小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

方向與位置

第一課時(shí)東南西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標(biāo)志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書課題）

二、自主探究

師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？

（組織學(xué)生去操場）

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？

學(xué)生：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認(rèn)出了東方。那大家再仔細(xì)觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

學(xué)生觀察后回答

師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個(gè)方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。

（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）

組織學(xué)生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師：大家會辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實(shí)際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學(xué)互相我說你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升JAb88.com

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

第二課時(shí)辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：課件

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）

二、新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認(rèn)方向。

（板書課題）

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

課件出示方向板

找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點(diǎn)，再根據(jù)觀測點(diǎn)判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個(gè)方向板到操場上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。

延伸閱讀

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

第三單元生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”
2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。
教具：多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知
（一）1、（出示計(jì)數(shù)器9）師：請同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10（板書）。
師撥99，這個(gè)數(shù)是多少？再添一個(gè)珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100（板書）
師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。
師：999這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。
2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）
今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計(jì)數(shù)器，千位數(shù)是一個(gè)四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。
（二）、出示課件大正方體圖
1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）
3、按照一定的順序數(shù)一個(gè)大正方體中有多少小正方體。
總結(jié)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條。一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來是1000。也就是說10個(gè)百是一千。（板書）
四、數(shù)一數(shù)
（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。
師：如果一百一百地?cái)?shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對于有困難的學(xué)生可以借助計(jì)數(shù)器）
（二）游戲開火車數(shù)數(shù)
1、師說一個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)每個(gè)同學(xué)數(shù)一個(gè)。一直數(shù)到一千。
3、從750開始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
4、從500開始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
五、今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)
生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（一）
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
1000
千百十個(gè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，對計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、10個(gè)一是（）
2、10個(gè)十是（）
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（）位。第二位是（）位。第三位數(shù)是（）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有最好的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。）
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三.律動(我們來交換)
仿照21頁第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書（10個(gè)一百是1000）
四、鞏固練習(xí)
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
（出示課件：天安門廣場周年慶典情境）
4.完成21頁第5題
五、課堂小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
第三單元生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（二）
主備人:北票市第一小學(xué)潘越
指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：北票市第一小學(xué)楊文雙
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。）
（二）探究新知
1、出示計(jì)數(shù)器
這個(gè)數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。（出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999）。
讓學(xué)生說一說如果再添上1個(gè)珠子是多少？
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)
（1）出示問題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識“一萬”：
課件出示：出示正方體圖。出示10個(gè)正方體，指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）。十個(gè)呢？
小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。（師板書）
（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。）
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報(bào)
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
（三）鞏固練習(xí)
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題
（四）課堂小結(jié)：
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理，回顧知識點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法。）
（五）課后作業(yè)：練一練第四題
（六）板書設(shè)計(jì)
數(shù)一數(shù)（二）
九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬
10個(gè)一千是一萬
撥一撥（第一課時(shí)）
主備人北票市第一小學(xué)劉春娟
指導(dǎo)檢查人北票第一小學(xué)楊文雙
教學(xué)內(nèi)容：撥一撥（書24頁）
教學(xué)目的：
1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
(1)出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
㈠教學(xué)撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
①教師讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。
②學(xué)生舉手后，讓學(xué)生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。
③讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一
⑤要求學(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學(xué)生活動，教師巡視。
⑹教師讓學(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，（九千零四十）（一千零一）自習(xí)后，教師請學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。
㈡.教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)
學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。
2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。
（三）你撥我寫
⑴撥出書上看一看上的數(shù)并試著寫一寫
⑵寫數(shù)時(shí)要注意什么？
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足
（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
三．強(qiáng)化訓(xùn)練
1.書24頁認(rèn)一認(rèn)撥一撥簡單介紹算盤
2.書26頁第3題
1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
（2）學(xué)生按要求獨(dú)立完成。
（3）說說自己是怎樣算出來的。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
五課堂檢測
975、（）、995、1005、（）、1025
997、（）、（）、1000、1001、（）
3800、（）、4000、4100、（）、（）
板書設(shè)計(jì)
讀數(shù)時(shí)：
（1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。
（2）中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零
（3）不管末尾有幾個(gè)零都不讀
寫數(shù)時(shí)：
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。
第二課時(shí)
主備人：第一小學(xué)劉春娟
指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：第一小學(xué)楊文雙
教學(xué)內(nèi)容：P25~P26
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。
2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么
二．認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三.練一練
1.完成書25頁第2題
⑴.同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
⑵各自填寫書上的空白
⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神
⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2.試一試
⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解
⑵還有不同的表示方法嗎？
⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思
⑷仿照舉例說一說
3.完成書25頁1題
4.做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一
①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息
②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分
③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分
④說說誰的第一
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計(jì)
2128=2000+100+20+8
計(jì)數(shù)器表示
方塊表示
第三單元生活中的大數(shù)
比一比
主備人：北票市第一小學(xué)張喜鳳
指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：北票市第一小學(xué)楊文雙
學(xué)情分析：
本課是在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，也是為四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和比較大小打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。
（二）（出示情景圖）。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
（1）誰最高？誰最低？
（2）比較黃山和泰山誰高？
（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
（三）自主學(xué)習(xí)
根據(jù)提出問題選擇一到二個(gè)問題，小組討論學(xué)習(xí)。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
板書：位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
（五）你能按照從小到大的順序填一填嗎？
（）＜（）＜（）＜（）
（六）提高訓(xùn)練：我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?
1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報(bào)討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這個(gè)方法來試一試。
（七）鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)１、收玉米。2、比較大小
（八）總結(jié)：學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。
（九）板書設(shè)計(jì)
比一比
位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
第三單元生活中的大數(shù)比一比試一試
主備人：北票市第一小學(xué)張喜鳳
指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：北票市第一小學(xué)楊文雙
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)站重點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：課件、計(jì)數(shù)器、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
比較大小981（）10006980（）7897083（）7208
1378（）23412980（）34083920（）3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價(jià)錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。
三、教師評價(jià)，對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）
四、學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
五、課件出示：練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升，讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
七、板書設(shè)計(jì)：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
第三單元生活中的大數(shù)有多少個(gè)字
主備人：北票市第一小學(xué)潘越
指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：北票市第一小學(xué)楊文雙
教學(xué)目標(biāo)：
1.實(shí)生活中的應(yīng)用。通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)
2.初步了解估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪欢涡」适?，請看。（課件出示：教材第30頁的小故事）學(xué)生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生思考并回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那么就要熱愛讀書，好好學(xué)習(xí)，長大才能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：借助小故事，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，教育學(xué)生愛讀書，好好學(xué)習(xí)。）
（二）自主探究
1、剛才我們讀的這個(gè)小故事，篇幅并不是太長，那有多少個(gè)字你們知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有多少個(gè)字。（板書課題）
課件出示問題：在現(xiàn)實(shí)生活中如果遇到這種只要一個(gè)大概數(shù)據(jù)或無法細(xì)數(shù)的情況時(shí)，該怎么辦？學(xué)生討論，匯報(bào)自己的想法。
總結(jié)：為了解決這些問題，我們就需要學(xué)會如何進(jìn)行估計(jì)。
現(xiàn)在請同學(xué)們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個(gè)字呢？
學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。
總結(jié)：“估計(jì)”并不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。
剛才大家估計(jì)的相差的太大了，現(xiàn)在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計(jì)的準(zhǔn)確呢？學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
1、每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有幾行，就能估計(jì)每段的字?jǐn)?shù)，最后就可以估算整個(gè)故事的字?jǐn)?shù)。
2、按每行約10個(gè)字，估算右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的2倍，大約有100個(gè)字，這樣整個(gè)故事大約有150個(gè)字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計(jì)出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學(xué)生討論并匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算本領(lǐng)。）
（三）鞏固練習(xí)
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
（四）課堂小結(jié)
你覺得我們應(yīng)該怎樣估計(jì)呢？學(xué)生匯報(bào)。
（五）課后作業(yè)
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個(gè)字？
（六）板書設(shè)計(jì)
有多少個(gè)字
每行約10個(gè)
右欄約50個(gè)
左欄約100個(gè)
合計(jì)約150個(gè)字

