高中優(yōu)秀教案生物

八年級生物上冊《生物圈是生物共同的家園》學案人教版。

八年級生物上冊《生物圈是生物共同的家園》學案人教版

生物圈是生物的共同家園需課時：1課時第1課時課型新授教學目標知識目標：
1.了解我們當前自然環(huán)境面臨的主要問題。
2.認同生物圈是生物的共同家園。
能力目標：
1.舉例說出人類生活對生態(tài)平衡的影響。
情感態(tài)度和價值觀：
1.進一步提高學生熱愛生命，保護自然環(huán)境的意識。重點難點教學重點
1.人類社會的經濟發(fā)展和生態(tài)平衡之間的關系。
教學難點
1.我們怎樣來保護自然環(huán)境。教學方法新授教學輔助手段討論教學過程復備一、導入新課（創(chuàng)設情景）
利用課件出示資料：2005~2007年歷屆世界環(huán)境保護日的主題。
師生共同總結：全世界人類共同生活在一個大的生態(tài)環(huán)境中，為了保護這個生態(tài)系統(tǒng)內的生態(tài)平衡，全世界各國人民必須攜起手來，作出自己的貢獻。
二、新課教學
（一）生物圈是人類的繁榮家園
師：利用課件播放視頻資料：人類活動對環(huán)境的影響
生：討論：
1、經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的關系。
2、生物圈是地球表面各種不同生態(tài)系統(tǒng)的總和，假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。
（二）生物圈是生物共同的家園
教師：利用課件出示：
1、遭到人類破壞且無法恢復的生態(tài)系統(tǒng)的對比照片。
2、新疆的藏羚羊遭到偷獵后的悲慘場面與青藏鐵路建設為了保護藏羚羊的遷徙路線而修建的橋梁的照片。
3、閱讀教材水葫蘆和云南滇池。
學生討論：
（1）目前東北虎所受到的最大威脅是什么？
（2）偷獵和改變鐵路設計方案這種做法有什么本質的不同？
（3）我們人類對環(huán)境越是干預，環(huán)境就越向好的方向變化嗎？
（4）為了保護生物的共同家園，我們應當做點什么？
聯(lián)系生活實際，各抒己見。
1、課后以實驗小組為單位，按照教材要求進行“人類活動對環(huán)境的影響”，形成調查報告在下節(jié)課上交流。
2、課后通過多種渠道收集關于如何處理經濟發(fā)展與保護環(huán)境的關系、如何保護環(huán)境等有關的資料，為下節(jié)課模擬召開“保護生物圈研討會”做準備。
（預習：“保護生物圈研討會”，并明確分工。）
（一）主題：聯(lián)合國世界環(huán)境和發(fā)展委員會提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，那么，在這個大的世界環(huán)境下，如何處理環(huán)境和經濟的發(fā)展關系。
（二）大會議程：
1、大會推選“主席”、“副主席”各一名和會議秘書處（做記錄的同學）。
2、每個小組選派一名同學宣讀上節(jié)課進行的人類活動對環(huán)境的影響的調查報告。
3、本次大會以辯論會的形式進行，首先由一名同學代表本國陳述本國的觀點，其他國家代表待其陳述結束后向該國提出一些問題。
4、陳述國其他成員可以互補回答。
5、會議秘書處根據記錄，形成綜述總結報告，提交大會主席和副主席。板
書
設
計教學反思
授課時間：

延伸閱讀

生物圈──所有生物的家園

第七單元我們周圍的環(huán)境

第一章我們生活在地球上

第一節(jié)生物圈──所有生物的家園

教學目標

知識目標

1.描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

能力目標

嘗試收集和分析資料。

情感目標

認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學重點

1.生物圈為生物生存提供基本條件。

2.生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

教學難點

收集和分析資料。

教學過程

教學內容

教師活動

學生活動

二次備課

引入新課

生物在地球上的生存范圍

生物圈的概念

生物圈為生物的生存提供的基本條件：

（演示課件）

是不是地球上所有的地方都有生命存在呢？

引導學生自學課本尋找答案

討論：生物圈的范圍到底有多大？

總結：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的上部。

引導學生尋找

地球上的人口已經超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負面影響，于是，科學家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球上，大家覺得可行嗎？

