小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學上冊第二單元比較教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學上冊第二單元比較教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二單元比較

教學目標

知識目標

1．初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,認識

“”、“”和“=”符號，會用符號表示兩個數(shù)之間關(guān)系。

2．使學生通過觀察、操作，學會比較物體長短、高矮。

能力目標

情感目標

通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

教學重點

教學難點

單元分析

1、在活動過程中，初步體會對應(yīng)的思想。

2、在充分的感知中，認識物體的高矮與長短的關(guān)系。

3、在活動中逐步體驗、理解物體間的輕重關(guān)系。

課時劃分

題目

備課人

教學

目標

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、通關(guān)洛具體物體之間的大小與多少。

教學

重難點

教學重點：正確進行多少、大小的比較。

教學難點：正確使用符號“”和“”比較數(shù)的大小。

教學

準備

多媒體

課時

安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，動物樂園舉行盛大的慶?；顒樱游飩兌紒韼兔?，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家。（出示主題圖）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

二、構(gòu)建新知。

1．數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學生到動物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

注意引導(dǎo)學生邊指邊數(shù)，手口一致。

同時提問：你是怎么看這幅圖的？

2．認識和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運動來比一比多少？根據(jù)學生的發(fā)言，請學生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊

和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學上我們就在4和4的中間學寫一個“=”。同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

（4）寫一寫。

說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學生在書上描三個，再獨立寫四個，教師巡回指導(dǎo)。

3、認識“多”和“少”。

你們還想讓哪兩種動物來比一比？小猴和小鳥比，誰多誰少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰多誰少？你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學生的匯報進行板書：5比3大，3比5小3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個符號表示，這個符號叫大于號，讀作5大于3；3比5小，就用小于號表示，讀作3小于5。你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。

思考：為什么小猴的只數(shù)一會兒多？一會兒少？

師：你怎么記“”、“”？“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比較大小看左邊，左邊數(shù)大用，右邊數(shù)大用，兩邊相同用=

（4）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？

4、小結(jié)：

三、鞏固發(fā)展。

填一填

出示2（）、6（）、（）9這三道題，先

發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的貼在括號里。

板書設(shè)計

動物樂園

4=45335

等于號大于號小于號

修改及補充內(nèi)容

題目

高矮

備課人

教學

目標

1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短關(guān)系）。

2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

教學

重難點

教學重點：1.初步感知兩個或兩個以上物體之間的高矮關(guān)系。

2.體驗具體的比較方法。

教學難點：1.體會高矮的相對性。

2.聯(lián)系實際生活，比較物體的高矮。

教學

準備

多媒體

課時

安排

1課時

教學過程

一、感受高矮的存在。

1、導(dǎo)入

（1）談話：同學們，你們知道2001年9月11日在美國發(fā)生的一件大事嗎？

（2）出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈，簡要介紹“9·11”事件。

（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)上美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？

（5）比較：你平時站在我們教學樓或家里的3樓4樓往下看，也會有這樣的感覺嗎？師：你知道為什么嗎？

（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學樓高，也就是說我們的教學樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今天這節(jié)課就來學習與高矮有關(guān)的知識。（板書課題：高矮）

2、認識生活中的例子

師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

二、比較人高矮的方法。

1、引入。

（1）估計：剛才有同學發(fā)

現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請兩個同學—××和××站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？

（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么辦法知道他們誰高誰矮呢？

2、出示課本掛圖。

（1）（出示左圖）看這幅圖，誰能告訴我，誰高誰矮？

（2）你們認為怎么比，才知道誰長得高呢？

（3）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說淘氣比笑笑長得高呢？（生：不能）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？

三、鞏固練習。

1．完成教材第19頁第4題。

汽車能從橋下通過嗎？這是一個開放題，目的在于使學生運用生活經(jīng)驗與所學知比高矮。

2．完成教材第18頁第1題。

3．完成教材第18頁第2題。

選哪個釘子好？根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木板應(yīng)該選長一些的釘子，薄的木板應(yīng)該選用短一些的釘子。結(jié)合本題情況，宜選用中間的釘子為

好。

4．完成教材第18頁第3題。本題通過學生的推理比較繩子的長短。在學生獨立解題的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說一說比較的方法及理由。