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

第四單元測量
《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過測量活動，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、師生交流，復(fù)習(xí)舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學(xué)生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測教師的身高是我精心設(shè)計(jì)的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會自然而然的用到我們學(xué)過的長度單位的知識，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。）
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)？（米和厘米）誰還記得米用哪個(gè)字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？
學(xué)生說說，用手比一比。
（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動，既避免學(xué)生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。）
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長度。
師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計(jì)一下。吸管大約有多長嗎？
學(xué)生說說，并說明理由。
師：我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？用尺子認(rèn)真的量一量。
學(xué)生量一量，說說結(jié)果。
（吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革實(shí)驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。）
2、認(rèn)識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準(zhǔn)確嗎？可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎？想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準(zhǔn)確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細(xì)地找一找吧！看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
（由于長度單位的認(rèn)識、長度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識“1分米大約有多長”的活動中，要給學(xué)生充分的活動時(shí)間，幫助學(xué)生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復(fù)比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認(rèn)識。）
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎？找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米？2分米從哪兒到哪兒？5分米呢？
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會有什么關(guān)系呢？請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
（通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會到長度單位分米。
在找的活動中學(xué)生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25
厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式）
4、認(rèn)識毫米
師：剛才，大家吸管測量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長？
學(xué)生量一量，匯報(bào)。
師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細(xì)數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格？
學(xué)生數(shù)數(shù)，說說。
師：大家的意見不一樣！老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。
多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。
師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少？對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米？現(xiàn)在，誰能再準(zhǔn)確的說出你剛才測量的鉛筆有多長？
學(xué)生說說。
師：1毫米大約有多長呢？拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米？用尺子量一量看，你看得對嗎？對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎？用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，（平放）把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長！
（學(xué)生鉛筆的長度是不同的，在學(xué)生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，根據(jù)課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調(diào)整，學(xué)生可以自己認(rèn)識的事物教師不要越俎代雹。）
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎？（好）請把學(xué)具輕輕向前推！游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認(rèn)為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰觀察得最仔細(xì)，估計(jì)得最準(zhǔn)確。
教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計(jì)得是否準(zhǔn)確。
請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎烙?jì)的長度是否準(zhǔn)確。
（當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生，來形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)**。在認(rèn)識了兩個(gè)長度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又有愛動愛摸的天性，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理。）
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩！現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生匯報(bào)
四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學(xué)過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎？
數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學(xué)生動手量，全班交流。
（數(shù)學(xué)來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測量，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學(xué)更加有興趣。）

《1千米有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。
（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。
2、過程與方法：
（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗(yàn)1千米有多長。
（2）初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)一千米有多長。
2、通過體驗(yàn)活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多長度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米,厘米，毫米并板書。)
師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)
師：還有誰知道它們之間的進(jìn)率是多少？
師：當(dāng)測量或形容比較短的長度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“1千米有多長”（并板書課題）。
二、探究新知：
師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長?
生:我覺得1千米大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米就是1000個(gè)1米。
生:也就是10個(gè)100米。對不對老師?
師:對,你們說的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當(dāng)然是1000米了
師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)
師:同學(xué)們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,課前老師在操場上為每個(gè)小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時(shí)間。(注意走路的時(shí)候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領(lǐng)學(xué)生到操場上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長做好記錄。
（一）走一走：體驗(yàn)100米有多長
1、在操場上，請3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請第四個(gè)小朋友來測量，向大家匯報(bào)測量結(jié)果。
2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。
走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過大，也不要過小。）
3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。
走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。
（二）估一估：推測1千米有多長
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長度，想一想：10個(gè)100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認(rèn)識的新長度單位——千米，（板書千米的認(rèn)識）
2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。
米數(shù)10米100米1000米
所走的步數(shù)
所用的時(shí)間
約多少同學(xué)手拉手
3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長？。
①10個(gè)100米；
②100個(gè)10米；
③走1千米大約需要20分鐘；
④1000米能走多少步；
⑤學(xué)校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20個(gè)那么長就是1000米。
……
4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1km=1000m
（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
學(xué)生試讀、齊讀。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米所需時(shí)間作參照）和我知道
1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米嗎？
2、你知道從哪里到哪里大約1千米？
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示課件。
4、教師小結(jié)：
表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
A、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲。
B、評價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說說哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。
要求：課后由組長負(fù)責(zé)在小組評比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。
四、習(xí)題設(shè)計(jì)
基本練習(xí)
書中37頁1.填完后說一說為什么選用這個(gè)單位？
2.填完后說一說怎樣想？

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《買鮮花》教案

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《買鮮花》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽?。浚]有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì)

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過師生互動，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、除法
分蘋果(認(rèn)識豎式)
教學(xué)內(nèi)容：P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片
教學(xué)過程：
一、問題引入
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”，認(rèn)識豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題
有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？
（1）進(jìn)行全班集體交流。
（2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
（3）介紹除法豎式的寫法：
a.除法橫式：20÷6＝3（個(gè)）……2（個(gè)）
b.除法豎式
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
（3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
（a）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（b）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結(jié):除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
五、教學(xué)反思：

搭一搭（一）（二）(試商方法)
教學(xué)內(nèi)容：P4~7搭一搭（一）（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法。
2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：10÷516÷518÷5
20÷533÷5
二、探索新知
1、探究試商方法。
（1）課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？
列算式：13÷4
（3）讓學(xué)生估算大約是幾個(gè)。
小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
4×4=16比13大；4×3=12比13小。所有商3。
（4）思考：：如果商是2可以嗎？
如果商是2，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是2，更不能是比2小的數(shù)。
（6）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
利用乘法口訣，兩數(shù)的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（7）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、16根小棒可以搭幾個(gè)房子？
3、填空：P6“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
五、教學(xué)反思：

分草莓(試商方法)
教學(xué)內(nèi)容：P8~9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比（）小。
二、探索新知
1、探究試商方法。
（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
列算式：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
（4）思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（6）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（7）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
五、教學(xué)反思：

租船(解決問題)
教學(xué)內(nèi)容：P10~12
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問題：至少要租幾條船？
4、解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書：
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人；另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
三、小結(jié)：
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3（時(shí)）……3（元）
答：30元錢最多劃3時(shí)。
提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
2、鞏固練習(xí)：P11~12“練一練”的第1~6題。
其中，要求學(xué)生回答：
為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
六、教學(xué)反思：

練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：P13~14練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、引入課題
板書：除法練習(xí)課
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第2題
先提問：畫面上告訴我們哪些信息？
學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。
3、第3、4題
全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，開火車對答案。
4、第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。
5、第6題。此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。
6、第7題
本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。
先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第二單元《混合運(yùn)算》單元教案

