事情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造解決問題的挑戰(zhàn)氛圍導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

十個(gè)

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

十個(gè)

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

有可能還有其他的算法，利用展臺(tái)進(jìn)行展示。

3．熊貓樂樂是怎么計(jì)算的呢？

多媒體演示：（雞蛋裝盒）學(xué)生觀察并思考

說說樂樂是怎么算的？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【說明：通過擺一擺、想一想、說一說等活動(dòng)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，類推出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化?！?/p>

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．比較兩種算法。

（1）用你喜歡的方法算一算。（寫出計(jì)算過程）

48+7=

展臺(tái)反饋。

（2）討論：這兩種算法有什么不同？

2．找出合適的帽子，連一連。

郵遞員35+941頭盔

醫(yī)生26+861帶有小燈的帽子

建筑工人9+3234醫(yī)生帽子

煤礦工人7+5444綠色帽子

反饋：說說你是怎樣想的？

小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，結(jié)果不變。

3．比一比，看誰算得有對(duì)又快，并挑選兩道說說計(jì)算過程。

展臺(tái)反饋

【說明：通過比較，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。游戲練習(xí)采用變式，滲透加法交換律思想，幫助學(xué)生拓寬解題思路?！?/p>

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

【說明：開放題的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的興趣，有利于提高學(xué)生梳理知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力?！?/p>

2．插花比賽

從下面的花中選3朵組成兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，你們能寫出多少？

26，17，9，25，34，8

【說明：游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為退位減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3．課堂總結(jié)。

小朋友，今天你有什么收獲？

對(duì)于你今天的表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)你的同組的同學(xué)呢？

【說明：通過自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高同伴合作交往能力?！?/p>

第五課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

2、鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化；

3、會(huì)簡單的應(yīng)用：金額的計(jì)算（元）。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，加深知識(shí)的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，體育用品模擬圖片，位值板，小圓片。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談?wù)動(dòng)嘘P(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，說說你崇拜的奧運(yùn)冠軍。

2、逛逛體育用品商店，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你想買什么呢？

二、嘗試探索

1、媽媽給小丁丁100元，他挑選了兩件喜歡的體育用品:足球和滑板。請(qǐng)小朋友幫他算算，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢？你們是怎樣算的？你有幾種算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小組交流。

怎樣計(jì)算：（板書算式）37+12=？

2、匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的？還有其他的算法嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的

其他想法在黑板上演示）用位值板和翻轉(zhuǎn)片說明算理（操作多媒體）

估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種計(jì)算方法：

算法1：十位上30+40=70，個(gè)位上7+2=9，40+9=49。

算法2：37+10=47，47+2=49。

算法3：12+30=42，42+7=49。

算法4：37+2=39，39+10=49。

算法5：12+7=19，19+30=49。

3、你們真了不起，想出了這么多種算法，其實(shí)這些算法都是分拆為我們以前學(xué)

過的簡單計(jì)算來進(jìn)行的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們可以把這些算法分類嗎？

教師歸類小結(jié)：第一類是十位加十位，個(gè)位加個(gè)位；第一類是拆第二個(gè)加數(shù)，第

一個(gè)加數(shù)先加個(gè)位，再加十位，或者先加十位，再加個(gè)位；第三類是拆第一個(gè)加

數(shù)，用第二個(gè)加數(shù)去加。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)，出示課題。

4、老師用100元錢買了喜歡的體育用品：旅行包和運(yùn)動(dòng)褲，請(qǐng)你幫我算一算。

請(qǐng)同學(xué)們互相討論，說說算式，講講算理。

5、實(shí)踐運(yùn)用：請(qǐng)你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說說算式，講講算理。

（小組內(nèi)交流活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材P32練習(xí)3：

他們各買的是什么？算一算他們各需要付多少錢？

42+3721+2222+4137+21

2、口算搶答比賽：15+4132+1762+1430+3933+22

3、游戲：勇奪獎(jiǎng)杯（完成配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題，及時(shí)反饋核對(duì)）

四、總結(jié)下課

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，打好扎實(shí)的基本功，做個(gè)學(xué)習(xí)好身體棒的孩子！

第六課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)2（進(jìn)位、橫式）

教學(xué)目標(biāo)：

啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法；

描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

會(huì)用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究進(jìn)位加法的口算方法；算法思維、算法多樣。

教學(xué)難點(diǎn)：描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

教具準(zhǔn)備：位置表、模擬商店，多媒體。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理。

1、談話激趣。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開了一個(gè)小小的玩具商店，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫一個(gè)算式。

2、交流。（教師將算式一一板書）

師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少錢？

二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法。

1、借助直觀，產(chǎn)生算法。

師：到底該付多少元？請(qǐng)學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，且對(duì)困難生進(jìn)行指導(dǎo)，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。）

