小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

(3)提問：為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會列式計(jì)算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。

B、演示：計(jì)數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會算嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)?

你會求嗎?獨(dú)立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題

課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個(gè)桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)，樹上原來有多少個(gè)桃?)

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來的桃子，我們就要______?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個(gè)桃子。

師：你會列算式計(jì)算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計(jì)算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹上還剩的5個(gè)合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

從今天開始，解決這樣的實(shí)際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個(gè)

解決實(shí)際問題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

師：檢查一下，想的對嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計(jì)算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?

師：你會列式計(jì)算嗎?

生：12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答：。。。。

師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號!

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?

問：這個(gè)題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

追問：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會算么?怎么列式。

寫出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一 、計(jì)算練習(xí)

二、解決問題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說一說。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

2、先估算，再計(jì)算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時(shí)候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

(3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

3、不計(jì)算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨(dú)立列式。

(3) 交流思考過程和結(jié)果。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個(gè)座位空著?

③用什么方法計(jì)算?

④指名列出算式，板書45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。

(2)車上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

擴(kuò)展閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案（西師版）

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

教師板書課題。

二、教學(xué)例1

出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

從圖中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個(gè)小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話?，F(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個(gè)算式。

這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。

40+20=60

直接想40+20怎樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計(jì)算的算式，可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十。

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。

下面我們一起用這個(gè)方法來試一試。

50+30怎樣算？

學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

三、教學(xué)例2

出示例2情景圖。

教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

60-10等于多少呢？

請你們小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動。

（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

六、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書37--38頁練習(xí)七第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對計(jì)算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的解題方法，會這個(gè)解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識解決問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的問題的解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。

學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？

請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示

要求學(xué)生寫出40-30。

教師：會計(jì)算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。教師：問一共有多少個(gè)月餅，怎么列式？

指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計(jì)算過程嗎？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來，就是26個(gè)月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。

我們這個(gè)方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對齊相加。

２、教學(xué)例2

請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。

讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

３、練一練教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。

學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生匯報(bào)略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個(gè)位上的數(shù)對著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來猜想這道題的計(jì)算方法，你覺得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計(jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

學(xué)生可能說出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-2038-3097-6053-40

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54-3。計(jì)算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54-3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

3、練一練

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計(jì)算？

怎樣計(jì)算23+22呢？

學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊?！苯處煱鍟跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)要對齊”。

除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。43+42

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板書課題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

出示第44頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應(yīng)的嗎？

教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計(jì)算39-25呢？

我們在數(shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再從十位和個(gè)位上分別分掉25。

教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25？

讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對著十位上的數(shù)減，個(gè)位對著個(gè)位上的數(shù)減。

教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號，最后相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數(shù)位相加，減法是對齊數(shù)位相減。

試一試：79-3397-26

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。

口算要求說出自己的口算過程；

豎式計(jì)算的展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。全班集體訂正。

2、教學(xué)例3

出示第45頁例3圖。

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎？

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。

教師：你用什么方法計(jì)算45-23的呢？

計(jì)算時(shí)要注意些什么？

要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。

三、鞏固練習(xí)

第45頁課堂活動第1題第二橫排的題目。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第47，48頁練習(xí)九第4--10題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？

板書課題。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。

2、改錯(cuò)。

出示題目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、完成教材練習(xí)十第2題。

三、拓展練習(xí)

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。

2、完成教材第50頁第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。

3、及時(shí)練習(xí)。

（1）P50第5題。

（2）P50-51第6—7題。

四、小結(jié)概括。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能解決常見的求和、比大比小類型的問題，能根據(jù)問題情境提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并正確解答。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握比大比小的問題的解題策略。能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、對口令游戲。（師生進(jìn)行）

2、登山。

教材練習(xí)十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正講評。

3、計(jì)算。

練習(xí)十第7題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確第一張表格用加法計(jì)算，第二張表格用減法計(jì)算。

4、數(shù)一數(shù)。

教材練習(xí)十第8題。

怎么求鵝比鴨多多少只呢？

還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、買體育用品。

教材練習(xí)十第9題。

三、拓展練習(xí)。

23

+□5

7□

四、全課小結(jié)。

請說一說，在這個(gè)單元里，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，哪些事情是你特別難忘的？

我的教學(xué)思路

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計(jì)劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計(jì)劃

第四單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時(shí)，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時(shí)

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案(滬教版)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算條與位值板的幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的過程能力和方法；

加強(qiáng)獨(dú)立思考，學(xué)會與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。

教學(xué)難點(diǎn):

算法的掌握

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=

50－20=40－10=80－70=70－20=

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法。

二、探究兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。

一、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

從百數(shù)圖或百數(shù)表（數(shù)射線）引入。

出示18+30

師：你們能不能用學(xué)過的百數(shù)圖或數(shù)射線來試一試？

學(xué)生操作，然后交流

在百數(shù)圖上直觀地展示18+30。

2、數(shù)射線上演示。

3、利用位值板上計(jì)算：18+30。

學(xué)生小組討論并匯報(bào)。教師演示。

先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。

個(gè)位不變，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

出示：30+18=？

師：你們認(rèn)真仔細(xì)地想一想可以怎么解決？

學(xué)生思考后得出結(jié)論：30+18=48，與18+30=48結(jié)論相同。

小結(jié)：在加法算式中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

反饋練習(xí)。

小組合作完成練習(xí)

49+1036+1053+1021+1067+10

49+2036+2053+3021+2067+20

49+3036+4053+4021+7067+30

匯報(bào)，互批。

（二）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

師：請你們在數(shù)射線中，看一看37—20等于幾？

操作：選擇計(jì)算條或位值板擺一擺37—20。

學(xué)生匯報(bào)：

把被減數(shù)分成30與7，30—20=10，10+7=17。

個(gè)位上不變，只是在十位上相減。（只要在37的十位上減2。）

4、小結(jié)：“個(gè)位上的數(shù)不變，只是把十位上的數(shù)相減”。

反饋練習(xí)。

37—2064—1046—1055—1072—10

37—1064—2046—2055—3072—30

37—3064—5046—3055—5072—40

99—3081—2063—3075—20

99—6081—5063—4075—50

99—8081—7063—6075—70

三、練習(xí)。完成練習(xí)冊

總結(jié)

師：今天你又學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？

第二課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

3、通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，享受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）。

教學(xué)難點(diǎn)

探索類推得出兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

黑板、雙色片等

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝

15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝

小組匯報(bào)答案。

觀察上下兩組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

只要先算出個(gè)位上的數(shù)相加等于幾，然后在十位上只要寫上1就可以了。

探究新知：

（一）探究加法

出示23+2＝？

學(xué)生小組合作討論。

誰能告訴大家23+2你們是用什么方法計(jì)算出來的？

交流分享成果。

方法一：

十個(gè)

在數(shù)位表上用小圓片的方法：

3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5個(gè)圓片。

3＋2＝5

可以推出：

十個(gè)

先算個(gè)位上，3個(gè)圓片加上2個(gè)圓片，共有5

個(gè)小圓片，再加上十位上的兩個(gè)圓片，就是

20+5＝25

方法二：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片。

可以推出：

3個(gè)紅紙片加上2個(gè)藍(lán)紙片，共有5

個(gè)紙片，再加上兩條各是10個(gè)的紅紙片就是等于25個(gè)紙片

方法三：

從3出發(fā)，向前走了2格，是5。

就是3+2＝5。

可以推出：

從23出發(fā)，向前走了2格，就是

23+2＝25。

方法四：

23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2

＝5。然后20+5＝25。

203

……

想一想，怎樣用簡單的算法表示呢？

黑板演示：

23+2＝

3+2＝5

20+5＝25

小結(jié)：

一個(gè)兩位數(shù)加上一位數(shù)，不進(jìn)位時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)字照寫就可以了。或者說，不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)，只要在這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位上進(jìn)行加法就可以了。

8、小練習(xí)：

24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝

45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝

（二）探究減法：

出示題目：25－4＝？

請學(xué)生小組合作討論。

匯報(bào)交流。

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，只要把個(gè)位上的數(shù)相減就可以，或者，用個(gè)位上的數(shù)字相減，然后十位上的數(shù)字照寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81

25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60

35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72

65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34

2、學(xué)生自己完成題目。

3、全體交流最后一列題目的解題心得。

4、小結(jié)。

最后一列，在計(jì)算時(shí)，只要看個(gè)位上的數(shù)相差多少就可以了。

四、拓展和應(yīng)用：

請你用1、2、3、4、5中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

五、總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價(jià)？對你的同組的同學(xué)呢？

第三課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

看圖算一算，并說計(jì)算過程

十個(gè)

●●●●●●

●●

十個(gè)

●●●●●●

●●

24+2=2624+20=44

4+2=620+20=40

20+6=2640+6=46

口算

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，

二、動手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：教師演示

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

3．熊貓樂樂是怎么計(jì)算的呢？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．?dāng)[一擺、算一算

48+7=

2．圈一圈、算一算

29+5

9+5=14

20+14=34

3.比一比，看誰算得有對又快，并挑選兩道說說計(jì)算過程。

46+8=35+8=32+9=56+7=

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

課堂總結(jié)。小朋友，今天你有什么收獲？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價(jià)？對你的同組的同學(xué)呢？

完成書上練習(xí)

完成練習(xí)冊

第四課時(shí)：兩位數(shù)加減一位數(shù)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)引入

16+30=77-6=36+9=

87-40=53－3=37-5=

說說16+30,36+9,53－2你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在還剩下多少個(gè)雞蛋，誰能列出算式？

