小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理），供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課（整冊(cè)教材梳理）

年級(jí)：一年級(jí)數(shù)學(xué)

時(shí)間：9月2日

備課組長(zhǎng)：

主備人：

參加人員：一、二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師

教研主題：整冊(cè)教材梳理

一、 內(nèi)容和 目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“

5.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材的編寫特點(diǎn)

如前所述，這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容安排，以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊(cè)相比較，其主要變化是：

(1)調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個(gè)單元。

對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長(zhǎng)短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

(2)充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”，安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

(3)增加了“認(rèn)識(shí)鐘表”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。

(4)在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，滲透簡(jiǎn)單的形象統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)：

(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。例如，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)，安排了兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動(dòng)手分一分，以及學(xué)生間的互相交流，體會(huì)、理解對(duì)同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述，這是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，由于溶入了數(shù)學(xué)的含義，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解、對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

(4)設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如第6～7頁、第14～15頁、第96～97頁、第114～116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識(shí)，需要學(xué)生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設(shè)計(jì)了新穎的“目錄”，努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視了這一點(diǎn)，為教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材。精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場(chǎng)、做值日、過馬路等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、尊重師長(zhǎng)、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3.認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)初入學(xué)的兒童來說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教材仍然按認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法;11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué)：1～5的認(rèn)識(shí)和加、減法，6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法。在“1～5的認(rèn)識(shí)和加、減法”中，先整體認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，再教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關(guān)系;然后認(rèn)識(shí)0，出現(xiàn)有關(guān)0的加、減法。在“6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法”中，分為6、7的認(rèn)識(shí)和加減法，8、9的認(rèn)識(shí)和加減法，以及10的認(rèn)識(shí)和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算。

減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計(jì)算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開始，把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，把有關(guān)的加、減法算式對(duì)照排列，便于學(xué)生通過觀察和實(shí)際操作逐步體會(huì)到加、減法之間的關(guān)系，并逐步會(huì)利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個(gè)算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式(兩個(gè)加法的或兩個(gè)減法的)，再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式(兩個(gè)加法的和兩個(gè)減法的)，使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，學(xué)生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知識(shí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

數(shù)概念的建立，對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對(duì)于數(shù)的概念未必清楚。本冊(cè)教材根據(jù)當(dāng)前入學(xué)兒童已有的基礎(chǔ)知識(shí)，在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面減少了課時(shí)，將一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)數(shù)改為較為集中地認(rèn)數(shù)。先集中認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，然后認(rèn)識(shí)0;6～10的認(rèn)識(shí)分為6、7的認(rèn)識(shí)、8、9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)三段進(jìn)行。但是，實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時(shí)教材注意體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，例如，1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)，接著讓學(xué)生通過擺小棒的操作進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較，通過了小猴吃水果的情景圖，可以提出各種水果知多少的問題，再通過排一排、比一比，抽象出兩個(gè)數(shù)的比較，認(rèn)識(shí)比較的數(shù)學(xué)符號(hào)。此外，教材還安排了估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示學(xué)生用數(shù)來表達(dá)、交流生活中的有關(guān)內(nèi)容(“生活中的數(shù)”)等等。使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。

本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的另一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！备鶕?jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是：(1)例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材注意提示教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的計(jì)算方法。以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的教學(xué)為例，教材的編排注意了：(1)從現(xiàn)實(shí)的問題情境中提出要解決的計(jì)算問題(學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的計(jì)算問題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問“你喜歡哪一種方法?”不急于評(píng)價(jià))。(3)提供“湊十”的簡(jiǎn)潔算法，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說明算理(不再出“想：……”)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計(jì)算方法解決問題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計(jì)算方法，通過同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。

