小學(xué)健康的教案

勇敢的少年。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

2.將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

教學(xué)難點(diǎn)：

將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒。救援隊(duì)長開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？

二、講授新課

（一）那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。

1.問：誰來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

你聽出了什么？把這種感受送進(jìn)去讀。

情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。

有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。

2.師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？

（二）十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

1.課件出示：漢斯報(bào)了名。

十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

比較兩句的區(qū)別，理解十六歲（未成年少年），自告奮勇（主動(dòng)要求），突出漢斯的勇敢。

2.一個(gè)在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個(gè)體驗(yàn)過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)？可是，在這緊急關(guān)頭，十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。

3.出示說話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_____地說：_____。

4.母親聽到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的？

（三）他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：漢斯，你不要去求求你，千萬不要去！

1.課件出示句子，自由讀。

2.指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說）

你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀

3.小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎？

是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢？

4.師引讀。

看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：（課件出示）漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！

想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

得知唯一的依靠小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：

5.望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎？不！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說：（課件出示）

（四）媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說我不能去，讓別人去吧，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。

1.齊讀。

2.漢斯說了幾句話？請(qǐng)自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。

問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？

3.書讀百遍，其義自見，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受。

第一句，必須表示堅(jiān)決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）

第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣？

第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。

問：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的義務(wù)？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）

（在漢斯心里，義務(wù)是什么？課件出示：只要________，就得________。

第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

4.師：危機(jī)四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人？

小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！

三、課堂練習(xí)

將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話。

四、本課小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你們對(duì)勇敢有哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí)，尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說的話。

五、課下作業(yè)

1.抄寫文中的生字及成語。

2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展我心目中的勇者故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

勇敢的少年

只要有人需要援助

就得竭盡全力幫助jab88.cOm

這是我的義務(wù)

小編推薦

勇敢的雪孩子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“勇敢的雪孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一個(gè)冬天的早晨，兔媽媽要出去找一個(gè)大蘿卜，小白兔嚷著也要去，兔媽媽說：外邊冷，你還是在家里烤火吧！可是兔媽媽不放心，就在院子里堆了一個(gè)可愛的雪孩子，搓了搓手，轉(zhuǎn)過身子對(duì)小白兔說：好冷啊，孩子啊，你還是進(jìn)屋去烤烤火吧，暖和暖和。要不然就跟雪孩子玩吧！我該走了。兔媽媽帶上竹籃走了。

小白兔和雪孩子玩啊玩，覺得又冷又餓，就回到屋子里烤火了?？局局“淄糜X得很愜意，不禁打起了哈欠，不多久就睡著了。

雪孩子獨(dú)自在院子里站著，漸漸感覺到自己的身子有些發(fā)抖了。雪孩子覺得很奇怪，便四下張望，發(fā)現(xiàn)屋子里冒煙了，煙越來越大，后來還看見了火光。雪孩子焦急萬分，大呼小叫起來，救火啦！救火啦天?。∫蝗?，小白兔就要燒死了。雪孩子竭盡全力，邁出僵硬的步伐，沖到屋子前，只見屋子里全是煙，什么也看不清楚，呼呼的火苗亂竄！此時(shí)的雪孩子全身是汗，人也一下子枯瘦了許多，甚至有些站都站不穩(wěn)了，可是他孩子勇敢地沖了進(jìn)去，在濃咽中讓雪孩子嗆得連氣都喘不出來，可謂歷經(jīng)千辛萬苦，最終將小白兔從火場中推了出來

不多久，小白兔的媽媽回來了，含著淚又是測脈搏又是聽心跳，最后在小狗醫(yī)生的指導(dǎo)下，做起了人工呼吸，小白兔慢慢醒了。突然想到自己在幾乎昏迷的狀態(tài)下是雪孩子救了自己，忙挺起身子，要去救他。在弟弟的攙扶下，和鄰居們一起到了火場，只見一片廢墟，小白兔嘶聲力竭地喊：雪孩子，你在哪里，你在哪里可是，終究沒有回音。小白兔哭得更傷心了。無意間，小白兔踩到了一根細(xì)木棍，小白兔似乎想到了什么，忙喊來媽媽，經(jīng)過媽媽的確認(rèn)，這的確是雪孩子的骨頭，小白兔輕輕抱起他，什么都明白了，再一次聲淚俱下