5．完成教材第19頁第5題。本題是站在不同高度的小兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過數(shù)背景的格子數(shù)。本題對學生來說在思維上有一定的難度，因此并不要求所有的學生都能獨立解決。

6．完成教材第19頁第6題。本題比較不同起點物體的長短，比較的方法可以通過數(shù)每枝筆所占的格子數(shù)。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。本題并不要求所有的學生都能獨立解決。

四.全課小結(jié)。

板書設(shè)計

比較高矮的方法：

在同一水平面具有相對性

修改及補充內(nèi)容

題目

輕重

備課人

教學

目標

1、利用已有的經(jīng)驗，認識物體之間存在著輕重的差異。

2、通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

3、在比較物體輕重的過程中，認識測量物體輕重的工具的重要性。

教學重難點

教學難點：滲透等量代換的思想。

教學

準備

課時

安排

1課時

教學過程

1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

引導(dǎo)學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（板書課題輕重）

2．你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實踐操作，發(fā)展認知。

1．掂一掂。

（1）讓學生觀察講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

2．稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，

怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

三.全課小結(jié)。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重？稱一稱是最好的辦法。

板書設(shè)計

輕重

方法：

掂一掂（重量懸殊）

稱一稱（重量接近）

修改及補充內(nèi)容

延伸閱讀

一年級數(shù)學上冊第二單元集體備課

一年級數(shù)學上冊第二單元集體備課

單元分析

一單元教材分析本單元的教學內(nèi)容是認位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學生在日常生活中對上下、前后、左右等方位有一些感性認識，但不一定能準確進行判斷，尤其是對左右的認識。因而本單元進行集中教學，幫助學生學會辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學習從兩個角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達出來。

教材通過教室里的情景讓學生在認識活動中體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。由于學生認識上下、前后比較容易，而認識左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學習，再安排認識左右的方位學習。

“想想做做”通過學生的“看一看”、“擺一擺”、“說一說”等實踐性活動，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。由于一年級學生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動來進行教學。教材根據(jù)學生的認識特點，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。

二單元目標要求1、通過情景操作，在具體的活動中學生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學生的空間觀念并能用自己的語言表達。

2、學生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。

三單元設(shè)計意圖1.例題的教學內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學生的常規(guī)教育，也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數(shù)學書的左面”“數(shù)學書在練習本的右面”為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學會語言描述。

在教學練習本和數(shù)學書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學生用“×在×的哪面”進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數(shù)學書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進行，讓學生學會辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習機會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機械。可以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準確、完整的同時，鼓勵說法多樣，通過語言的靈活促進思維的靈活，但不要進行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關(guān)系是相對的。

一年級數(shù)學上冊第二單元教學設(shè)計

教學內(nèi)容：比一比（一）

備課人

總述：通過本課的學習使學生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。通過聽故事，看動畫，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步體驗數(shù)感。并通過操作、觀察，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數(shù)學”的意識。本課堂教學重點是引導(dǎo)學生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

集智備課

修訂補充

一、題圖情境導(dǎo)入

小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬呢！

師：聽了這個有趣的故事后，我們應(yīng)該向它們學習什么？在動畫片中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？

二、互動過程

（1）教學“同樣多”。

1．小組交流。

觀察動畫片，組內(nèi)討論交流老師剛才所提的問題。

2．小組匯報。

學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數(shù)，正確的老師要給以充分的肯定。)

教師就學生的回答告訴學生什么叫同樣多，并學會比較誰多誰少？

3、同位互相說。

師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨意比較）生：（略）

4、實踐操作

師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。現(xiàn)在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

1、小組交流。

2、小組匯報

3、小組操作

4、展示作品

（在實物投影儀上展示）

三、檢測訓(xùn)練

1、比比誰聰明。

師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。

生：小組交流、匯報。

2、整理鉛筆盒。

把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數(shù)一數(shù)各有多少，再和同桌比一比誰多少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進行整理的好習慣。

3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數(shù)學。

四、概括、導(dǎo)引

同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，

好好學習，一定會學到更多的知識。

反思：

侯城中心校集智式備課（第二單元）

教學內(nèi)容：比一比（二）

備課人

媛

總述：通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。在小組活動中讓學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，使學生體會到用數(shù)學的樂趣。