2、展示交流、描述算法。

師：請(qǐng)學(xué)生說說28＋37等于多少，然后介紹是怎么算的？

（教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來計(jì)算的，這樣抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及口頭表達(dá)能力；同時(shí)暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語言來描述算法。）

（為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以臨時(shí)改變計(jì)算方法。）

師：通過計(jì)算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說什么？

師：介紹估算在生活中運(yùn)用。

3、歸納、提煉、優(yōu)化算法。

（1）議一議。

師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？為什么？

（說明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時(shí)候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計(jì)學(xué)生不會(huì)感到困難。）

師：假定你是老師，你想推薦拿幾種算法給你的同伴？為什么？

（此問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。）

師：歸納，出示課題。

師：對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法？

師：如果不借助位置表，你能用幾種方法計(jì)算一道題呢？

（2）算一算。（寫出口算過程，能寫幾種就寫幾種。）

34＋16

（3）說一說。

師：請(qǐng)學(xué)生說說是用那幾種方法算的？

三、深化探究、整合優(yōu)化算法。

1、觀察、描述伙伴的算法。

（1）觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。

（2）描述伙伴的算法

（3）小胖再攢多少錢，就能買到這兩樣玩具了？

2、整合拓展。

（1）回到模擬商店。

伙伴購物，小組合作搶答。（以下題目教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，靈活選擇。）

我買了兩樣玩具，一共付了74元，我買了哪兩樣玩具？

我想買滑板和飛機(jī)，一共要付多少元？

我只花40元就可以買到兩樣玩具，我買的是什么玩具？

我?guī)Я?0元，請(qǐng)你們幫我選兩樣玩具？（根據(jù)時(shí)間而定。）

（3）算一算，你自己選擇的玩具需要付多少元？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

你是用幾種方法算出該付多少錢的？如果要你用最拿手的方法算，你選擇哪一種方法？為什么？（進(jìn)一步提煉、優(yōu)化算法。）

第七課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)3（進(jìn)位、豎式）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握用豎式的方法來計(jì)算兩位數(shù)加法。

能正確地掌握豎式計(jì)算的格式與方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠掌握豎式計(jì)算的方法并正確計(jì)算進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：位值板、雙色片、電腦課件

教學(xué)過程：

一、初步感知

給學(xué)生提供位值板，請(qǐng)學(xué)生用雙色片放出所要求的數(shù)，5、10、13。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8=

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照兩種不同擺法，說說哪種看起來更直觀，為什么？

小結(jié)：在位值表上，一般個(gè)位上滿十就要向十位進(jìn)一。

4、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)放6+10=15+7=

二、算法探究

出示38+25=說說你用什么方法計(jì)算？（指名，教師板書）

38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=

30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30

8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63

50+13=63

揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來學(xué)習(xí)另一種計(jì)算方法。

媒體演示（如書本P34）

仔細(xì)看，剛才發(fā)生了什么變化？

（關(guān)鍵在于個(gè)位上的10個(gè)藍(lán)色雙色片進(jìn)入十位后變成1個(gè)紅色雙色片。）

豎式計(jì)算

這個(gè)過程我們可以用一個(gè)豎式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：筆算加法。同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置上板書豎式的計(jì)算過程。

383838

+25+25+25

1

63

教學(xué)豎式的方法

⑴你認(rèn)為豎式計(jì)算要注意些什么？（小組討論，反饋）

⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡單的3句話：“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿10進(jìn)1?！?/p>

⑶為什么個(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十。）

三、豎式練習(xí)

歡歡給大家出了幾題，請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法來計(jì)算。（P35習(xí)題2）

題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨(dú)立完成，小小組批改。

習(xí)題三：不計(jì)算，在你認(rèn)為需要進(jìn)位的題上標(biāo)上進(jìn)位的符號(hào)。

媒體演示，請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)。

⑴忘記進(jìn)位。

⑵不應(yīng)該亂進(jìn)位。

⑶進(jìn)位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。

⑷個(gè)位上計(jì)算結(jié)果為10，進(jìn)位后漏寫零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位事故。

請(qǐng)學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計(jì)算，小組檢查。（習(xí)題5）

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

你有什么想提醒小朋友的嗎？

第八課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)1（不退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

2、算法多樣化。

3、用語言完整、正確闡述算法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：磁性圓片、媒體、一些文具。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的減法計(jì)算。

四、教學(xué)過程：

情境引入

媒體出示：文具店

師：小胖和他的小伙伴去文具店買學(xué)習(xí)用品，看看他們買了什么？

學(xué)生看圖回答：小巧：一只鉛筆盒8元

小丁丁：一把尺2元

小亞：一盒水彩筆20元

師（出示三人帶的錢數(shù)）小巧：35元

小丁?。?0元

小亞：79元

幫忙算算他們買了東西后，各剩下多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，交流算法并核對(duì)結(jié)果。

