第一朵杏花教案

世界歷史第一冊第23課《美國內(nèi)戰(zhàn)》-。

章節(jié)（課題）

美國內(nèi)戰(zhàn)

課型

信息處理能力培養(yǎng)課

教

學(xué)

目

標

基礎(chǔ)知識：通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍；美國領(lǐng)土是怎樣從東向西擴張的；南北矛盾的激化；美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果；

思想認識：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生對美國領(lǐng)土擴張方式的分析和對《獨立宣言》的討論，使學(xué)生認識到，美國領(lǐng)土的擴張，不僅是一部領(lǐng)土擴張史，也是一部侵略史和印第安人血淚史；美國自建國之初，在人權(quán)問題上就是采取“雙重標準”，背棄了“天賦人權(quán)”、“自由平等”的精神和原則。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《獨立宣言》、南北矛盾、林肯言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料，認識到美國內(nèi)戰(zhàn)對美國日后迅速發(fā)展的重大意義。

能力培養(yǎng)：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生對美國領(lǐng)土擴張方式的分析和對《獨立宣言》的討論，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點的能力。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析林肯有關(guān)奴隸制的言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料來分析美國內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)局轉(zhuǎn)折的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步形成用歷史唯物主義關(guān)于人民群眾和杰出人物在歷史上的作用的觀點，去觀察歷史發(fā)展進程的思維方式。

重點

美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（分析：美國北部資本主義工業(yè)同南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟之間矛盾的激化，既是美國獨立后政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，又是美國內(nèi)戰(zhàn)不妨的原因，在教材有關(guān)內(nèi)容中有承上啟下的地位。搞清這一問題，對美國內(nèi)戰(zhàn)意義的理解就迎刃而解。）

難點

美國兩種經(jīng)濟之間的矛盾

（分析：兩種經(jīng)濟之間的矛盾不僅在于黑人奴隸種植園經(jīng)濟是野蠻殘酷的，更根本的是，黑人奴隸種植園經(jīng)濟依附于英國，在原料、勞動力和市場方面都束縛著北部資本主義乃至整個美國經(jīng)濟的獨立發(fā)展。這成為美國內(nèi)戰(zhàn)的原因，也使得美國南北戰(zhàn)爭發(fā)生成為必然。）

教具

計算機

教學(xué)方法

材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論

教師活動

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

放映美國城市風(fēng)光

相關(guān)知識點復(fù)習(xí)提問

引入新課

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

師生討論分析新課內(nèi)容

出示地圖

引導(dǎo)討論

放映領(lǐng)土擴張動畫、總結(jié)學(xué)生回答

出示圖片

出示材料

組織討論

師生討論

啟發(fā)討論

出示圖片

出示圖片

出示材料

啟發(fā)提問

出示地圖

出示圖表

啟發(fā)討論

出示材料

組織討論

出示材料

組織討論

出示圖片

出示圖片

指導(dǎo)討論

小結(jié)

布置作業(yè)

美國著名城市風(fēng)光

美國獨立戰(zhàn)爭知識點回顧

⑴美國成立時間？

⑵美國成立前南、北方已經(jīng)分別形成了什么樣的經(jīng)濟類型？

⑶美國獨立時間？

第23課美國內(nèi)戰(zhàn)

