小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元集體備課。

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元集體備課

單元分析

一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對上下、前后、左右等方位有一些感性認識，但不一定能準確進行判斷，尤其是對左右的認識。因而本單元進行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達出來。

教材通過教室里的情景讓學(xué)生在認識活動中體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。由于學(xué)生認識上下、前后比較容易，而認識左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認識左右的方位學(xué)習(xí)。

“想想做做”通過學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說一說”等實踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動來進行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認識特點，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗空間方位。

二單元目標要求1、通過情景操作，在具體的活動中學(xué)生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達。

2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。

三單元設(shè)計意圖1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。jAB88.cOm

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進行，讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習(xí)機會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。

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一年級數(shù)學(xué)上冊集體備課（整冊教材梳理）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊集體備課（整冊教材梳理），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊集體備課（整冊教材梳理）

年級：一年級數(shù)學(xué)

時間：9月2日

備課組長：

主備人：

參加人員：一、二年級全體數(shù)學(xué)老師

教研主題：整冊教材梳理

一、 內(nèi)容和 目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生能夠：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號“=”、“>”、“

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的編寫特點

如前所述，這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認數(shù)和計算結(jié)合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1.根據(jù)《標準》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。

這冊實驗教材的內(nèi)容安排，以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊相比較，其主要變化是：

(1)調(diào)整原“準備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個單元。

對現(xiàn)行教材“準備課”的內(nèi)容進行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標準進行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學(xué)習(xí)做了很好的準備。

(2)充實“認識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認識物體和圖形”，安排了直觀認識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認識立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生認識二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

(3)增加了“認識鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學(xué)生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。

(4)在各個單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實踐活動等內(nèi)容，滲透簡單的形象統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進行交流、解決問題的能力。本冊教材的設(shè)計注意下面幾點：

(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。例如，認識立體圖形的教學(xué)，安排了兩個開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動手分一分，以及學(xué)生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同的分法。

(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述，這是學(xué)生已有的經(jīng)驗，由于溶入了數(shù)學(xué)的含義，不僅加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

(4)設(shè)計了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點。例如第6～7頁、第14～15頁、第96～97頁、第114～116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學(xué)校運動會、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識，需要學(xué)生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設(shè)計了新穎的“目錄”，努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。

(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，教材在設(shè)計教學(xué)活動時重視了這一點，為教師結(jié)合教學(xué)進行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設(shè)計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3.認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結(jié)合數(shù)的認識學(xué)習(xí)一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計算。實驗教材仍然按認數(shù)和計算相結(jié)合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法;11～20各數(shù)的認識，20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進行教學(xué)：1～5的認識和加、減法，6～10的認識和加、減法。在“1～5的認識和加、減法”中，先整體認識1～5各數(shù)，再教學(xué)加法和減法的初步認識，使學(xué)生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關(guān)系;然后認識0，出現(xiàn)有關(guān)0的加、減法。在“6～10的認識和加、減法”中，分為6、7的認識和加減法，8、9的認識和加減法，以及10的認識和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計算。

減法是加法的逆運算，把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開始，把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，把有關(guān)的加、減法算式對照排列，便于學(xué)生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關(guān)系，并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式(兩個加法的或兩個減法的)，再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式(兩個加法的和兩個減法的)，使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法時，學(xué)生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運用于學(xué)習(xí)新知識中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

數(shù)概念的建立，對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。本冊教材根據(jù)當前入學(xué)兒童已有的基礎(chǔ)知識，在10以內(nèi)數(shù)的認識方面減少了課時，將一個一個地認識數(shù)改為較為集中地認數(shù)。先集中認識1～5各數(shù)，然后認識0;6～10的認識分為6、7的認識、8、9的認識、10的認識三段進行。但是，實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在每一段認數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時教材注意體現(xiàn)知識的形成過程，例如，1～5各數(shù)的認識，教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，接著讓學(xué)生通過擺小棒的操作進一步體會數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較，通過了小猴吃水果的情景圖，可以提出各種水果知多少的問題，再通過排一排、比一比，抽象出兩個數(shù)的比較，認識比較的數(shù)學(xué)符號。此外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示學(xué)生用數(shù)來表達、交流生活中的有關(guān)內(nèi)容(“生活中的數(shù)”)等等。使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。

5.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

計算教學(xué)是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去。

本冊計算教學(xué)部分的另一個突出特點是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！稑藴省氛J為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”根據(jù)這一理念，本冊教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是：(1)例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行計算。教材注意提示教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣，保護學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方法。以“20以內(nèi)的進位加法”的教學(xué)為例，教材的編排注意了：(1)從現(xiàn)實的問題情境中提出要解決的計算問題(學(xué)校運動會上的計算問題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問“你喜歡哪一種方法?”不急于評價)。(3)提供“湊十”的簡潔算法，但不要求學(xué)生準確地說明算理(不再出“想：……”)。(4)鼓勵學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計算方法解決問題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計算方法，通過同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。