板書：32－5=

（4）32－5=？一共有幾個(gè)蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

二、探究：

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：

在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

12－5＝7

20+7＝27

32－5＝27

先把十位上的一個(gè)小圓片移到個(gè)位上，就

是10，然后用個(gè)位上的12減去5得到7。

最后用20加上7就是27。

方法二：

用計(jì)算條進(jìn)行計(jì)算：

方法和小兔同樣，先把零頭2減去，

再減去3，得到就是27。

方法三：

從32出發(fā)，先向后走了2格，是30。

然后再向后走3格，就是27。

所以得到32－5＝27。

方法四：

32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5

＝7。然后20+7＝27。

2012

……

小結(jié)。

兩位數(shù)減一位數(shù)，可以先去掉零頭，再減去剩下的數(shù)，也可以先用退下的一個(gè)十和個(gè)位的數(shù)合起來減去一位數(shù)，然后再把十位上的數(shù)和結(jié)果相加。

鞏固練習(xí)：

拓展和應(yīng)用：

師：請你用5、6、7、8、9中隨機(jī)挑選三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)加、減一位數(shù)有進(jìn)退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。

總結(jié)：

師：今天你有什么收獲嗎？對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價(jià)？對你的同組的同學(xué)呢？

兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）

――朱行小學(xué)殷其龍

教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本（試用本）一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期P29

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情景創(chuàng)設(shè)及具體操作活動，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3．經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作與數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力、類推能力等，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、雙色片、計(jì)算條片、位值板、數(shù)射線等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入（口答）

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

說說16+30,36+3,4+53你是怎么算的?

2．創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，讓我們一起來聽一個(gè)母雞生蛋的故事。

（多媒體演示）

（1）這個(gè)故事中有什么數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（3）要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)蛋，誰能列出算式？

板書：27+5=

（4）27+5=？一共有幾個(gè)蛋？請你利用桌上的學(xué)具算一算，然后在小組里交流你的想法，看哪一組的方法多？

【說明：舊知復(fù)習(xí)，為學(xué)生運(yùn)用類推解決問題搭建跳躍的平臺；創(chuàng)設(shè)故事情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造解決問題的挑戰(zhàn)氛圍導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

二、動手操作，探究方法

1．學(xué)生以小組為單位，自主探究。

①利用位值板和雙色片的實(shí)際操作來尋求答案。

②利用計(jì)算條片的實(shí)際操作來尋求答案。

③利用數(shù)射線的實(shí)際操作來尋求答案。

2．師生共同探究不同的算法。

集體反饋：你們有幾種算法？你是怎么想的？

學(xué)生擺學(xué)具演示，說出思考過程。教師板書。

方法一：在位值板上進(jìn)行計(jì)算：

十個(gè)

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

十個(gè)

個(gè)位上的7個(gè)小圓片和5個(gè)小圓片相加，得到12個(gè)；10個(gè)一換成一個(gè)十，12再加上20就得到32。

思想：先加個(gè)位，滿十進(jìn)一（板書）

方法二：用計(jì)算條片進(jìn)行計(jì)算：

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先湊整十?dāng)?shù)（板書）

方法三：在數(shù)射線上進(jìn)行計(jì)算。

從27出發(fā)，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十?dāng)?shù)（板書）

有可能還有其他的算法，利用展臺進(jìn)行展示。

3．熊貓樂樂是怎么計(jì)算的呢？

多媒體演示：（雞蛋裝盒）學(xué)生觀察并思考

說說樂樂是怎么算的？

27+5=32

32

先把蛋盒裝滿，湊成十個(gè)

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和樂樂的算法是相同的呢？

歸納：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，可以先加個(gè)位，滿十進(jìn)一后再加；也可以用先加到下一個(gè)整十?dāng)?shù)后再加的方法進(jìn)行計(jì)算。

揭示課題：

小朋友，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

【說明：通過擺一擺、想一想、說一說等活動，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，類推出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，體驗(yàn)算法的多樣化?！?/p>

三、分層練習(xí)，鞏固算法

1．比較兩種算法。

（1）用你喜歡的方法算一算。（寫出計(jì)算過程）

48+7=

展臺反饋。

（2）討論：這兩種算法有什么不同？

2．找出合適的帽子，連一連。

郵遞員35+941頭盔

醫(yī)生26+861帶有小燈的帽子

建筑工人9+3234醫(yī)生帽子

煤礦工人7+5444綠色帽子

反饋：說說你是怎樣想的？

小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，結(jié)果不變。

3．比一比，看誰算得有對又快，并挑選兩道說說計(jì)算過程。

展臺反饋

【說明：通過比較，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。游戲練習(xí)采用變式，滲透加法交換律思想，幫助學(xué)生拓寬解題思路。】

四、歸納總結(jié)，拓展提高

1．（）里填幾呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

【說明：開放題的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的興趣，有利于提高學(xué)生梳理知識和應(yīng)用知識解決問題的能力?！?/p>

2．插花比賽

從下面的花中選3朵組成兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，你們能寫出多少？

26，17，9，25，34，8

【說明：游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為退位減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

3．課堂總結(jié)。

小朋友，今天你有什么收獲？

對于你今天的表現(xiàn)怎樣評價(jià)？對你的同組的同學(xué)呢？

【說明：通過自我評價(jià)和同伴互評，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高同伴合作交往能力?！?/p>

第五課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

2、鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化；

3、會簡單的應(yīng)用：金額的計(jì)算（元）。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，加深知識的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，體育用品模擬圖片，位值板，小圓片。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談?wù)動嘘P(guān)奧運(yùn)會的知識，說說你崇拜的奧運(yùn)冠軍。

2、逛逛體育用品商店，你認(rèn)識它們嗎？你想買什么呢？

二、嘗試探索

1、媽媽給小丁丁100元，他挑選了兩件喜歡的體育用品:足球和滑板。請小朋友幫他算算，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢？你們是怎樣算的？你有幾種算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小組交流。

怎樣計(jì)算：（板書算式）37+12=？

2、匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的？還有其他的算法嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的

其他想法在黑板上演示）用位值板和翻轉(zhuǎn)片說明算理（操作多媒體）

估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種計(jì)算方法：

算法1：十位上30+40=70，個(gè)位上7+2=9，40+9=49。

算法2：37+10=47，47+2=49。

算法3：12+30=42，42+7=49。

算法4：37+2=39，39+10=49。

算法5：12+7=19，19+30=49。

3、你們真了不起，想出了這么多種算法，其實(shí)這些算法都是分拆為我們以前學(xué)

過的簡單計(jì)算來進(jìn)行的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們可以把這些算法分類嗎？

教師歸類小結(jié)：第一類是十位加十位，個(gè)位加個(gè)位；第一類是拆第二個(gè)加數(shù)，第

一個(gè)加數(shù)先加個(gè)位，再加十位，或者先加十位，再加個(gè)位；第三類是拆第一個(gè)加

數(shù)，用第二個(gè)加數(shù)去加。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)，出示課題。

4、老師用100元錢買了喜歡的體育用品：旅行包和運(yùn)動褲，請你幫我算一算。

請同學(xué)們互相討論，說說算式，講講算理。

5、實(shí)踐運(yùn)用：請你任意挑選兩件喜歡的體育用品，并說說算式，講講算理。

（小組內(nèi)交流活動，教師巡視輔導(dǎo)）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材P32練習(xí)3：

他們各買的是什么？算一算他們各需要付多少錢？

42+3721+2222+4137+21

2、口算搶答比賽：15+4132+1762+1430+3933+22

3、游戲：勇奪獎(jiǎng)杯（完成配套練習(xí)冊習(xí)題，及時(shí)反饋核對）

四、總結(jié)下課

今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉身體，打好扎實(shí)的基本功，做個(gè)學(xué)習(xí)好身體棒的孩子！

第六課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)2（進(jìn)位、橫式）

教學(xué)目標(biāo)：

啟用已有的口算能力，探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法；

描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

會用兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究進(jìn)位加法的口算方法；算法思維、算法多樣。

教學(xué)難點(diǎn)：描述算法思維，提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程；

教具準(zhǔn)備：位置表、模擬商店，多媒體。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計(jì)算心理。

1、談話激趣。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）今天在我們教室的一角開了一個(gè)小小的玩具商店，請你選擇自己最喜歡的兩樣玩具，然后寫一個(gè)算式。

2、交流。（教師將算式一一板書）

師：剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具，現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少錢？

二、自我探究、體驗(yàn)計(jì)算方法。

1、借助直觀，產(chǎn)生算法。

師：到底該付多少元？請學(xué)生拿出位置表用自己喜歡的方法圈一圈，算一算。

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，且對困難生進(jìn)行指導(dǎo)，將進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為兩為數(shù)加整十?dāng)?shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)中去。）

2、展示交流、描述算法。

師：請學(xué)生說說28＋37等于多少，然后介紹是怎么算的？

（教師將學(xué)生介紹的算式，用數(shù)學(xué)語言加以描述，如，你是采用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來計(jì)算的，這樣抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及口頭表達(dá)能力；同時(shí)暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語言來描述算法。）

（為了避免方法重復(fù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以臨時(shí)改變計(jì)算方法。）

師：通過計(jì)算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元，與估算相比你想說什么？

師：介紹估算在生活中運(yùn)用。

3、歸納、提煉、優(yōu)化算法。

（1）議一議。

師：在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？為什么？

（說明：學(xué)此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，即學(xué)生至少已掌握三種算法，因此在這時(shí)候提煉、優(yōu)化算法多樣，估計(jì)學(xué)生不會感到困難。）

