高中安全第一課教案

第一冊(cè)世界的氣候。

[課題]第四章世界的氣候

第一節(jié)天氣和氣候

[教學(xué)目的]

1．理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2．了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。

4．學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3．天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1．近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2．自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3．反映各地氣候差異的幻燈片。

4．掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法與

學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)入新課：放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自己來(lái)講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，嚴(yán)寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律，一直是人類認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容，讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

（板書）第四章世界的氣候

教師講述：

提問(wèn)：

1．廈門這二天的天氣特點(diǎn)？

總結(jié)回答：（視當(dāng)天的天氣情況而定）

廈門的氣候特點(diǎn)？

總結(jié)回答：長(zhǎng)夏無(wú)冬，秋春相連。

2．什么是天氣？什么是氣候？

（板書）第一節(jié)天氣和氣候

（板書）一、天氣

在屏幕中打出課文中清晨上學(xué)所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問(wèn)：每天清晨，當(dāng)你背上書包走出家時(shí)，你最先感受到的是什么？

學(xué)生回答：天氣狀況。

教師總結(jié)天氣的概念。

天氣：指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風(fēng)力大小。特點(diǎn)：多變。

什么是氣候呢？

（板書）二、氣候：指某個(gè)地方多年的天氣平均狀況。特點(diǎn)：穩(wěn)定性。

提問(wèn)：兩者的區(qū)別是什么？（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：

1．時(shí)間長(zhǎng)短不同。

2．天氣時(shí)刻在變，具有即時(shí)性，易變性；氣候較為穩(wěn)定，

具有長(zhǎng)期性，綜合性、穩(wěn)定性。

鞏固練習(xí)：根據(jù)對(duì)天氣和氣候的理解，分辨以下幾句話中哪些是說(shuō)天氣，哪些是說(shuō)氣候的。

1．夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（）

A.天氣B.氣候

2．昆明四季如春。（）

A.天氣B.氣候

3．非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）

A.天氣B.氣候

4.在未來(lái)24小時(shí)，本地區(qū)將有六至七級(jí)偏北風(fēng)。（）

A.天氣B.氣候

5．請(qǐng)同學(xué)大家討論天氣對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣泻斡绊懀藗內(nèi)粘Ｉ钣秩绾蝸?lái)影響天氣的？

提問(wèn)：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問(wèn)法對(duì)嗎？

教師總結(jié)：不對(duì)，天氣是指短時(shí)間，氣候是指長(zhǎng)時(shí)間的。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們要了解一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)，可以通過(guò)各種手段如查閱資料，電腦上網(wǎng)等等，但如果我們要了解某個(gè)地區(qū)具體某天的天氣狀況，就必須關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)。（板書）三、天氣預(yù)報(bào)

天氣預(yù)報(bào)是氣象工作者通過(guò)對(duì)天氣資料的分析，發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強(qiáng)度、風(fēng)力的大小、空氣的能見(jiàn)度等等。

1.衛(wèi)星云圖（板書）

播放近期中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)前的衛(wèi)星云圖。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)看衛(wèi)星云圖？強(qiáng)調(diào)：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強(qiáng)度就愈大。

（過(guò)渡）學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖后，要學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)圖，要想看懂天氣預(yù)報(bào)圖，必須學(xué)會(huì)識(shí)別天氣符號(hào)。

2.天氣符號(hào)（板書）

打開(kāi)幻燈片，顯示常用的符號(hào)。

強(qiáng)調(diào)識(shí)別：

（1）陽(yáng)、陰，多云，降雨，臺(tái)風(fēng)、降雪、霜凍、

（2）浮塵，揚(yáng)塵，沙塵暴，強(qiáng)沙暴

（3）風(fēng)力的表示：1）風(fēng)桿，風(fēng)尾，風(fēng)旗的認(rèn)識(shí)；2）風(fēng)的來(lái)向就是風(fēng)向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾，風(fēng)旗的一端，如表示東風(fēng)，表示北風(fēng)。3）風(fēng)級(jí)的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)為2級(jí)，一個(gè)風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級(jí)，東北風(fēng)力6級(jí)，