6.直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

數(shù)和形反映了客觀事物的兩個(gè)不同的方面，它們都是數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。圖形與空間的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的，它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物，往往同時(shí)接觸到數(shù)和形。實(shí)驗(yàn)教材從這一冊(cè)起，仍采取數(shù)和形的認(rèn)識(shí)齊頭并進(jìn)的原則編排，加強(qiáng)相互聯(lián)系和相互配合。本冊(cè)教材在1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法之后，安排“認(rèn)識(shí)物體和圖形”單元，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀，直觀認(rèn)識(shí)常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡(jiǎn)單特征。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。教材特別注意設(shè)計(jì)那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)，如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等，讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點(diǎn);教材還通過用一些常見立體圖形的實(shí)物畫出平面圖形來，引出平面圖形的知識(shí)，展示知識(shí)的形成過程，并讓學(xué)生直觀地了解、體驗(yàn)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過程中，逐步體會(huì)什么是空間與圖形，利用這些知識(shí)我們能做什么，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，本冊(cè)教材注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教材對(duì)這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先，注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動(dòng)有趣的資源。例如，設(shè)計(jì)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、秋游等活動(dòng)中碰到的數(shù)學(xué)問題。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力，例如，例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個(gè)含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。第三，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學(xué)生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學(xué)生想出了不同的解決辦法，使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊(yùn)涵有解決一個(gè)問題的多種信息，揭示了可以選擇不同的信息，采用不同的方法解決問題(第108頁例4)，等等。另外，教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目(第31、69、77)，使學(xué)生初步體會(huì)可以從多個(gè)角度思考問題，以尋求多個(gè)解答的方法和答案，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

8.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)際活動(dòng)，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的有效措施。同時(shí)，從兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動(dòng)在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識(shí)的。積極主動(dòng)的活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。為此，這冊(cè)教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實(shí)踐活動(dòng)：“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”。

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，小學(xué)低年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)宜采用模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式。因此，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供豐富的實(shí)際情景。選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報(bào)等等。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。這些專門的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了包含著一些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，使其實(shí)踐能力得到培養(yǎng);同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

9.體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

關(guān)于教師在教學(xué)中的作用，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為此，教材的設(shè)計(jì)一方面要反映《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，另一方面注意為教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程盡可能提供方便。這主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，例如，例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提示教師要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。(2)盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個(gè)信息，供教師選擇使用，或進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息，教材提出“還可以比什么?”提示教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，通過豐富的變式，使學(xué)生加深對(duì)“同樣多”、“多”、“少”的理解。

(3)很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便。例如，小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰拿得對(duì)、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等。

精選閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

單元分析

一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對(duì)上下、前后、左右等方位有一些感性認(rèn)識(shí)，但不一定能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達(dá)出來。

教材通過教室里的情景讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，而認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位學(xué)習(xí)。

“想想做做”通過學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說一說”等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級(jí)學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

二單元目標(biāo)要求1、通過情景操作，在具體的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達(dá)。

2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。

三單元設(shè)計(jì)意圖1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械。可以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說法多樣，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元集體備課教案（新版人教版）

11～20各數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

3、養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

教學(xué)難點(diǎn)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒若干根、計(jì)數(shù)器，投影儀（片），學(xué)生準(zhǔn)備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。

2．?dāng)?shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)下去。

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3．下面每堆小棒有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

4．導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)

板書課題：11～20各數(shù)的寫法。

講授新課

1．動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？

“右邊的4根表示什么？”（4個(gè)一。）

“我們把4所在的位置叫做個(gè)位。”

“左邊的1根表示什么？”（1個(gè)十。）

“我們把1所在的位置叫做十位。”

在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫數(shù)。”

2．利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。

師生共同探究學(xué)習(xí)數(shù)位。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、出示計(jì)數(shù)器。

教師：這是計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有1個(gè)十就在十位寫1；有幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾。讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

教師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。

3．練習(xí)。

完成例3中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)單位也沒有。）

鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

2．看圖填數(shù)。

3．聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

121115171620

4．給小馬虎改錯(cuò)誤。

①十一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5．做一做1-3題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七7-11題

板書設(shè)計(jì)：

11～20各數(shù)的寫法

十位個(gè)位

11

17

20

理解數(shù)位的含義。

掌握數(shù)的寫法。

第六單元第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)際操作鞏固11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

2.運(yùn)用11——20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確。

地計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

小組討論學(xué)生回答

教師板書：10+3

師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3=13-10=

師：怎樣算？

教學(xué)例5

教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位上添上2顆珠子，根據(jù)撥出的過程說出一道加法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都

讓學(xué)生回顧10以內(nèi)的一圖四式，學(xué)習(xí)十加幾的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰愿意再來介紹一下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。

解決計(jì)算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

板書設(shè)計(jì)

第六單元第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)通過10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20以內(nèi)

的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)難點(diǎn)熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)紙

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

3．填空。

（1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

（2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。

（3）13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

（4）19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

（5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是。

4．口算。

10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝

14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝

5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝

19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝

12－2＋8＝2＋8－4＝

學(xué)生練習(xí)，教師巡視并檢查練習(xí)情況。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

二、

鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十七的第2題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