6.直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

數(shù)和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數(shù)學(xué)研究的對象。圖形與空間的知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，也是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的，它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數(shù)和形。實驗教材從這一冊起，仍采取數(shù)和形的認識齊頭并進的原則編排，加強相互聯(lián)系和相互配合。本冊教材在1～5各數(shù)的認識和加減法之后，安排“認識物體和圖形”單元，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特征。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。小學(xué)低年級的幾何教學(xué)，主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣。教材特別注意設(shè)計那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動，如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等，讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點;教材還通過用一些常見立體圖形的實物畫出平面圖形來，引出平面圖形的知識，展示知識的形成過程，并讓學(xué)生直觀地了解、體驗到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，本冊教材注意結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教材對這部分內(nèi)容的設(shè)計，首先，注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動有趣的資源。例如，設(shè)計了學(xué)校運動會、課外活動、秋游等活動中碰到的數(shù)學(xué)問題。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力，例如，例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景，使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個條件和問題，另一個條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。第三，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學(xué)生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學(xué)生想出了不同的解決辦法，使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊涵有解決一個問題的多種信息，揭示了可以選擇不同的信息，采用不同的方法解決問題(第108頁例4)，等等。另外，教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目(第31、69、77)，使學(xué)生初步體會可以從多個角度思考問題，以尋求多個解答的方法和答案，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識。

8.安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。為此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實踐活動：“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”。

設(shè)計實踐活動的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點。由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄，小學(xué)低年級的實踐活動宜采用模擬現(xiàn)實活動與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式。因此，本冊教材根據(jù)學(xué)生的生活實際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識提供豐富的實際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識。這些專門的實踐活動為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實背景，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決問題，使其實踐能力得到培養(yǎng);同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。

9.體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

關(guān)于教師在教學(xué)中的作用，《標準》認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為此，教材的設(shè)計一方面要反映《標準》的理念，另一方面注意為教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程盡可能提供方便。這主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，例如，例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提示教師要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。(2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息，供教師選擇使用，或進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息，教材提出“還可以比什么?”提示教師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、獲得信息，通過豐富的變式，使學(xué)生加深對“同樣多”、“多”、“少”的理解。

(3)很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。例如，小豬幫小兔蓋房、野生動物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰拿得對、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等。

一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元集體備課教案（新版人教版）

11～20各數(shù)的寫法

教學(xué)目標1．使學(xué)生初步認識“十位”和“個位”；認識計數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

3、養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點11——20各數(shù)的認識和組成。

教學(xué)難點11——20各數(shù)的認識和組成。

教學(xué)準備小棒若干根、計數(shù)器，投影儀（片），學(xué)生準備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、

二、

復(fù)習(xí)準備

1．拍手數(shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。

2．數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)下去。

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3．下面每堆小棒有幾個十？幾個一？

4．導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已學(xué)會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)

板書課題：11～20各數(shù)的寫法。

講授新課

1．動手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？

“右邊的4根表示什么？”（4個一。）

“我們把4所在的位置叫做個位?！?/p>

“左邊的1根表示什么？”（1個十。）

“我們把1所在的位置叫做十位。”

在數(shù)位筒上寫個位、十位。

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)?！?/p>

2．利用計數(shù)器寫數(shù)。

學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。

師生共同探究學(xué)習(xí)數(shù)位。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

三、出示計數(shù)器。

教師：這是計數(shù)器，請同學(xué)們觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？

計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演。

教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，要從高位寫起。

3．練習(xí)。

完成例3中后兩個數(shù)，四個人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個位的0該不該寫？為什么？（因為個位的0著占位的作用，表示個位一個單位也沒有。）

鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

2．看圖填數(shù)。

3．聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

121115171620

4．給小馬虎改錯誤。

①十一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5．做一做1-3題。

作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)十七7-11題

板書設(shè)計：

11～20各數(shù)的寫法

十位個位

11

17

20

理解數(shù)位的含義。

掌握數(shù)的寫法。

第六單元第3課時

教學(xué)內(nèi)容十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標1.通過實際操作鞏固11——20各數(shù)的認識，并為下一步學(xué)習(xí)進位加法做準備。

2.運用11——20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法進行正確。

地計算

教學(xué)重點根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準備小棒，計數(shù)器

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、

二、

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

小組討論學(xué)生回答

教師板書：10+3

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

教學(xué)例5

教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位上添上2顆珠子，根據(jù)撥出的過程說出一道加法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學(xué)家給他們起的都

讓學(xué)生回顧10以內(nèi)的一圖四式，學(xué)習(xí)十加幾的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

