小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

一年級上冊數(shù)學(xué)《幾和幾》學(xué)案分析。

一年級上冊數(shù)學(xué)《幾和幾》學(xué)案分析

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法中的《幾和幾》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個(gè)數(shù)并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物等

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：《喜羊羊與灰太狼》的羊村里邀請了動物世界的小雞朋友來羊村作客，羊村椅子是這樣放的，請小朋友幫助小雞們找到座位并請小雞坐下。

要求說出并有序的一一列出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.實(shí)踐操作法怎樣直觀地讓學(xué)生感受4的分與合？我一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學(xué)具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學(xué)會了4的分、合。正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進(jìn)行了溝通，有利于啟發(fā)學(xué)生從更高層次上理解數(shù)的組成。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。

2.實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)4可以分成幾和幾的時(shí)候，通過學(xué)生動手分，親身感知、體驗(yàn)的記錄，從而獲得運(yùn)算方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

（一）互動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力

1.拍手引入，讓學(xué)生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。再通過慢鏡頭式的拍手動作，巧妙地將分與¨合這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)生理解分與合的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合作了很好的準(zhǔn)備。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）授新課前對新課對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固，加強(qiáng)銜接

1.認(rèn)識12345，到幫助小公雞入座，再到出示實(shí)物讓小朋友再鞏固12345，最后老師帶領(lǐng)小朋友用手比劃出12345.

2.同樣再下面教學(xué)中，會對左邊右邊反復(fù)使用就特意復(fù)習(xí)了左邊右邊，這樣就讓學(xué)生很好的體會到左右來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）老師帶領(lǐng)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)4的組成，每一步讓學(xué)生都跟著做，讓學(xué)生跟做，吸引注意力。分出幾和幾，領(lǐng)讀，帶讀，多種方式，讓學(xué)生對幾和幾產(chǎn)生概念。

我把例2（5的組成）改成練習(xí)，讓學(xué)生用老師教得方法試著做，然后老師在一次重復(fù)4組成分成幾和幾的方法。升華教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。并自讀5組成。

鞏固練習(xí)：變換掌心手背，重做4的組成和5的組成。

作業(yè)：回家把今天學(xué)到的比劃給爸爸媽媽，并要說出來4可以分成幾和幾，好嗎？

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第四課時(shí)：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學(xué)生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有4個(gè)園片，左手有2個(gè)，右手有幾個(gè)？

共有3個(gè)園片，左手有1個(gè)，右手有幾個(gè)？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學(xué)生獨(dú)立操作。

③小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

11

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》學(xué)案

一、說教材

本節(jié)課是人教版一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)加法再到學(xué)習(xí)減法的過渡階段，并且提供思維基礎(chǔ)。通過十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要。

十幾減9作為20以內(nèi)退位減法第一課時(shí)尤為重要，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。在已學(xué)過的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合情景圖解理解題意，進(jìn)行計(jì)算等等，解決現(xiàn)實(shí)問題。引導(dǎo)學(xué)生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時(shí)，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。

3、用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：

在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上選擇自己的計(jì)算方法。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

一）、溫習(xí)舊知。

（1）口算

9＋3=8＋6=17-6=7＋9=

（2）說出()里應(yīng)填幾。

9＋()=119＋()=149＋()=159＋()=18

二）、探究新知

1、看圖提問題。

同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？

（1）誰來告訴老師你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價(jià)值的問題?，F(xiàn)在我們先來解決“小丑叔叔手里還有幾個(gè)氣球？”（板書問題）

（3）誰能根據(jù)這個(gè)問題來列一個(gè)算式？

怎樣計(jì)算15-9呢？請你獨(dú)立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。

2、學(xué)生動手操作尋找解決問題的方法。

（1）把你的想法用小棒擺一擺，首先請用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會有幾種取法呢？請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。

（2）誰愿意到臺前邊擺邊說你的方法？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，例如：

1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(數(shù)數(shù)）；

2）15－5＝10，10－4＝6（連減）；

3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

4）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）。

通過比較我們可以看出方法（3）比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

3、教師用課件展示用“點(diǎn)子圖”來演示15-9的方法與過程。

4、看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（板書：十幾減9）

四、教學(xué)反思

1、將計(jì)算教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活情境中，，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的探究欲望來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課以能激發(fā)學(xué)生興趣的情境（賣氣球、擺小棒、圈一圈等）展開教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學(xué)生能較好地理解和把握新知。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識。

3、尊重差異，鼓勵(lì)發(fā)散思維，體現(xiàn)算法多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在探究15-9=？時(shí)，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：①將剩下的氣球個(gè)數(shù)數(shù)出來，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6。鼓勵(lì)算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)。算法多樣化是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行探索、獨(dú)立思考的結(jié)果。如何進(jìn)行算法多樣化就有一個(gè)如何看待學(xué)生的方法，如何進(jìn)行優(yōu)化和何時(shí)進(jìn)行優(yōu)化的問題。同時(shí)要尊重差異，將每一種方法都展示出來，并一一予以肯定，讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到探索成功的愉悅，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的發(fā)展。