2．練習(xí)十七的第3題。

看圖寫數(shù)，并要求學(xué)生說出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3．練習(xí)十七的第3題。

觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。）

提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？

11＋4＝15

教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，在任意一個(gè)方框里打問號(hào)，要求學(xué)生算出問號(hào)里該填幾？

4．游戲。（可采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行）

要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個(gè)算式地得數(shù)，并根據(jù)要求涂上適當(dāng)?shù)仡伾?，最后匯報(bào)涂出來的是什么？（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

10加幾和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生游戲。再涂顏色。

第六單元第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容排隊(duì)中的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、

二、情境，引出課題

動(dòng)中體驗(yàn)排隊(duì)問題，看圖體驗(yàn)交流信息

認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第十，小雨排第幾？要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎？和同組的同學(xué)說一說。

動(dòng)手操作，合作交流

1．獨(dú)立操作

2．組交流：怎么排的？

3.匯報(bào)操作結(jié)果。

問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？

引導(dǎo)學(xué)生說出，題目要求數(shù)兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15.

4．點(diǎn)講解用列式解決的方法

15-10-1=4

為什么要減1，減10又是什么意思？

學(xué)生排隊(duì)，體驗(yàn)排隊(duì)中有關(guān)數(shù)學(xué)信息，并掌握解決排隊(duì)問題的方法。

掌握解答方法。

教學(xué)過程使用者再

創(chuàng)及反思

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

三、

四、

五、游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知

請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺(tái)下同學(xué)閉眼睛猜測(cè)。再說出兩名同學(xué)之間有幾人。

反饋練習(xí)，鞏固新知

做一做及練習(xí)十八第5-6題

課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生練習(xí)鞏固解決排隊(duì)問題的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》教材分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。

2、進(jìn)一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計(jì)算的方法。

3、在整堂課的游戲過程中，學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對(duì)山歌

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說一個(gè)數(shù)，你們說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3、6、7、9），請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂聲中依次上臺(tái)，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當(dāng)安排投不出去的“信”，對(duì)于沒有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

讓學(xué)生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說說為什么送錯(cuò)了）

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績(jī)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過的10以內(nèi)加減法的知識(shí)，等以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里來玩？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課教案（蘇教版）

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人課時(shí)1

課題十幾減9復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

教學(xué)

重難點(diǎn)理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

正確計(jì)算十幾減9的退位減法教學(xué)

準(zhǔn)備學(xué)具

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說）“阿姨，我要買9個(gè)桃?！?/p>

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學(xué)生互相說圖意。

13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

全班交流解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。

全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法A：一個(gè)一個(gè)地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法C：先減3，再減6，得出4。13-3-6=4

方法D：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說出算法

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

1、“想想做做”第1題

2、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果

3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

4、“想想做做”第4題（小螞蟻推木塊）。

12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝

19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝

5、出示算式：

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

計(jì)算結(jié)果。

計(jì)算你又發(fā)現(xiàn)了什么？

最后讓學(xué)生說說自己的想法。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)2

課題練習(xí)一（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。

3．初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法教學(xué)

準(zhǔn)備口算卡片，小棒

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、計(jì)算方法練習(xí)

1、9根小棒3根小棒

根據(jù)小棒的擺放提問：

1一共有多少根小棒？

2一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？

先列算式，在說說計(jì)算過程，比一比

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

老師出示口算卡片，學(xué)生口答。

3、談話：上節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，今天這節(jié)課，我們來做一些相關(guān)的練習(xí)。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題：

（1）出示第一幅圖。提問：一共有14個(gè)球，裝在盒子里9個(gè)，還剩下多少個(gè)？我們可以怎樣算？

（2）指名回答14－9的算法，說說計(jì)算的思考過程。

（3）出示第二幅圖，組織學(xué)生交流。

（4）小結(jié)引導(dǎo)：比較分析不同的計(jì)算方法，看哪一種方法算得比較快。

2、第2題：

（1）學(xué)生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。

（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

3、第3題：

（1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？

（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。

（3）指名進(jìn)行練習(xí)。

（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、第4題：

讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對(duì)，統(tǒng)計(jì)做對(duì)做錯(cuò)的情況，對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行分析。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，希望同學(xué)們課后也能多練習(xí)，爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)3

課題練習(xí)一（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3．在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法教學(xué)

準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫算式。

2、填空。

9+（）=149+（）=17

14-9=（）17-9=（）

9+（）=139+（）=16

13-9=（）16-9=（）

3、口算卡片

二、練習(xí)