觀看課件并討論。

通過圖7相關的文字資料，結合小詞典給出的知識，分析生物能在地表以下多深的范圍內生存、判斷生物在空中生存的最大高度、探究海洋中生物是怎樣分布的。

結合課本給出答案

學生根據已有知識進行討論，回答。

結論：月球不具備生物生存的條件。

生物生活的范圍上限可達海平面以上10km的高空，下限可達海平面以下約12km的海溝底部，陸地上可達地表以下2～3

Km的土壤巖石層。

月球上不具備生物生存的條件，如月球上沒有水、空氣、適宜的溫度（月球晝夜溫度常在―187℃～―127℃之間）等。

教學內容

教師活動

學生活動

二次備課

人類活動對生物圈的影響

小結

鞏固練習

地球有適于人類和其他生物居住的哪些條件呢？

布置學生自學實際用內容

課件展示板書內容

布置作業(yè)

通過分析“探究竟”4設置的6幅圖，讓學生總結出生物圈為生物提供了營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

找出對生物圈危害最大、具有世界性的臭氧層破壞和溫室效應兩個內容。

學生回想記憶

完成作業(yè)

沙塵暴、酸雨、溫室效應、臭氧層空洞等，已成為當今人類所面臨的幾大環(huán)境問題。

板書設計：

概念：

陸地：

生物圈范圍大氣：

海洋：

為生物提供的生存條件：

課后反思：

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》學案

八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》學案

　一、教學目標
（一）知識目標
1．說出生態(tài)平衡的概念及保護生態(tài)平衡的意義。
2．舉例說明動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標
運用生態(tài)平衡的觀點分析社會和自然現(xiàn)象的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
認同動物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關系。
二、教學重點
動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
三、教學難點
1．動物群體數量的消長對其他生物和環(huán)境的影響。
2．動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。
四、教學準備
搜集相關資料和圖片制作PPT。
五、教學過程
（一）導入
教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢？學生討論發(fā)言：觀鳥能增長知識，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環(huán)境保護。
生物圈中已知的動物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動中就可體會到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動物在生物圈中有什么作用呢？
（二）動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論后展示結論。
資料1　麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據有關資料記載，上海市曾在5天內就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只?，F(xiàn)在，有關專家發(fā)出了保護麻雀的呼吁，這是為什么？
資料2　呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什么？
資料3　某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎？下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。
金合歡幼苗生長狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
10個月中的存活率/%4372
幼苗生長的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0
6月17日至8月3日6.210.231.072.9
資料4　北戴河最近掀起一場保護6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護林戰(zhàn)役，10萬只“護林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據北戴河園林局負責人介紹，此次以蟲治蟲生物護林的戰(zhàn)役將是一個長期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經濟的殺蟲護林手段。為什么這種方式安全而經濟呢？
資料5　河北省北部地區(qū)，在麥收時節(jié)，據統(tǒng)計，每畝麥田約有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結果導致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小麥害蟲蛙類之間的食物鏈，結果害蟲四起，造成農作物減產的嚴重損失。后來使用農藥，產量獲得一些恢復，但隨后繼續(xù)大量減產，這又是為什么呢？
（1）通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
（2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數量能不能無限增長？為什么？
（3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2.師生共同總結：生物之間存在著吃與被吃的關系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態(tài)平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。
學生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點?？磫栴}要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
（二）動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
1．干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，你認為這兩種方式哪種分解更快呢？學生很快得出結論：羊吃的草更能促進草的分解。
2．草中的有機物被羊體內的細胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回無機環(huán)境中？教師復習呼吸作用的反應式，展示碳的物質循環(huán)示意圖。引導學生說出：二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機環(huán)境，未被消化的食物殘渣可以糞便形式排出體外，由分解者進一步分解。同時，動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機鹽等返回無機環(huán)境，再進一步供植物利用產生有機物。
3．師生共同總結：動物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界。
從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學生更形象地理解動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界的作用。
（三）動物幫助植物傳粉、傳播種子
1．學生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響？學生能很快說出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。
2．教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質堅硬細密，曾經是島上大量出口的優(yōu)質木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據記載，20世紀30年代，一些當地的植物學家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽?？墒?，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕?，F(xiàn)在，毛里求斯已采用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關。
3．師生總結：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動物幫植物傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍。但當某些動物數量過多時，也會危害植物。
引導學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型實例讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關系。
（四）總結和提升
1．教師展示資料：據報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜等活動較多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們如何對待這個問題？學生討論認為保護動物是應該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動物不能生活，或將對當地生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞。
2．師生總結：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。
引發(fā)學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養(yǎng)。
六、板書設計