三、有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。

解決計算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：請看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

板書設(shè)計

第六單元第4課時

教學(xué)內(nèi)容10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)

教學(xué)目標通過10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20以內(nèi)

的進位加法和退位減法做準備。

教學(xué)重點熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)難點熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)準備練習(xí)紙

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、

復(fù)習(xí)

1．數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個2地順數(shù)，5個5個地順數(shù)。

2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

3．填空。

（1）1個十和9個一組成的數(shù)是。

（2）6個一和1個十組成的數(shù)是。

（3）13是由個十和個一組成的。

（4）19的個位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

（5）個位上一個數(shù)也沒有，十位上有1個十，這個數(shù)是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝

14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝

5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝

19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝

12－2＋8＝2＋8－4＝

學(xué)生練習(xí)，教師巡視并檢查練習(xí)情況。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

二、

鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十七的第2題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數(shù)。

2．練習(xí)十七的第3題。

看圖寫數(shù)，并要求學(xué)生說出這三個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3．練習(xí)十七的第3題。

觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數(shù)比前一個數(shù)多1。）

提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？

11＋4＝15

教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，在任意一個方框里打問號，要求學(xué)生算出問號里該填幾？

4．游戲。（可采用競賽的方式進行）

要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個算式地得數(shù)，并根據(jù)要求涂上適當?shù)仡伾?，最后匯報涂出來的是什么？（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生游戲。再涂顏色。

第六單元第5課時

教學(xué)內(nèi)容排隊中的學(xué)問

教學(xué)目標通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

教學(xué)難點使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

教學(xué)準備

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、

二、情境，引出課題

動中體驗排隊問題，看圖體驗交流信息

認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第十，小雨排第幾？要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎？和同組的同學(xué)說一說。

動手操作，合作交流

1．獨立操作

2．組交流：怎么排的？

3.匯報操作結(jié)果。

問：用數(shù)數(shù)的方法時，重點要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)10和15兩個數(shù)。

強調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？

引導(dǎo)學(xué)生說出，題目要求數(shù)兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15.

4．點講解用列式解決的方法

15-10-1=4

為什么要減1，減10又是什么意思？

學(xué)生排隊，體驗排隊中有關(guān)數(shù)學(xué)信息，并掌握解決排隊問題的方法。

掌握解答方法。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

三、

四、

五、游戲活動，運用新知

請15個同學(xué)上臺排隊，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺下同學(xué)閉眼睛猜測。再說出兩名同學(xué)之間有幾人。

反饋練習(xí)，鞏固新知

做一做及練習(xí)十八第5-6題

課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

學(xué)生練習(xí)鞏固解決排隊問題的方法。

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案

單元 目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時安排：約2課時

第一課時 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

教學(xué)準備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長許多本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰來說說這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國旗圖)

一面國旗可以用數(shù)字“1”來表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們再找找，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過程相似。)

小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。

三、認讀1—10各數(shù)

10個數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，對學(xué)生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)看到的圖片給大家講一個故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個故事你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說一說。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

A、一個同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個擺得多，一個擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們在學(xué)習(xí)上要善于觀察和動腦，講究方法。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)課程教案

周次

一

課次

1

授課課題

數(shù)一數(shù)

教學(xué)

基本內(nèi)容

教科書第2、3頁

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

及難點

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

用圓點表示物體的個數(shù)。

二、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

三、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五小結(jié)

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

2、數(shù)水果，摘水果

七、總結(jié)評價

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

2

授課課題

比一比

教學(xué)

基本內(nèi)容

比較長短、高矮。課本第４～6頁

教學(xué)目的

和要求

１、初步認識長短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點

及難點

１、知道長短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、復(fù)習(xí)。

了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導(dǎo)入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑。

三、新課教學(xué)。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

４、練習(xí)。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結(jié)。

６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

１、課本想想做做。

２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結(jié)。

七、作業(yè)。

運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

3

授課課題

分一分

教學(xué)

基本內(nèi)容

蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、初步學(xué)會按一定的標準，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。

教學(xué)重點

及難點

初步學(xué)會按一定的標準分類

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

尋求“分類”的策略。

（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。

動手操作，體驗分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結(jié)果。小結(jié)。

練一練

“想想做做”第1題。

想想做做第2題。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。

想想做做第3題。

整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）、小組討論可以按什么特點來分。

（2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

（3）評價每組的分類結(jié)果。

全課總結(jié)，拓展思維。

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

4

授課課題

認位置

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第9—10頁。

教學(xué)目的

和要求

1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點

及難點

認識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、談話引入，揭示課題。

二、討論交流，感悟新知。

出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

討論交流。

組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書

討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：

聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3、4、5題。

總結(jié)評價。

板書設(shè)計

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

周次

一

課次

5

授課課題

1―5的認識及書寫

教學(xué)基本內(nèi)容

課本第11—12頁。

教學(xué)目的

和要求

教學(xué)重點及難點

教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學(xué)方法同上）

3、認識3

請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

3、4、5方法同上。

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

板書設(shè)計

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元比較教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元比較教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二單元比較

