小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學上冊教材分析（北師大版）。

一年級數(shù)學上冊教材分析（北師大版）

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊教材的教學內容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應用”四個方面。按照一年級剛入學兒童的學習水平，具體安排了如下一些內容：

一、關于“數(shù)與代數(shù)”的學習內容的編寫和安排

（一）對數(shù)的認識，分三個階段安排

1．第一單元：生活中的數(shù),即準備課。準備課就是要為兒童正式學習數(shù)學知識做一些心理上和知識上的必要準備，同時也為教師進行正式教學做好一定準備。通過本單元的教學，初步了解學生數(shù)數(shù)、認數(shù)字的情況，使學生初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，會數(shù)、認、讀、寫10以內的數(shù)和培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、數(shù)感和良好的學習習慣。

2．第二單元：比較。會比較并用數(shù)學符號表示10以內數(shù)的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會“比”的方法，并學會有條理的發(fā)表自己的見解。

3．第七單元：加減法（二），“捆小棒”。會表示20以內的兩位數(shù)，并理解位置原理，進一步發(fā)展數(shù)感。

以上幾單元都是通過生動活潑的數(shù)學活動呈現(xiàn)學習內容，讓孩子們結合生活情境認識數(shù)的意義。

例如：讓學生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學信息，體會數(shù)可以表示物體的個數(shù)（基數(shù)），教材每一個數(shù)都通過主題畫讓學生數(shù)各種實物，突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量；結合“快樂的家園”進一步認識“1”的豐富的意義，再遷移到對2、3……的認識，并初步體會數(shù)還有表示順序的作用（序數(shù)）；結合“小貓釣魚”的情境，觀察魚的數(shù)量變化，發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有，同時也要知道0也可以表示起點和界限，再讓學生找一找生活中哪些地方用到0。

另外，這幾個單元還體現(xiàn)了兒童從“動作把握→圖象把握→符號把握”反復循環(huán)的認識發(fā)展規(guī)律，并非常重視學生的學習過程，關注學生在數(shù)學思考，解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗。

例如：生活中的數(shù)，是讓孩子們動手數(shù)數(shù)，看圖說數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小，再看圖自己比大小，然后會用數(shù)學符號表示數(shù)的大小關系；“捆小棒”這一節(jié)是讓學生在計數(shù)器上表示數(shù)，經歷20以內數(shù)的具體操作及認識過程，初步體會十進制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較，教材的設計非常有條理：比一比：讓同桌兩位同學經歷比較高矮的實踐活動，體驗比高矮的正確方法，并進行交流。說一說：你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程，培養(yǎng)學生初步的推理能力。稱一稱：比較1只蘋果和1只梨的輕重，先掂一掂，再稱一稱，體驗稱是比較物體輕重的好方法。練一練：鼓勵學生獨立思考，提倡用自己的語言表達或交流自己的想法，在交流中學習傾聽和質疑。

（二）關于“加減法”的學習內容，在教學中應注意下面問題。

1．把解決問題和學習“加減法”結合起來。數(shù)的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點，在實際教學中，要從學生的學習經驗出發(fā)，讓他們自己提出數(shù)學問題，經歷從問題情境抽象出數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，“數(shù)學化”的過程與學生認識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如：有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等，都是按照這樣的思路進行編排的。

2．加法和減法的安排有分有合。如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關系。讓孩子們在實際學習中不斷體會，從而運用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學生對加減法關系的理解，也提高了學習效率。

3．鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學生不同的學習需要，尊重學生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學生的最優(yōu)算法。例：“有幾瓶牛奶”？用畫呈現(xiàn)情境：兩箱牛奶（每箱可裝10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：9＋5＝？

（1）直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

（2）先手數(shù)出9根和5根小棒，放在一起數(shù)。

（3）觀察圖發(fā)現(xiàn)，先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿，答案是14瓶。

（4）把有9瓶的箱當成滿箱，這樣共有15瓶，再減1瓶，得14瓶。

（5）9＋5＝9＋1＋4＝10＋4＝14

（6）9＋5＝5＋9＝5＋5＋4＝10＋4＝14

（7）9＋5＝5＋9＝5＋10－1＝15－1＝14等等。

4．培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用意識，體現(xiàn)數(shù)學的價值。

在教學中，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學信息，數(shù)學在生活中有廣泛的應用，并培養(yǎng)學生主動地嘗試從數(shù)學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。例：從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學問題？”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求?？梢哉f會提出問題比會理解問題更重要。