集智備課

修訂補充

一、情境導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學生觀察。

師談話：今天，程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進小組合作交流。

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

b.小組交流、匯報。

學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c.要求學生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

二、互動過程

(一)教學長短

探究比較長短的方法。

a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。

d.揭示比較的一般方法。

教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學生說出誰比誰長、誰比誰短。

（二）教學高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為程老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主探索的信心。]

b.請各組同學討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、檢測訓(xùn)練

a.比長短游戲

①讓學生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的“對象”告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？學生觀察并交流。

根據(jù)學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

c.獨立完成第12頁第7題。

d.排隊游戲。

師：請第三小組同學從1報數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

四、概括、導(dǎo)引

同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

反思：

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（二）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（二）

一、 教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學》一年級上冊P10《左右》。

二、 教學準備：

課件、節(jié)奏音樂。

三、 教學目標：

（一）教材分析：《左右》《義務(wù)教育教科書數(shù)學（人教版）》一年級上冊的教學內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》要求教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

（二）學生分析：這部分內(nèi)容是學生在認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解，它們的相對性及學會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。

（三）學習目標：

1、能以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、通過活動培養(yǎng)學生用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、提高空間方位知覺和判斷力。

（三）重、難點

重點：在具體情境中，正確理解左右的含義。

難點：運用左右的知識解決生活中的數(shù)學問題。

四、教學流程

1．通過猜謎語，激發(fā)幼兒興趣

提問：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜是什么？

回答：雙手。

2．區(qū)別自己身體的左右

（1）區(qū)別左右手

引導(dǎo)學生觀察自己的雙手，想一想左手和右手分別都能做些什么。

提問：

①同學們每天寫字畫畫用的是哪只手？舉起來揮一揮手。

②你在做什么事情時需要用到右手？做什么事情時需要用到左手？

③請小朋友把你的左手伸出來搖一搖。

總結(jié)：左手和右手是一對好朋友，他們在一起合作能完成許多事情

（2）認識左右

提問：

我們的身上除了左手右手，還有什么也分左右的？

鼓勵幼兒嘗試區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

小結(jié)：在左手的一邊是左邊，右手的一邊是右邊。

3．游戲：我說你做

舉起你的右手；舉起你的左手

抬起你的右腳；抬起你的左腳

用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

4．鞏固練習

（1）按要求擺學具。

請同學們拿出學具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答問題：尺子的左邊有（ ），右邊有（ ）；尺子在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。

（2）聯(lián)系實際生活。

提問：請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

鼓勵幼兒改變自己站的方位，區(qū)分左右。

5. 小結(jié)

同學們這節(jié)課學到了什么知識？請和大家一起分享。

你認為什么是“左”？什么是“右”？

生活中那些地方用到了左右？

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（一）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（一）

教學目標

1、認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

2、通過探索活動，培養(yǎng)學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

教學重點

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學難點

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教具準備

文具、課件。

教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：同學們今天老師帶了一個小謎語考考大家，同學們認真聽啊“兩個小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話.”同學們猜出來了嗎？對就是我們的手.

師：請小朋友們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？

這節(jié)課我們就一起來學習“左右”（板書課題）

師：知道這兩個字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手？

師：你會用右手做哪些事？

師：你的左手又會做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越變越聰明。看來，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同坐說一說。

師：認識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動活動，好嗎？我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個同學？右邊有幾個同學？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實踐操作，理解左右

請你們回答老師一個問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師：請小朋友把右手舉起來，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學討論一下。

教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因為老師和我們面對面。)

師：同桌的同學都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)

師：對了，我們面對面站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（讓一學生說“左手、右手”，師生比賽舉手。）師與最快的同黨握手表示祝賀。

（要求同桌同學面對面站）

師：剛才我們是用哪只手握手的？

師：對了，我們同別人握手時，一定要用右手，下面就請你和對面的同學握握手，用你的左手拉拉鉤。

3、聯(lián)系實際，運用提高。

老師有個問題要請教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學們上下樓梯的情景。）

問大家：他們都是靠右邊走嗎？當學生爭持不下時讓他們?nèi)ンw會：把教室中間走道當樓梯，（1）女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。（2）指導(dǎo)學生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當做走路的人為準。我們不僅上下樓梯時，而且平時在馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個講文明、守秩序的好孩子.