教學(xué)目標

知識目標

1．初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,認識

“”、“”和“=”符號，會用符號表示兩個數(shù)之間關(guān)系。

2．使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較物體長短、高矮。

能力目標

情感目標

通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

單元分析

1、在活動過程中，初步體會對應(yīng)的思想。

2、在充分的感知中，認識物體的高矮與長短的關(guān)系。

3、在活動中逐步體驗、理解物體間的輕重關(guān)系。

課時劃分

題目

備課人

教學(xué)

目標

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、通關(guān)洛具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點：正確進行多少、大小的比較。

教學(xué)難點：正確使用符號“”和“”比較數(shù)的大小。

教學(xué)

準備

多媒體

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，動物樂園舉行盛大的慶祝活動，小動物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家。（出示主題圖）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

二、構(gòu)建新知。

1．數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生到動物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

同時提問：你是怎么看這幅圖的？

2．認識和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運動來比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊

和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個“=”。同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

（4）寫一寫。

說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個，再獨立寫四個，教師巡回指導(dǎo)。

3、認識“多”和“少”。

你們還想讓哪兩種動物來比一比？小猴和小鳥比，誰多誰少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰多誰少？你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：5比3大，3比5小3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個符號表示，這個符號叫大于號，讀作5大于3；3比5小，就用小于號表示，讀作3小于5。你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。

思考：為什么小猴的只數(shù)一會兒多？一會兒少？

師：你怎么記“”、“”？“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比較大小看左邊，左邊數(shù)大用，右邊數(shù)大用，兩邊相同用=

（4）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？

4、小結(jié)：

三、鞏固發(fā)展。

填一填

出示2（）、6（）、（）9這三道題，先

發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的貼在括號里。

板書設(shè)計

動物樂園

4=45335

等于號大于號小于號

修改及補充內(nèi)容

題目

高矮

備課人

教學(xué)

目標

1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短關(guān)系）。

2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點：1.初步感知兩個或兩個以上物體之間的高矮關(guān)系。

2.體驗具體的比較方法。

教學(xué)難點：1.體會高矮的相對性。

2.聯(lián)系實際生活，比較物體的高矮。

教學(xué)

準備

多媒體

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、感受高矮的存在。

1、導(dǎo)入

（1）談話：同學(xué)們，你們知道2001年9月11日在美國發(fā)生的一件大事嗎？

（2）出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈，簡要介紹“9·11”事件。

（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)上美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？

（5）比較：你平時站在我們教學(xué)樓或家里的3樓4樓往下看，也會有這樣的感覺嗎？師：你知道為什么嗎？

（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識。（板書課題：高矮）

2、認識生活中的例子

師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

二、比較人高矮的方法。

1、引入。

（1）估計：剛才有同學(xué)發(fā)

現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請兩個同學(xué)—××和××站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？

（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么辦法知道他們誰高誰矮呢？

2、出示課本掛圖。

（1）（出示左圖）看這幅圖，誰能告訴我，誰高誰矮？

（2）你們認為怎么比，才知道誰長得高呢？

（3）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說淘氣比笑笑長得高呢？（生：不能）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教材第19頁第4題。

汽車能從橋下通過嗎？這是一個開放題，目的在于使學(xué)生運用生活經(jīng)驗與所學(xué)知比高矮。

2．完成教材第18頁第1題。

3．完成教材第18頁第2題。

選哪個釘子好？根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木板應(yīng)該選長一些的釘子，薄的木板應(yīng)該選用短一些的釘子。結(jié)合本題情況，宜選用中間的釘子為

好。

4．完成教材第18頁第3題。本題通過學(xué)生的推理比較繩子的長短。在學(xué)生獨立解題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說一說比較的方法及理由。

5．完成教材第19頁第5題。本題是站在不同高度的小兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過數(shù)背景的格子數(shù)。本題對學(xué)生來說在思維上有一定的難度，因此并不要求所有的學(xué)生都能獨立解決。

6．完成教材第19頁第6題。本題比較不同起點物體的長短，比較的方法可以通過數(shù)每枝筆所占的格子數(shù)。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。本題并不要求所有的學(xué)生都能獨立解決。

四.全課小結(jié)。

板書設(shè)計

比較高矮的方法：

在同一水平面具有相對性

修改及補充內(nèi)容

題目

輕重

備課人

教學(xué)

目標

1、利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間存在著輕重的差異。

2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。

教學(xué)重難點

教學(xué)難點：滲透等量代換的思想。

教學(xué)