4、不足之處。

（1）備課時(shí)對課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的突發(fā)問題未考慮周全，細(xì)節(jié)處理顯啰嗦。

（2）課堂的氣氛不是特別活躍，舉手回答不是很積極。

5、今后打算。

⑴加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于課堂發(fā)言，發(fā)能把話說清楚、說完整。

⑵同時(shí)自己也要不斷思索、推敲不斷，總結(jié)更為適合對教學(xué)年級學(xué)生使用的教學(xué)表達(dá)的方法和方式。

⑶加強(qiáng)對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，考慮周全。

⑷虛心向各位教師學(xué)習(xí)，吸取和總結(jié)教學(xué)的技巧、技能。

⑸課堂教學(xué)時(shí)保持飽滿的精神，親切的語言來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)

課題

《9加幾》

年級

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

教學(xué)

目標(biāo)

重點(diǎn)△

難點(diǎn)★

知識與技能

1、使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”口算九加幾的進(jìn)位加法；

2、通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和口述計(jì)算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象的概括能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動手操作能力和小組合作能力；

過程與方法

1、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、歸納，能進(jìn)行簡單的有條理的思考；

2、解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；

教材分析

20以內(nèi)進(jìn)位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解9加幾的計(jì)算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。對于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算?？勺寣W(xué)生在操作、討論中充分感知、總結(jié)、概括，學(xué)好本節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材安排了開運(yùn)動會的場景圖，生動的描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實(shí)際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析

10以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對于9加幾學(xué)生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。

教法與學(xué)法

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。

體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒課件等。

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動會，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：路上居然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？

1．?dāng)?shù)的分解。

復(fù)習(xí)2、4、5、7、8、9數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：也就是10加幾就等于十幾

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

一、觀察主題圖，收集信息。

師：光明小學(xué)的運(yùn)動會開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：運(yùn)動會進(jìn)行到一半了，運(yùn)動員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備一些飲料吧！

學(xué)生看放大的飲料圖,說出圖意:

師：誰能說說飲料是如何擺放的？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,

師：光明小學(xué)的同學(xué)遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰來幫助他們(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)

師:那么9+4到底等于多少呢?請同學(xué)們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？

4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？

請學(xué)生來前面擺小棒，說計(jì)算過程，然后老師歸納：

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.

1.師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計(jì)算過程寫出來,

2.（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過程,完成數(shù)字圖。）

師:9+4=看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）

那么這個(gè)1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）

也就是把4分成1和3

然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于13

3.帶著學(xué)生一起重復(fù)計(jì)算過程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好

4.老師在黑板上寫出9+4=指名說一說計(jì)算過程。

師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計(jì)算過程。

5、運(yùn)用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾（板書）

6.師：那么今后咱們怎么計(jì)算九加幾這樣的題呢？這就要使用到咱們今天學(xué)習(xí)的這種計(jì)算方法，我們管它叫作湊十法。

7.出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。解釋其中含義。

三、鞏固計(jì)算方法

（1）學(xué)生看太陽的圖，一起來數(shù)。

師：請大家左邊擺9個(gè)，右邊擺7個(gè)，自己說一說算式是什么？利用湊十法來算一算，（教師引導(dǎo)說出計(jì)算過程：左邊擺9個(gè)，右邊擺7個(gè)，把右邊的7個(gè)分成1和6，將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計(jì)算過程

（2）老師巡視，指導(dǎo)。請同學(xué)列出算式，并說出計(jì)算過程。

（3）老師在黑板板式，再請同學(xué)來說一說。

（4）出示小棒圖，直接請同學(xué)來列式并說出計(jì)算過程

四、鞏固新知

1、口算，并請個(gè)別同學(xué)說出計(jì)算過程

9＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝14

9＋6＝159＋7＝16

9＋8＝179＋9＝18

五、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書89頁第1題

七、結(jié)束語

運(yùn)動會結(jié)束了，咱們今天的課也先上到這里，今天你們的表現(xiàn)太棒了，請為自己鼓掌。

退場。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語言表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與收集數(shù)學(xué)信息的能力。

讓學(xué)生嘗試自己提出問題、解決問題。

滲透邏輯推理、概括的能力；

板書設(shè)計(jì)

9加幾

9+4=139+7=16

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案分析

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》學(xué)案

“9加幾的進(jìn)位加法”是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教學(xué)要求學(xué)生在觀察思考，動手操作，形成表象，內(nèi)化感知的基礎(chǔ)上，理解掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的算法。所以，滲透轉(zhuǎn)化思想（即將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾），應(yīng)用“湊十法”計(jì)算9加幾是教學(xué)重點(diǎn)，并能引導(dǎo)學(xué)生通過交流，條理化“湊十法”的思考過程。

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程。

二、說教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、總體設(shè)計(jì)

本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌?，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會?？?，比賽開始了，運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。

9+4=13(課件四)

13

10

通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

第二個(gè)步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題，看誰提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

9+7

在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學(xué)生動手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路（課件六）