東南風(fēng)力8級(jí)。（邊講邊畫圖）

3、天氣預(yù)報(bào)圖（板書）

用電腦打出天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)學(xué)生搶答幾個(gè)城市的未來(lái)24小時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)記憶。

練習(xí)：（1）完成課文天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們進(jìn)行的活動(dòng)是否相宜，用制作的幻燈片讓學(xué)生搶答。

總結(jié)：播放幻燈片對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

作業(yè)：（1）閱讀課文57頁(yè)的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告收看當(dāng)晚廈視二套9：20的廈門大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告做好記錄。

（2）鞏固練習(xí)：結(jié)合今天上課內(nèi)容收看當(dāng)晚新聞聯(lián)播后的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)學(xué)會(huì)看懂天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖，并粗略看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

啟發(fā)式導(dǎo)入法

設(shè)問(wèn)推進(jìn)法

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天氣和氣候

天氣預(yù)報(bào)圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別

錄像：天氣預(yù)報(bào)

計(jì)算機(jī)課件：（1）世界主要城市天氣預(yù)報(bào)；（2）天氣形勢(shì)圖；（3）各種常用的天氣符號(hào)圖；（4）風(fēng)向示意圖；（5）氣象觀測(cè)儀器----百葉箱、溫度計(jì)；（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容？

中央氣象臺(tái)城市天氣預(yù)報(bào)：2002年05月28日20時(shí)至05月29日20時(shí)

城市

天氣現(xiàn)象

溫度（0C）

風(fēng)向風(fēng)力

夜間

白天

最高

最低

夜間

白天

東京

多云

多云

25

16

3

3

新加坡

雷陣雨

雷陣雨

31

24

3

3

卡拉奇

晴

晴

34

27

3

3

開(kāi)羅

晴

晴

32

19

3

3

開(kāi)普敦

小雨

小雨

12

5

3

3

莫斯科

晴

晴

20

7

3

3

倫敦

小雨

小雨

15

10

3

3

舊金山

小雨

多云

24

14

3

3

紐約

雷陣雨

雷陣雨

25

16

3

3

悉尼

陰

小雨

17

10

3

3

（最高最低溫度、降水與云、風(fēng)力風(fēng)向，不同時(shí)間不同地點(diǎn)天氣狀況不同等）

（模仿練習(xí)）請(qǐng)你仿照投影片內(nèi)容作本地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否有問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（學(xué)生活動(dòng)）（注意天氣預(yù)報(bào)用語(yǔ)及與當(dāng)時(shí)天氣狀況的基本吻合）

（教師講解）為了更好了解一個(gè)地區(qū)的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號(hào)和數(shù)字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？

（天氣云圖投影片）（學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)出圖中任一城市天氣預(yù)報(bào)）

（常見(jiàn)天氣符號(hào)與風(fēng)向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們?cè)O(shè)計(jì)了一些符號(hào)（學(xué)生辨認(rèn)，提醒學(xué)生注意：風(fēng)向是指風(fēng)來(lái)的方向，天氣預(yù)報(bào)中風(fēng)力較小時(shí)一般不在圖中表示）

（承轉(zhuǎn)）有一個(gè)廣州人說(shuō)他長(zhǎng)這么大還沒(méi)有看到下雪，你能很快地告訴他何時(shí)到何地能看到雪嗎？（開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預(yù)報(bào)，你也能很快地告訴他呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)地方的氣候是穩(wěn)定的，是多年天氣狀況綜合出來(lái)的，不必看每天的天氣預(yù)報(bào)也可以推測(cè)到的）你能描述你居住地區(qū)的氣候特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生主要從氣溫和降水兩方面說(shuō)明）這種氣候特征在幾年、幾十年內(nèi)會(huì)有很大的變化嗎？它與我們前面所說(shuō)的天氣有何不同呢？請(qǐng)你完成下面表格

