小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元集體備課教案（新版人教版）。

11～20各數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

3、養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

教學(xué)難點(diǎn)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒若干根、計(jì)數(shù)器，投影儀（片），學(xué)生準(zhǔn)備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。

2．?dāng)?shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)下去。

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3．下面每堆小棒有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

4．導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)

板書課題：11～20各數(shù)的寫法。

講授新課

1．動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？

“右邊的4根表示什么？”（4個(gè)一。）

“我們把4所在的位置叫做個(gè)位。”

“左邊的1根表示什么？”（1個(gè)十。）

“我們把1所在的位置叫做十位。”

在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫數(shù)?！?/p>

2．利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。

師生共同探究學(xué)習(xí)數(shù)位。

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、出示計(jì)數(shù)器。

教師：這是計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)一，合起來(lái)就是幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有1個(gè)十就在十位寫1；有幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾。讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

教師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。

3．練習(xí)。

完成例3中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)單位也沒有。）

鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

2．看圖填數(shù)。

3．聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

121115171620

4．給小馬虎改錯(cuò)誤。

①十一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5．做一做1-3題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七7-11題

板書設(shè)計(jì)：

11～20各數(shù)的寫法

十位個(gè)位

11

17

20

理解數(shù)位的含義。

掌握數(shù)的寫法。

第六單元第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際操作鞏固11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

2.運(yùn)用11——20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確。

地計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

小組討論學(xué)生回答

教師板書：10+3

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

教學(xué)例5

教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上添上2顆珠子，根據(jù)撥出的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。

師：說(shuō)得真棒，我們一起來(lái)看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都

讓學(xué)生回顧10以內(nèi)的一圖四式，學(xué)習(xí)十加幾的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說(shuō)邊板書）你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。

解決計(jì)算問(wèn)題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

板書設(shè)計(jì)

第六單元第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20以內(nèi)

的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)難點(diǎn)熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)紙

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再?gòu)牡?0倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

2．出示11—20各數(shù)，要求說(shuō)出數(shù)的組成。

3．填空。

（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。

（3）13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

（4）19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝

14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝

5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝

19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝

12－2＋8＝2＋8－4＝

學(xué)生練習(xí)，教師巡視并檢查練習(xí)情況。

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

二、

鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十七的第2題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

2．練習(xí)十七的第3題。

看圖寫數(shù)，并要求學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3．練習(xí)十七的第3題。

觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。）

提問(wèn)：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？

11＋4＝15

教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，在任意一個(gè)方框里打問(wèn)號(hào)，要求學(xué)生算出問(wèn)號(hào)里該填幾？

4．游戲。（可采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行）

要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個(gè)算式地得數(shù)，并根據(jù)要求涂上適當(dāng)?shù)仡伾?，最后匯報(bào)涂出來(lái)的是什么？（涂出來(lái)的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生游戲。再涂顏色。

第六單元第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容排隊(duì)中的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、情境，引出課題

動(dòng)中體驗(yàn)排隊(duì)問(wèn)題，看圖體驗(yàn)交流信息

認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第十，小雨排第幾？要解決的問(wèn)題是什么?你有辦法解決嗎？和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)手操作，合作交流

1．獨(dú)立操作

2．組交流：怎么排的？

3.匯報(bào)操作結(jié)果。

問(wèn)：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，題目要求數(shù)兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15.

4．點(diǎn)講解用列式解決的方法

15-10-1=4

為什么要減1，減10又是什么意思？

學(xué)生排隊(duì)，體驗(yàn)排隊(duì)中有關(guān)數(shù)學(xué)信息，并掌握解決排隊(duì)問(wèn)題的方法。

掌握解答方法。

教學(xué)過(guò)程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)JAb88.cOm

三、

四、

五、游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知

請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說(shuō)說(shuō)自己從左往右的位置，臺(tái)下同學(xué)閉眼睛猜測(cè)。再說(shuō)出兩名同學(xué)之間有幾人。

反饋練習(xí)，鞏固新知

做一做及練習(xí)十八第5-6題

課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生練習(xí)鞏固解決排隊(duì)問(wèn)題的方法。

延伸閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

單元分析

一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對(duì)上下、前后、左右等方位有一些感性認(rèn)識(shí)，但不一定能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來(lái)確定物體的位置，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教材通過(guò)教室里的情景讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，而認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位學(xué)習(xí)。

“想想做做”通過(guò)學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說(shuō)一說(shuō)”等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級(jí)學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

二單元目標(biāo)要求1、通過(guò)情景操作，在具體的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。

三單元設(shè)計(jì)意圖1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。“想想做做”第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題通過(guò)“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案集體備課

1、畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫4個(gè)字。知道三對(duì)反義詞。

3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,理解每句詩(shī)的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能理解每句詩(shī)的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、火、文、六”

呈現(xiàn)“人、火、文、六”四個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生觀察四個(gè)字的筆順，筆畫特點(diǎn)。

(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

(2)教師范寫，學(xué)生書空，再描紅。

(3)學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

五、作業(yè)：回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

板書設(shè)計(jì):

14.畫

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

2四季

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示11個(gè)生字。

2、哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

3、練一練，連一連：

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

4、學(xué)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

③重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

說(shuō)說(shuō)畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）

挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

板書設(shè)計(jì)：2、四季

草芽（尖尖）————→春天

荷葉（圓圓）————→夏天

谷穗（彎彎）————→秋天

雪人（頑皮）————→冬天

3．小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．正確地朗讀課文、背誦課文。

3．通過(guò)讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

2．正確地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美，知道祖國(guó)江南是“魚米鄉(xiāng)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下：