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計(jì)算竅門。（課件七）

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。

（4）應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識解決新的問題。

（5）全課小結(jié)，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

滬教版一年級上冊《十幾就是十和幾》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“滬教版一年級上冊《十幾就是十和幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級上冊《十幾就是十和幾》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、從口 語分析出發(fā)，會把11～20各數(shù)分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計(jì)數(shù)單位，知道十和幾組成十幾。

2、初步認(rèn)識位值表。

3、圖列繼續(xù)。

4、通過具體的操作逐步抽象，形成計(jì)算的技能。

5、發(fā)展學(xué)生清晰地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力。

6、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、相互合作學(xué)習(xí)的能力和探究數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾就是十和幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會利用十幾的數(shù)與10的關(guān)系解決一些逆向的題。

2、掌握巧妙的計(jì)數(shù)策略。

教學(xué)媒體：多媒體課件、計(jì)算條片、20數(shù)板、雙色片等。

教學(xué)過程：

一、引入（創(chuàng)設(shè)情景，初 步感知）

出示主題 圖。師：小丁丁和小胖在搭積木，猜一猜他們用了多少塊積木？

師：請你 再準(zhǔn)確地?cái)?shù)一數(shù)？你是怎么數(shù)的？

二、探究

（一）、十一到二十的數(shù)與10 的關(guān)系（操作感知，數(shù)詞語言分析）

1、計(jì)算條片操作

師：老師請你拿出一個(gè)10，再拿出一個(gè)1，你知道現(xiàn)在一共拿出了幾？

師：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一個(gè)十和一個(gè)一。

師：也就是10加上幾等于11？（板書）10＋1＝11

師：你會說一個(gè)十幾的數(shù)嗎？和你的同組小朋友一起說一說，擺一擺？

2、學(xué)生合作 操作交流

11--20 的數(shù)數(shù)詞語 言分析整理（投影演示）

生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12

13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13

14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14

15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15

16就是10和6。十加六就是 十六。10＋6＝16

17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17

18就是1 0和8。十加八就是十八。10＋8＝18

19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19

20就是2個(gè)10。十加十就是二十。10＋10＝20

師：你發(fā)現(xiàn)十幾的數(shù)有什么規(guī)律嗎？

生：十幾的數(shù)就是10和幾，就是十加幾。

3、出示計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器下面有什么？

（個(gè)位和十位）右起第一位是個(gè)位，右起第二位是十位。像這樣的表我們稱它叫位值圖。個(gè)位上的1表示1個(gè)一，十位上的1表示1個(gè)十。

4、操作練習(xí)（認(rèn)識規(guī)律，逐步過渡）

（1）師：請小朋友拿出雙色片，自己來試一試書本的第2題。怎么算的？

生：先放上10，再放上幾，合起來就是十幾。

（2）交流核對。

5、從具體到抽象，鞏固練習(xí)

（1）師：剛才小朋友用計(jì)算條和雙色片又快又準(zhǔn)確的算出了答案，接下來就要比一比誰的本領(lǐng)大，能在腦子里就算出答案。練習(xí)書本的第3題。

師：你是怎么想的？生：14就是一個(gè)10和一個(gè)4，減掉4就剩下10。

（2）比一比，誰算得快？練習(xí)書本的第4、5題。

（二）、10-20的數(shù)的分拆（操作感知，掌握策略）

1、拿出一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。

師：這個(gè)箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個(gè)蛋嗎？

（很難確定；大約有幾個(gè)，估計(jì)有幾個(gè)……）

出示蛋盒，生觀察：每個(gè)蛋盒里可以放幾個(gè)蛋？（十個(gè)）

師：如果把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個(gè)嗎？

請一生把蛋放入蛋盒中。

生：放滿了一個(gè)蛋盒，就是10個(gè)，另一個(gè)蛋盒里有4個(gè)，合起來就是14個(gè)。

（列式： 10＋4=14）

師：這樣的盒子可以幫助我們較快地計(jì)數(shù)。

師：再看看這14個(gè)蛋中有幾個(gè)白殼蛋，幾個(gè)紅殼蛋？（算式：14=8＋6）

2、學(xué)生嘗試操作師：這14個(gè)蛋你還有其 它的擺法嗎？

（1）學(xué)生操作交流。

（2）根據(jù)顏色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……

3、 在數(shù)板上進(jìn)行數(shù)的擺放練習(xí)

20數(shù)板就像這兩個(gè)蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的數(shù)，不同的樣子。

（1）師：用雙色片在20數(shù)板上擺出一個(gè)10-20之間你最喜歡的數(shù)。

把學(xué)生擺的各種形式的數(shù)展示在實(shí)物投影儀上。

師：看看你的同學(xué)擺的是幾片紅，幾片藍(lán)，一共是幾？

同桌合作練習(xí)：一人擺數(shù)，一人說；一人說數(shù)，一人擺。

（2）一個(gè)數(shù)的不同擺放形式試一試：用雙色片在數(shù)板上擺出“17”。

j學(xué)生自由擺。

k生在小組內(nèi)交 流各自不同的擺法并用算式記錄下來。（幾藍(lán)幾紅）

l全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ……

3、練一練：

j學(xué)生獨(dú)立完成：用雙色片在數(shù)板上擺出“12”，并用算式記錄下你有多少種擺法。

k交流：你是怎么擺的？怎么記錄的？

三、綜合練習(xí)