二、關于“空間與圖形”學習內容的選擇與安排

（一）空間與圖形的教學，分兩個單元進行。

1．第五單元，位置與順序。通過生動有趣的情境，讓孩子們會用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體，體會這幾個方向，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2．第六單元，認識物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學模式，讓孩子們先認識體，再認識面。

（二）空間觀念是自覺地把握空間，使用圖形的意識和能力。

1．以圖形為載體，以生活空間中物體的位置關系和形狀為學習活動的主題。

2．會用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

3．會直觀地辨認長方體、圓柱和球等立體圖形。

在教學中要注重創(chuàng)造情境和機會，讓學生在實踐中學，經歷在現(xiàn)實中描述與交流物體間的位置與順序，例如：“你相鄰的同學是誰？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個面等；讓學生動手做，獲得空間與形象思維的體驗，例如：“我說你擺”動手搭你喜歡的東西等。

三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計”的教學要求

（一）經歷分類活動，感受分類的必要性。

1．在日常生活的分類（如：“整理房間”、“整理書包”等）活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結果與分類標準有關。

2．在“整理房間”時，給定標準對事物進行比較，分類，體驗活動結果在同一標準下的一致性。

3．在“整理書包”時，由學生自主選擇標準，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎，可以為以后學習看圖數(shù)數(shù)，學習加、減法含義做些準備，還滲透著集合思想。教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來，不給學生講集合這一術語。

（二）經歷統(tǒng)計初步活動，感受統(tǒng)計的必要性。

1．統(tǒng)計是一門數(shù)據(jù)處理的學問。經歷統(tǒng)計活動的全過程，包括：數(shù)據(jù)的收集；數(shù)據(jù)的整理；數(shù)據(jù)的描述（統(tǒng)計圖表）；數(shù)據(jù)的分析（作出推斷）。

2．統(tǒng)計活動的每個環(huán)節(jié)怎樣進行，要讓學生小組討論。共同出注意，想辦法，經歷全過程。

3．統(tǒng)計圖表是統(tǒng)計的必要手段，而非目的。

學生將在這個單元的學習中，通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。

四、有關實踐活動的要求

在實踐活動中，要讓學生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1．經歷觀察，調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；

2．獲得一些初步的數(shù)學活動經驗（主觀性知識）；

3．感受數(shù)學在日常生活中作用。

當學生學習新知識時，鼓勵他們采用探索的方法經歷由已知出發(fā)，經過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當學生面臨困難時，引導他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結所獲得的經驗，而不直接給出解決問題的方案。

學生對自己或同伴所得到的“數(shù)學猜想”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，根據(jù)實際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當學生對他人（包括教科書、教師）的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，以否定或修正他人的結論作為思維的目標從事研究性活動，即使學生的懷疑被否定，應當首先對遵循事實、敢于挑戰(zhàn)“權威”的意識給予充分的肯定。[節(jié)日祝福網(wǎng) wWw.Zr120.COM]

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北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》案例分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》案例分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版一年級數(shù)學上冊《上下》案例分析

目標：

1、通過在具體的情景中觀察、思考，認識讓上下的位置與順序，體會上下的相對性，初步建立學生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下相位置關系，培養(yǎng)學生語言表達能力。

3、通過觀察、交流的活動，體會上下在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。

重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學準備：多媒體課件、3個盒子、相關動物卡片

教學過程：

一、游戲導入，引入新課

師：同學們，老師想與大家做一個游戲，游戲的名字叫《對口令》，你們想玩嗎?

生：想

師：老師說出一個詞，你們說出一個與它相反的詞。例如我說高，你們就說(矮)，大(小)，多(少)，長(短)。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢?一起說。(下)。這節(jié)課我們就一起去學習有關上下的知識。(板題：上下)

二、情境導入，建立模型

師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳?出示松樹)，小動物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了?(出示小鳥、小兔)，你們看一看，它們都在哪里呢?(課件播放動畫)

生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。(學生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準確，老師要引導學生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面)

師：你觀察的真仔細。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了(出示小松鼠)，你們再看一看，它在哪里呢?

生1：小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

生2：小松鼠在小鳥的下面。

師：還可以怎么說小松鼠的位置?

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時，是和誰比較?小松鼠在下面時，又是和誰比較?

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。

師：你真是一個細心觀察的好孩子，小松鼠比較的動物不同，得也來的結果也就不同了。我們在說物體之間的位置關系時，所參照的物體不一樣，得出來的結果也就不同了。(讓學生說一說兩兩之間的位置關系。)

鞏固練習

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動物，你們來猜一下，它是誰?它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎?