師：假定你是老師，你想推薦拿幾種算法給你的同伴？為什么？

（此問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化，學(xué)生容易接受。）

師：歸納，出示課題。

師：對于兩位數(shù)加兩位數(shù)，你還有什么想法？

師：如果不借助位置表，你能用幾種方法計(jì)算一道題呢？

（2）算一算。（寫出口算過程，能寫幾種就寫幾種。）

34＋16

（3）說一說。

師：請學(xué)生說說是用那幾種方法算的？

三、深化探究、整合優(yōu)化算法。

1、觀察、描述伙伴的算法。

（1）觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。

（2）描述伙伴的算法

（3）小胖再攢多少錢，就能買到這兩樣玩具了？

2、整合拓展。

（1）回到模擬商店。

伙伴購物，小組合作搶答。（以下題目教師可以根據(jù)班級實(shí)際情況，靈活選擇。）

我買了兩樣玩具，一共付了74元，我買了哪兩樣玩具？

我想買滑板和飛機(jī)，一共要付多少元？

我只花40元就可以買到兩樣玩具，我買的是什么玩具？

我?guī)Я?0元，請你們幫我選兩樣玩具？（根據(jù)時(shí)間而定。）

（3）算一算，你自己選擇的玩具需要付多少元？

四、總結(jié)評價(jià)。

你是用幾種方法算出該付多少錢的？如果要你用最拿手的方法算，你選擇哪一種方法？為什么？（進(jìn)一步提煉、優(yōu)化算法。）

第七課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)3（進(jìn)位、豎式）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握用豎式的方法來計(jì)算兩位數(shù)加法。

能正確地掌握豎式計(jì)算的格式與方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠掌握豎式計(jì)算的方法并正確計(jì)算進(jìn)位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：位值板、雙色片、電腦課件

教學(xué)過程：

一、初步感知

給學(xué)生提供位值板，請學(xué)生用雙色片放出所要求的數(shù)，5、10、13。

請學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8=

請學(xué)生對照兩種不同擺法，說說哪種看起來更直觀，為什么？

小結(jié)：在位值表上，一般個(gè)位上滿十就要向十位進(jìn)一。

4、請學(xué)生繼續(xù)放6+10=15+7=

二、算法探究

出示38+25=說說你用什么方法計(jì)算？（指名，教師板書）

38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=

30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30

8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63

50+13=63

揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來學(xué)習(xí)另一種計(jì)算方法。

媒體演示（如書本P34）

仔細(xì)看，剛才發(fā)生了什么變化？

（關(guān)鍵在于個(gè)位上的10個(gè)藍(lán)色雙色片進(jìn)入十位后變成1個(gè)紅色雙色片。）

豎式計(jì)算

這個(gè)過程我們可以用一個(gè)豎式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：筆算加法。同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置上板書豎式的計(jì)算過程。

383838

+25+25+25

1

63

教學(xué)豎式的方法

⑴你認(rèn)為豎式計(jì)算要注意些什么？（小組討論，反饋）

⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡單的3句話：“數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，滿10進(jìn)1。”

⑶為什么個(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十。）

三、豎式練習(xí)

歡歡給大家出了幾題，請你們用今天學(xué)習(xí)的方法來計(jì)算。（P35習(xí)題2）

題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨(dú)立完成，小小組批改。

習(xí)題三：不計(jì)算，在你認(rèn)為需要進(jìn)位的題上標(biāo)上進(jìn)位的符號。

媒體演示，請學(xué)生找錯(cuò)。

⑴忘記進(jìn)位。

⑵不應(yīng)該亂進(jìn)位。

⑶進(jìn)位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。

⑷個(gè)位上計(jì)算結(jié)果為10，進(jìn)位后漏寫零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位事故。

請學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計(jì)算，小組檢查。（習(xí)題5）

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

你有什么想提醒小朋友的嗎？

第八課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)1（不退位）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

2、算法多樣化。

3、用語言完整、正確闡述算法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：磁性圓片、媒體、一些文具。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的減法計(jì)算。

四、教學(xué)過程：

情境引入

媒體出示：文具店

師：小胖和他的小伙伴去文具店買學(xué)習(xí)用品，看看他們買了什么？

學(xué)生看圖回答：小巧：一只鉛筆盒8元

小丁?。阂话殉?元

小亞：一盒水彩筆20元

師（出示三人帶的錢數(shù)）小巧：35元

小丁丁：50元

小亞：79元

幫忙算算他們買了東西后，各剩下多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，交流算法并核對結(jié)果。

小巧：35-8=27

小丁?。?0-2=48

小亞：79-20=59

師：小胖碰到問題了。他有58元，買了一個(gè)手提包用去25元，還剩下多少錢？算式怎樣列？

學(xué)生列式：58—25

師：可他不會計(jì)算了，為什么呢？

這道算式和以前做的減法題有何不同？

學(xué)生回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

師揭示課題

探究新知

算法探究

（1）學(xué)生獨(dú)立在位值板上擺圓片或同桌合作

（2）自愿板演位值板上圓片的變化過程并說出計(jì)算過程。

師根據(jù)學(xué)生的板演及回答寫出計(jì)算式。

①

38-5=33

十個(gè)

58-20=38

53-20=33

②

十個(gè)

③

十個(gè)

50-20=308-5=330+3=33

（3）師逐一媒體出示小巧、小丁丁和小亞的算法，和板演的對照。

學(xué)生嘗試逐一用語言闡述算法，師再完整：

小巧的算法：先減去整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位數(shù)。

小丁丁的算法：先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。

小亞的算法：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。

歸納算法

（1）問：你喜歡哪種算法？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言

（2）師：觀察這些算法，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？

學(xué)生討論，交流

師小結(jié)：不管哪一種算法，都是分拆成“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)”“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)”這些學(xué)過的計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。

試一試

師：小巧、小丁丁和小亞用剛才買剩下的錢，又去買了文具。

（投影出示：小巧27元：一本習(xí)題本12元

小丁丁48元：一個(gè)訂書機(jī)26元

小亞59元：一支鋼筆35元

（1）學(xué)生任挑一人的題計(jì)算，選擇自己喜歡的算法進(jìn)行。

全班交流算法、核對結(jié)果。

（2）學(xué)生自己再幫小胖挑一文具用品，列式計(jì)算。

鞏固開拓

巧做題包

（1）48—1287—63

48—1387—53

48—1487—43

48—1587—33

師：怎樣做，又快又正確？仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生獨(dú)立思考、完成題包；全班交流核對。

（2）99—=66—37=30

88—=66—37=40

77—=66—37=50

66—=66—37=60

師：現(xiàn)在是求減數(shù)和被減數(shù)，怎么辦？

小組討論、匯報(bào)交流。

游戲：買文具

以8人為小組各自活動，組內(nèi)選兩生當(dāng)營業(yè)員，其余生當(dāng)顧客買文具。

營業(yè)員和顧客可以在活動中互換。

第九課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)2（退位）

教學(xué)目標(biāo)：

理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

能正確計(jì)算退位減法。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷個(gè)位不夠減，要退位的算式

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：

擺圓片：

1、師：在位值表里用圓片擺出“48”，

從“48”里面拿走5個(gè)圓，還剩幾個(gè)？怎樣列算式？

2、師：從“43”里面拿走8個(gè)圓，怎樣拿？算式怎樣列？

板書：43-8=35

借、合、減

3、師：從“43“里面拿走10個(gè)圓，可以怎樣拿？

新授：

1、擺圓片：

師：從“43”里面拿走18個(gè)圓，怎樣拿？大家討論擺的方法。

師：43-18，個(gè)位不夠拿，向十位借1作10，和個(gè)位合起來是13，從13里面拿走8個(gè)還剩5個(gè)，再從十位里面拿走1個(gè)結(jié)果是2。

列豎式：

（1）師：這道題怎樣列豎式？

板：43-18=25

師：想一想，怎樣將這題列成豎式來幫助我們計(jì)算？

請你們在練習(xí)紙上試一試。

（2）師生交流：

師：列豎式時(shí)要注意數(shù)位對齊，個(gè)位不夠減向十位借1作10，這個(gè)“·”就表示借1，和個(gè)位合起來是13-8=5，個(gè)位上寫5，十位借1后成了3，再把十位相減，結(jié)果是25。

（3）：出課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)像這樣的筆算退位減法。

練習(xí)：

書上第46頁2/（1）（2）

師：讓我們先一起來試做幾道題。

完成2/（3）（4）（5）

判斷錯(cuò)在哪里？

師：小朋友完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在也請你們做小老師，判斷一下這幾道題是否正確？如果不對，錯(cuò)在哪里？

72514270

－48－28－26－25

34372855

小結(jié)：

師：在做退位減法時(shí)，要注意：個(gè)位不夠減向十位借1做10，和個(gè)位合起來再減，要注意十位借1后要先減1再減。

填□：

師：請大家動動小腦筋，□里可以填哪些數(shù)？

4545

－2□－2□

2□1□

第十課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)3（豎式練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1理解與掌握十進(jìn)位值制中用豎式進(jìn)行兩位數(shù)有退位的減法。

2能正確計(jì)算退位減法。

3學(xué)生在計(jì)算的過程中養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算退位減法

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示：56－19

請用豎式算一算

指名板演，講評。

小結(jié)：這就是我們昨天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，今天我們要用我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)來幫我們解決生活中的實(shí)際問題。