二年級數(shù)學(xué)第二單元《混合運(yùn)算》單元備課
一：單元內(nèi)容
小熊購物、買鮮花、過河以及兩個(gè)練習(xí)
二：編排說明
“小熊購物”
1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
3、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
“買鮮花”
1、通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2、能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算
“過河”
1、通過“過河”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。
三：教學(xué)總體目標(biāo)
1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
四：單元編寫意圖
1、本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號的混合運(yùn)算，以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。
2、本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生體會“先算乘除，后算加減”以及帶有小括號的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
五：要點(diǎn)篩選
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序當(dāng)一個(gè)算式中有兩步計(jì)算時(shí)，就需要按一定的順序進(jìn)行運(yùn)算?？梢越Y(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。
六：教學(xué)建議
1、在具體情境中了解“先乘除后加減”的運(yùn)算順序。
創(chuàng)設(shè)購物情境
教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”、“買鮮花”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說說從情境中獲得什么信息。
提出數(shù)學(xué)問題
根據(jù)圖中的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
教師選擇有關(guān)問題展開討論
學(xué)生提出的問題中有的可能用一步就能解答，教師選擇需要用兩步解答的問題展開討論。
先分步列式，再把兩個(gè)算式合并在一起
先要求學(xué)生分步進(jìn)行解答，這是學(xué)生過去已有這方面的練習(xí)。教師著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)算式合并在一起。在“小熊購物”提出的數(shù)學(xué)問題中，可以有兩種不同的寫法，3×4＋6或6＋3×4。
從中發(fā)現(xiàn)先乘、除后加、減的運(yùn)算順序
從購物算錢的過程及對照分步列式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)算式里有乘法和加、減法，先算乘法，再算加、減法；一個(gè)算式里有除法和加、減法，先算除法，再算加、減法。并掌握運(yùn)算順序，進(jìn)行脫式計(jì)算.
2、在問題解決中，認(rèn)識小括號的作用
3、通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握先乘除后加減、先算小括號里面的運(yùn)算順序。
教材提供了形式多樣的練習(xí)，除一般的混合運(yùn)算的式題練習(xí)外，還有用“森林醫(yī)生”呈現(xiàn)形式的改錯練習(xí)；又如21頁第6題算出結(jié)果后涂色，算的結(jié)果正確，涂色后就是一朵美麗的梅花；通過數(shù)學(xué)游戲，大家經(jīng)常玩的“24點(diǎn)”，在輕松的氛圍中練習(xí)混合運(yùn)算。
4、有關(guān)的應(yīng)用問題只要求學(xué)生分步列式。
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，脫式計(jì)算混合式題。根據(jù)《課標(biāo)》的精神，結(jié)合每部分計(jì)算安排了一些相應(yīng)的應(yīng)用問題，這些問題只要求分步列式，不要求列綜合算式，以免難點(diǎn)集中。

課題混合運(yùn)算小熊購物教時(shí)二18

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
教師活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
??1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？
??2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物
二、自主探究新知
??1、解決第（1）個(gè)問題“小熊該付多少錢？”
??1）“仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。
??2）“大家看小熊說的話，你能提出什么問題？”引出“小熊該付多少錢？”這個(gè)問題。
??3），教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法
??4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個(gè)算式是什么意思？”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。
??5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
??6）教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)
??2、解決第（2）個(gè)問題“小熊有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？”
??教師參與到小組討論中。
??集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3×4)
??3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法?？梢哉故緦W(xué)生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。
??4）總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。
??3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時(shí)，如果需要列兩個(gè)算式計(jì)算的，可以合并成一個(gè)算式，這個(gè)算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個(gè)綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？
??三、鞏固拓展應(yīng)用
??1、“一共有幾個(gè)？”（做試一試第1小題）
??1）教師出示情境圖
??2）教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，幫助有困難的學(xué)生。
??3）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。
??2、脫式計(jì)算（做試一試第2小題）
??1）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膸椭?br> ??2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
??3、思考題（做試一試第3小題）
??在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意思。
四、師生總結(jié)概括
??通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動
學(xué)生觀察。
學(xué)生在班內(nèi)說說

學(xué)生獨(dú)立思考解答

學(xué)生講自己的想法請學(xué)生說

學(xué)生獨(dú)立解決，然后在小組內(nèi)交流自己的想法

學(xué)生說說自己的想法，其他學(xué)生有不明白的問題進(jìn)行質(zhì)疑

學(xué)生認(rèn)真觀察并說說圖意，理解左邊有4排，每排有5個(gè)，右邊有3個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列綜合算式計(jì)算

學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成
板書設(shè)計(jì)
小熊購物——乘加、乘減綜合運(yùn)算
??小熊該付多少錢？小熊有20元錢，買3包餅干,應(yīng)找回多少錢？
??3×4＋66＋3×420－3×4
=12＋6??=6＋12=20－12
=18（元）=18（元）??=8(元)

課題買鮮花教時(shí)二2（9）

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。
3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識解答生活中實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)過程
教師活動
一、復(fù)習(xí)
1.口算（開火車）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2.練習(xí)4×8+640-6×4
二、探索新知
1.理解圖示內(nèi)容。
2.解決問題。
（1）列算式。
（2）理解算理，掌握算法。
集體反饋后教師小結(jié)：
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
3.嘗試解決問題。
（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。
4．教師小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1.“試一試”。
2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。
四、總結(jié)學(xué)生活動

二人板演，全班齊練

學(xué)生找信息
學(xué)生根據(jù)圖示提出問題

學(xué)生分組討論

學(xué)生獨(dú)立解答先說運(yùn)算順序，然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花
（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
５－２４÷８
＝５－３
＝２（元）
答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（２）元。
（2）買1枝菊花和1枝百合花，共要多少錢？
８÷４＋４
＝２＋４
＝６（元）
答：共花（６）元。

課題練習(xí)二教時(shí)二310

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。
教學(xué)過程
教師活動
一、基本練習(xí)
1、課本16頁第1題
??
班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案??????

2、課本16頁第2題
?

3、課本第16頁第3題和第17頁第4題。
??展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。
二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用
??1、課本17頁第5題。
??可能出現(xiàn)的答案有:比一聽飲料的價(jià)錢；比6聽飲料的總價(jià)；比12元買的飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓勵。
??2、課本17頁第6題和課本18頁第10題
??A、解決第6題的第1）題。
??B、解決第2）小題．步驟同上，規(guī)律為圓的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)，2×2個(gè)，3×3個(gè)……
??C、解決第10題。
??師展示學(xué)生的答案。
??3、課本18頁第8題“森林醫(yī)生”
??師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生活動

A學(xué)生回憶說說混合運(yùn)算運(yùn)算順序。B、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。學(xué)生說出自己的思考、做題過程。全體學(xué)生共同判斷。學(xué)生說說做此類題目需要注意什么。

A、學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、學(xué)生理解雙人椅和單人椅各能坐幾人。C、學(xué)生獨(dú)立列式完成D、班內(nèi)交流。
A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，第3題注意找準(zhǔn)適合的數(shù)學(xué)信息，第4題知道“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。

A、學(xué)生觀察情景圖，說出數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生獨(dú)立列式解決。C、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。D、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

I、學(xué)生獨(dú)立觀察圖并尋找規(guī)律。II、學(xué)生接著往下畫。III、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流

I、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖尋找規(guī)律。II、學(xué)生獨(dú)立畫圖，并填表格。III、學(xué)生在小組內(nèi)交流答案。IV、班內(nèi)匯報(bào)交流。
A學(xué)生仔細(xì)觀察每一道算式，獨(dú)立改
錯。B、班內(nèi)交流答案。學(xué)生說說錯在哪里了，然后說出正確的做法。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)二--混合運(yùn)算的練習(xí)
??34+2×8
=34+16
?=50（人）