生：小松鼠

師：你的反應真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準。

生活動(一生進行舒述，然后指生說答案)

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學習用品來重新擺放一下。(學生根據(jù)教師的提示擺放學習用品，并說一說擺放好的學習用品的位置關系。學生自由擺放，并說一說。)

3、說一說教室中物品的位置關系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學的上下的知識來說一說我們教室中物品的位置關系。(生隨意說，在這一過程中學生可能會說出不是垂直的物品，老師對此也要肯定，說明它們之間也可以比較)

三、鞏固提高，拓展練習

1、說一說(課本65頁練一練第1題)

師：同學們對我們學習的上下的知識已經掌握的很好了，那接下來老師將帶領大家去智慧島上找朋友(出示圖片)，只有聰明認真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗，找到朋友，你們有信心嗎?

生：有

師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個書架(出示書架)認真觀察一下，書架上都有什么?

生：有船、花、書……

師：你能說說這些物品的位置關系嗎?

生：……

2、分房子(課本65頁練一練第2題)

師：大家說的真好啊!接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物，但它們經常因為誰住在哪里而爭吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請我們同學來幫幫他，你們愿意嗎?

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個窗口只能巾一只小動物，現(xiàn)在開始動手吧。

(學生動手操作)

師：大家已經為它們分完房子了，現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題(出示題目，找2——3名學生回答)

3、找獎品(課本65頁練一練第3題)

師：我們的同學都很熱心，為智慧島的島主解決了一個大麻煩，為了感謝我們，他給你們準備了一份禮物，你們想要嗎?

生：想

師：想要禮物的同學就要開動你的腦筋，來找一找。

師：(師出示盒子)禮物就在這個盒子中，認真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面，它可能在哪?

生：2號或3號盒子中。

師：再聽，禮物在3號盒子的上面，誰知道?

生：在2號盒子中。

師：你說在2號盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。

生：(把禮物從2號盒子中拿出來)

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學習中能更加努力，爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學也不要灰心，只要肯努力，你就一定會有收獲。

4、找朋友(課本65頁練一練第4題)

師：大家已經通過的重重難關，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片)，只要你說出他們的名字，他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示，學生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭)

5、游戲：請你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個游戲，游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”(擊掌)，你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎?

生：明白了。(師生一起做游戲，老師用口令引導學生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學生做與老師口令相反的動作)

四、全課總結，評價延伸

師：同學們，這節(jié)課我們學習了有關上下的知識，回家后用我們今天學到的知識來說一說家中物品的位置關系。

一年級數(shù)學上冊《認識時間》學案分析北師大版

一年級數(shù)學上冊《認識時間》學案分析北師大版

一、教材分析：

今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。我就把本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：

知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時

了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；

情感態(tài)度：結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識幾時剛過和快幾時了；

教學難點：用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

二、學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法：

三、教學過程：

做法一：

1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

3、觀察比較：

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點；

4、小結：

師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

這節(jié)課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng)設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

做法二：

復習鞏固6時整，

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么？

(學生狀態(tài)高昂。)

生1：媽媽快點吧，要開始了。

生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

師：淘氣又會對媽媽說什么呢？

生3：媽媽，電影已經開始了。

生4：都怪您做事慢，已經6點多了……

(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)

教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節(jié)課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽說什么？”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。

四、教學反思

1、讓自己的課堂更真實。

所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動起來。

這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質。

4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。

它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內心主動探究的愿望。

所以說教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題產生的情境，把抽象的數(shù)學知識轉化為學生可以體驗的數(shù)學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學課堂。

北師大版一年級數(shù)學上冊《比較》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學上冊《比較》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學上冊《比較》教案北師大版

第二單元 比較

一、單元 目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

二、單元 建議：

1、提供生動有趣的學習情境。

2、引導學生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時 動物樂園

一、 教學內容：北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、 教學目標

1、 知識目標：

(1)初步學會數(shù)10以內的物體的個數(shù)。

(2)初步體會數(shù)的廣泛性。

2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、 情感目標：

(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

(2)形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。

三、 教學過程

(一)談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產生親切感。)

(二) 探究活動

1、 任意觀察

問：看看動物學校有什么?

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

指定部分學生匯報。

(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

(1) 四人小組內探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2) 匯報：你們是怎樣數(shù)的?

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3) 互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

(4) 教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。)

(三) 及時強化，層層深入

1、 尋找身體上的數(shù)

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

2、 數(shù)周圍的實物

3、 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

(1) 手里最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤里最多能放幾個蘋果?

(3) 筆筒里最多能放幾支筆?

4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)

(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質的形成。)

第二課時 高矮

一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個釘子好?

(根據(jù)生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

3、哪跟繩子最長，哪根最短?

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過?

(1)學生獨立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

第三課時 輕重

一、教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學流程：

1、指導學生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么?