（課本內(nèi)容）

領(lǐng)土擴張

1、領(lǐng)土擴張

（領(lǐng)土擴張示意圖）

美國成立時的領(lǐng)土？

美國獨立時的領(lǐng)土？

美國獨立后領(lǐng)土是如何一步一步向西擴張的？

（美國領(lǐng)土擴張動畫示意圖）

2、西進運動

（結(jié)合圖片講述西進運動）

（《獨立宣言》相關(guān)內(nèi)容）

材料體現(xiàn)了哪些精神？

美國是否把這些精神堅持到底？請用本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說明你的觀點？

美國現(xiàn)在是否堅持這一精神？聯(lián)系當(dāng)今社會實際情況說明你的觀點？

南北戰(zhàn)爭

1、原因

南北矛盾主要體現(xiàn)在哪些方面？

為什么會在這些方面產(chǎn)生矛盾？

這些矛盾中的焦點是什么？

（結(jié)合圖片講述廢奴運動）

2、經(jīng)過

（結(jié)合圖片講述林肯上臺）

（林肯上臺前兩次演說）

林肯對奴隸制的態(tài)度？他為什么會有這樣的態(tài)度？

（南北戰(zhàn)爭形勢圖）

戰(zhàn)爭爆發(fā)（1861·4）

（戰(zhàn)爭初期南北方力量對比）

北方實力遠遠超過南方，但戰(zhàn)爭初期北方為什么會屢屢失利？

（《宅地法》相關(guān)內(nèi)容）

《宅地法》的核心內(nèi)容是什么？它的頒布有什么意義？

（《解放黑人奴隸宣言》相關(guān)內(nèi)容）

《解放黑人奴隸宣言》的核心內(nèi)容是什么？它的頒布有什么意義？

3、結(jié)果

（北方獲勝）

（林肯遇刺、林肯紀念堂）

結(jié)合內(nèi)戰(zhàn)的原因，分析內(nèi)戰(zhàn)的意義？

本課重要知識點回顧

課后討論題：⑴制作美國領(lǐng)土擴張大事年表

⑵美國獨立后80余年里，是如何為后來迅速發(fā)展成世界一流強國奠定基礎(chǔ)的？

欣賞

回憶回答問題

快速瀏覽課本

概括主要內(nèi)容

與老師討論分析、概括

結(jié)合課本內(nèi)容觀察、分析地圖

思考、討論、回答

觀看、理解、識記

結(jié)合圖片聽講增強形象思維

分析材料

思考、討論、回答

師生討論

分析課本內(nèi)容后思考、討論、回答

結(jié)合圖片聽講增強形象思維

分析材料

思考回答

思考、討論、回答

分析材料

思考、討論、回答

分析材料

思考、討論、回答

思考、討論、回答

根據(jù)板書回顧重要知識點

板書：美國內(nèi)戰(zhàn)

課后小結(jié)；

本課運用了多媒體現(xiàn)代化教學(xué)工具，大大的提高了教學(xué)的效率，主要講清了兩個問題，即美國領(lǐng)土的擴張、美國南北戰(zhàn)爭。教學(xué)過程中采用了材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生對大量材料的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點的能力。這較之傳統(tǒng)的歷史講授課有所突破，逐步與素質(zhì)教育的要求接軌。但仍存在不足、尚需提高之處：進一步放寬學(xué)生的思維空間、引導(dǎo)創(chuàng)造良好的討論情境。

相關(guān)閱讀

第一冊世界的氣候

[課題]第四章世界的氣候

第一節(jié)天氣和氣候

[教學(xué)目的]

1．理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2．了解天氣預(yù)報圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3．學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。

4．學(xué)會識別天氣預(yù)報常用的天氣符號，看懂天氣預(yù)報圖。

[教學(xué)重點]

1．天氣和氣候的概念。

2．學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

[教學(xué)難點]

1．天氣和氣候的概念。

2．常用天氣符號的識別。

3．天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

[教具準備]

1．近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報軟件。

2．自制天氣符號的幻燈片。

3．反映各地氣候差異的幻燈片。

4．掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過程]

教學(xué)

時間

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法與

學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)入新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵擾。

了解和掌握氣候變化規(guī)律，一直是人類認識自然的重要內(nèi)容，讓我們在這風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

（板書）第四章世界的氣候

教師講述：

提問：

1．廈門這二天的天氣特點？

總結(jié)回答：（視當(dāng)天的天氣情況而定）

廈門的氣候特點？

總結(jié)回答：長夏無冬，秋春相連。

2．什么是天氣？什么是氣候？

（板書）第一節(jié)天氣和氣候

（板書）一、天氣

在屏幕中打出課文中清晨上學(xué)所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當(dāng)你背上書包走出家時，你最先感受到的是什么？

學(xué)生回答：天氣狀況。

教師總結(jié)天氣的概念。

天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風(fēng)力大小。特點：多變。

什么是氣候呢？

（板書）二、氣候：指某個地方多年的天氣平均狀況。特點：穩(wěn)定性。

提問：兩者的區(qū)別是什么？（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：

1．時間長短不同。

2．天氣時刻在變，具有即時性，易變性；氣候較為穩(wěn)定，

具有長期性，綜合性、穩(wěn)定性。

鞏固練習(xí)：根據(jù)對天氣和氣候的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。

1．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（）

A.天氣B.氣候

2．昆明四季如春。（）

A.天氣B.氣候

3．非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）

A.天氣B.氣候

4.在未來24小時，本地區(qū)將有六至七級偏北風(fēng)。（）

A.天氣B.氣候

5．請同學(xué)大家討論天氣對人們?nèi)粘Ｉ钣泻斡绊?，人們?nèi)粘Ｉ钣秩绾蝸碛绊懱鞖獾模?/p>

提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對嗎？

教師總結(jié)：不對，天氣是指短時間，氣候是指長時間的。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們要了解一個地區(qū)的氣候特點，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網(wǎng)等等，但如果我們要了解某個地區(qū)具體某天的天氣狀況，就必須關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報。（板書）三、天氣預(yù)報