太陽出來了，當(dāng)初發(fā)現(xiàn)骨頭的那一堆水也不見了，可是天上多了一朵比往常更美的云，似乎跟雪孩子很相像，又似乎在不斷地跟小白兔微笑。

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

通過描寫晚上南南一個(gè)人在家里，不怕黑影和響聲的事情，贊揚(yáng)了南南勇敢的精神，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、冷靜，并勇敢大膽地處理生活中困難問題的品質(zhì)和能力。

理解、鞏固本課生詞：勇敢、南、呢、院子、響、告訴

讓學(xué)生根據(jù)課文情景聯(lián)系實(shí)際生活，想象與課文中場景相符的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，講讀第二節(jié)；

第二課時(shí)：講讀第三節(jié)；

第三課時(shí)，講讀第四節(jié)，總結(jié)課文，練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（1）導(dǎo)語

小朋友們，在上新課之前，老師問大家一個(gè)問題。假如有一天晚上，爸爸媽媽都出去了，只有你一個(gè)人在家里，你們會(huì)怕嗎？假如你看到窗戶上有一個(gè)影子在動(dòng)或者聽到一些奇怪的聲音，你會(huì)怕嗎？你有會(huì)怎么做呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)《勇敢的孩子》這篇課文，看看課文里的小朋友南南遇到了老師剛才將的那種情況是怎么做的，為什么題目說南南是一個(gè)勇敢的孩子。（板書課題）

題目中有兩個(gè)字，小朋友們一切都沒有碰到過，那么首先老師就和小朋友們一起來學(xué)學(xué)這兩個(gè)生字。（板書：勇yong敢gan

首先看第一個(gè)生字：勇，可拆成甬和力，形狀類似于男孩子頭上帶了一頂帽子，但應(yīng)提醒小朋友注意，下面并非一個(gè)“另”字。

再看第二個(gè)生字：敢，注意結(jié)構(gòu)。

那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告訴老師。解釋“勇敢”一詞。

小朋友，你們覺得班上哪位同學(xué)是個(gè)勇敢的孩子？為什么？

哪位小朋友覺得自己是一個(gè)勇敢的孩子？為什么？（提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力）

（2）講讀課文

第一節(jié)

在讀之前，我們先來看這一節(jié)中的生字“南南”（板書“南”）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

請(qǐng)小朋友用“南”這個(gè)字來組詞，之后板書（學(xué)生回答中有代表意義的幾個(gè)或曾現(xiàn)已準(zhǔn)備好的幾個(gè)，如南瓜、江南）

下面請(qǐng)小朋友來讀讀第一節(jié)。

天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一個(gè)人在家里。那么老師想問小朋友一個(gè)問題，假如有一天晚上，爸爸媽媽有事出去了，你遇到過什么事情呢？

你是怎么辦的呢？當(dāng)學(xué)生講述自己遇到的事情后，稍作評(píng)價(jià)，即引入課文下一段。

好，剛才我們聽幾個(gè)小朋友講了他們自己遇到的事情，那么接下來就讓我們來看看課里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎樣解決的？

第二節(jié)

識(shí)字教學(xué)：首先我們來看這一節(jié)的生字

呢(ne)與學(xué)過的“泥”相比較，以迅速習(xí)得“呢”字的結(jié)構(gòu)與寫法。

下面，請(qǐng)小朋友自己讀課文（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友讀一讀第二節(jié)（學(xué)生朗讀，指出其中發(fā)音不準(zhǔn)的地方）

好，我們來看課文的第一句“窗外，有個(gè)黑影在晃動(dòng)？”會(huì)是什么呢？好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)情景：天黑了——（學(xué)生發(fā)言，不拘泥與課本，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的想象力。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，和提高學(xué)生說話能力）