課題過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）教時(shí)二411

學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算
帶有小括號的算式。
3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
教師活動
一、復(fù)習(xí)
??1.口答題：
??（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
??2.計(jì)算
?32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
??1.理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
??2.獨(dú)立嘗試，合作解決。
??組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
?3．學(xué)生說說運(yùn)算順序．
?4.寫出解答過程
?5．練習(xí)
??（1）說一說運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8
??（２）獨(dú)立完成“做一做”
??6．小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)
??1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2
??2．“練習(xí)三”的第1題。
四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？學(xué)生活動

學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。
板書設(shè)計(jì)過河
至少需要幾條船？
（２９＋２５）÷９
＝５４÷９
＝６（條）
答：至少需要6條船。

課題練習(xí)三教時(shí)二512

學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時(shí)，應(yīng)
先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。
3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用
教學(xué)過程
教師活動
一、復(fù)習(xí)
??1.提問：混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）
??2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。
??二、指導(dǎo)練習(xí)
??1.第2題
??強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號）
??2.第3題
??（1）提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）
??（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？
??（3）指導(dǎo)提問。
??根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
??3.第4題
??提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？
??
??4.第5題
??5.第6題．對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
??6.第7題．可用列表的方式表示結(jié)果。
??7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”
??三、總結(jié)學(xué)生活動

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。

學(xué)生理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解答。

小組交流合作

學(xué)生理解題意。
學(xué)生獨(dú)立解答。先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)三
16+24÷818-9×230÷6-3
（16+24）÷8（18-9）×2（30÷6）-3

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計(jì)

第二單元、表內(nèi)除法（一）
教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
用2—6的乘法口訣求商
第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲。
教學(xué)反思：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做12÷6＝□。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說想幾和幾相乘得幾這一步，以簡縮學(xué)生的思維。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：對計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備
1．說一說平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．第29頁做一做中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
教學(xué)反思：看圖寫算式不是很難，但是學(xué)生對于說理還是存在困難，讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說，然后讓其他學(xué)生理解記憶，加深印象，達(dá)到掌握的目的。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)
學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝4
2．分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可分成幾份？
教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。
學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個(gè)圈？每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）
也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個(gè)3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個(gè)3塊。）12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）
用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。）除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）這個(gè)算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）
教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個(gè)3、這種問題也要用除法計(jì)算。
三、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：通過操作，使學(xué)生知道求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?br> （2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學(xué)生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：A、12元可以買3輛小汽車。
B、我想買5輛小汽車。
C、應(yīng)付多少錢？
D、應(yīng)付20元。
4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）4×5=20（元）
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
教學(xué)反思：學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
第六課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)過程：1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。
C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

二年級數(shù)學(xué)下冊《租船》學(xué)案北師大版

二年級數(shù)學(xué)下冊《租船》學(xué)案北師大版

課題
租船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
能力目標(biāo)
在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。
情感目標(biāo)
通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
同學(xué)們踴躍發(fā)言
2分
探究
玩中學(xué)
1、說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。從圖中你得到了什么信息？
2、如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。
最后，以小組為單位匯報(bào)。
3、擺一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
學(xué)生唱所欲言，有多種不同的思路。
1、21÷4=5（條）…1（人）
5+1=6（條）
2、4×5=20（人）
5+1=（6條）
15分
鞏固與拓展
1、試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
討論：通過以上對“租船”問題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)或體會？
2、練習(xí)：書第6頁1—5題
10÷3=3（時(shí)）…1（元）
最多劃3時(shí)，因?yàn)橛嘞碌?元就不夠再劃1時(shí)了。
10分
總結(jié)
有余數(shù)除法問題很有趣，有時(shí)余數(shù)可以舍去，最后結(jié)果就是商；有時(shí)余數(shù)還可以考慮進(jìn)來，最后結(jié)果應(yīng)該是商+1，要根據(jù)生活中的具體情況決定。
學(xué)生說本節(jié)課的感想
3分
板書設(shè)計(jì)
租船

二年級數(shù)學(xué)下冊《派車》學(xué)案北師大版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《派車》學(xué)案北師大版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊《派車》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，今天我們就用所學(xué)知識繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。

板書：派車

二、探索新知

1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）可以怎樣派車？

（2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：

（1）派4輛面包車；

（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

（5）派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)