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

二、小組合作，自主識(shí)字

㈠初讀課文

師：書上又是怎樣來(lái)描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。

㈡出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！

㈢小組合作，認(rèn)記生字。

師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。

㈣游戲：“捉氣球”。

（課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

㈠學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

㈡指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？

㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

㈣小組交流匯報(bào)

㈤全班齊讀課文

四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)

㈠談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？

㈡出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞

⒈仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)

師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

⒉師范寫，生書空

⒊學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

⒋展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議

⒌繼續(xù)寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步

㈢同樣方法學(xué)寫其它的漢字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

㈠課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

㈡多種形式朗讀課文

二、合作交流，解疑質(zhì)疑

㈠讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

⒈讀了課文你知道了一些什么？

⒉學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。

⒊四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)全班交流。

重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“密”是什么意思？

（2）為什么說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)？

（3）小竹排是在水里游的，書上為什么要說(shuō)“小小竹排畫中游”？

㈡小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說(shuō)“小小竹排畫中游”。

㈢師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

㈣朗讀指導(dǎo)。

⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

⒉那你能用快樂的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著讀一讀。

⒊誰(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

⒋拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）

⒌配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說(shuō)給其他的小朋友聽嗎？

生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

⒊誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。

四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

五、收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。

查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

板書：3、小小竹排畫中游

鳥兒唱魚兒游

樹木密禾苗綠

4．哪座房子最漂亮

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。

2．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知農(nóng)村的變化。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）出示板書：《哪座房子最漂亮》

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、指導(dǎo)學(xué)生圈字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音學(xué)習(xí)生字，

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。（看課件）

c.開展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

（1）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

（2）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句

生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。

（1）說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

（2）師生想象朗讀。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

（2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

（3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

（4）有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、課堂練習(xí)。

五、拓展活動(dòng)。談話：我們夸了圖片上小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸我們自己的校園。

六、布置課外作業(yè)。畫畫我們自己的學(xué)校

第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

二、鞏固識(shí)字。

1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）

3、交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

4、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

三、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順法記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

板書：4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

寬寬的大大的

小學(xué)堂

5、爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

對(duì)話平臺(tái)

二、初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

三、識(shí)字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。

四、朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。）

五、討論

1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，討論交流。

六、寫字

1、出示“不、開”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。

（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）

二、熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）

三、感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

四、表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）

五、小結(jié)

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！

六、積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

七、擴(kuò)展

1、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會(huì)”。

（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）

八、寫字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學(xué)生練寫。

（在寫字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）

5、評(píng)議。

板書：5、爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

爺爺小樹（不冷）

（不熱）夏天綠色的小傘

語(yǔ)文園地二

我會(huì)連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

我會(huì)找

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

我會(huì)讀

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

讀讀背背

1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語(yǔ)交際:我們的畫

(課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說(shuō)出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

重、難點(diǎn)使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備10捆小棒，每捆10根

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

口算：

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

任務(wù)一：10+20=□

1、動(dòng)手操作:左邊擺10捆小棒，右邊擺20捆小棒。

2、思考：（）個(gè)十加（）個(gè)十，是（）。

任務(wù)二：30-20=□

思考：（）個(gè)十減（）個(gè)十，是（）。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、口算

20+40=30+50=70+20=60+10=

60-20=80-50=90-70=70-10=

2、小紅得了20朵花，小東得了30朵花，一共得了多少朵花？

3、公共汽車上有40人，下去了10人，還剩多少人？

作業(yè)布置：第63頁(yè)第1、2題。

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

重、難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

1、48是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34＝30+（）

任務(wù)一：25+2=□

1、動(dòng)手操作:左邊擺25根小棒，右邊擺2根小棒。

2、思考：認(rèn)真觀察，先看單根的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上左邊的2捆，剛好是（）捆（）根，也就是（）。

任務(wù)二：25+20=□

1、動(dòng)手操作:左邊擺25根小棒，右邊擺20根小棒。

2、思考：認(rèn)真觀察，先看整捆的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上單根的5捆，剛好是（）捆（）根，也就是（）。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、口算

30+30=40+50=70+10=20+60=

38+30=44+50=70+19=20+67=

2、手工小組有8人，音樂小組有20人，一共有多少人?

3、小紅排球40個(gè)，小蘭排球25個(gè)，一共拍多少個(gè)？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

重、難點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

任務(wù)一：24＋9=□

1、動(dòng)手操作:左邊擺兩捆小棒和4根小棒，右邊擺9根小棒

2、思考：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、口算

46+5=36+8=69+7=55+8=

8+34=45+5=59+6=7+53=

2、小白兔有13個(gè)蘿卜，小灰兔有9個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？

3、小明今年8歲了，媽媽比小明大25歲，媽媽今年多少歲？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

54＝50＋（）

⑵68是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

68＝8＋（）

任務(wù)一：35－2=□

1、動(dòng)手操作:先擺35根小棒，去掉單根的2根，還剩多少根？

2、小組交流方法，教師巡視。

3、小組展示，教師指導(dǎo)。

任務(wù)二：35－20=□

1、動(dòng)手操作:先擺35根小棒，去掉20根，也就是2捆，還剩多少根？

2、小組交流方法，教師巡視。

3、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、口算

40-10=60-20=80-50=90-30=

47-6=75-40=58-10=46-70=

2、超市運(yùn)進(jìn)63箱蘋果，賣了60箱，還剩多少箱？

3、明明考試得了90分，剛剛得了80分，明明比剛剛多得了多少分？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

重、難點(diǎn)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

任務(wù)一：36－8=□

1、動(dòng)手操作:每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。

2、思考：去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、口算

33-6=45-8=35-6=62-7=

70-5=27-8=54-50=48-5=

2、河里有37只小船，劃走了8只，還剩多少只？

3、有25個(gè)雞蛋，吃了7個(gè)，還剩多少個(gè)？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題小括號(hào)課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