老師現(xiàn)在想問小朋友們，課文“是什么呢？”應(yīng)該怎么讀？（請(qǐng)學(xué)生讀，直到找出一個(gè)感情色彩符合的讀法：讀的時(shí)候應(yīng)該輕一點(diǎn)，體現(xiàn)南南奇怪而不是害怕的心理）

好，那么南南怕了嗎？（不怕）

不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因?yàn)樗艹鋈タ戳耍?/p>

那么小朋友看完了這一節(jié)，知道這個(gè)黑影是什么呢？（柳樹）

好，這里老師有遇到了一個(gè)困難，老師念來念去，“哈哈”這個(gè)詞就是讀不準(zhǔn)，下面請(qǐng)哪位小朋友幫幫老師一個(gè)忙，把這個(gè)字讀得又準(zhǔn)又好。

那么這一節(jié)的內(nèi)容，小朋友已經(jīng)看完了，老師請(qǐng)小朋友們再想一下，小朋友們已經(jīng)知道了柳樹就是黑影，可是黑影是在晃動(dòng)的，柳樹怎么會(huì)動(dòng)呢？（風(fēng)在吹，所以它在風(fēng)中晃動(dòng)）

（這樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生將這一節(jié)的內(nèi)容貫穿起來，點(diǎn)帶到面）

好了，下面請(qǐng)哪位小朋友有感到器的朗讀這一段，

讀完后，問其他學(xué)生“他讀得好嗎？”“有沒有誰覺得自己能比這位小朋友讀得好，能幫助這位小朋友改進(jìn)讀得不好的地方？”

全班有感情的朗讀第一節(jié)，第二節(jié)。

第二課時(shí)

（1）導(dǎo)入

①小朋友們，上次課我們學(xué)了“勇敢的孩子”這篇課文的第一、第二節(jié)，那么誰能告訴老師，第一、第二節(jié)講了什么事情，哪位小朋友知道？（復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容）

②課文第一節(jié)告訴我們天黑了，只有南南一個(gè)人在家里。第二節(jié)告訴我們南南看到窗戶上有一個(gè)黑影在晃動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是柳樹在風(fēng)里搖動(dòng)。那么接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？學(xué)了我們今天這堂課，小朋友們就知道了。

（2）講讀課文

第三節(jié)

我們先來看這一節(jié)中的生字。（板書：院yuan響xiang）

進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：

院：左右結(jié)構(gòu)，與“完”相比較，要求小朋友用“院”字來說幾個(gè)詞。（鍛煉學(xué)生的說話能力）。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：電影院、院子）

響：左右結(jié)構(gòu)，“口”字旁加一個(gè)“向”，并告訴學(xué)生這個(gè)詞是用來形容聲音的，要

求小朋友用“響”字來說幾個(gè)詞。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：響亮、響聲）

下面請(qǐng)小朋友自己讀第二節(jié)，過會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來讀讀這一節(jié)。（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友讀一讀第三節(jié)。（學(xué)生朗讀，指出發(fā)音不準(zhǔn)確的地方）

接下來，我們來看這一節(jié)的第一句話：院子里“咣當(dāng)”一聲響。會(huì)是什么呢？小朋友們，你們家有院子嗎，院子里有些什么東西呢？

下面請(qǐng)小朋友們想一下，假如你們家院子里發(fā)出了“咣當(dāng)”的聲音，你會(huì)認(rèn)為是什么呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力）

現(xiàn)在，我們知道南南家的院子里有聲音，晚上黑乎乎的，那么這一回南南怕了嗎？（沒有）

為什么呢？（因?yàn)樗峙艹鋈タ戳耍?/p>

那么南南跑出去后發(fā)現(xiàn)了什么？（原來是一只小花貓碰翻了一只花盆）

（講完第一、第二節(jié)后，滲透唯物主義教育：這個(gè)世界上根本就沒有鬼，因?yàn)楦揪蜎]有人看見過鬼，小朋友們或許聽到過鬼的故事，但那都是傳說，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才認(rèn)為世界上有鬼。）