1、第6題

（1）課件出示題目，理解題目的意思。

（2）同桌進(jìn)行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

（3）校對(duì)，有錯(cuò)誤的說說計(jì)算過程和順序。

2、第7題

（1）觀察圖，看圖說說圖意。

要說出括號(hào)線表示什么？問號(hào)表示什么？怎樣列式計(jì)算。

（2）學(xué)生在書上完成算式。

（3）指名回答校對(duì)。

3、第8題

（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，然后在書上填一填。

（3）看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。

（4）列式計(jì)算

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

說說練習(xí)后有什么收獲。

四補(bǔ)充題

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)4

課題十幾減8、7復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

教學(xué)

重難點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

理解十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)

準(zhǔn)備掛圖，學(xué)具

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

根據(jù)回答板書：

15－8=□

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+（）=158+（7）=15

這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾8、7）

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)5

課題練習(xí)二（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、幫助學(xué)生形成計(jì)算技能，提高口算水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)

準(zhǔn)備小棒口算卡片

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、計(jì)算方法練習(xí)

1、7根小棒6根小棒

讓學(xué)生說說圖畫的意思。

根據(jù)小棒的擺放提問：

（1）一共有多少根小棒？

（2）一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？

先列算式，根據(jù)算式寫出計(jì)算過程，并且寫出得數(shù)。

說給旁邊的小朋友聽

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

12-915-913-917-9

12-815-813-817-8

12-715-713-717-7

3、填數(shù)計(jì)算。

8+（）=147+（）=14

14-8=（）14-7=（）

7+（）=129+（）=12

12-7=（）12-9=（）

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

（2）學(xué)生匯報(bào)答案，說說是怎樣想算出來的。

（3）提問：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？

如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。

（4）小結(jié)：我們?cè)谧鲞@類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計(jì)算，就可以做到又對(duì)又快。

2、第2題：

（1）學(xué)生先在書上填寫答案。

（2）組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。

（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

3、第3題：

（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？

（2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。

（3）同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。

（4）小結(jié)，對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、第4題：

讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對(duì)，統(tǒng)計(jì)做對(duì)做錯(cuò)的情況和所用的時(shí)間，對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行分析。

5、第5題：

（1）課件出示主題圖。

（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？

（3）學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。

6、讓學(xué)生根據(jù)加法算式，寫出兩道減法算式。

（1）6+9=15

（2）7+8=15

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

說說練習(xí)后有什么收獲。

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)6

課題練習(xí)二（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1、通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)

準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

7+813-87+416-9

15-717-98+611-7

7+98+614-49+7

18-98+08+312-7

讓學(xué)生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？

2、完成第1題。

（1）讓學(xué)生說說圖畫的意思。

（2）根據(jù)算式寫出計(jì)算過程，并且寫出得數(shù)。

說給旁邊的小朋友聽

（3）集體訂正。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第7題：

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。

（2）匯報(bào)交流答案后，說說你在填寫時(shí)有什么竅門？

（3）引導(dǎo)學(xué)生先橫著看，觀察一組的三個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再豎著看，觀察一組的三個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、第8題：

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。

（2）匯報(bào)交流答案。

（3）提問：觀察每組中三個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間有什么關(guān)系？

（4）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。

3、第9題：

（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？

（2）小組兩個(gè)同學(xué)一個(gè)扮演松鼠，一個(gè)扮演小貓，看看誰先到家。

算完之后，全班進(jìn)行校對(duì)答案，最后看誰先到家。

（3）小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果前面一題算錯(cuò)了，那后面的就會(huì)跟著錯(cuò)，所以，在比賽時(shí)，要在做對(duì)的基礎(chǔ)上，再去爭(zhēng)取做“快”。

4、第10題：

（1）課件出示主題圖。

（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？

（3）學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

說說練習(xí)后有什么收獲。

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)7

課題十幾減6、5、4、3、2復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)

準(zhǔn)備主題情景圖

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？

學(xué)生答：1.共采了11個(gè)蘑菇。

2.灰蘑菇有6個(gè)。

3.藍(lán)蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上

集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)8

課題練習(xí)三復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)進(jìn)一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算

教學(xué)

重難點(diǎn)幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法教學(xué)

準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、計(jì)算方法訓(xùn)練

1、擺擺說說

（1）請(qǐng)大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法

（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。

二、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。

2、練習(xí)三第2題

同坐之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動(dòng)完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。