二、探究

（一）出示例題：

你獲得了什么信息？

指名回答。

小胖他們各自選擇了一種自己喜歡的用品，請你幫他們算一算還要找回多少錢。

小胖：買一條褲子29元，付了50元，找回多少錢？

學(xué)生嘗試列式：

匯報(bào)：50－29=21元

為什么用減法計(jì)算？（從50里面去掉一部分，求剩余的部分，用減法計(jì)算。）

在計(jì)算時(shí)你要提醒大家注意什么？

（列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減，從十位退1作10，和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。）

（二）獨(dú)立解決問題

小丁?。河?4元，買了一塊滑板，還剩下多少錢？

小巧：有96元，買了一雙溜冰鞋后還剩下多少元？

小亞：買一個(gè)手提包和一雙鞋共用去80元，一雙鞋34元，一個(gè)手提包多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)：

84－6796－7880－34

小結(jié)：求剩余和求其中的一部分我們都用減法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)冊。

教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

第十一課時(shí)：連加

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生兩位數(shù)的連加的計(jì)算能力。

2、能夠?qū)σ恍┹^為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

3、體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力。

4、通過教學(xué)讓學(xué)生樹立多策略解決問題的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、連加的計(jì)算

2、對一些較為特殊的連加算式進(jìn)行巧算。

三、教學(xué)過程：

一、游戲：湊整十?dāng)?shù)

T：為了學(xué)好新知識我們一起來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲“湊整十?dāng)?shù)”。

1、師寫8，指名報(bào)數(shù)。

T：這些數(shù)有什么一樣的地方？

2、師寫34，學(xué)生搶答。

T：小朋友說的又多又準(zhǔn)確！你有什么好方法嗎？

板書：個(gè)位湊十

師：對！這其實(shí)就是我們以前學(xué)習(xí)的10的分與合，今天我們就利用湊整十?dāng)?shù)的本領(lǐng)來學(xué)習(xí)連

加的巧算。（板書課題）

二、新授

1、什么是連加？（三個(gè)以上的數(shù)相加）猜猜巧算是什么意思？

2、你們喜歡玩具嗎？我們到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，維尼小熊42元，小白兔

16元，小狗14元）

1、你看到什么？挑一個(gè)你最喜歡的玩具。買這三個(gè)玩具一共要多少錢？會列連加橫式嗎？

板書：28+32+16=32+28+16=32+16+28=

28+16+32=16+28+32=16+32+28=

T：六個(gè)算式的結(jié)果一樣嗎？為什么呢？（

請你選擇六個(gè)算式中的一個(gè)算式，你覺得挑哪個(gè)算式算得最快？

為什么先算28+32？（出示：一看）

T：所以算的時(shí)候看清加數(shù)，特別是加數(shù)的個(gè)位。（出示：二想）哪兩個(gè)數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，把

它們的手拉起來。這樣就能算得又快又好。（出示：）三算

2、那余下的4個(gè)算式請你動動腦筋也很快算出答案？同桌挑一個(gè)算式說一說，你是怎么想

的？

42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28

70707070

小結(jié)：做連加時(shí)看清數(shù)的特點(diǎn)，再想哪些數(shù)可以先湊成整十?dāng)?shù)，最后再加上另一個(gè)數(shù)算出結(jié)

果。

三、練習(xí)

1、如果你任選三個(gè)或四個(gè)玩具，怎樣列橫式？怎樣巧算？（齊練）

師：這道題目算的好嗎？巧在哪里呢？（看清數(shù)的特點(diǎn)找到兩對數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

2、老師出一個(gè)數(shù)27請你再添上2個(gè)數(shù)使他們相加能巧算。

集體判斷能不能巧算？

1、請你做小老師，一道連加題使它變成一道能巧算的題目（同桌交換算，互相批改，最后

評價(jià)題目出得好不好。）

小結(jié)：幾個(gè)數(shù)連加，無論哪兩個(gè)數(shù)先加，結(jié)果總是一樣。

27+23+13+（）＝

能不能再加一個(gè)數(shù)，可以找到兩對湊十的好朋友。（齊練）

5、是不是任意的3個(gè)數(shù)都能巧算呢？舉例證明。

如：73+8+15=能巧算嗎？為什么？

T：所以要看清加數(shù)。如果不能巧算，就按照從左往右的順序。

變式：改其中的一個(gè)數(shù)使它變成一道能巧算的題目呢？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)你覺得連加巧算“巧”在哪里??！

第十二課時(shí)：連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過收集、匯總信息，解決生活問題。

2、會用兩種形式的豎式計(jì)算連減。

3、養(yǎng)成規(guī)范、公正的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入

小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加，我們學(xué)會了了用兩種形式的豎式計(jì)算加減混合和連加?，F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題，請你選擇自己喜歡的方法列豎式計(jì)算。

2、34+28+16=75-56+27=(獨(dú)立完成,，交流。)

3、在用豎式計(jì)算加減混合和連加時(shí)，我們可以列兩個(gè)分開的，或者一個(gè)連在一起的豎式進(jìn)行兩次計(jì)算。

4、用這兩種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?

二、新授

1、小朋友，春天到了，小巧的班級也準(zhǔn)備出去春游了，她負(fù)責(zé)買面包，在買面包的過程中她碰到了難題，我們一起來看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）

2、誰能用簡單的話說說她碰到了什么難題。

（小巧到商店買面包，她買了28個(gè)巧克力面包，19個(gè)草莓面包，總共86人，需要86個(gè)面包，還缺幾個(gè)面包?）

3、要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎么列式計(jì)算？

（先獨(dú)立思考，再小組交流怎樣算方便簡單，記錄在紙上。）

4、交流比較

學(xué)生講方法師板書：

①86-28=5858-19=39②89-28-19=39

86588658

-28-19-28-19

58395839

師：在做兩位數(shù)的減法時(shí)我們要用豎式來幫忙。在計(jì)算時(shí)要注意個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

③89-28-19=39

86

28

58

19

39

④89-28-19=39

86

28

-19

39

師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個(gè)算式進(jìn)行2次計(jì)算，有的小朋友是列一個(gè)連減算式用兩個(gè)豎式計(jì)算，還有的也是列一個(gè)連減算式但只用一個(gè)豎式計(jì)算，都行。

師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？

生：第三種比較簡單，算式和豎式都只用一個(gè)，一樣計(jì)算但方便快捷。

師：用這種方法列豎式的時(shí)候要注意些什么？

生：1、寫豎式時(shí)要數(shù)位要對齊，抄寫要準(zhǔn)確。

2、個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。

3、橫式的結(jié)果不要遺漏。

練一練：書P/41試一試，完成豎式。（生獨(dú)立完成，師反饋交流。）

師：用第二種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？

生：第一個(gè)豎式的答案抄到第二個(gè)豎式時(shí)要注意不要抄錯(cuò)。

小結(jié)：這兩種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法筆算：

64-7-12=87-39-28=

生獨(dú)立完成，師反饋交流。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在筆算連減計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

第十三課時(shí)：加減混合

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

2、能準(zhǔn)確地筆算減混合運(yùn)算式題。

3、能通過不同的渠道收集和匯總信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。

4、能針對不同的問題，靈活制定解決的策略。

5、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、演算和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解并掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法。

學(xué)會仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。

針對不同的問題，靈活制定解決的策略。

教學(xué)過程

一、揭示課題

請學(xué)生說說郊游去過的地方以及郊游的感覺。

多媒體展現(xiàn)一些風(fēng)景，配上動聽的音樂

揭示課題

師：今天就讓我們一起去郊游吧！

（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛?cè)氘嬅?/p>

師：兩個(gè)班級的同學(xué)已經(jīng)乘上大巴士出發(fā)了，大家可高興啦！

二、探究新知

（一）觀察統(tǒng)計(jì)

1、交流信息

師：從這幅畫面上，你能等到哪些信息？

提出問題

師：看，熊貓歡歡也來參加我們的郊游活動了，它有什么問題呢？

3、解決問題

師：請你們小組相互合作，討論一下這個(gè)問題怎樣解決？

（小組討論）

（1）解決問題的策略

師：讓我們一起來分享一下小朋友的解決方法好嗎？

小組匯總交流。（多媒體適時(shí)的展現(xiàn)學(xué)生收集到的信息等）

一年級2班與3班一起郊游

2班29人

3班28人

2個(gè)班共有女生32人

問題：“男生有幾人？”

解決的策略：必須先知道兩個(gè)班級一共有多少人，去掉兩個(gè)班級女生的人數(shù)，剩下的就是兩個(gè)班級男生的人數(shù)。

（2）筆算的方法

小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

算式29+28－32

方法一

分兩個(gè)豎式進(jìn)行2次計(jì)算

即

方法二

一個(gè)豎式連著算2次

即

答：一共有25個(gè)男生。

師：小朋友們，你們覺得在進(jìn)行混合加減豎式計(jì)算中，你想提醒其他小朋友，應(yīng)該注意一些什么地方呢？

（二）嘗試練習(xí)

師：剛才一年級2班和3班去郊游了，現(xiàn)在4班和5班也出發(fā)了，你們看，他們來了！

師：熊貓歡歡又遇到了一個(gè)問題？

多媒體演示

一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

師：請小朋友們來幫忙。

要求：學(xué)生在自己的練習(xí)紙上進(jìn)行練習(xí)（兩種方法都可以）。

方法一、方法二、

三、鞏固練習(xí)