重、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

1、直接說(shuō)得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝

8＋4＝5＋6＝11－4＝

2、說(shuō)說(shuō)這幾題計(jì)算順序。

14－8+38＋6－715－7＋5

任務(wù)一：

10-2-3=□

1、動(dòng)手操作:每位同學(xué)拿出10顆五角星，在課桌上擺一擺。

2、思考：去掉2顆，再去掉3顆，還可以怎樣想？

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、算一算。

54-4-20=78-9-30=

75-5-40=67-（2+18）=

46-（8-3）=80-（10+30）=

2、有57顆星星，第一天發(fā)給小朋友4顆，第二天發(fā)3顆，還剩多少顆？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題連加課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)能比較熟練的口算。

重、難點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

口算

3+3=7+7=4+4=

6+6=5+5=9+9=

任務(wù)一：3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)。他們一共折了多少顆小星星？

1、動(dòng)手操作:每組選3個(gè)同學(xué)，一人拿出5顆五角星，在課桌上擺一擺。

2、思考：一共折了多少顆星星怎樣列式。

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、算一算。

4+4+4=8+8+8=3+3+3=

9+9+9=6+6+6=7+7+7=

2、媽媽買了3袋蘋果，每袋6個(gè)，一共買了多少個(gè)蘋果？

作業(yè)布置：

總結(jié)反思：

班級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)備課人陳忠慧

課題連減課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)正確運(yùn)用連減來(lái)解決問(wèn)題。

重、難點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注

口算

3+3+3=7+7+7=4+4+4=

6+6+6=5+5+5=9+9+9=

任務(wù)一：28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？

1、動(dòng)手操作:可以用小棒代替橘子，在桌子上擺出28根小棒，先去掉9根，再去掉9根，再去掉9根。

2、思考：可以怎樣列式。

3、小組交流方法，教師巡視。

4、小組展示，教師指導(dǎo)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、算一算。

42-7-7=12-3-3=37-6-6=

34-5-5=27-9-9=32-8-8=

2、有18個(gè)胡蘿卜，6個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理）

年級(jí)：一年級(jí)數(shù)學(xué)

時(shí)間：9月2日

備課組長(zhǎng)：

主備人：

參加人員：一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師

教研主題：整冊(cè)教材梳理

一、 內(nèi)容和 目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“

5.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的編寫特點(diǎn)

如前所述，這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容安排，以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊(cè)相比較，其主要變化是：

(1)調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個(gè)單元。

對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長(zhǎng)短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

(2)充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

(3)增加了“認(rèn)識(shí)鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。

(4)在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的內(nèi)容。通過(guò)例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，滲透簡(jiǎn)單的形象統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)：

(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。例如，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)，安排了兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由自在的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，以及學(xué)生間的互相交流，體會(huì)、理解對(duì)同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如，第46頁(yè)的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述，這是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，由于溶入了數(shù)學(xué)的含義，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解、對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

(4)設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如第6～7頁(yè)、第14～15頁(yè)、第96～97頁(yè)、第114～116頁(yè)等用蝴蝶頁(yè)展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識(shí)，需要學(xué)生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設(shè)計(jì)了新穎的“目錄”，努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視了這一點(diǎn)，為教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材。精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場(chǎng)、做值日、過(guò)馬路等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國(guó)富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、尊重師長(zhǎng)、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3.認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材仍然按認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法;11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué)：1～5的認(rèn)識(shí)和加、減法，6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法。在“1～5的認(rèn)識(shí)和加、減法”中，先整體認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，再教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步理解加、減法的含義，并通過(guò)加、減法加深理解1～5各數(shù)的關(guān)系;然后認(rèn)識(shí)0，出現(xiàn)有關(guān)0的加、減法。在“6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法”中，分為6、7的認(rèn)識(shí)和加減法，8、9的認(rèn)識(shí)和加減法，以及10的認(rèn)識(shí)和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算。

減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計(jì)算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開始，把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，把有關(guān)的加、減法算式對(duì)照排列，便于學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作逐步體會(huì)到加、減法之間的關(guān)系，并逐步會(huì)利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個(gè)算式，逐步過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式(兩個(gè)加法的或兩個(gè)減法的)，再過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式(兩個(gè)加法的和兩個(gè)減法的)，使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，學(xué)生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知識(shí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。

數(shù)概念的建立，對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對(duì)于數(shù)的概念未必清楚。本冊(cè)教材根據(jù)當(dāng)前入學(xué)兒童已有的基礎(chǔ)知識(shí)，在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面減少了課時(shí)，將一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)數(shù)改為較為集中地認(rèn)數(shù)。先集中認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，然后認(rèn)識(shí)0;6～10的認(rèn)識(shí)分為6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)三段進(jìn)行。但是，實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時(shí)教材注意體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，例如，1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)，接著讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較，通過(guò)了小猴吃水果的情景圖，可以提出各種水果知多少的問(wèn)題，再通過(guò)排一排、比一比，抽象出兩個(gè)數(shù)的比較，認(rèn)識(shí)比較的數(shù)學(xué)符號(hào)。此外，教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)、交流生活中的有關(guān)內(nèi)容(“生活中的數(shù)”)等等。使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。

本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的另一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”根據(jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是：(1)例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材注意提示教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的計(jì)算方法。以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的教學(xué)為例，教材的編排注意了：(1)從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題(學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的計(jì)算問(wèn)題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問(wèn)“你喜歡哪一種方法?”不急于評(píng)價(jià))。(3)提供“湊十”的簡(jiǎn)潔算法，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)明算理(不再出“想：……”)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計(jì)算方法解決問(wèn)題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計(jì)算方法，通過(guò)同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。