準備

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（板書課題輕重）

2．你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實踐操作，發(fā)展認知。

1．掂一掂。

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

2．稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，

怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

三.全課小結(jié)。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重？稱一稱是最好的辦法。

板書設(shè)計

輕重

方法：

掂一掂（重量懸殊）

稱一稱（重量接近）

修改及補充內(nèi)容

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認識圖形

教學(xué)目標：１．經(jīng)歷對實物的辨別過程，初步認識長方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗空間感；

3．在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和實踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準備：長方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們愿意玩積木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對學(xué)生的展示進行講評，激發(fā)學(xué)生的上進心與創(chuàng)新意識。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你認為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計：

認識圖形

長方體正方體圓柱球

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：比一比（一）

備課人

總述：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。通過聽故事，看動畫，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，初步體驗數(shù)感。并通過操作、觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)語言表達能力，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，并初步體會“用數(shù)學(xué)”的意識。本課堂教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

集智備課

修訂補充

一、題圖情境導(dǎo)入

小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬呢！

師：聽了這個有趣的故事后，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)什么？在動畫片中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識？能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？

二、互動過程

（1）教學(xué)“同樣多”。

1．小組交流。

觀察動畫片，組內(nèi)討論交流老師剛才所提的問題。

2．小組匯報。

學(xué)生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木頭圖片。(如果學(xué)生能在動畫片中找出其它物體的個數(shù)，正確的老師要給以充分的肯定。)

教師就學(xué)生的回答告訴學(xué)生什么叫同樣多，并學(xué)會比較誰多誰少？

3、同位互相說。

師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨意比較）生：（略）

4、實踐操作

師：剛才同學(xué)們同位合作說得真好，課件出示學(xué)具：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們4人合作擺一擺這些學(xué)具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

1、小組交流。

2、小組匯報

3、小組操作

4、展示作品

（在實物投影儀上展示）

三、檢測訓(xùn)練

1、比比誰聰明。

師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

生：小組交流、匯報。

2、整理鉛筆盒。

把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數(shù)一數(shù)各有多少，再和同桌比一比誰多少。比完后要求學(xué)生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學(xué)生做完事情要進行整理的好習(xí)慣。

3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

師：同學(xué)們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、概括、導(dǎo)引

同學(xué)們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀察，

好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

反思：

侯城中心校集智式備課（第二單元）

教學(xué)內(nèi)容：比一比（二）

備課人

媛

總述：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達能力。在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

集智備課

修訂補充

一、情境導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進小組合作交流。

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

b.小組交流、匯報。

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

二、互動過程

(一)教學(xué)長短

探究比較長短的方法。

a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。

d.揭示比較的一般方法。

教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

（二）教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為程老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、檢測訓(xùn)練

a.比長短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？學(xué)生觀察并交流。

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

c.獨立完成第12頁第7題。

d.排隊游戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

四、概括、導(dǎo)引

同學(xué)們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

反思：

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教學(xué)設(shè)計（人教版）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案（二）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案（二）

一、 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P10《左右》。

二、 教學(xué)準備：

課件、節(jié)奏音樂。

三、 教學(xué)目標：

（一）教材分析：《左右》《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）》一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（二）學(xué)生分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

（三）學(xué)習(xí)目標：

1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、提高空間方位知覺和判斷力。

（三）重、難點

重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。

難點：運用左右的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、教學(xué)流程

1．通過猜謎語，激發(fā)幼兒興趣

提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什么？

回答：雙手。

2．區(qū)別自己身體的左右

（1）區(qū)別左右手

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。

提問：

①同學(xué)們每天寫字畫畫用的是哪只手？舉起來揮一揮手。

②你在做什么事情時需要用到右手？做什么事情時需要用到左手？

③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。

總結(jié)：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情

（2）認識左右

提問：

我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？

鼓勵幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

小結(jié)：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。

3．游戲：我說你做

舉起你的右手；舉起你的左手

抬起你的右腳；抬起你的左腳

用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

4．鞏固練習(xí)

（1）按要求擺學(xué)具。

請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問題：尺子的左邊有（ ），右邊有（ ）；尺子在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。

（2）聯(lián)系實際生活。

提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

鼓勵幼兒改變自己站的方位，區(qū)分左右。

5. 小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么知識？請和大家一起分享。

你認為什么是“左”？什么是“右”？

生活中那些地方用到了左右？

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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案（一）

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案（一）

教學(xué)目標

1、認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

教學(xué)重點

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

教具準備

文具、課件。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：同學(xué)們今天老師帶了一個小謎語考考大家，同學(xué)們認真聽啊“兩個小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話.”同學(xué)們猜出來了嗎？對就是我們的手.