3、練習(xí)三第3題以比賽的形式進(jìn)行

4、練習(xí)三第5，6題

5、練習(xí)三第7題

小黑板出示指名說圖意獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)三第4題

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)9

課題復(fù)習(xí)（1）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。

2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)

重難點(diǎn)能夠把所有的有關(guān)計(jì)算題整理成減法表教學(xué)

準(zhǔn)備20以內(nèi)退位減法表

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一．揭示課題

談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課

板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

二．復(fù)習(xí)

1、算一算（小黑板）

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算，并說一說是怎樣算的

2、復(fù)習(xí)（1）

小帥哥獨(dú)立完成后，集體訂正

3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

出示第13頁第2題

（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。。。。。

你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？

學(xué)生填表，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？

（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。。。。

（3）斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

每一斜行得數(shù)都相等

得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？

（4）口算練習(xí)

師任選一道算式，要求很快報(bào)出準(zhǔn)確結(jié)果。

（5）復(fù)習(xí)（4）

小黑板出示：

12-6={16-8={

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

（6）復(fù)習(xí)（5）

12道口算，師計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

三．布置作業(yè)

《練習(xí)與測(cè)試》復(fù)習(xí)1

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)10

課題復(fù)習(xí)（2）復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)

重難點(diǎn)幫助學(xué)困生進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)教學(xué)

準(zhǔn)備實(shí)物投影小黑板

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、揭示課題

談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

二、復(fù)習(xí)

1、口算

2+9=4+8=6+9=8+7=

11-2=12-4=15-6=15-8=

12-9=12-8=15-9=15-7=

2、復(fù)習(xí)（6）

小黑板出示

比一比，看誰先跑到終點(diǎn)

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說運(yùn)算順序

3、完成復(fù)習(xí)（7）

出示第7題，指名結(jié)合圖說一說這題的題意

求還剩多少個(gè)？用什么方法算？怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正

4、完成復(fù)習(xí)（8）

出示倆幅圖，說說圖意。

提問：這倆題分別告訴我們什么？求什么？

求一共有多少倆用什么方法算？為什么？

求轎車有多少倆用什么方法算？為什么？

這兩題為什么一個(gè)用加法算，一個(gè)用減法算呢？

學(xué)生獨(dú)立完成書中的填空，集體校對(duì)。

5、完成復(fù)習(xí)（9）

出示第9題，問：這道題有幾個(gè)信息，指名說一說。

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計(jì)算。

6、完成復(fù)習(xí)（10）

出示圖，提問：媽媽買的蘋果和梨一共有多少個(gè)？

梨可能有多少個(gè)？是什么意思？

分小組討論一下梨可能有多少個(gè)？討論時(shí)可以這樣想如果蘋果有幾個(gè)，梨就有幾個(gè)?

學(xué)生討論，師巡視輔導(dǎo)。

匯報(bào)討論結(jié)果，師提問：哪個(gè)小組算出14個(gè)或15個(gè)，哪個(gè)小組算出1個(gè)？

小結(jié)：

求梨可能有多少個(gè)，像這樣類型的題目，答案不是唯一的，但要注意每一種可能的答案要符合題意和圖意。

三、布置作業(yè)

《練習(xí)與測(cè)試》復(fù)習(xí)（2）

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)11

課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。發(fā)展其空間觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)

重難點(diǎn)把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些“面”。教學(xué)

準(zhǔn)備掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。（認(rèn)識(shí)圖形）

1、自主操作

師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有！

師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。

(學(xué)生開始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？（全班動(dòng)手畫圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

二、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻怼皣粐?。?qǐng)你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）

師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。）

畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

3、折一折

三、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸

今天你認(rèn)識(shí)了誰，你能來說一說嗎

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)12

課題認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)1.長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。

4．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)通過折，剪拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和。

難點(diǎn)：拼，圍，畫平行四邊形教學(xué)

準(zhǔn)備正方形，三角形紙，釘子板8根小棒

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一、認(rèn)識(shí)三角形

1、示一張正方形的紙。

你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）

2、談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？

（1）指名上來演示折出的（兩個(gè)長(zhǎng)方形）讓這樣折的小朋友舉手。

（2）指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。

談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……(板書：三角形）

3、談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

4、談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)，它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（從實(shí)物到圖形）

釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）

二、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、談話：老師把剛才小朋友折的兩個(gè)三角形剪了下來，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？

（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。

2、找平行四邊形。

（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？誰來指一指？

（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。

3、除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？

4、談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生操作）?