6.直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

數(shù)和形反映了客觀事物的兩個(gè)不同的方面，它們都是數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。圖形與空間的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的，它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物，往往同時(shí)接觸到數(shù)和形。實(shí)驗(yàn)教材從這一冊(cè)起，仍采取數(shù)和形的認(rèn)識(shí)齊頭并進(jìn)的原則編排，加強(qiáng)相互聯(lián)系和相互配合。本冊(cè)教材在1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法之后，安排“認(rèn)識(shí)物體和圖形”單元，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀，直觀認(rèn)識(shí)常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡(jiǎn)單特征。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。教材特別注意設(shè)計(jì)那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)，如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等，讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點(diǎn);教材還通過(guò)用一些常見立體圖形的實(shí)物畫出平面圖形來(lái)，引出平面圖形的知識(shí)，展示知識(shí)的形成過(guò)程，并讓學(xué)生直觀地了解、體驗(yàn)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過(guò)程中，逐步體會(huì)什么是空間與圖形，利用這些知識(shí)我們能做什么，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，本冊(cè)教材注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的題目,試圖通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教材對(duì)這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先，注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的生動(dòng)有趣的資源。例如，設(shè)計(jì)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、秋游等活動(dòng)中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，例如，例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個(gè)含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個(gè)條件和問(wèn)題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、是如何解決的。第三，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察操作、討論交流，探索解決問(wèn)題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學(xué)生想出了不同的解決辦法，使學(xué)生了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊(yùn)涵有解決一個(gè)問(wèn)題的多種信息，揭示了可以選擇不同的信息，采用不同的方法解決問(wèn)題(第108頁(yè)例4)，等等。另外，教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目(第31、69、77)，使學(xué)生初步體會(huì)可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，以尋求多個(gè)解答的方法和答案，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

8.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際活動(dòng)，在解決問(wèn)題的探索過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的有效措施。同時(shí)，從兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來(lái)看，兒童是通過(guò)活動(dòng)在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識(shí)的。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。為此，這冊(cè)教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實(shí)踐活動(dòng)：“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”。

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，小學(xué)低年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)宜采用模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式。因此，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供豐富的實(shí)際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng);同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

9.體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

關(guān)于教師在教學(xué)中的作用，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為此，教材的設(shè)計(jì)一方面要反映《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，另一方面注意為教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程盡可能提供方便。這主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，例如，例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提示教師要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。(2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問(wèn)題的多個(gè)信息，供教師選擇使用，或進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息，教材提出“還可以比什么?”提示教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，通過(guò)豐富的變式，使學(xué)生加深對(duì)“同樣多”、“多”、“少”的理解。

(3)很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便。例如，小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰(shuí)拿得對(duì)、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)

教學(xué)內(nèi)容 書上33頁(yè)例題3及33頁(yè)做一做內(nèi)容新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力

教學(xué)重點(diǎn) 確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 明確混合運(yùn)算的順序。

教具、

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 課前小研究

分?jǐn)?shù)除法混合運(yùn)算和整數(shù)除法混合運(yùn)算的計(jì)算順序一樣嗎?

32÷2×3= 48×(12+18)÷2

二、理解情境，解決問(wèn)題

問(wèn)題：1. 你知道了什么?

2. 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?用算式表達(dá)你的思考過(guò)程。

3. (出示方法一)誰(shuí)讀懂了它的意思?說(shuō)一說(shuō)。

4. (出示方法二)誰(shuí)讀懂了它的意思?說(shuō)一說(shuō)。

5. 上面的兩種方法，請(qǐng)你用綜合算式表示，并寫出計(jì)算過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)

問(wèn)題：1. 你知道了什么?

2. 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?用算式表達(dá)你的思考過(guò)程

3. 誰(shuí)讀懂了它的意思，說(shuō)一說(shuō)。

(三)布置作業(yè)

作業(yè)：第35頁(yè)練習(xí)七，第7題、第8題。

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第六課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí))

教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除法計(jì)算及四則混合運(yùn)算(課本第35——36頁(yè)第6~17題)

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生較熟練的掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

3、對(duì)不懂的地方有提出疑問(wèn)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生較熟練的掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

教具、

課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。

4/7÷2 9/10÷1/5 15÷1/3 3/4×2/9

1/2-1/4 1/2÷1/4 1/2×1/4 1/4÷1/2

過(guò)程要求：(1)用口算卡依次出示各算式;(2)學(xué)生完整表達(dá)算式，計(jì)算過(guò)程及結(jié)果;(3)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、計(jì)算下列各題。

4/13÷2+1 5/63/7÷3/5 0.6÷3/4×5/12

過(guò)程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;(2) 計(jì)算方法。

3、簡(jiǎn)便計(jì)算。

3/8+1/3÷5/9+2/5

過(guò)程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后與同伴交流;(2)怎么計(jì)算簡(jiǎn)便?學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

二、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)九第5~10題。

1、第5題 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;(2)匯報(bào)計(jì)算方法。

2、第6題 (1)學(xué)生獨(dú)立解方程，然后與同伴交流;(2)選講其中兩題。

3、第7、8、9題。

(1)認(rèn)真讀題，理解題意;(2)說(shuō)一說(shuō)解題思路;(3)列式計(jì)算，

4、第10題

(1)按題目要求計(jì)算出每一步結(jié)果。(2)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第七課時(shí) 解決問(wèn)題一)

教學(xué)內(nèi)容 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的

書上37頁(yè)例題4及練習(xí)八第1—3題。

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的 的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 弄清單位“1”的量，會(huì) 中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教具、課件 課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

1、根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?