師：請小朋友們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）

師：知道這兩個字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手？

師：你會用右手做哪些事？

師：你的左手又會做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明?？磥?，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同坐說一說。

師：認識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學(xué)？右邊有幾個同學(xué)？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實踐操作，理解左右

請你們回答老師一個問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師：請小朋友把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。

教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因為老師和我們面對面。)

師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)

師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（讓一學(xué)生說“左手、右手”，師生比賽舉手。）師與最快的同黨握手表示祝賀。

（要求同桌同學(xué)面對面站）

師：剛才我們是用哪只手握手的？

師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。

3、聯(lián)系實際，運用提高。

老師有個問題要請教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）

問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學(xué)生爭持不下時讓他們?nèi)ンw會：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個講文明、守秩序的好孩子.

4自主評價，拓展延伸。

師：你們認為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？認為自己表現(xiàn)的很出色的，在書本左頁的左上角畫上一面紅旗，右頁的右上角畫上一顆五角星。師：請小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。完成做一做.

5、運用所學(xué)知識組織下課

師：準備下課，請左邊的小朋友起來，再請右邊的小朋友站起來，舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手，說聲“謝謝！再見！”

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一年級語文上冊第二單元備課

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊第二單元備課，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案（蘇教版）

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人課時1

課題十幾減9復(fù)備人

教學(xué)

目標1．使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

教學(xué)

重難點理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

正確計算十幾減9的退位減法教學(xué)

準備學(xué)具

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！?/p>

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學(xué)生互相說圖意。

13個桃，賣出9個，還剩多少個？

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。

全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法A：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法C：先減3，再減6，得出4。13-3-6=4

方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算）指名學(xué)生口答，并要求說出算法

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1、“想想做做”第1題

2、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果

3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。

4、“想想做做”第4題（小螞蟻推木塊）。

12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝

19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝

5、出示算式：

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

計算結(jié)果。

計算你又發(fā)現(xiàn)了什么？

最后讓學(xué)生說說自己的想法。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時2

課題練習(xí)一（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準備。

3．初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)

重難點教學(xué)重點:進一步理解和掌握十幾減9的計算方法

教學(xué)難點:正確熟練地計算十幾減9的減法教學(xué)

準備口算卡片，小棒

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、計算方法練習(xí)

1、9根小棒3根小棒

根據(jù)小棒的擺放提問：

1一共有多少根小棒？

2一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？

先列算式，在說說計算過程，比一比

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

老師出示口算卡片，學(xué)生口答。

3、談話：上節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，今天這節(jié)課，我們來做一些相關(guān)的練習(xí)。

二、進行練習(xí)

1、第1題：

（1）出示第一幅圖。提問：一共有14個球，裝在盒子里9個，還剩下多少個？我們可以怎樣算？

（2）指名回答14－9的算法，說說計算的思考過程。

（3）出示第二幅圖，組織學(xué)生交流。

（4）小結(jié)引導(dǎo)：比較分析不同的計算方法，看哪一種方法算得比較快。

2、第2題：

（1）學(xué)生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。

（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行小結(jié)。

3、第3題：

（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？

（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。

（3）指名進行練習(xí)。

（4）小結(jié)，對練習(xí)情況進行評價。

4、第4題：

讓學(xué)生先在書獨立完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況，對做錯的題進行分析。

三、總結(jié)評價

今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習(xí)，希望同學(xué)們課后也能多練習(xí)，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時3

課題練習(xí)一（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，進一步提高學(xué)生的計算能力。

3．在解決實際問題的過程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)

重難點教學(xué)重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法

教學(xué)難點：正確熟練地計算十幾減9的減法教學(xué)

準備口算卡片

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+（）=149+（）=17

14-9=（）17-9=（）

9+（）=139+（）=16

13-9=（）16-9=（）

3、口算卡片

二、練習(xí)

1、第6題

（1）課件出示題目，理解題目的意思。

（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。

2、第7題

（1）觀察圖，看圖說說圖意。

要說出括號線表示什么？問號表示什么？怎樣列式計算。

（2）學(xué)生在書上完成算式。

（3）指名回答校對。

3、第8題

（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，然后在書上填一填。

（3）看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。

（4）列式計算

三、總結(jié)評價

說說練習(xí)后有什么收獲。

四補充題

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時4

課題十幾減8、7復(fù)備人

教學(xué)

目標1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用

教學(xué)

重難點能比較熟練地計算十幾減8、7。

理解十幾減8、7的計算方法。教學(xué)

準備掛圖，學(xué)具

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖

談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

根據(jù)回答板書：

15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

小組匯報：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+（）=158+（7）=15

這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾8、7）

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時5

課題練習(xí)二（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。

2、幫助學(xué)生形成計算技能，提高口算水平。

3、加強學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)

重難點教學(xué)重點：

鞏固十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)難點：

鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)

準備小棒口算卡片

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、計算方法練習(xí)