(2)小組交流。

(3)引出課題。

2、拓展延伸

(1)掂一掂，請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

(2)書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

3、重點第4題，不要求所有學生會做。

三、小結：這節(jié)課你學到了什么?

北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學上冊《文具》教案

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學活動，使學生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。 中要注意在學習活動中給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

二、 目標：

1.通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

2.使學生學會用數(shù)進行表達與交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感;培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。

3.能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù);學會6～10各數(shù)的讀寫方法;在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學準備： 教學掛圖、學生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學內容：

(一)活動一：找朋友。

1.創(chuàng)設情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學生活動)

師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結合學生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內的合作與交流，最后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養(yǎng)了學生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說);然后進行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數(shù)進行表達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)學學習的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1.自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑。

師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2.師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)

3.練習與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的自學能力和質疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學生的自評和他評意識，體現(xiàn)學生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1.游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。)

2.游戲(二)：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……)

(活動反思課前老師對學生進行了調查，了解了學生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細!現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學生的體驗。)

3.說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學課很好玩，我很開心。

生3：我學會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學習的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數(shù)字練習寫一下。

七、板書設計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學習方案《文具》。

3、在田字格里認真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學上冊《比較》教案北師大版

一年級數(shù)學上冊《比較》教案北師大版

第二單元比較

一、單元教學目標：

1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

二、單元教學建議：

1、提供生動有趣的學習情境。

2、引導學生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

第一課時動物樂園

一、教學內容：北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、教學目標

1、知識目標：

（1）初步學會數(shù)10以內的物體的個數(shù)。

（2）初步體會數(shù)的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產生親切感。）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

（1）四人小組內探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

（3）互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感。）

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

（點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質的形成。）

第二課時高矮

一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學流程設計：

1、圖片出示，創(chuàng)設情景

長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？

說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學生觀察，

（2）小組討論

（3）集體交流。

注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。

第三課時輕重

一、教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

二、教學流程：

1、指導學生觀察情景圖

（1）說說你看到了什么？

（2）小組交流。

（3）引出課題。

2、拓展延伸

（1）掂一掂，請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

（2）書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“times;”

3、重點第4題，不要求所有學生會做。

三、小結：這節(jié)課你學到了什么？

一年級數(shù)學上冊《文具》教案北師大版

一年級數(shù)學上冊《文具》教案北師大版

一、教材分析：

“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學活動，使學生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學中要注意在學習活動中給學生充分運用數(shù)進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

二、教學目標：

1．通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

2．使學生學會用數(shù)進行表達與交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感；培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。

3．能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學會6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學重難點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學準備：教學掛圖、學生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、課時安排：1課時。

六、教學內容：

(一)活動一：找朋友。

1．創(chuàng)設情境，激情引入。

(掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2．數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6～10這些數(shù)字，如課本主題情境圖。)

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學生活動)

師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

(結合學生的匯報，用課件演示。)

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

(活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內的合作與交流，最后在全班交流中學會數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

(二)活動二：實踐活動——數(shù)文具。

師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

(學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。)

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。(學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。)

(活動反思通過小組活動數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養(yǎng)了學生初步的合作能力與意識。)

(三)活動三：說一說.

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育課報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是2005年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數(shù)在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數(shù)。

(活動反思通過聯(lián)系實際數(shù)一數(shù)、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數(shù)進行表達與交流，理解數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感，進而感受到生活中離不開數(shù)學，體會到數(shù)學學習的價值。

(四)活動四：寫一寫、評一評

1．自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑。

師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

(學生獨立練習寫數(shù)字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2．師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學生書空。)

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。(師示范寫7和9，學生跟著書空。)

3．練習與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

(學生很感興趣地進行第二次書寫練習。)

師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價)

(活動反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數(shù)字，老師根據(jù)學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的自學能力和質疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點和給別人提出合理意見，培養(yǎng)學生的自評和他評意識，體現(xiàn)學生的主體性。)

(五)活動五：游戲樂園。

1．游戲(一)：找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應的實物圖片或符號圖示。

(全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。)

生1：我是5，我的朋友在哪里?

持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。(全班評價)

……

生5：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?(師出示手勢指明方向。)

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

(活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，感受到實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，同時體會基數(shù)與序數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生初步的問題意識。)

2．游戲（二）：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關的游戲嗎?