4自主評價，拓展延伸。

師：你們認為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？認為自己表現(xiàn)的很出色的，在書本左頁的左上角畫上一面紅旗，右頁的右上角畫上一顆五角星。師：請小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。完成做一做.

5、運用所學知識組織下課

師：準備下課，請左邊的小朋友起來，再請右邊的小朋友站起來，舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手，說聲“謝謝！再見！”

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（六）

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學習目標

1、認識“左、右”的位置關(guān)系，能確 定物體左、右的位置與順序，體會相對性。

2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題，初步培養(yǎng)空間概念。

3、通過生動有趣的數(shù)學活動，體會學習數(shù)學的樂趣。

重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

難點： 理解“左、右”的 相對性。

探究案

一、自學釋疑

結(jié)合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？

二、合作探究

探究點一、認識右手

同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。

探究點二 、做動作記右手，

根據(jù)老師的指令，來左動作。

（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

（2）伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手。

（3）模仿老師行隊禮。

探究點三、認識左手

同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手， 請把你的左手舉起來。

伸出你的左手與相鄰的兩個同學握握手。

探究點四、區(qū)分左右手

（1）想一 想，平時我們用右手做什么？

（2）想一想，平時我們用左手做什么？

（3）再說一說，兩只小手可以做什么？

（4）跟老師說兒歌：

我伸出左手去

我 伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

探究點五、區(qū)分左右面

（1）聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。

（3）整理書桌：請把鉛 筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學書放在書桌的左面。

（4）小游戲： 請大家起立，站到書桌的右側(cè)。

（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

課堂小結(jié)：

今天我們又認識了一個新朋友--左右，通常我們回答問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

放學后請仔細觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們交流交流。

隨堂檢測

1、按要求，說一說。

（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。

（3）你能提出一個問題，讓同學們 來回答嗎？

2、說一說下面的物品放在什么位置合適。

3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？

我的收獲

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（三）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（三）

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

教學難點：理解左右的相對性。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？（學生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題。（板書課題）

（設(shè)計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、探究知識。

1、 聯(lián)系自身，體驗左右。

師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）

師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！（多媒體出示）

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以自己為中心辨別左右

（1）找鄰居

師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。（注意，有的同學只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲?。?/p>

小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

（2）、整理書桌。

師：請把數(shù)學書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

（3）根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。

（設(shè)計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。）

三、解決中運用，體驗生活。

師：討論：

①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（多媒體出示）

（體驗握手感受相對性）

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

（設(shè)計意圖：通過討論交流，讓學生感受數(shù)學源于生活并運用于生活。）

四、基礎(chǔ)練習題（多媒體出示）

（設(shè)計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步鞏固了所學知識）

五、能力提升題（多媒體出示）

（設(shè)計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（十）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（十）

一、教學目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

二、教學重難點

重點：建立左右的標準 ，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學過程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學們，上節(jié)課我們學習了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪 邊走啊？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開始學習左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學單獨說）

引導(dǎo)學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對 ，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節(jié)目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩， 拍拍你的右肩，抬 抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節(jié)目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應(yīng)的 位置，請幾位同學找出自己的位置。

四、課堂練習

數(shù)學書P12第4題。

五、課堂小結(jié)

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾 個位置。

《左右》教學反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《左右》的教學反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗。

課堂教學中，在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學生的實際出發(fā)，按照學生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗

這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（八）

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一、 教學目標

1.使學生能用左、右描述物體的相對位置。

2.使學生形成辨別空間方位的能力，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學重點

體會左、右的方位，會用方位名詞說出物體的位置。

三、教學難點

體會左右的相對性。

四、教學具準備

課件、水彩筆、圖畫紙。

五、教學過程

（一）情景導(dǎo)入

1.觀看錄像：身體上的左右。

2.感知身體上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……

（二）探究新知

1.認識左右手。

（1）觀看：動畫我有一雙手。學生隨著動畫伸出左右手。

（2）觀看：動畫一雙手能做什么？

（3）提出問題： 我們都有兩只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？

（4）學生回答：寫字時，右手寫左手壓本子；接水時，右手拿著小杯子，左手去開水龍頭……

（5）教師小結(jié)：是啊，一般人右手比左手靈活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些輔助性的工作；但是有的人恰恰相反：更習慣用左手，他們的左手更靈活。無論哪一只手更靈活，都是很正常的事情。并且只要用心就能寫出非常漂亮的字，畫出非常美麗的畫兒?？磥恚笥沂质呛门笥选?/p>