1、根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)，完成數(shù)的分拆

師：請小朋友打開書本，自己來試一試書上題目。

師：你是怎么計(jì)數(shù)和記錄的？

生： 先看10個(gè)和幾個(gè)，合起來就是十幾。再看紅色幾個(gè)，藍(lán)色幾個(gè)。

交流核對。

2、用圓片擺出圖案，巧妙計(jì)數(shù)。

（1）巧妙計(jì)數(shù)

師：剛才小朋友通過擺一擺 ，記一記，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)可 以分拆成很多種組合。接下來就要比一比誰更會動腦筋，巧妙地來計(jì)數(shù)。

j練習(xí)書本的第5題。

k交流核對。師：你是怎么想的？

（一共是20個(gè)圓片，紅的和藍(lán)的都是一半，所以都是10）

（2）用圓片擺圖案

師：用20片雙色片，你還能擺 出其它的圖案嗎？

j學(xué)生自由擺，并記錄下20的各種分拆。

k交流展示學(xué)生擺出的各種圖案。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有問題要和大家一起討論嗎？

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案分析

一年級下冊《十幾減8》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學(xué)例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個(gè)白茶杯,再出示3個(gè)花茶杯,然后問:一共有多少個(gè)茶杯?(11個(gè)),隨即把11個(gè)茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個(gè),現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個(gè)茶杯,用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢?

學(xué)生回答,同時(shí)教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計(jì)算11-9時(shí)我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。

指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)3。

讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學(xué)例2。

借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個(gè)紅圓片,再擺5個(gè)黃圓片,提問:一共有多少個(gè)圓片?

一共有13個(gè)圓片,現(xiàn)在拿走8個(gè)（叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片）問：還剩幾個(gè)黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時(shí)教師板書：13-8=□

②問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=515-8=？

4.教學(xué)例3。

學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立看書,先填8加()得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。

同樣方法完成16-8=口

學(xué)生讀算式：12-8=416-8=8

5.教學(xué)例4。

讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo)。

6.小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第15頁中間的做一做的第1題,讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②做一做的第2題,通過投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學(xué)生進(jìn)行搶答。

④學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

四．基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練。

2、限時(shí)口算20題。

五、課堂小結(jié)。

“想加算減”的方法。

六、作業(yè)布置

完成《課堂練習(xí)》。

七、板書設(shè)計(jì)

十幾減8

13－8=5

看減想加

1、8＋（5）=132、破＋法10－8=2

13－8=52＋3=5

3、連減法13-3-5＝5

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊《9加幾》學(xué)案人教版

一年級上冊《9加幾》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。

2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎？

（出示小猴圖）

它給大家?guī)砹恕爸腔蹣洹薄?/p>

（出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個(gè)數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少？）

請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢？

師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

（1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）

提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書：94）

提問：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

提問：要求“一共有多少個(gè)”，你會列式嗎？

列出算式9+4

提問：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）

（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。

你怎么會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來說說。

（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：??

（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。

2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。

（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）

提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

（2）完成“想想做做”第1題。

談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？

提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。）

讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報(bào)，并板書思路圖。

（3）引導(dǎo)小結(jié)。

提問：我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡便？（湊十法）

三、鞏固新知

1．完成“想想做做”第2題。

談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算

（2）和同伴交流想法

（3）集體訂正

2．完成“想想做做”第3題。

先計(jì)算再找出規(guī)律。

提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚(yáng)）

提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）

提問：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。）

3．完成“想想做做”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)

（2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。

（3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。

4.悄悄算。（“想想做做”第4題）

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的？

有關(guān)一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(通用7篇)

我們收集并整理了“一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案”，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。要知道做好教案課件的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生也能更理解課堂知識點(diǎn)。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第110頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

軟件

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

3．計(jì)算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

a.師問：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？

b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）

e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師指導(dǎo)：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

b.匯報(bào)不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書）

a.5加幾有：5+65+75+85+9

b.4加幾有：4+74+84+9

c.3加幾有：3+83+9

d.2加幾有：9+2

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

4．看書質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。

b.

7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

練習(xí)

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對照投影自批自改。

3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

全課總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固湊十法，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運(yùn)用交換加數(shù)位置，和不變的計(jì)算規(guī)律，體會算法多樣化。

3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學(xué)活動。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和湊十法等，其中湊十法是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)

逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法？

活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計(jì)算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動手操作，理解計(jì)算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

活動3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會計(jì)算的多樣化

1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）

師：如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。

師：你會計(jì)算哪道題？說說你的計(jì)算方法。

教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

（1）重點(diǎn)說湊十法，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

（2）感受交換加數(shù)位置，和不變的計(jì)算規(guī)律。

學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計(jì)算方法，這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上＞＜或＝。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價(jià)錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5【活動】課堂小結(jié)，知識延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇3)