（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。

（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）

（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對(duì)，幫他改正過來。

5、談話：在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1．完成“想想做做”第2--5題。

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。

年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)主備人馮衛(wèi)兵課時(shí)13

課題練習(xí)四復(fù)備人

教學(xué)

目標(biāo)通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法教學(xué)

準(zhǔn)備長(zhǎng)方形正方形三角形平行四邊形圓形的紙片

教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備

一．導(dǎo)入課題

談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)四）

二．練習(xí)

1、練習(xí)四1

示圖，說一說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左，中，三部分，從左往右，從上往下有序的數(shù)。完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。

2、練習(xí)四2示圖，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？

3、練習(xí)四3你能用一張長(zhǎng)方形紙折成倆個(gè)完全相同的三角形嗎？集體交流，反饋。

4、練習(xí)四4先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，指名扮演

5、練習(xí)四5示圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長(zhǎng)方形變成平行四邊形的？學(xué)生動(dòng)手折一折，剪一剪，拼一拼。

試一試還可以怎樣使長(zhǎng)方形變成平行四邊形？學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，集體交流。

6、練習(xí)四6找?guī)讖埣垼舫龃笮〔煌拈L(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，把它們涂上不同的顏色，拼成一副美麗的圖畫，在班上交流，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案

周次

一

課次

1

授課課題

數(shù)一數(shù)

教學(xué)

基本內(nèi)容

教科書第2、3頁

教學(xué)目的

和要求

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？

出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。

二、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

三、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五小結(jié)

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

2、數(shù)水果，摘水果

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

2

授課課題

比一比

教學(xué)

基本內(nèi)容

比較長(zhǎng)短、高矮。課本第４～6頁

教學(xué)目的

和要求

１、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

１、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短？

２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑。

三、新課教學(xué)。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。

２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。

４、練習(xí)。

（１）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結(jié)。

６、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

１、課本想想做做。

２、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結(jié)。

七、作業(yè)。

運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

3

授課課題

分一分

教學(xué)

基本內(nèi)容

蘇教版第一冊(cè)第7頁例題，第7―8頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

尋求“分類”的策略。

（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結(jié)果。小結(jié)。

練一練

“想想做做”第1題。

想想做做第2題。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2－3個(gè)小組上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。

想想做做第3題。

整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。

（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

全課總結(jié)，拓展思維。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

一

課次

4

授課課題

認(rèn)位置

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第9—10頁。

教學(xué)目的

和要求

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、談話引入，揭示課題。

二、討論交流，感悟新知。

出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

討論交流。

組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書

討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：

聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3、4、5題。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

周次

一

課次

5

授課課題

1―5的認(rèn)識(shí)及書寫

教學(xué)基本內(nèi)容

課本第11—12頁。

教學(xué)目的

和要求

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、自主探索法等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

3、4、5方法同上。

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況與教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

單元 目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)許多本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰來說說這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國旗圖)

一面國旗可以用數(shù)字“1”來表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬艺遥瑘D中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過程相似。)

小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

三、認(rèn)讀1—10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時(shí) 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)故事你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說一說。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教材分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教材分析

第一單元：數(shù)一數(shù)

一、知識(shí)梳理

本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出個(gè)數(shù)在10個(gè)以內(nèi)的物體或人。在此之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷的幼兒園的學(xué)習(xí)和生活的積累，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教師可以從教學(xué)過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的已有基礎(chǔ)，以便確定數(shù)學(xué)教學(xué)起點(diǎn)。同時(shí)它也是后續(xù)認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的基石。

主要教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1-10個(gè)數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

有些教師感覺這樣的課太簡(jiǎn)單，沒什么意思，上的時(shí)候容易拔高要求或是簡(jiǎn)單的完成課本上的點(diǎn)圖對(duì)應(yīng)練習(xí)，作為開學(xué)的第一課，本單元的教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。同時(shí)，通過教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，為后面的認(rèn)數(shù)和計(jì)算作一些準(zhǔn)備；也可以使教師了解學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的已有知識(shí)，從而為有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)提供依據(jù)。

二、教材細(xì)讀

因?yàn)檫@是小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。所以教材選擇了兒童樂園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖，里面有許多物體，各種物體的個(gè)數(shù)都不相同，分別為１～１０個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

教學(xué)時(shí)從以下三個(gè)方面展開：

１、教給學(xué)生觀察的方法（組織學(xué)生觀察）

場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時(shí)候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２、讓學(xué)生用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)