2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3、選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重× 4/5 =體內(nèi)水分的重量

4、指名口頭列式計(jì)算。

二、探究新知

1、教學(xué)例1的第一個(gè)問(wèn)題：小明的體重是多少千克?

(1)讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意：

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意， 中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。

小明的體重× 4/5 =體內(nèi)水分的重量

(3)這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了)

(4)這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來(lái)解決問(wèn)題)

(5)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。(根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×4/5 =體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量÷4/5 =小明的體重)

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：小明的體重是爸爸的7/15 ，爸爸的體重是多少千克?

(1)啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。

(2)讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。

(3)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。(出示線段圖)

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。 ②算術(shù)解： 35÷7/15 =75(千克)

7/15χ=35

χ=35÷7/15

χ=75

3、鞏固練習(xí)：P38“做一做”(學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講)

三、練習(xí)

1、練習(xí)八第1—2題。(先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件)

2、練習(xí)八第6題(引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的工資和1500+1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算)

四、

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。

五、作業(yè)：

第39頁(yè)練習(xí)八，第3題

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第八課時(shí) 解決問(wèn)題二)

教學(xué)內(nèi)容 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn) 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教具、課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

完成課本練習(xí)八第5題。

過(guò)程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;

(2)選取幾道計(jì)算題，讓學(xué)生上臺(tái)演板。

(3)集體評(píng)價(jià)。

(4)小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、只列式不計(jì)算。

(1)男生30人，是女生人數(shù)的2倍，女生有多少人?

(2)男生30人，是女生人數(shù)的1.5倍，女生有多少人?

(3)男生30人，是女生人數(shù)的1/2，女生有多少人?

(4)男生30人，是女生人數(shù)的2/3，女生有多少人?

過(guò)程要求：依次出示題目，學(xué)生根據(jù)題意列出除法算式;說(shuō)一說(shuō)有什么 。

通過(guò)交流，使學(xué)生明白這類問(wèn)題的特征和解答方法。

教師結(jié)合板書幫助分析。

一個(gè)數(shù)×幾/幾=具體量 →

單位“1”的量×幾/幾=具體量 →

單位“1”的量=具體量÷幾/幾

2、即時(shí)練習(xí)。

學(xué)校田徑隊(duì)有女隊(duì)員20人，是男隊(duì)員人數(shù)的4/5，男隊(duì)員有多少人?

過(guò)程要求：

(1)學(xué)生嘗試用除法解答。

(2)引導(dǎo)提問(wèn)：4/5把什么看作單位“1”?

如何求單位“1”的量?

具體量是多少，占單位“1”的幾分之幾?

怎樣列式計(jì)算?

三、鞏固練習(xí) 完成課本練習(xí)十第6~9題。

1、第6題：

3/5把什么看作單位“1”?

求每月開支多少元，就是求什么?

列式計(jì)算。

2、第7題：

4/5把什么看作單位“1”?

單位“1”的量已知嗎?用什么方法解答?

求出的單位“1”是什么時(shí)候的產(chǎn)量?求全年產(chǎn)量應(yīng)該怎么辦?

3、第8題：

說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系?

你用什么方法解答，怎樣解答比較簡(jiǎn)單?

4、第9題：

認(rèn)真審題，弄清題意;這里的1/6、1/3、1/2都是以什么數(shù)看作單位“1”?

說(shuō)一說(shuō)你的解答思路。再計(jì)算，把結(jié)果填在表上。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第九課時(shí) 解決問(wèn)題三)

教學(xué)內(nèi)容 已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)

書上38頁(yè)例題5及練習(xí)八第4題。

教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn) 分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教具、課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

看圖回答問(wèn)題

問(wèn)題：

1從圖中你知道了什么?

2怎樣理解“男生人數(shù)比女生人數(shù)多 1/4 ”? (男生人數(shù)與女生人數(shù)比較;女生人數(shù)是單位“1”;把女生人數(shù)平均分成4份，男生人數(shù)是(4+1)份。)

3你能說(shuō)說(shuō)男、女生人數(shù)之間有怎樣的等量關(guān)系? (女生人數(shù)×(1+1/4)=男生人數(shù)。)

二、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

小明的體重是35kg，他的體重比爸爸的體重輕 8/15，小明爸爸的體重是多少千克?

問(wèn)題：

1從題目中你知道了什么?

2怎樣理解“小明的體重比爸爸的體重輕8/15”?

3這道題怎樣解答，請(qǐng)你根據(jù)題意先畫出線段圖，再找出爸爸體重和小明體重之間的等量關(guān)系，最后列方程解答。

分析與解答

方法一

問(wèn)題：

①你們能借助線段圖理解這個(gè)等量關(guān)系式和方程的意思嗎?

②圖中哪部分是小明體重比爸爸輕的部分?

③他是怎樣求小明體重比爸爸輕的部分的?

方法二

問(wèn)題：

①你們能借助線段圖理解這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和方程的意思嗎?

②圖中小明的體重相當(dāng)于爸爸體重的哪一部分?

③小明的體重相當(dāng)于爸爸體重的幾分之幾?你是怎樣得到的?

對(duì)比小結(jié)：

雖然兩種解法不同，但是都是依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找到等量關(guān)系，用方程解答。

(三)回顧與反思

問(wèn)題：剛才同學(xué)們用兩種不同的方法求出了爸爸的體重，那么對(duì)不對(duì)呢?都可以怎樣檢查

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

四、小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。)

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

五、布置作業(yè)

作業(yè)：第39頁(yè)練習(xí)八，第4題。

課后反思

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十課時(shí) 解決問(wèn)題四)

教學(xué)內(nèi)容 兩個(gè)未知數(shù)的和倍問(wèn)題 書上41頁(yè)例題6及練習(xí)九第1—4題。

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)通過(guò)線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問(wèn)題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)通過(guò)線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣

教具、課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

看圖回答問(wèn)題

問(wèn)題：

1從圖中你知道了什么?