生：體育課玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

(學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……)

(活動反思課前老師對學生進行了調查，了解了學生平時常玩的一些數(shù)字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。)

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

(活動反思通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例，讓學生自己感受順數(shù)與倒數(shù)，豐富了學生的體驗。)

3．說說感受。

師：一節(jié)課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學課很好玩，我很開心。

生3：我學會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學習的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數(shù)字練習寫一下。

七、板書設計：

文具

1、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

1、每課一練《文具》。

2、優(yōu)+學習方案《文具》。

3、在田字格里認真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

一年級數(shù)學上冊教案（新北師大版）

課題有幾只小鳥

（7、6、5加幾的進位加法）課型新授課

教學目標1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數(shù)的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學的樂趣。

教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學難點培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。

教學方法嘗試指導法。

教具準備CAI課件，小棒

教學活動設計修訂

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

生：（回答算式，并說說計算方法。）

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據(jù)創(chuàng)設的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）

（3）根據(jù)學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）

7+6=137+6=13

作業(yè)設計P84第3題。

課后反思

課題練習三課型練習課

教學目標1、使學生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

教學重點提高學生計算9,8，7,6加幾的速度。

教學難點提高學生計算9,8，7,6加幾的準確性。

教學方法嘗試指導，效果回授教學。

教具準備課件、卡片。

教學活動設計修訂

一、游戲活動。

拍手說唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導練習。

1、練習三第1題。（本題結合登臺階的游戲，進一步體會20以內數(shù)的大小和順序）

2、練習三第2題。（進一步鞏固20以內數(shù)的進位加法）

3、第3題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。

5、第5題?？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）

6、第6題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。

7、第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進行練習。

如：師舉出13，學生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習三第9題。

本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數(shù)的范圍。）

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習，你有什么想法？

板書設計練習三

1、認真看題；

2、同桌兩人要互相幫助；

3、說出完成練習時思考的過程；

4、看誰算得又對又快；

5、你還可以怎樣想？

6、談談你的收獲。

作業(yè)設計練習三第3、7題。

課后反思

課題做個加法表課型整理復習課

教學目標1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數(shù)的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。

教學重點能熟練計算20以內數(shù)的加法。

教學難點能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學方法嘗試指導，效果回授教學法

教具準備口算卡片、20以內進位加法表

教學活動設計修訂

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

（設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

板書設計做個加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設計做個加法表

課后反思

第七單元總結：

數(shù)學好玩

本單元教學目標：

1、激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣，體會數(shù)學思想。

2、鍛煉學生的思維能力。

3、積累思考經驗，開闊眼界。

本單元學習內容：本單元包括兩部分內容。

第一部分：綜合與實踐------淘氣的校園。

第二部分：數(shù)學游戲---------一起做游戲。

課時分配：

1、淘氣的校園（綜合與實踐）約2-3課時；

2、一起做游戲（數(shù)學游戲）2課時。

單元教學說明：

數(shù)學好玩的內容，不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實踐與綜合課

教學目標1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經驗；能運用10以內的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學重點學會尋找數(shù)學信息，能根據(jù)數(shù)學信息提出相關的數(shù)學問題。

教學難點提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

教學方法情境創(chuàng)設法

教具準備CAI課件

教學活動設計修訂

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學生發(fā)言談談自己在下課后的課間活動。）

2、看來同學們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢?（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）

師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

(學生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題呢？

(學生可以提出自己記錄數(shù)學信息的方法，合理適當?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚，要求學生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學信息。（學生以小組分工的形式記錄數(shù)學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當?shù)慕o予指導。）

師：（4）大家的觀察都很仔細，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學問題最多，哪位數(shù)學小能人能解答得又快有準確！(讓學生在小組內收集組員的數(shù)學問題和數(shù)學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。)

三、全課總結：通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學的存在呢！

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書設計淘氣的學校

作業(yè)設計

課題一起做游戲課型數(shù)學游戲課

教學目標1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數(shù)學解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗到用數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣。

教學重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學難點學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

教學方法講述、練習、討論

教具準備積木、撲克牌

教學活動設計修訂

一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結果比10大的被淘汰。

③結果最大的人獲勝。

④結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學問題？

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數(shù)學活動，你有那些想說的？

第八單元認識鐘表

單元教學內容：

1、知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；

2、會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。

單元教學目標：

1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。

2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時。

3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。

4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。

單元教學重難點分析：

學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時間觀念可能比較困難，因此應該把這一點作為本單元難點。