2.生活中的左右。

（1）我們的位置?！居^看課件：我們的位置】

①提出問題：小華在小麗的左邊；小麗在小華的右邊；小芳在小明的右邊。誰在小芳的左邊？（小明）李老師的左邊是誰？

②觀看：看一看猜一猜動畫，回答動畫中出的問題。

（2）給小動物排隊。

（3）反動作游戲?！靖觯悍磩幼饔螒颉?/p>

3.左右的相對性認識。

（1）和好朋友握握手。【觀看：握手動畫】

①活動：全體起立，請一、三、五排的同學向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學握握手。

②提出問題：握著手別松開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③學生發(fā)現(xiàn)：他伸出的手和我伸出的手不一樣。

④活動交流。

教師：你伸出的是哪只手？

學生：是右手。

教師：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？

學生：也是右手。

教師：明明看起來不是一個方向，為什么都是右手呢？

學生：因為我們面對面站著，左右是相反的。

教師：現(xiàn)在請你們握著手不松開，兩個人轉(zhuǎn)半圈兒交換一下位置，你發(fā)現(xiàn)什么？

學生：剛才我的右手在這邊，現(xiàn)在變成這邊了！

（2）走路中的左右?！居^看：上下樓動畫】

提出問題：圖中的人都是靠右走，怎么有的走這邊，有的走那邊呢？

學生回答：因為他們是面對面地走，所以右邊是不同的。

提出問題：這個黃衣服的小女孩兒應(yīng)該靠那邊走？（用手勢告訴我）

（3）行車中的左右。

【展示：騎自行車動畫】

【展示：北京公共汽車行駛動畫】

【展示：香港公共汽車行駛動畫】

提出問題：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

學生回答：不同的地方人們的習慣也不同，比如說，北京要求所有的行人和車輛在走路時都要靠右行。但是在香港，所有的汽車都是靠公路的左邊行駛。

教師提問：你們想一想，如果這樣的話，公共汽車的上下車門應(yīng)該在車子的哪邊？

學生回答：在北京車子靠右行，?？吭诠返挠疫?，其他車輛在公共汽車的左邊行駛，乘客在右邊上車時最安全的。在香港公共汽車的上下門應(yīng)該在左邊。

（三）拓展延伸

1.鞏固練習。

（1）出示臥室圖。

提出問題：臥室的物品擺在哪兒？

（2）出示小區(qū)圖。

提出問題：說一說我的鄰居在我家的什么位置？

2.靈活練習。

出示位置3圖，提出問題：它們怎么走可以吃到蘋果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鴨梨？

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一年級數(shù)學上冊第二單元教學設(shè)計（人教版）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案（二）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《上下前后》教案（二）

教教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、在具體活動中讓學生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。

難點：使學生體驗上下、前后位置的相對性。

一、游戲激趣，導(dǎo)入新知

1.組織學生做“貼鼻子”游戲。

請一名同學到黑板前蒙上眼睛，其余同學用語言指揮他準確貼好鼻子。

2.小結(jié)：

(1) 游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學到許多數(shù)學知識。剛才，同學們在發(fā)布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？

(2)這節(jié)課我們就來研究有關(guān)“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀

二、認識上、下

1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖

這是雄偉的南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？

2.注意看，現(xiàn)在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。

3、現(xiàn)在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關(guān)系嗎？

4.請你回答：火車在輪船的（ ）面

火車在卡車的（ ）面

5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？

6.師小結(jié)：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的下面。由于對比的事物不同，上下位置關(guān)系也會不同。

（ 貼圖片，指學生讀，填答案 考慮：輪船的上面有什么？）

7.練習：

（1）完成“擺一擺”。

師說要求，生擺，指一生演示。

（2）聯(lián)系生活實際，冰箱里的知識。

學生交流。

三、認識前、后

1. 南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關(guān)系比較合適？說一說它們是怎么排的？學生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）