2根據(jù)線段圖，你能說(shuō)說(shuō)男、女生人數(shù)間的數(shù)量關(guān)系嗎?

二、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

問(wèn)題：

1從題目中你知道了什么?

2怎樣理解“下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半”這句話?

3這道題怎樣解答，請(qǐng)你根據(jù)題意畫出線段圖。

上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分?

(二)分析與解答

問(wèn)題：

1你們能借助線段圖找出一個(gè)等量關(guān)系式嗎?

2上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的得分我們都不知道，那怎樣設(shè)未知數(shù)?(上半場(chǎng)得分+下半場(chǎng)得分=42分)

3請(qǐng)你依據(jù)等量關(guān)系列方程并解答。

解：設(shè)下半場(chǎng)得了x分，則上半場(chǎng)

得了2x分。

x+2x=42

3x=42

x=42 ÷3

x=14

42-14=28(分)

問(wèn)題：

①如果設(shè)下半場(chǎng)得了x分，那么我們把誰(shuí)看作是單位“1”?

②如果把下半場(chǎng)得分看作單位“1”，那么上半場(chǎng)得分是下半場(chǎng)的幾倍?

③應(yīng)該怎樣設(shè)未知數(shù)?說(shuō)說(shuō)你列的方程。

(上半場(chǎng)得分+下半場(chǎng)得分=42分)

(三)小結(jié)

問(wèn)題：我們依據(jù)題意畫出了相同的線段圖，找到了相同的等量關(guān)系，為什么同學(xué)們列出的方程不一樣呢?

(四)回顧與反思

剛才同學(xué)們列出了兩個(gè)不同的方程，分別求出了上、下半場(chǎng)的得分，那么對(duì)不對(duì)呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第44頁(yè)練習(xí)九，第3題、第4題。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十一課時(shí) 解決問(wèn)題五)

教學(xué)內(nèi)容 總量可用單位1表示的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題 書上43頁(yè)例題8及練習(xí)九第5—9題。

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)通過(guò)線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問(wèn)題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)通過(guò)線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣

教具、課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

問(wèn)題：

1從題目中你知道了什么?

2要解決“兩隊(duì)合修，多少天修完?”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息?

3如果知道了這兩個(gè)信息，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決?

(二)分析與解答

問(wèn)題：

1 我們需要的這兩個(gè)信息題目中都沒有給，怎么辦?

2我們能不能先假設(shè)出這條路的長(zhǎng)度，再計(jì)算呢?可以怎樣假設(shè)?

(假設(shè)這條路的長(zhǎng)度是18km;假設(shè)這條路的長(zhǎng)度是30km。)

(結(jié)合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機(jī)使用數(shù)據(jù)。)

3 根據(jù)你假設(shè)的這條路的長(zhǎng)度，請(qǐng)你列式計(jì)算。

(二)分析與解答

預(yù)設(shè)1：

預(yù)設(shè)2：

對(duì)比

① 我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條路的長(zhǎng)度還可以看做是多少千米?

② 這條路的長(zhǎng)度可以看做是“1”嗎?

③ 如果把這條路的長(zhǎng)度看做是“1”，應(yīng)該怎樣解答?

為什么我們假設(shè)這條路的長(zhǎng)度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢?

(三)回顧與反思

問(wèn)題：我們把道路假設(shè)成不同的長(zhǎng)度，得出了相同的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?可以怎樣檢驗(yàn)?

小結(jié)：

不管假設(shè)這條道路的長(zhǎng)度是多少，答案都是相同的，把這條路的長(zhǎng)度假設(shè)成是單位“1”，在計(jì)算時(shí)是比較簡(jiǎn)便的。

二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

三、布置作業(yè)

第45頁(yè)練習(xí)九，第8題、第9題。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十二課時(shí) 整理復(fù)習(xí))

教學(xué)內(nèi)容 書上46頁(yè)整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力.

教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別

教具、課件

教

學(xué)

過(guò)

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型?

(1)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5/7 ÷5;

(2)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20÷4/5 ;和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如 2/3 ÷ 6/7。

(3)做第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。

2、分?jǐn)?shù)除法的意義

(1)第52頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進(jìn)行改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書上)

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。

(3)分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢?(使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算)

3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則

(1)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則：除以一個(gè)數(shù)(0除外)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

(3)完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(4)P53練習(xí)十三第2題。

二、推理訓(xùn)練

1、男生占全班人數(shù)的3/5 ，女生占全班人數(shù)的( )。

2、一堆煤，用去了4/7 ，還剩下( )。

3、今年比去年增產(chǎn) 1/8，今年相當(dāng)于去年的( )。

三、對(duì)比訓(xùn)練：

1、一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

① 張大爺養(yǎng)了200只鵝，500只鴨，鵝的只數(shù)與鴨的只數(shù)的幾分之幾?

② 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的只數(shù)的2/5 ，養(yǎng)了多少只鵝?

③ 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)是鵝的只數(shù)的5/2 ，養(yǎng)了多少只鴨?

(1)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到，在結(jié)構(gòu)上，這三道應(yīng)用題都含有同樣的數(shù)量關(guān)系，即：鵝的只數(shù)，鴨的只數(shù), 鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾;不同的是已知和未知發(fā)生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)，正確判定把哪一種數(shù)量看作單位“1”;不同的是需要根據(jù)已知、未知的變化確定該用什么方法解答。

(2)比較完后，學(xué)生將三道題的解答過(guò)程寫在練習(xí)本上。

2、出示題組：

① 上海到漢口的水路長(zhǎng)1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有多少千米?