單元教學方法：

借助教具和學具，讓學生認識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學生初步建立時間觀念。

單元教學安排：

本單元建議用1課時完成。

課題小明的一天（認識整時和半時）課型新授課

教學目標1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。

2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。

3、結合日常作息時間，知道要合理安排時間。

教學重點學會看整時和半時

教學難點了解整時和半時的表示方法

教學方法范例教學

教具準備CAI課件、模型鐘。

教學活動設計修訂

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！?/p>

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

二、說一說。

1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？

（結合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

（鼓勵學生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。

五、結合實踐。

1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

板書設計小明的一天（認識整時和半時）

時針：又短又粗分針：較長較粗

整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著

時針指著幾就是幾時。兩個數(shù)字的中間。

作業(yè)設計

一年級數(shù)學上冊《加減法（二）》學案分析北師大版

北師大版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

課堂 的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學生獨特的見解。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。

內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級上冊。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教 具：自制課件，實物鐘。

學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)

四、教學難點：會看半時數(shù)，

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎?仔細聽。(電腦放歌曲)

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。

2、師：猜猜它是誰?

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎?(課件出示各種不同的鐘表)

4、師：喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!(板書課題)

5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識?你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識?(學生自由說)

(設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。)

(二)聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，(從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖)睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

(有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……)

學生匯報(得以下答案)：①有1～12個數(shù)字(點擊閃爍)。②有2根指針，長針和短針。(點擊閃爍)，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

(設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。)

(三)依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，(出示書上90頁的圖。)仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的?

生匯報。(學生互相評價)，師引導。

3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，(師手指黑板上的鐘面)，你認為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學生到黑板前整理鐘面)

師：你是怎樣分類的呢?

(整時的分一類，半時的分一類)

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)。

匯報：得出結論。(生評價)

5、結論：分針指著12，(點擊閃爍)，時針指著幾就是幾時整(點擊閃爍)，分鐘指著6(點擊閃爍)，時針走過幾就是幾時半。(點擊閃爍)。

(設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。)

6、反饋練習

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

(1)屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”(鐘面指著2時)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

小貓鐘：“我的朋友在哪里”(指著11時)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(2)師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”(3時半)

生：“你的朋友在這里”(用學具鐘撥同一時間)

(3)接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

(4)小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

(設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識)

(四)認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢?(板書6時，6：00)

7時半可以怎樣表示呢?(板書7時半，7：30)

2、找朋友游戲

師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢?你就把他站在這個鐘面下。(開始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

師：你怎么啦?(生找不到這張卡片的朋友。)

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置)

(設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。)

(五)寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時?(生答)：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會?！?/p>

這是幾時?(生答)：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

這是中午幾時?(生答)：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧?！?/p>

這是幾時?(生答)：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?/p>

這是晚上幾時?(生答)：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢?

3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎?生交流匯報。

(設計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。)

(六)實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧!請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

(學生交流、討論，在情景圖中寫時間)

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

(設計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。)

(七)全課小結

師：這節(jié)課你最成功的是什么?

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

(設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。)

北師大版一年級數(shù)學上冊《加減法（二）》學案分析

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版一年級數(shù)學上冊《加減法（二）》學案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版一年級數(shù)學上冊《加減法（二）》學案分析

捆小棒

目標

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力.

3.培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣.

重點

11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.

教學難點

對“數(shù)位”的理解.

教具準備

小棒，計數(shù)器.

學具準備

小棒，計數(shù)器.

教學設計

一、教學導入

大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

二、活動一：建立數(shù)位概念.

(一)數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.

3.學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.

4.讓學生再拿出1根小棒.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).

(二)介紹計數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學生在計數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù).

三、活動二：快速撥數(shù).

(一)師生互練

1.教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出.

2.說一說它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.

四、活動四：填、讀尺子上的數(shù).

(一)出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補充完整.

(二)教師提問

1.比15小比11大的數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數(shù)學問題?

六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).

七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

搭積木

教學目標：

1、借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內這些物體的個數(shù)。

2、使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。

教學重點：

理解加減法的含義。

教學難點：

動手操作，列出不同的算示。

教具準備：

實物投影，小捧等。

教學過程：

一、復習舊知，為新課做鋪墊。

看卡片口算：

6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=

10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=

二、創(chuàng)設情境，提出問題：

1、搭積木活動：

(1)同學們，你們喜歡玩積木嗎?(生說)那這節(jié)課我們就一起來搭積木。(板書課題)

(2)請你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法)，一邊玩一邊說：“再放( )塊或拿走( )塊。”

在玩積木時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

再放( )塊 多 +

拿走( )塊 少 -

(3)下面按老師的要求擺積木：(引導學生根據(jù)書中的圖意擺)

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結合動手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量，引導學生提出問題。

你們能根據(jù)剛才擺積木的過程提出數(shù)學問題嗎?先想一想，同桌之間再互相說一說。

(指學生說)學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木?

三、小組合作，解決問題。

1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法?應該怎樣列式呢?