數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《8加幾》教案

教材分析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、猜猜看你真棒手勢

2、口算

9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=1010+5=（）10+3=（）10+8=（）

3、聰明屋

3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）7=2+（）8=2+（）8+（）=108+2+1=（）

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

4、湊十法口訣

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問題，探求新知

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1、教學(xué)例1

（1）動手操作，探求新知

師說：同桌交流，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

生說：信息：一組領(lǐng)了8瓶橙汁，二組領(lǐng)了7瓶橙汁

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶橙汁？

信息：一組領(lǐng)了6瓶礦泉水，二組領(lǐng)了7瓶礦泉水

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？

師問：同學(xué)們通過第一個(gè)信息跟問題，知道怎樣列式嗎？（板書：8＋7＝）

師問：8＋7這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說討論一下。

指名用小棒演示說計(jì)算方法。

（2）自主合作，探求新知

師說：剛才同學(xué)們說得很好，如果沒有小棒，計(jì)算8+7應(yīng)該怎么想呢？

把小棒放在桌子的左上角，先仔細(xì)想一想，再小組交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多。

（3）講計(jì)算過程

請一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：

①為什么要把7分成2和5？

②計(jì)算8＋7時(shí)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

（4）其他計(jì)算方法匯報(bào)

（5）方法優(yōu)化

（6）總結(jié)：湊十法口訣：8加幾不用怕，借個(gè)2湊成10，計(jì)算起來對又快。

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：今天我們研究的是8加幾的計(jì)算方法。你學(xué)會了嗎？先想想8加幾怎么算。

師：下面老師給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？出示：瀟灑哥圖片。

師：今天，我們要和瀟灑哥一起進(jìn)行闖關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：擺一擺，算一算。

（1）8+6=8+5=

（2）圈一圈，算一算

師說：左邊擺8個(gè)菠蘿，右邊擺6個(gè)菠蘿．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式。

指名說算式：8＋6＝□

師問：8＋6怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程。

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。

指名看算式說計(jì)算過程。

師問：8加6時(shí)，為什么要把6分成2和4？

（3）第二關(guān)：解決問題，看圖列示

（4）第三關(guān)：開放題

8加幾的算式你能寫出哪些？把你想到的寫在紙上。

看算式，找規(guī)律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

規(guī)律：

1、第二個(gè)加數(shù)每次多1，結(jié)果每次多1

2、8加幾得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)數(shù)少2

四、課堂總結(jié)

1、計(jì)算8加幾最主要的方法是什么？

2、8加幾與9加幾相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學(xué)設(shè)計(jì)

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學(xué)生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，尊重學(xué)生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報(bào)卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3．討論活動結(jié)果。

[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評判的同時(shí)，加深印象。]

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)太多了。老師提一個(gè)小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

生：（略）

生評（略）（從字體上評，從對錯(cuò)上評。）

師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

總結(jié)歸納，再次引入新知

師：小朋友們認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認(rèn)識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

生說。

[再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生取的名字不做過多評價(jià)。]

師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶?。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?/p>

生：

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。]

解決計(jì)算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

[用語言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動學(xué)生的情緒。]

師：請看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課安排的是10加幾和相應(yīng)減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。教學(xué)中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。

本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)。為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計(jì)算教學(xué)的枯燥，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我做了以下幾點(diǎn)。

一、發(fā)揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。

例5中，一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強(qiáng)的學(xué)生會出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學(xué)，再到教師放開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。

二、教學(xué)形式開放，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)中，我盡可能增大學(xué)生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。

（1）在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，滿足他們的愿望。

（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個(gè)無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的想像力。

（3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報(bào)卡后，黑板上顯得過于復(fù)雜，這時(shí)，讓學(xué)生自己安排，選擇認(rèn)為最好的匯報(bào)卡。在選擇的同時(shí)，既讓學(xué)生感受了整潔美，又加深了學(xué)生對10加幾及相應(yīng)減法的印象，并且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的多種活動都是力爭使每個(gè)學(xué)生學(xué)得主動、輕松并感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)說明：本節(jié)課例6的計(jì)算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。

專家評析

10加幾及相應(yīng)的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

在教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況，對教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)融為一體。

2．給小組合作充分的時(shí)間和空間。

這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

3．充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、開放性。

在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評判，教師給予充分肯定。

總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，過渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，教學(xué)效果良好。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇5)

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；

2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價(jià)）

3.匯報(bào)

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

（多個(gè)小組匯報(bào)）

4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題

1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個(gè)？

桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報(bào)：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的

生2：我解決8+6=14，我是這樣想的

（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識更具系統(tǒng)性）

2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）

師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1）有序的排列；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。

六、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P96～98。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.實(shí)現(xiàn)算法多樣化，初步培養(yǎng)計(jì)算的策略意識及思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

4.初步學(xué)會多角度提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識多角度解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。了解同一問題可以有不同的解決方法。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。初步形成評價(jià)與反思的意識。

5.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)在別人的幫助與鼓勵(lì)下獲得成功的喜悅，建立自信心。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿探索與創(chuàng)造，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的合理性和科學(xué)性。