天氣預(yù)報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強度、風(fēng)力的大小、空氣的能見度等等。

1.衛(wèi)星云圖（板書）

播放近期中央電視臺的天氣預(yù)報前的衛(wèi)星云圖。提問：誰會看衛(wèi)星云圖？強調(diào)：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強度就愈大。

（過渡）學(xué)會看衛(wèi)星云圖后，要學(xué)會看天氣預(yù)報圖，要想看懂天氣預(yù)報圖，必須學(xué)會識別天氣符號。

2.天氣符號（板書）

打開幻燈片，顯示常用的符號。

強調(diào)識別：

（1）陽、陰，多云，降雨，臺風(fēng)、降雪、霜凍、

（2）浮塵，揚塵，沙塵暴，強沙暴

（3）風(fēng)力的表示：1）風(fēng)桿，風(fēng)尾，風(fēng)旗的認識；2）風(fēng)的來向就是風(fēng)向，即在風(fēng)桿上標有風(fēng)尾，風(fēng)旗的一端，如表示東風(fēng)，表示北風(fēng)。3）風(fēng)級的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)為2級，一個風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級，東北風(fēng)力6級，

東南風(fēng)力8級。（邊講邊畫圖）

3、天氣預(yù)報圖（板書）

用電腦打出天氣預(yù)報圖，請學(xué)生搶答幾個城市的未來24小時的天氣預(yù)報，活躍課堂氣氛，加強記憶。

練習(xí)：（1）完成課文天氣符號所代表的天氣與圖中人們進行的活動是否相宜，用制作的幻燈片讓學(xué)生搶答。

總結(jié)：播放幻燈片對這堂課的內(nèi)容進行總結(jié)

作業(yè)：（1）閱讀課文57頁的大氣環(huán)境監(jiān)測報告收看當(dāng)晚廈視二套9：20的廈門大氣環(huán)境監(jiān)測報告做好記錄。

（2）鞏固練習(xí)：結(jié)合今天上課內(nèi)容收看當(dāng)晚新聞聯(lián)播后的全國天氣預(yù)報學(xué)會看懂天氣預(yù)報圖和衛(wèi)星云圖，并粗略看懂天氣預(yù)報圖。

啟發(fā)式導(dǎo)入法

設(shè)問推進法

返回

天氣和氣候

天氣預(yù)報圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別

錄像：天氣預(yù)報

計算機課件：（1）世界主要城市天氣預(yù)報；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號圖；（4）風(fēng)向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容？

中央氣象臺城市天氣預(yù)報：2002年05月28日20時至05月29日20時

城市

天氣現(xiàn)象

溫度（0C）

風(fēng)向風(fēng)力

夜間

白天

最高

最低

夜間

白天

東京

多云

多云

25

16

3

3

新加坡

雷陣雨

雷陣雨

31

24

3

3

卡拉奇

晴

晴

34

27

3

3

開羅

晴

晴

32

19

3

3

開普敦

小雨

小雨

12

5

3

3

莫斯科

晴

晴

20

7

3

3

倫敦

小雨

小雨

15

10

3

3

舊金山

小雨

多云

24

14

3

3

紐約

雷陣雨

雷陣雨

25

16

3

3

悉尼

陰

小雨

17

10

3

3

（最高最低溫度、降水與云、風(fēng)力風(fēng)向，不同時間不同地點天氣狀況不同等）

（模仿練習(xí)）請你仿照投影片內(nèi)容作本地區(qū)的天氣預(yù)報，其他同學(xué)認真聽，看是否有問題并進行適當(dāng)?shù)难a充（學(xué)生活動）（注意天氣預(yù)報用語及與當(dāng)時天氣狀況的基本吻合）

（教師講解）為了更好了解一個地區(qū)的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號和數(shù)字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？

（天氣云圖投影片）（學(xué)生活動，說出圖中任一城市天氣預(yù)報）

（常見天氣符號與風(fēng)向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設(shè)計了一些符號（學(xué)生辨認，提醒學(xué)生注意：風(fēng)向是指風(fēng)來的方向，天氣預(yù)報中風(fēng)力較小時一般不在圖中表示）

（承轉(zhuǎn)）有一個廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學(xué)生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預(yù)報，你也能很快地告訴他呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識到，一個地方的氣候是穩(wěn)定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預(yù)報也可以推測到的）你能描述你居住地區(qū)的氣候特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內(nèi)會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格