1、書本題2

師：你想提醒好朋友們在運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？

2、書本題3

43－7+1638+24－1834+9－21

52－29+837+15－2749－28+18

要求：學(xué)生用自己喜歡的方法，自己在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算，然后小組交流，也可以尋找自己的好朋友相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、游戲

師：歡歡、樂樂和小朋友們在玩碰碰車，每輛車上都有混合運(yùn)算的算式。我們先要算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后把得數(shù)從小到大排列。下面是排列整齊的七輛車，車身上都有一個(gè)空格，需要我們把代表算式的“字”填上去。

四、總結(jié)

師：小朋友，今天我們和歡歡、樂樂一起邊游戲邊學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)本領(lǐng)。想一想，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第十四課時(shí)：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合的兩步式題。

2、能利用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

用豎式計(jì)算

28+4673-46

學(xué)生計(jì)算、教師指導(dǎo)。

小結(jié)：在列豎式時(shí)我們數(shù)位要對齊（個(gè)位對個(gè)位，十位對十位），都是從個(gè)位算起。加法中個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1，減法中個(gè)位不夠減要從十位退1作10。

二、練習(xí)

1、列豎式計(jì)算

37+2043+5428+46

52-3098-4573-46

34+25+1878-16-3527+28-39

39+6+4865-38-952-29+17

小結(jié)：計(jì)算時(shí)我們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，數(shù)字不能抄錯(cuò)，符號不能漏寫，要按照計(jì)算法則正確進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們可以用這些知識來解決生活中的一些實(shí)際問題。

解決問題

（1）一1班有39人，一2班有35人，兩個(gè)班一共有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計(jì)算：39+35=74（人）

問：為什么用加法計(jì)算？（把兩部分合起來我們用加法計(jì)算）

一3班有學(xué)生37人，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有多少人？

學(xué)生讀題，說一說你獲得了哪些信息？

用尺把信息劃出來。

列式計(jì)算：37-18=19（人）

問：為什么用減法計(jì)算？（知道男女生的總?cè)藬?shù)，和男生的人數(shù)，求女生的人數(shù)也就是求部分，我們用減法計(jì)算。）

出示3、4題，學(xué)生按照剛才的方法自己讀題，并畫出獲得的信息然后列式解答。

匯報(bào)：指名回答如何列式，并問：為什么用加法計(jì)算或者為什么用減法計(jì)算？

小結(jié)：我們可以利用我們所學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題時(shí)我們一定要認(rèn)真審題，根據(jù)所給的信息和所求的問題列出正確的算式。計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。

獨(dú)立練習(xí)。

完成練習(xí)冊。

總結(jié)：今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗(yàn)空間感；

3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們愿意玩積木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對學(xué)生的展示進(jìn)行講評，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與創(chuàng)新意識。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個(gè)什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第四單元信息窗四》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗4

教學(xué)目標(biāo)：

★綜合應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算）解決問題，鞏固所學(xué)的知識。

★通過展示美麗的圖畫，使同學(xué)們明白只有通過大家的共同努力，才能創(chuàng)建出我們美好的家園，滲透進(jìn)行鈥溡孕燎誒投⑼漚嶧ブ兮€澋慕逃?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)圖中信息，自己提出問題、解決問題。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過大家的努力，我們護(hù)綠小隊(duì)順利完成任務(wù)，現(xiàn)在讓我們一起來看看他們的勞動成果。一幅美麗的圖畫中，小伙伴們在干什么？

二、新授

1.根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）同學(xué)們互相交流補(bǔ)充其他的問題。

（1）一共有多少只小鳥？

（2）一共有多少只烏龜？

（3）一共有多少只鵝？

（4）一共有多少只螞蟻？

2.根據(jù)以上的信息，提出比誰多，比誰少的問題。

（1）屋里的小鳥比外面的多多少？

（2）岸上的烏龜比河里的少多少？

（3）河里的鵝比岸上的多多少？

（4）石頭上的螞蟻比下面的少多少？

3.你能試著用你自己喜歡的方法來解決這些問題嗎？

（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？怎樣列算式？為什么這樣列算式？自己獨(dú)立解決（或列算式，或利用學(xué)具擺一擺。）

（2）小組合作學(xué)習(xí)（有解決不了的問題可以小組內(nèi)互相討論。）

（3）全班匯報(bào)、交流。可以怎樣計(jì)算？說說想法。說一說你的解決問題的思路。

4.想讓我們周圍變得這樣美麗么？那大家可要記住我們學(xué)習(xí)過的八榮八恥，里面有兩句是這樣的鈥溡孕燎誒投?、裔j漚嶧ブ兮€?，晤U竊諂餃綻鏌勸投?，而且同学之间要互相蜐a?、互相版y?/p>

三、練習(xí)

45+3=45-3=45+30=

45-30=26+7=46+7=

35-7=85-7=38-3=

67+2=76-20=59-30=

64-40=32-20=57+2=

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)1-3，補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、綜合練習(xí)

1.綜合練習(xí)1

（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你會列算式嗎？（加減法都可以）說一說你列的算式的意思。

（3）根據(jù)這幅圖，口頭列4個(gè)算式。

2.綜合練習(xí)2

（1）拿出一組練習(xí)：52+3= 52+30= 52-3= 52-30=

（2）小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

（3）其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

3.綜合練習(xí)3

（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）哪些葉子生病了？找出生病的原因，你能為它治病嗎？

（3）說一說治療的結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

1.不計(jì)算，估算一下哪些算式的得數(shù)比50小，在方框里畫鈥溾垰鈥潯?/p>

54-4 □42+7 □

74-40 □59-4 □

42+6 □36+30 □

2.在 ○ 里填上＞、＜或=。

47-20○4265-4○65

27+2○3070○72-2

60○56+330○38-7

教學(xué)反思：

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（四）

課題名稱 數(shù)的順序 比較大小

教學(xué)目標(biāo) 百數(shù)圖內(nèi)的規(guī)律

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析 重難點(diǎn)本身內(nèi)容與以往認(rèn)知不同，要讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

難點(diǎn)分析 小學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學(xué)方法 激趣導(dǎo)學(xué)--目標(biāo)導(dǎo)學(xué)--導(dǎo)思點(diǎn)撥--設(shè)問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例4：百數(shù)表

探索新知

1.教師課件出示百數(shù)表2.引導(dǎo)學(xué)生觀察填好的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（學(xué)生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a.橫著看：十位數(shù)字相同，個(gè)位數(shù)字依次變大。

b.豎著看：十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字相同。

c.從左上角斜著看：個(gè)位和十位數(shù)字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜著看：從上往下，十位數(shù)字依次變大，個(gè)位數(shù)字依次減小

e.誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

①在一橫行內(nèi)，左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)。

②在一豎行內(nèi)，下面的數(shù)大于上面的數(shù)。

③下面的一行始終大于上面的一行數(shù)。

二、知識講解（難點(diǎn)突破）

2.探究42與37的大小。

①42里面有4個(gè)十，2個(gè)一；37里面有3個(gè)十，7個(gè)一。

上面兩種方法都反映出42大于37。

我們根據(jù)百數(shù)表比較的結(jié)果也是正確的。

3.說說我們不用百數(shù)表該如何比較數(shù)的大小？

看圖得出：

①先比較它們的十位，十位大的數(shù)則這個(gè)數(shù)大。

②十位相等，比較它們的個(gè)位，個(gè)位大的則這個(gè)數(shù)大。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

溫馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個(gè)數(shù)的大小。

兩個(gè)數(shù)相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個(gè)數(shù)相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。

58＞15紅球比藍(lán)球多得多或藍(lán)球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結(jié)

數(shù)的順序，比較大小“這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（四）

課程特點(diǎn)：本課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了20以內(nèi)的數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題1重點(diǎn)認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。在數(shù)的過程中，突破當(dāng)數(shù)到個(gè)位是九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

學(xué)情分析：一年級的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念， 當(dāng)數(shù) 數(shù)到九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少還不會數(shù)，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，突破數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。

三、原來的教學(xué)模式和現(xiàn)行教學(xué)模式比較（如課前、課中、 課后的要求、方式等）

原來的教學(xué)模式：課堂當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生小組互動，動手操作，同時(shí)在互動中老師可以第一時(shí)間了解學(xué)生對本節(jié)課的理解程度，從而有針對性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解本課的內(nèi)容。

現(xiàn)行的教學(xué) 模式：學(xué)生可以隨時(shí)地觀看老師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容著重突破學(xué)生當(dāng)數(shù)數(shù)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。通過微信群，學(xué)生可以把不明白的地方向老師提出問題，通過“微信小管家”教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。但是在觀看教學(xué)內(nèi)容上，有些懶散的學(xué)生很容易分神；在提問題方面，學(xué)生在“原來的教學(xué)”中強(qiáng)烈些。

四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能正確數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、合作及語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

難點(diǎn)：在數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)到個(gè)位是九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

三、教學(xué)用具：小棒、橡皮筋

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們數(shù)數(shù)可以怎樣數(shù)的？

生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

生2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。

生3：5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)。

師：同學(xué)們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師帶大家到王爺爺?shù)霓r(nóng)場去玩一玩。（出示10只羊和20只羊讓學(xué)生猜猜有多少只的情境圖）

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件出示10只羊，20只羊的圖讓學(xué)生猜，一下子吸引孩子的眼球，既喚醒孩子估數(shù)的意識，又激發(fā)他們數(shù)數(shù)的欲望。】

（二）探究新知

1、出示情境圖

師：春天到了，小羊們也紛紛走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有幾只羊嗎？

生：......