小巧：35-8=27

小丁?。?0-2=48

小亞：79-20=59

師：小胖碰到問題了。他有58元，買了一個(gè)手提包用去25元，還剩下多少錢？算式怎樣列？

學(xué)生列式：58—25

師：可他不會(huì)計(jì)算了，為什么呢？

這道算式和以前做的減法題有何不同？

學(xué)生回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

師揭示課題

探究新知

算法探究

（1）學(xué)生獨(dú)立在位值板上擺圓片或同桌合作

（2）自愿板演位值板上圓片的變化過程并說出計(jì)算過程。

師根據(jù)學(xué)生的板演及回答寫出計(jì)算式。

①

38-5=33

十個(gè)

58-20=38

53-20=33

②

十個(gè)

③

十個(gè)

50-20=308-5=330+3=33

（3）師逐一媒體出示小巧、小丁丁和小亞的算法，和板演的對(duì)照。

學(xué)生嘗試逐一用語言闡述算法，師再完整：

小巧的算法：先減去整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位數(shù)。

小丁丁的算法：先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。

小亞的算法：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。

歸納算法

（1）問：你喜歡哪種算法？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：觀察這些算法，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？

學(xué)生討論，交流

師小結(jié)：不管哪一種算法，都是分拆成“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)”“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)”這些學(xué)過的計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。

試一試

師：小巧、小丁丁和小亞用剛才買剩下的錢，又去買了文具。

（投影出示：小巧27元：一本習(xí)題本12元

小丁丁48元：一個(gè)訂書機(jī)26元

小亞59元：一支鋼筆35元

（1）學(xué)生任挑一人的題計(jì)算，選擇自己喜歡的算法進(jìn)行。

全班交流算法、核對(duì)結(jié)果。

（2）學(xué)生自己再幫小胖挑一文具用品，列式計(jì)算。

鞏固開拓

巧做題包

（1）48—1287—63

48—1387—53

48—1487—43

48—1587—33

師：怎樣做，又快又正確？仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生獨(dú)立思考、完成題包；全班交流核對(duì)。

（2）99—=66—37=30

88—=66—37=40

77—=66—37=50

66—=66—37=60

師：現(xiàn)在是求減數(shù)和被減數(shù)，怎么辦？

小組討論、匯報(bào)交流。

游戲：買文具

以8人為小組各自活動(dòng)，組內(nèi)選兩生當(dāng)營業(yè)員，其余生當(dāng)顧客買文具。

營業(yè)員和顧客可以在活動(dòng)中互換。

第九課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)2（退位）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

能正確計(jì)算退位減法。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷個(gè)位不夠減，要退位的算式

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：

擺圓片：

1、師：在位值表里用圓片擺出“48”，

從“48”里面拿走5個(gè)圓，還剩幾個(gè)？怎樣列算式？

2、師：從“43”里面拿走8個(gè)圓，怎樣拿？算式怎樣列？

板書：43-8=35

借、合、減

3、師：從“43“里面拿走10個(gè)圓，可以怎樣拿？

新授：

1、擺圓片：

師：從“43”里面拿走18個(gè)圓，怎樣拿？大家討論擺的方法。

師：43-18，個(gè)位不夠拿，向十位借1作10，和個(gè)位合起來是13，從13里面拿走8個(gè)還剩5個(gè)，再從十位里面拿走1個(gè)結(jié)果是2。

列豎式：

（1）師：這道題怎樣列豎式？

板：43-18=25

師：想一想，怎樣將這題列成豎式來幫助我們計(jì)算？

請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上試一試。

（2）師生交流：

師：列豎式時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位不夠減向十位借1作10，這個(gè)“·”就表示借1，和個(gè)位合起來是13-8=5，個(gè)位上寫5，十位借1后成了3，再把十位相減，結(jié)果是25。

（3）：出課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)像這樣的筆算退位減法。

練習(xí)：

書上第46頁2/（1）（2）

師：讓我們先一起來試做幾道題。

完成2/（3）（4）（5）

判斷錯(cuò)在哪里？

師：小朋友完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在也請(qǐng)你們做小老師，判斷一下這幾道題是否正確？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？

72514270

－48－28－26－25

34372855

小結(jié)：

師：在做退位減法時(shí)，要注意：個(gè)位不夠減向十位借1做10，和個(gè)位合起來再減，要注意十位借1后要先減1再減。

填□：

師：請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)小腦筋，□里可以填哪些數(shù)？

4545

－2□－2□

2□1□

第十課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)3（豎式練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

2能正確計(jì)算退位減法。

3學(xué)生在計(jì)算的過程中養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示：56－19

請(qǐng)用豎式算一算

指名板演，講評(píng)。

小結(jié)：這就是我們昨天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，今天我們要用我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)來幫我們解決生活中的實(shí)際問題。