（總結(jié)板書）引言天氣與氣候

天氣

氣候

定義

區(qū)別

聯(lián)系

實(shí)例

（教師總結(jié)）通過(guò)以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念

（投影片板書）

（反饋練習(xí)）課本想一想P38

根據(jù)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：以天氣預(yù)報(bào)為例，使學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)中包含的主要內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，用世界天氣為例，主要是使學(xué)生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時(shí)間、空間的分布都有不同的。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報(bào)圖的讀法訓(xùn)練，以使學(xué)生更好的運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)圖，形成一種從地理角度解釋天氣現(xiàn)象的意識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是從學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)入手，引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系，因?yàn)楹竺娌艑W(xué)到具體的氣候知識(shí)，所以不要更多的講解氣候的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系，能夠正確的辨別這兩個(gè)概念即可。

上述各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視日常生活體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主，但是因?yàn)閮?nèi)容繁雜，所以教師的主導(dǎo)作用必須加強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。

第四章世界的氣候和自然景觀

引言天氣與氣候

相關(guān)知識(shí)

第一冊(cè)世界的人口

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第一節(jié)人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、遷移和分布是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

知識(shí)要求

智能訓(xùn)練

思想教育

1、了解世界人口增長(zhǎng)狀況和地區(qū)差異

2、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口發(fā)展的關(guān)系，人口遷移的原因和現(xiàn)代人口遷移的三種形式

3、了解世界人口分布大勢(shì)及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史諸因素對(duì)人口分布的影響

1、學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和人口密度

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析人口分布圖

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題

3、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解世界人口的增長(zhǎng)和世界人口的分布可以知道人口發(fā)展的形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，并為學(xué)習(xí)和了解后面的人口問(wèn)題打下基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)需要詳細(xì)講解

難點(diǎn)：由于人口遷移的概念比較抽象，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，再加上這部分內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較多，因此人口遷移及其原因就成為了本節(jié)的難點(diǎn)，另外，分析人口分布的原因也是難點(diǎn)之一

4、教材處理

本節(jié)世界的人口內(nèi)容共用兩個(gè)課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了人口增長(zhǎng)和人口的分布上，人口的增長(zhǎng)主要詳細(xì)講解人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及各大洲人口自然增長(zhǎng)率的不同，人口數(shù)量和人口自然增長(zhǎng)率都是以學(xué)生自己閱讀的方式來(lái)了解，并通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)講解；人口的遷移內(nèi)容比較難，我利用資料和圖片讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象；人口密度的學(xué)習(xí)主要通過(guò)兩個(gè)城市的對(duì)比及“做一做”讓學(xué)生了解稠密和稀疏的區(qū)別；人口的分布主要詳細(xì)講解四大稠密區(qū)和四大稀疏區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)分析人口分布原因

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法選擇及其依據(jù)

以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

2、教的手段及其依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用powerpoint課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫簡(jiǎn)單的人口增長(zhǎng)圖，動(dòng)腦思考課本問(wèn)題，克服學(xué)生“只聽(tīng)不思”的現(xiàn)象，從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)思想設(shè)計(jì)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及其依據(jù)

教學(xué)

方式

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

依據(jù)

時(shí)間

分配

導(dǎo)入

播放人口錄像，問(wèn)：錄像里說(shuō)了什么內(nèi)容？然后引入新課——世界的人口

用錄像從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理

3分鐘

板書

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

閱讀

讓學(xué)生閱讀課本新聞報(bào)道，自己得出世界人口數(shù)量是在1999年達(dá)到60億

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

2分鐘

板書

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

引入

為什么在人口數(shù)量后要注明年份？——說(shuō)明人口是隨著時(shí)間不斷變化的，自然過(guò)渡到人口增長(zhǎng)