（二）策略選擇

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生可愛的小禮物為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2．計(jì)算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。讓學(xué)生僅僅了解計(jì)算的多種方法是不夠的，還要讓學(xué)生知道哪一種方法計(jì)算又對又快，為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)了9加幾方法后，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場上學(xué)生在運(yùn)動的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)材料選擇注重開放性、靈活性，注意數(shù)形結(jié)合。在教學(xué)中我選擇了讓學(xué)生任意的添三角形，再列式計(jì)算。這樣的題目更開放，學(xué)生會寫出許多9加幾的算式，從中可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的一些規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.在練習(xí)中我還設(shè)計(jì)了射箭游戲，主要的目的就是在鞏固9加幾的算法的同時(shí)，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，與圖形、統(tǒng)計(jì)知識相結(jié)合，體會知識的相通性和聯(lián)系性。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑

一、引入

1.創(chuàng)設(shè)情景。

今天沈老師給你們帶來了禮物。

想知道是什么嗎？

（通過小禮物泡泡糖吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快的投入到學(xué)習(xí)中。）

2.提出小組活動要求。

①小組討論以下問題

a)看看，左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？

b)你能根據(jù)圖片提出一個(gè)問題嗎？

c)怎么列算式？

d)你是怎樣算出得數(shù)的？小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。

②選出代表全班交流

③全班交流

（通過小組活動，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會動動手，說一說。）

3.擇優(yōu)

小朋友剛才說了那么多的方法，你喜歡哪一種？為什么？

4.小結(jié)：

計(jì)算的方法。把4分成1和3，9+1=10，10+3=13

板書：

二、展開

在橫線上畫上幾個(gè)△，并列出算式。

1.每組一張練習(xí)紙，進(jìn)行討論練習(xí)。

2.觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少一？

9+8=17

還可以怎么寫？

8+9=17

為什么可以這樣寫？

3.小結(jié)

（通過展開這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)9加幾的方法和規(guī)律）

一、練習(xí)鞏固與提高

1.數(shù)學(xué)書98頁做一做

2.射箭游戲

第一次

第二次

合計(jì)

誰第一名？

你還能提出什么問題？

3.看圖，提數(shù)學(xué)問題。

（書上的96頁情景圖）

找到圖中給的信息，能根據(jù)給你的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？并列式計(jì)算。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲

在橫線上畫上幾個(gè)△，并列出算式。

1.小組討論。

畫一畫并列出算式。

想一想你是怎樣算的？

2.學(xué)生反饋

生：9+7=16把7分成1和6，9+1=10，10+6=16

生：9+5=14把5分成1和4，9+1=10，10+4=14

生：9+9=18把9分成1和8，9+1=10，10+8=18

生：9+6=15把6分成1和5，9+1=10，10+5=15

生：9+8=17把8分成1和7，9+1=10，10+7=17

3.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：和的十位上都是1，1就是10。

生：和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少一。

師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少一？

生：第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如5變成4等。

4.小結(jié)：9加幾的算式，計(jì)算時(shí)把第二加數(shù)分成1和幾，9+1=10，10加幾等于十幾。

和的十位上都是1，1就是10。和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少一。

師：9+8=17還可以怎么寫？

生：8+9=17

師：為什么可以這樣寫？

生：9+8=17和8+9=17意思是一樣的，只是兩個(gè)加數(shù)交換位置，和是不變的。

五、反思

本節(jié)課我從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺，使學(xué)生初步感知湊十法，并從中體驗(yàn)出湊十法是比較簡便的計(jì)算方法。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用做一做中的題目，以及射箭游戲數(shù)形結(jié)合的習(xí)題，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分是我的點(diǎn)撥還不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，個(gè)位少一個(gè)例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂時(shí)機(jī)掌握還欠火候，沒能處理好。在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理的更加到位。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動會場景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

⒈出示卡片9+（）=10，指名回答。

⒉口答

24635

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1()1()1()1()1()

⒊口算：

9+1+29+1+59+1+3

二、新課

談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動會。瞧，比賽開始了，運(yùn)動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小俊問：還有多少盒？

⒉教學(xué)例1

⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。

b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。

d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）

理解湊十法

教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

④利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、反饋練習(xí)

⒈練習(xí)十七第1題

①先說圖意，再列式。

②集體評議、訂正，并說一說計(jì)算方法。

⒉練習(xí)十七第3題

①糖塊圖

②螞蟻抬大蟲圖

結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

③教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計(jì)算9加幾了？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)？（板書課題9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，

也可以用計(jì)算的方法。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)十七第2題

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的好動、坐不住的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開過運(yùn)動會為切入點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。

2、教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，是對原來的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價(jià)每一種方法的壞，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。

⒊利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動課件來說明數(shù)學(xué)中的一些問題，學(xué)生的興趣會更厚，記憶會更深，效果會更好。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾加幾和相應(yīng)的減法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾加幾和相應(yīng)的減法》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《十幾加幾和相應(yīng)的減法》教案

十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁，練習(xí)十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。

3、使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課：

1、教學(xué)一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據(jù)這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

2、教學(xué)加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個(gè)數(shù)，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數(shù)加數(shù)和