二、探究

（一）出示例題：

你獲得了什么信息？

指名回答。

小胖他們各自選擇了一種自己喜歡的用品，請(qǐng)你幫他們算一算還要找回多少錢。

小胖：買一條褲子29元，付了50元，找回多少錢？

學(xué)生嘗試列式：

匯報(bào)：50－29=21元

為什么用減法計(jì)算？（從50里面去掉一部分，求剩余的部分，用減法計(jì)算。）

在計(jì)算時(shí)你要提醒大家注意什么？

（列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，從十位退1作10，和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。）

（二）獨(dú)立解決問題

小丁?。河?4元，買了一塊滑板，還剩下多少錢？

小巧：有96元，買了一雙溜冰鞋后還剩下多少元？

小亞：買一個(gè)手提包和一雙鞋共用去80元，一雙鞋34元，一個(gè)手提包多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)：

84－6796－7880－34

小結(jié)：求剩余和求其中的一部分我們都用減法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)冊(cè)。

教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

第十一課時(shí)：連加

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生兩位數(shù)的連加的計(jì)算能力。

2、能夠?qū)σ恍┹^為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力。

4、通過教學(xué)讓學(xué)生樹立多策略解決問題的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、連加的計(jì)算

2、對(duì)一些較為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

三、教學(xué)過程：

一、游戲：湊整十?dāng)?shù)

T：為了學(xué)好新知識(shí)我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲“湊整十?dāng)?shù)”。

1、師寫8，指名報(bào)數(shù)。

T：這些數(shù)有什么一樣的地方？

2、師寫34，學(xué)生搶答。

T：小朋友說的又多又準(zhǔn)確！你有什么好方法嗎？

板書：個(gè)位湊十

師：對(duì)！這其實(shí)就是我們以前學(xué)習(xí)的10的分與合，今天我們就利用湊整十?dāng)?shù)的本領(lǐng)來學(xué)習(xí)連

加的巧算。（板書課題）

二、新授

1、什么是連加？（三個(gè)以上的數(shù)相加）猜猜巧算是什么意思？

2、你們喜歡玩具嗎？我們到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，維尼小熊42元，小白兔

16元，小狗14元）

1、你看到什么？挑一個(gè)你最喜歡的玩具。買這三個(gè)玩具一共要多少錢？會(huì)列連加橫式嗎？

板書：28+32+16=32+28+16=32+16+28=

28+16+32=16+28+32=16+32+28=

T：六個(gè)算式的結(jié)果一樣嗎？為什么呢？（

請(qǐng)你選擇六個(gè)算式中的一個(gè)算式，你覺得挑哪個(gè)算式算得最快？

為什么先算28+32？（出示：一看）

T：所以算的時(shí)候看清加數(shù)，特別是加數(shù)的個(gè)位。（出示：二想）哪兩個(gè)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，把

它們的手拉起來。這樣就能算得又快又好。（出示：）三算

2、那余下的4個(gè)算式請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋也很快算出答案？同桌挑一個(gè)算式說一說，你是怎么想

的？

42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28

70707070

小結(jié)：做連加時(shí)看清數(shù)的特點(diǎn)，再想哪些數(shù)可以先湊成整十?dāng)?shù)，最后再加上另一個(gè)數(shù)算出結(jié)

果。

三、練習(xí)

1、如果你任選三個(gè)或四個(gè)玩具，怎樣列橫式？怎樣巧算？（齊練）

師：這道題目算的好嗎？巧在哪里呢？（看清數(shù)的特點(diǎn)找到兩對(duì)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

2、老師出一個(gè)數(shù)27請(qǐng)你再添上2個(gè)數(shù)使他們相加能巧算。

集體判斷能不能巧算？

1、請(qǐng)你做小老師，一道連加題使它變成一道能巧算的題目（同桌交換算，互相批改，最后

評(píng)價(jià)題目出得好不好。）

小結(jié)：幾個(gè)數(shù)連加，無論哪兩個(gè)數(shù)先加，結(jié)果總是一樣。

27+23+13+（）＝

能不能再加一個(gè)數(shù)，可以找到兩對(duì)湊十的好朋友。（齊練）

5、是不是任意的3個(gè)數(shù)都能巧算呢？舉例證明。

如：73+8+15=能巧算嗎？為什么？

T：所以要看清加數(shù)。如果不能巧算，就按照從左往右的順序。

變式：改其中的一個(gè)數(shù)使它變成一道能巧算的題目呢？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)你覺得連加巧算“巧”在哪里?。?/p>

第十二課時(shí)：連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過收集、匯總信息，解決生活問題。

2、會(huì)用兩種形式的豎式計(jì)算連減。

3、養(yǎng)成規(guī)范、公正的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入

小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加，我們學(xué)會(huì)了了用兩種形式的豎式計(jì)算加減混合和連加?，F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題，請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法列豎式計(jì)算。

2、34+28+16=75-56+27=(獨(dú)立完成,，交流。)

3、在用豎式計(jì)算加減混合和連加時(shí)，我們可以列兩個(gè)分開的，或者一個(gè)連在一起的豎式進(jìn)行兩次計(jì)算。

4、用這兩種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?