1分鐘

講述

利用跳動(dòng)的人口鐘讓學(xué)生感受人口每時(shí)每刻的變化，從人口鐘里可以看到人口在不斷增加，然后利用課本“世界人口增長(zhǎng)示意圖”讓學(xué)生計(jì)算世界人口每增加十億所用的時(shí)間，然后從計(jì)算結(jié)果讓學(xué)生總結(jié)得出人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：從緩慢到加快

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力

10分鐘

板書

1、速度：緩慢加快

練習(xí)

利用課本“世界人口增長(zhǎng)示意圖”的數(shù)據(jù)，描繪世界人口增長(zhǎng)曲線圖，教師巡堂指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生用圖、繪圖能力

5分鐘

講述

通過(guò)自己描繪的人口增長(zhǎng)曲線圖，回顧人口增長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，并了解20世紀(jì)30年代后人口增長(zhǎng)迅速的原因

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

3分鐘

引入

人口增長(zhǎng)的快慢由什么決定？——引入人口自然增長(zhǎng)率

練習(xí)

利用課本例子，讓學(xué)生計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率，并讓他們總結(jié)公式

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)能力

3分鐘

板書

2、人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（‰）

（提醒學(xué)生注意用的是千分率——‰）

讀圖

投影“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”了解各大洲人口增長(zhǎng)的狀況，從中指出增長(zhǎng)速度最快的大洲和最慢的大洲，無(wú)常住人口的大洲。并從這里總結(jié)得出：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢，發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快

通過(guò)讀圖來(lái)獲得新知識(shí)，符合地理課堂的教學(xué)特色

5分鐘

板書

發(fā)達(dá)國(guó)家慢

發(fā)展中國(guó)家快

閱讀

閱讀課本“讀一讀”，了解人口增長(zhǎng)的未來(lái)趨勢(shì)

加深對(duì)人口增長(zhǎng)的了解

5分鐘

引入

人口數(shù)量不但時(shí)刻在變化，人口還會(huì)不斷遷移，這是現(xiàn)代社會(huì)常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。——引入人口遷移

講述

1、讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，從中了解現(xiàn)代人口遷移的三種情況

2、投影資料，讓學(xué)生總結(jié)科技移民的原因和影響

3、練習(xí)課本“想一想”思考勞動(dòng)力輸出的影響

4、投影國(guó)際難民遷移圖片，讓學(xué)生從平時(shí)的新聞報(bào)道中說(shuō)出難民遷移的原因

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

10分鐘

板書

三、世界人口遷移

科技移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民遷移

引入

世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反應(yīng)人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)——人口密度

前后聯(lián)系，自然過(guò)渡

讀圖

利用課本甲乙兩市面積和人口數(shù)量的對(duì)比，讓學(xué)生明白人口密度由人口數(shù)量和面積之比來(lái)決定，單位是：人/km2

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力

3分鐘

板書

四、人口密度=（人/km2）

練習(xí)

1、計(jì)算甲乙兩城市的人口密度

2、計(jì)算中國(guó)和加拿大人口密度

鞏固所學(xué)知識(shí)

8分鐘

小結(jié)

人口密度能準(zhǔn)確地說(shuō)明世界上各國(guó)、各地區(qū)人口分布最明顯的特征——很不均勻，從兩個(gè)練習(xí)當(dāng)中，我們可以總結(jié)出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣

2分鐘

板書

人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

引入

下面我們就通過(guò)世界人口密度圖，看一看世界人口分布特點(diǎn)是什么？影響因素有哪些？

讀圖

引導(dǎo)學(xué)生讀“世界人口分布圖”、“世界地形圖”1、找出人口稠密區(qū)，并分析人口稠密的原因

2、找出人口稀疏區(qū)，并分析人口稀疏的原因

通過(guò)讀圖來(lái)獲得新知識(shí)，符合地理課堂的教學(xué)特色

15分鐘

小結(jié)

學(xué)生讀圖，討論回答后，教師歸納總結(jié)

3分鐘

板書

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤(rùn)

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

以表格的形式總結(jié)，簡(jiǎn)單明了

練習(xí)

對(duì)本節(jié)書所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)