第9頁“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。

2017二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

2017二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案設(shè)計(jì)（北師大版）

我們贏了
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元64—65頁（2課時(shí)）
（認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系）
教材簡析:
教材在學(xué)生已初步認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“北京申奧成功地”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面。通過觀察鐘面，說一說關(guān)于鐘面你知道些什么。在撥一撥，說一說的過程中，了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。在認(rèn)識鐘面的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生在鐘面上讀出，撥出不同的時(shí)間，整個(gè)過程都是在學(xué)生操作，直觀感受，親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，充分調(diào)動學(xué)生手、腦并用。
學(xué)情簡析:
時(shí)、分、秒這部分知識比較抽象。單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，學(xué)生接受起來比較困難，但由于它和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，所以學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)時(shí)，教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際觀察鐘面，并動手撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生在動手操作中直觀感受，親身體驗(yàn)，理解知識。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分。
2、在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。
3、結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動中認(rèn)識鐘面。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個(gè)難忘的日子---(師指圖上時(shí)間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時(shí)零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識鐘面上的時(shí)間。
（二）、探索新知。
A、觀察鐘面
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報(bào)：關(guān)于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針——時(shí)針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
……
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書：
B、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時(shí)針從1走到2，時(shí)針走1大格是幾時(shí)？
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了多遠(yuǎn)？
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格？
有12大格，60小格
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時(shí)針只走了1小時(shí)。
得出結(jié)論：1時(shí)=（）分
C、我撥人認(rèn)
1、教師在鐘面上撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的？
先看時(shí)針，再看分針
時(shí)針走到幾就是幾時(shí)
分針走幾小格就是幾時(shí)分
3、組織活動：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
5、我說你撥：師說一個(gè)時(shí)間(如9時(shí))，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時(shí)間的嗎？
：（兩點(diǎn)）前面的數(shù)表示幾時(shí)，后面的數(shù)表示幾分。
（三）、練習(xí)鞏固
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個(gè)時(shí)間你在干什么？
滲透按時(shí)作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
3、獨(dú)立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個(gè)人撥時(shí)間，一個(gè)人讀出來是多少。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時(shí)間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的日程表。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設(shè)計(jì)：
我們贏了——認(rèn)識時(shí)間
鐘面上有3根針——時(shí)針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)，分針走了一圈。
1時(shí)=（）分
一分鐘能干什么
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元66—67頁（1課時(shí)）
（感受1分鐘的長短）
教材簡析:
教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過各種具體的活動，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌、指皮球等，讓學(xué)生對1分、1秒親身感受，了解分，秒之間的進(jìn)率。教材在創(chuàng)設(shè)活動的同時(shí)，鼓勵學(xué)生的探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，使學(xué)生意識到把握時(shí)間的重要性。
學(xué)情簡析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)識鐘面，知道了時(shí)、分之間的關(guān)系，能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。教師以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面上的時(shí)、分、秒，讓學(xué)生在多種活動中具體感知1分、1秒有多長，理解分和秒之間的關(guān)系。由于時(shí)間單位比較抽象，教師必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中體驗(yàn)，玩中掌握知識。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動，體驗(yàn)1分鐘的長短。
知道1分=60秒，能進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。
2、在實(shí)際情境中認(rèn)識時(shí)、分、秒，初步體會時(shí)、分、秒的意義。
掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中感知1分、1秒的長短。
教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)活動所用的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題。
出示實(shí)物鐘，教師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？
（二）、探索算法，解決問題。
活動一：數(shù)心跳
1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？
感到里面一跳一跳的。
2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué)，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。
活動二：分組體驗(yàn)
1、活動內(nèi)容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準(zhǔn)備選哪一種活動，先商量一下。
2、老師開始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開始開展你們選擇的活動。
3、教師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生交流，你1分鐘干了些什么？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，填寫書上66頁的“試一試”。
活動三：估一估（書上66頁的實(shí)踐活動）
1、指出活動內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計(jì)時(shí)。
誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰估得最接近。
2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺上，教師把實(shí)物鐘舉給下面的同學(xué)看。臺上的同學(xué)輕輕拍手，估計(jì)1分鐘到了就停止，臺下的同學(xué)看鐘，評評拍手的同學(xué)，誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。
活動四：聽一聽，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。
師問：你聽到了什么？
滴答滴答的聲音。
2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？
秒針
師：對，是這根極細(xì)又長的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結(jié)論：1分=60秒
（三）、練習(xí)鞏固
1、出示第67頁練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫。
匯報(bào)：你是怎么填的？
(特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過幾分的電子表顯示方式)
2、學(xué)生小組活動：67頁第2題：
先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。
如：1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，填寫67頁第3題。
學(xué)生交流：說你填的是什么單位？(引導(dǎo)評價(jià))你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁第4題。
集體交流。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？
（六）、板書設(shè)計(jì)
一分鐘能干什么
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
月球旅行
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊實(shí)踐活動70—71頁（2課時(shí)）
教材簡析:
教材借助“月球旅行”這一情境，綜合應(yīng)用1~6單元的知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情境設(shè)置生動有趣，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，題目均以生活化的場景出現(xiàn)，真正將知識與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用形象的畫面，重在鞏固學(xué)生對知識的應(yīng)用。
學(xué)情簡析:
在學(xué)生已掌握1~6單元之知識的基礎(chǔ)上，通過形象有趣的情境畫面，幫助學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖中的故事，再回答書上提出的問題，讓學(xué)生在具體情境中，完成知識的內(nèi)化，理解與應(yīng)用，融會貫通，練習(xí)中，教師要相信學(xué)生，充分放手，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有誤差積累的學(xué)生。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過具體練習(xí)，使學(xué)生綜合應(yīng)用1~6單元的知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流的能力，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。
3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：掛圖(主題圖)。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀，膠水。
教學(xué)過程：
（一）談話復(fù)習(xí)，激趣引入。
1、復(fù)習(xí)一下和時(shí)間有關(guān)的知識。
如：1分=（）秒…….
2、出示掛圖1：
師：仔細(xì)觀察，說一說圖中的故事。
老師小結(jié)：是的，智慧老人、淘氣和笑笑已坐上了火箭，他們即將開始神秘的月球旅行，你們想和他們一起去月球探險(xiǎn)嗎？
（板書課題）
3、設(shè)置障礙：可是要參加月球旅行必須闖過五關(guān)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
只要你集中精力，開動腦筋，你一定能成功的。
（二）、綜合練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1、請闖第一關(guān)
(教師手指圖1的發(fā)射時(shí)間)
現(xiàn)在是8：55。9：15正式發(fā)射火箭，還有多少分鐘？先估計(jì)一下。
匯報(bào)：把8：55看做是9點(diǎn)來估計(jì)就好辦了。
到底還有多少分鐘呢？
獨(dú)立解決：還有20分鐘。
說說：你是怎么知道的？
撥鐘面，數(shù)小格……
2、出示圖2：請走進(jìn)第二關(guān)。
①你能說說圖上畫的是哪里的情景嗎？
走哪個(gè)門省錢？你能先估計(jì)一嗎？
請?jiān)谛〗M里討論。
②組織交流：你們組認(rèn)為圖上小女孩和爸爸從哪道門進(jìn)去比較省錢？
說說你們的理由。
兩邊有一樣，都是16元錢。
小男孩一家呢？
走①號門要24元，走②門要26元，所以該走①號門。
淘氣、笑笑和智慧爺爺呢？
走①號門要24元，走②門要22元，所以該走②號門。
③引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)進(jìn)門省錢的秘密了嗎？
大人多的時(shí)候最好走①號門，小孩多的時(shí)候最好走②號門。
祝賀你們通過了第二關(guān)！
3、出示圖3：
下來是三個(gè)連環(huán)關(guān)，有沒有信心闖過去？
老師手指三個(gè)問題：飛4圈需要幾分鐘？
一共需要幾艘飛船？
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
組織學(xué)生讀三個(gè)問題：先與同桌互相說一說圖意，再獨(dú)立解答。
3X4=12（分）
8÷2=4（艘）
票價(jià)是5元，智慧老爺爺他們2人要花多少錢？
……
匯報(bào)：下面請同學(xué)說說他是怎樣解答的，如果你認(rèn)為他做的對，請給手勢“v”，反之，打手勢“x”。
教師貼出第三顆粒智慧星：發(fā)射火箭的時(shí)間馬上就要到了，聰明的你們都闖過了五關(guān)，準(zhǔn)備3、2、1，發(fā)射，你們已離開了地球，與智慧爺爺一起飛向了太空。
（三）、深入探究與拓展。
1、設(shè)問：參加月球旅行的同學(xué)們，月球上沒有學(xué)校，請把附頁3中的圖剪下來，自由拼貼，設(shè)計(jì)一所月球?qū)W校，看看誰設(shè)計(jì)得最漂亮。
2、匯報(bào)展示：誰愿意把你漂亮的月球?qū)W校給大家欣賞欣賞。
投影學(xué)生作品，請大家一起來看一看，這位同學(xué)的建筑分別在什么方向？
師貼第四顆發(fā)明星：你們可真了不起，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。
3、老師故作驚訝：咦，淘氣怎么不見了？
啊，他在這兒，看看他在干嗎？
指圖3下面稱重量的淘氣。
淘氣發(fā)現(xiàn)了什么？
（月球上的體重變輕了）
你知道為什么嗎？
由于地球引力大約是月球引力的6倍，所以物體在月球上的質(zhì)量比地球上輕了許多，有失重的現(xiàn)象。
4、這個(gè)問題大家下來之后還可以繼續(xù)研究！可以向大人請教，可以查資料，看看誰了解到的知識最多，下次我們再進(jìn)行交流和評比。
（四）、總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？
還想知道什么？
作息時(shí)間表
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元68—69頁（1課時(shí)）
（計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間）
教材簡析:
教材通過圖畫中的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張休息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會和建立一些較長的時(shí)間概念。培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活時(shí)間，借助鐘面讓學(xué)生直觀計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，通過做一做，撥一撥，說一說，了解作息時(shí)間表的編制格式及方法，學(xué)會選擇有用的數(shù)學(xué)信息，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
學(xué)情簡析:
學(xué)生對時(shí)間及鐘面已有初步的認(rèn)識，本課時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制作自己熟悉的作息時(shí)間表，是不困難的。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識強(qiáng)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)自主選擇活動內(nèi)容的空間，讓學(xué)生體會和建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
2、結(jié)合生活情景，體會時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。
3、發(fā)展學(xué)生的問題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)：簡單的時(shí)間計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘，紙片
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)、激趣，引入。
1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學(xué)合理地安排它。
2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識這張表嗎？
這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。
3、組織觀察：你能從表上看出什么？和你的同桌說一說。
集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說一說。
我們可以看出來，學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20，過了8點(diǎn)20就遲到了。
……
老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎？
你想自己編一張作息時(shí)間表嗎？（板書課題。）
（二）、制作時(shí)間表，探究簡單的時(shí)間計(jì)算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)：
以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學(xué)生的活動。
2、體展示匯報(bào)：請每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么？
第二節(jié)課什么時(shí)候下課？
第一節(jié)課用了多少時(shí)間？……
誰設(shè)計(jì)的最合理？
4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（完成書上68頁的說一說。）
（三）、練習(xí)鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題：
教師讀題，給學(xué)生思考和動手尋找答案的時(shí)間，再請學(xué)生回答。
追問：你是怎么知道的？
撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)。
2、投影第2題：
請仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同？
時(shí)針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過了多少時(shí)間？
1小時(shí)30分（90分鐘或1個(gè)半小時(shí)）
引導(dǎo)學(xué)生說一說：昨天這段時(shí)間你正在干什么？
3、投影第3題：
先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘？
再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫在書上。
最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時(shí)間。
要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。
(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)
做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、估一估：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間？
2、實(shí)踐活動：請你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
4、小調(diào)查：利用課余時(shí)間調(diào)查學(xué)校附近的商店或銀行每天營業(yè)的時(shí)間。
(什么時(shí)候開門，什么時(shí)候關(guān)門，經(jīng)過了多少時(shí)間等。)
（五）、總結(jié)。
師：今天你學(xué)會了什么？