減法也有自己的名稱13-10＝3

被減數(shù)減數(shù)差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個(gè)算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系了嗎？

被減數(shù)就是和，減數(shù)是一個(gè)加數(shù)，差是另一個(gè)加數(shù)。

5、練習(xí)計(jì)算：

（1）P89第1題連線

（2）P89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計(jì)算比賽。

6、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個(gè)小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨(dú)立完成P89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計(jì)大約有多少。

二、課堂練習(xí)：

P88第1題P89－90第4、5兩題

三、教學(xué)小結(jié)：這節(jié)可學(xué)會了什么？

四、板書設(shè)計(jì)：

五、課后小記：

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級上冊《認(rèn)識幾和第幾》數(shù)學(xué)教案

第五單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

第3課時(shí) 認(rèn)識幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第15--16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（出示排隊(duì)買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學(xué)掛圖

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領(lǐng)巾的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小麗買好票來找小明。

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？家住幾樓呢？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗進(jìn)動物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題（右圖）。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2、“想想做做”第3題。

上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

四、總結(jié)評價(jià)。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識幾和第幾

這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

排在第1的是誰？

長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

教學(xué)反思：

讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。這些問題并不是孤立的，而前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版【篇1】

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開始通過對問題情境的探索，通過動手操作、小組合作交流，自主探求“9+4”的計(jì)算方法；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法，體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)微視頻通過對湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”，使學(xué)生加深了對“湊十法”這一難點(diǎn)的理解；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我從參觀運(yùn)動會入手，設(shè)計(jì)找密碼的拿入場券的環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，復(fù)習(xí)分合，為“湊十”做鋪墊；然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入，根據(jù)具體情景，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題，解決問題的能力。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法，學(xué)生先上臺匯報(bào)，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，在匯報(bào)基礎(chǔ)上，讓孩子通過體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法，由學(xué)生在動手活動中自己去理解、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。

在學(xué)生自主探求之后，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué)，通過一個(gè)簡短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法，突出講解“湊十法”，吸引了學(xué)生的注意力，通過微視頻使學(xué)生加深對湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)給出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生多說多練，清晰湊十的思路。

在學(xué)生對“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“圈一圈，算一算”、“摘蘋果”、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí)，吸引孩子們的注意，調(diào)動孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”。

本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻，理解“湊十法”。

本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見，對于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理，同時(shí)要求對每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋，使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前，但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容，通過和數(shù)學(xué)組老師交流，感覺開始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識形成的過程，不如主動探求更加深刻，也不利于學(xué)生主動思考，因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)效果良好。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版【篇2】

9加幾它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，和的個(gè)位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。

所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版【篇3】

在我校舉行的高效課堂教研活動中，我進(jìn)行了《8加幾》的授課，這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了9加幾、十幾加幾以及湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生們能夠運(yùn)用湊十的方法計(jì)算8加幾的加法，并能夠清楚的表達(dá)算理。

成功之處：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會的形式，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)做題闖關(guān)的游戲，闖關(guān)成功得到圣誕老人的禮物，學(xué)生們的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，并得到每組圣誕樹，根據(jù)每組的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉貼上去。這樣的設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且通過情景讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

接著我宣布聯(lián)歡會正式開始，通過歌舞、游戲等活動讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：8+4=怎樣算。通過計(jì)算總結(jié)出湊十歌，并且全班一起加上節(jié)奏讀了幾遍，加深了學(xué)生的印象。

我將課后練習(xí)改成聯(lián)歡會游戲的形式，讓學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)口算接力的形式，學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，通過這樣一種形式讓他們在心理上得到滿足，并不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒，從而培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競爭意識。

不足之處：

1、8+4=（）在用湊十法說算式的算理時(shí)，我讓3名學(xué)生到講臺上說了說，又讓同桌之間說了說，但是我沒有做一個(gè)完整的示范，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何說算理，作為教師要體現(xiàn)示范和教授的作用，要給學(xué)生在示范，先讓總結(jié)一遍算理，再讓學(xué)生說。

2、這節(jié)課雖然設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會的情景，但是其中有很明顯的做題形式，還要設(shè)計(jì)的更加的合理、巧妙。練習(xí)的量有點(diǎn)多，要量小而精。

3、學(xué)生在擺花片時(shí)，不會合作，擺好了不知道如何表達(dá)自己的想法。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版【篇4】

《8加幾的進(jìn)位加法》是在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》基礎(chǔ)上教學(xué)的，也就是孩子們已經(jīng)對進(jìn)位加法的計(jì)算方法有了大概的了解，在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》的過程中，他們充分體會到10加幾的簡便。而《8加幾的進(jìn)位加法》的學(xué)習(xí)是對各種計(jì)算方法的進(jìn)一步探究和鞏固。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分建立起一個(gè)進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)思想。

成功之處：

1、注重培養(yǎng)問題意識：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。在課堂上讓學(xué)生觀察飲料圖，問發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。特別是注意培養(yǎng)學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解決問題得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

2、注重知識的形成過程：課堂上我是利用動手操作讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、說一說，同桌交流，全班交流中使學(xué)生初步感知《8加幾》的計(jì)算方法，體會湊十法優(yōu)勢。