指名說一說是怎么想的)

13+2=

2、13加2等于多少呢?小組內互相研究一下該怎樣算?

引導學生用不同的算法)

3、試一試：

14+5=□ 16+3=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的)

四、教學20以內不退位的減法。

1、按書上圖意擺積木，根據(jù)擺積木的過程引導學生提出數(shù)學問題。

2、引導學生列出算式，并研究計算方法。

3、試一試：

17–6=□ 18–5=□

(學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的)

五、算一算：

1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結果?引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。

學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數(shù)：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。(方法同加法)

六、鞏固練習：

1、完成教材第71頁第1、2題。

2、看誰算得又對又快：(卡片)

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4=

17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3=

18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71頁第3題。

5、在○里填數(shù)，要使每條線上三個數(shù)的和都等于9。

七、回顧小結。

這節(jié)課快要結束了，說說你們的收獲吧

有幾棵樹

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力;

3.培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識;能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

教學難點：對“湊十法”的進一步理解;根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾;

教具準備 ：多媒體課件、口算練習卡，圖片;

學具準備：小棒

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景,導入新課。

1、導入語：

公園里，叔叔阿姨正為小樹澆水呢，我們看看去。

板書：有幾棵樹。

2、探索新知識。

師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢?

生：上面有幾棵樹?下面有幾棵樹?一共有幾棵樹?

師：你真厲害!還有什么問題?

生：上面多幾棵?下面少幾棵?

師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他?

生：上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?

師：你們都好棒，提出很多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹?(引導板書出：一共要植多少棵樹?)

誰能來列給這個問題列個算式呢?(生：8+6，師板書8+6)

哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是老師卻不懂怎么計算這個得數(shù)，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎?

(3)師：恩，那現(xiàn)在請小朋友先動手擺一擺，在擺之前請小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，8+6等于幾?你是怎么計算的?你有多少種方法?把你的想法和同桌說一說。

(4)(示意學生停，坐端正)現(xiàn)在請小朋友們說一說你是怎么算的?

學生可能出現(xiàn)的情況有：

1)從8數(shù)起，數(shù)上6個數(shù)是14.

2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;

3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;

4)9加6得15，8比9少1，15減1得14;

5)10加6得16，8比10少2，16減2得14;

7)請計數(shù)器幫忙

小結：你們的方法好多，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在請把小棒一合，推到前面去，小動物們也有他們的做法。我們一起來看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。

書上笑笑和淘氣兩個人呢，一個用8湊10，一個用6湊10，都得出了結果14，所以只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。

7)小白兔它說它有首數(shù)學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧!(引導學生念兩次，還要用手比劃)

二、鞏固練習。

師：看來同學們已經學會了靈活應用知識的本領了，施老師真為大家開心，現(xiàn)在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做74頁的試一試，做完的同學把筆放下來，坐端正，施老師就知道了。

學生匯報做法，老師進一步指導湊十法。

然后全體做一遍課間小操，休息一下。(一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四****六齊步走，五五湊成一雙手。)

三、應用新知，解決問題。

獨立思考，合作交流。

四、總結延伸。

今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，老師想問問，今天你學到了什么?

買鉛筆

教學目標：

1、學會“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：學會“十幾減8、9”的退位減法。

教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。

教學準備：鉛筆、投影。

教學過程：

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆(10支)和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?

二、猜一猜，列出式子

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢?

2、 列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的?

3、說說你是怎么算的?

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5， 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4， 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ……

4、嘗試練習

(1)、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的?

四、鞏固算法

1、基本練習(練一練第1題)

(1)、讓學生獨立計算。

(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

2、摘蘋果(練一練第2題)

在游戲中進行計算。

3、 發(fā)展練習，(練一練教學游戲)

(1)、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結

板書： 買鉛筆

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

因為9+6=

10-9=1 15-5=10 所以15-9=6

1+5=6 10-4=6

跳傘表演

教學內容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊80—81頁“跳傘表演”

教學目標：

1、在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。

2、在探索解決問題中，進一步感知解決策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

教學重點：

學會正確地計算20以內的退位減法。

教學難點：

求誰多，多多少，用減法計算。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，激趣導入：

同學們，你們看過跳傘表演嗎?動物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看?

出示課題。

二、探索交流，解決問題：

1.(出示螞蟻跳傘圖)請同學們仔細觀察螞蟻跳傘表演，說一說從圖中獲得了哪些數(shù)學信息?

(出示蝸牛跳傘圖)請同學們再仔細觀察蝸牛跳傘表演，說一說

又獲得了哪些數(shù)學信息?

誰能完整地說一說這幅圖上的數(shù)學信息?