十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主要有三個(gè)原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同，滲透對(duì)應(yīng)思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫這些物體。

3、組織學(xué)生數(shù)現(xiàn)實(shí)物體的練習(xí)

接下來的環(huán)節(jié)，可以安排學(xué)生尋找身邊的數(shù)，可以是小朋友身體上的，教室里的，還可以是校園里、馬路上看到的。為了鍛煉一年級(jí)小朋友的口語表達(dá)能力，我安排了根據(jù)老師的口令來尋找，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。

三、典型案例分析

我截取了開頭和結(jié)尾兩個(gè)亮點(diǎn)：

1、[剛步入課堂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。]

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處安排數(shù)手指的活動(dòng)，利于學(xué)生了解（或熟悉）點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。]

2、在數(shù)出了1—10各數(shù)后，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？……

小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

[這一環(huán)節(jié)，先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗(yàn)空間感；

3．在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們?cè)敢馔娣e木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與創(chuàng)新意識(shí)。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個(gè)什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識(shí)四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體圓柱球

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面。按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，具體安排了如下一些內(nèi)容：

一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排

（一）對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分三個(gè)階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做一些心理上和知識(shí)上的必要準(zhǔn)備，同時(shí)也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過本單元的教學(xué)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況，使學(xué)生初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．第二單元：比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動(dòng)的比較，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)“比”的方法，并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會(huì)表示20以內(nèi)的兩位數(shù)，并理解位置原理，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。

例如：讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)（基數(shù)），教材每一個(gè)數(shù)都通過主題畫讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結(jié)合“快樂的家園”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1”的豐富的意義，再遷移到對(duì)2、3……的認(rèn)識(shí)，并初步體會(huì)數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結(jié)合“小貓釣魚”的情境，觀察魚的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有，同時(shí)也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限，再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個(gè)單元還體現(xiàn)了兒童從“動(dòng)作把握→圖象把握→符號(hào)把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，看圖說數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識(shí)過程，初步體會(huì)十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設(shè)計(jì)非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)比高矮的正確方法，并進(jìn)行交流。說一說：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長(zhǎng)短的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗(yàn)稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡用自己的語言表達(dá)或交流自己的想法，在交流中學(xué)習(xí)傾聽和質(zhì)疑。

（二）關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。

1．把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)，從而運(yùn)用。有時(shí)，同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學(xué)生對(duì)加減法關(guān)系的理解，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教學(xué)中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。例：從“操場(chǎng)上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求?？梢哉f會(huì)提出問題比會(huì)理解問題更重要。

二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學(xué)，分兩個(gè)單元進(jìn)行。

1．第五單元，位置與順序。通過生動(dòng)有趣的情境，讓孩子們會(huì)用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體，體會(huì)這幾個(gè)方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認(rèn)識(shí)物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，讓孩子們先認(rèn)識(shí)體，再認(rèn)識(shí)面。

（二）空間觀念是自覺地把握空間，使用圖形的意識(shí)和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

2．會(huì)用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會(huì)直觀地辨認(rèn)長(zhǎng)方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學(xué)是誰？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個(gè)面等；讓學(xué)生動(dòng)手做，獲得空間與形象思維的體驗(yàn)，例如：“我說你擺”動(dòng)手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)要求

（一）經(jīng)歷分類活動(dòng)，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書包”等）活動(dòng)中，體會(huì)分類的必要性，以及分類活動(dòng)的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

2．在“整理房間”時(shí)，給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較，分類，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．在“整理書包”時(shí)，由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ)，可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備，還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來，不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。

（二）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)初步活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

1．統(tǒng)計(jì)是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計(jì)圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，要讓學(xué)生小組討論。共同出注意，想辦法，經(jīng)歷全過程。

3．統(tǒng)計(jì)圖表是統(tǒng)計(jì)的必要手段，而非目的。

學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。

四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求

在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經(jīng)歷觀察，調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（主觀性知識(shí)）；

3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己努力或與同伴合作，獲得對(duì)新知識(shí)的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不直接給出解決問題的方案。