第三課時(shí)

（1）導(dǎo)入

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了課文的第一、第二、第三節(jié)，知道南南晚上在家里的時(shí)候發(fā)生了兩件事情，是哪兩件？（一件是他看到了黑影，一件是他聽到了響聲）好了，終于，媽媽回來了，接下來，南南做了什么事情，媽媽們又對(duì)南南說了什么？今天，老師就和小朋友們一起來看課文的最后一節(jié)。

（2）講解課文

第四節(jié)

①我們先來看這一節(jié)中的生字。（板書：告gao訴su）

②進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

告：上下結(jié)構(gòu)，可以用“一口咬掉牛尾巴”來進(jìn)行形象的教學(xué)，既生動(dòng)，又便于學(xué)生記憶）

訴：左右結(jié)構(gòu)。

課文中出現(xiàn)“告訴”一詞，要求小朋友用這個(gè)詞來說幾句話。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

③好，下面請(qǐng)小朋友們自己朗讀最后一段，老師等一下要問小朋友們幾個(gè)問題。（學(xué)生自由朗讀）

④讀完課文，我們知道媽媽回來了，南南有沒有哭？（沒有）南南做了些什么呢？（把剛才的事告訴了媽媽）

⑤那么媽媽又是怎么做的呢？（我們的南南真勇敢）

⑥哦，媽媽夸南南真勇敢，為什么呢？（因?yàn)槟夏峡吹搅撕谟昂晚懧暎坏珱]有害怕，而且還跑出去看）

⑦小朋友們，如果你是南南，你會(huì)怎么做呢？

⑧練習(xí)朗讀

⑨剛剛大家從課本上都知道了南南是一個(gè)勇敢的孩子。接下來，老師想問小朋友們幾個(gè)問題（請(qǐng)學(xué)生回答）

A晚上敢一個(gè)人睡覺嗎？

B打針怕不怕疼？

C上課敢大膽發(fā)言嗎？

D敢不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？

（3）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，小朋友們知道了南南是一個(gè)勇敢的孩子。因此，他得到了媽媽的表揚(yáng)，所以小朋友們應(yīng)該向南南學(xué)習(xí)，在平常做一個(gè)勇敢的孩子。

（4）練習(xí)

看圖，用“勇敢”說一句話（其他練習(xí)已在教學(xué)過程中穿插進(jìn)行，無須重復(fù)）◆[2004-01-28]

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

勇敢的普羅米修斯

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些勇敢的普羅米修斯，僅供參考，希望能為您提供參考！

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女蝸用土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？他就是勇敢的普羅米修斯。

《普羅米修斯》這篇課文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。這篇課文以無火──盜火──受罰──獲救為主要線索，講了普羅米修斯為什么要盜火，怎樣盜火以及盜火以后的命運(yùn)。文章始終注意人物個(gè)性的描寫，如：沉重的鐵環(huán)風(fēng)吹雨淋的痛苦兇惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟等。這些詞語描繪的壯美畫面鮮明地彰顯著人物的個(gè)性，深深地震撼著我們的心靈，使普羅米修斯勇敢的形象躍然紙上。

其實(shí)普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種，是普羅米修斯冒死為人類盜來了火種。多少年來普羅米修斯的形象震撼著一代又一代的人，讓我們一起讀讀雪萊的詩吧：

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨傾盆

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

這就是你──普羅米修斯！

意大利的愛國少年

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“意大利的愛國少年”，僅供參考，大家一起來看看吧。

賣木雕的少年

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些賣木雕的少年，僅供參考，大家一起來看看吧。

木雕是以各種木材及樹根為材料進(jìn)行雕刻，是以傳統(tǒng)雕刻工藝中的重要門類。木雕的歷史非常悠久，在浙江余姚河姆渡文化遺址就有木雕魚出土，這是我國木雕史上最早的實(shí)物。河南信陽戰(zhàn)國大墓出土的木雕鎮(zhèn)木獸，湖北云夢漢墓出土的彩雕木傭均為我國早期木雕作品。由于保存的困難，現(xiàn)今很難看到超過千年的木雕作品。