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第四單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第四單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊第四單元教學(xué)計(jì)劃

分一分與除法

單元教材簡析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！胺忠环峙c除法”，體現(xiàn)了動手操作與概括思考對于認(rèn)識除法意義的重要性。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展“分一分”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)除法的意義。主要內(nèi)容有建立等分與除法的聯(lián)系；會用2~5的乘法口訣求商；利用除法解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

在回顧乘法意義及2~5的乘法口訣時(shí)，引出這個(gè)單元的內(nèi)容，使學(xué)生了解這個(gè)單元的大體內(nèi)容。學(xué)生好動，注重用活動的形式引導(dǎo)學(xué)生動手“分一分”，進(jìn)而探究新知。

單元目標(biāo)：

1、通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運(yùn)算的意義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分名稱。

2、會用2~5的乘法口訣求商，并會用除法解一些簡單的實(shí)際問題。

3、結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是建立等分與除法的聯(lián)系；會用2~5的乘法口訣求商；

難點(diǎn)是用除法解決實(shí)際問題。

對學(xué)困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數(shù)學(xué)模型，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、采取優(yōu)帶差的方式，建立同學(xué)之間的相互幫助學(xué)習(xí)模式。

單元課時(shí)計(jì)劃：

14課時(shí)

教學(xué)課題分桃子

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)數(shù)進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。2.利用圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。3.結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

體會平均分的過程教學(xué)難點(diǎn)

正確理解平均分

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖，圓片，小棒

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

問題探究

體驗(yàn)感悟

實(shí)際應(yīng)用

小結(jié)

認(rèn)真傾聽

思考怎么分

分小棒

第一堆分4個(gè)，第二堆分4個(gè)

第一堆分3個(gè)，第二堆分5個(gè)

第一堆分1個(gè)，第二堆分7個(gè)

。。。。。。

匯總：兩堆分的同樣多

用小棒分一分

同桌交流分法

上臺展示分法，怎么想的

動手畫

思考怎么分的

獨(dú)立練習(xí)，小組交流，集體訂正

出示掛圖

講述故事，深林里住著小猴吉吉一家，猴爸爸摘了8個(gè)桃子帶回家全部分給兩只猴寶寶，每只猴子可能吃到幾個(gè)桃子？

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的？

板書分法

提問：對于這些分法，你有自己的看法嗎？

總結(jié)：把東西分得同樣多的分法叫平均分

下面我們來看看小貓小狗是怎么分它們喜歡的食物的。

打開書第32頁

用小棒幫小貓分一分。每只小貓到底分幾條魚，他們分到的結(jié)果才會同樣多

小狗也來湊熱鬧了，剛才是4只貓，現(xiàn)在是3只狗，用鉛筆畫出分法

“練一練”

1，2，3，4，5

這節(jié)課你學(xué)會了什么

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

訓(xùn)練動手操作能力、動腦思考“平分”

思考總結(jié)的能力

訓(xùn)練動手、動腦能力

鞏固練習(xí)新知

反饋信息

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

分桃子一．?dāng)[一擺，分桃子

分分蘋果

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會平均分的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和語言的表達(dá)能力。3.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)

，進(jìn)一步體會平均分的意義教學(xué)難點(diǎn)

如何對發(fā)散性問題的探討

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

蘋果、圓片、小棒

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)真傾聽提問：小朋友，你知道笑笑和淘氣今天在做什么嗎？增強(qiáng)興趣體驗(yàn)感悟

1．獨(dú)立觀察、思考應(yīng)該怎么分，用小棒分意分，然后組內(nèi)交流

2．匯報(bào)交流結(jié)果，演示

1.出示情境圖

提問：他們在干嘛？

仔細(xì)觀察，再仔細(xì)想想應(yīng)該怎么分？

2.組織學(xué)生匯報(bào)，演示培養(yǎng)學(xué)生合作意思

體驗(yàn)感悟

（1）．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)蘋果，用小棒分分，獨(dú)立填空。反饋

（2），同桌交流，集體訂正時(shí)說出思考過程

（3）討論說分法，用小幫分

小組匯報(bào)分的結(jié)果1.完成練習(xí)1，2，3

（1）第一題：看圖說出題意

（2）獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正

（3）先觀察圖，有幾根胡蘿卜，說說怎么分，動手操作

解決問題的能力，反饋信息

實(shí)踐應(yīng)用

1.看圖，列式求人數(shù)

2.小組討論排法，用小棒操作

1.提問：一共有多少個(gè)小朋友

（數(shù)數(shù)或用乘法）

2.還可以怎么排反饋信息

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么培養(yǎng)語言表達(dá)能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

分蘋果一．分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放6盤

分糖果

1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)通過個(gè)步驟完成數(shù)量較多的“分一分”活動。教學(xué)難點(diǎn)如何平均分?jǐn)?shù)量較多的物體。教學(xué)（具）準(zhǔn)備圓片、小棒

教學(xué)過程

認(rèn)真傾聽

同學(xué)們都喜歡吃糖果嗎？今天你們只要闖過課本設(shè)置的三道難關(guān)，就可以得到勝利品——糖果用外物刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題探究

思考解決的方法

4人一組討論、分一分

小組反饋

第一次每個(gè)小朋友分3塊

第二次每個(gè)小朋友分1塊

正好分完

。。。。。。

2.同學(xué)獨(dú)立思考

小組討論

一人負(fù)責(zé)分，另一人負(fù)責(zé)記錄每次的過程。

述說分法

3.審題

看老師的示范，聽要求

同桌游戲

小組反饋

1.打開課本看第一關(guān)（智慧老人的問題）思考解決的方法

4人一組討論、分一分

請一小組進(jìn)行反饋，說出是怎么分的

先估計(jì)大約每人可以分幾塊，在進(jìn)行分的

分的次數(shù)減少，分的更快

2.順利的闖過第一關(guān)，看37頁的第二關(guān)（小組活動）

同學(xué)獨(dú)立思考

小組討論

全班反饋

有計(jì)劃的安排（分法多樣化，不夠簡便的方法提出更好的建議

4.現(xiàn)在只剩下最后一道難關(guān)了，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，