及時(shí)進(jìn)行反饋

7分鐘

總結(jié)

對(duì)本節(jié)人口內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題

讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣

5分鐘

2、板書設(shè)計(jì)及依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)采用綱要式和表解式相結(jié)合，用powerpoint展示，邊講邊板，穿插于教學(xué)過(guò)程中。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

二、世界人口增長(zhǎng)

1、速度：緩慢加快發(fā)達(dá)國(guó)家慢

發(fā)展中國(guó)家快

2、人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（‰）

三、世界人口遷移

科技移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民遷移

四、人口密度=（人/km2）人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤(rùn)

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

第一冊(cè)世界因生命而精彩

一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：人類為什么要與其他生命和諧相處。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮。這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛(ài)”在生活中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。
教材首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，在此基礎(chǔ)上來(lái)探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛(ài)”。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)
同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過(guò)值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬(wàn)～5000萬(wàn)生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，認(rèn)識(shí)生命。
2、探究生命
為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開(kāi)始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)
成立合作探究小組：專門對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。
教師小結(jié)：看來(lái)，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。
３、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。
然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明(正反例均可)。
從同學(xué)們舉的例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，我們一定要與其他生命和諧相處。
4、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。
同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類與其他生命相互關(guān)愛(ài)的故事嗎?
(學(xué)生講故事。)
同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?
(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)
同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。)
動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。
小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛(ài)生命。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
學(xué)生可能會(huì)提出“害蟲(chóng)的生命體，也要關(guān)愛(ài)嗎”類似的問(wèn)題，盡量淡化迷一類問(wèn)題，可讓學(xué)生作為：課后的一個(gè)小課題去探討，不必強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案。

第一冊(cè)質(zhì)量

一、教材分析：
1、教材內(nèi)容的地位及作用
教材從本章到第十四章講述力學(xué)知識(shí)。跟前面幾章簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象相比，知識(shí)的講述深入了一步。在能力培養(yǎng)方面，除了繼續(xù)注意提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，在講述概念和規(guī)律的過(guò)程中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力，通過(guò)分析物理事實(shí)，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的思維能力。就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量--質(zhì)量和密度。用天平測(cè)物體的質(zhì)量和用天平、量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。所以，本章是基礎(chǔ)的一章。就本節(jié)而言，認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室常用的天平（本地區(qū)配置托盤天平），是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)是基礎(chǔ)的一節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
〈1〉知識(shí)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。
〈2〉能力目標(biāo)：①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡；②會(huì)使用游碼；③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量；④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。
〈3〉方法目標(biāo)：①繼續(xù)學(xué)習(xí)從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析、比較得出結(jié)論的研究方法；②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞歸納法歸納文段要點(diǎn)；③初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探索法發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
〈4〉德育目標(biāo)：①在質(zhì)量初步概念的引出過(guò)程中滲透現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證唯物主義思想；②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透實(shí)事求是的辯證唯物主義思想；
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
雖說(shuō)質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，但教材對(duì)初中學(xué)生的要求較低，因此，它不是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。天平作為一種常用測(cè)量質(zhì)量工具，是后續(xù)章節(jié)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的不可或缺的儀器；并且，它是質(zhì)量測(cè)量中一種較為精密工具，對(duì)學(xué)生日后的生活、工作都會(huì)有重要的影響。因此，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)習(xí)天平的使用。
三、教學(xué)方法
質(zhì)量：現(xiàn)象歸納法、練習(xí)法；
質(zhì)量的測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探索法、關(guān)鍵詞歸納法。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、質(zhì)量
1、質(zhì)量--物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2、單位：
(1)通用單位：千克--kg
(2)常用單位：噸--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、測(cè)量：
(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤天平
(2)托盤天平的使用：
①方法：天平平臺(tái)放，游碼零刻線；
平衡螺母調(diào)，指針中線指；
左物右碼放，砝碼游碼和。
②注意事項(xiàng)：稱量、鑷子、干燥、清潔