3、學(xué)生在口答第1小題6+9的口算方法時(shí)非常出乎我的意料，學(xué)生張潔雨這樣說：我是把6分成3和3，3+9=1212+3=15。聽完張潔雨的回答我心里非常緊張，心跳加快，校長、主任、和很多老師都在現(xiàn)場，而且都抬起了頭，露出特別驚奇的表情看著我，當(dāng)時(shí)我愣了兩秒鐘，馬上說：9+3=12你是怎樣算的，張潔雨說：9+3=12我都背會記住了。這時(shí)我平靜了許多，非常高興肯定地說：你說得真棒，她的這種口算方法體現(xiàn)了張潔雨的個(gè)性，我們可以稱它為張氏算法。張潔雨非常自豪地坐在了座位上。

備學(xué)生是我們教師每次必須所認(rèn)真考慮的問題。雖然每次對學(xué)生的思維和答案有多種預(yù)案，而學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)有的知識背景和已有經(jīng)驗(yàn)，如何處理和利用課堂中的及時(shí)生成呢？我想最好的方法就是我們要伏下身來耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生一片自由飛翔的天空。學(xué)生的思維與我們的思維不同，他們的頭腦中時(shí)常會冒出些新穎的想法，而那些創(chuàng)新的火花往往在瞬間產(chǎn)生，如果教師能及時(shí)俯下身子去傾聽，就會挖掘出錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素，保護(hù)學(xué)生難得的智慧火花。若我們老師草率的否定答案，不給學(xué)生解釋的機(jī)會，不去傾聽學(xué)生的見解，久而久之，學(xué)生就不會去獨(dú)立思考問題，他們的思維禁錮在固有的模式中。因此我們要伏下身子耐心的傾聽、思考學(xué)生的見解，哪怕是錯(cuò)誤的，也不能輕易放棄。

不足之處：

1、復(fù)習(xí)題過多。雖然每一道復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計(jì)的，也很實(shí)用，但是可以減少數(shù)量，以節(jié)省時(shí)間，給新知的探究留下足夠的時(shí)間。讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實(shí)用性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生看圖，你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息時(shí)，開始學(xué)生回答出主題圖中所畫出的物品：有幾名學(xué)生、有幾箱飲料、有幾瓶水等等，而圖中對話框中的數(shù)學(xué)信息很少有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多次引導(dǎo)下才有少部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)。課下我做了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了原因所在。

①雖在10以內(nèi)加法減時(shí)學(xué)生有找數(shù)學(xué)信息的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信息這一名詞還不理解、不明白。

②由于學(xué)生的基礎(chǔ)是10以內(nèi)的加減法的主題圖的觀察方法和思維訓(xùn)練，大部分學(xué)生找數(shù)學(xué)信息時(shí)，仍舊采用數(shù)一數(shù)的方法，對圖中的對話形式?jīng)]有接受。我課下翻了翻教材，確實(shí)是從這一主題圖才開始出現(xiàn)對話形式的。而在備課時(shí)我卻忽視了這一點(diǎn)。雖然我是第一次使用青島版教材，但仍充分說明了我對新教材把握上存在漏洞，今天后的教學(xué)中我會更加注意。

通過分析和深刻的反思。這節(jié)課既有成功也有不足，和我預(yù)想的效果有差距，在教研活動中我認(rèn)真聽取了各位老師的意見和建議，努力使自己的課堂更加高效。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)反思通用版【篇5】

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，上課開始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場場景為題材，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識，有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，從而激發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力地去思考解決問題的方法，讓他們在活躍的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中。在找出問題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5。在說的過程中，有的孩子們說一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，知道9+5=14;有的孩子們說從9往后接著數(shù)，10、11、12、13,14，就是14;也有孩子們說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把4盒加上就是14盒。無論孩子們的哪一種方法我都沒有否定。教師應(yīng)放開思想，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法，就是最好方法。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣，但還是有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等），這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、動手操作，自主探索

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識,其中我個(gè)人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過程中學(xué)會“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動手實(shí)踐、在樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)積累和構(gòu)建知識的過程。數(shù)學(xué)的一些知識和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解、想象,體會，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個(gè)人對數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識的實(shí)際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法。引導(dǎo)孩子們思考，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢？分步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”。讓他們繼續(xù)用小棒操作計(jì)算9加幾的算式，加深對湊十法理解。因此，只要是孩子們獨(dú)立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想、多動、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水），如果我把它放在前面一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會更好一點(diǎn)的。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動手操作的能力還是有一定影響，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的靈活運(yùn)用能力。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生圈一圈，算一算。第二個(gè)練習(xí)是變式練習(xí)，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友，在學(xué)生找完朋友后，有一個(gè)數(shù)15沒有朋友，此時(shí)讓學(xué)生說算式，可能會出現(xiàn)9加6，也可能會出現(xiàn)10加5，還有可能會出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會是連加等，這樣不但鞏固了9加幾的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好，還有待教師的引導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整，不過這樣也會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動,大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課。