二、新授

1、小朋友，春天到了，小巧的班級(jí)也準(zhǔn)備出去春游了，她負(fù)責(zé)買面包，在買面包的過程中她碰到了難題，我們一起來看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）

2、誰能用簡單的話說說她碰到了什么難題。

（小巧到商店買面包，她買了28個(gè)巧克力面包，19個(gè)草莓面包，總共86人，需要86個(gè)面包，還缺幾個(gè)面包?）

3、要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎么列式計(jì)算？

（先獨(dú)立思考，再小組交流怎樣算方便簡單，記錄在紙上。）

4、交流比較

學(xué)生講方法師板書：

①86-28=5858-19=39②89-28-19=39

86588658

-28-19-28-19

58395839

師：在做兩位數(shù)的減法時(shí)我們要用豎式來幫忙。在計(jì)算時(shí)要注意個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

③89-28-19=39

86

28

58

19

39

④89-28-19=39

86

28

-19

39

師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個(gè)算式進(jìn)行2次計(jì)算，有的小朋友是列一個(gè)連減算式用兩個(gè)豎式計(jì)算，還有的也是列一個(gè)連減算式但只用一個(gè)豎式計(jì)算，都行。

師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？

生：第三種比較簡單，算式和豎式都只用一個(gè)，一樣計(jì)算但方便快捷。

師：用這種方法列豎式的時(shí)候要注意些什么？

生：1、寫豎式時(shí)要數(shù)位要對(duì)齊，抄寫要準(zhǔn)確。

2、個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

3、橫式的結(jié)果不要遺漏。

練一練：書P/41試一試，完成豎式。（生獨(dú)立完成，師反饋交流。）

師：用第二種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？

生：第一個(gè)豎式的答案抄到第二個(gè)豎式時(shí)要注意不要抄錯(cuò)。

小結(jié)：這兩種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法筆算：

64-7-12=87-39-28=

生獨(dú)立完成，師反饋交流。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？在筆算連減計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

第十三課時(shí)：加減混合

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

2、能準(zhǔn)確地筆算減混合運(yùn)算式題。

3、能通過不同的渠道收集和匯總信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。

4、能針對(duì)不同的問題，靈活制定解決的策略。

5、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、演算和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。

針對(duì)不同的問題，靈活制定解決的策略。

教學(xué)過程

一、揭示課題

請(qǐng)學(xué)生說說郊游去過的地方以及郊游的感覺。

多媒體展現(xiàn)一些風(fēng)景，配上動(dòng)聽的音樂

揭示課題

師：今天就讓我們一起去郊游吧！

（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>

師：兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)乘上大巴士出發(fā)了，大家可高興啦！

二、探究新知

（一）觀察統(tǒng)計(jì)

1、交流信息

師：從這幅畫面上，你能等到哪些信息？

提出問題

師：看，熊貓歡歡也來參加我們的郊游活動(dòng)了，它有什么問題呢？

3、解決問題

師：請(qǐng)你們小組相互合作，討論一下這個(gè)問題怎樣解決？

（小組討論）

（1）解決問題的策略

師：讓我們一起來分享一下小朋友的解決方法好嗎？

小組匯總交流。（多媒體適時(shí)的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）

一年級(jí)2班與3班一起郊游

2班29人

3班28人

2個(gè)班共有女生32人

問題：“男生有幾人？”

解決的策略：必須先知道兩個(gè)班級(jí)一共有多少人，去掉兩個(gè)班級(jí)女生的人數(shù)，剩下的就是兩個(gè)班級(jí)男生的人數(shù)。

（2）筆算的方法

小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

算式29+28－32

方法一

分兩個(gè)豎式進(jìn)行2次計(jì)算

即

方法二

一個(gè)豎式連著算2次

即

答：一共有25個(gè)男生。

師：小朋友們，你們覺得在進(jìn)行混合加減豎式計(jì)算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？

（二）嘗試練習(xí)

師：剛才一年級(jí)2班和3班去郊游了，現(xiàn)在4班和5班也出發(fā)了，你們看，他們來了！

師：熊貓歡歡又遇到了一個(gè)問題？

多媒體演示

一年級(jí)4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

師：請(qǐng)小朋友們來幫忙。

要求：學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)（兩種方法都可以）。

方法一、方法二、

三、鞏固練習(xí)