（總結(jié)板書）引言天氣與氣候

天氣

氣候

定義

區(qū)別

聯(lián)系

實例

（教師總結(jié)）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念

（投影片板書）

（反饋練習(xí)）課本想一想P38

根據(jù)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設(shè)計了三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：以天氣預(yù)報為例，使學(xué)生了解天氣預(yù)報中包含的主要內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，用世界天氣為例，主要是使學(xué)生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)是進行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報圖的讀法訓(xùn)練，以使學(xué)生更好的運用天氣預(yù)報圖，形成一種從地理角度解釋天氣現(xiàn)象的意識。

第三個環(huán)節(jié)是從學(xué)生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系，因為后面才學(xué)到具體的氣候知識，所以不要更多的講解氣候的內(nèi)容，重點應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。

上述各個教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，重視日常生活體驗，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主，但是因為內(nèi)容繁雜，所以教師的主導(dǎo)作用必須加強，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。

第四章世界的氣候和自然景觀

引言天氣與氣候

第一冊世界的人口

一、說教材

1、教材的地位與作用

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第一節(jié)人口的數(shù)量、增長、遷移和分布是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標的確定

知識要求

智能訓(xùn)練

思想教育

1、了解世界人口增長狀況和地區(qū)差異

2、了解經(jīng)濟發(fā)展與人口發(fā)展的關(guān)系，人口遷移的原因和現(xiàn)代人口遷移的三種形式

3、了解世界人口分布大勢及自然、經(jīng)濟、社會、歷史諸因素對人口分布的影響

1、學(xué)會計算人口自然增長率和人口密度

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，重點培養(yǎng)學(xué)生分析人口分布圖

3、培養(yǎng)學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力

使學(xué)生樹立正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題

3、教材重點難點

重點：通過了解世界人口的增長和世界人口的分布可以知道人口發(fā)展的形勢，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，并為學(xué)習(xí)和了解后面的人口問題打下基礎(chǔ)，因此這部分知識需要詳細講解

難點：由于人口遷移的概念比較抽象，學(xué)生缺乏這方面的感性認識，再加上這部分內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識點比較多，因此人口遷移及其原因就成為了本節(jié)的難點，另外，分析人口分布的原因也是難點之一

4、教材處理

本節(jié)世界的人口內(nèi)容共用兩個課時，我把重點放在了人口增長和人口的分布上，人口的增長主要詳細講解人口增長的特點及各大洲人口自然增長率的不同，人口數(shù)量和人口自然增長率都是以學(xué)生自己閱讀的方式來了解，并通過簡單練習(xí)來講解；人口的遷移內(nèi)容比較難，我利用資料和圖片讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象；人口密度的學(xué)習(xí)主要通過兩個城市的對比及“做一做”讓學(xué)生了解稠密和稀疏的區(qū)別；人口的分布主要詳細講解四大稠密區(qū)和四大稀疏區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識分析人口分布原因

二、說教學(xué)方法

1、教法選擇及其依據(jù)

以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

2、教的手段及其依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容主要運用powerpoint課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

通過啟發(fā)式提問，讓學(xué)生動手畫簡單的人口增長圖，動腦思考課本問題，克服學(xué)生“只聽不思”的現(xiàn)象，從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)思想設(shè)計、各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配及其依據(jù)

教學(xué)

方式

教學(xué)過程設(shè)計

依據(jù)

時間

分配

導(dǎo)入

播放人口錄像，問：錄像里說了什么內(nèi)容？然后引入新課——世界的人口

用錄像從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理

3分鐘

板書

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

閱讀

讓學(xué)生閱讀課本新聞報道，自己得出世界人口數(shù)量是在1999年達到60億

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

2分鐘

板書

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

引入

為什么在人口數(shù)量后要注明年份？——說明人口是隨著時間不斷變化的，自然過渡到人口增長

1分鐘

講述

利用跳動的人口鐘讓學(xué)生感受人口每時每刻的變化，從人口鐘里可以看到人口在不斷增加，然后利用課本“世界人口增長示意圖”讓學(xué)生計算世界人口每增加十億所用的時間，然后從計算結(jié)果讓學(xué)生總結(jié)得出人口增長的特點：從緩慢到加快

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力

10分鐘

板書

1、速度：緩慢加快

練習(xí)

利用課本“世界人口增長示意圖”的數(shù)據(jù)，描繪世界人口增長曲線圖，教師巡堂指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生用圖、繪圖能力

5分鐘

講述

通過自己描繪的人口增長曲線圖，回顧人口增長的發(fā)展過程，并了解20世紀30年代后人口增長迅速的原因

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

3分鐘

引入

人口增長的快慢由什么決定？——引入人口自然增長率

練習(xí)