兩宋時(shí)期木雕作品較為多見，這時(shí)的木雕已采用組織細(xì)密的木材為載體進(jìn)行制作，這就有利于木雕作品的傳世。我國的一些廟宇里還保存有宋代的木雕作品。

元明時(shí)由于海外貿(mào)易的急速發(fā)展，木材種類有所增加，許多由海外進(jìn)口的硬質(zhì)木材，是木雕工藝得到長足發(fā)展。

明清期間是木雕藝術(shù)的一個(gè)輝煌時(shí)期，涌現(xiàn)出大量有史可考的名家、藝人及其作品，是古代木雕藝術(shù)的一個(gè)高峰。

清末至民國年間由于政府的腐敗，國力的衰退，外強(qiáng)的侵略，民不潦生，木雕藝術(shù)從此衰落，藝人名家也只能淪為匠人糊口度日。新中國成立后在黨和國家的關(guān)懷下，民間工藝得到了保護(hù)及挖掘，木雕也重新渙發(fā)出生命，涌現(xiàn)出一批國家級(jí)大師。他們的作品，工藝精湛，秉承傳統(tǒng)，立意深遠(yuǎn)，謳歌時(shí)代，體現(xiàn)了大師們立足傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新，直抒重獲新生的胸懷和報(bào)效國家，知遇之恩的深情。

國家改革開放，經(jīng)濟(jì)騰飛，國富民強(qiáng)，黨和國家對(duì)民間工藝的大力扶持，喚起了民眾對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛與追求。逢此盛世，民間工藝美術(shù)有了新的飛躍，木雕藝術(shù)也不例外。面對(duì)實(shí)際情況，在全國工藝品展出中，優(yōu)秀作品的作者年齡偏大，年輕作者寥寥無幾。隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)嚴(yán)峻的問題擺在面前。怎樣能夠激發(fā)年輕人對(duì)制作民間工藝的興趣，怎樣培養(yǎng)出合格的接班人，不使民間美術(shù)事業(yè)后繼無人，這是進(jìn)行正常藝術(shù)創(chuàng)作以外所嘗試研究的工作。如何有效地保護(hù)民間藝術(shù)，延繼民間傳統(tǒng)文化已成為政府、學(xué)者及藝術(shù)家們共同面對(duì)的時(shí)代課題。作為一名成功的藝術(shù)家，其個(gè)人應(yīng)當(dāng)在公成名就的同時(shí)以其影響力做好傳幫帶。 可以改變一下以往的傳承形式，民間工藝多以家庭個(gè)體制作經(jīng)營，在經(jīng)濟(jì)來源、作品銷售等方面都尚無很可靠的保障。特別是在繼續(xù)、延續(xù)、繼承和發(fā)展上困難和問題更多。如果沒有很合適、理想的家族繼承人，社會(huì)又沒有關(guān)注和給予支持，很多民間藝術(shù)珍品可能會(huì)在我們這一代出現(xiàn)斷代現(xiàn)象。這就迫切的需要我們進(jìn)行文化搶救，使這些珍貴的藝術(shù)品和藝術(shù)形式得以保護(hù)。但所遇到的困難則是，由于機(jī)器制造業(yè)的高度發(fā)展，越來越擠壓費(fèi)工時(shí)的手工操作。如一件簡單的木雕，花上幾天時(shí)間是很普通的事，而用機(jī)器只需數(shù)十分鐘。同樣一件作品，由于成本、價(jià)格差異太大，致使手工制作的在市場上占有的份額越來越少。其次，正因?yàn)槔麧櫩臻g擠占了民間手工藝品的生存空間，在低成本的逼迫下，粗制濫造的手工木雕品比比皆是。