八年級生物上冊《生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)》學案人教版

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級生物上冊《生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)》學案人教版”但愿對您的學習工作帶來幫助。

八年級生物上冊《生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)》學案人教版

第1節(jié)教學內容生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)需課時：1課時第1課時課型新授教學目標知識目標
1.了解生物圈中生態(tài)系統(tǒng)的類型。
2.理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3.生態(tài)平衡的概念和特點。
4.了解人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點。
能力目標
1.培養(yǎng)學生自覺為維持生態(tài)平衡貢獻自己的一份力量。
情感態(tài)度與價值觀目標
1.了解當前我國生態(tài)農業(yè)的發(fā)展趨勢，認同生物圈是生物的共同家園。重點難點教學重點
1.生態(tài)平衡的概念及特點。
2.人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的特點。
教學難點
1.生態(tài)平衡的概念和特點。教學方法新授教學輔助手段討論教學過程復備一、導入新課（創(chuàng)設情景）
復習生態(tài)系統(tǒng)的概念，分析森林生態(tài)系統(tǒng)的組成。
引出：地球上生態(tài)系統(tǒng)的種類。
二、新課教學
1、生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點：
教師：利用課件，出示通過視頻材料所要解決的問題：
（1）通過欣賞生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料說出：生態(tài)系統(tǒng)的種類和特點
（2）利用課件，出示草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：并總結出各種生態(tài)系統(tǒng)的共同特點：
學生：對比海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成，比較這些生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力。
結論：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，食物鏈和食物網越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力越強。
2、生態(tài)平衡：
教師：利用課件展示火山爆發(fā)、地震等自然災害對生態(tài)系統(tǒng)瞬間造成的破壞、人為因素對生態(tài)環(huán)境的調節(jié)能力的破壞的現(xiàn)象。提出問題：（引出生態(tài)平衡的內容）
學生分析得出結論：
（1）分析一個處在正常狀態(tài)下的熱帶草原生態(tài)系統(tǒng)和一個森林生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出：生態(tài)平衡的概念。
（2）分析生態(tài)系統(tǒng)的組成，得出生態(tài)系統(tǒng)是一種動態(tài)平衡。（注意：種類和數量處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）
3、地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的總和構成了生物圈：
自學地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈的位置和概念。
三、播放當前我國各地的自然、經濟的專題片，把學生分成分城市、農村、山區(qū)、海濱四個小組進行討論：當前城市、農村、山區(qū)、海濱的經濟發(fā)展特點及環(huán)境狀況：
（根據自己對不同地區(qū)資料的掌握情況，自由分組）
每個小組選一名學生對所在小組的研究情況進行匯報交流。
1、農田生態(tài)系統(tǒng)（典型的人工生態(tài)系統(tǒng)）。
分析：對比一片雜草叢生的荒地生系統(tǒng)和一片農田生態(tài)系統(tǒng)什么差別。
得出結論：（1）經過人工改造的生態(tài)系統(tǒng)是不穩(wěn)定的，其生態(tài)平衡需要人類的維護。
（2）人類需要對自身的生存和發(fā)展有利的生態(tài)系統(tǒng)。
2、閱讀材料：教材P100，了解我國生態(tài)農業(yè)的發(fā)展趨勢。
設計思想發(fā)揮教材資源優(yōu)勢，學會分析、運用材料，為突破教學的重點內容打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。
3、方案一：出示老師制作的生態(tài)瓶。
討論：瓶內的生態(tài)系統(tǒng)是自然的生態(tài)系統(tǒng)還是人工的生態(tài)系統(tǒng)。
如何維持瓶內生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。板
書
設
計教學反思
授課時間：