② 一艘輪船從上海開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長(zhǎng)多少千米?

(1)學(xué)生自己畫線段圖，分析，解答。

(2)對(duì)比：兩題有什么異同?你是怎樣分析的，如何區(qū)別的?

3、出示題組：

① 停車場(chǎng)有8輛大客車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，小汽車有多少輛?

② 停車場(chǎng)有8輛大客車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，小汽車有多少輛?

③ 停車場(chǎng)有21輛小汽車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，大客車有多少輛

④ 停車場(chǎng)有21輛小汽車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，大客車有多少輛?

(1)學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，分析，解答。

(2)對(duì)比：1、2兩題有什么異同?3、4兩題呢?你是怎樣分析的，如何區(qū)別的?

(3)解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題有規(guī)律嗎?規(guī)律是什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

㈠ 分析“分率句”，判斷單位“1”是哪個(gè)數(shù)量?

㈡ 畫出線段圖，找出“量”和“率”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

㈢ 確定已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法或用方程

課后反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

單元 目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)許多本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁(yè)彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國(guó)旗圖)

一面國(guó)旗可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬艺?，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過(guò)程相似。)

小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁(yè)的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

三、認(rèn)讀1—10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時(shí) 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說(shuō)?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說(shuō)。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰(shuí)聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁(yè)，認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗(yàn)空間感；

3．在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們?cè)敢馔娣e木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過(guò)摸、擺、說(shuō)，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與創(chuàng)新意識(shí)。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說(shuō)說(shuō)你搭了個(gè)什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識(shí)四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱球

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案

周次

一

課次

1

授課課題

數(shù)一數(shù)

教學(xué)

基本內(nèi)容

教科書第2、3頁(yè)

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？

出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。

二、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

三、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五小結(jié)

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

2、數(shù)水果，摘水果

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

2

授課課題

比一比

教學(xué)

基本內(nèi)容

比較長(zhǎng)短、高矮。課本第４～6頁(yè)

教學(xué)目的

和要求

１、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

１、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入。

１、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？

２、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑。

三、新課教學(xué)。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。

４、練習(xí)。

（１）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結(jié)。

６、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

１、課本想想做做。

２、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結(jié)。

七、作業(yè)。

運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

3

授課課題

分一分

教學(xué)

基本內(nèi)容

蘇教版第一冊(cè)第7頁(yè)例題，第7―8頁(yè)“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

尋求“分類”的策略。

（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結(jié)果。小結(jié)。

練一練

“想想做做”第1題。

想想做做第2題。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2－3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

想想做做第3題。

整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。

（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

全課總結(jié)，拓展思維。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

4

授課課題

認(rèn)位置

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第9—10頁(yè)。

教學(xué)目的

和要求

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、談話引入，揭示課題。

二、討論交流，感悟新知。

出示主題圖——教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

討論交流。

組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書

討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？

分組討論。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：

聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3、4、5題。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

周次

一

課次

5

授課課題

1―5的認(rèn)識(shí)及書寫

教學(xué)基本內(nèi)容

課本第11—12頁(yè)。

教學(xué)目的

和要求

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

3、4、5方法同上。

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教案(新版北師大版)

第六單元認(rèn)識(shí)圖形

單元教學(xué)內(nèi)容1、通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形進(jìn)行分類。

3、能對(duì)幾何圖形有一定感性認(rèn)識(shí)，知道名稱并能識(shí)別。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

學(xué)生情況分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問(wèn)題。

單元教學(xué)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓珠筆柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。

單元教學(xué)難點(diǎn)如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

教學(xué)方法教學(xué)中可使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。

學(xué)困生突破方法分三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的運(yùn)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律?？紤]到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)“形象——表象——抽象”的過(guò)程，對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：實(shí)物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后讓學(xué)生說(shuō)出那些物體的形狀分別是這些立體圖形，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

課時(shí)劃分認(rèn)識(shí)圖形1課時(shí)

我說(shuō)你做1課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)圖形課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。

能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體

教具準(zhǔn)備正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

1．出示圖片：長(zhǎng)方體

2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？

3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？

4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

（1）有六個(gè)面；

（2）有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．板書：長(zhǎng)方體）

（二）認(rèn)識(shí)正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？有什么特點(diǎn)？與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？

3．學(xué)生分小組討論

4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)：正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書：正方體）

5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？

3．學(xué)生小組討論

4．學(xué)生反饋

圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒有一個(gè)平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快．

六、活動(dòng)六：小小建筑師

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

2、學(xué)生反饋．

七、總結(jié)

今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸娺^(guò)這些物體嗎？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

教學(xué)反思：

課題我說(shuō)你做課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)

教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。

2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排

1、我說(shuō)你做：搭積木游戲

師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）先放2個(gè)圓柱

（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；

（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。

說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？

2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師

師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺

（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲

（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、鞏固練習(xí)

1、完成p73第一題“你說(shuō)我擺”

（1）一人發(fā)指令，一人擺積木

（2）角色交換

2、P73第2題

師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數(shù)一數(shù)，填一填

完成P73第3題

（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？

（2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)六》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)六》教案

第二課時(shí)：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：教科書40、41頁(yè)練習(xí)六1～6

教學(xué)目標(biāo)：1．能按某一標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、圖片、學(xué)具盒、紙帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1.小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們還記得嗎？