讀題，弄清題意

先做示范，在示范過程中講清游戲規(guī)則

同桌游戲

小組反饋訓(xùn)練動手能力及思考問題的能力

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

小結(jié)

今天，同學(xué)們勇敢地闖過了三道難關(guān)，在闖關(guān)的過程中學(xué)會了用不同方法解決問題，你們都是最優(yōu)秀的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

分糖果

分香蕉

1.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學(xué)重點(diǎn)

掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)

建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，初步理解除法的意義。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備小棒，掛圖

教學(xué)過程

認(rèn)真傾聽

1.談話：前幾節(jié)課我們份了許多物品，如把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只猴子可分到4個(gè)桃子；把12個(gè)蘋果平均分成4盤，每盤3個(gè)，都是把東西分成幾盤，幾堆，也可以說分成幾份。

2.說明：像這樣的分法在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏?，但我們每次都拿小棒來分會感到很麻煩，今天我們就來一同學(xué)習(xí)簡便的方法?；貞浨懊娴闹R，提示課題

問題探究

1.獨(dú)立觀察畫面，在小組內(nèi)說說觀察到的內(nèi)容

2.匯報(bào)數(shù)學(xué)問題：把12根香蕉平均分給2只小猴，每只小猴可以分到幾根香蕉？

動手操作，用小棒分一分，然后反饋

3．認(rèn)真傾聽，讀除法算式，了解個(gè)部分名稱

1.（出示掛圖）看看智慧老人給我們帶來了什么有趣的數(shù)學(xué)知識

提問：從圖中你得到了哪些有用的信息？

2.根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組說說

用小棒分一分

總結(jié)：把12根香蕉平均分成2份，每份6根

3.把一堆東西平均分成幾份，在數(shù)學(xué)里面要用一種新的方法——除法來計(jì)算。

12÷2=6

被除數(shù)除號除數(shù)商

介紹除法算式的讀法、個(gè)部分名稱培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力

講解新知

體驗(yàn)感悟

獨(dú)立解決“試一試”

匯報(bào)思考過程以及所列的除法算式

一起審題

列出算式，組內(nèi)交流

組織學(xué)生匯報(bào)，板書評價(jià)

鞏固知識

小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

分香蕉12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）

被除數(shù)除號除數(shù)商（1）18÷2=9（根）（2）18÷6=3（份）課后反思教學(xué)課題

飛行表演

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)實(shí)際問題列出除法算式并計(jì)算。體會乘法算式和除法算式之間的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步體會除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)

體會乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)

體會乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

認(rèn)真傾聽

國慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演。（出示掛圖）飛行員們在大隊(duì)長的指揮下進(jìn)行了精彩的分組飛行表演。這次表演非常成功，現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次這個(gè)飛行大隊(duì)的大隊(duì)長，親自指揮一次飛行表演好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)感悟

1.觀察圖，獨(dú)立列出算式

反饋

2.思考，得出：一共有12架飛機(jī)，每3架飛機(jī)編成1組，可以編幾組？

動手圈一圈，然后反饋

獨(dú)立解答

一共有12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成1組，可以編幾組

3.12架飛機(jī)，平均編成6組，每組有幾架飛機(jī)？

獨(dú)立解答，反饋

1.好，我們先來看一下有多少架飛機(jī)正在等候你的命令

列出（1）的乘法算式，集體訂正

2.提問：請你提出一個(gè)除法問題

圈一圈，看看可以編幾組

列出除法算式，巡視

12÷3=4中12，3，4各代表什么？

12÷4=3

3.提問：你還可以提出一個(gè)什么除法問題？

列式，訂正，板書

培養(yǎng)觀察能力及解決實(shí)際問題的能力

實(shí)踐應(yīng)用

獨(dú)立思考列式

匯報(bào)思考結(jié)果及列的算式

審題，說出已給的條件

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

集體訂正檢測學(xué)生對新知識的掌握

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

飛行表演一、乘除法間的聯(lián)系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6（組）

(2)12÷3=4（組）被除數(shù)除號除數(shù)商

(3)12÷4=3（組）(4)12÷6=2（架）課后反思教學(xué)課題

小熊開店

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中進(jìn)一步體會乘除法運(yùn)算的含義，學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，體會用乘法求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.能用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

在具體的情境中進(jìn)一步體會乘除法運(yùn)算的含義，學(xué)會用2-5的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)具體情境正確選擇用乘法算式或除法算式進(jìn)行解答

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

認(rèn)真傾聽

仔細(xì)觀察

匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元

。。。。。。

愛睡覺的小熊今天起了個(gè)大早，原來今天是它的店第一天開張。（出示掛圖）

我們來看看小熊店里有些什么？

現(xiàn)在小動物們都來買東西了

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力

實(shí)踐運(yùn)用

1.同學(xué)動手算

匯報(bào)思考的內(nèi)容

口訣

2.小組討論，寫算式

集體交流反饋

用同一口訣：四五二十

3．根據(jù)題意列式，

反饋

拿到卡片的同學(xué)，根據(jù)卡片上色算式分別貼在相應(yīng)的家的下面

1.小猴想買4輛玩具坦克，應(yīng)付給小熊多少錢呢？

匯報(bào)，訂正5×4=20（元）

2.機(jī)靈狗想考小熊，因?yàn)樗佬⌒芩阈g(shù)不好，它出了這個(gè)題目——我有20元錢，能買幾輛坦克呢？

小朋友幫幫小熊

怎樣列式計(jì)算

20÷5=4

從這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.完成“想一想”，

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法

完成“試一試”

游戲：小鳥回家

把寫有算式的卡片按照要求發(fā)給學(xué)生，把對應(yīng)的卡片貼到小鳥的家里解決問題的實(shí)際能力，發(fā)現(xiàn)新知的能力

實(shí)踐運(yùn)用

看圖列式說結(jié)果。獨(dú)立完成練一練的2，3題

反饋信息

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

小熊開店一、算一算5×4=20（元）20÷5=4（輛）都是用口訣：四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9

運(yùn)動會

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決實(shí)際問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表內(nèi)乘除法的知識解決圖中的問題。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)的乘除法的知識解決圖中的問題教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用乘、除法知識解決生活中的一些簡單問題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

寫在練習(xí)本上

1.對口令

四五（）五（）四十五

三八（）二（）十八

（）三得九四八（）

2.求下面各題的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=復(fù)習(xí)前面的口訣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

小組合作，找并記錄下自己找到的數(shù)學(xué)問題，

獨(dú)立解答，列式，

集體交流反饋

生：有24名運(yùn)動員賽跑，每組4人，分幾組跑完

。。。。。。

（出示掛圖）一年一度的校運(yùn)動會開始了，操場上一片熱鬧景象。我們一起找找運(yùn)動會里的數(shù)學(xué)問題。

小組合作，集體訂正

問題共5個(gè)，一一講解

師：說說你找到了那些數(shù)學(xué)問題？

列式24÷4=6

。。。。。。

小結(jié)：原來一個(gè)運(yùn)動會里也能提這么多數(shù)學(xué)問題。小朋友們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著你去發(fā)現(xiàn)。解決實(shí)際生活中的問題

鞏固練習(xí)

完整敘述題意，口述算式

有35只小鴨，每5只編一組，可以編幾組？

想：五七三十五，商是7

2.獨(dú)立解答，

集體交流反饋

3.小組討論

獨(dú)立解答

匯報(bào)