2.誰能根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出數(shù)學問題呢?

生：一共有多少只動物?

解決：11+7=18(副板書)

3.誰還能提出其他的數(shù)學問題嗎?

4.(出示“誰多?多幾只”)今天我們就要解決這樣的問題：誰多?多幾只?

5.為了使我們看得更清楚明白，我們一起用學具圓片來整理一下圖中的信息。

擺圓片。(一一對應的思想)

6.誰能用算式來表示一下呢?

11-7=4 (板書)并說一說各數(shù)表示的意義。

7.如何計算11-7=4呢?動手用你的小棒來擺一擺，然后同桌之間交流一下你的方法。

8.學生匯報計算方法。

三、理解運用，鞏固算法：

1.做減法，試一試，你準行!

2.小猴摘桃。

每一級臺階上面都有一道題，每完成一道題，小猴就會上一級臺階，最后送小猴到最頂級臺階摘到桃子。

3.孔雀開屏，完成練習。

4.看圖說一說圖中的信息，根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題并列算式解答。

5.游戲：摘蘋果。

6.思維拓展。

四、總結評價：

這節(jié)數(shù)學課你們學得開心嗎?你有什么收獲?

美麗的田園

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級上冊第84頁—85頁第七單元加減法(二)的《美麗的田園》。

教學目標：

1、情感目標：

①創(chuàng)設情境，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

②在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

③在學習中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。

2、能力目標：

培養(yǎng)和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性及獨立思考的能力。

3、知識目標：

讓學生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內的加減法解決相關的問題。

教學重點：

使學生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

教學難點：

讓學生從多角度認識一個數(shù)，建立數(shù)感。

教學準備：

各種圖片、算式卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引新設疑

1、激情引新

師：這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎?

揭示課題：美麗的田園

2、激情設疑

①看一看

師：瞧!這就是“美麗的田園”，這里都有些什么?(多媒體出示美麗的田園的畫面，即教科書84頁的掛圖)引導學生觀察畫面的內容。

②說一說

請同學們根據(jù)圖中的內容想一想能提出哪些數(shù)學問題。

二、合作探究，解決問題

1、聯(lián)系生活，提出問題

①要求每位學生至少要想出2個問題。

②請學生提出問題，師把生提的問題選擇性地用圖卡結合文字說明存到“問題銀行”里。(如 比 多?只)

2、小組合作，解決問題

3、匯報結果，集體評價

①小組代表到黑板前匯報解題的方法及想法。

②師組織集體交流，采用語言、物質激勵等方式進行評價。

③師把學生說的算式板書在對應的問題旁邊。

三、鞏固練習，加深理解

1、練一練第1題。

獨立完成，集體交流。

2、練一練第2題。(做游戲，播放音樂：找朋友)

①師把算式卡片分發(fā)給學生，學生到臺上找朋友。

②集體評價后，請學生用水彩筆在書上連一連。

③請學生說一說什么情況才是好朋友。

3、練一練第3題。(模擬表演)

①教師用數(shù)字9說幾句話，示范表演。

②同桌從0—20任選一個數(shù)字互相表演。

③小組代表到臺上抽取一個數(shù)字進行表演，比一比看誰說得好。

四、小結收獲，滲透聯(lián)系

1、通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?

2、這些知識能幫助我們解決生活中的許多問題，請同學們課后尋找身體上的數(shù)、教室里的數(shù)、校園里的數(shù)來提問題并解答。

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案北師大版

北師大版一年級數(shù)學上冊《下課啦》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版一年級數(shù)學上冊《下課啦》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級數(shù)學上冊《下課啦》教案

一、教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重難點：

經歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？

生1：跳繩生2：抓人

師：這么多種游戲?。∫欢ê芎猛妗５⒁獍踩?。同學們，淘氣和他的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發(fā)展認知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能闖關拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？

生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關，老師給我們簽一個獎章，叫“高矮”。

第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個同學一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？反饋師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎章，叫做“長短”。

第三關：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎章，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領。

（四）課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導學生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導學生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導數(shù)線段。

（五）全課小結

今天我們闖關用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設計：下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮

（）比（）長，（）比（）短

一年級數(shù)學上冊《可愛的校園》教案北師大版

一年級數(shù)學上冊《可愛的校園》教案北師大版

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級上冊第一單元的可愛的校園。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀這10個數(shù)。

2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—10數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示情景圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例說明法在學生認識了1—10各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—10中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法教學1—10各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—10各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；[xxjxSJ.cn-小學教學設計網(wǎng)]

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力

1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—10各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)

在學生認識了1—10各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小

1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數(shù)。

2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結全課

這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。