學(xué)生對(duì)自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時(shí)，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)他人（包括教科書、教師）的思路，方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng)，即使學(xué)生的懷疑被否定，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”相關(guān)的文章。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。如果您對(duì)這個(gè)話題有所興趣請(qǐng)跟進(jìn)我們的官網(wǎng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對(duì)著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說：藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。藍(lán)貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個(gè)蘋果了。你想買幾個(gè)蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍(lán)貓先生，我想買9個(gè)蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請(qǐng)小朋友想一想，一箱蘋果再加3個(gè)蘋果，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋果(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋果，鸚鵡弟弟買了9個(gè)蘋果，求還剩多少個(gè)蘋果算式怎樣列

學(xué)生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計(jì)算呢

[評(píng)析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買蘋果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]

二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過程

第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋果，再擺3個(gè)蘋果。

2．教師提問：在13個(gè)蘋果中去掉9個(gè)蘋果，該怎么算呢你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學(xué)生獨(dú)立開始動(dòng)手操作。

[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個(gè)蘋果中減去9個(gè)的操作過程。

[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、39，最后還剩4個(gè)。

此時(shí)，教師提問：(1)從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個(gè)蘋果里減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，可以先從10個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個(gè)蘋果，因此先減去3個(gè)蘋果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋果，這樣一共減去9個(gè)蘋果，最后還剩4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個(gè)蘋果，再減去6個(gè)蘋果，那你們猜猜看，這是把9個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個(gè)蘋果分成9個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，因?yàn)?個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果是13個(gè)蘋果，所以13個(gè)蘋果減去9個(gè)蘋果等于4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個(gè)加法算式嗎(9+4=13)

因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評(píng)析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說一說你是怎樣算的(引導(dǎo)說出不同算法)

在此，教師有意識(shí)地找原來用第一種方法計(jì)算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了

[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。

[評(píng)析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計(jì)算。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)想加算減的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動(dòng)物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個(gè)新的高潮。

四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢你能運(yùn)用今天的知識(shí)來解決嗎

[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】

一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。

本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

三、因材施教，扶放結(jié)合。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過小明的一天為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】

說教材：

說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固應(yīng)用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步熟練8和9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解。

2、迅速正確地進(jìn)行8和9的加減法計(jì)算。

說學(xué)生：

開學(xué)七個(gè)周以來，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。而且大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。學(xué)生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的兒童化語言幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何利用加減法解決問題。

說教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的企鵝問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討用8和9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控等方面。這是一個(gè)理想的境界，也是我們追求的最終目標(biāo)。

2、動(dòng)手操作。

學(xué)生在擺一擺，說一說，算一算的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示第1幅圖。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

2、出示第2幅圖。師：請(qǐng)看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應(yīng)用拓展。

1、比比看誰算的又對(duì)又快。（課件出示）師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對(duì)教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

五、回顧小結(jié)。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇8】

軸對(duì)稱圖形的特征

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。

(2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對(duì)稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。○○○○○○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的`里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)求整體時(shí)用加法解決，求部分時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場(chǎng)上（解決減法問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較多、少高、矮，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇11】

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說一說

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書：兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如：3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。

（四）體會(huì)序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個(gè)游戲怎么做了，說一說。指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)

3.反饋學(xué)生的完成情況。

（六）、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

教學(xué)反思：

一年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)數(shù)學(xué)11―20各數(shù)的寫法集體備課教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)11―20各數(shù)的寫法集體備課教案

11―20各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：第86頁的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3--5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

板書：11―20各數(shù)的寫法

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個(gè)位

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫

2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)

出示計(jì)數(shù)器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。）

讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演

師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后寫兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫

121115171620

3、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習(xí)十四的第3―5題。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第1單元 課題：數(shù)一數(shù) 第1教時(shí) 總第 1 個(gè)教案

執(zhí)教者：

目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎?

2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

二、 思索探究

1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)

2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，這個(gè)問號(hào)是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?

(2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。

(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、 拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

四、檢測(cè)完善

1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?

2、完成課堂作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第2單元 課題：比一比 第2教時(shí) 總第2 個(gè)教案

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。

課前準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影儀。

教學(xué)程序：

課前游戲：對(duì)口令。

師說上句，生對(duì)下句。

我說大，我對(duì)小;我說高，我對(duì)矮;我說低，我對(duì)高;我說長(zhǎng)，我對(duì)短;我說薄，我對(duì)厚;我說輕，我對(duì)重;我說寬，我對(duì)窄;我說遠(yuǎn)，我對(duì)近……

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎?揭題。

二、思索探究

1.比長(zhǎng)短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

(3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。

(5)鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎?

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短?通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長(zhǎng)，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

(2)同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。

(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、檢測(cè)完善

1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

3.完成課堂作業(yè)。