1、書本題2

師：你想提醒好朋友們?cè)谶\(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？

2、書本題3

43－7+1638+24－1834+9－21

52－29+837+15－2749－28+18

要求：學(xué)生用自己喜歡的方法，自己在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算，然后小組交流，也可以尋找自己的好朋友相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、游戲

師：歡歡、樂樂和小朋友們?cè)谕媾雠鲕?，每輛車上都有混合運(yùn)算的算式。我們先要算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后把得數(shù)從小到大排列。下面是排列整齊的七輛車，車身上都有一個(gè)空格，需要我們把代表算式的“字”填上去。

四、總結(jié)

師：小朋友，今天我們和歡歡、樂樂一起邊游戲邊學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)本領(lǐng)。想一想，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第十四課時(shí)：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合的兩步式題。

2、能利用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

用豎式計(jì)算

28+4673-46

學(xué)生計(jì)算、教師指導(dǎo)。

小結(jié)：在列豎式時(shí)我們數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位），都是從個(gè)位算起。加法中個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1，減法中個(gè)位不夠減要從十位退1作10。

二、練習(xí)

1、列豎式計(jì)算

37+2043+5428+46

52-3098-4573-46

34+25+1878-16-3527+28-39

39+6+4865-38-952-29+17

小結(jié)：計(jì)算時(shí)我們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，數(shù)字不能抄錯(cuò)，符號(hào)不能漏寫，要按照計(jì)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們可以用這些知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。

解決問題

（1）一1班有39人，一2班有35人，兩個(gè)班一共有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計(jì)算：39+35=74（人）

問：為什么用加法計(jì)算？（把兩部分合起來我們用加法計(jì)算）

一3班有學(xué)生37人，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計(jì)算：37-18=19（人）

問：為什么用減法計(jì)算？（知道男女生的總?cè)藬?shù)，和男生的人數(shù)，求女生的人數(shù)也就是求部分，我們用減法計(jì)算。）

出示3、4題，學(xué)生按照剛才的方法自己讀題，并畫出獲得的信息然后列式解答。

匯報(bào)：指名回答如何列式，并問：為什么用加法計(jì)算或者為什么用減法計(jì)算？

小結(jié)：我們可以利用我們所學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題時(shí)我們一定要認(rèn)真審題，根據(jù)所給的信息和所求的問題列出正確的算式。計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。

獨(dú)立練習(xí)。

完成練習(xí)冊(cè)。

總結(jié)：今天你有什么收獲？

蘇教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)和技能方面

1.能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

3.會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.認(rèn)識(shí)人民幣單位元,角,分.

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，發(fā)展初步的抽象思維。

2.在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考的重要性；通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進(jìn)行加、減運(yùn)算的能力。

3.在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、概括能力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動(dòng)中，發(fā)展初步的形象思維，培養(yǎng)初步的空間觀念。

(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的?理性。

4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)進(jìn)度：

第一周（2.17~2.21）

1.十幾減9

2.練習(xí)1

3.十幾減8、7

4.練習(xí)2

5.十幾減6、5、4、3、2

第二周（2.24~2.28）

1. 練習(xí)3

2. 復(fù)習(xí)1

3. 復(fù)習(xí)2

4．單元檢測(cè)

5. 單元評(píng)講

第三周（3.3~3.7）

1. 認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓

2. 練習(xí)4

3. 單元檢測(cè)

4. 單元評(píng)講

5．?dāng)?shù)數(shù)

第四周（3.10~3.14）

1. 數(shù)的讀寫與組成

2. 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十

3．練習(xí)5

4.數(shù)的順序

5．比較數(shù)的大小

第五周（3.17~3.21）

1.多一些、少一些、多得多、少得多

2.練習(xí)6

3．復(fù)習(xí)

4.我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

5．單元檢測(cè)

第六周（3.24~3.28）

1.單元評(píng)講

2.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

3．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

4.求被減數(shù)的實(shí)際問題

5．練習(xí)七

第七周（3.31~4.4）

1.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

2.求減數(shù)的實(shí)際問題

3.練習(xí)八1

4.練習(xí)八2

第八周（4.8~4.11）

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

2.求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題

3．練習(xí)九

4.復(fù)習(xí)1

第九周（4.14~4.18）

1.復(fù)習(xí)2

2.單元檢測(cè)

3.期中模擬測(cè)試

4.單元講評(píng)

第十周（4.21~4.25）

1. 期中復(fù)習(xí)

2. 期中復(fù)習(xí)

3.期中復(fù)習(xí)

4.期中測(cè)試

5.期中評(píng)講

第十一周（4.28~4.30）學(xué)校運(yùn)動(dòng)周

第十二周（5.4~5.9）

1. 認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣

2、認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣

3. 練習(xí)十

4. 小小商店

5.單元檢測(cè)