師：老師先不公布正確答案，學(xué)了今天的知識后我們再 來解決這個(gè)難題。（意圖：留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

2.師生一起數(shù)小羊。（數(shù)數(shù)時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)完10只后用一個(gè)圈圈出來，表示1個(gè)十，每數(shù)完1個(gè)十就圈一個(gè)圈，直到數(shù)完10個(gè)十為止）。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生圈百羊圖，問：這么多羊要怎樣數(shù)呢？生：十個(gè)十個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生就近圈。

【設(shè)計(jì)意圖：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)積累了以群計(jì)數(shù)的知識經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷參與數(shù)以10只小羊個(gè)數(shù)為一個(gè)十的實(shí)踐活動數(shù)數(shù)的過程，既讓學(xué)生從舊知20遷移認(rèn)識了“百”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

4.出示情境圖（兩個(gè)小朋友數(shù)29根小棒的圖）師：孩子們，你們能準(zhǔn)確說出老師這有幾根小棒嗎？生：不能。教師引導(dǎo)數(shù)小棒。

5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接著在29根后面添上一根小棒）現(xiàn)在有多少根呢？你們能準(zhǔn)確說出老師這有幾根小棒嗎？生：不能。接下來老師變個(gè)魔術(shù)，（把十根小棒捆成一捆）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說出有幾根小棒嗎？生看到有3捆就是30根。（意圖突出10根捆成一 梱，為接下來學(xué)生動手捆小棒奠定基礎(chǔ)）

6.討論39添上1是多 少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小組合作同學(xué)之間互相說說理由。（重點(diǎn)教學(xué)幾十 九到整十的數(shù)法）

【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際數(shù)數(shù)知道當(dāng)數(shù)到個(gè)位是九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)的數(shù)法，感受相鄰數(shù)的變化?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)。

1．剛剛這100根小棒我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，現(xiàn)在有更好更快的方法嗎？生：十個(gè)十個(gè)數(shù)

老師帶領(lǐng)學(xué)生邊拿小棒邊十個(gè)十個(gè)數(shù)，數(shù)到100。（小結(jié)10個(gè)十是一百）

【設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生又充分借助課件，再次讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步感知“一百”，加深了對一百的認(rèn)識。】

（四）課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)較大的數(shù)100，你認(rèn)為自己學(xué)的怎么樣？請你回家為爸爸媽媽數(shù)一數(shù)吧！

板書：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

數(shù)數(shù)

10個(gè)一是 十；2個(gè)十是 二十。

10個(gè)十是一百。

29添上1十30.

五、學(xué)習(xí)活動的組織

（一）個(gè)人學(xué)習(xí)：主要是學(xué)生 自主學(xué)習(xí)。教師通過微信群，發(fā)布當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù)》和相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以在微信群收看視頻，然后做同步練習(xí)。

（二）小組學(xué)習(xí)(暫時(shí)沒有開展小組學(xué)習(xí))

六、授課方案

介紹設(shè)計(jì)的各種教學(xué)方式，如：直播、互動、自學(xué)、研討、練習(xí)、答疑等組合

授課方案1

自學(xué)：教師通過微信群，發(fā)布當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-數(shù)數(shù)》和相關(guān)練習(xí)。學(xué)生可以在微信群收看視頻，然后做同步練習(xí)。借助“微信卡卡接龍”小程序，學(xué)生的作業(yè)可以上傳上去，老師可以登錄“微信卡卡接龍”對學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行批改、和及時(shí)的反饋。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題，還可以 通過“微信”向老師提出問題，老師會對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

授課方案2

答疑：通過微信群，學(xué)生可以提出疑問，教師也可以做出回答。針對多學(xué)生提出的問題，教師會錄 制視頻進(jìn)行分析、解答。

七、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)

測試形式、工具、評價(jià)內(nèi)容等

借助“微信卡卡接龍”小程序，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價(jià)。

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的組成》教案（一）

課題名稱 第四章數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo) 100以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析 通過觀察，思考及實(shí)際操作驗(yàn)證等不同方法，讓學(xué)生總結(jié)出“100以內(nèi)的數(shù)由幾個(gè)”十“和幾個(gè)”一“組成”的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的概括能力，提高自主觀察和思考的能力。

難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的組成”時(shí)，以前掌握的知識學(xué)生只會簡單的會數(shù)數(shù)，不能正確理解數(shù)位的含義以及書的組成，本節(jié)課的宗旨在于讓學(xué)生正確掌握書的組成及數(shù)位的含義。

教學(xué)方法

1、討論法

2、講授法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1. 通過學(xué)生運(yùn)動會引出35，48，82三個(gè)數(shù)。

2. 讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

3. 出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、知識講解（難點(diǎn)突破）

1.讓學(xué)生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，用最普通的方法數(shù)小棒。

2.一捆一捆數(shù)有7捆。

3.一根一根數(shù)，每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒，70也可以說成是7個(gè)十。也可以說70由7個(gè)十組成的。

總結(jié)：

幾十是由幾個(gè)十組成；兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

同桌合作完成

1.和同桌同學(xué)邊擺邊說，7個(gè)十是多少？3個(gè)十和9個(gè)一合起來是多少……

小組合作完成

1.35是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

2.2個(gè)十組成( )。

3.48是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

4.82是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的.

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

小結(jié)：

整十?dāng)?shù)幾十是由幾個(gè)十組成的，不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（一）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。

2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。

3.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。

2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入百數(shù)表

1.情境導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

二、自主探究，感受數(shù)的順序規(guī)律

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說出第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

4.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。

師：請同學(xué)們完成百數(shù)表。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。

(2)觀察交流。

師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。

師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從第二行開始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。

師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。

(3)出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指定一個(gè)位置，讓學(xué)生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少……

【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫百數(shù)表，任意猜猜指定的一個(gè)數(shù)，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。

5.化整為零，深入感知。

師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10，下面的那個(gè)數(shù)比它大10。

預(yù)設(shè)2：一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1，右邊的那個(gè)數(shù)比它大1。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，理解百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個(gè)數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系，初步建立100以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數(shù)感。

6.習(xí)題演練，深化認(rèn)知。

完成教科書P41“做一做”。

師：請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)小組內(nèi)展示交流。

師：誰來說說你是怎樣想的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1個(gè)和第2個(gè)很容易運(yùn)用規(guī)律來填，第3個(gè)對于學(xué)生來說難度稍大，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從69出發(fā)，應(yīng)用規(guī)律來填。

【設(shè)計(jì)意圖】此題可以看作是運(yùn)用規(guī)律解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化感知

1.連點(diǎn)成畫。

完成教科書P44“練習(xí)九”第1題。

學(xué)生獨(dú)立連線后集體展示。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)連的是“點(diǎn)”而不是“數(shù)”。學(xué)生動手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過按順序連點(diǎn)繪出圖畫，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.填數(shù)成軸。

完成教科書P44“練習(xí)九”第2題。

師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。

學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，然后說說是怎么填的。

師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易“看出來”，要引導(dǎo)學(xué)生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時(shí)應(yīng)有大部分學(xué)生能夠進(jìn)行抽象思維。

【設(shè)計(jì)意圖】此題充分利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的順序

每一行后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。

每一列下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多10。

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個(gè)數(shù)、第二橫行的5個(gè)數(shù)、從左上到右下的斜行的數(shù)、從右上到左下的斜行的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律。然后讓學(xué)生填滿百數(shù)表，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個(gè)數(shù)和排在它的上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系。之后，通過“猜猜第幾行第幾個(gè)數(shù)是多少”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，構(gòu)建了數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系。但是，根據(jù)百數(shù)表填其中一部分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說還是很有難度的，大部分學(xué)生都是在表格上去找，而不是根據(jù)規(guī)律去推理，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)練習(xí)。

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一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四分類

第一課時(shí)整理房間

一、教材分析：

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動課，會應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間等活動展開，使學(xué)生體會了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。

2、初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、結(jié)合本課教學(xué)對學(xué)生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環(huán)保知識教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——整理房間

同學(xué)們，你們會收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請大家把課本翻到第56頁，一起來看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！

1、對課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

（凌亂、不整潔、找東西不好找）

2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）

3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。

生1：兩件衣服要放到衣柜里。

生2：學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。

生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。

生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。

師：你能說說為什么要這樣整理嗎？

生1：看起來整潔、干凈。

生2：東西好找。

生3：學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。

4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）

（二）動手實(shí)踐，體驗(yàn)分類

活動一：貼一貼

小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

活動二：擺一擺

首先讓學(xué)生知道老師在講臺上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對不對并指導(dǎo)。

（三）聯(lián)系生活，感受分類

師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會了整理房間，還會分其他物品，現(xiàn)在請你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。

生2：男的分一類，女的分一類。

生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。

生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

……

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰愿意給大家講一講。

生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

（四）課堂小結(jié)

請同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動愛家的孩子。

（五）課外作業(yè)

請同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個(gè)愛勞動、愛動腦的孩子。

第二課時(shí)整理書包

教材分析：

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動參與教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性

1.猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相回答：“書包?！?/p>

師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)

2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論，(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

(4)組織學(xué)生看書。

(5)小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

(二)分一分

1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）

(1)師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說教師邊歸納.