手工木雕漸漸失去了它固有的文化價(jià)值，越來越處于社會(huì)文化的邊緣。要想使木雕作品在市場中站住腳，就必須拿出無法大量機(jī)械制造的優(yōu)秀藝術(shù)作品，這就要求作者本人有高超的技藝。但掌握全面扎實(shí)的技能決非一日之功，眾多藝術(shù)大師很希望能找到好的弟子，讓自己的手藝能傳下去，發(fā)揚(yáng)光大，但是對(duì)民間工藝感興趣的年青人不多。無論哪一種工藝門類，都要求作者對(duì)工藝事業(yè)本身很熱愛，要專心，肯動(dòng)腦筋，耐得住寂寞，抵抗得住外界的誘惑。在社會(huì)上定期的舉辦作品展，讓廣大群眾尤其是青少年對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的感性認(rèn)識(shí)，由喜愛到向往，并投身其中，逐漸深入。政府主管部門要多多關(guān)心藝術(shù)家，特別是中青年藝人，使他們能夠安心搞藝術(shù)創(chuàng)作，不為生活而奔波。在媒體中多報(bào)導(dǎo)宣傳成功藝術(shù)家的事跡，使年輕人懂得從事藝術(shù)最終會(huì)帶來莫大的榮譽(yù)，是一件有利于社會(huì)與個(gè)人的很好的事業(yè)。在個(gè)人帶徒的同時(shí)，把木雕藝術(shù)納入高等美術(shù)院校的教學(xué)科研，在講壇上言傳身教，這已是新時(shí)期美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急和長遠(yuǎn)。

《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《少年閏土》的開頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長大的農(nóng)村孩子，見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《賣木雕的少年》課文

[人教版課標(biāo)本第六冊課文]

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（n）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯（lng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱（tu）著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

買一個(gè)吧！坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩（dūn），仔細(xì)觀賞，愛不釋（sh）手。正要掏（tāo）錢購買的時(shí)候，我卻猶豫（y）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說：夫人，您買一個(gè)吧！

啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語無倫（ln）次。

您是中國人吧？那少年望著我，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（f）著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個(gè)少年?？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的。

這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)（biāo）準(zhǔn)的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。

我們是朋友！我感動(dòng)極了，連聲說，我們是朋友！

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

《意大利的愛國少年》課文

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開往意大利的熱那亞。乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。

船上有一個(gè)十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國外。他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì),找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞摇?/p>

乘客們見到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)詢問他的情況。少年本來不想說,見他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去！

少年低聲道謝,從桌子上建起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位,躺了下來,拉上了簾子。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談?wù)撋倌甑氖?而談起了他們要去的意大利?？礃幼铀麄儾⒉皇堑谝淮蔚揭獯罄?。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來越說越起勁,把意大利說成了世界上最糟糕的地方。

骯臟的國家！一個(gè)說。

愚蠢的國民！另一個(gè)說。

可惡的......第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

熱那亞的少年跳下來,站直了身子,大義凜然地說道:你們侮辱了我的祖國！我不要你們的錢！

能說會(huì)寫2——什么是勇敢

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“能說會(huì)寫2——什么是勇敢”，僅供參考，希望能為您提供參考！

能說會(huì)寫2——什么是勇敢

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2．認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3．講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)難重點(diǎn)：

結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）

（1）你自己睡覺害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2．讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。

3．讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。

6．結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

27　賣木雕的少年

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27　賣木雕的少年》，僅供參考，希望可以幫助到您。

27賣木雕的少年

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27賣木雕的少年》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

27賣木雕的少年
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第112頁至114頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程

第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

板書：
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕

課后反思
1、學(xué)生從老師的介紹中感受到了中國人民與非洲人民的友誼。
2、自己未有發(fā)開讓學(xué)生讀其他有關(guān)中國人民與外國人民友誼的故事。

少年聶耳

聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。

大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，十八歲到上海，翌年考進(jìn)明月歌舞團(tuán)，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。 1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報(bào)歌》、使人耳目一新。1934年是他的音樂年，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的芭蕉葉上詩》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。