2. 請一組小朋友站起來。

組織學生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。

3. 同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？

師小結(jié)：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面

4.練習：小動物排隊 （生問生答，師問生答）

四、鞏固練習

下面我們來練習一下，首先來看這幾只可愛的小動物。

1、可愛的小動物

2、游泳比賽 （你能給它們排一下名次嗎？出示答案）

3、猜一猜 ： 我知道他住幾樓 （小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）

4、說一說，指一指（教室里的上下前后）

（隨機） 考考你：

（1）住哪樓

（2）排隊問題

五、總結(jié)延伸：

同學們，這節(jié)課學得愉快嗎？在學習的過程中你有什么收獲和體會？ 你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確，但是要講清和誰比。

板書設(shè)計

上下前后

卡車在火車的上面

火車在卡車的下面

卡車在輪船的上面

輪船在火車的下面

聽課反思及困惑：

聽課者：

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（四）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（四）

教學目標：

1、知識目標：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，

2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

3、情感目標：能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

學情分析：

學生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和 掌握左右位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學難點：理解左右的相對性。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎激趣

上課前請同學們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花，

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那同學們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

二、探究知識

1、 聯(lián)系自身，體驗左右。

師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機器人。

師：剛才同學們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。

我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順序。

（1）、（課件演示：擺放文具。）

師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。

三、解決中運用，體驗生活。

師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

學生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。

體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。

師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。

（體驗握手感受相對性）

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（九）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（九）

教學內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。

教學重點：建立左右的標準，初步描述物體的位置。

教學難點：能正確用左右來描述物體的位置。

教學準備：課件、圖形卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右

1、認識左右手：

教師：開學到現(xiàn)在已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）

請同學們舉右手。

另一個手是哪個手？（左手）

請同學們舉左手

【設(shè)計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒?！?/p>

2、借助左右手認識左邊、右邊

（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

（2）教師示范伸出左手、右手。

（3）教師說左右，學生伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

二、通過游戲、動手操作等加深認識左右

同學們，下面我們一起來進行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動作

（1）教師口令，全班學生做動作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。

（3）教師口令，請個別學生做動作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

先讓學生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學生介紹。

【設(shè)計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程?！?/p>

3、第三關(guān)：擺一擺

學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。

請個別學生在黑板上擺。

【設(shè)計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數(shù)學知識。】

4、第四關(guān)：完成練習卡上的練習

學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。

【設(shè)計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心?！?/p>

三、生活中的左右

同學們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊禮時用右手。

【設(shè)計意圖：把所學的知識聯(lián)系到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。】

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？

請部分學生匯報。

板書設(shè)計：

認識左右

左 右

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人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（七）

人教版一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案（七）

教材分析：

教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。

學情分析：

兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

學習內(nèi)容：

左 右

學習目標：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

學習重點：

認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

學習難點：

“左右”的相對性。

學習準備：

課件，水果卡片

學習過程：

一、認識左右--謎語引入

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？

生：手

師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

生：左手/右手

師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學們介紹介紹？

生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右.....

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

二、游戲激趣，區(qū)分左右

1、說一說

師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

生：左手拿碗，右手寫字。。。。。。

師：觀察真仔細。

2、猜一猜

師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。

生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是。。。

生：他的朋友是。。。

3、擺一擺

師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。

（請一個同學上講臺擺）

3、做一做

師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

三、走進生活，運用左右

1.師：他們都是靠右邊走的嗎？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

2.生活中的交通標志

四、實題演練

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。

板書設(shè)計

左、右

《左、右》評課稿

蘇老師這節(jié)數(shù)學課，是根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關(guān)系。

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗?！闭?jié)課的教學設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程---- 整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗

學生是學習和發(fā)展的主體，在數(shù)學教學中要促進學生自主發(fā)展，必須注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學生的認識規(guī)律，充分調(diào)動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)學生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進思維的發(fā)展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進一步學習的基礎(chǔ)。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領(lǐng)。

3、巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學

《標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學生尋找身體上的左右，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用水果卡片進行操作活動，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

我也有點不成熟的看法：

在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進一步去讓學生體會突破難點，左右不是固定的，讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。

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