利用課本例子，讓學(xué)生計算人口自然增長率，并讓他們總結(jié)公式

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)能力

3分鐘

板書

2、人口自然增長率=出生率—死亡率（‰）

（提醒學(xué)生注意用的是千分率——‰）

讀圖

投影“世界各大洲的人口自然增長率”了解各大洲人口增長的狀況，從中指出增長速度最快的大洲和最慢的大洲，無常住人口的大洲。并從這里總結(jié)得出：發(fā)達國家人口增長慢，發(fā)展中國家人口增長快

通過讀圖來獲得新知識，符合地理課堂的教學(xué)特色

5分鐘

板書

發(fā)達國家慢

發(fā)展中國家快

閱讀

閱讀課本“讀一讀”，了解人口增長的未來趨勢

加深對人口增長的了解

5分鐘

引入

人口數(shù)量不但時刻在變化，人口還會不斷遷移，這是現(xiàn)代社會常見的社會現(xiàn)象?！肴丝谶w移

講述

1、讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，從中了解現(xiàn)代人口遷移的三種情況

2、投影資料，讓學(xué)生總結(jié)科技移民的原因和影響

3、練習(xí)課本“想一想”思考勞動力輸出的影響

4、投影國際難民遷移圖片，讓學(xué)生從平時的新聞報道中說出難民遷移的原因

培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力

10分鐘

板書

三、世界人口遷移

科技移民

勞動力輸出

國際難民遷移

引入

世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個反應(yīng)人口分布特點的指標——人口密度

前后聯(lián)系，自然過渡

讀圖

利用課本甲乙兩市面積和人口數(shù)量的對比，讓學(xué)生明白人口密度由人口數(shù)量和面積之比來決定，單位是：人/km2

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力

3分鐘

板書

四、人口密度=（人/km2）

練習(xí)

1、計算甲乙兩城市的人口密度

2、計算中國和加拿大人口密度

鞏固所學(xué)知識

8分鐘

小結(jié)

人口密度能準確地說明世界上各國、各地區(qū)人口分布最明顯的特征——很不均勻，從兩個練習(xí)當(dāng)中，我們可以總結(jié)出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣

2分鐘

板書

人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

引入

下面我們就通過世界人口密度圖，看一看世界人口分布特點是什么？影響因素有哪些？

讀圖

引導(dǎo)學(xué)生讀“世界人口分布圖”、“世界地形圖”1、找出人口稠密區(qū)，并分析人口稠密的原因

2、找出人口稀疏區(qū)，并分析人口稀疏的原因

通過讀圖來獲得新知識，符合地理課堂的教學(xué)特色

15分鐘

小結(jié)

學(xué)生讀圖，討論回答后，教師歸納總結(jié)

3分鐘

板書

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

以表格的形式總結(jié)，簡單明了

練習(xí)

對本節(jié)書所學(xué)的內(nèi)容進行練習(xí)

及時進行反饋

7分鐘

總結(jié)

對本節(jié)人口內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，使學(xué)生樹立正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題

讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣

5分鐘

2、板書設(shè)計及依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計采用綱要式和表解式相結(jié)合，用powerpoint展示，邊講邊板，穿插于教學(xué)過程中。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

二、世界人口增長

1、速度：緩慢加快發(fā)達國家慢

發(fā)展中國家快

2、人口自然增長率=出生率—死亡率（‰）

三、世界人口遷移

科技移民

勞動力輸出

國際難民遷移

四、人口密度=（人/km2）人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

第一冊緒言課

一、教學(xué)目標

1．知識目標：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

3．德育目標：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

4．美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

二、教學(xué)重點、難點、疑點

重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實驗及教具準備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學(xué)法引導(dǎo)

1.學(xué)會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2．學(xué)會觀察化學(xué)實驗。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

新課講授：

一、化學(xué)是研究什么的？

[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。

教師講解觀察實驗的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

演示[實驗1]水的沸騰

[實驗2]膽礬的研碎

實驗編號

變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象

變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

又凝結(jié)成液體

液態(tài)的水

2

藍色塊狀的膽礬

塊狀固體被粉碎

藍色粉末狀的膽礬

[實驗3]鎂帶的燃燒

[實驗4]加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時

發(fā)出耀眼的白光

白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

渾濁

三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

[討論]下列說法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點：

物理變化

化學(xué)變化

概念

沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化

放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

等等

實例

冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅

鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)別

（判斷依據(jù)）

是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系

化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定

由感覺器官直接感知或由儀器測知

通過化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

[討論]

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（）

A．導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時會分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。

復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。

隨堂練習(xí)：

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

板書設(shè)計

緒言

一、化學(xué)是研究什么的？

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

觀察實驗的方法：

[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學(xué)變化

物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

四、化學(xué)史