1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。

《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。

第二段又將原曲中的工更換成凡，轉(zhuǎn)入上四度宮調(diào)系統(tǒng)，情緒趨于明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。第三段則采用螺螄結(jié)頂旋法，上下句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達(dá)到全曲**。樂曲配以激越的鑼鼓，更渲染了熱烈歡騰的氣氛。聶耳將其定名為《金蛇狂舞》，反映了他對(duì)新中國的堅(jiān)強(qiáng)信念和革命樂觀主義精神。

《意大利的愛國少年》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。

2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑問難、直奔中心。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)意大利的愛國少年，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:意大利的愛國少年。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說課文講了少年的一件什么事?

2、文中的少年需要錢嗎?(需要)怎樣地需要?但是，他卻把錢扔回去，這是為什么呢?讓我們一起來研讀課文。

二、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二部分，完成大屏幕上的填空題。

這是一個(gè)_______________的少年。(命運(yùn)悲慘、可憐、生活坎坷、孝敬父母、家境窘迫、自強(qiáng)自尊……)

2、你是從課文的哪些語句中感受到的呢?用曲線畫出有關(guān)語句.

3、指名讀自己所畫出的語句,談感受.有感情地讀出來。(課件出示有關(guān)句子)

4、再細(xì)細(xì)讀一讀，你又是從這些句中的那些詞語體會(huì)到的?一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”感受少年的心情。(錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

(指名回答)

5、此時(shí)此刻，你對(duì)少年產(chǎn)生了怎樣的感情?(同情、憐憫、可憐、敬佩……)

6、把你的感情融入到文字中，用心讀一讀。(誰來讀一讀?你真是一個(gè)有同情心的孩子。大家一起來讀，我們一起來感受少年坎坷悲慘的生活。)

三、過渡引入：簾子后的少年可能在為自己接受了施舍而難過，可能正在盤算用這可憐的一點(diǎn)錢做什么，也可能正在為即將見到父母，并能為他們送上小小的禮物而興奮……可是，他卻聽到了不愿意聽到的話。聽到什么了?趕快從課文的第三部分中找一找。

四、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。

1、生匯報(bào)：旅館不好、交通太差、最糟糕的地方、骯臟的國家、愚蠢的國民、可惡的……)

2、如果你是哪位少年，聽到這些人的談話，你會(huì)怎么做?怎么說呢?(學(xué)生自由表達(dá))3、意大利少年是怎么做的?又是怎么說的?(課件出示)(結(jié)合金鑰匙理解大義凜然，并指導(dǎo)朗讀)

4、從少年的言行中你體會(huì)到什么(同桌交流并匯報(bào))

(憤怒，為什么?因?yàn)閯e人侮辱了自己的祖國。說明他又是一個(gè)怎樣的少年?熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán))

5、可見在少年的心目中，祖國的尊嚴(yán)高于一切。他雖然年少，卻義正言辭，大義凜然。他雖然衣衫襤褸，精神卻光芒四射。此時(shí)此刻，你又對(duì)少年產(chǎn)生怎樣的情感呢?(敬佩)

6、帶著少年滿腔的憤怒，懷著少年真摯的愛國之情，用心用情讀一讀.。誰愿意展示自己的朗讀。一生讀旁白，一生讀少年的話;(師鼓勵(lì)，你真是一個(gè)大義凜然熱愛祖國的好少年)師讀旁白，男生讀少年的話。

五、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、學(xué)完課文，我們認(rèn)識(shí)了這位命運(yùn)悲慘、貧困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的好少年，他的故事像磁鐵一樣深深地吸引了我們，讓我們再次讀讀意大利少年撿錢和扔錢的句子，讓我們永遠(yuǎn)記住這位(學(xué)生再讀課題)

2、其實(shí)每個(gè)國家的人都應(yīng)該熱愛自己的祖國，我們中華民族也出現(xiàn)了不少熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事。(課件)

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說，今后我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

意大利的愛國少年

撿錢遭遇坎坷、生活貧困

扔錢熱愛祖國、維護(hù)尊嚴(yán)