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；……

2.分帽子。

(可以按顏色、款式、季節(jié)來分。)

(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動手分一分。

(教師在傾聽的同時(shí)對學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)練一練

課本59頁練一練第二題。

(四)總結(jié)

今天，我們學(xué)會了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來分……

師：小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。

五、位置與順序

第一課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：北師大實(shí)驗(yàn)教材第一冊60、61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識的情感體驗(yàn)

（1）、結(jié)合學(xué)生參加過的活動，談話引入。

師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）感知“前后”的意義

（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學(xué)生先自己說，然后在讓同桌學(xué)生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

師：誰來說給大家聽聽？

師：如果小動物們再繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會發(fā)生怎樣的變化呢？

師：說說會發(fā)生什么變化？）

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報(bào)。

（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會超過別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的——？老師在黑板的——？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個(gè)位置合再問。師：請你們記住：面朝的方向就是？背對的方向是？（板書）：前后

二、對所學(xué)加深理解

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

（2）、結(jié)合實(shí)際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個(gè)活動讓同學(xué)們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個(gè)人？后面是誰？后面有幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運(yùn)動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育——她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個(gè)人？

2、公園——?jiǎng)游飯@師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^動物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認(rèn)識路標(biāo)）小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識站牌）那么現(xiàn)在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？

3、數(shù)學(xué)故事

讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班

四、全課小結(jié)

師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？

第二課時(shí)上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書第62頁、63頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，

（2）同桌交流。

（3）指名說說身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對性。

（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

（2）分組活動。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

（3）集體反饋。

（4）誰說得好，為什么？

2、分房子。

（1）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。

（2）同桌相互交流。

（3）集體反饋。

3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

（1）分組討論，交流。

（2）集體反饋。

（3）指名板書圖。

第三課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容:

北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64—65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2.通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自身體驗(yàn)，感知左右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽口令做動作

師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！（由慢到快，充滿趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、實(shí)踐操作，理解左右。

1、擺一擺

師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

……

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說：“小考官”游戲

師：×××，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）

4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

三、體驗(yàn)“相對”，加強(qiáng)理解

1、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。

1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、想一想

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

2、師：你見過別人握手嗎?

師：經(jīng)常用哪只手握呢?

師：對了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。

第四課時(shí)教室

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66、67頁

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？

3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

6．小結(jié)：你們面對面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬Φ?，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反?/p>

二、活動二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線。

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個(gè)教室嗎？

2．出示圖片：學(xué)校示意圖

3．學(xué)生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線．

三、活動三：游戲

1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

學(xué)生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

3．聽口令反指方向．

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．

四、活動四：介紹自己的房間

1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．

2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過對教室這一真實(shí)情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣

課型

新授

課時(shí)

課時(shí)1

教學(xué)

目標(biāo)

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2．購物活動中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、新授。

三.算一算。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識——認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

1.認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書68頁第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識下面人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護(hù)，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。

（3）出示教材第68頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：

a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）

c.完成書第69頁填空，學(xué)生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學(xué)生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識嗎？（出示教材第69頁第一幅圖）

（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學(xué)試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？

學(xué)生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。

a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。

（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）

（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）

同桌兩人換一換。

課題

實(shí)踐活動——小小商店

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來購買物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢

根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來購買物品

課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一.導(dǎo)入新課。

二.實(shí)踐活動。

三、小結(jié)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，今天我們來上一節(jié)實(shí)際活動課—小小商店

（板書課題：小小商店）

1.選選算算：

1）出示教材第74頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價(jià)格分別是多少？

2）買一本字典和買一個(gè)書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？為什么要帶50元，而不是40元呢？

3）有30元，買一個(gè)熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？為什么？

4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個(gè)“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？（在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價(jià)）

2)每一組同學(xué)分組活動，輪流做售貨員，其他同學(xué)都去買東西。

教學(xué)過程自我加減

2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買哪些東西？一共需要多少錢？

你和同伴說說買東西的經(jīng)過？

今天我們用學(xué)的知識上了一節(jié)實(shí)踐活動課——小小商店，買東西時(shí)，要看清商品的價(jià)格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時(shí)，看需不需要找零，并計(jì)算一下找得對不對。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

先讓學(xué)生充分討論，再匯報(bào)結(jié)果。

教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再讓學(xué)生分組活動。

教學(xué)后記

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題

課型

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、鞏固應(yīng)用

三、總結(jié)反思

1、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板書

(4)師指出：10個(gè)十是一百（板書）

(5)追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，

③“想想做做”第3題

2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

（1）出示計(jì)數(shù)器.

（2）在十位上撥3顆珠子.

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（3）在十位上撥6顆珠子。

（4）在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

(5)當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位:百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰會寫一百？

1、“想想做做”第4題

2、“想想做做”第5題

3、“想想做做”第6題

看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7、8題

今天我們又認(rèn)識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生用學(xué)具擺，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。

一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百

學(xué)生回答.

學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆.

讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊

說說對此已經(jīng)知道了什么。

說說表示多少，并指名板書60。

學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個(gè)數(shù)。

嘗試板書100

閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

獨(dú)立畫.

獨(dú)立填寫后反饋。

獨(dú)立填空格后交流，說說“80是接近100，還是接近30？

執(zhí)

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、自主探索，合作交流

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

四、全課總結(jié)

1、看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

2、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？

（3）提問：為什么用加法計(jì)算？

（4）你想怎樣算？

（6）課件顯示——小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？

（2）你會列式計(jì)算嗎？

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30－20＝10、

（4）提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

3、“想想做做”第3題。

在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第4題

6、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。學(xué)生回答，教師板書：30＋20＝

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

交流想法。

獨(dú)立列式計(jì)算，說說想法。

學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。

方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對。

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、直觀認(rèn)識幾十幾

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

四、鞏固反思

五、總結(jié)評價(jià)

小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

1、請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

〔讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。〕

2、剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

1、在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

2、提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

3、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

1、“想想做做”第1題

師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友。

2、“想想做做”第2題

（1）請小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對了就可以掉這些香蕉了。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題

讀數(shù)，并說數(shù)意，然后在生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)。

5、“想想做做”第5～7題

小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)或教師交流。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。

一起把這個(gè)數(shù)讀出來

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第30頁例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100。

試著數(shù)一數(shù)，交流是怎樣數(shù)的。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。執(zhí)筆：祁文娟

課題

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

三、總結(jié)反思

1、（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？你是怎么算的？

教師介紹“加數(shù)”、“和”。

（2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

你是怎么算的？

（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

1、計(jì)算，說說你是怎樣想的？

80＋556－5062－296－90

3＋502＋8020＋628－8

2、“想想做做”第1、2題

出示圖。

3、“想想做做”第3題

根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3＋70②54－4

4、“想想做做”第4題

先根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算，然后算兩張表中的得數(shù)，

5、“想想做做”第5題

6、“想想做做”第6、7題

今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？一共有多少個(gè)桃？30＋4＝34

4＋30＝34

學(xué)生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。

34－30＝4

34-4=30

選擇幾題說說各部分名稱

讓學(xué)生說圖意。

列出四個(gè)算式后反饋交流。

同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)，反饋交流，說說是怎樣想的。

填完后交流。

兩分鐘內(nèi)完成，交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)

獨(dú)立完成后交流想法。

課題

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、鞏固解決問題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空。

提醒學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

1、第4題：

（1）出示表格

(2)要求學(xué)生說說怎樣求出括號里的數(shù)。

2、第5題：

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（）個(gè)十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：說說是怎樣想的。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

[NextPage]

課題

課型

新授

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運(yùn)用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

2、自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、小組合作，探索規(guī)律

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

四、總結(jié)

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？

追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

1、各小組展示百數(shù)表。

2、先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。

4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

1、“想想做做”第1題

先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

（1）個(gè)位是5的數(shù)；

（2）個(gè)位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

2、“想想做做”第2題

讓學(xué)生弄清題目的要求。。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？同桌學(xué)生相互說一說。

小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

指著不同橫排、豎排、斜排說一說。

在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會

先填一填，再討論。

課題

（7）比較數(shù)的大小

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、清楚地表述自己的想法。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

三、組織練習(xí)，深化提高

四、全課總結(jié)

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、指名板書后讀一讀。

3、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

4、“想想做做”第6題。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

今天你有什么收獲？小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

說說你是怎樣想的？

用符號表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

獨(dú)立完成，同桌檢查。

課題

（8）多些、少些、多得多、少得多

課型

新授

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過活動感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、在具體的情境中體會數(shù)量間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、綜合應(yīng)用，深化認(rèn)識

三、全課總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識

1、情境出示：小猴、小貓?jiān)谶M(jìn)行折五角星比賽。

師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。

2、提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？

3、提問：還可以怎樣說？

4、同桌互相說一說。

5、小兔看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣?，它也趕來了。瞧，小兔折了74個(gè)呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？

6、嘗試應(yīng)用

小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個(gè)?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多?！崩婵赡苡卸嗌賯€(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面打“√”。

7、小結(jié)延伸：

在日常生活中，我們比較兩個(gè)物體數(shù)量的多少時(shí)，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關(guān)的程度。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會怎么說？

1、今天我們學(xué)會了什么？

2、那我們利用今天學(xué)到的知識來進(jìn)行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學(xué)生同桌合作進(jìn)行。小貓比小猴折的多些。

小猴比小貓折的少些。

小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多

說說想法。

交流想法：說說表格里三個(gè)數(shù)和已知數(shù)的關(guān)系。

小組活動，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。

課題

（9）練習(xí)六

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。

2、運(yùn)用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、認(rèn)識“單數(shù)”、“雙數(shù)”

三、全課總結(jié)

1、第1題。

小黑板出示。

2、第2題。

引導(dǎo)學(xué)生。

3、第5題：

出示題目

幫助學(xué)生弄清楚“差不多”的意思。

1、第3題

（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。

（2）啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒有圈出來的數(shù)呢？指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