第十三周（5.12~5.16）

1.評(píng)講試卷

2.兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

3.練習(xí)十一1

4. 練習(xí)十一2

5．練習(xí)十一3

第十四周（5.19~5.23）

1. 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

2. 練習(xí)十二1

3. 練習(xí)十二2

4. 練習(xí)十二3

5.練習(xí)十二4

第十五周（5.26~5.30）

1. 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

2. 練習(xí)十三1

3. 練習(xí)十三2

4.兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

5. 練習(xí)十四

第十六周（6.3~6.6）

1. 復(fù)習(xí)1

2. 復(fù)習(xí)2

3.復(fù)習(xí)3

5.單元檢測(cè)

第十七周（6.9~6.13）

1. 單元評(píng)講

2. 期末復(fù)習(xí)1

3. 期末復(fù)習(xí)2

4. 期末復(fù)習(xí)3

5. 期末復(fù)習(xí)4

第十八周（6.16~6.20）

1. 期末復(fù)習(xí)5

2. 期末復(fù)習(xí)6

3. 期末復(fù)習(xí)7

4. 期末復(fù)習(xí)8

5. 期末復(fù)習(xí)9

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗(yàn)空間感；

3．在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們?cè)敢馔娣e木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與創(chuàng)新意識(shí)。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個(gè)什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識(shí)四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長方體正方體圓柱球

小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

又是一年過去了，馬上就要邁入新學(xué)期了，在新的學(xué)期教師要開始做教學(xué)計(jì)劃，一份好的教學(xué)計(jì)劃，可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。想要寫好一篇教學(xué)計(jì)劃是該如何寫呢？經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)編輯為你呈上小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能為你提供參考！

小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一、學(xué)生情況分析：

一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。

二、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)下冊(cè)總共11課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與咪咪》、《猜一猜》，讓學(xué)生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

三、本期教學(xué)要求：

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2、開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。

4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以學(xué)生的音樂審美能力發(fā)展為核心。努力遵循學(xué)生的審美發(fā)展與身心發(fā)展的規(guī)律，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)、興趣愛好與審美需要，轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行音樂知識(shí)、音樂技能教學(xué)的觀念，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2、現(xiàn)人文學(xué)科的共性與音樂教育個(gè)性的統(tǒng)一。重視原來音樂教育中相對(duì)薄弱的人文內(nèi)涵，注意對(duì)學(xué)生人格成長的整體關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注中華民族及多元文化的優(yōu)秀成果;加強(qiáng)音樂與藝術(shù)、音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得人文精神的熏陶。

3、學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主體。努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，在倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，突出體驗(yàn)、重視實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造與反思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)音樂潛能的舞臺(tái)。

4、教育創(chuàng)新的時(shí)代要求。以觀念更新為先導(dǎo)，處理好內(nèi)容選擇的經(jīng)典性忽然時(shí)代性的關(guān)系。在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

3、通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

4、通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇2)

小學(xué)下冊(cè)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一學(xué)期了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐.

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、 教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”

教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇3)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃

八一小學(xué)葉荔娟

一、指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析:

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W(xué)校有專用的音樂教室，可音樂教學(xué)設(shè)備不齊全,如:鋼琴只有一臺(tái),打擊樂器幾乎都沒有.說真的,要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的,只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

三、學(xué)生情況分析:

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的音樂老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、 教材分析：

作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；2、以審美為中心；3、以文化為主線；4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如： 1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個(gè)誰？還會(huì)有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、P弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。 3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。

五、教學(xué)目標(biāo)

在音樂教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。

學(xué)段目標(biāo)

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

3、開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

具體目標(biāo)

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路分析

教學(xué)重點(diǎn)：

以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

教學(xué)思路:

1、能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參與齊唱，每學(xué)年能背唱4～6首。

2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。

3、體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

4、聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色長短和高低。

6、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

七、主要教學(xué)措施

1、面向團(tuán)體，因材施教；

2、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

4、、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

5、音樂教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；通過游戲活動(dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

6、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校的中心工作，豐富校園生活。

八、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：

（1）、通過課堂教學(xué)。

（2）、通過藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。

鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(篇4)

一、指導(dǎo)思想

以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期所帶一年級(jí)各班人數(shù)均在54人左右。大部分學(xué)生，對(duì)音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和喜愛，但學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。

所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會(huì)做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、教材簡析

1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元?；緝?nèi)容包括：音動(dòng)畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容。

2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;(2)以審美為中心;(3)以文化為主線(單元主題);(4)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

四、總的目標(biāo)及要求

1、用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、陶冶情操，進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。

五、具體目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì)模仿。

2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。

3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作;

4、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，進(jìn)一步感受風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。

2、每學(xué)年背唱6-8首歌曲;