做“練一練”1，2，3

1.第一題，

提問：“這幅圖告訴我們什么？”，

“要我們求什么？”

板書35÷5

提問：35÷5表示什么意思？

“商是多少”

你是怎樣想的？

完成第一題

3.第二題

指導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成

3.第三題

組織學(xué)生討論

集體訂正（思路正確，可以用乘法也可以用除法計(jì)算）在鞏固練習(xí)時(shí)。對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么培養(yǎng)組織語言的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動會一、運(yùn)動會上24÷4=6（組）21÷3=7（組）9×2=18（人）5×3=15（人）3×3=9（元）課后反思教學(xué)課題

快樂的動物

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解等分和除法之間的關(guān)系。2.讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。3.在具體活動中發(fā)展學(xué)生的分析和解決除法問題的能力教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生具體活動中，感受“倍”的含義教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解等分和除法之間的關(guān)系

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

掛圖、小棒

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

仔細(xì)觀察，積極發(fā)言

談話：今天我們一起來到美麗的河邊和一群快樂的動物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

問題探究

填上數(shù)出的只數(shù)

小猴3只，111

小鴨6只，111111

看成2份

一份3個(gè)，6個(gè)可以分成2份，每份3個(gè)

擺一擺，畫一畫，圈一圈

匯報(bào)

小朋友，你們先數(shù)數(shù)每種小動物的只數(shù)，填在口里

用小棒擺一擺

師：我們一小猴為一份，小鴨可以看成幾份？你是怎么想的

上臺展示擺法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份，第二行擺了2份小棒，每份3根，我們就可以說第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴，第二行代表小鴨，所以我們也可以說小鴨是小猴的2倍，列式：6÷3=2

師：現(xiàn)在我們來看看小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍？

訂正，列式

師：8是2的4倍，也就是說8每2個(gè)為一份，擺成4份。所以用除法

培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

說一說

讀題，思考，相互討論，列式。

是求小鴨里面有幾份小松鼠的只數(shù)

提問：已知條件是什么？

求什么？

只有列式？

培養(yǎng)思考問題及語言表述的能力

鞏固練習(xí)

1.弄清題意

獨(dú)立完成，列式

集體反饋

2.獨(dú)立解答，反饋

小組討論，把問題寫在書上

1.完成練一練1，2，

先幫助學(xué)生弄清題意

訂正

2.第三題，先把數(shù)學(xué)問題補(bǔ)充完整，再解答

訂正

提問：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題

反饋信息

小結(jié)

今天我們學(xué)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，主要是看這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

快樂的動物1.鴨子數(shù)是松鼠的倍6÷2=32.猴子數(shù)是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天數(shù)是雨天的多少倍？12÷3=4

教學(xué)課題

文具店

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題。3.學(xué)會用2～5的乘法口訣求商，體會乘、除法的互逆關(guān)系。4.能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)

體會“倍”的含義，理解“倍”的問題教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題

教學(xué)（具）準(zhǔn)備

實(shí)物，小棒

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟

學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

認(rèn)真傾聽

生：有書包。。。。。。

師：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具呢？

原來你們有這么多的文具??！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀，于是她決定要在森林開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

問題探究

觀察圖意，獲取信息

生：小兔買了1支筆，花了2元錢

。。。。。。

生：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍

小組交流，完成填一填

反饋

獨(dú)立完成，反饋我們一起來看小動物們都買了什么文具呢？

你還知道什么

引導(dǎo)學(xué)生完成“填一填”

小組匯報(bào)，總結(jié)

完成“畫一畫”

培養(yǎng)觀察能力及語言表達(dá)能力

鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成，反饋

2.審題

小組討論，擺小棒，列式反饋

1.練一練1，2

集體訂正

2.看圖，你在圖上看到了什么？

弄清題意

提問題

集體訂正反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

文具店河馬花了多少錢？3×2=6（元）大灰狼花了多少錢？2×4=8（元）小牛買筆的只數(shù)是小兔的幾倍？3÷1=3。。。。。。

課后反思

教學(xué)課題

花園

課時(shí)進(jìn)度

1

課型特點(diǎn)

新授

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題。3.學(xué)會用2～5的乘法口訣求商，體會乘、除法的互逆關(guān)系。4.能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)

鞏固對“倍”的意義理解教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠根據(jù)大量信息，提出問題，解決問題的能力

教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟學(xué)生活動

教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)認(rèn)真傾聽今天的天氣真不錯。老師帶著大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣，好嗎？增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

問題探究

仔細(xì)觀察，積極思考

生：蝴蝶有4只

。。。。。。

思考，述說列式

一個(gè)提問，一個(gè)解答

反饋

。。。。。。

審題，獨(dú)立完成，反饋

（出示掛圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園。大家看到了什么？

大家觀察的可真仔細(xì)，明明和文文想考考小朋友們，你們愿意解答嗎？

請一位同學(xué)說說明明的問題

怎么解答

文文的問題，解答

像明明和文文一樣提問。同桌合作，

完成“試一試”，幫助學(xué)生弄清題意培養(yǎng)小朋友的觀察里及善于思考的能力

培養(yǎng)合作意思

鞏固練習(xí)

生獨(dú)立完成，后反饋

2.小組討論，提出問題，解決問題，反饋

1.完成“練一練”1，2

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

集體訂正

2．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意

訂正反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)

小結(jié)你學(xué)會了什么語言表達(dá)能力

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

花園蜜蜂有幾只？2×4=8（只）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？24÷4=6圓圈的個(gè)數(shù)是星的幾倍？16÷4=4笑臉有多少個(gè)？2×4=8（個(gè)）

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃(北師大版)

第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)科：數(shù)學(xué)填表年級：二年級填表時(shí)間：2012年2月25日

周次

具體時(shí)間

單元內(nèi)容

單元目標(biāo)

具體內(nèi)容

課時(shí)

主備人

1—2周

3月1——3

月12日

第一單元

除法

１、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作過程，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
２、經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
３、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋果

分橘子

分草莓

租船

派車

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

3—4周

3月15――3

月26日

第二單元

混合運(yùn)算

1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

小熊購物

買鮮花

練習(xí)

過河

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

5周

3月29－――

4月2日

第三單元

方向與路線

1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

辨認(rèn)方向

認(rèn)識路線

練習(xí)

一課時(shí)

一課時(shí)

一課時(shí)

6――7周

4月5―――

－4月16日

第四單元

生活中的大數(shù)

1、結(jié)合生動、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、能在購物、乘車等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。
3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

數(shù)一數(shù)

撥一撥

比一比

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

8周

4月19――

4月23日

第五單元

測量

1、借助具體的測量活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過測量活動，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

鉛筆有多長

1千米有多長

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

9―――

11周

4月26――

－5月14日

第六單元

加與減（一）

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

買電器

回收廢電池

小小圖書館

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

12周

5月17―――

－5月21日

第七單元

認(rèn)識圖形

1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2、通過觀察、測量、比較、歸納，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
3、能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境直觀認(rèn)識平行四邊形。

5、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識。

認(rèn)識角

長方形正方形

平行四邊形

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

13周——15周

5月24――

－6月11日

第八單元

加與減（二）

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、探索連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

捐書活動

買白菜

買洗衣機(jī)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

16周

6月14－――

6月18日

第九單元

統(tǒng)計(jì)

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

讀統(tǒng)計(jì)圖表

討論

練習(xí)

一課時(shí)

一課時(shí)

一課時(shí)

二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。