（3）師舉例讓學(xué)生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。

2、第4題

先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義。學(xué)生在書上填寫。

交流想法。

獨(dú)立完成。

交流想法。

說一說各自的判斷和理由。

課題

（10）復(fù)習(xí)

課型

練習(xí)

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

四、解決簡單的實(shí)際問題

40+3040+350+77+50

40-3043-357-757-50

1、第1題。

2、第2題。

3、第3題：數(shù)數(shù)填填

出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？

4、第4題。

1、第5、6、7題

2、第8題：游戲規(guī)則：在紙上寫一個(gè)兩位數(shù)，猜數(shù)，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等來提示。先計(jì)算，說說對于每一組想法。

在書上填寫，再交流。

交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。

先填，再交流想法。

說出判斷的依據(jù)。

同桌游戲。

課題

課型

實(shí)踐

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

2、初步學(xué)會簡單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

1、說一說。

（1）你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

（2）說一說家中每個(gè)人的年齡。

（3）請兩個(gè)學(xué)生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。

（4）小明家有一個(gè)人，今年是64歲，這個(gè)人可能是誰？為什么？

2、猜一猜

（1）蠶豆和花生

老師說清楚游戲規(guī)則。

（2）黃豆

①先估計(jì)一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實(shí)踐驗(yàn)證。

③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒，問：“抓一把蠶豆大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

①剛才，小朋友抓把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

（4）桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較?。?/p>

③學(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時(shí)候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，到時(shí)別忘了告訴老師！”

3、數(shù)一數(shù)

（1）剛才，咱們一起用“我們認(rèn)識的數(shù)”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）

（2）確實(shí)，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，（出示教材第45頁插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準(zhǔn)備數(shù)什么？

（3）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。小組交流。

同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動。

學(xué)生活動，討論：為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多？

學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。

學(xué)生在音樂聲中小組活動。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

目標(biāo) 1、 1、通過練習(xí)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計(jì)算的正確率。

2、 2、通過練習(xí)，體會不退位和退位的兩位數(shù)減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展比較、歸納等初步思維能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，獲得正確計(jì)算的成功體驗(yàn)。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算。

難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、課終小結(jié)

四、課堂小測 1.口算：

36一8= 83一2= 37+40= 32+4=

25一7= 36一8= 67一9= 62一9=

51一5= 84一6= 80一6= 60一2=

直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計(jì)算過程。

2.導(dǎo)人新課：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。[板書：練習(xí)十二(1)]

1.練習(xí)十一第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)集體交流時(shí)提問：每一組的三道有什么區(qū)別?(第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。)

2.練習(xí)十二第2題。

(1)出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

(2)同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。

3.練習(xí)十二第4題。

(1)老師說明題意：括號里哪一個(gè)得數(shù)對，把對的圈起來。

(2)學(xué)生獨(dú)立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯(cuò)誤得數(shù)鍺在哪里。

4.練習(xí)十二第5題：

(1)9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)說一說62-20、61一4、45-9這三道題是怎樣算的?

(2)統(tǒng)計(jì)正確率，了解錯(cuò)題情況，及時(shí)訂正。

5、練習(xí)十二第6題

提問：一直什么條件，要解決什么問題?

你是怎樣理解“如果買一袋鹽或味精呢?”這個(gè)問題的?

讓學(xué)生談練習(xí)收獲。

。

1、直接寫出得數(shù)。

28-9= 27-8= 60-3= 41-2= 54-7= 82-6=

54-7= 52-6= 25-8= 35-7= 68-5= 65-9=

2、填一填。

被減數(shù)37 25 86 79 90 57 46

減數(shù) 8 4 9 8 0 8 7

差

3、列式計(jì)算。

(1)兒童樂園有紅色和藍(lán)色的碰碰車共35輛，藍(lán)色的有6輛，紅色的有多少輛?

(2)小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十二(2) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

2、能說明解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題的思考過程，提高分析、解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解退位減的口算過程。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)。

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

四、課終小結(jié) 1.口算。

69一9= 78一7= 32一7= 84一6=

46一8= 23一6= 55一8= 60一6=

(直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的?)

1.練習(xí)十二第7題：

同桌小朋友來當(dāng)兩只小兔，先幫要“-7”的小兔算一算，再幫要“-9”的小兔算一算，交流結(jié)果。

2.練習(xí)十二第8題：算一算，比一比。

獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提問：

3.練習(xí)十二第9題

4.練習(xí)十二第10題。

(1)出示第8題圖，仔細(xì)觀察提問：題中告訴我們什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問用什么方法計(jì)算?為什么?怎么算?

(3)集體口答。

5.練習(xí)十二第11題：

(1)出示第11題，仔細(xì)觀察并提問：圖中的三位同學(xué)分別買了什么商品?它們的價(jià)格是多少元?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)集體訂正時(shí)說說解題思路。(求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少?)

(4)指導(dǎo)學(xué)生集體口答。

(5)以游戲形式圍繞第11題進(jìn)行提問題的練習(xí)。

1.寫出卡片上每個(gè)數(shù)減8得多少?

23 43 94 75 57 16 34 83 25 42

2.直接寫出得數(shù)。

36+3= 47-20= 58-6= 73-8=

27-9= 64+4= 80-7= 5+9=

3.從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。

4.(1)36比8多多少?

(2)4比21少多少?

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十二(3) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2.進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。

3.在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、揭示課題

二、練習(xí)指導(dǎo)

三、課終小結(jié)

四、課堂小測

我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行口算和應(yīng)用題練習(xí)。

(一)、計(jì)算練習(xí)。

1.練習(xí)十二第12題。

獨(dú)立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同?

2.練習(xí)十二第13題。

(1)出示第13題，說明題意;要求學(xué)生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫“V”。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說你是怎么想的?

3.練習(xí)十二第14題

獨(dú)立完成，交流結(jié)果

4.練習(xí)十二第15題

獨(dú)立完成，交流結(jié)果

(二)應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)十二第16題。

(1)出示第16題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么?

(紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。)

(2)“求紅金魚和黃金魚一共有多少條”要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答，集體交流。)

(3)“求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多?”是什么意思?需要哪些條件?怎樣算?(學(xué)生計(jì)算解答，集體交流。)

(4)根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題?

分小組討論，集體交流后解答。

2、練習(xí)十二第17題

師生共同談收獲。

1.填表。

41 36 49 72 50 63 56 85 65 77

9 30 2 9 5 30 8 7 5 8

和

差

2.停車場有50輛小汽車，30輛大汽車，還有8輛上卡車。

(1)大汽車和小汽車一共有多少輛?

(2)小汽車比大汽車多多少輛?

你還能提出哪些問題?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中， “個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、談話引入

二、引導(dǎo)探究

三、鞏固練習(xí)

四、課終小結(jié)

我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題，能列式解答嗎?

從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張?”

學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

(1)“34+16=?請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好?！?/p>

(2)學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。

重點(diǎn)交流：

列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

十個(gè)

3 4

+1 6

5 0

全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

2.試一試

6 5

+ 2 8 。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請幾個(gè)學(xué)生板演，集體評議、訂正。

3、結(jié)合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

①相同數(shù)位對齊;

②從個(gè)位加起;

③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

1.想想做做第1題

學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

2.想想做做第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.想想做做第3、4題

學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

說說這節(jié)課你有什么收獲?

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)十三(1) 課時(shí)數(shù) 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地、比較熟練地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的式題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2.通過多種形式練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維的能力。提高學(xué)生的估算能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：提高計(jì)算水平。

教學(xué)難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

教學(xué)

準(zhǔn)備 投影儀 卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改

一、基本練習(xí)

二、筆算下面各題。

三、解決問題

四、課堂總結(jié)

1.口算下面各題

24+3 96-4 62+8 46+4

80-70 40+58 98-70 69+30

72+50 69-80 15+9 56-50

82+7 65-30 98-20 57+40

說一說怎樣進(jìn)行口算，哪些地方容易出錯(cuò)。

總結(jié)：

(1)相同數(shù)位相加減。

(2)進(jìn)位加法時(shí)，不能忘記進(jìn)位的1。

2.發(fā)展估算，練習(xí)計(jì)算

教科書第86頁第1題、第87頁第7題

(1)第1題：先讓學(xué)生進(jìn)行估算哪幾題的得數(shù)是幾十多?再用豎式進(jìn)行證。

(2)第7題。先要求學(xué)生進(jìn)行估算后再進(jìn)行比較，使學(xué)生知道比較大小運(yùn)用估算可以較節(jié)省時(shí)間。

1.練習(xí)十三第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立找出各題錯(cuò)在哪里，在改正。

組織學(xué)生分組練習(xí)，教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生的豎式書寫格式，以及橫式的得數(shù)。最后各小組匯報(bào)結(jié)果，集體評議、訂正。

集體訂正，說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算，然后總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。

(1)相同數(shù)位對齊。

(2)從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)一。

2.練習(xí)十三第3題。

指名板演，其余自練。

集體評價(jià)。

1.投影出示練習(xí)十三第4題，學(xué)生看圖，明白圖意 。

小組活動，組織討論，找出解決的辦法 。

集體訂正總結(jié) 。

2.投影出示第5題，學(xué)生說出畫面的意思 。

提問：要求原有多少袋牛奶?

組織討論，集體訂正。

今天這節(jié)課我們練習(xí)的是100以內(nèi)進(jìn)位加法，同學(xué)們在做題時(shí)要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，做到又對又快。