3、認(rèn)識(shí)或見識(shí)幾種常見的兒童打擊樂器，并會(huì)演奏能為歌曲伴奏。

4、能作簡單的律動(dòng)、歌表演。

5、認(rèn)識(shí)簡單的音樂符號(hào)。

(三)創(chuàng)造

1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。

2、音樂活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。

3、音樂活動(dòng)：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡單的情景。

(四)音樂與相關(guān)文化

1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、了解各民族音樂及相關(guān)文化。

3、音樂與生活的聯(lián)系。

六、教學(xué)措施

1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級(jí)以聽唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)與技能而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：

(1)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(2)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

(3)設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第四單元信息窗四》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗4

教學(xué)目標(biāo)：

★綜合應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算）解決問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

★通過展示美麗的圖畫，使同學(xué)們明白只有通過大家的共同努力，才能創(chuàng)建出我們美好的家園，滲透進(jìn)行鈥溡孕燎誒投⑼漚嶧ブ兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)圖中信息，自己提出問題、解決問題。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過大家的努力，我們護(hù)綠小隊(duì)順利完成任務(wù)，現(xiàn)在讓我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果。一幅美麗的圖畫中，小伙伴們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、新授

1.根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）同學(xué)們互相交流補(bǔ)充其他的問題。

（1）一共有多少只小鳥？

（2）一共有多少只烏龜？

（3）一共有多少只鵝？

（4）一共有多少只螞蟻？

2.根據(jù)以上的信息，提出比誰多，比誰少的問題。

（1）屋里的小鳥比外面的多多少？

（2）岸上的烏龜比河里的少多少？

（3）河里的鵝比岸上的多多少？

（4）石頭上的螞蟻比下面的少多少？

3.你能試著用你自己喜歡的方法來解決這些問題嗎？

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？怎樣列算式？為什么這樣列算式？自己獨(dú)立解決（或列算式，或利用學(xué)具擺一擺。）

（2）小組合作學(xué)習(xí)（有解決不了的問題可以小組內(nèi)互相討論。）

（3）全班匯報(bào)、交流?？梢栽鯓佑?jì)算？說說想法。說一說你的解決問題的思路。

4.想讓我們周圍變得這樣美麗么？那大家可要記住我們學(xué)習(xí)過的八榮八恥，里面有兩句是這樣的鈥溡孕燎誒投?、裔j漚嶧ブ兮€潱頤竊諂餃綻鏌勸投?，而且同学之间要互相蜐a?、互相版y?/p>

三、練習(xí)

45+3=45-3=45+30=

45-30=26+7=46+7=

35-7=85-7=38-3=

67+2=76-20=59-30=

64-40=32-20=57+2=

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)1-3，補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)

1.綜合練習(xí)1

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你會(huì)列算式嗎？（加減法都可以）說一說你列的算式的意思。

（3）根據(jù)這幅圖，口頭列4個(gè)算式。

2.綜合練習(xí)2

（1）拿出一組練習(xí)：52+3= 52+30= 52-3= 52-30=

（2）小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

（3）其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

3.綜合練習(xí)3

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）哪些葉子生病了？找出生病的原因，你能為它治病嗎？

（3）說一說治療的結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

1.不計(jì)算，估算一下哪些算式的得數(shù)比50小，在方框里畫鈥溾垰鈥潯?/p>

54-4 □42+7 □

74-40 □59-4 □

42+6 □36+30 □

2.在 ○ 里填上＞、＜或=。

47-20○4265-4○65

27+2○3070○72-2

60○56+330○38-7

教學(xué)反思：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

課題名稱 數(shù)的順序 比較大小

教學(xué)目標(biāo) 百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析 重難點(diǎn)本身內(nèi)容與以往認(rèn)知不同，要讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

難點(diǎn)分析 小學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學(xué)方法 激趣導(dǎo)學(xué)--目標(biāo)導(dǎo)學(xué)--導(dǎo)思點(diǎn)撥--設(shè)問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例4：百數(shù)表

探索新知

1.教師課件出示百數(shù)表2.引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學(xué)生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a.橫著看：十位數(shù)字相同，個(gè)位數(shù)字依次變大。

b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字相同。

c.從左上角斜著看：個(gè)位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字依次減小

e.誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

①在一橫行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。

②在一豎行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。

③下面的一行始終大于上面的一行數(shù)。

二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

2.探究42與37的大小。

①42里面有4個(gè)十，2個(gè)一；37里面有3個(gè)十，7個(gè)一。

上面兩種方法都反映出42大于37。

我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。

3.說說我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大??？

看圖得出：

①先比較它們的十位，十位大的數(shù)則這個(gè)數(shù)大。

②十位相等，比較它們的個(gè)位，個(gè)位大的則這個(gè)數(shù)大。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

溫馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個(gè)數(shù)的大小。

兩個(gè)數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。

58＞15紅球比藍(lán)球多得多或藍(lán)球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結(jié)

數(shù)的順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)