1、7根小棒6根小棒

讓學(xué)生說說圖畫的意思。

根據(jù)小棒的擺放提問：

（1）一共有多少根小棒？

（2）一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？

先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。

說給旁邊的小朋友聽

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

12-915-913-917-9

12-815-813-817-8

12-715-713-717-7

3、填數(shù)計算。

8+（）=147+（）=14

14-8=（）14-7=（）

7+（）=129+（）=12

12-7=（）12-9=（）

二、進行練習(xí)

1、第1題：

（1）讓學(xué)生獨立填寫。

（2）學(xué)生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。

（3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？

如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。

（4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握20以內(nèi)的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。

2、第2題：

（1）學(xué)生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。

（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行小結(jié)。

3、第3題：

（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？

（2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。

（3）同桌兩人進行練習(xí)。

（4）小結(jié)，對練習(xí)情況進行評價。

4、第4題：

讓學(xué)生先在書獨立完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進行分析。

5、第5題：

（1）課件出示主題圖。

（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？

（3）學(xué)生列式計算后組織反饋。

6、讓學(xué)生根據(jù)加法算式，寫出兩道減法算式。

（1）6+9=15

（2）7+8=15

三、總結(jié)評價

說說練習(xí)后有什么收獲。

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時6

課題練習(xí)二（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。

2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)

重難點教學(xué)重點

鞏固十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)難點

鞏固十幾減8、7的計算方法。教學(xué)

準備口算卡片

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

7+813-87+416-9

15-717-98+611-7

7+98+614-49+7

18-98+08+312-7

讓學(xué)生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？

2、完成第1題。

（1）讓學(xué)生說說圖畫的意思。

（2）根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。

說給旁邊的小朋友聽

（3）集體訂正。

二、進行練習(xí)

1、第7題：

（1）學(xué)生獨立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。

（2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？

（3）引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。

2、第8題：

（1）學(xué)生獨立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。

（2）匯報交流答案。

（3）提問：觀察每組中三個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間有什么關(guān)系？

（4）小結(jié)：我們在計算時，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。

3、第9題：

（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？

（2）小組兩個同學(xué)一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。

算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到家。

（3）小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。

4、第10題：

（1）課件出示主題圖。

（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？

（3）學(xué)生列式計算后組織反饋。

三、總結(jié)評價

說說練習(xí)后有什么收獲。

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時7

課題十幾減6、5、4、3、2復(fù)備人

教學(xué)

目標1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)

重難點自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)

準備主題情景圖

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：1.共采了11個蘑菇。

2.灰蘑菇有6個。

3.藍蘑菇有5個。

你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

（2）你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-612-313-4

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學(xué)生獨立完成在書上

集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時8

課題練習(xí)三復(fù)備人

教學(xué)

目標進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算

教學(xué)

重難點幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法教學(xué)

準備小黑板

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、計算方法訓(xùn)練

1、擺擺說說

（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法

（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。

二、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。

2、練習(xí)三第2題

同坐之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。

3、練習(xí)三第3題以比賽的形式進行

4、練習(xí)三第5，6題

5、練習(xí)三第7題

小黑板出示指名說圖意獨立完成后，集體訂正。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)三第4題

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時9

課題復(fù)習(xí)（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。

2、能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)

重難點能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表教學(xué)

準備20以內(nèi)退位減法表

教學(xué)過程個人復(fù)備

一．揭示課題

談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課

板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

二．復(fù)習(xí)

1、算一算（小黑板）

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算，并說一說是怎樣算的

2、復(fù)習(xí)（1）

小帥哥獨立完成后，集體訂正

3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

出示第13頁第2題

（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。。。。。

你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？

學(xué)生填表，師巡視，個別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？

（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。。。。

（3）斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

每一斜行得數(shù)都相等

得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？

（4）口算練習(xí)

師任選一道算式，要求很快報出準確結(jié)果。

（5）復(fù)習(xí)（4）

小黑板出示：

12-6={16-8={

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

（6）復(fù)習(xí)（5）

12道口算，師計時，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

三．布置作業(yè)

《練習(xí)與測試》復(fù)習(xí)1

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時10

課題復(fù)習(xí)（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，理解實際問題的數(shù)量關(guān)系。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)

重難點幫助學(xué)困生進一步熟悉簡單實際問題的結(jié)構(gòu)教學(xué)

準備實物投影小黑板

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、揭示課題

談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決一些實際問題。

二、復(fù)習(xí)