2.揭題：今天我們要進(jìn)行比賽繼續(xù)來(lái)給物品分分類，看看哪一組分得對(duì)，分得快？

二、基本練習(xí)：

1．同類的圈起來(lái)。

3頂草帽和一雙襪子3種水果和一支筆

說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？依據(jù)是什么？

圈對(duì)的得一顆五角星。

2．這兒有許多交通工具，你能分分類嗎？

分成汽車、飛機(jī)、輪船，你為什么這樣分？（地上、天上、水上）請(qǐng)把汽車涂上顏色？

3．獨(dú)立完成練習(xí)六第三題。

反饋，為什么？

對(duì)的得一顆五角星。

三、加深練習(xí)

1.想一想：怎么分？

練習(xí)六第4題

說(shuō)說(shuō)為什么怎么分，依據(jù)？

一束一束分、顏色分、種類分

小結(jié)：分類的依據(jù)不同，分得結(jié)果也不同。

2.練習(xí)六第5題

小組討論交流――組內(nèi)小結(jié)記錄――派代表全班交流――小結(jié)方法

（大人小孩、男女、家人、爸媽孩子）

對(duì)得多的小組得一顆五角星。

3.練習(xí)六第6題

獨(dú)立練習(xí)（可以同桌進(jìn)行）

小組討論（分類方法匯總）

全班交流（各組反饋）

小結(jié)（平面幾何、滾動(dòng)、各種形狀等等）

4．請(qǐng)把教室內(nèi)的物品分類。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在紙帶里請(qǐng)學(xué)生分一分。

說(shuō)說(shuō)你為什么怎么分？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有何收獲？應(yīng)如何分類？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)六》教案（人教版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)六》教案（人教版）

教學(xué)內(nèi)容：教科書40、41頁(yè)練習(xí)六1～6

教學(xué)目標(biāo)：1．能按某一標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、圖片、學(xué)具盒、紙帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1.小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們還記得嗎？

2.揭題：今天我們要進(jìn)行比賽繼續(xù)來(lái)給物品分分類，看看哪一組分得對(duì)，分得快？

二、基本練習(xí)：

1．同類的圈起來(lái)。

3頂草帽和一雙襪子3種水果和一支筆

說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？依據(jù)是什么？

圈對(duì)的得一顆五角星。

2．這兒有許多交通工具，你能分分類嗎？

分成汽車、飛機(jī)、輪船，你為什么這樣分？（地上、天上、水上）請(qǐng)把汽車涂上顏色？

3．獨(dú)立完成練習(xí)六第三題。

反饋，為什么？

對(duì)的得一顆五角星。

三、加深練習(xí)

1.想一想：怎么分？

練習(xí)六第4題

說(shuō)說(shuō)為什么怎么分，依據(jù)？

一束一束分、顏色分、種類分

小結(jié)：分類的依據(jù)不同，分得結(jié)果也不同。

2.練習(xí)六第5題

小組討論交流――組內(nèi)小結(jié)記錄――派代表全班交流――小結(jié)方法

（大人小孩、男女、家人、爸媽孩子）

對(duì)得多的小組得一顆五角星。

3.練習(xí)六第6題

獨(dú)立練習(xí)（可以同桌進(jìn)行）

小組討論（分類方法匯總）

全班交流（各組反饋）

小結(jié)（平面幾何、滾動(dòng)、各種形狀等等）

4．請(qǐng)把教室內(nèi)的物品分類。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在紙帶里請(qǐng)學(xué)生分一分。

說(shuō)說(shuō)你為什么怎么分？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有何收獲？應(yīng)如何分類？

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案
第六單元單元備課

教材分析：

本單元由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成，這里有古人贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反應(yīng)南疆優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》，還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。

語(yǔ)文園地六包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)五個(gè)方面的內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際是介紹自己去過(guò)的地方或自己最想去的地方。這次習(xí)作是口語(yǔ)交際的延續(xù)，可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密的結(jié)合在一起。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生做些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到是別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元要求學(xué)生會(huì)寫的生字有31個(gè)，會(huì)認(rèn)的生字有22個(gè)。要求會(huì)寫的生字，必須弄清它的音、形、義，會(huì)認(rèn)的字只要能讀準(zhǔn)字音即可。另外還要有能正確讀寫本單元要掌握的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)的結(jié)合課文重點(diǎn)進(jìn)行與理解詞語(yǔ)相關(guān)的練習(xí)，如組詞、填空或仿說(shuō)句子、仿寫句子等；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)若干次。結(jié)合單元綜合練習(xí)在班級(jí)中開展有關(guān)城市標(biāo)志的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)一次。

4、口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹自己去過(guò)的地方和自己想去的地方。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)是了解祖國(guó)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)安排：

21、古詩(shī)兩首3課時(shí)

22、富饒的西沙群島3課時(shí)

23、美麗的小興安嶺3課時(shí)

24、東方之珠1課時(shí)

語(yǔ)文園地六3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案（六）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案（六）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確 定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對(duì)性。

2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間概念。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

難點(diǎn)： 理解“左、右”的 相對(duì)性。

探究案

一、自學(xué)釋疑

結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見到的左右？

二、合作探究

探究點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)右手

同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請(qǐng)你舉起來(lái)。這只手就是右手。

探究點(diǎn)二 、做動(dòng)作記右手，

根據(jù)老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。

（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

（2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

（3）模仿老師行隊(duì)禮。

探究點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)左手

同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手， 請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)。

伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手

（1）想一 想，平時(shí)我們用右手做什么？

（2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？

（3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？

（4）跟老師說(shuō)兒歌：

我伸出左手去

我 伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。

我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。

我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。

探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面

（1）聽口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。

（3）整理書桌：請(qǐng)把鉛 筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。

（4）小游戲： 請(qǐng)大家起立，站到書桌的右側(cè)。

（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

課堂小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

放學(xué)后請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。

隨堂檢測(cè)

1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。

（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

（3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們 來(lái)回答嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。

3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？

我的收獲

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

點(diǎn)擊查看更多：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！