1、口算

2+9=4+8=6+9=8+7=

11-2=12-4=15-6=15-8=

12-9=12-8=15-9=15-7=

2、復(fù)習(xí)（6）

小黑板出示

比一比，看誰先跑到終點

學(xué)生獨立完成后，指名說說運算順序

3、完成復(fù)習(xí)（7）

出示第7題，指名結(jié)合圖說一說這題的題意

求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？

學(xué)生獨立完成后，集體訂正

4、完成復(fù)習(xí)（8）

出示倆幅圖，說說圖意。

提問：這倆題分別告訴我們什么？求什么？

求一共有多少倆用什么方法算？為什么？

求轎車有多少倆用什么方法算？為什么？

這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？

學(xué)生獨立完成書中的填空，集體校對。

5、完成復(fù)習(xí)（9）

出示第9題，問：這道題有幾個信息，指名說一說。

練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計算。

6、完成復(fù)習(xí)（10）

出示圖，提問：媽媽買的蘋果和梨一共有多少個？

梨可能有多少個？是什么意思？

分小組討論一下梨可能有多少個？討論時可以這樣想如果蘋果有幾個，梨就有幾個?

學(xué)生討論，師巡視輔導(dǎo)。

匯報討論結(jié)果，師提問：哪個小組算出14個或15個，哪個小組算出1個？

小結(jié)：

求梨可能有多少個，像這樣類型的題目，答案不是唯一的，但要注意每一種可能的答案要符合題意和圖意。

三、布置作業(yè)

《練習(xí)與測試》復(fù)習(xí)（2）

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時11

課題認識長方形，正方形和圓復(fù)備人

教學(xué)

目標知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。發(fā)展其空間觀念，在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)

重難點把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學(xué)

準備掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。（認識圖形）

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有！

師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：這是我們在街上常常看到的一些交通標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

二、動腦動手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

3、折一折

三、全課總結(jié)，活動延伸

今天你認識了誰，你能來說一說嗎

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時12

課題認識三角形和平行四邊形復(fù)備人

教學(xué)

目標1.長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。

4．在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)

重難點通過折，剪拼等活動，直觀認識三角形和。

難點：拼，圍，畫平行四邊形教學(xué)

準備正方形，三角形紙，釘子板8根小棒

教學(xué)過程個人復(fù)備

一、認識三角形

1、示一張正方形的紙。

你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）

2、談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？

（1）指名上來演示折出的（兩個長方形）讓這樣折的小朋友舉手。

（2）指名上來演示折出的兩個三角形。

談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……(板書：三角形）

3、談話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

4、談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標，它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（從實物到圖形）

釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）

二、認識平行四邊形

1、談話：老師把剛才小朋友折的兩個三角形剪了下來，你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

2、找平行四邊形。

（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？

（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。

3、除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？

4、談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學(xué)生操作）?

（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。

（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）

（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。

5、談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．完成“想想做做”第2--5題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。

年級一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時13

課題練習(xí)四復(fù)備人

教學(xué)

目標通過動手操作，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。加深對平面圖形的認識。

教學(xué)

重難點能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學(xué)

準備長方形正方形三角形平行四邊形圓形的紙片

教學(xué)過程個人復(fù)備

一．導(dǎo)入課題

談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)四）

二．練習(xí)

1、練習(xí)四1

示圖，說一說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左，中，三部分，從左往右，從上往下有序的數(shù)。完成統(tǒng)計表，集體交流。

2、練習(xí)四2示圖，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？

3、練習(xí)四3你能用一張長方形紙折成倆個完全相同的三角形嗎？集體交流，反饋。

4、練習(xí)四4先讓學(xué)生獨自折一折，指名扮演

5、練習(xí)四5示圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形變成平行四邊形的？學(xué)生動手折一折，剪一剪，拼一拼。

試一試還可以怎樣使長方形變成平行四邊形？學(xué)生動手實踐，集體交流。

6、練習(xí)四6找?guī)讖埣?，剪出大小不同的長方形，正方形，三角形和圓，把它們涂上不同的顏色，拼成一副美麗的圖畫，在班上交流，指名匯報，集體評價。

2017秋學(xué)期二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課

2017秋學(xué)期二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元集體備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）
單元教材分析：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
5、學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點：
1、在活動中，學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時

第1課時：統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。
[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習(xí)
第2課時：認識厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準備。
二、操作活動，建立表象
（一）、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?br> 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
第3課時：認識米用米量
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。
教學(xué)目標：
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
掌握1米的實際長度。
教學(xué)難點：
用米尺量較長物體的長度。
教學(xué)用具：
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過程設(shè)計：
一．復(fù)習(xí)用厘米量物體
1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。
二．認識米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
（一）感知米的實際長度
1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那么1米到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）
4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
（三）用卷尺量較長的物體或距離
1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。
2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三．鞏固反饋
1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
四．擴展練習(xí)
在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
第4課時：認識線段
教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第7、10題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。
二、觀察體驗，探究新知
1、感知線段的直
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點
師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從實例理解線段
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？
學(xué)生匯報。
師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠距離